實踐出真知，通過實際操作我們可以更深入地理解問題,?？偨Y(jié)的語言要簡潔明了，表達(dá)準(zhǔn)確,，可以運用一些排比,、對比等修辭手法來提高文章的表現(xiàn)力。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點,，供大家借鑒,。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇一

我們看到一篇英文文章之后，首先了解文章的主旨大意(用幾個詞或者一兩句話來說,，作者說了什么),，其次，抓住跟這個主題相關(guān)的要點(圍繞這個話題,，作者說了“子丑寅卯”幾個方面),。所以，我們閱讀時,，始終沿著“先總后分”的思路,，去體會作者的意思。

第一類：說明文和議論文,。

一般來說,，作者寫文章主要就是“總分”或者“總分總”的結(jié)構(gòu)，所以第一段往往就是“總”,。

至于分要點怎么找,，閱讀訓(xùn)練通常都會告訴我們?nèi)タ疵恳欢蔚牡谝痪湓挘@個方法也對也不對,。如果是說明文,、議論文，往往是這個套路,，但是記敘文就不然了,，特別是故事情節(jié)稍微復(fù)雜的記敘文。

回到說明文和記敘文,。作者通常都會按照自己的要點,，分段落、分層次地呈獻(xiàn)給讀者。圍繞主題談若干個方面,，每個方面分幾個點,，每個點下面可能還有小點。為了邏輯展示清晰,，或者行文流暢,，作者一般都會用表示數(shù)量的詞匯(基數(shù)詞、序數(shù)詞,、theother,、another等)、表順序的詞和短語(firstofall,、then,、next等)。抓住這些詞,，就相當(dāng)于抓住了要點中的1,、2、3或者(1)(2)(3),。

第二類：記敘文,。

我們看到記敘文(比如故事)，心里可以一直帶著疑問詞去讀——who,、where、when,、what,、why、how……這個故事發(fā)生在什么時候,、什么地方,、有哪些當(dāng)事人、發(fā)生了什么事情,、怎么發(fā)生的,、為什么會發(fā)生……回答了這幾個問題，文章的內(nèi)容其實就清晰了,。

此外,，文章作者寫故事的時候，很多人會遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折(高潮)——結(jié)局”這樣的思路,，所以我們也還可以沿著這個思路,，一邊讀，一邊問自己,，這樣,，文章的脈絡(luò)就清晰了。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇二

文學(xué)作品的美是全方位、多層次的,，在把握詩歌,、散文等文體意境的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行審美鑒賞閱讀的設(shè)計,，深化作品閱讀鑒賞的層次,，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要課題，也是多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)功能突破的關(guān)鍵,。本文就文學(xué)作品閱讀鑒賞的一般思路和本人設(shè)計語文動畫的幾點體會談?wù)劧嗝襟w動畫在閱讀鑒賞方面所能凸顯的藝術(shù)和工具價值,。

優(yōu)秀的作品都是在作家的情感被現(xiàn)實生活激發(fā)后誕生的，往往飽和著豐富的情感,，因此教師在閱讀鑒賞教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)設(shè)情景,，渲染氛圍。如學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時,，鑒于學(xué)生不很容易理解作品的寫作背景和故事背景,，我們就不妨以說故事的形式給學(xué)生播放一段《竇娥冤》白話故事集中敘事片段，引出《竇娥冤》一劇的內(nèi)容,。沉郁凄涼的敘事語言,，和故事情境的視頻節(jié)選，相信很容易將學(xué)生帶入竇娥悲劇故事情景之中,。多媒體的強(qiáng)有力的藝術(shù)表現(xiàn)力頓時產(chǎn)生效果,。

再舉個例子。初中有篇課文,，就是沈叢文先生的散文《云南的歌會》,。沈叢文先生的散文和其小說一樣美，但對于一個沒有到過云南的人,，你給他講“云南的歌會”,，他不會有感觸，對于一個沒有聽過云南民歌的人,，你給他講民歌的特色,，他更不會產(chǎn)生共鳴。藝術(shù)永遠(yuǎn)是需要先體驗后領(lǐng)悟的,。于是你是否應(yīng)該告訴學(xué)生,，讀該文不應(yīng)是一般意義的讀，一般意義的聽,，是帶著耳朵讀,，帶著眼睛聽?；谝陨侠斫?，我們設(shè)計了一種很詩情畫意的導(dǎo)入,，唯美的圖畫和清麗的歌聲，濃郁的民族風(fēng)情會自然地把讀者帶入課文情境,。聽了《云南的歌會》中的妙曼聲音,，誰都想去那個叫做云之南的地方。這便情景動畫所產(chǎn)生的效果,。

1,、再現(xiàn)詩詞意象，品味古詩詞的意境美,。

一些詩人詞人照善于選用一些典型意象來傳達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心情感,。對于詞人來說，意象就是其藝術(shù)思維的語言,。李清照詞中常用的意象就有黃花,、梧桐、落花,、流水,、黃昏等等。這些意象既富詩意,，又富于形象性,，常常給讀者以豐富的想象，仿佛不是在吟詞,，而是在看一幅幅流動的畫……就是基于對李清照詞意,、詞境的理解，同時結(jié)合李詞中那種如泣如訴的哀怨情愫,，我們設(shè)計了《醉花陰》歌曲欣賞動畫：將瑞腦,、竹簾、少婦,、衣袖、東籬,、黃花等意象加以組合,，配上婉約的歌曲，傳達(dá)了詞人心中無盡的寂寞哀愁,，無法不讓人愁腸百轉(zhuǎn),，孤獨難堪。

采用動畫形式,，借助意象的組合,，配以恰切的情景音樂，增強(qiáng)文學(xué)作品的感染力,，獲得了極佳的審美效果,。這也是我們在語文動畫設(shè)計中的又一突破。

2、以詩歌的音樂美和畫面美為欣賞視角,，品味詩歌意韻,。

詩歌、音樂,、美術(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,，三者有許多相通之處，在詩歌學(xué)習(xí)中,，注意品味其音樂美與畫面美,，更突出其藝術(shù)的特征，增強(qiáng)詩歌的意蘊(yùn),。

詩歌的音樂美,，典型的例子很多。僅舉戴望舒《雨巷》的為例子,。

“她是有丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁,，在雨中哀怨,，哀怨又彷徨”

“她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘,，像我一樣,，像我一樣地，默默彳亍著,，冷漠,，凄清，又惆悵”,。

“在雨的哀曲里,，消了她的顏色，散了她的芬芳,，消散了,，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵,?！?/p>

《雨巷》以其優(yōu)美的韻律受到人們的稱贊。葉圣陶說它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”,，詩句長短錯落,、音節(jié)鏗鏘勻整，節(jié)奏低沉舒緩,，“姑娘”,、“雨巷”,、“惆悵”、“籬墻”,、“芬芳”等韻腳一再回響在詩中,，造成“余音繞梁”的韻味。為了增強(qiáng)音樂性,，詩人還吸取了我國民歌復(fù)沓和西洋重唱的手法,。整首詩像一支迷離飄忽的人生夢幻曲。

詩與歌,，詞與曲,，永遠(yuǎn)是不分家的。由于有了對《雨巷》一詩音樂特征的理解,，我們設(shè)計了詩畫歌的組合,，在歌中演繹詩的意韻，在畫中渲染詩的意象,，達(dá)到了詩畫合一的境界,。動畫的藝術(shù)魅力再次得到提升。

