總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提取和概括，可以為我們未來(lái)的發(fā)展提供有益的借鑒,。建議采用結(jié)構(gòu)化的方式來(lái)組織總結(jié),，例如按照時(shí)間順序、按照重要性等進(jìn)行排序和歸類,。提供寫作靈感的范文合集,。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇一

聽(tīng)人談話時(shí)，您必須盡可能多地與對(duì)方進(jìn)行溝通,，好像是自己在說(shuō)話,。您應(yīng)該專心致志地聆聽(tīng)，但是,，如果您沒(méi)有一清二楚地表明這一點(diǎn),，說(shuō)話者是不可能知道的。下面是小編為大家收集關(guān)于提高溝通能力的有效方法,，歡迎借鑒參考,。

保持視線接觸：聆聽(tīng)時(shí)，必須看著對(duì)方的眼睛,。人們判斷您是否在聆聽(tīng)和吸收說(shuō)話的內(nèi)容,，是根據(jù)您是否看著對(duì)方來(lái)作出的。

讓人把話說(shuō)完：讓人把話說(shuō)完整并且不插話,，這表明您很看重溝通的內(nèi)容,。人們總是把打斷別人說(shuō)話解釋為對(duì)自己思想的尊重，但這卻是對(duì)對(duì)方的不尊重,。

表示贊同：點(diǎn)頭或者微笑就可以表示贊同正在說(shuō)的內(nèi)容,，表明您與說(shuō)話人意見(jiàn)相合。人們需要有這種感覺(jué),，即您在專心地聽(tīng)著,。

全神貫注：把可以用來(lái)信手涂鴉或隨手把玩等使人分心的東西(如鉛筆、鑰匙串等)放在一邊,，您就可以免于分心了,。人們總是把亂寫亂畫,、胡亂擺弄紙張或看手表解釋為心不在焉——即使您很認(rèn)真也是如此。

放松自己：采用放松的身體姿態(tài)(如把頭稍偏向一邊,，或把身體重心偏向一邊)，就會(huì)得到這樣的印象：他們的話得到您完全的關(guān)注了,。

所有這些信號(hào)能使與您溝通的人判斷您是否正在專心聽(tīng)取他們說(shuō)的內(nèi)容,。

解述信息：把聽(tīng)到的內(nèi)容用自己的話復(fù)述一遍，就可以肯定是否已準(zhǔn)確無(wú)誤地接收了信息,。

提出問(wèn)題：通過(guò)詢問(wèn),，可以檢查自己對(duì)信息的理解，也能使說(shuō)話者知道您在積極主動(dòng)地聆聽(tīng),。

上述雙向活動(dòng)不僅確使您能獲得正確的信息,，而且還能使說(shuō)話者把精力集中于真正想要溝通的內(nèi)容。

站在對(duì)方的立場(chǎng),，仔細(xì)地傾聽(tīng)：每個(gè)人都有他的立場(chǎng)及價(jià)值觀,，因此，您必須站在對(duì)方的立場(chǎng),，仔細(xì)地傾聽(tīng)他所說(shuō)的每一句話,，不要用自己的價(jià)值觀去指責(zé)或評(píng)斷對(duì)方的想法，要與對(duì)方保持共同理解的態(tài)度,。

要能確認(rèn)自己所理解的是否就是對(duì)方所講的：您必須重點(diǎn)式的復(fù)誦對(duì)方所講過(guò)的內(nèi)容,，以確認(rèn)自己所理解的意思和對(duì)方一致，如“您剛才所講的意思是不是指……”,、“我不知道我聽(tīng)得對(duì)不對(duì),，您的意思是……”。

要能表現(xiàn)誠(chéng)懇,、專注的態(tài)度傾聽(tīng)對(duì)方的話語(yǔ)：要做到雙眼真誠(chéng)地凝視對(duì)方的眼睛,，眼睛是心靈的窗戶，在客戶說(shuō)話時(shí),，您若左顧右盼,，不停地看看表，翻翻手頭的資料什么的,，您這筆生意估計(jì)也要泡湯了,。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇二

在平時(shí)的教學(xué)或練習(xí)中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生計(jì)算競(jìng)賽,，如：看誰(shuí)算得又對(duì)又快等,。一說(shuō)起競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心就會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)：老師,，出題吧,！此時(shí),，教師可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的計(jì)算題訓(xùn)練,。學(xué)生都有好勝的心理,，總是希望第一，得到老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng),，在這種興趣盎然的狀態(tài)下,，學(xué)生的計(jì)算興趣被激發(fā)，計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率也會(huì)大大提高,。即使有些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,，但他們也很容易理解和接受他們錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而主動(dòng)地糾正他們的錯(cuò)誤,，爭(zhēng)取下次做對(duì)能獲得老師的表?yè)P(yáng),！經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力便能大大提高,。

在教學(xué)工作中,，我們知道學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤真的是五花八門，有粗心抄錯(cuò)題的,、寫錯(cuò)數(shù)的,、還有對(duì)錯(cuò)數(shù)位的等等。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤收集起來(lái),，定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課,，讓學(xué)生當(dāng)一回“錯(cuò)題醫(yī)生”，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行會(huì)診,。說(shuō)起要當(dāng)“醫(yī)生”,，學(xué)生的'興趣也馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)爭(zhēng)相舉手：我來(lái)當(dāng)醫(yī)生,，我來(lái)把脈……,。學(xué)生在“當(dāng)醫(yī)生”的樂(lè)趣中發(fā)現(xiàn)和洞悉他們作業(yè)中常犯的錯(cuò)誤所在，就會(huì)對(duì)錯(cuò)誤的原因記憶深刻,，從而糾正了他們的錯(cuò)誤因素,，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。另一方面,，學(xué)生為了表現(xiàn)他們有高超的“醫(yī)術(shù)”,，往往也樂(lè)于去學(xué)習(xí)、去探究,、去求知,、去發(fā)現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,，可以設(shè)置趣味小游戲,，用游戲的方法提高學(xué)生的計(jì)算興趣,，讓學(xué)生更加的自愿去接受學(xué)習(xí)計(jì)算力。讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地發(fā)生改變和提高,。例如教會(huì)學(xué)生玩24點(diǎn)小游戲,，讓學(xué)生的計(jì)算能力在玩24點(diǎn)小游戲中迅速得到提高。又如在教學(xué)數(shù)的分與合時(shí),，可以采用以10為基點(diǎn)的分與合進(jìn)行“拍手”的數(shù)學(xué)游戲等等,。

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們教師只要善于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的計(jì)算能力定能大大提高,。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇三

讀,。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領(lǐng)域;其次是廣泛閱讀有益的課外讀物：可借閱,，可自訂,，教師也應(yīng)推薦一些精彩而適宜的時(shí)文，這是第二領(lǐng)域,。讀法除略讀與精讀相結(jié)合外,，著重介紹評(píng)注或讀書法。這種方法就是對(duì)應(yīng)精讀的文章?書籍?進(jìn)行邊讀邊評(píng)邊注,，而且把這種評(píng)注直接寫在文章?書籍?的空白處,。通過(guò)反復(fù)閱讀,，反復(fù)評(píng)注,，達(dá)到對(duì)文章不斷深入的理解和掌握。馬克思在《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》,、毛澤東在《辯證法唯物論教程》等書上面都作過(guò)評(píng)注。這種方法,，也可為將來(lái)做研究工作打下基礎(chǔ),。

摘,。根據(jù)自己的需要,，對(duì)某些閱讀內(nèi)容做一些必要的摘錄,。做卡片,，是一個(gè)人做學(xué)問(wèn)的必備手段,，持之以恒，日積月累,，益處無(wú)窮,。

寫。如果說(shuō)讀摘是輸入,，那么寫就是輸出了,。兩者之間應(yīng)形成一個(gè)良性的互動(dòng)態(tài)勢(shì)。平時(shí)除了寫規(guī)定的作文外,，要大力提倡和指導(dǎo)寫觀察日記?也可叫隨筆?,，這是學(xué)生寫作的一方自留地。文體不限,，內(nèi)容不限,，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù),。

練,。為了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，必要的練?指做練習(xí)題?是必不可少的,。練的內(nèi)容主要是指做一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目,。因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方方面面，內(nèi)容龐雜,，有的知識(shí)也比較細(xì)碎,，只有通過(guò)練習(xí)，才能鞏固提高,，才可查漏補(bǔ)缺,。

問(wèn)。學(xué)問(wèn)之道,，既學(xué)又問(wèn),。前面講的讀、摘,、寫,、練中都會(huì)碰到問(wèn)題，“好學(xué)而不勤問(wèn),，非真能好學(xué)者也,。”

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇四

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)任務(wù),。閱讀教學(xué)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生聽(tīng),、讀,、寫水平的基礎(chǔ),。閱讀能力是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生閱讀能力與其學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)獲取有著密切的關(guān)系,。

關(guān)鍵詞：閱讀能力,；重要素質(zhì)；基本環(huán)節(jié),。

出處 m.sevw.cn

在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是最重要的基礎(chǔ),，一篇文章的主要意蘊(yùn)和內(nèi)涵的理解需要學(xué)生不斷地閱讀，在閱讀過(guò)程中體會(huì)文章的風(fēng)格,、主要情感表達(dá)等,。閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和對(duì)文章情境融入的一個(gè)過(guò)程，以閱讀為基礎(chǔ)才能提高學(xué)生對(duì)一篇文章的理解,，才能真正朗讀出其中的意蘊(yùn)和情感,，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解。

教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀文章,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生明白為什么要閱讀,，讓學(xué)生自己主動(dòng)閱讀,，并深入了解閱讀在理解文章方面的重要性。在教學(xué)中學(xué)生始終是主體,，而教師是引導(dǎo)者,、倡導(dǎo)者以及指導(dǎo)者，因此教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生親身體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率。在閱讀過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力與文章描述的意境相結(jié)合,，在想象中領(lǐng)略和探索文章表達(dá)的深刻內(nèi)涵和寓意,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到人生觀,、價(jià)值觀和世界觀,，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有志青年。

