總結是對過去經(jīng)歷的回顧，也是未來規(guī)劃的基礎。善于提煉關鍵信息,，是寫好總結的關鍵,。在范文中，可以看到總結時對自己的優(yōu)點和不足進行了客觀評價，有助于自我提高。

學生教育心理學研究篇一

尊敬的**公司王經(jīng)理：

您好！

首先感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀這封求職信,。

我是**大學屆心理學專業(yè)的應屆畢業(yè)生。在臨近畢業(yè)之際,，我得知貴單位的發(fā)展前景廣闊,，根據(jù)我的學習情況，社會工作能力以及對貴單位的了解,，故毛遂自薦,，希望能得到貴單位的賞識與栽培。

大學四年,，我時刻嚴格要求自己,，在各個方面都取得了巨大的進步。學習上，我態(tài)度端正,，勇于探索,，不僅扎扎實實地學習了普通心理學、實驗心理學,、心理測量學,、心理統(tǒng)計學,、心理咨詢學,、教育心理學,、人格心理學、變態(tài)心理學,、犯罪心理學,、人力資源管理學、社會心理學,、消費心理學等多門心理學專業(yè)的全部課程,，并且能掌握epq、mmpi,、16pf,、scl-90、sas,、sds,、les、瑞文推理測驗等量表的熟練使用,，而且通過了國家英語六級考試和普通話測試二級甲等,，考取了國家勞動部認證的心理咨詢師和人力資源管理師；在思想上,，我積極要求進步,，樹立以集體主義為核心的人生價值觀，正確處理國家,、集體、個人三者之間的利益關系,，當個人與集體,、國家利益發(fā)生沖突的時候，堅持把國家,、集體的利益放在第一位,，并于6月加入中國共產(chǎn)黨；工作中,，我努力配合班主任的工作,，做好上傳下達和協(xié)調(diào)工作，認真完成院系領導交給的各項任務,，同時還有序地組織大家參與各項活動,，在每次班會中可以較好地調(diào)動大家的積極性和主動性,，很好的組織每次活動，努力團結同學,，盡力做好本職工作,，被評為校級“優(yōu)秀共青團員”和校級“三好學生”；此外,，我還積極投身校內(nèi)外的實踐當中去,，鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)、不斷克服心理障礙,、塑造健康人格,、完善自身。班級干部和社團干部的工作,，培養(yǎng)了我較高的組織,、管理和應變能力，表現(xiàn)出較強的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應能力,，得到同學們和老師的認可,。

盡管在眾多應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的,，但我仍然很自信,，因為“誠實守信”是我做人的原則，“樂觀向上,，勇于進取”是我處世的態(tài)度,，“天生我才必有用”是我人生的信念。如有幸能成為貴單位的一員,，我將以滿腔的熱情,、高度的責任感和敬業(yè)精神，發(fā)揮特長,，為貴單位的事業(yè)騰飛貢獻自己的力量,。希望貴單位能給我一個施展自己才華的天地。最后,，再次感謝您閱讀這份求職信,！

祝貴公司事業(yè)欣欣向榮，業(yè)績蒸蒸日上,！誠候佳音,。

此致

敬禮！

求職人：***,。

20xx年4月28日,。

學生教育心理學研究篇二

尊敬的領導：

您好!

感謝您給我這個機會讓能夠舉薦自己!

我叫林**，女，199*年*月出生,，a市b縣人,，是**大學心理學院基礎心理學專業(yè)201x屆的應屆畢業(yè)生。

農(nóng)村出生,，使我有著農(nóng)民樸實熱情,、踏實認真、吃苦耐勞,、善良本真的性格;擔任院學生會生活部干事,，除積極完成本職工作外還認真配合他人工作，協(xié)助院學生會其他部門一起參與院上大型的類似于迎新晚會之類活動的準備工作,，培養(yǎng)了團結合作的精神和協(xié)調(diào)能力,，并獲得“優(yōu)秀干事”的光榮稱號。

作為心理學院的學生,，除認真學好各門專業(yè)知識外,，還選修其他學科課程以增強自身素質(zhì)，到目前為止,，已獲得英語四級證書,、六級通知書、計算機二級證書,、“三筆字”合格證書,、普通話達國家二級乙等水平，獲得校級“優(yōu)秀團員”稱號,，并先后獲得校級“精神文明建設先進個人獎”,、“自立自強先進個人獎”、“職業(yè)技能先進個人獎”等多項個人單項獎,。獲得過院級獎項,，參加過假期社會實踐活動，并有多次現(xiàn)場心理咨詢的經(jīng)歷,。在實習期間,，除了常規(guī)的課堂教學實習之外，還完成了《心語》報的編輯,、心語室的咨詢及教務處的常規(guī)工作等任務,，得到實習單位老師的一致好評，實習成績?yōu)椤皟?yōu)”,。年輕的我深知自己知識不足，經(jīng)驗欠缺,，但沒有人會從一開始就擁有這些,，我相信工作的過程就是一個學習新知識、充實自己的過程，通過腳踏實地的努力工作,，我會學到這些我所欠缺的東西的,。所以希望領導能給我一個讓我發(fā)展充實我自己的機會!

祝工作順利，幸福安康!

自薦人：xxx,。

時間：xxxx年xx月xx日,。

尊敬的貴單位領導：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職自薦書!

我是**大學心理與教育學院20**級應用心理學專業(yè)學生，將于20**年**月畢業(yè),。獲悉貴單位將招聘大學本科畢業(yè)生,，通過對貴公司各方面的深入了解,我非常欣賞貴公司的管理理念和光明的發(fā)展前途，我非常希望到貴單位工作,，故冒昧地給您寫信自薦,毛遂自薦,。

microsoftofficeexcel20xx、microsoftofficepowerpoint等辦公軟件,，且通過了全國英語四級等級考試,，具有較好的英語聽、說,、讀,、寫能力。在學好文化課程的同時,，我還積極參加社會工作和暑期實踐,。，在參加社會實踐工作時,，我積極投入,，謙虛謹慎，團結同學,，吃苦耐勞,，很好地完成了工作，表現(xiàn)出較強的組織能力,，與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應能力,。

以上是我的一些簡單的個人情況，和眾多應屆畢業(yè)生一樣我也存在工作經(jīng)驗不足的缺憾,，但我相信以我平時養(yǎng)成的勤奮,、踏實的工作作風和團結協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，我能戰(zhàn)勝任何困難的,。

希望貴公司能給我一個發(fā)展的平臺,，我將好好珍惜它，并全力以赴,，為公司的發(fā)展貢獻自己的全部力量,，為實現(xiàn)自己的價值而努力奮斗,。

熱切期待您的回音!

此致

敬禮

自薦人：xxx。

時間：xxxx年xx月xx日,。

尊敬的領導：

您好!