傳統(tǒng)教學(xué)教師在黑板上寫畫,，需要事先構(gòu)思板書輪廓結(jié)構(gòu)順序,，而且目前來看，不容易“恢復(fù)”到初始狀態(tài),，就是寫完了無法再現(xiàn)教師的思路,，學(xué)生容易知其然，不知其所以然,。

這里我們有必要引入感知與感悟兩個思考維度,。“感知”是對事物的感性把握和具體認(rèn)知,，是對事物或問題進(jìn)行深入分析的準(zhǔn)備階段,。感知在分析鑒賞的思維過程中，可以說是邏輯的起點,，在具體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析鑒賞則是水到渠成的事,。語文誦讀動畫是感知動畫的一種主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確識讀生字,、難字,，糾正誤讀，提高普通話朗讀水平等方面可以發(fā)揮重要作用,。

“感悟”則是在感知的基礎(chǔ)上,，通過對事物部分或整體形象的反復(fù)揣摩,、思考、玩味,，完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍,，直接把握事物的本質(zhì)?！案形颉笔钦J(rèn)識問題的一種方法和途徑,，常常可以使讀者通過一個進(jìn)而通曉明白一類問題,，達(dá)到融會貫通的境界,。

我們設(shè)計的鑒賞類動畫針對不同文體課文，選取教學(xué)中的'重點,、難點,，從結(jié)構(gòu)思路、思想內(nèi)容,、藝術(shù)形象,、寫作方法等角度對具體作品進(jìn)行鑒賞分析。

如在設(shè)計《項羽性格分析》動畫時,，就結(jié)合史實,，將史記中多處描寫項羽的內(nèi)容摘錄分析；將人們對項羽的各類不同評價摘錄分析,；將項羽的多面性格對比分析,。最后將豐富感性的項羽呈現(xiàn)在讀者面前，較之課文介紹的項羽就生動全面而客觀,。這樣,，通過動畫做“通”做“活”人物。

又如《林黛玉進(jìn)賈府》動畫中,，關(guān)于出場順序及人物性格的分析,，更是綜合了音頻、視頻,、圖片等素材,，再現(xiàn)小說情節(jié)、情境,，從視角的變化分析人物描寫的藝術(shù),，通過橫向、縱向的對比分析概括人物性格特點,。精心選取一個個場景和片段,，將場景與片段還原為一臺具有生活本真的舞臺戲，引領(lǐng)讀者感悟作品,，讓讀者真實地看到一滴水后面的真實世界與生活本質(zhì),。悟是的終極目標(biāo),，是藝術(shù)領(lǐng)悟力與文學(xué)鑒賞力提升的關(guān)鍵一環(huán)。

閱讀鑒賞能力通過情境創(chuàng)設(shè),、欣賞感悟,、分析鑒賞三環(huán)節(jié)得到引導(dǎo)和啟發(fā)，最后還要借助一種形式加以印證,，那就是語文多媒體練習(xí)動畫,。我們通過動畫形式提供容量豐富、形式新穎活潑的針對性練習(xí),，訓(xùn)練提升學(xué)生的分析鑒賞力,。

古詩詞分析鑒賞，現(xiàn)代文,、文言文閱讀理解等,，結(jié)合不同文體、各類問題設(shè)計的能力訓(xùn)練對不但檢驗學(xué)生能力,，而且驗證語文動畫的教學(xué)效果,。

這里特別提提文言文斷句練習(xí)動畫,。經(jīng)典文言文的閱讀理解，一個很大的障礙就是語感,，通過斷句練習(xí)培養(yǎng)語感,，是諸多語文教學(xué)工作者的實踐體會,。但傳統(tǒng)教學(xué)中這方面練習(xí)強(qiáng)調(diào)不夠，原因多多，我們設(shè)計的斷句練習(xí)動畫將此練習(xí)系統(tǒng)化,，將誦讀、注釋,、文意解說及練習(xí)答案統(tǒng)一于一個程序課件,。除使用該動畫的基本功能,，教師還可自己編輯斷句文本,。練習(xí)的記錄刪除、標(biāo)點選擇等功能更是體現(xiàn)了動畫練習(xí)的互動功能,。

情境創(chuàng)設(shè),，欣賞感悟，分析鑒賞,，能力訓(xùn)練,，在閱讀教學(xué)實踐中應(yīng)該不惟這四個環(huán)節(jié)，我們將之抽取而出,，無非從動畫的功能角度加以歸類,，而語文動畫對文學(xué)作品閱讀鑒賞能力的提升應(yīng)該是更多層面的，本文僅拋磚引玉,，望得到教師同行的指正,。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇三

語文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得",、"習(xí)得",，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復(fù)地教,，可很多學(xué)生仍然是讀書費解其意,，作文不得要領(lǐng),。某些問題,，知道了答案,，但從真正掌握意義上說,，還是不會,。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)"，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師,！"如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的,，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動,，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才是獲得語文能力的真正動力。首先,，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,，自然風(fēng)光，人情冷暖,，社會發(fā)展,，時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛,，那么,，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟,，你的理解能力自然會得到提高,。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,，是增加語文底蘊(yùn),，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者".有的同學(xué)看小說會廢寢忘食,，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此,，才"不疲".心理學(xué)研究證明,，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),，增加快樂的情緒,。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性,，提高閱讀的效率,。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中,，接受新知識最容易,，記憶東西最牢固,，思維最活躍、最敏捷,。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,，只要是內(nèi)容健康的、積極的,，富有知識性與啟發(fā)性,，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程,，當(dāng)我們"樂其學(xué)"成為一種自覺的行動，就變成了習(xí)慣,。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢,？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫,，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo),。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講,、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的,、有興趣,，能動的慣性運動。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇四

其一,，創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”,。一是保證時間？,？除了允許他們在“早讀”或“自習(xí)”時,，既可朗讀者所學(xué)的課文，也可翻閱課外的書報外,，經(jīng)常布置少量的有思考性作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生理解書報中的有關(guān)內(nèi)容和情節(jié)，

學(xué)習(xí)

想象

心得體會

其二,，介紹方法引導(dǎo)“讀”。教師可以結(jié)合閱讀教學(xué),，向?qū)W生介紹一些讀書方法并強(qiáng)化五種基本讀法的訓(xùn)練,。

字句精研細(xì)讀者的閱讀方法。它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣,，幫助學(xué)生牢固掌握知識,，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng),，提高語文能力,。精讀者是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言永,，運用典范,。以這些作品為憑借指導(dǎo)學(xué)生精讀者，要求學(xué)生全身心投入：眼到,、口到,、心到、手到,，邊讀,、邊思、邊注,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀者書的習(xí)慣,。

現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn),，如果我們的`學(xué)生只會字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展,。因此,，我們還應(yīng)教給學(xué)生略讀法，它的特征是翻看讀物,，首先要看看序言,、目錄，或開頭,、結(jié)尾,，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨,，明確主要內(nèi)容,。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng),。因此,，在閱讀中，對某些難點,，只要不影響對整體的把握,，可采用“以繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的辦法,，不在一處多耗時間,。對于長句,，可

關(guān)于

即不發(fā)音,、不辯讀,、不轉(zhuǎn)移視線，用盡量少的時間獲取盡量多的住處并能正確理解文章的一種閱讀方法,。其特點是快,，要求讀的快,，理解得快。速讀是可采用“掃視法”,，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣,；也可用提句方法，讓學(xué)生速讀后解答,，培養(yǎng)學(xué)生速讀者的習(xí)慣和能力,；還可用競賽法，激發(fā)學(xué)生速讀興趣,。