學(xué)生在具備了一定的閱讀興趣的同時(shí)還應(yīng)該掌握閱讀學(xué)習(xí)的基本方法,，在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用,，提高學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)新能力,、閱讀質(zhì)量以及閱讀效率,。（本文出自范文.先.生.網(wǎng)）教師在教學(xué)生如何閱讀文章時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同的體裁選擇不同的閱讀方式,，以有效地提高學(xué)生的閱讀水平,，并在不同方法中把握文章的主要涵義和整體寫作思路,。學(xué)生詳細(xì)了解了作者的寫作意圖之后才能更好地將文章進(jìn)行合理的段落劃分，因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽文章,，但是快速的閱讀還應(yīng)該要有目的地進(jìn)行閱讀,，而不是一味地認(rèn)字，這樣才能真正在閱讀中感知文章的整體意思,。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些課外文章或是國(guó)外名著,，增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，同時(shí)也要以課本內(nèi)容為主。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源正確地選擇閱讀的文章,，擴(kuò)大閱讀范圍，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀深度,。閱讀文章不能只是默讀,，在理解的基礎(chǔ)上有感情地閱讀，才能體會(huì)作者流露的真實(shí)情感,，讓閱讀不再是乏味枯燥,，而是充滿激情和豐富想象空間的閱讀。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體閱讀文章,，在課堂教學(xué)中學(xué)生才能圍繞課文的中心思想閱讀,，才能正確理解文章的主要內(nèi)涵。在進(jìn)行一篇文章的講解時(shí),，教師首先要提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀狀態(tài),，而且學(xué)生關(guān)注的重要問(wèn)題，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)課文的整體感知中理解,。學(xué)生在理解情感思路的.基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行閱讀,，如果將文章分段分析閱讀，難免學(xué)生會(huì)對(duì)課文所表達(dá)的意思把握不到位,。當(dāng)然課文在進(jìn)行分段閱讀理解時(shí),，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)分析文章的每一段落。課文閱讀過(guò)程中順序的把握也很重要,，同樣要以整體為主,，進(jìn)行局部分析，才能達(dá)到更高的閱讀境界,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀。

教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生的閱讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解，并從不同的體裁中找到不同的閱讀方法,，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力,、想象力以及寫作能力的有效途徑。許多大文豪都是花費(fèi)了大量的時(shí)間去閱讀,，理解一篇文章的主要涵義或是作者的寫作意圖,，從中領(lǐng)悟所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。因此,，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的同時(shí),，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,，學(xué)生在具備一定的主觀能動(dòng)性時(shí)，才會(huì)更好地做到課前閱讀,，找出問(wèn)題,，然后在課堂中去解決問(wèn)題。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流,，將自己所閱讀的課文書籍與學(xué)生分享,，相互之間借鑒，提高學(xué)生的詞匯積累,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和習(xí)作水平有很大的幫助,。

提高學(xué)生閱讀能力時(shí)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的教導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，從而提高學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］段歲盟,。如何提高學(xué)生的閱讀能力,。談技校生閱讀能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè),，2011（27）,。

［2］米瑪普尺。淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力［j］,。課外閱讀：中旬,，2011（12）。

［3］張會(huì)敏。淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力［j］,。散文百家：教育百家,，2012（01）。

（作者單位河南省扶溝縣曹里一中）,。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇五

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累,。因此,，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn),，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí),，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書,，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí),。“要知學(xué)問(wèn)難,，在乎點(diǎn)滴勤”,，“聚沙成塔，集腋成裘”,，微小的量的積累,，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，只有知識(shí)的廣博積累,，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗,。

做生活的有心人,，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情,。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事,。

二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。

每天晚上睡覺(jué)前,，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍,，加深記憶,，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的,。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容,，此時(shí)要及時(shí)翻一下書,，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次,。由于剛上完課,，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了,。如果回到家,，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬,，到期末復(fù)習(xí)時(shí),，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好,。

三,、好記性不如爛筆頭,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，是一個(gè)閱讀,、思考、寫作相結(jié)合的過(guò)程,，讀讀,、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率,。閱讀的同時(shí)要人,，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的,。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考,。

寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái),，也要把自己閱讀中的新思考,、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力了,。

四,、磨刀不誤砍柴工。

學(xué)生做習(xí)題時(shí),，不要急于去做,，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后,，再做習(xí)題,。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工,，就是這個(gè)道理,。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快,、圖省事欲走捷徑的學(xué)生,，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做,，常常會(huì)到處碰壁,，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書,，事倍功半,。

五、遇到問(wèn)題獨(dú)立思考,。

六,、加強(qiáng)背誦。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操,。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料,，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣,，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究,，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化,。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助,。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō),，很多知識(shí),，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此,，必須想方法記住知識(shí),。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶,。記在大腦里為內(nèi)部記憶,，記在大腦以外，書本中,、讀書筆記中,、日記中、摘抄本中,、電腦里為外部記憶,。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò),，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%,，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí),。但對(duì)一般人來(lái)講,，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的,，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶,。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),，可以是書本、筆記,、日記,、摘抄本、電腦,，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇六

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)）,，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要,，大量地背范文,、套模式,，期望通過(guò)模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的,，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒(méi)有開(kāi)拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面，百景一樣,，寫不出新意來(lái),，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活,、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,，寫出的作文要好多了,，具有文采，也顯生動(dòng),、有形,。以就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn),。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶,，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思,、剪裁、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力,?！保ā堵勎乃噭?chuàng)作》）,。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言,、詞匯,、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律,?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與,。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫作思路。當(dāng)然,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言,、警句）,，仿其格（仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu),、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法,、思路方法）,。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”,、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累,，比如好詞、句,、精彩片段等,。1.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。2.通過(guò)寫日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的,、可寫看到的,、也可寫想到的,?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái),。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的`形式寫出來(lái),。

過(guò)去，一上作文課,，有的學(xué)生就發(fā)愁沒(méi)的可寫,，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒(méi)有積累寫作素材造成的,。生活是創(chuàng)作的源泉,，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察,，親身實(shí)踐,，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實(shí)感,。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪,，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒?dòng),，生活環(huán)境的改善等；讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),、小制作,、家務(wù)勞動(dòng)等；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查,，如環(huán)保調(diào)查,，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢的使用調(diào)查,，餐桌食品的調(diào)查等,，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材,。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開(kāi)朗,，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī),，作不完的畫,。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多采,，各具特色。例如,，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查,，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多，如亂砍亂伐,、水資源浪費(fèi),、大氣污染,、亂貼小廣告,、生活垃圾、動(dòng)物保護(hù)等,，而且寫得內(nèi)容詳實(shí),，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議,。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,、觀察實(shí)踐的結(jié)果。

綜上所述,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中要不斷交換地綜合使用,，可以取得最佳的教學(xué)效果。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇七

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ),，聽(tīng)力費(fèi)勁最大,，長(zhǎng)進(jìn)最慢。聽(tīng)不懂,，自然就談不上說(shuō)了,。這樣，盡管你掌握詞匯不少,，還是聾啞英語(yǔ),，無(wú)法與人交流，這恐怕是很多人最頭疼的事了,。

聽(tīng)力要想有突破,，必須在平時(shí)花大力氣。但是,，不講究方法而大量地聽(tīng),，往往事倍功半。聽(tīng)力提高的關(guān)鍵在于有一個(gè)科學(xué)的方法,。筆者根據(jù)多年從事外語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,，聽(tīng)力的提高與發(fā)音的正確密切相關(guān)。你念不準(zhǔn),，那么,，就像我們都說(shuō)漢語(yǔ)，但卻聽(tīng)不懂方言一樣,。而要想發(fā)音正確,，除了得到老師的指導(dǎo)外，最簡(jiǎn)單的'方法就是借助錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),。

跟讀的好處一是能強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練,。專家們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生只要能連續(xù)跟讀模仿十段標(biāo)準(zhǔn)錄音,，其發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)則可能出現(xiàn)飛躍性的進(jìn)步,。從教學(xué)實(shí)踐中看出，掌握了正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，學(xué)生聽(tīng)力會(huì)提高得很快;二是能培養(yǎng)語(yǔ)感,，增強(qiáng)記憶。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在反復(fù)跟讀后會(huì)發(fā)現(xiàn),，一些單詞,、句型和習(xí)慣用法不用刻意去背就記住了，而且能脫口而出,。語(yǔ)言專家的多次實(shí)驗(yàn)證明:一個(gè)人靠反復(fù)朗讀死記硬背單詞,，只能保持短期記憶。通過(guò)聽(tīng)別人讀,，在腦子中形成圖像,，自己再有意識(shí)去記可以保持相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間。但這兩種記憶單詞方法均屬于詞匯低層次加工處理范疇,，跟讀句子和段落,，把詞匯放在語(yǔ)流中再加工就是對(duì)詞匯的高層次加工處理。通過(guò)這種方式盤活已有詞匯,，保持長(zhǎng)期或永久記憶,。積累了大量詞匯,、句型和習(xí)慣用法,，掃清了聽(tīng)力中最大的敵人，聽(tīng)力無(wú)疑就會(huì)大大提高,。

跟讀有利于聽(tīng)說(shuō)的提高,，但它只是一種模仿，變說(shuō)則有利于求異思維的培養(yǎng),。聽(tīng)完一篇短文或?qū)υ?，把第一人稱改為第三人稱，把故事改變?yōu)閷?duì)話,，對(duì)話改成故事,，重新組織思路進(jìn)行表達(dá)，由模仿到創(chuàng)造,，舉一反三,、融會(huì)貫通，這樣，思維能力和口語(yǔ)能力就都能得到鍛煉和提高,。

為了早日擺脫聾啞英語(yǔ),，盡可能地使已學(xué)會(huì)的英語(yǔ)詞匯派上用場(chǎng)，請(qǐng)每天拿出20分鐘進(jìn)行跟讀,，10分鐘進(jìn)行變說(shuō),。相信你的英語(yǔ)一定會(huì)很快提高的。

不過(guò)別忘了,，決定因素是你能不能持之以恒!