非常感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料,。我是應用心理學專業(yè)本科畢業(yè)生。作為一名即將邁入工作崗位的新時代的大學生,，我意氣風發(fā),、豪情滿懷，我愿將自己的青春奉獻給貴單位,，為貴單位的事業(yè)添磚加瓦,。

為了適應時代的要求,，社會發(fā)展,，我一直為把自己鍛煉成為一名復合型人才而努力。

大學四年我學習了計算機基礎,、高等數(shù)學,、普通物理、法律基礎等基礎課程,，系統(tǒng)地學習了電路分析,、概率統(tǒng)計和隨機過程,、電磁場、微波技術與天線,、算法與數(shù)據(jù)結構、信號與系統(tǒng),、電子課程設計,、電子系統(tǒng)設計自動化,、實用軟件技術、數(shù)字電子技術,、數(shù)字信號處理、通信電子線路,、fpga與dsp,、程控交換原理、單片機原理及應用,、光電技術,、數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡,、通信原理、專業(yè)英語,、移動通信、光纖通信,、數(shù)字圖象處理,、嵌入式系統(tǒng)等專業(yè)課程，并選修了企業(yè)管理,、學校心理衛(wèi)生,、計算機信息檢索等公共選修課。除此之外,，我還于20xx年參加了**大賽,。經(jīng)過賽前兩個月的培訓和輔導，我增強了動手能力和實踐操作能力,，更重要的是培養(yǎng)了合作能力和責任感,，最終獲得了**獎。而且我現(xiàn)在已經(jīng)順利通過了全國英語六級,，省計算機三級,。

人生最大的財富在于經(jīng)歷。四年里,，我擔任了很多角色,，從擔任**到擔任**，通過組織策劃物華杯文化系列活動,、畢業(yè)生晚會等活動鍛煉自己的組織策劃能力,，同時也具備了較強的團隊合作能力。

“劍不試則利鈍暗,，弓不試則勁撓誣”昨天我寒窗苦讀,，如今我渴望學有所用，盡管我可能僅是“乳臭未干”,，但我有扎實的專業(yè)知識,，有較高的綜合素質(zhì)，有年輕人銳意進取的闖勁,，更有百折不撓的韌性和腳踏實地的精神,。我希望把所學專業(yè)、個人特長與社會需求結合起來,，把自己的理想,、命運、前途與貴單位緊密結合起來,，務實創(chuàng)新,，自強不息,，充分實現(xiàn)自我價值。

尊敬的領導,，欣聞貴單位素來重視青年人才的選拔與培養(yǎng)，今天您給我片沃土,，明天我將用汗水與果實來證明您的英明抉擇!我將“持經(jīng)綸以待慧王,，懷至誠以報知恩”。再次感謝您對我的關注,，我將殷切期待您的答復,。

祝貴單位蓬勃發(fā)展，鵬程萬里!

此致

敬禮!

自薦人：xxx,。

時間：xxxx年xx月xx日,。

學生教育心理學研究篇三

1看電視距離太近。

2看電視的時間太長,。

3所看電視的畫面濃度太深,。

4寫作業(yè)時的姿勢不正確。

5在光線太強的陽光下看書,。

6在光線太弱的光下看書,。

7長時間的在電腦前。

8不合理飲食,。

9看激光,。

10在車廂里看書。

11遺傳因素,。

12不認真做眼保健操,。

研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變,，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關,，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼,，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因,。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當今的中學生近視率不斷上升,，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視,。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了,。還對近視無所謂,，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣,，如看書距離不當,、光太暗,、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明,，飲食不均衡,、睡眠不足、噪音等,，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素,。

(一)看書時作姿要端正，光線要充足,。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳,，眼離課本一尺,。

(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書,。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動,，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)時常佩帶一些滴眼液,，如：珍視滴眼液,，明目滴眼液，珍珠滴眼液等,。在課間十分鐘堅持做眼保健操,。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排,，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài),。

(五)不偏食，少吃辣的食品,，多吃含維生素c和維生素a,，d的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,，聽從儀醫(yī)師的指導,，逐步矯正視力或防止近視度加深。

為有效預防近視等眼?。?/p>

一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，合理飲食，鍛煉身體,，保障身心健康;,。

二要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;,。

三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,，尤其是高度近視眼患者,，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn),、早治療,。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛,，不讓我們將來后悔,。面對21世紀視覺危機的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn),，戰(zhàn)勝敵人!

學生教育心理學研究篇四

語文教育專業(yè)學生自薦信,，大學生要怎樣寫一份優(yōu)秀的自薦信，對于寫自薦信的要求是什么?為了能讓畢業(yè)生在寫自薦信時學習到更多的自薦信寫作技能可閱讀這份語文教育專業(yè)畢業(yè)生自薦信參考,。自薦信寫作方法要求是要簡潔而突出個人能力特長希望閱讀以下這份語文教育專業(yè)求職自薦信能幫助到您寫自薦信技巧,。

尊敬的領導：

您好!我叫本網(wǎng)，是一名剛剛走出大學校門的大學生,，畢業(yè)于xx職業(yè)學院,，語文教育專業(yè)，通過三年來的努力和鍛煉,，我順利的拿到了大專學歷,。在校期間，主修的課程有：應用寫作,，教師口語,，教育學，心理學,，語文教學法等,，這些課程為我今后勝任教師職業(yè)打下了扎實的基礎。同時教師禮儀課不僅提高了自己的修養(yǎng),，而且讓我學習了在交際,、溝通、禮儀等方面的知識,，更好的輔助我所從事的教師職業(yè),。

我從網(wǎng)上看到了貴校的.招聘信息，非常喜歡這這職業(yè),，本人有扎實的教師基本功,，寫作，粉筆字以及語文教育專業(yè)的知識基礎,，我都已熟練的把握,。此外，英語、計算機,、普通話等方面的等級考試已達標,，并且在校期間多次登臺試講，讓我積累了許多教學經(jīng)驗,，使我多了一份愛心,、耐心和責任心，也多了一份成熟和自信,。（本文由本網(wǎng)小編/編輯提供閱讀）,。

在校期間，我參加了許多實踐活動,，曾在20xx學年度xx社會調(diào)查中榮獲x等獎,。并加入了與自己專業(yè)相關的教育協(xié)會，并擔任了xx協(xié)會xx部的副部長,，曾多次與其他部長合作討論組織了許多大小型的活動,，(本文由本網(wǎng)小編/編輯提供閱讀)在這里我掌握了許多技巧。教育永遠是值得我們?nèi)ャ@研和探索的課題,，正所謂“十年樹木，百年樹人”,。我將會在教育工作中投入我所有的熱情,，置身于教書育人的光榮行列中去。

作為剛畢業(yè)的學生,，雖然工作經(jīng)驗不足,，但我會虛心學習、積極工作,、盡忠盡責做好本職工作,。我非常希望能成為貴校的一名成員，為貴校服務,，我相信自己可以勝任貴校的中小學語文教師這一職位,。誠懇希望得到貴校的接約或給予面試的機會，以期進一步考查我的能力,。

祝：貴校事業(yè)蒸蒸日上!屢創(chuàng)佳績!

此致

敬禮!