就是不通讀,，有所舍棄，擇其所需而讀,。因此也可稱為選讀法,。跳讀是做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句，無關(guān)的

愛

就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法,。預(yù)選確定閱讀批注的符號和格式，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊勾圈點或?qū)懮蠋拙湫牡?，隨讀隨寫,，既動腦，又動手,。運用批注閱讀法,，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得采摘和儲存的文句,、觀點,，隨是記入特制卡片之中，或直接記于摘錄本中,，而且還要引導(dǎo)學(xué)生把大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時記錄下來,，形成心得體會?？傊?，摘錄筆記、提綱筆記,、心得筆記三種形式都可供學(xué)生自主選擇,，靈活運用。

其三開展活動強(qiáng)化“讀”為了逐步形成課外閱讀風(fēng)氣并持續(xù)下來,，發(fā)揚下去,，教師應(yīng)經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生所喜愛的活動,，并且把這些活動與閱讀、作文教學(xué)緊密地結(jié)合起來,。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇五

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行,，刻不容緩，時代的要求我們不可以說不的,，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力,。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點滴看法,，在此獻(xiàn)給大家,，誠望能給大家提供一點幫助。

一,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫,。

在平常的語文教學(xué)活動中,，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動,，讓各年級的小學(xué)生,，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。我們讓學(xué)生閱讀的目的,，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此,，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。

（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書,。

（2）讓學(xué)生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記,，心得體會之類的,，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶,。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握利用工具書解決一般性的問題,，例如不會的字詞,，不懂的生活常識用語等,。

二,、興趣是閱讀的動力，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,。

1,、教師本身要的豐富的文學(xué)常識,，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動,，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放,。

3,、多表揚,，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴成果,，肯定他們的付出,。

三,、明確目標(biāo),，持之以恒，帶動作文,。

根據(jù)各年級各班的不同情況,，制定一些相應(yīng)的閱讀計劃,，并保證堅持做到。及時總結(jié)交流,，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料，貯存加工成學(xué)生自己的知識,。學(xué)生一時的興趣激起來比較容易,，然而要使興趣常有,，卻是件難事,。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,，讓其體會到閱讀的樂趣，學(xué)生自己就會主動閱讀,。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo),，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動，并長期進(jìn)行下去,，到那時,，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進(jìn)步，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來,，無形之中也帶動了作文的進(jìn)步,。

只要我們在平常語文教學(xué)中，不失時機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個方向努力,，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根，也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果,，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會因為學(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁,，費盡心血。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力,，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去，經(jīng)過我們不懈地努力,，“閱讀難,，難閱讀”也會離我們而去。

孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣,、閱讀興趣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法,、閱讀能力的培養(yǎng),。可見閱讀興趣和習(xí)慣對一個人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響,。因此,，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，喜歡閱讀時，他們才會有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高語文水平與素養(yǎng)。

興趣是最好的老師,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平,，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料,。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,，我會主動介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀,。當(dāng)他們書讀的越多時就會感到自己知識的匱乏。而對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,，我就介紹一些他們易于接受,、理解的讀物，內(nèi)容由淺到深,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀,。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍,。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，對書本的鑒別能力較差,，而如今的課外書包羅萬象,、良莠不齊,，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。比如,，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后,，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》,，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等,。最后，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識的有機(jī)結(jié)合,，由課內(nèi)向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如,，通過組織開展“講故事”,、“手抄報”、“詩歌朗誦比賽”,、“展評出色的讀書筆記”等課外活動,，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文、應(yīng)用語文,，感受到閱讀的樂趣,，而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,。

二,、讓學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動力,。

“授人以魚,，不如授人以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’?！边@都充分說明了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。要提高語文閱讀能力還必須要學(xué)會掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法,。在日常的教學(xué)活動中,，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）是略讀,。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,，先讓學(xué)生帶著課后問題進(jìn)行快速的粗略閱讀，抓住文章主要線索,，知曉文章大概內(nèi)容,，讓學(xué)生對整個課文內(nèi)容有個大致的把握,。

（2）是精讀。如,，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時,，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文，再細(xì)讀每個自然段,，標(biāo)出重點描寫桂林山和水的詞句,，在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點的方法，感受山水的美和課文的語言美,。最后理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò),，更快更好地掌握文章的內(nèi)容,，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

（3）是默讀,。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗,，課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間去默讀,。由于學(xué)生個體的差異性,，學(xué)習(xí)能力的不同，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想,，遇到重難點時可以自由停下思考,，也可以反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味,，深入理解,。

（4）是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法,，筆記既可以是自己的心得體會,，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句，精彩片段,。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，語言表達(dá)也會越來越豐富。

三,、為學(xué)生創(chuàng)造條件,，營造濃厚的閱讀氛圍。

首先,，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如,，充分利用學(xué)校的圖書室,。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容,，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限，對所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面,，這就需要圖書室的書籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野,，發(fā)展學(xué)生閱讀能力。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源,，可以增加學(xué)生的閱讀量,，開闊其視野，教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,。在班級里,，還可以開設(shè)班級閱讀角,。教師要隨時鼓勵學(xué)生多看多讀,，運用好班級閱讀角，拓寬學(xué)生視野,，激發(fā)閱讀的興趣,，增強(qiáng)班級閱讀氛圍。

其次,，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀,。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，對于孩子的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。父母作為孩子的第一任老師,，要做好榜樣，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀,。例如,，利用家中平時藏有的書籍，父母可陪同孩子一起讀書,，交流讀書的方法和心得,，營造濃厚的家庭閱讀氛圍；對孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),，體會親子閱讀的快樂,；利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣,。

無論是在學(xué)校還是在家里,，教師和家長都應(yīng)該積極鼓勵孩子去閱讀，調(diào)動其閱讀積極性,，及時肯定他們在閱讀中的點滴進(jìn)步,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀,，愉快閱讀,，從而不斷獲得新知,。

四、結(jié)語,。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段,，而一個良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中,，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不失時機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握閱讀的方法,；而家長平時也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師和家長共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語文閱讀能力。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇六

教師,、學(xué)生,、教材、教學(xué)方法,、教學(xué)條件等都是構(gòu)成自我評價氛圍的要素,，其中教學(xué)內(nèi)容起著定向作用，它決定自我評價氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào),，教學(xué)方法則是調(diào)控自我評價氛圍的調(diào)節(jié)劑,，教師是經(jīng)營學(xué)生自我評價氛圍的組織者和設(shè)計者，因此,，教師應(yīng)研究教材內(nèi)容,，運用靈活多變、富于啟發(fā)性的開放型教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生順著作者思路,，把握課文重點，研究作者思考的問題,，啟發(fā)學(xué)生生疑,，質(zhì)疑，組織他們于評價中析疑,、解疑,。這樣，學(xué)生的思維就一直處于積極狀態(tài),，有利于評價氛圍的形成,。其次民主、平等、和諧的師生關(guān)系更是創(chuàng)造自我評價氛圍的基本條件,，教師要努力把自己放在既是評價氛圍的經(jīng)營者,，又是評價問題的探討者的身份上，注意語言的親切,，態(tài)度的和藹,，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的看法，即使是對教師,，也敢于提出意見,，從而破除學(xué)生的思維定勢，有利于開拓性思維的發(fā)展,。