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇八

在閱讀教學(xué)中，理解詞語(yǔ)是理解課文的前提,?！读x務(wù)教育大綱》要求：一是正確地讀出和寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，二是懂得詞語(yǔ)的意思,，三是注意積累詞語(yǔ)并能運(yùn)用,。理解詞語(yǔ)主要是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、特別是對(duì)表現(xiàn)中心有重要作用的詞語(yǔ),。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語(yǔ)在課文中有特殊的表達(dá)作用;有些詞語(yǔ)不理解影響理解課文的內(nèi)容,，這些詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

理解句子是理解課文的基礎(chǔ),，但并不是說(shuō)課文的每個(gè)句子都要深入理解,，要抓重點(diǎn)。以下幾類句子教師要著重指導(dǎo)學(xué)生加以理解：一是對(duì)表現(xiàn)中心有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的句子;四是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。指導(dǎo)學(xué)生理解句子,，主要是理解句子的意思，有的可以揣摩句子的形式,，學(xué)習(xí)說(shuō),、寫這種句式的句子，但小學(xué)階段不宜講語(yǔ)法,、修辭方面的名詞述語(yǔ),。

理解自然段包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是從形式上認(rèn)識(shí)自然段;二是在理解句意的基礎(chǔ)上，知道句與句在內(nèi)容上是怎樣連起來(lái)的;三是知道整個(gè)自然段主要講什么,，能夠歸納自然段的段意,。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文，是目的,、更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的手段,。這里說(shuō)理解課文是目的，只是閱讀教學(xué)近期的目的,，而不是閱讀教學(xué)的最終目的;說(shuō)理解課文是手段,，意思是,，作為教材的課文無(wú)非是個(gè)例子，教師要憑借這些課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)“舉一反三”,，教師教“一”的時(shí)候不能只管這個(gè)“一”,，同時(shí)還要想到“三”，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“反三”,。能夠觸類旁通地獨(dú)立閱讀,、理解教材以外的書籍,、報(bào)刊,。這是閱讀教學(xué)要達(dá)到的最終目的――使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，這才是閱讀教學(xué)的成功,。

閱讀和思考相結(jié)合是提高閱讀能力的基本方法,。古人說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，讀了又思,、思了又讀,，邊讀邊想，讀思結(jié)合,，是被實(shí)踐證明的行之有效的閱讀方法,。那么在閱讀過(guò)程中想什么、怎樣想,，是首要明確的問(wèn)題,。我認(rèn)為，凡是課文中所包含的詞句段篇都是屬于閱讀時(shí)思考的范圍,。比如,，不懂的字詞、一些科技名詞術(shù)語(yǔ),。至于怎樣想,，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，還要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的方法進(jìn)行思考,。

另外,，在閱讀的不同階段，想會(huì)么可以有所側(cè)重,。初讀課文,，嘗試?yán)斫獠欢脑~語(yǔ)，提出不懂的或想了解的問(wèn)題;深入理解課文,，要學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞,、句思考理解，進(jìn)而想全文主要講什么,，要說(shuō)明什么,，給自己有哪些啟發(fā),、教育;最后還要想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲,，在今后作文時(shí)可以學(xué)習(xí)什么,。總之,，一邊讀一邊想,，所想的問(wèn)題隨著閱讀的深入應(yīng)當(dāng)由易到難，由小到大,，由簡(jiǎn)單到綜合,，有梯度、分層次,。

課文中有相當(dāng)多的詞語(yǔ),、句子，如果就詞解詞,，就句析句,，往往難以理解。如果把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境里,，聯(lián)系上下文琢磨,，就能確切地理解。例如：《長(zhǎng)城》一課中,，“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,?！逼渲小澳Y(jié)”一詞的意思是：氣體變成液體或液體變成固體。而文中不含這個(gè)意思,，這時(shí)教師必須指導(dǎo)學(xué)生把“凝結(jié)”放在課文的語(yǔ)言環(huán)境中,，才能理解它的含義。啟發(fā)學(xué)生讀這一段,，把上下文聯(lián)系起來(lái)思考,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)里長(zhǎng)城靠的是勞動(dòng)人民辛勞和智慧才能建成,，因此,，這里的“凝結(jié)”含有“建成”的意思，從而更加準(zhǔn)確地理解課文,。

語(yǔ)文課本內(nèi)容十分豐富,，許多課文所描寫的事物，所運(yùn)用的.語(yǔ)言,，與小學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，學(xué)生理解起來(lái)比較困難,。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找,、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗(yàn),，把二者聯(lián)系起來(lái)，幫助理解課文的語(yǔ)言文字,。

例如《草原》的第二自然段有一句話：“草原上行車十分灑脫,，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以,?！薄盀⒚摗边@個(gè)詞，通過(guò)查字典可以了解到,，意思是(言談舉止)自然,、不拘束,。理解顯然不能到此為止,。學(xué)生接著讀下去，從“只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以,。”對(duì)“灑脫”有了較具體的理解,，但是草原的遼闊,，感受還不深刻。有個(gè)學(xué)生和自己生活聯(lián)系起來(lái),，說(shuō)自己在廣場(chǎng)上騎自行車的體會(huì),，全班同學(xué)對(duì)“灑脫”有了實(shí)感，就能想象出草原上騎馬,、開(kāi)車是怎樣無(wú)拘無(wú)束,，從而體會(huì)出只有用“灑脫”這個(gè)詞才能準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出草原上開(kāi)車的感覺(jué),，襯托出草原的遼闊,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，主要靠教師有意識(shí)地把方法滲透在理解課文的過(guò)程之中,，使他們經(jīng)過(guò)一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法,，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用,。這樣才能慢慢形成閱讀的能力。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇九

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計(jì)算得到結(jié)果的方法,，具有快速,、簡(jiǎn)便的特點(diǎn),，在日常生活中有著很高的應(yīng)用價(jià)值，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問(wèn)題的能力,。在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練,，不能因?yàn)閿D占時(shí)間、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求,?？梢悦抗?jié)課都花3-5分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練,，使學(xué)生口算方法變巧,、速度加快、正確率提高,，思維能力同時(shí)也得到了發(fā)展,。

學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算能大幅度地提高計(jì)算速度和正確率，使復(fù)雜的計(jì)算變簡(jiǎn)單,。讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,，是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑。在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用加法,、乘法的交換律與結(jié)合律,、乘法的分配律、減法的性質(zhì),、除法的性質(zhì),、商不變的性質(zhì)等，這些運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律是進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ),?；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，才能真正做到變難為易,，變繁為簡(jiǎn),，變慢為快。同時(shí)還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí),，提高簡(jiǎn)算能力。

筆算是口算的運(yùn)用和發(fā)展,，在四則運(yùn)算中,，碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算題時(shí),，應(yīng)冷靜思考,、認(rèn)真耐心計(jì)算。能口算的則口算,，不能口算的應(yīng)認(rèn)真計(jì)算,。同時(shí)要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣,，檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐步檢果,。注意題目中的數(shù)字是否抄錯(cuò),，計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,。例如：在解好方程后,，可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算,，讓學(xué)生做出正確判斷,。

估算是日常生活中沒(méi)必要或無(wú)法測(cè)量得到準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)采用的計(jì)算方法。對(duì)計(jì)算或測(cè)量結(jié)果的整體性把握,。運(yùn)用估算簡(jiǎn)明快捷,。計(jì)算前進(jìn)行估算，可估計(jì)出得數(shù)的大致取值范圍,，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件,。估算能力是學(xué)生個(gè)體運(yùn)用觀察、比較,、猜測(cè),、推理、判斷等認(rèn)知過(guò)程而獲得粗略結(jié)果的能力,，具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，把估算滲透到平時(shí)的訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生把估算,、計(jì)算,、檢驗(yàn)相結(jié)合，才能保證計(jì)算正確,、迅速,，從而全面提高學(xué)生的計(jì)算水平與能力。

計(jì)算要經(jīng)過(guò)觀察,、比較,、想象等一系列思維活動(dòng)，因此計(jì)算教學(xué)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程,。其過(guò)程體現(xiàn)了思維過(guò)程的順與逆，思維水平的高與低,。因此在計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。

新課程提倡算法多樣化,，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力,，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果。教師要放手讓學(xué)生自己去想,、去做,、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法。要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),。當(dāng)計(jì)算遇阻時(shí),，再讓學(xué)生相互討論，老師盡量作為問(wèn)題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流,，讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論,。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法,，關(guān)注量的增加,，更應(yīng)重視有序思維,，從質(zhì)的方面提高,。(1)對(duì)于學(xué)生的不同方法，要認(rèn)真分析,，不能只看形式，更要看實(shí)質(zhì),。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣,，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，善于換一個(gè)角度去思考,。(2)充分利用已有的各種算法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問(wèn)題的思路,。要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化,，尋求簡(jiǎn)潔、容易,、快速的方法,。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們，讓他們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)與感悟下自覺(jué)地進(jìn)行優(yōu)化，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生,，而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)促成,。

數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加,、減,、乘、除法的計(jì)算方法沒(méi)有學(xué)好,，那么小數(shù)的加,、減、乘,、除法就很難學(xué)會(huì),。因此，計(jì)算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合,，精講巧練,，持之以恒。

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就,，加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分必要的,。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”,，即每天練3-5道的計(jì)算題,，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃，又能做到溫故而知新,。

計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算,，避免計(jì)算的單一、枯燥,。從基本練習(xí),、針對(duì)練習(xí)。

變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明,，難易適中。愛(ài)玩是孩子的天性,，為了讓學(xué)生始終有新鮮感,，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣化，如通過(guò)游戲,、競(jìng)賽,、搶答、開(kāi)火車,、聽(tīng)算,、限時(shí)口算、自編計(jì)算題,、撲克牌,、同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,。還可通過(guò)“趣題征解”、“巧算比賽”等形式,，挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。以這種寓教于樂(lè)的方式,，使學(xué)生即獲得了玩的樂(lè)趣,，又使知識(shí)得到了鞏固，一舉兩得,，大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，使他們更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動(dòng),，信手拈來(lái),，而是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為,。同時(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要注意橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的對(duì)比,，切忌遺漏知識(shí)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力,。

計(jì)算數(shù)學(xué)是重要的,，同時(shí)又是困難的。我們教師要樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,，要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算數(shù)學(xué),，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算數(shù)學(xué)。努力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率,、速度,、積極性、主動(dòng)性及思維能力,，才能切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十

1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段,，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加,、減,、乘、除,，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則,，熟練掌握各類。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中,，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性,，估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算力,。

3,、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法,，對(duì)良好的'口算方法及時(shí)給予肯定,，有時(shí)對(duì)同一題目，還可問(wèn)學(xué)生有無(wú)別的口算方法,。

4,、善于采取簡(jiǎn)便算法：有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征，這些特征正是施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì),，通過(guò)一定數(shù)量的簡(jiǎn)算練習(xí),，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性,。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十一