自薦人：xxx,。

xxxx年xx月xx日。

學生教育心理學研究篇五

一,、問題的提出我們看到我們班有越來越多的同學近視了,，眼睛是心靈的窗戶，我們想了解近視的同學們對眼睛的重視程度,。

二,、調(diào)查方法。

1.調(diào)查近視的同學們，并記錄,。

2.上網(wǎng)查找資料,。

三、時間安排4月28日,。

設計調(diào)查表4月29日,。

調(diào)查制作統(tǒng)計圖5月1日-5月3日。

5月9日~5月10日制作ppt,。

四,、調(diào)查情況與資料整理我們調(diào)查了本班11位近視的同學，以下是我們的調(diào)查問卷,。

五,、結論。

1）這是我們的調(diào)查結果你為什么近視,？

看書（3）,，看電視（2），寫字（2）,，玩電腦（3）,，天生（1）。

你覺得戴眼鏡方便嗎,？方便（2）,，還好（1），不方便（8）,。

你什么時候戴眼鏡,？幼兒園（1），一年級（無）,，二年級（1）,，三年級（1），四年級（4）,，五年級（4）,。

你戴眼鏡后有保護措施嗎？有（9）,，無（2）,。

這說明：我們班同學對眼睛還算重視。我們班同學四,，五年級戴眼鏡的人快速增加,。

2）中國中小學生近視發(fā)生率已高達60%位居世界第一。

下面,，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關鍵是預防,。預防近視沒有可靠的捷徑，主要關鍵還是要在發(fā)育年齡期間注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和建立合格的環(huán)境條件。

具體措施已成老生常談,，歸納有以下幾點：

1.要保持足夠的閱讀距離：閱讀距離要保持在40公分以上,，現(xiàn)在兒童（尤其在有了一些近視以后）都習慣于近距離看東西，當距離低于30公分時,，眼睛就要使用4d以上調(diào)節(jié),，極易引起調(diào)節(jié)痙攣給發(fā)生近視提供“方便”。閱讀書寫的姿勢也很重要,，一定要保持坐位,，禁止躺著和行走時閱讀。

2.適度的閱讀時間：持續(xù)近距離閱讀連續(xù)時間不要超過50分鐘,，根據(jù)年齡在中途還應該給以短暫休息時間,，給以向遠方注視的機會。安排家庭作業(yè)要均勻,，不要集中,。

3.充足的光線：學習閱讀時的照明不可暗淡也不能過強而眩耀刺眼，學校教室平均采光系數(shù)不低于1：6,，桌面最低照度要高于50勒克斯低年級要高于高年級,，對一些專科教室要有更高的要求,。家庭照明光線要來自左前方,，不直射眼睛，以產(chǎn)生均勻光線的磨砂燈泡或日光燈泡為好,。

4.目標物要清楚：閱讀物字體大小和清淅程度要符合標準，學校主要是黑板質(zhì)量,，要保持黑色無反光,，粉筆和黑板檫不會把黑板變成灰色。

5.建立防治機構,，做好定期檢查,，及時指導糾正。

6.每天飲用綠茶,。茶可改善機體造血功能,，能增強人體的免疫能力，減少輻射影響,。多吃一些新鮮的蔬菜和水果,，可以預防角膜干燥、眼干澀,、視力下降甚至夜盲癥等眼病,。如果出現(xiàn)眼睛不適，經(jīng)過長時間休息都不能解除癥狀者，則需及時到醫(yī)院檢查,。

六,、收獲與感想經(jīng)過這次活動，使我們明白了保護眼睛有多么重要,，如果我們戴上了眼鏡,，會給我們帶來諸多的不便，請大家愛護眼睛,。

學生教育心理學研究篇六

尊敬的領導：

您好,！

首先感謝您在百忙之中抽空閱讀我的，以下是我的,！

我是魯東大學（原煙臺師范學院）心理與教育學院級應用心理學專業(yè)學生,，將于暑假畢業(yè)。據(jù)悉貴單位將招聘大學畢業(yè)生,，并通過對貴公司各方面的深入了解,我非常欣賞貴公司的管理理念和光明的發(fā)展前途,，我非常希望到貴單位工作，故冒昧地給您這封,。

以上是我的一些簡單的個人情況,，和眾多應屆畢業(yè)生一樣我也存在工作經(jīng)驗不足的缺憾，但我相信以我平時養(yǎng)成的.勤奮,、踏實的工作作風和團結協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì),，我能戰(zhàn)勝任何困難的。

隨信附上個人,，希望貴公司能給我一個發(fā)展的平臺,，我將好好珍惜它，并全力以赴,，為公司的發(fā)展貢獻自己的全部力量,，為實現(xiàn)自己的價值而努力奮斗。

熱切期待您的回音,！

學生教育心理學研究篇七

本人是xx師范大學xx系教育專業(yè)xx級學生,，現(xiàn)經(jīng)過四年的大學生活，業(yè)已達到一名合格畢業(yè)生的要求,。

進入xx師大校門的那一刻起,，我就遵照校訓“勤奮創(chuàng)新、為人師表”全面系統(tǒng)地塑造自己,，在各方面嚴格要求自己,。學習成績優(yōu)良，年年均獲專業(yè)獎學金,，更為注重專業(yè)知識的積累和教學基本功的訓練,，課余在xx大學旁聽了計算機課程,，具有一定的計算機操作能力，此外,，我大量閱讀了歷史,、教育、心理等書籍,，開拓視野,，積累了作為一個教師所必需的廣泛知識。讀書期間,，利用寒暑假從事家教工作,，在試講和教育實習期間積極鍛煉自己，對板書,、教案等多加揣摩,，進一步掌握了中學生的學習和心理規(guī)律，在吉林省實驗中學高中部實習期間得到了師生的一致好評,。

在思想上,，我積極要求進步，努力培養(yǎng)作為教師的情操和胸懷,。在我國第一次無償獻血中成為一名志愿者,。作為教師，還應擁有健康的身體,、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達能力,，因此，大學四年中我參加了年級籃球比賽,、長跑比賽,，系“紅太陽”舞蹈隊等活動，取得了一定成績,，很好得到了鍛煉,。

我熱愛教師這一職業(yè)，教書育人不僅僅是一項工作,，一名真正的教師將會影響到學生的一生,。大學四年學習讓我自信能成為一名優(yōu)秀教師,，相信今后在社會上我能很好地發(fā)揮自己的知識和能力,。

隨信附上個人求職簡歷，盼面談,！

學生教育心理學研究篇八

高校學生黨支部是黨在高校中的重要基層組織,。高校學生的黨組織生活是高校學生黨支部建設的一個重要方面，也是黨的一項重要制度,，是增強黨員的政治意識和提高黨性修養(yǎng)的重要途徑,。因此,，需高度重視高校中主要由大學生組成的學生黨支部的建設以及在大學生中發(fā)展黨員工作。為了滿足學校和廣大學生黨員的要求,，學生基層黨支部有必要增強組織生活的有效性,，提高黨支部組織生活的質(zhì)量，增強黨支部組織生活的創(chuàng)新活力,。