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”,，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個性,、充滿創(chuàng)造力的生命,，才能獲得生存和發(fā)展的'最大空間。在語文教學(xué)中,，學(xué)生作為一種活生生的力量,，帶著自己的知識,、經(jīng)驗,、靈感參與課堂交流，從而使語文課堂呈現(xiàn)出了靈性,、生成性和豐富性,。評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價,，可以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)加以反思,，使學(xué)生在探索知識、獲取知識的同時,，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題,，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況,。我們要尊重學(xué)生的個別差異,，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀,、贊賞學(xué)生的個人感受和獨特見解,，適時地把他們對自己的評價引向主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展之中,，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程,。讓所有學(xué)生都參與到閱讀活動中去，品嘗閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，真正實現(xiàn)“尊重學(xué)生個體差異,，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展”(課標(biāo)語),。

教師在設(shè)計富有啟發(fā)性的評價問題時，應(yīng)預(yù)先估算出對關(guān)鍵問題的評價時間,，使學(xué)生在評價時能放開地闡明自己的觀點而不致于草率匆忙,。在自我評價過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵,，小學(xué)生尤其需要老師的鼓勵,，哪怕是一個贊許的目光，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,；同時要淡化學(xué)生之間的互相比較,，因為小學(xué)生在自評學(xué)習(xí)中常常會采取小組學(xué)習(xí)，尤其以議論,、交流,、爭辯等方式見長。而小學(xué)生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)中的情況,，卻不能客觀地評價自己,。這時，就要指導(dǎo)學(xué)生在相互交流,、相互賞識,、相互評價中找出自己在思考、辯論等方面的優(yōu)缺點,。更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足,，看到他人的長處，以補(bǔ)己之短,，學(xué)會客觀地評價自己的學(xué)習(xí)能力,。如：不要一味地追問學(xué)生：“你覺得他讀得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“你自己試讀一讀”“你覺得自己讀得怎么樣,？”“為什么,？”盡量讓學(xué)生自己完整地作出自評，不要急著自己單一地評價學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生在自評時語言受阻,、感到困窘時，老師要給予熱情的鼓勵與幫助,，允許其“再想想”“慢點兒說”,，使之有勇氣對自己進(jìn)行客觀的評價，始終讓學(xué)生保持積極參與的興趣,。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇七

英文報刊內(nèi)容豐富,，形式獨特，圖文并茂，語言清新,，緊跟時代,，貼近生活，難易適度,，符合高考的選材要求,，是中學(xué)生閱讀的好材料，是提高學(xué)生閱讀能力的好幫手,。在課堂教學(xué)中,，如何運用英文報刊閱讀提高學(xué)生的閱讀能力呢？本人認(rèn)為,，從課堂輔導(dǎo),、課后活動兩個方面入手。

1,。課堂輔導(dǎo),。

（1）有所側(cè)重，限定精讀時間,。一份報紙內(nèi)容多,，容量大，僅靠課內(nèi)的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以教師要充分利用上課時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀,，提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力。對于大家都感興趣或者難度較大的文章,，我們采取精讀方式,，在課上進(jìn)行限時閱讀，一般每堂課閱讀2―3篇文章,。閱讀前要根據(jù)一般考試或高考每分鐘70詞的閱讀速度要求，限定學(xué)生的閱讀時間,，并根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置一些指導(dǎo)性的問題,。這些問題主要是涉及到文章的主題、細(xì)節(jié),、篇章,、詞語，一般是簡答,、判斷正誤或多項選擇的形式,，重點是讓學(xué)生搜索關(guān)鍵信息，了解大意,，培養(yǎng)快速閱讀的能力,。

（2）課前發(fā)言，檢查課下閱讀效果。在每節(jié)輔導(dǎo)課前,，通過抽簽或?qū)W生自愿的方式讓幾個學(xué)生輪流上臺進(jìn)行三至五分鐘的自由發(fā)言,，主要是對當(dāng)期或上一期英文報刊的文章進(jìn)行演講、評論,、表演,、背誦或發(fā)表感想等。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的是幫助教師起到檢查,、督促學(xué)生課下閱讀的作用,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，幫助他們增強(qiáng)英語語感,，能對一些實用的詞語,、經(jīng)典名句、諺語瑯瑯上口,。

（3）結(jié)合高考特點,，系統(tǒng)分析文章。在輔導(dǎo)課中,，教師應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)分析文章的語篇結(jié)構(gòu),，并結(jié)合高考書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)，重點講解文章所用的.文體,、時態(tài),、段落、銜接,、句型及表達(dá)中的細(xì)節(jié)描寫等,。

（4）適當(dāng)討論，發(fā)表不同觀點,。在臨近輔導(dǎo)課結(jié)束前5－10分鐘,，讓學(xué)生對課堂中所閱讀的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摗⒎治?，總結(jié)閱讀經(jīng)驗和方法,，給學(xué)生發(fā)表個人意見、觀點的機(jī)會,，提高他們獨立思考和解決問題的能力,。如果這一節(jié)輔導(dǎo)課，僅僅是對標(biāo)準(zhǔn)答案或單純訓(xùn)練應(yīng)試技巧,，不僅抹殺了閱讀作品本身應(yīng)得的愉快感受,，更重要的是扼殺了學(xué)生對作品所持的不同理解和觀點。

（5）培養(yǎng)不同文體的閱讀方法和寫作方法,。在課堂輔導(dǎo)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生不同文體的閱讀方法和寫作方法,。如閱讀記敘文要注意時間、地點,、人物,、事件、原因,、經(jīng)過,、結(jié)果等；閱讀應(yīng)用文,、說明文,、科普文要注意抓住文章段落的主題句、文章的層次和邏輯關(guān)系等,；閱讀議論文應(yīng)注意文章的論點和論據(jù)等,；閱讀新聞報道則抓住標(biāo)題、時空順序和當(dāng)事人的評論,。

2,。課后活動。

提高學(xué)生英語閱讀能力,，單純靠訓(xùn)練應(yīng)試技巧的英文報刊閱讀教學(xué)是不夠的,，還必須讓學(xué)生把報刊閱讀從課內(nèi)延伸到課外，組織學(xué)生開展各種課外閱讀,、寫作活動,，從而升華提高其閱讀理解能力。（1）開展小組辯論,、模擬游戲,、角色扮演等活動。這些形式為學(xué)生提供了用英語自由進(jìn)行交際的真實空間,，學(xué)生將閱讀報刊獲得的信息運用到現(xiàn)實情景中,，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

（2）摘錄精彩語句,，背誦佳句美文,，做好讀報筆記，逐步擴(kuò)大詞匯量,，增加知識儲備，以提高學(xué)生的閱讀能力,。

（3）讀后寫概要,。運用原文中的詞、短語,、主題句來表情達(dá)意,，試著縮寫,、改寫原句，概括文章主要內(nèi)容,、中心思想,，寫讀后感等。

（4）范文仿寫,。很多中學(xué)生英文報刊內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,，其所刊登的各類文章覆蓋了記敘文、說明文,、議論文,、散文、書信等高考命題中常見的文體,。以報刊中的文章作為范文,，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力,。