項(xiàng)目管理培訓(xùn)必要的最佳實(shí)踐,，可以增強(qiáng)提高整個(gè)項(xiàng)目生命周期的成功率的方法。培育一種可以成為一種內(nèi)在的,、持續(xù)過(guò)程的文化,，可以快速獲得回報(bào)，由于這種心態(tài)不僅可以幫助提高個(gè)別項(xiàng)目和方案的性能,，也有助于整體的底線,。項(xiàng)目管理伴隨著信息及通信技術(shù)(ict)行業(yè)，就像果醬伴隨著烤面包片一樣,。但并不是所有的項(xiàng)目管理都是好的項(xiàng)目管理,。與很多事情一樣，性能改善,，從頂部開(kāi)始,。

1.教育管理層。

雖然管理層對(duì)ict項(xiàng)目經(jīng)理每天做什么有模糊的認(rèn)識(shí),，但他們不可能從處于起步階段的做法中認(rèn)識(shí)到成熟的項(xiàng)目管理,。對(duì)行政管理層教育是關(guān)于項(xiàng)目管理成熟度看起來(lái)像什么，如何通過(guò)為客戶提供價(jià)值使業(yè)務(wù)受益,，當(dāng)你最需要它(項(xiàng)目管理成熟度)時(shí)，更好的投資回報(bào)率(roi)將確保c型雇員(企業(yè)最高管理層)買入的可能性,。

2.尋求資金,。

一旦管理層同意，下一步就是為這些項(xiàng)目管理的改善，諸如更好的,、更適用的培訓(xùn)解決方案,，項(xiàng)目管理的改善可以增值，尋求資金,。持續(xù)的學(xué)習(xí)不僅來(lái)自支持條件良好的培訓(xùn)的努力,，而且還來(lái)自能夠最終提高您的長(zhǎng)期投資回報(bào)率的后評(píng)估(post-assessment)指導(dǎo)。在您的組織中,，展示一名訓(xùn)練有素的項(xiàng)目經(jīng)理的確是一名更好的項(xiàng)目經(jīng)理,，能使業(yè)務(wù)案例成為不斷的學(xué)習(xí)。

3.目標(biāo)設(shè)定要求實(shí),。

顯然,，項(xiàng)目管理成熟度是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)。據(jù)esi國(guó)際年度pmo(項(xiàng)目管理辦公室)的調(diào)查,，僅五分之一的項(xiàng)目/計(jì)劃管理(pm)辦公室使用組合管理,，組合管理是項(xiàng)目管理成熟度的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。設(shè)定改善目標(biāo)時(shí)求實(shí),，可以幫助管理組織各級(jí)的期望,。

目前的挑戰(zhàn)是，大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項(xiàng)目管理成熟度水平,。事實(shí)上,，成熟度的發(fā)展很少和公司的戰(zhàn)略正式掛鉤。但如果沒(méi)有成熟度模型,，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模,，基于業(yè)務(wù)優(yōu)先級(jí)和預(yù)算，可以鼓動(dòng)適當(dāng)?shù)某墒於扰e措,。關(guān)鍵是要選擇具體的舉措,，這將逐步提高成熟度，并交付快速的成果,。

4.協(xié)調(diào)好資源,。

雖然您的組織可能有大量的資源，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡,。當(dāng)創(chuàng)建項(xiàng)目管理改善計(jì)劃時(shí),，在整個(gè)組織范圍內(nèi)，考慮到您當(dāng)前的人才,、工具,、系統(tǒng)和流程。哪些仍然服務(wù)于業(yè)務(wù)?哪些可以被淘汰?精簡(jiǎn)您的業(yè)務(wù)以與業(yè)務(wù)目標(biāo)相一致的能力相匹配,，可以幫助降低成本,，同時(shí)提高生產(chǎn)力,。

5.吸引、培養(yǎng)和保留合適的人才,。

如果沒(méi)有合適的人在合適的崗位,，即使是最好的計(jì)劃也可能誤入歧途。為了吸引優(yōu)秀人才,，需要提供有意義的職業(yè)技能提升的發(fā)展機(jī)遇,。據(jù)最近c(diǎn)omputerweekly的一項(xiàng)調(diào)查，五分之四的it專業(yè)人士說(shuō),，他們將不得不離開(kāi)他們目前的工作，以推動(dòng)其職業(yè)生涯,。需要讓好的人才更容易留下來(lái)。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十二

培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,。在小學(xué)階段,，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出,，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。因此,，我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，尋求一種新的教學(xué)思路,，采用更靈活、科學(xué)的教法,，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界,。

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，他綜合了語(yǔ)文教學(xué)的各種能力,，是提高文字表達(dá)能力,，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán)，既,，是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn),，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露,。對(duì)學(xué)生而言,，寫作文難,，寫一篇好的作文更難,。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆,，無(wú)話可說(shuō)，即便是寫出來(lái),，也是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物,，沒(méi)有真情實(shí)感,。提高小學(xué)生的寫作能力要從以下幾個(gè)方面著手：

小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過(guò)高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求,，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活,，降低學(xué)生習(xí)作興趣,。為了消除這些障礙，教師首先要樹立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念,，加強(qiáng)低年級(jí)習(xí)作教學(xué),。比如，春天雨多,，在二年級(jí)的寫話訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生寫“觀雨”日記。三年級(jí),，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng),，筆者帶著學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，讓學(xué)生寫“熊和石頭人”的故事等,，這樣,，學(xué)生的作文寫得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，因此,，要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣,?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不知好知之，好知之不如樂(lè)知之”,。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式，而是要激發(fā)他們的寫作興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法,，減少寫作的束縛。在學(xué)生對(duì)習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候,，我采取措施,，因材施教,，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，久而久之,，學(xué)生想說(shuō),、想寫的東西越來(lái)越多，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng),。

《新課標(biāo)》提出要“重視文本”,。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí),。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料,。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫作做好鋪墊,。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用,，有話可說(shuō)。社會(huì)生活是寫作取之不盡,、用之不竭的“材料庫(kù)”,，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過(guò)程中,，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力,，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)。單從課本里學(xué)到知識(shí),，積累素材還不夠,。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊,，雜志,，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料,，“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！闭沁@個(gè)道理,，自己的知識(shí)豐富了，寫起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,。我還充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料,，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟,，搜集作文素材,，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧,。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感,。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記是積累材料得最好方式,，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記,，日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽(tīng)到的、看到的,、想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間,，也能寫出真情實(shí)感,。

信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心,，就要打破作文的神秘感,，營(yíng)造輕松、自然的.作文環(huán)境,。讓學(xué)生了解：只要會(huì)說(shuō)話,，就能寫好作文。就是在紙上說(shuō)話,，作文就在我們身邊,。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑,。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩,，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng),，在家里,，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng),。社會(huì)上,，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等,，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察,，才能豐富自己的寫作材料。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察,，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣,，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。時(shí)便會(huì)“文思泉涌,，得心應(yīng)手”,。同時(shí)，幫助學(xué)生全方位,，多角度地廣泛收集素材,，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力,。教師可根據(jù)生活實(shí)際,，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)之情,。學(xué)生通過(guò)自己的堅(jiān)持觀察,，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。

良好的寫作狀態(tài),，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中,，感覺(jué)到有許多東西要表達(dá)，思路打開(kāi)了,。寫作教學(xué)中,，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對(duì)話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)過(guò)程中,，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同觀察,，共同體驗(yàn),，共同討論，分享感受與思考,。,，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，后來(lái)指導(dǎo)寫作,。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭(zhēng)議的話題,，啟發(fā)學(xué)生思考,，以獲取寫作的感性素材。同時(shí),，對(duì)學(xué)生向我傾訴,，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會(huì)有師生之間真正平等的對(duì)話和交流,。學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉,，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望,。

教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”,。改革評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生寫作潛能,。讓學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,。即使是較差的習(xí)作,，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì),，增強(qiáng)他們寫作的興趣和信心,。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)；重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià),。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過(guò)程和方法,，通過(guò)對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn),。由于評(píng)價(jià)方式的改變,，學(xué)生越寫越有信心了。

總之,，作文教學(xué)是一門藝術(shù),。學(xué)生有了寫作興趣就有了寫作動(dòng)力，有了寫作動(dòng)力,，就能找到寫作方法,。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效,、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑,，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,、樂(lè)于表達(dá),，這樣，作文園地就一定會(huì)萬(wàn)紫千紅,，朝氣蓬勃的,。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十三

預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解,。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力,，又提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的,。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢,。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng),，鞏固所學(xué)知識(shí)。

進(jìn)入中學(xué)后,，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力,。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察;語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練自是不用說(shuō),。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征,。光看不想難以得出結(jié)論,，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣,，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考,。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始,，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀察思索,，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí),，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試,。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦,，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺(jué)得是靠自己的力量完成的,。只要嘗到勝利的喜悅,，孩子便會(huì)增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn),。

書寫并非只是形式,，它的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”,。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書寫認(rèn)真的孩子,，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情,。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子,，很難做好別的事情,。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求,，不僅能提高書寫質(zhì)量,，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,，提高綜合素質(zhì),。

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn),。如果因時(shí)間限制,，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理,，使之全面,、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,，一舉多得,。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,，隨時(shí)改正練習(xí)本,、試卷上的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,，然后用一個(gè)本子,，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái),，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載,，以警示自己,，避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤,。

閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑,，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，積極閱讀，廣泛吸收課外知識(shí),。家長(zhǎng)可以購(gòu)買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志,，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件,。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索,、閱讀習(xí)慣的同時(shí),，也要勤于寫作,，寫寫,。

讀書筆記,。

讀后感。

觀后感和,。

日記,。

之類。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練,，也是一種嚴(yán)格的觀察,、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練,。

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等,。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找,，極易影響學(xué)習(xí)情緒,。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理,，東一榔頭西一棒子,，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十四

家庭環(huán)境影響孩子性格,。

孩子能否有效學(xué)習(xí)與性格關(guān)系很大：一個(gè)活潑健康的孩子,，往往是在和諧的家庭環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的。

曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)和我講了一件事：他小時(shí)候非常自卑,，因?yàn)楦改附?jīng)常吵架,，整個(gè)樓宇都能聽(tīng)得見(jiàn)，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人,，這就使他性格中少了很多自信,，不太敢和別人交流。這樣的性格對(duì)他的學(xué)習(xí)工作都會(huì)有很大影響,。

做好榜樣,，不要當(dāng)著孩子的面吵架。

還有一點(diǎn),，榜樣的力量是無(wú)窮的,。父母要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，這樣孩子性格就會(huì)比較健康,。