高校普遍實行學分制后,，與以傳統(tǒng)班集體為組織形式的學生群體相比，其特點可歸納如下：

（一）時代性,。

大學生作為社會群體中較高文化層次的群體,，有著敏捷的思維和較高的綜合素質(zhì)。他們擁有引領時代的能力,，高校學生黨員隊伍也是如此,。

（二）自發(fā)性。

高校學生黨員具有強烈的主體意識和接觸社會的愿望,。他們獨立意識較強,，思想活躍，對社會上許多新興事物易于快速接受并消化[1],。在思想政治學習及活動組織方面,，學生黨員渴望展示自身才能和發(fā)揮自身主觀能動性，會自愿發(fā)起并承擔組織活動,。

（三）開放性,。

由于黨支部一般是由不同的專業(yè)系部組成，組織成員的結構相對較開放,。在黨支部活動中,，他們會因為共同的目標、興趣愛好等參與進來,，聯(lián)系相對緊密,，從而有利于黨支部成員凝聚力的形成以及提高對黨認可感，擴大其影響力[2],。

（四）虛擬性,。

隨著網(wǎng)絡技術等的發(fā)展，新興媒體以其傳輸快捷,、時效性強,、覆蓋面廣、影響力大等特點[3],，日益受到廣大學生黨員的歡迎,，也成為他們獲取支部信息的重要方式，而這些也為高校黨支部生活注入了新的活力和開辟新渠道,。

針對學生黨支部群體的這些特征變化,，有必要按照高校黨建工作的任務要求,，根據(jù)新時代高校學生黨支部黨員隊伍的特點，實施增強其有效性的對策,。

（一）調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查對象,。

本文以高校學生黨支部組織生活為調(diào)查主題，對某高校的學生黨支部組織生活情況從制度,、內(nèi)容,、形式、載體以及模式創(chuàng)新等方面進行了調(diào)查研究,。本次調(diào)查問卷主要由主客觀題兩部分構成,，主要針對本科學生中的學生黨員、預備黨員進行了問卷調(diào)查,，還有少部分的.入黨積極分子也參與了此次調(diào)研,。

（二）研究方法。

本文的研究方法主要有文獻法,、專家咨詢法,、問卷調(diào)查法以及訪談法。調(diào)查問卷經(jīng)過咨詢相關專家和組織部門而形成,，問卷共發(fā)放500份,，收回467份，回收率達93%,。其中有效問卷為449份,，回收問卷有效率為94.3%。

（三）研究結果與分析,。

1.對學校所開展的組織生活實效性總體評價分析,。

據(jù)統(tǒng)計，35.86%的調(diào)查者認為所在黨支部的組織生活有效性屬于一般的等級,，44.54%的調(diào)查者對所在黨支部組織生活的有效性較滿意,，僅15.37%的調(diào)查者對黨支部組織生活的有效性非常滿意。這就意味著學生黨員對所在黨支部組織生活有效性的滿意度呈“兩頭小,，中間大”的態(tài)勢（如表1）,，對黨支部開展的組織生活有效性評價還是可以的，但是認為組織生活完全達到其效果的比例還不高,。

2.對學生黨支部組織生活的作用分析,。

70.95%的受訪黨員認為黨支部的組織生活是有作用的，這其中,，有60%以上的受訪黨員認為組織生活對提高黨性修養(yǎng)有很大的作用,，其次是提高政治理論素養(yǎng),，同時,，受訪者個人通過支部組織活動,，其組織能力、實踐能力,、思維能力也有所提高,，其中作用不大的是專業(yè)能力。由此可見,，要使學生黨支部的組織生活真正體現(xiàn)高校特色,，最好還是要加強組織生活與學生所學專業(yè)的結合。

3.對學生黨支部的制度建設分析,。

黨的組織生活制度是我黨長期以來堅持和強調(diào)的一項重要制度,，不僅對黨員教育、管理和監(jiān)督,，而且也對學生黨支部組織活動的開展起著至關重要的作用,。學生黨支部在制度建設方面稍顯欠缺。有一半以上的被調(diào)查者對黨支部的制度如黨員考核評價體系,、工作量化指標,、獎懲機制等不夠清楚。因此,，有必要加強學生支部書記與學生黨員的意見交流和信息互動,、完善黨內(nèi)民主制度，讓學生黨員對支部制度有清晰深入的了解,。

4.學生黨支部組織生活目前采用的形式與黨員喜歡的形式的比較,。

學生黨支部組織生活目前采用的形式主要有召開會議（61.02%）、觀摩影視材料（42.54%）,?？傮w上反映出學生黨支部組織生活的形式較單一。學生黨員最喜歡參加組織生活的形式有高層次的培訓（48.11%）和外出參觀考察（41.14%）,。意味著黨組織開展的組織活動與學生黨員喜歡參加的活動還有些差距,，有些組織活動并不是支部成員愿意參加的。

5.對學生黨員參與黨支部組織生活的情況分析,。

目前,，調(diào)查學校的學生黨支部由專業(yè)系部組成和同一系部的不同年級組成較多，規(guī)模適中,，黨支部組織活動的頻次為平均每月一次居多,，每次黨組織生活的時長在3～4個小時，其中有39%的學生表示對組織生活的態(tài)度不夠積極,，這些學生對組織生活的嚴肅性認識不夠,，黨校觀念還有待加強。

理想信念教育是大學生思想政治教育的核心,，也是大學生黨建教育的一項重要內(nèi)容,。在黨的教育方面,，可通過科學的理論武裝與具體的實踐體悟相結合，也可通過增強大學生黨員的歷史教育與國情教育來實現(xiàn)[4],，目標在于讓學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律,，充分發(fā)揮自身主觀能動性。大學生的思想政治教育是基層黨組織的一項重要任務,，要通過團組織生活,、黨校、演講與講座的方式等宣傳黨的理論,。高校學生黨支部的黨建工作要與時俱進,，可充分發(fā)揮黨支部的思想建設、組織建設,、制度建設,、文化建設，創(chuàng)新學生黨建工作的模式[5],，強化黨員的社會責任感和歷史使命感,，提高黨支部的凝聚力和向心力。

（二）以重大節(jié)日為契機,，強化建黨紀念的社會功能,。

通過重大紀念節(jié)日特別是建黨紀念來豐富學生支部活動形式，促進黨員積極參與,?？稍谂e辦座談會、舉辦展覽會,、組織文藝晚會等[5]推動文化藝術事業(yè)繁榮發(fā)展的基礎上,，滲透思想政治教育。以重大節(jié)日為契機還可激發(fā)學生黨員愛黨愛國,、成人成才的熱情,，也可調(diào)動學生黨員積極參加支部活動的積極性和主動性，提高黨支部活動質(zhì)量,。

（三）認真貫徹執(zhí)行各項制度,，創(chuàng)新組織活動內(nèi)容與形式。

學生黨支部必須根據(jù)學校已有的制度來完善自身的制度建設,。構建與完善相關制度是加強黨支部建設有效性的抓手,。具體可包括組織結構設置制度、組織生活通知制度,、例會制度,、請銷假制度、考勤制度、發(fā)展黨員制度,、培訓制度,、考核制度等[6]，同時需要對學生黨支部在執(zhí)行這些制度方面的情況不定期進行檢查,。