（5）嘗試英譯漢,。每周輔導(dǎo)課后，要求學(xué)生挑選一篇難度適合的文章譯成中文,，通過中英文對照,，進(jìn)一步理解英文的篇章結(jié)構(gòu)，給寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在實踐過程中,，利用英文報刊輔助教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,，增加了閱讀量,，提高了學(xué)生的讀寫能力，幫助學(xué)生找到一條學(xué)好英語的捷徑,，更重要的是提高了學(xué)生閱讀的積極性,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣和自信心，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。英文報刊內(nèi)容新穎，圖文并茂,，緊跟時代步伐,，激發(fā)了廣大學(xué)生的閱讀欲望，滿足了他們的好奇心和求知欲,，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，也讓他們認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的意義和價值，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣,。

（2）有效擴(kuò)大知識面,。通過大量的報刊閱讀,，學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，接觸了優(yōu)美的句子,，還增強(qiáng)了對各個國家的歷史,、地理、風(fēng)土人情,、信仰,、生活習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù),、思維方式和價值觀念等文化背景知識的積累,，使閱讀能力獲得了穩(wěn)步提高。

（3）加快了閱讀速度,。學(xué)生完全可根據(jù)自己的閱讀興趣和知識水平選擇難易恰當(dāng)?shù)膱罂喿x材料,，經(jīng)過長期的、課內(nèi)外相結(jié)合的訓(xùn)練,，學(xué)生搜索關(guān)鍵信息,、了解大意和快速閱讀的能力得到提高。

結(jié)語：總之,，信息含量大,、時代感強(qiáng)、生動活潑,、豐富多彩又貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的英文報刊有利于提高學(xué)生的閱讀能力,，有利于增長學(xué)生知識、拓寬學(xué)生視野,，有利于發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生的文化素質(zhì),。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇八

不知道誰曾經(jīng)說過，學(xué)好英語的人都是復(fù)習(xí)次數(shù)最多的人,，可見復(fù)習(xí)對于學(xué)好英語來說多么重要,。復(fù)習(xí)包括做題，聽英語,，背誦課文等等,，具體一點就是你學(xué)習(xí)了哪些新知識，你過幾天就一定要及時復(fù)習(xí),，記住之后隔一段時間再復(fù)習(xí)一次,，循環(huán)反復(fù)，直到新知識成為你腦子里抹不掉的東西,。

3)看英文動畫,。

看到小標(biāo)題是不是很開心?!你如果你以為多看英語動畫是簡單機(jī)械地給看孩子看動畫，那你未免太天真了,。我這里所指的動畫片是全英文的,，有益孩子提高聽力和口語表達(dá)的日常英文動畫片，其實現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都很喜歡看動畫片,，那何不如把看動畫片的時間也變成學(xué)好英語的時間呢?看有益身心的英文動漫可以幫助孩子更有效地了解英國小故事,，或者是外國人的童年故事，這對孩子以后的英語學(xué)習(xí)非常有幫助,。

小學(xué)生怎么學(xué)好英語?小學(xué)生學(xué)英語的方式有很多,，總之就是興趣+不斷重復(fù)練習(xí)。小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語最佳階段之一,，只要好好學(xué)習(xí),，就一定可以學(xué)好英語。

首先,，學(xué)習(xí)英語之前,，老師和家長要做充足的準(zhǔn)備，孩子的好奇心很強(qiáng),，我們要做好回答他們問題的準(zhǔn)備,。其次，就是了解西方文化,，中西方文化的不同會導(dǎo)致不同問題的出現(xiàn),，最后就是經(jīng)常與孩子進(jìn)行英語交流，讓他們時刻身處英文的環(huán)境之中,。

如果孩子對日常的英語交流沒有什么興趣的話,，可以給孩子聽一些英語兒歌。英語兒歌盡量找一些朗朗上口,，適合孩子聽的,。兒歌不僅可以幫孩子練習(xí)英語還可以培養(yǎng)孩子對于歌唱的興趣，通過英語兒歌培養(yǎng)一位歌唱家也是學(xué)習(xí)英語的額外收獲,。

孩子應(yīng)該有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境——自信的環(huán)境,。很多小學(xué)生對于英語這門陌生的科目比較害羞，他們經(jīng)常在跟讀單詞時不肯張口練習(xí),，他們因為害怕犯錯而失去了念單詞的機(jī)會,。會讀單詞是最基本的學(xué)英語的起點。如果發(fā)現(xiàn)孩子不敢開口念單詞,，這時就需要老師和家長的幫助了,，孩子這個時候需要鼓勵，我們要告訴他：即使念錯了也沒有關(guān)系,，沒有人會嘲笑你,，每個人都不是完美的，都會犯錯,。只有念出來才能發(fā)現(xiàn)錯誤并且糾正發(fā)音,。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇九

1,、高考以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求通過閱讀這一形式來考查課程標(biāo)準(zhǔn)的各項能力，同樣,，以人為本的新課程標(biāo)準(zhǔn)也突出對人的素質(zhì)的培養(yǎng),。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大信息量輸入,，才會有較高的輸出能力,。

2、閱讀是學(xué)好英語的重要途徑,，也是檢驗學(xué)生英語水平的主要手段,；“得閱讀者得高考”已成為所有高中英語教學(xué)工作者的共識。通過我們在教學(xué)實踐以及考試中發(fā)現(xiàn)：本年級學(xué)生普遍存在閱讀能力差,、得分低的現(xiàn)象,，這就要求我們在平時進(jìn)行大量而科學(xué)的閱讀訓(xùn)練，做好課堂教學(xué)與以閱讀輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，通過訓(xùn)練全面提高學(xué)生的英語能力,。

二、實施的方法,。

艾賓浩斯的遺忘規(guī)律認(rèn)為：在特定時間間隔內(nèi)重復(fù)記憶可以做到永久不忘,。根據(jù)這一規(guī)律，我們以《學(xué)英語》上的閱讀材料為閱讀教學(xué)的主要手段,，按照六個環(huán)節(jié)來處理每一篇文章,，每日一篇，循序漸進(jìn),，逐步提高,。

1、限時閱讀,。

按照現(xiàn)行考試時間分配及一篇文章詞語的多少,，來安排閱讀時間，五篇文章大約要35-40分鐘,，每篇平均8分鐘左右,。主要利用自習(xí)輔導(dǎo)和每周一節(jié)的閱讀教學(xué)課來完成。限定時間,，讓學(xué)生養(yǎng)成做題的緊迫感,，及早適應(yīng)考試題量大的特點；同時又要確保正確率,。

2,、課前速讀。

在每日上課前3-5分鐘，值日生讓學(xué)生把限時閱讀過的文章再來快速閱讀,，達(dá)到溫故而知新,。

3、值日報告,。

作為中心環(huán)節(jié),，值日報告在閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。我們把學(xué)生分成16-18個英語學(xué)習(xí)小組,，每組4個成員，由英語較好的學(xué)生擔(dān)任組長,，以達(dá)到互幫互學(xué),、共同進(jìn)步。每個輪次的值日報告先由各組組長來完成,，隨之再由各組成員來擔(dān)當(dāng),。值日生的任務(wù)主要有三個：1）查閱該篇文章所涉及到的生詞，用課前3-5分鐘抄在黑板上,。2）就文章的細(xì)節(jié)或邏輯推理或文章的主題進(jìn)行提問,，考查學(xué)生對文章的掌握情況。3）概括文章的中心大意,，可以援引文章中的經(jīng)典句子,，但一定要盡量用自己的語言。

4,、提煉拾遺,。

這一環(huán)節(jié)由老師做。值日生做完報告,，老師做補(bǔ)充歸納講解,。針對學(xué)生可能沒有注意到的或有疑問的地方或是難點句子進(jìn)行釋疑解惑，力爭不留后患,。