我們每天工作非常辛苦,，在單位里還能夠禮貌待人，回到家對(duì)親人就會(huì)脾氣不好,。但發(fā)脾氣是本能,，控制脾氣才是本事。孩子大概兩三歲時(shí),，我跟愛(ài)人因小事?tīng)?zhēng)吵,。當(dāng)時(shí)注意到，孩子的眼神非?？謶帧：髞?lái)我跟愛(ài)人商量,，不要當(dāng)著孩子的面吵架,。所以,，我們多年來(lái)克制著自己的脾氣，為孩子創(chuàng)造了良好的家庭氛圍,。

這對(duì)孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好,。每天回到家都很開(kāi)心，洗澡時(shí)喜歡大聲唱歌,。一路從小學(xué)到大學(xué),，從來(lái)沒(méi)跟別人發(fā)生過(guò)糾紛。

2

建立合理的家規(guī),。

俗話說(shuō),，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我們家庭中要有一些什么樣的家規(guī)呢,？

家規(guī)一：養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,。

對(duì)于比較小的孩子，首先要從養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣開(kāi)始,。比如睡覺(jué)是否準(zhǔn)時(shí),。學(xué)齡前的孩子大概八點(diǎn)半，大一點(diǎn)的孩子可以定在九點(diǎn),，中學(xué)大概是十點(diǎn)十點(diǎn)半左右,。

再比如孩子的吃飯時(shí)間。我會(huì)告訴他要在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)吃完,，如果超時(shí)了他這一天就不能吃任何零食,，也不允許看動(dòng)畫片。

此外,，還要培養(yǎng)孩子整理物品的習(xí)慣,。從整理書包開(kāi)始，到整理書桌,，再到整理自己的衣柜和房間,，慢慢的對(duì)孩子有要求，養(yǎng)成能保管好自己的東西,、做事有效率的習(xí)慣,。

家規(guī)二：建立與人相處的原則。

另外,，我們還要注意到孩子跟別人相處的問(wèn)題,。首先我覺(jué)得他要能夠把東西跟別人一起分享；第二點(diǎn)是經(jīng)常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事,，二是不要做妨礙別人的事,。

家規(guī)三：鍛煉做家務(wù)的能力。

我們還是需要孩子做家務(wù),。收拾物品只是家務(wù)之一,，其他的家務(wù)比如擦地板,、買東西都是對(duì)孩子比較好的鍛煉。出去買東西實(shí)際上還能夠鍛煉他的交往能力,。

有社會(huì)學(xué)家指出來(lái)說(shuō)：愛(ài)做家務(wù)的孩子的失業(yè)率是不愛(ài)做家務(wù)的孩子的十分之一,。而且做家務(wù)其實(shí)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，我孩子從小自己能做的事自己做,，小學(xué)三年級(jí)就給自己做早飯,，周末還能給我們做早飯。平時(shí)上學(xué)放學(xué)我們也幾乎不接送他,，讓他自己坐公交去,。

家規(guī)四：安全問(wèn)題“約法三章”

安全問(wèn)題需要約法三章，比方說(shuō)孩子大了以后出去玩,、去哪里,、什么時(shí)候回來(lái)。

家規(guī)五：定期給孩子零花錢,。

我會(huì)定期給孩子零花錢,，希望孩子對(duì)金錢有觀念。其實(shí)給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠,。二是他有金錢意識(shí)之后,，感覺(jué)零花錢不易得，就不會(huì)大手大腳花錢,。

家規(guī)六：合理分配學(xué)習(xí)娛樂(lè)時(shí)間,。

我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦；周六在我的補(bǔ)習(xí)班上半天課,，另外要把作業(yè)做完,；周日我會(huì)讓他休息一整天，不需要學(xué)習(xí),。

在跟孩子定義游戲規(guī)則時(shí)特別要注意幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)是要具體要有操作性,，不要模棱兩可；

第二點(diǎn)是就是違規(guī)了讓他及時(shí)去承擔(dān)后果,；

第三點(diǎn)是要跟孩子協(xié)商并且得到確認(rèn),，否則他不會(huì)從心理上去認(rèn)同；

第四點(diǎn)是隨著孩子長(zhǎng)大,，要對(duì)家規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的修改補(bǔ)充,。

3

學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子。

如何表?yè)P(yáng)孩子,？

很多家長(zhǎng)對(duì)賞識(shí)教育有一個(gè)誤區(qū),，認(rèn)為賞識(shí)孩子就要對(duì)孩子猛夸，孩子做錯(cuò)了事也不敢批評(píng)，等孩子無(wú)法無(wú)天了就先忍著,，實(shí)在忍不了就打孩子一頓,，回到老路上去。我們表?yè)P(yáng)的關(guān)鍵是對(duì)事不對(duì)人,，需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，努力發(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn),。有一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,，但是非常有禮貌，或是愛(ài)做家務(wù),，家長(zhǎng)就要對(duì)他多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，讓孩子有比較好的自信。

其次,，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興,，用肢體語(yǔ)言向孩子傳遞內(nèi)心的喜悅。擁抱一下孩子,，或者幫他理理領(lǐng)子,，拍拍孩子肩膀，這些肢體語(yǔ)言能夠使孩子更強(qiáng)烈地感受愛(ài),。

批評(píng)孩子時(shí)要注意什么,？

關(guān)于批評(píng)呢，也有幾個(gè)注意點(diǎn)：

第一點(diǎn)就是事情發(fā)生后要立即處理,，不要拖,。首先要用詢問(wèn)的方式聽(tīng)孩子陳述事件，在聽(tīng)的過(guò)程中去問(wèn)一些問(wèn)題,，讓孩子自己意識(shí)到問(wèn)題,。

第二個(gè)點(diǎn)是具體指出他做錯(cuò)了什么，告訴他可能帶來(lái)的后果以及帶給父母的感受,，可以沉默一會(huì),，讓孩子體會(huì)這個(gè)感受。

第三點(diǎn),，很多家長(zhǎng)不是批評(píng)某件事,，而是否定孩子的人格。我們要告訴孩子雖然他的行為不對(duì),，但他還是好孩子,。最好用肢體語(yǔ)言表他對(duì)他的愛(ài)是不會(huì)變的。

最后特別要注意一點(diǎn)是,，批評(píng)完了就結(jié)束了,，以后不要翻舊賬。

4

教孩子學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)。

做錯(cuò)事后最好的處理方法是認(rèn)錯(cuò),。

我曾跟孩子分享過(guò)一件事：有一次我坐出租車,，司機(jī)不認(rèn)識(shí)路走錯(cuò)了，耽擱了時(shí)間,。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有怪他,，但司機(jī)態(tài)度不好，跟我說(shuō)為什么不早說(shuō)應(yīng)該從哪走,。我因此非常生氣,。之后我反思：如果做錯(cuò)事后說(shuō)一聲對(duì)不起，會(huì)很快處理好,，辯解反而越鬧越糟,。所以我告訴孩子，做錯(cuò)事后最好的處理辦法就是認(rèn)錯(cuò),。

培養(yǎng)孩子認(rèn)錯(cuò)習(xí)慣：家長(zhǎng)以身作則,。

每次我做錯(cuò)什么事都以非常好的態(tài)度去和兒子道歉，然后想辦法去彌補(bǔ),。不要認(rèn)為和孩子認(rèn)錯(cuò)是丟臉的事,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很寬容，比如我忘記買給兒子的文具,，就會(huì)和兒子說(shuō)對(duì)不起,，我現(xiàn)在去幫你買。我兒子就會(huì)非常寬容,，說(shuō)算了吧,，他自己想辦法。如果父母坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò),，孩子也會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,。

5

與孩子分享勵(lì)志書籍電影、成長(zhǎng)經(jīng)歷,。

分享好的勵(lì)志書籍和電影,。

比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設(shè)限》，講了一個(gè)澳大利亞青年,，他沒(méi)有手,，腳上只長(zhǎng)了一個(gè)小的腳趾頭，他就靠那個(gè)腳趾頭在電腦上打字,，完成了他的本科學(xué)業(yè),，而且還是雙學(xué)位。

還有一本書是《沒(méi)有任何借口》,，我覺(jué)得可以治好孩子的一些拖延癥,。因?yàn)橛行┦虑槭潜仨氁プ龅?，但我們喜歡停留在舒適區(qū)域，把不喜歡的事一直往后面推,。

對(duì)我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個(gè)銀行家被冤枉殺害了自己的妻子,，然后進(jìn)了監(jiān)獄，他為了從監(jiān)獄里逃出來(lái),，花了十年自己挖了一個(gè)地道,。最感動(dòng)我的是他為了在監(jiān)獄里建一個(gè)圖書館，一直堅(jiān)持給州議會(huì)寫信幾年,，最后感動(dòng)了州議會(huì),，給他們撥款做了特別好的圖書館。這對(duì)我兒子產(chǎn)生了挺深刻的影響,。

分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、失敗教訓(xùn),。

我跟孩子分享過(guò)我人生路上一個(gè)慘痛教訓(xùn)：我特別想當(dāng)老師,，高考第一志愿是南京師范大學(xué)。但我中學(xué)時(shí)愛(ài)看小說(shuō),，快高考時(shí)買到一本《飄》,，忍不住看完了，高考要點(diǎn)有些沒(méi)復(fù)習(xí)到,，特別是政治沒(méi)及格,，只能讀大專，之后進(jìn)保險(xiǎn)公司做了十八年造價(jià)師,。后來(lái)為了當(dāng)老師,，我在業(yè)余時(shí)間辦學(xué)校，三年里同時(shí)做兩份工作,，很辛苦,。

然后我告訴他：父母希望你學(xué)習(xí)好不是要你成名成才，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作,。

勵(lì)志教育可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與責(zé)任心,。

他在小升初及中考時(shí)都告訴我說(shuō)：他要考理想學(xué)校的一個(gè)原因是不愿和班上同學(xué)分開(kāi)。所以他畢業(yè)前半年不看電視也不玩電腦,。其實(shí)我的工作時(shí)間和孩子不一致,，沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督他。對(duì)孩子做勵(lì)志教育之后,，孩子會(huì)自己為目標(biāo)努力,，不需要大人監(jiān)督。

所以我覺(jué)得對(duì)孩子做勵(lì)志教育是非常重要的,，這樣能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情,，使他對(duì)自己的學(xué)業(yè)有責(zé)任心,。