在組織活動的內(nèi)容與形式方面，首先,，要在黨支部中營造濃厚的積極參與氛圍,，發(fā)揮學生黨員的主體作用；其次,，支部活動的內(nèi)容應在原先基礎上有所創(chuàng)新,。如增加理想信念及專業(yè)知識等的學習；再次,，充分開展網(wǎng)絡黨建,，以學生喜聞樂見的方式，為黨建工作增添新的活力,，推動黨建工作信息化,；最后，加強黨支部共建與合作,，通過學生黨支部之間,、學生支部與教師支部等，開展座談會,、學術講座,、學業(yè)導航、職業(yè)規(guī)劃指導等,，還可建立黨員教育基地,，實現(xiàn)資源的最大共享。

（四）拓寬黨支部組織活動載體,，將社會實踐融入組織生活,。

通過社會實踐來拓寬黨支部組織活動的載體形式，讓學生黨員和入黨積極分子深入基層,，理論聯(lián)系實際,，在實踐中體悟，在實踐中牢固樹立全心全意為人民服務的觀念,。特別是注重志愿服務活動,、義工活動的開展，重點培養(yǎng)學生黨員以及入黨積極分子的責任意識和奉獻精神,，注重德行的修煉,，以培養(yǎng)他們成為國家的棟梁之材和民族的驕傲。

高等教育新形勢對高校學生黨支部工作的影響是機遇與挑戰(zhàn)并存，但更重要的是為高校學生黨支部提供了一個更為廣闊的平臺,。因此,，需要創(chuàng)新高校黨建工作模式，創(chuàng)新組織活動內(nèi)容與形式,，聯(lián)系學校工作實際和黨員思想狀況,，開展行之有效的支部活動，吸引廣大學生黨員自愿自覺參加,，提升高校學生黨支部活動的有效性,，進一步促進黨支部組織生活的創(chuàng)新活力。

學生教育心理學研究篇九

[xx市實驗小學],。

提出一個研究課題,，一般是從背景、現(xiàn)狀和基礎(或說從重要性,、必要性和可能性)等三個方面去思考的,。

1.背景：即我們所面對的發(fā)展了的教育形勢、新的教育觀念,、思想,、要求或教學理念、方法,、手段等,，對教學工作實際產(chǎn)生了重要影響。

2.現(xiàn)狀：本地區(qū),、本單位教育,、教學工作的實際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必須及時加以研究和解決的最急切的問題,。

3.基礎：對這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究,，已經(jīng)取得的初步研究成果。

指主課題(有時也包括某些子課題)名稱中容易產(chǎn)生異議的一些重要詞語的內(nèi)涵,，課題研究涉及的范圍等,。

注意：不必闡述課題研究的重要觀點。

課題研究試圖借鑒,、應用的主要理論,、學說、觀點,、原理,，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學理念。

通過本課題的研究試圖達到的主要研究目標(課題的假設),，以及主課題分解為哪幾個子課題,，每個子課題的具體研究任務,。課題的研究目的與子課題之間應具有較合理、緊密的邏輯關系,。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架,，這些子課題既相對獨立，又互有聯(lián)系,，并有較強的可操作性,，能為課題組的成員落實于教育、教學的實踐之中,。

1.研究方法：主要有文獻資料法,、行動研究法、調(diào)查研究法,、個案研究法,、經(jīng)驗總結法等,，還可以運用數(shù)理統(tǒng)計法,、檢測分析法、跟蹤比較法,、結構功能法,、觀察法、追因法,、歸因法,、歷史法、實驗法等研究方法加以輔助,。要說明準備怎樣充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用,，為本課題(或某子課題)的研究服務。

2.研究對象一般是指人,，大多是指學生,，也有的是指教師。要說清楚研究的是本單位的.全體學生還是某一部分學生(或教師),。

課題組成員應包括課題負責人,、子課題責任人、參與研究的一線教師,。對外聘的指導,、顧問等人員應視他們所承擔責任、義務大小,、多少,，作不同的具體處理。

課題組成員應分別負責或兼任策劃,、組織,、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理,、研究,、指導、顧問工作,。

1.前期準備階段:,。

確立主課題，構建子課題,；組建課題組,，明確分工職責；建立,、健全學習交流制度,；完成論證、申報工作,；制定主課題實施方案和子課題工作計劃,；進行必要的前期調(diào)查或檢測。

2.研究實施階段：可分為研究實施的第一階段,、第二階段,，按實施方案進行研究，其間可安排一次中期匯報,。中期匯報不圖形式上的轟轟烈烈,，要講究實際效果，要通過中期匯報讓課題組成員看到研究的初步成果,，發(fā)現(xiàn)存在的不足或問題,，明確下階段的研究任務，然后調(diào)整實施方案,，修訂子課題的工作計劃,，使后階段的研究不偏離方向，為課題順利結題奠定良好的基礎,。

3.結題鑒定階段：完成結題報告的撰寫和資料匯編工作,，為成果鑒定做好充分準備。

課題組一般要安排三個月到一個學期時間,，作課題研究的結題準備工作并配合做好鑒定工作,。要按要求撰寫好課題研究結題報告，其間應多次征求上級主管部門和鑒定組主要成員對結題報告的修改意見,；要根據(jù)本課題應提供的研究成果,，作好全面的準備；要填寫好“成果鑒定書”的有關頁面,，連同結題報告等資料,，先送交鑒定組,；在征得上級主管部門同意后，即可舉行成果鑒定會,，或呈送結題報告和成果資料供通訊鑒定,。

子課題工作計劃。

一,、主要研究目標：

二,、主要研究方法和對象：

三、工作進程安排：

一,、課題的提出：

主課題的名稱一般是不可以更改的,。如果要修改，就必須重新申報立項,?！罢n題的提出”仍舊要從背景、現(xiàn)狀,、基礎等三個方面去作交代,，當然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀念、方法,、理念,、手段的更新,。

二,、概念的界定：

三、理論依據(jù)：

在課題研究過程中所應用到的教育理論和教學思想,。不能只作觀點,、理論的摘錄，而必須依據(jù)這些理論的支撐,，說明自己的認識和理解,，提煉出自己的主要研究思想。

四,、主要研究目標和內(nèi)容：

五,、主要研究方法和對象：

七、研究的主要成果和結論：

教學研究課題的研究成果一般都可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分,。很多課題組比較重視那些顯性成果(如論文的發(fā)表和獲獎,、學生成績和能力的提高、學校的發(fā)展和獲得的榮譽稱號)和具體操作性做法的總結,，而往往忽視了隱形成果(即所引證的教育觀念,、思想、觀點,、教學理念方面的收獲)的歸納和提煉,。實際上,，那些隱性成果恰恰是說明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財富,。

八,、研究后的思考：

事物都應是一分為二的。任何教學研究課題往往不會取得完美無缺的成果,，在研究過程中我們總會遇到種種艱難曲折,、產(chǎn)生種種困惑，在總結成績,、回顧研究成果的同時,，也會看到客觀存在的種種不足。因此,，我們必須認真反思,，以理性的思維去認識這些曲折、困惑,、不足乃至問題,，以便清新地看到進一步探索的方向和空間，激發(fā)起進一步研究,、創(chuàng)新的動力,。這才標志著一個學者型研究者的成熟。