5,、分組復(fù)述。

接下來由學(xué)生進(jìn)行分組復(fù)述,。該環(huán)節(jié)以每個小組為活動點,，由組長組織就該篇文章進(jìn)行大意復(fù)述，組長先做,，其余依次輪流做,。如果時間允許由各組推薦一位進(jìn)行“公開復(fù)述比賽”。

6,、筆頭歸納,。

這個是學(xué)生能力的升華階段。讓學(xué)生就該文章進(jìn)行中心概括，做書面訓(xùn)練,。

既訓(xùn)練了學(xué)生的思維概括能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，久而久之,，學(xué)生各方面的文章都涉及到了,，寫作自然順手多了。

總之,，以上六個環(huán)節(jié)就是我們在閱讀教學(xué)中實施的具體步驟,。一、二環(huán)節(jié)為讀的能力培養(yǎng),；三,、五環(huán)節(jié)為聽、說能力的培養(yǎng),；第六環(huán)節(jié)為寫的能力培養(yǎng),；第四環(huán)節(jié)為知識點的吸收，為更高能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。這樣,，學(xué)生的聽、說,、讀和寫四種能力在每一篇訓(xùn)練中都得以落實,，最終全面提高了英語能力。事實上,，經(jīng)過一學(xué)期的努力不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣,，而且切實有效地提高了全年級的英語考試成績。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十

中學(xué)生英語閱讀能力是目前高中英語學(xué)習(xí)者的一個重要的能力,，一般的閱讀分?jǐn)?shù)都很高,，如果高中生在閱讀能力上能夠有所提升，那么閱讀成績就會有很大的進(jìn)步和發(fā)展,。與此同時,，在語言的聽、說,、讀,、寫四部分中，閱讀就是很重要的部分,，必須牢牢掌握,，才能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展和進(jìn)步。所以,，在本文筆者主要根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗和調(diào)查分析做出一些研究,，希望能夠?qū)μ岣咧袑W(xué)生英語閱讀能力做出一些貢獻(xiàn),。

在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們在傳統(tǒng)教育的影響下,，不愿意自主學(xué)習(xí)和掌握知識。閱讀其實是一個自主學(xué)習(xí)的東西,，但是學(xué)生卻太過依賴教師的教育,。一般在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的時候都是一遇到困難就不愿意思考,，想著反正老師會講的,，遇到不會的單詞也不愿意主動去查找，想著反正新詞老師是要講的,，這樣的`學(xué)習(xí)方法是很不好的,。我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變目前的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué),，中學(xué)生英語閱讀能力是靠自主學(xué)習(xí)來逐步提高的，我們應(yīng)該明確這一點,。

針對中學(xué)生英語閱讀能力,，我們要做的就是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要想做到這一點,，我們就要先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只要有了興趣，才能更好地主動去探索知識,、學(xué)習(xí)知識,、思考知識。其次就是要多告訴學(xué)生閱讀的重要性,，我們要學(xué)會做閱讀,，學(xué)會閱讀一般性的文章，這對未來學(xué)生的發(fā)展是很重要的,。

想要在實際的教學(xué)中提高中學(xué)生的英語閱讀能力,，需要做的事情就是不斷地確立學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，只有這樣,，我們才能真正地幫助學(xué)生更好地提高中學(xué)生的英語閱讀能力,，筆者根據(jù)這一點，認(rèn)為主要可以做好以下幾點：

1.教師更新觀念,。

目前大部分的英語教師都是有經(jīng)驗的教師,，很多都是經(jīng)歷過教育改革的教師，我國多年實行的應(yīng)試教育對于他們的教學(xué),，可以說是產(chǎn)生了極大的影響,，是很難改變的。但是，為了提高中學(xué)生英語閱讀能力,，我們有必要要求教師逐漸轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀點,，逐漸將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榈鸵患壍奈恢茫尅皩W(xué)”成為教學(xué)關(guān)系中的主導(dǎo)因素,。這樣,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)生活的主人公，對于學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更多的責(zé)任感和興趣,，對于他們提高中學(xué)生英語閱讀能力是很有幫助的,。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在學(xué)習(xí)的時候,，我們應(yīng)該明確一點,，作為教師，我們并不是學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者,，這個創(chuàng)造者應(yīng)該是學(xué)生本身,，他們才是應(yīng)該將學(xué)習(xí)作為主要目的的人群。我們應(yīng)該更多的尊重這一點,，與此同時,，我們應(yīng)該明白，在英語閱讀教育中,，我們要發(fā)揮學(xué)生在其中的絕對領(lǐng)導(dǎo)地位,，幫助他們明白學(xué)習(xí)英語閱讀的目的，按照他們自身的需求和能力,，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),。在整個英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，作為教師的我們只是起到了輔助性質(zhì)的作用,，在提高中學(xué)生英語閱讀能力的這條道路上,，主角是那些學(xué)習(xí)中的學(xué)生。我們要大力鼓勵學(xué)生針對閱讀進(jìn)行提問,，在錯誤認(rèn)識上,，我們也不能肆意地批評他們，而是要細(xì)心的引導(dǎo),，這樣不但可以幫助他們增加自己的學(xué)習(xí)信心,，同時也有利于他們未來的英語學(xué)習(xí)，對于他們提高中學(xué)生英語閱讀能力是百利而無一害的,。

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候,，不應(yīng)該總是因為題目而講題目，而是要將題目作為一個出發(fā)點,，歸類一類型的題目,，系統(tǒng)的講授,，告訴他們的也不只是一道題目的解題方法，而是要告訴他們怎么去解決一類題目,。古時候人們就常說：“授之以魚,，不如授之以漁?！边@句話是很有道理的,，我們在教授學(xué)生的過程中，應(yīng)該教他們的是方法,，而不是針對一道題目就講一道題目,，這樣是很不好的教學(xué)方法。

在這種教導(dǎo)方式下,，其實我們還可以為了提高中學(xué)生英語閱讀能力采取一些有趣的方式進(jìn)行教學(xué),。例如，將競賽學(xué)習(xí)納入到其中,。班上的學(xué)生可以有機(jī)地分為幾個小組,，他們在學(xué)習(xí)的時候就可以互相幫助和團(tuán)隊合作。教師制訂一個競賽的規(guī)章,，大家相互競爭的學(xué)習(xí),，這樣對于學(xué)習(xí)的積極性來說是很有幫助的。

他們在未來的學(xué)習(xí)中不但學(xué)會了相互之間的幫助,，也能夠更好地找到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感。

參考文獻(xiàn)：

［2］陳應(yīng)春,。高中學(xué)生英語閱讀能力差異透視：優(yōu)秀者與困難者的比較研究［j］,。華東師范大學(xué)，（09）,。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十一

英語閱讀能力在中學(xué)英語教學(xué)中占有很重要的地位,，中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的重點之一，中學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)對促進(jìn)英語教學(xué)有很重要的意義,。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學(xué),，還要積極開展課外閱讀活動培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)習(xí)英語的目的,，就是要掌握使用英語進(jìn)行聽,、說、讀,、寫等交際活動的力,，即“四會”.從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ),。那么,，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀理解能力呢,？首先要正確認(rèn)識到培養(yǎng)和提高英語閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認(rèn)識和錯誤觀念,；其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法,；最后還要積極開展課外閱讀活動，通過自身的實踐,，認(rèn)真體會,，積極思考和親自體驗，培養(yǎng)一定的語感,，才能有效地提高閱讀理解能力,。