6

小目標(biāo)帶動(dòng)大成功。

圍繞小目標(biāo)制定方案,。

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標(biāo),，在班上的名次哪怕一個(gè)學(xué)期前進(jìn)兩三名都是值得表?yè)P(yáng)的，不要讓孩子覺(jué)得目標(biāo)遙不可攀,。持續(xù)的小目標(biāo)可以帶動(dòng)大的成功,。

有了小的目標(biāo)之后，最重要的就是圍繞目標(biāo)制定方案,。比方各個(gè)學(xué)科薄弱在什么地方,，怎么去提高，有一些怎樣的方案,。這些都可以和孩子交流,。

檢查行為是否與目標(biāo)有關(guān)。

每天去想你的行為跟目標(biāo)有沒(méi)有關(guān)系,，是能夠提升效率的,。我以前很愛(ài)看美劇，但看美劇要花很多時(shí)間,。這時(shí)我就會(huì)想一想看美劇和現(xiàn)在的目標(biāo)有沒(méi)有關(guān)系,，如果沒(méi)有關(guān)系，我就會(huì)克制自己,，去做跟目標(biāo)有關(guān)的事,。

另外一個(gè)提升效率的辦法，就是我喜歡用一個(gè)叫做onenote的軟件,，他可以每天列出你要做的事,。

7

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

閱讀與語(yǔ)文寫作息息相關(guān),。

閱讀首先跟孩子的語(yǔ)文非常相關(guān),。我們很少看到高中作文補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)閷懞梦恼屡c孩子的閱讀息息相關(guān),，很少可以通過(guò)寫作技巧達(dá)到,。

培養(yǎng)閱讀速度與效率。

閱讀的重要性還在于訓(xùn)練閱讀速度,，閱讀速度差會(huì)影響孩子接受知識(shí)的效率,。

所以，在孩子的小學(xué)階段,，我經(jīng)常帶他去新華書店,、圖書館，買一些他喜歡的書,。大量的閱讀豐富了他的課外知識(shí)并且提高了他的閱讀速度,。

8

培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,。

運(yùn)動(dòng)夠帶給一個(gè)人克服困難的勇氣，競(jìng)技體育能夠讓人有自信和挑戰(zhàn)意識(shí),。我孩子即便在初三和高三階段,，都能夠堅(jiān)持每天打一小時(shí)籃球。

打籃球使得他的睡眠特別好,，第二天上課注意力非常集中,。他班上一些同學(xué)會(huì)夜里看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，白天上課打瞌睡,。但我兒子不看,，因?yàn)槊刻齑蛞恍r(shí)籃球很累，按時(shí)睡覺(jué)是剛需,，一挨枕頭就睡著了,。一些學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)不足晚上可能睡不著，熬夜看其他東西,，使得第二天精神不好,，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十五

多感恩,，少怨恨,。

感恩父母的養(yǎng)育,，感恩老師的教誨，感恩國(guó)家的培養(yǎng),。有了感恩,，心境就會(huì)平靜。有了感恩,，學(xué)習(xí)工作就有了動(dòng)力,。少了怨恨，心情就會(huì)愉快,。認(rèn)知變，情緒跟著變,；情緒變，精力體力和身心健康跟著變,；健康變,，運(yùn)氣和人生跟著變。在順境中感恩,，在逆境中依舊心存喜樂(lè),。

從公理，少私欲,。

要學(xué)會(huì)換位思考,，要有同理心、同情心,，才能理解對(duì)方,。遇事從公理思考和處理，少?gòu)乃叫乃接伎己吞幚?，情緒就會(huì)穩(wěn)定,。

時(shí)刻尋求四個(gè)快樂(lè)。

就是助人為樂(lè),、知足常樂(lè),、自得其樂(lè)、沒(méi)樂(lè)找樂(lè),。你能幫助他人,，就說(shuō)明在這個(gè)方面你比他人強(qiáng)。你能知足,，就不會(huì)有過(guò)度貪婪的欲望,，因?yàn)樨澙返挠麜?huì)消耗你的正能量。時(shí)刻尋找生活中,、身邊的快樂(lè),，你就會(huì)獲得正能量。

多讀書,，增智慧,。

知識(shí)無(wú)限，時(shí)光有限,，多讀書,，才能知道世界的廣闊，才能提高精神境界和思想覺(jué)悟,。只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)，才能胸懷寬闊,，才能“大肚能容,，容天下難容之事；慈顏常笑,，笑天下可笑之人”,。才能放下許多不必要的糾結(jié),，才能使自己的意識(shí)情緒達(dá)到淡定、主動(dòng),、寬容等較高能量級(jí)別,，才能健康、成功和幸福,。

要淡泊,，不貪心。

對(duì)錢財(cái)名利可追求,，不貪婪,。該得，得的坦然,；該舍,，舍的心安。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語(yǔ),，至今對(duì)我們?nèi)杂猩羁痰膯⑹尽１热缰T葛亮的“非淡泊無(wú)以明志,，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”,。清代文學(xué)家袁枚收入的一副書齋聯(lián)“無(wú)求便是安心法，不飽真為卻病方”,，紀(jì)曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián),，“事能知足心常愜,，人到無(wú)求品自高”等等,，都發(fā)人深省,。

多寬容，少計(jì)較,。

有人講了這樣一個(gè)故事，老張拿到了一萬(wàn)元年終獎(jiǎng),，偷偷一打聽(tīng),，同事有的分兩千，有的分三千,。老張心中一陣高興,，給老婆打電話說(shuō),，今晚不要做飯了，我發(fā)年終獎(jiǎng)了,，全家到那個(gè)向往已久的西餐店撮一頓,。老張拿到了一萬(wàn)元年終獎(jiǎng)，偷偷一打聽(tīng),，同事有的兩萬(wàn),，有的三萬(wàn)。老張氣不打一處來(lái),，怒火中燒,，就要沖到總經(jīng)理辦公室想理論理論。仔細(xì)一想,，還是忍住了,，因?yàn)閬?lái)年還要在這個(gè)總經(jīng)理手下工作，還是忍著點(diǎn)好,。但心中憤怒和不快一直帶到了家里,。所以很多人的快樂(lè)，并不在于自己有多好,，而在于計(jì)較比別人好多少,。很多人的痛苦，并不在于自己有多不幸,，而在計(jì)較比別人更加不幸,。有沒(méi)有痛苦，源于你是不是計(jì)較,?？觳豢鞓?lè)，在于你能不能寬容,。有多少計(jì)較,，就有多少痛苦。有幾分寬容,，就有幾分快樂(lè),。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十六

韓國(guó)留學(xué)生應(yīng)怎樣提高語(yǔ)言能力無(wú)論是去語(yǔ)言學(xué)校還是韓國(guó)大學(xué)都要首先克服語(yǔ)言的障礙，只有克服了語(yǔ)言障礙大家的學(xué)習(xí)和生活才能更加便利,。但對(duì)于大部分到達(dá)韓國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，本來(lái)自己是會(huì)說(shuō)韓語(yǔ)的，可一到韓國(guó)卻開(kāi)不了口了,，這樣給自己帶來(lái)很多的不便,。

針對(duì)此現(xiàn)象專家表示，去韓國(guó)留學(xué)大家一定要大膽的說(shuō)出韓語(yǔ)，才能提升自己的韓語(yǔ)水平,。下面就為大家介紹幾個(gè)張口說(shuō)韓語(yǔ)的技巧,。

首先，韓國(guó)留學(xué)生說(shuō)韓語(yǔ)必須要發(fā)音準(zhǔn),，而往往初學(xué)者的耳朵對(duì)這門全新的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)靈敏度是不夠的,。不可能真的聽(tīng)得很準(zhǔn)，需要一段時(shí)間的訓(xùn)練,，才能真正聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音,。

第二，說(shuō)必須要語(yǔ)調(diào)準(zhǔn),。不可能開(kāi)始就知道每一句話的調(diào)要怎么發(fā),，就算是課本上的調(diào)也不一定準(zhǔn)，哪怕拼命去模仿,，也模仿不像,。原因同上，耳朵的靈敏度不夠,。在這種情況下,，哪怕每天高聲朗讀，學(xué)來(lái)的'也只會(huì)是朗讀式的口語(yǔ),。

而當(dāng)韓國(guó)留學(xué)生作了很多聽(tīng)力訓(xùn)練后,，你會(huì)自然而然地知道一句話大概在什么情況下要用什么語(yǔ)調(diào)，在這時(shí)你進(jìn)行大量的說(shuō)的訓(xùn)練才會(huì)更有效,。

說(shuō)和寫從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是很相似的,，只是口語(yǔ)和書面語(yǔ)有一定的區(qū)別。要說(shuō)得好和寫得好,，還必須多研究韓語(yǔ)句子的組成規(guī)律,。為什么要表達(dá)這個(gè)中文意思時(shí)，要用這個(gè)詞,，要用這種形式來(lái)表達(dá)-這些都是需要經(jīng)常去思考,，總結(jié)的。

其實(shí),，學(xué)到這個(gè)階段時(shí),，自已已經(jīng)有了不錯(cuò)的韓語(yǔ)能力了,，只要堅(jiān)持學(xué)下去,，注意方法，會(huì)不斷得到提高的了,。學(xué)語(yǔ)言,，其實(shí)最難的是初學(xué)時(shí)，因?yàn)閷?duì)這門語(yǔ)言不了解,，方向不明確,，一不小心搞錯(cuò)方向或方法有誤,，就會(huì)經(jīng)常有挫折感，容易放棄,。不論學(xué)什么語(yǔ)言,，都必須要主動(dòng)地去對(duì)它先進(jìn)行宏觀了解，搞清楚要學(xué)的究竟有什么內(nèi)容,，學(xué)了什么內(nèi)容有什么作用,。這樣一步一步學(xué)下去，目標(biāo)會(huì)比較明確,，進(jìn)步也會(huì)較明顯,，容易堅(jiān)持下去。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十七

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程,。寫作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn),。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),。在小學(xué)三,、四年級(jí)階段要求學(xué)生寫作，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō),，如同小孩子學(xué)走路一般,，從別人搶著走到自己走，有一個(gè)從起始學(xué)步到鞏固再到提高的過(guò)程,。如何提高小學(xué)生的寫作能力,，我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到要做到“四要”——即：

一要激發(fā)興趣,；二要積累知識(shí),；三要關(guān)注生活，積累素材,；四要?jiǎng)邮中薷倪@些方法都是能提高小學(xué)生寫作水平的幾個(gè)重要步驟,。