學生教育心理學研究篇十

舒伯特（franzseraphicuspeterschubert）,，德國著名作曲家,。他在短暫的一生中，創(chuàng)作了上千部音樂作品,，廣泛涉及于聲樂,、鋼琴、弦樂,、交響樂等多個領域,，其音樂作品體裁多樣，內(nèi)容豐富,，旋律優(yōu)美,，幾百年來流傳于世，經(jīng)久不衰,。在舒伯特的重要音樂成就之中,，最值一提的是其在鋼琴即興曲創(chuàng)作上所作出的杰出貢獻。舒伯特的即興鋼琴曲為數(shù)不多,，卻均是鋼琴即興曲中的典范之作,，由其創(chuàng)作的八首鋼琴即興曲一經(jīng)問世，便迅速填補了鋼琴即興創(chuàng)作領域中的空白,。處于古典主義音樂向浪漫主義音樂轉型期的舒伯特,，在創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式上既體現(xiàn)了古典主義音樂特點,，又兼具浪漫主義音樂特點，在一定程度上引導了鋼琴音樂作品創(chuàng)作由古典主義特色向浪漫主義特色的轉型,，拓寬了繼舒伯特時期之后的鋼琴音樂創(chuàng)作者的新思路,。而舒伯特本人也歷史性地擔負了古典主義時期音樂和浪漫主義時期音樂交替階段的承上啟下的責任。舒伯特所創(chuàng)作的8首鋼琴即興曲在音樂領域中的價值是有目共睹的,，然而在教學實踐的過程中,，無論是教師，還是學生卻往往會因為這些作品藝術性較強,，曲高難和,，而出現(xiàn)謹小慎微，躊躅不前,，或是蜻蜓點水,，浮光掠影兩種心態(tài)。在此,，筆者立足于教育學原理,，從教育心理學的角度來分析，如何教授舒伯特鋼琴《即興曲》,。

（一）依據(jù)“馬斯洛需求層次定理”,，設計教學過程，激發(fā)學生自主學習能力,。

馬斯洛需求層次理論由美國心理學家亞伯拉罕馬斯洛提出來的最為重要的人本主義科學的理論之一,。他認為，人的需求可以由低至高分為：生理需求,、安全需求,、情感需求,、尊重需求,，以及實現(xiàn)自我價值的需求等5個層次。依據(jù)這一教育心理學理論,，教師在制定舒伯特鋼琴即興曲的教學計劃應當注重如下3個方面的問題,。1.根據(jù)學生個人的生理條件（如手指長短，先天性的音樂感覺）,、已具備的鋼琴演奏基礎,，以及現(xiàn)有的.音樂理論基礎來選擇作品。舒伯特的八首即興鋼琴作品音樂特點,、演奏技巧均各有千秋,，而學生的個性特點、音樂表現(xiàn)能力,、鋼琴技術能力均存在一定的差異性,，因此,，教師應當以學生最基礎層次的能力為基礎，以便更好地滿足其最基礎層次的需要,。2.長期以來,，教師都是以個人主觀判斷來安排學生的學習內(nèi)容,，而很少尊重學生個人的意見和關注學生個人的情感需求,。盡管舒伯特的8首即興鋼琴曲是鋼琴音樂史上的經(jīng)典之作，旋律優(yōu)美,，然而,，由于學生個人喜好不一,，他們?nèi)匀粫@些作品產(chǎn)生不完全一致的情感體驗。作為教師,，首先應該考慮從滿足學生情感的角度出發(fā)來配置教學內(nèi)容,，在其技術能力可以操作的范圍內(nèi)，盡可能安排能使其情感產(chǎn)生親近感的作品,，繼此之后再逐漸導入提高學生技術所需要的作品,。如此一來，學生便能夠破除心中對舒伯特鋼琴作品的陌生感,，逐步熟悉和適應舒伯特的循序漸進地學習舒伯特鋼琴即興曲,。3.調(diào)動學生主觀能動性，做好師生角色轉換工作,，使學生能在“教中學”,，以滿足其實現(xiàn)個人價值的需求。絕大多數(shù)學生在教授舒伯特鋼琴即興曲的時候,，仍然沿用的是模仿教師演奏方式,，被動地接受音樂表現(xiàn)方式的傳統(tǒng)模式，學生的主觀能動性無疑受到了壓抑和限制,。根據(jù)“馬斯洛需求層次定理”,，教師在教學過程中根據(jù)學生個人能力，有的放矢地設置若干個問題,，要求其上課的時候以“小老師”的身份來回復教師所提出的問題,，要求學生之間相互點評，將教師與學生之間的交流由“以上對下”轉換為“平等互動”的狀態(tài),，使學生之間的共享互助成為常態(tài),，讓學生能夠在分享個人經(jīng)驗的同時，實現(xiàn)現(xiàn)階段的個人價值,，滿足其實現(xiàn)自我價值層次的需求,，以期達到調(diào)動學生主觀能動性，更好地實現(xiàn)舒伯特鋼琴即興曲的教學目的,。

（二）運用7±2法則,，制定教學任務,。

眾所周知，在教育心理學領域中,，“7±2法則”是促進短時學習效果最為有效的法則,，這一法則由美國認知心理學家喬治米勒提出。其核心理念是：人的短時記憶力一般是在5-9個單位板塊中浮動,，均值為“7”,。高出7個知識板塊，學生會進入“消化不良”的學習疲憊期,，而低于7個板塊,，學生又將處于“營養(yǎng)不良”的學習狀態(tài)。依據(jù)這一理論,，教師在設計教學內(nèi)容時應當注意將舒伯特鋼琴《即興曲》的演奏技巧,、音樂創(chuàng)作背景知識、曲式分析等內(nèi)容進行歸類,，根據(jù)各學生的鋼琴演奏基礎及音樂理論基礎來制定教學計劃,。每項目計劃設計5-9個知識或技術板塊，以保證教師能夠把重要的知識點講深講透,，以保證學生既能夠“吃飽”,，又能夠“吃好”，使其能夠規(guī)避因為課程內(nèi)容板塊過多而出現(xiàn)反復“炒剩飯”的現(xiàn)象,，也能夠避免因為課程板塊過少而延誤教學進度,。

（三）借助“ebbinghaus遺忘曲線”原理，制定教學,。

任務“ebbinghaus遺忘曲線”原理是由德國心理學家ebbinghaus提出的心理學原理,，由于它的實踐性極強，因此這一原理一經(jīng)提出,，便被廣泛運用于教育實踐過程之中,，諸多受教育者獲益匪淺?！癳bbinghaus遺忘曲線”原理的主要內(nèi)容是：人的遺忘規(guī)律,。ebbing-haus認為，人在完成學習過程后,，便進入了一個有規(guī)律的遺忘過程，在這個有序可循的過程中,，只要能夠科學地設計教學內(nèi)容,，制定學習計劃，便能取得良好的學習效果,。