一、重視課堂閱讀教學(xué),。

課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地,。長期以來,，由于教學(xué)條件所限,，我國多為大班授課模式,，又因授課時量所局限,，英語課堂教學(xué)主要以講解詞匯,、分析句子結(jié)構(gòu)為主,。雖然學(xué)生的詞匯量得到了挺高,，但是由于對文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析,，所以學(xué)生只學(xué)了許多語法規(guī)則,，而沒有學(xué)到閱讀的各種方法,。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會失去興趣,。心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)生對某些知識發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺能動性,，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，即使學(xué)習(xí)中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心,。因此,，在備課時，要精心設(shè)計每一單元的課文導(dǎo)入,，想方設(shè)法的去吸引學(xué)生,，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生讀的欲望,。嘗試過講故事,，看圖片，聽歌,，談?wù)搶W(xué)生關(guān)心和感興趣的話題等導(dǎo)入萬式,，效果都很好,。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時安排學(xué)生進(jìn)行“速讀”,第一輪閱讀之后,，學(xué)生可以回答一些簡單的問題,，這些問題最好直接可以在課文里找到，學(xué)生答對了問題受到老師的表揚和鼓勵,，就會有信心進(jìn)行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計一些有難度有深度的問題,，比如可以讓學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想,，或就某一問題展開辯論,，表達(dá)自己的觀點。最后,，一定要讓學(xué)生復(fù)述課文,；每一課都要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過程中就會更加積極主動的搜索記憶信息,。使學(xué)生在短時間內(nèi)存儲大量信息的能力逐步得到提高,，既增強(qiáng)了信心也幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時還鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

二,、指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容。

對于英語教學(xué)來說,，只重視課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。但是初中學(xué)生的課業(yè)是較重的,，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行寒入他們手中,，只會增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感,，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動積極。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動,，開始階段,，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學(xué)生從興趣愛好著手,，注意從貼近生活的學(xué)校生活,，體育運動、旅游指南,，天氣預(yù)報等等題材開始,，逐漸向社會、政治,、文化,、經(jīng)濟(jì),、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應(yīng)用文,，到說明文和議論文的順序,。總之,，遵循由易到難,，循序漸進(jìn)的原則，并且,，要盡可能做到面廣,、實用，力求體現(xiàn)時代感,，現(xiàn)實性和生活化,，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時閱讀,。如果對學(xué)生做題的時間不加限制的話,，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢,，而不能適應(yīng)新的考試要求,。同時長時間的做同一類型的練習(xí)，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，舉行班內(nèi)的小型競賽,，對成績較好和進(jìn)步較快的同學(xué)及時表揚和鼓勵，使每個學(xué)生部體會到成功的樂趣,。

三,、訓(xùn)練閱讀方法和解題技巧。

英語教學(xué)還要講究閱讀方法和解題的技巧,。教師要幫助學(xué)生改正以往不良的閱讀習(xí)慣,。有的同學(xué)在閱讀過程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點,。每一篇文章都要有選擇地閱讀,，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀,，不僅要理解字面的'意思,，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見樹木又見森林,。其他不良的習(xí)慣,，諸如閱讀時一行一行地向下移：有的過多地進(jìn)行語法分析：有的還停下來查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路,，降低閱讀速度,，應(yīng)及時地加以糾正,。碰至口新的單詞，不要急著查字典,，學(xué)會一些猜測生詞的方法,。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞,，或者干脆在不影響答題的情況下,，跳過去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù),，再有目的地去看前面的文章,，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵學(xué)生成立英語互助學(xué)習(xí)小組,，利用早讀和大課問三,、五人一組同時讀一篇文章，讀后對不明白的地方,，學(xué)生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu),，探討文章內(nèi)容，主題思想,。經(jīng)過大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子,，記住了新的單詞和短語，可以使學(xué)生感受到成功與合作的快樂,。有時學(xué)生對自己研究出來的知識比老師直接講解的知識還要記憶深刻,。提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學(xué)的目的,，也是英語教學(xué)的手段和途徑,。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā),，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個中學(xué)教學(xué)階段,。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十二

無論對于初中生還是高中生，在中高考的英語卷子上,，令所有考生都為之頭痛的即是閱讀理解這一題型了,。與聽力理解、單項選擇這類題目有所不同,，閱讀理解是考察中學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的題型，它不僅需要學(xué)生具備一定的詞匯量和語法運用能力,，更需要具備良好的英文理解能力,。

而對于大多數(shù)的中學(xué)生來說，影響閱讀理解能力提高的因素大致包括兩種：語言因素,，即學(xué)生對單詞,、短語及語法知識等的掌握運用,；非語言因素，即除詞匯語法外造成的閱讀障礙,。在新東方優(yōu)能中學(xué)的課堂上,，我們就分別從這兩個方面來授課：

1．語言因素方面，我們在閱讀過程中,，會給學(xué)生及時地滲透歷年考試閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的重難點詞匯,、句型和語法知識，同時還會適當(dāng)講解一些語言運用的技巧和方法,，如單詞速記法,、構(gòu)詞法、詞的固定搭配及習(xí)語表達(dá)等,。

2．非語言因素方面,，我們則分別從這以下幾個角度幫助學(xué)生提高閱讀能力：

首先是閱讀興趣的激發(fā)。我們會適當(dāng)選取英文讀物或是考試真題,，由淺入深,、由易到難，真正地讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀并非空洞乏味的活動,。同時創(chuàng)設(shè)問題情境,，激起學(xué)生的'好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文,。

其次是文化背景知識的補(bǔ)充,。因為在英文文章中，經(jīng)常會滲透一定的英美歷史,、文學(xué)知識,、英語國家的風(fēng)土人情和宗教信仰等。因此我們的老師們會在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識,，使學(xué)生不僅知其然,，同時知其所以然，這就體現(xiàn)出優(yōu)能中學(xué)課堂的與眾不同之處,。

然后是良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。在閱讀過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出不好的閱讀習(xí)慣,。因此我們在課堂訓(xùn)練中,，會糾正錯誤習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，比如默讀,，要通過眼睛感知文字符號，直接獲得信息，避免唇讀和聲讀,；按意群閱讀,，閱讀時將文章分成較大意義的意群，這樣就能擴(kuò)大視幅,，縮短視時,，有效閱讀。學(xué)會預(yù)測文章內(nèi)容,，查讀特定信息,，略讀全文以了解大意，細(xì)讀全文或部分內(nèi)容進(jìn)行判斷和推理,，得出合乎邏輯的結(jié)論等,。

最后,英語閱讀能力的形成是一個漸進(jìn)的復(fù)雜過程，除了課堂上老師獨特方法的講解,，還要靠學(xué)生長期的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

中國大學(xué)網(wǎng)。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十三

沒有目的性的閱讀其實是閱讀起來的效果比較低下,，想要提高閱讀的能力,，最重要的是要有目的性，帶著問題去閱讀,，比如這本書是要講什么?有什么主旨?作者想表達(dá)什么思想等等問題,，為的就是在閱讀的過程中尋找解答這些問題的答案。

2,、做標(biāo)記和做讀書筆記,。

我們閱讀的時候如果看到那些比較印象深刻的句子或者那些很有感觸的句子，我們可以在做好標(biāo)記,，還有讀書過后最好要做讀書筆記,，不需要你寫多少字，只要將你對閱讀的過程中的感悟或者對書本內(nèi)容的分析寫下來就行了,，慢慢積累能提高你的寫作能力,。