一，激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力

作文故名思義就是動(dòng)腦筋用語(yǔ)言文字形式表達(dá)對(duì)一種思想感情或一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。有很多小學(xué)生感到寫作困難,，談“文”色變，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病,，那么作文教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因就是其本身不知道寫什么,，怎么樣寫,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從培養(yǎng)他們感興趣的事做起,。例如,，組織學(xué)生寫一篇《記一次＊＊活動(dòng)》，寫作之前,，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng),，如舉行跳繩或拔河比賽等，或者根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)參觀一個(gè)新項(xiàng)目,，新品種,。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生人人參加,，把活動(dòng)過(guò)程的所見(jiàn)所聞所感所思講出來(lái)，讓他們無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言,，各抒已見(jiàn)，消除孩子們對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理,。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練,，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成構(gòu)思，孩子們的寫作興趣就可隨之而來(lái),。

二,，博覽群書，積累知識(shí),，培養(yǎng)多讀多寫的習(xí)慣

偉大的詩(shī)人杜甫的寫作經(jīng)驗(yàn)曰：讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”。學(xué)生光有寫作興趣還不夠,，要他們組織好一篇文章,，首先要他們腹中有才，這就要求教師不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫,，否則將前功盡棄。博覽群書地閱讀,，就會(huì)從中學(xué)到很多詞句典故和寫作技巧,。因此，應(yīng)注意鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生多看各種有益的課外讀物,，并引導(dǎo)學(xué)生注意收集自己喜愛(ài)的文章、句子,、詞語(yǔ),，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物,，我的做法是：首先鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書證,，定期到學(xué)校圖書室借書；其次,，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好”班級(jí)讀書角“,，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等,。我所在的鄉(xiāng)村小學(xué),，校藏圖書少，就號(hào)召學(xué)生踴躍捐書,，互相交換圖書看,。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果,，享受進(jìn)步、收獲的喜悅,。

讀僅僅是積累,，動(dòng)手寫才是提高。只有讀寫結(jié)合,，才能真正做到有效地提高寫作能力,，要達(dá)到多寫的目的，要要求學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持天天做日記,、常常寫讀書心得,。堅(jiān)持做日記可以積累寫作素材，作文時(shí)就不必為巧婦無(wú)“米”下“鍋”而發(fā)愁,。寫日記要防止千篇一律,，記“流水帳”。應(yīng)該突出新穎,，寫生活中所見(jiàn),、所聞、所感,、所思,。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期進(jìn)行檢查,，對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),，樹立榜樣,，做得不夠好的學(xué)生則給耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)。從本人教學(xué)的實(shí)踐中也可發(fā)現(xiàn)到,，凡作文寫得好的學(xué)生,，都是有良好的多讀多寫的習(xí)慣的人。

三,，關(guān)注生活,，捕捉細(xì)節(jié)，積累素材,。

作文的欲望和激情主要從生活實(shí)踐中來(lái),，作文題材也主要靠生活實(shí)踐中來(lái)。要提高小學(xué)生的作文能力,，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多接觸自然和社會(huì)過(guò)程中通過(guò)靜物觀察,，活動(dòng)觀察，用筆把所想,、所聽(tīng),、所看、所悟?qū)懗鰜?lái),，使作文成為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過(guò)程,，讓學(xué)生感到作文是一件很有意義，很有興趣的事,。

四,，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改,、講評(píng)

加強(qiáng)作文指導(dǎo),，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性作用,。講評(píng),、批改可以通過(guò)教師講評(píng)，也可以利用小學(xué)生喜歡挑別人毛病的特點(diǎn),，讓學(xué)生開(kāi)展互評(píng),、互改的學(xué)習(xí)方式。每次進(jìn)行作文練習(xí),，我都注重學(xué)生作文指導(dǎo),。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解作文題目的意思,，明白寫什么怎么寫,。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心,，明白為什么寫,，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神,。三是指導(dǎo)選材,，讓學(xué)生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí),，可讓學(xué)生把自己的`讀書筆記和日記拿出來(lái),，從中選擇好素材,，為寫作服務(wù),。審題、立意,、選材是作文指導(dǎo)的方向,，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句,，用上各種寫作手法,、技巧、布局等,。教師指導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生更容易寫出符合要求的作文來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師指導(dǎo)方法正確與否,，對(duì)孩子們寫作更顯得重要。

盡可能多的寫：每天都寫,，如果可能話,，每天寫幾次。你寫得多了,，也就寫得好了,。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧,。寫寫你自己,，寫寫博客，向出版社投稿,。只是寫,，全情投入的寫，練得越多,，你的寫作水平就提升得越快,。

《提高學(xué)生寫作能力的方法技巧》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十八

“自言自語(yǔ)法”,，即以自己跟自己交流的方式,，促成英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之方法。它不受時(shí)間及其他交流因素的限制,，只要有一個(gè)屬于你的空間,，自己對(duì)著自己用英語(yǔ)講就可以了，此方法是正常課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的有益補(bǔ)充,。

二,、如何巧用“自言自語(yǔ)法”進(jìn)行英語(yǔ)口,。

1,、自主創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,。

“自言自語(yǔ)法”練習(xí)中,，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,。在自己的房間里,，沒(méi)有人會(huì)笑話你,，盡可以大膽他說(shuō),。你可以在散步時(shí)說(shuō)給風(fēng)兒,，說(shuō)給花草樹木;你可以在欣賞影片時(shí)跟著主人公傾訴喜怒哀樂(lè);你可以在睡前或一覺(jué)醒來(lái)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的憧憬,，描繪自己的夢(mèng)境?？傊?，你可以在任何時(shí)候、的任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音調(diào),，隨心所欲他說(shuō),。

2、善于模仿,。

采用“自言自語(yǔ)法”提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要學(xué)會(huì)模仿,。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要,，模仿時(shí)要大大方方,，清清楚楚，一板一眼,，口型要到位,，不能扭扭捏捏、的小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷,。二要仔細(xì)模仿,。優(yōu)美的語(yǔ)音、的語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的,，對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)也是如此,，對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)則更是如此。此外,，模仿時(shí)還要有耐心,，有信心,，有恒心,，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好,。

3,、及時(shí)復(fù)述。

復(fù)述方法有二：一是閱讀后復(fù)述。閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后,，用自己的語(yǔ)言采用“自言自語(yǔ)”的方式來(lái)表達(dá)文中的內(nèi)容,。你可以在復(fù)述時(shí)使用文中的某些內(nèi)容,，但應(yīng)盡量避免完全背誦;你也可以在復(fù)述時(shí)使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型,，作為復(fù)述的線索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料,。二是聽(tīng)磁帶或看影片后復(fù)述。這種方法既練聽(tīng)力,，又練口語(yǔ)表達(dá)能力，采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話來(lái)復(fù)述,，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。在說(shuō)的過(guò)程中,，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí),，因語(yǔ)言表達(dá)能力,、的技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦,，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，就會(huì)慢慢放開(kāi),，由“死”到“活”,，在保證語(yǔ)言正確的前提下,，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性,，如改變句子結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)換表達(dá)方法，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型來(lái)替換一些不常使用或難于理解的東西,，對(duì)于自己讀音掌握不準(zhǔn)的詞匯可以不用，等復(fù)述完后再通過(guò)查詞典或聽(tīng)錄音進(jìn)行正音。

4,、有目的地去選擇說(shuō)的材料,。

一段求職信或感謝信等,。你可以說(shuō)說(shuō)你的工作,，你的家庭,，你的業(yè)余愛(ài)好，以及你為什么學(xué)英語(yǔ)等等,。有了一定基礎(chǔ)后,，可練習(xí)口譯?？粗形碾娪?，用英語(yǔ)翻譯主人公的話語(yǔ)。

5,、狠抓句型訓(xùn)練,。

句子是說(shuō)話的應(yīng)用單位，所以培養(yǎng)口語(yǔ)能力就要狠抓句型操練,。采用“自言自語(yǔ)”法訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)亦要求如此,。你可以使用自己在課堂上所學(xué)的句型練習(xí)“自言自語(yǔ)”，這樣可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。

6、說(shuō)話時(shí)要帶手勢(shì),、的動(dòng)作,、的表情。

語(yǔ)言是人類交流思想的工具,，但它不是唯一的工具,。手勢(shì),、的動(dòng)作、的表情等都是交流思想的工具或輔助工具,。在日常會(huì)話中,，這幾種思想交流的工具往往是同時(shí)使用的。說(shuō)話時(shí)繪聲繪色,，可以大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力,。自言自語(yǔ)時(shí)帶手勢(shì)、的動(dòng)作,、的表情,，可以幫助你記憶和自然地使用英語(yǔ)。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇十九

寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。本著“我手寫我口”,、“寫自己想說(shuō)的話”、“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞,、感受和想像”,，這就是要求學(xué)生寫自己想說(shuō)的，表達(dá)自己真實(shí)的情感,。然而,，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性,、心靈毫不相干的東西,，至于創(chuàng)意更是談不上。我認(rèn)為,，要讓學(xué)生們不怕寫作文應(yīng)解決如下問(wèn)題：

要解決問(wèn)題,，首先要知道問(wèn)題出在何處。學(xué)生害怕寫作,，把寫作看作是苦差事,。其實(shí)際表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）學(xué)生不知道為什么而寫，覺(jué)得作文就是為了交作業(yè),，為了考試,、得分。我曾調(diào)查過(guò)很多自己所教的學(xué)生,，他們就認(rèn)為寫作文是為了交作業(yè),，寫作文是為了考試得分，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后,，拿起來(lái)一看,，知道了多少分就放回課桌里,，再也不看了,。

（二）學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么可寫,，即“寫什么”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善解決。

（三）過(guò)分看重了“怎么寫”的問(wèn)題,。比如說(shuō)怎么開(kāi)頭,，怎么結(jié)尾，怎么過(guò)渡,，怎么寫人物外貌等等,，在技法上注意指導(dǎo)，但忽略了孩子他們能寫什么,，怎么啟發(fā)他們?nèi)憽?/p>

易懂的解釋也就說(shuō)明了：作文就是把自己想說(shuō)的話通過(guò)筆表達(dá)出來(lái),，通過(guò)筆來(lái)與人交流,、與人談話,，你想說(shuō)什么就寫什么,，它是沒(méi)有顧慮、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的,，對(duì)于小學(xué)底年級(jí)的學(xué)生更是如此,。

遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則,。小學(xué),，特別是低年級(jí),，是小孩子開(kāi)蒙的階段,，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,。盡管母語(yǔ)環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育,，但是他們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言幾乎是從一張白紙開(kāi)始的,。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢,？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”,，提出了高年級(jí)學(xué)生“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,。這個(gè)定位想從根本上動(dòng)搖過(guò)去幾十年作文教學(xué)的根底，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上。但是,，“課標(biāo)”里還說(shuō)“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,，仍然是是說(shuō)寫作文,，而且是“記實(shí)作文和想象作文”，還要求“內(nèi)容具體”,，這些是不是偏高,，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符？還有,，由于種種原因，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒(méi)有多大改變，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過(guò)高的定位,，以作文選的文章為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)作文技巧為中心,。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,，難以為學(xué)生服務(wù)，作文難以成為小學(xué)生生活的需要。老師們想把寫作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談,。

寫”“樂(lè)于寫”作為第一位的任務(wù),，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂(lè)于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂(lè)其業(yè)”的境界,，“骨鯁在喉,，不吐不快”,。這是習(xí)作教學(xué)無(wú)倫的厥績(jī)！

習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫”,、“寫什么”,、“怎樣寫”的問(wèn)題。

（一）變“要我寫”為“我要寫”,，強(qiáng)化寫作目的意識(shí)。特別是要強(qiáng)調(diào)寫作的“自我意識(shí)”,，要通過(guò)寫作教學(xué)與教育,，使學(xué)生成為一個(gè)視野開(kāi)闊，志向高遠(yuǎn),，內(nèi)心世界豐富的人,，只有這樣學(xué)生才能寫出真正的好文章。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫”,，不吐不快,，這個(gè)時(shí)候它就不是負(fù)擔(dān)，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?lái),，也就能不編不造,。

（二）要把“寫什么”的問(wèn)題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重。在充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間,，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，讓學(xué)生的閱歷、感受,、信息豐富起來(lái),，喚起孩子對(duì)周圍的人和事的好奇心。在此,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，這也是課程目標(biāo)提出的要求。學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的困難就是無(wú)話可寫,，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容空洞,，寫不具體。造成這種現(xiàn)象的原因很多,，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對(duì)生活的用心觀察,、體驗(yàn)。所以,，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活,、感受和體驗(yàn)生活，有了感知的基礎(chǔ),，學(xué)生寫習(xí)時(shí)就不愁“無(wú)話可說(shuō)”了,。

無(wú)聲”式的熏陶，注重實(shí)用效果,，而不是要求學(xué)生死背知識(shí)結(jié)論和操作規(guī)程,。同時(shí)，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間,，為學(xué)生的`自主寫作提供有利條件,。如從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)生每天說(shuō)一句想說(shuō)的話并寫下來(lái),，如此的積累,，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)能說(shuō)會(huì)寫的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這些條件都需要老師來(lái)創(chuàng)造。

低年級(jí)寫話的要求：一是對(duì)寫話有興趣,，并且能寫自己想說(shuō)的話,；二是寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。中年級(jí)的習(xí)作要求：一是初步感受書面表達(dá)與書面交流的樂(lè)趣,，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞,、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。高年級(jí)的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn)、特點(diǎn),，并適當(dāng)展開(kāi)想象,，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情,；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文,；學(xué)習(xí)編寫作文提綱。

我們?cè)诳春⒆恿?xí)作時(shí),，一定要做到童言無(wú)忌,，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意拔高要求,。差距和不足是教育的資源和財(cái)富,，不要怕孩子暴露出問(wèn)題來(lái)，有了問(wèn)題以后,，也不要一個(gè)命令式的口吻：改,！而是要讓孩子通過(guò)這樣一個(gè)改作文的過(guò)程，改變自己的認(rèn)識(shí),，提高自己的認(rèn)識(shí),。比如說(shuō)：讓大家就這個(gè)問(wèn)題看看，怎么把它寫得更好,？讓孩子自己來(lái)討論,，把問(wèn)題再給孩子討論討論。在這樣一個(gè)過(guò)程中,，孩子就會(huì)提高,，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫才會(huì)更好，才能寫得讓別人更明白,。

學(xué)生的習(xí)作，是他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和反映,，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白,，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩,，甚至有些作品很拙劣,，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注。作為他們的老師,，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫童言”,，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真,、求實(shí)”,。

總之,，對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，這就需要教師長(zhǎng)期不懈的努力。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，克服學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)的追求,，變難為易,，變怕為愛(ài),。讓我們一起努力，一定會(huì)激起學(xué)生的寫作興趣,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)又不當(dāng)作家,，作文寫好寫不好無(wú)所謂,；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無(wú)貨,，覺(jué)得沒(méi)什么......

提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法篇二十

對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說(shuō)是勢(shì)在必行,，刻不容緩，時(shí)代的要求我們不可以說(shuō)不的,，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力,。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法,，在此獻(xiàn)給大家,，誠(chéng)望能給大家提供一點(diǎn)幫助。

一,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫,。

在平常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物,，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，讓各年級(jí)的小學(xué)生,，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量,。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān),，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。

（1）要求學(xué)生有目的,、有選擇的讀書。

（2）讓學(xué)生從開(kāi)始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記,，心得體會(huì)之類的，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解,，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶,。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過(guò)程中，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握利用工具書解決一般性的問(wèn)題,，例如不會(huì)的字詞,，不懂的生活常識(shí)用語(yǔ)等。

二,、興趣是閱讀的動(dòng)力,，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。

1,、教師本身要的豐富的文學(xué)常識(shí),，平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、開(kāi)展多種相關(guān)的班級(jí)或?qū)W校大型的文學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放,。

3、多表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的點(diǎn)滴成果,，肯定他們的付出。

三,、明確目標(biāo)，持之以恒,，帶動(dòng)作文,。

根據(jù)各年級(jí)各班的不同情況,，制定一些相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，并保證堅(jiān)持做到,。及時(shí)總結(jié)交流,，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料，貯存加工成學(xué)生自己的知識(shí),。學(xué)生一時(shí)的興趣激起來(lái)比較容易,，然而要使興趣常有，卻是件難事,。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,，讓其體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)閱讀,。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要有目標(biāo),，有計(jì)劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)，并長(zhǎng)期進(jìn)行下去,，到那時(shí),，學(xué)生的閱讀能力一旦有長(zhǎng)足的進(jìn)步，就會(huì)作文中自然而然地表現(xiàn)出來(lái),，無(wú)形之中也帶動(dòng)了作文的進(jìn)步,。

只要我們?cè)谄匠ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力,，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根,，也能更有效地提高我們的語(yǔ)文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了,，不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁,，費(fèi)盡心血。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力,，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的攔路虎的說(shuō)法也將會(huì)成為過(guò)去,，經(jīng)過(guò)我們不懈地努力，“閱讀難,，難閱讀”也會(huì)離我們而去,。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)在大的語(yǔ)文觀下再去研究具體的閱讀方法,、閱讀能力的培養(yǎng)。可見(jiàn)閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)一個(gè)人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響,。因此,，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，喜歡閱讀時(shí)，他們才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高語(yǔ)文水平與素養(yǎng)。

興趣是最好的老師,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料,。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,，我會(huì)主動(dòng)介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀,。當(dāng)他們書讀的越多時(shí)就會(huì)感到自己知識(shí)的匱乏。而對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,，我就介紹一些他們易于接受,、理解的讀物，內(nèi)容由淺到深,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀,。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍,。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，對(duì)書本的鑒別能力較差,，而如今的課外書包羅萬(wàn)象,、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,。比如,，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，可以推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》,，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等,。最后，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,，由課內(nèi)向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。比如，通過(guò)組織開(kāi)展“講故事”,、“手抄報(bào)”,、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“展評(píng)出色的讀書筆記”等課外活動(dòng),，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文,，感受到閱讀的樂(lè)趣,，而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,。

二,、讓學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,。

“授人以魚,，不如授人以漁?！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’?！边@都充分說(shuō)明了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。要提高語(yǔ)文閱讀能力還必須要學(xué)會(huì)掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）是略讀,。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,，先讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題進(jìn)行快速的粗略閱讀，抓住文章主要線索,，知曉文章大概內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容有個(gè)大致的把握。

（2）是精讀,。如,，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時(shí)，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文,，再細(xì)讀每個(gè)自然段,，標(biāo)出重點(diǎn)描寫桂林山和水的詞句，在讀中體會(huì)水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點(diǎn)的方法,，感受山水的美和課文的語(yǔ)言美,。最后理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過(guò)精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò),，更快更好地掌握文章的內(nèi)容,，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

（3）是默讀,。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗(yàn),，課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間去默讀,。由于學(xué)生個(gè)體的差異性,，學(xué)習(xí)能力的不同，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想,，遇到重難點(diǎn)時(shí)可以自由停下思考,，也可以反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味,，深入理解,。

（4）是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法,，筆記既可以是自己的心得體會(huì),，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句，精彩片段,。經(jīng)過(guò)大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)越來(lái)越豐富。

三,、為學(xué)生創(chuàng)造條件,，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

首先,，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如,，充分利用學(xué)校的圖書室,。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容，加之有些語(yǔ)文課本選取的文章篇幅有限,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面,，這就需要圖書室的書籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野，發(fā)展學(xué)生閱讀能力,。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源,，可以增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊其視野,，教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,。在班級(jí)里,，還可以開(kāi)設(shè)班級(jí)閱讀角。教師要隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看多讀,，運(yùn)用好班級(jí)閱讀角,，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)閱讀的興趣,，增強(qiáng)班級(jí)閱讀氛圍,。

其次，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀,。課外閱讀是課堂閱讀的延伸,，對(duì)于孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師,，要做好榜樣，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀,。例如,，利用家中平時(shí)藏有的書籍，父母可陪同孩子一起讀書,，交流讀書的方法和心得,，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍；對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),，體會(huì)親子閱讀的快樂(lè),；利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣,。

無(wú)論是在學(xué)校還是在家里,，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子去閱讀，調(diào)動(dòng)其閱讀積極性,，及時(shí)肯定他們?cè)陂喿x中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀,，愉快閱讀,，從而不斷獲得新知。

四,、結(jié)語(yǔ),。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段，而一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義,。在教學(xué)中,，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握閱讀的方法,；而家長(zhǎng)平時(shí)也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師和家長(zhǎng)共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。