（四）以“學習動機”原理為基礎,，讓學生明確學習目的,，增加學習興趣。

教育心理學認為,，動機（motivation）是推動學生學習前進,，提高學習效果的直接動因。學習動機并非單純的心理活動,，而廣泛受到了外部動因和其他內(nèi)部動因的影響,。教師在教學過程中應當首先讓學生明確學習需求的目的，讓學生自覺產(chǎn)生“學習的內(nèi)部動機”,，繼而開展學習行為,，使其能夠產(chǎn)生對學習內(nèi)容的興趣，形成學習過程的良性循環(huán),，以獲得理想的學習效果,。就舒伯特鋼琴即興曲而言，教師可以適時作出音樂作品創(chuàng)作背景知識的鋪墊,，向?qū)W生說明所學曲目的價值,、意義，指出作品學習過程中的難點,，以及亟待解決的要點,，讓學生對舒伯特鋼琴即興曲的學習計劃和學習過程有全面了解，明確其學習目的,，了解其學習意義,，并在教師的指導下制定相應的學習計劃。學生在進行這些準備環(huán)節(jié)時,，會逐步產(chǎn)生深入學習的意愿,，也將有利于其積極主動地進行后階段的學習活動。綜上所述,，舒伯特是音樂史上成就卓越的音樂家,，其即興鋼琴曲是其典范之作，這些作品與其他鋼琴音樂作品相比較而言,，它們具有更豐富的音樂內(nèi)涵,，對演奏技巧的要求更高，其音樂個性特點也更加鮮明,。因此,，教師要讓學生更深刻地理解舒伯特的鋼琴即興曲，更準確地表達其音樂思想,，更全面地掌控舒伯特鋼琴音樂,，就應當立足于教育心理學，充分運用教育心理學知識來設計教學環(huán)節(jié)，以期盡善盡美地實現(xiàn)舒伯特即興鋼琴曲的教學目標,。

學生教育心理學研究篇十一

：良好的心理素質(zhì)是當代大學生綜合素質(zhì)的組成部分,，是他們健康成長成才的重要基礎?？墒菗?jù)調(diào)查,，現(xiàn)實中許多大學生存在不同程度的心理問題，嚴重影響他們的正常學習和生活,。本文在問卷調(diào)查的基礎上從人際交往,、就業(yè)壓力、情感問題等五個方面分析了當代大學生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀,，并從系統(tǒng)地加強心理健康教育,、有效地開展心理咨詢等方面對如何培養(yǎng)大學生良好心理素質(zhì)作了探討。

：心理素質(zhì)問題興趣大學生,。

近年來,，隨著日益增長的物質(zhì)文化和精神文化，綜合國力的提高,，社會各項事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展,，這樣以來，不僅給我們提供了豐富多彩的物質(zhì)文化生活,，更重要的是帶來了精神文化的享受,。然而，在絢麗多彩世界的背后卻隱藏著重重危機,。大學生的心理素質(zhì)有著極不穩(wěn)定性,，出現(xiàn)了許多不良現(xiàn)象。

大學生的心理極不穩(wěn)定,，很大程度上來講,，與他們的社會構成因素有關，比如來自學習,，生活等各方面的因素導致的結果,。這就需要給他們灌輸一定的思想，讓他們從不同的途徑中感受不同的思想,。提倡實事求是,，堅持創(chuàng)新精神，引領大學生提高自身的心里素質(zhì)的素養(yǎng),，不斷提升心理的承受能力,。

大學生的心理素質(zhì)在一些方面存在著缺陷，主要的原因是自己在一些方面不感興趣,。俗話說：“興趣是最好的老師”,。什么被稱作為大學呢,？“大學大學”當然還是要以學習為主,，現(xiàn)在大學里存在著這樣一些現(xiàn)象,，有些同學認為，自己考上了大學,，以后就等著拿畢業(yè)證就行了,，在大學三四年的時間里，學習與不學習好像沒有多大的區(qū)別,。因為這樣,，高中三年的勤奮努力卻換來了大學幾年的“默默無聞”，整天不學無術,，對學習一點興趣也沒有,。一個對學習沒有興趣的人，就像一個即將爆炸的氣球,，輕輕一碰它就會破裂,。還有一點，對學習不感興趣的話,，往往對生活也帶有負面影響,。這樣長期下去，到了畢業(yè)那一天,，才會感覺自己身上的壓力與不足,。所以說，要對當代大學生心理素質(zhì)作一個全面的闡述,，提高同學們的學習興趣至關重要,。

可能。如果淘聲依舊,，我想會給大學生或多或少產(chǎn)生了一些陰影,。因為現(xiàn)在的世界是一個活躍的世界，時間就是生命,，信息就是金錢,，任何人不想被牢籠所套住，都想通過自己的實踐,，去感受一下自己“實踐”的動感之美,，從而讓自己的心靈獲得了極大的滿足感和成就感。

多年的科學研究實踐證明,，現(xiàn)在普遍存在的一個現(xiàn)象就是,，大學生厭學情緒高漲。那究竟是什么原因?qū)е麓髮W生厭學情緒高漲的呢,？研究證明：由于大部分的大學生在大學里所學專業(yè),，當他們畢業(yè)以后,，剛開始幾年基本上沒有被派上用場。比如說在大學里學的是工商管理的專業(yè),，畢業(yè)以后卻當上了酒店的服務員,；原來從事的金融，現(xiàn)在卻干上了會計,，與先前的所學專業(yè)基本上相背離了,。因而心里產(chǎn)生了質(zhì)疑情緒，我大學里到底該學什么專業(yè)好呢,！能確保以后畢業(yè)了從事的就是本專業(yè)嗎,？迷茫加質(zhì)疑深深地籠罩了大學生的心靈，從而厭學情緒高漲,，致使大學生的心理產(chǎn)生了錯覺與迷茫,。

現(xiàn)在比較流行的一句話是：“大學畢業(yè)就面臨失業(yè)”。在世界經(jīng)濟日新月異,，信息與科技迅速發(fā)展的時代,，大學生就業(yè)成為了國家和社會的'一大難題。別說大學本科生拿著畢業(yè)證和簡歷去找工作,，現(xiàn)在就連碩士研究生雜大街上隨處可見,。這從有形與無形之中，就給大學生的心理制造壓力,，雖然說現(xiàn)在有些大學推薦一些工作單位,，崗位讓學生去實習，然而那只是一部分大學,，或者說是微乎其微,，更重要的還是要靠自己去找工作。

由于受傳統(tǒng)詩書的影響,，在古代,，許多學子三更就起床讀書，晚上還是“黃粱一夢”的奮筆疾書,，圖的是什么,？還不是希望自己有朝一日，能夠金榜題名,，到時候就能光宗耀祖了,。從這個事實里說明了一個什么現(xiàn)象？我國的大部分學生理論知識學的非常好,，但社會實踐能力如何,？就可想而知了。在九幾年的時候,，應美國政府的邀請,，在紐約舉行了一場“世界文化實踐”的大賽,，參加比賽的選手均來自世界各國的精英。在這次比賽中,，中國選手奪得了文化比賽的第一名,，但是當他們參加社會實踐考試時，他們卻變的麻木了,，不知從何操作起為好,。所以說在當今這個社會里,，應該在學好理論知識的同時,，更重要的還要多參加一些社會實踐方面的活動，作到理論與實踐想結合的要求,，以便來緩解大學生心理素質(zhì)遭創(chuàng)傷的目的,。