3、多概括,。

我們沒看完一章內(nèi)容或者一部分內(nèi)容,，最好要先在腦海里思考一番，總結(jié)概括,，把內(nèi)容概括成一段話,，如果能概括得出，就說明閱讀的水平有所提高,，這也是鍛煉你邏輯思維能力的一種方法,。

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十四

一,、教學(xué)形式上。

1.教師在教學(xué)中要對淡化文體有清醒的認(rèn)識,。

確定目標(biāo)時，目標(biāo)不宜過高,，也不能過多,，過高則學(xué)生無法完成，為了完成教學(xué)任務(wù),，教師只好硬搬答案,；目標(biāo)過多，教學(xué)時就會“蜻蜓點水”,，面面俱到,。一節(jié)課可根據(jù)課文內(nèi)容，重點確定一兩個目標(biāo),，重點講清講透,，積少成多，學(xué)生的閱讀能力自然就會提高,。

另外,，要想提高學(xué)生的閱讀能力，單靠課堂教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還需要學(xué)生持之以恒,、不間斷地閱讀訓(xùn)練，要為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍,。多開展讀書交流,。可抽一定的時間,，讓學(xué)生對課外所閱讀的文章從形式到內(nèi)容等方面談自己的看法,、感受，或談對課本中課文的新體會,、新收獲,。

通過這些途徑，讓學(xué)生保持較高的閱讀興趣,，潛移默化中,，對作品的語言結(jié)構(gòu)等的欣賞與把握能力就會增強(qiáng)，對意蘊(yùn)的感受,、美丑善惡的辨析,、良知人性的解剖能力就會提高，從而提高閱讀能力,。

出自 m.sevw.cn

提高四年級學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十五

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍,，其義自見”。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式,，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,，也是不行的。為了保證低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量,，提高低年級學(xué)生的閱讀能力,，我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中要做到以讀為主線,，同時結(jié)合各項訓(xùn)練活動,。

低年級的課文大都配有形象、生動,、活潑的插圖,，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖,，讓學(xué)生先看圖,，說說圖上畫的什么，講了一個怎樣的故事,，然后圖文對照讀課文,。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖,，看后說說插圖中介紹了小蝌蚪是怎樣找媽媽的,？最后有沒有找到媽媽？由于學(xué)生在以前早就聽到過這個故事,，況且課文的.插圖就是故事情節(jié)的體現(xiàn),，所以學(xué)生說得非常生動形象，并富有想象力,。緊接著讓學(xué)生讀課文,，看課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？就這樣由圖像信息,，轉(zhuǎn)化為文字符號,，同時又理解了課文內(nèi)容,。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，同時對讀懂課文,，理解字詞句都是大有裨益的。

二．在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練,。

讀書不思考有如小和尚念經(jīng)――有口無心,。因此，在教學(xué)實踐中,，我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣,。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時,，我就采用了以讀代講，以讀促思,，在讀書中感悟的方式,。首先讓學(xué)生自讀課文，想想小壁虎向誰借尾巴,，是怎樣借尾巴的,？然后讓學(xué)生自由討論小壁虎的借尾巴過程。在討論過程中教師適時解釋課文中難以理解比如“掙斷”,、“屋檐”“掌握”,、“難過”等詞語。然后讓學(xué)生自由發(fā)言,，闡明小壁虎借尾巴的過程,，在學(xué)生發(fā)言過程中讓大家思考“小壁虎借到尾巴了嗎？為什么,？”最后讓學(xué)生用自己的話說說小壁虎借尾巴的過程,。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，特別是在討論關(guān)于小壁虎向誰借尾巴,，是怎樣借尾巴時，學(xué)生的思維異?；钴S,。學(xué)生的認(rèn)識只有經(jīng)歷了模糊到清晰的過程，他的認(rèn)識水平才會發(fā)生質(zhì)的變化,，科學(xué)的世界觀才會逐漸形成,。

三．在讀中結(jié)合說話訓(xùn)練。

“讀”是對信息的輸入,，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，是一個長期訓(xùn)練的過程。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,，并加強(qiáng)訓(xùn)練,，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)《孔雀,、八哥和母雞》一課的結(jié)尾部分時，我就組織學(xué)生續(xù)編故事,，先說說你喜歡哪種動物,？為什么?然后續(xù)編故事。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開,，他們就會想象奇特,、豐富多彩，并滔滔不絕,，口若懸河,。有的說孔雀不再把美來炫耀，而是踏踏實實地為農(nóng)夫看家,；有的說八哥也不再光說好話,，而是作為農(nóng)夫的信使，為大家報信,；還有的說孔雀和八哥改正了錯誤,，農(nóng)夫把它們請進(jìn)大房子一起住，母雞,、八哥和孔雀成了農(nóng)夫的好助手,。我們不難看出學(xué)生的說話中很有思想，認(rèn)為多做實事是不會有錯的,。讀書,、說話、情感陶冶三結(jié)合,，真可謂“一石三鳥”,。

四．在讀中結(jié)合表演訓(xùn)練。

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式,。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章,，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。通過表演化抽象為形象,，化難為易，使其突出重點,，突破難點,，突現(xiàn)特點,。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時，我先要求學(xué)生圖文對照仔細(xì)地讀課文,，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編,、自導(dǎo)、自演《美麗的公雞》的故事情節(jié),，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了,。結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，不僅準(zhǔn)備了公雞,、啄木鳥,、蜜蜂、青蛙和老馬等各種頭飾道具,，還把公雞,、啄木鳥、蜜蜂,、青蛙和老馬的動作語言，表演得淋漓盡致,，活靈活現(xiàn),，維妙維肖。在輕松愉快的表演中,，學(xué)生理解了美不美不能光看外表,，還要看能不能為人們做事的道理。

五．在讀中結(jié)合寫作訓(xùn)練,。

寫離不開讀,，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣,，在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話,，為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《雷雨》一課時,，我先讓學(xué)生在讀的過程中感受到雷雨的美麗景象,，從而喚起了學(xué)生內(nèi)心要求去表現(xiàn)美的欲望。學(xué)完課文后,，我用帶有激動而又有啟發(fā)性的言語,，鼓勵學(xué)生：“我們怎么讓更多的人能夠和我們一起分享雷雨的美麗景色呢？讓我們一起把這美景轉(zhuǎn)化為文字,，把它寫下來吧,！”交流時，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生這樣寫道：“夏天,，雷雨越下越大,，樹啊,，房子啊都看不清了。雷雨過后,，柳枝像長發(fā)在風(fēng)中搖擺,。池塘里，青蛙在高興地歌唱,?！睆倪@段話可以看出，在讀中結(jié)合寫作的訓(xùn)練,，學(xué)生能馬上把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語言加以運用,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把一段話描繪得形象生動,，比喻貼切,，富有想象力。

總之,，在低年級的語文閱讀教學(xué)中,，我們只要把聽、說,、讀,、寫、思等有機(jī)結(jié)合,，互相滲透,，就會相得益彰。這樣提高低年級學(xué)生閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)就不會事件難事,。當(dāng)然，閱讀教學(xué)中的結(jié)合點不僅僅就這“五個”方面,，還有很多,。只要我們老師有心，有意,，就會發(fā)現(xiàn)更多的方法,。