說到解放思想，那么這個解放思想又從何做起呢,？我個人認為還是要從教育做起,，應該要改革那些傳統(tǒng)的教育教學體制，要把學生的思維從一個層面上升到另一個層面,，努力作到活躍思想,。不應該將學生的思維局限在一個領域里，應采用發(fā)散性思維方式,，多角度,，多方位，多層次地去了解學生的興趣愛好,，從而激發(fā)他們的潛能,。但是在這一個過程中，還是要堅持實事求是的精神,，不能盲目的改革與創(chuàng)新,，要根據(jù)實際情況而定，也要從大學生心理素質(zhì)與素養(yǎng)的不同角度與方面去全方位的滲透,，從而達到解放思想,，堅持實事求是的目的。

在哲學里有這樣一句話：“實踐是檢驗真理的唯一標準,?！边@個實踐從哪里來呢,？眾所周知,，當然是從理論中來，然而理論有從哪里來,？當然又是從學好專業(yè)知識中來來了,。我們上大學的目的是什么,？我想我們每個人自己都是知道的，大的目的就是希望自己能夠為國家作出一點貢獻,，自身的目的則是能夠過上幸福的生活,。其實這一些想法都是好的，然而更重要的還是要有自己的實際行動,，只有實際行動才是一切強有力的保證。我們必須要將自己的專業(yè)知識學好,，與前面所說的一樣,，不僅要學好專業(yè)知識，更重要的還是要運用到實踐中去,。前者是基礎,，后者是結果,。在學好專業(yè)知識的基礎上，然后在社會就業(yè)方面埋下一定的伏筆,，只有將兩者很好的結合起來,，才能達到一個完美的組合。

現(xiàn)在各大高校還缺乏一些為學生提供實踐,，學習渠道的機制。作為教育部門及各大高校,，應當在這一方面引起高度注意,，學生學好專業(yè)文化知識，是他們的內(nèi)因,，而教育部門及各大高校為他們提供實習,，實踐的機會則是外因，因而是通過內(nèi)因起作用的,。所以說,，如此以來，大學生心理素質(zhì)就會從中得到緩解,，因為我們在實踐,，學習的機會中就已經(jīng)感受到了很多工作的機會，從而使自己的心靈能夠靜然起來,。

心理素質(zhì)是取得成功的一把利劍,，尤其是當代大學生,。所以，在以后的生活里,，我們要,。

不斷地提高和改善自己，通過多種渠道,，多種方式,，并從不同的角度去完善，我們想我們當代大學生的心理素質(zhì)頂能從中達到一定層次,。

我們做任何事情在于自己的毅力,，在于自己的恒心，擁有了毅力和恒心,，那么做任何事情一般而言,，都會取得圓滿的成績。要提高當代大學生的心理素質(zhì),，是一個長期的過程，需要我們不斷的努力和創(chuàng)新,。我相信,，只要我們眾志成城，共同努力,，在不久的將來,，大學生的心理素質(zhì)定能開出燦爛的理想之花。

參考文獻,。

[2]余磊.大學生心理素質(zhì)的提升途徑探討.教育學論壇-20xx年33期,。

[3]呂冰.大學生心理素質(zhì)調(diào)查分析.高教研究：西南科技大學-20xx年1期。

學生教育心理學研究篇十二

指導教師：鄧娜,。

專業(yè)：特殊教育,。

學院：教育科學學院。

重慶師范大學,。

20xx年6月,。

學院：教育科學學院專業(yè)：特殊教育20xx級。

關鍵詞：網(wǎng)絡依賴性大學生,。

摘要：21世紀,，一個信息爆炸時代。隨著人們對知識和信息的索取欲望,，以及各種知識的多渠道性,，網(wǎng)絡無疑成為了人們從海量信息中搜索知識的終南捷徑，無形之中滲透到人們的生活以及各大行業(yè),，甚至也成為操控社會運行的有力工具,。由此可見,，由于網(wǎng)絡的快捷方便、多樣性,、豐富性正在日趨完善和提高,，人們尤其是青年大學生對網(wǎng)絡的依賴性也是與日俱增。成百上千的網(wǎng)絡游戲,、突起的網(wǎng)絡聊天新,、起到網(wǎng)絡購??沖擊著大學生的生活，甚至改變或顛覆了部分大學生的生活,。

一,、調(diào)研方案：

小組分工合作，各司其職,，一部分人查資料,，一部分人做問卷調(diào)查和統(tǒng)計資料，一部分人寫報告,。然后全組成員一起修改成文,。

其中調(diào)查對象是重慶師范大學的大一、大二,、大三的學生,，調(diào)查人數(shù)為100人。

二,、調(diào)查目的及意義,。

目的：通過該調(diào)查研究顯示大學生對網(wǎng)絡的依賴性的狀況及程。

“良方”,。

意義：通過該調(diào)查研究,，不僅揭示出大學生對網(wǎng)絡依賴的狀況和程度,，幫助大學生提高自制力，抵制網(wǎng)絡的“誘惑”,，從某種層面上減少對網(wǎng)絡的依賴性,。同時，對于調(diào)查小組成員來說,，可以增強小組成員之間的溝通與合作以及社會實踐能力,，同時也增進了對一些社會現(xiàn)狀的了解,。

三,、調(diào)查方法和范圍,。

方法：以隨機發(fā)放100張問卷的形式展開，在以小組合作整理數(shù),。

據(jù),、分析結果,、撰寫研究報告的步驟完成。

范圍：我校大一、大二,、大三學生對網(wǎng)絡的依賴性的各方面狀況,。

四、調(diào)查時間。

起于20xx年12月15日,，完成于20xx年12月25日,。

五、調(diào)查結果和數(shù)據(jù)分析圖表,、具體問題具體分析,。

100%80%60%40%0%。

1,、從上網(wǎng)的地點結果顯示,，大多數(shù)學生都是足不出戶，寢室便。

成了上網(wǎng)的最佳地點,。其中在寢室上網(wǎng)的比例就占到了88%,，其次是在網(wǎng)吧的上網(wǎng)比例是10%，在其他地方上網(wǎng)的比例是2%,。出現(xiàn)這種大學生在寢室上網(wǎng)比重高的現(xiàn)象主要原因在于首先,，宿舍是大學生主要的學習和生活場地。其次,，現(xiàn)在的大學生幾乎人人有電腦和手機,，為上網(wǎng)提供了方便。再次,，多數(shù)大學生自制力差更缺乏對生活的安排與計劃,。因此，他們更喜歡大部分時間在寢室上網(wǎng)以尋求內(nèi)心的快樂與滿足,，他們不知道為什么要上網(wǎng),，可還是選擇上網(wǎng)，因為除了上網(wǎng)就不知道還能做什么,。就大數(shù)女生來說,，幾個人看電影很有感覺。就男生來說,，他們喜歡一起打游戲,，主要還是寂寞在起作用。當然學習的需要例如查資料做課件等,，電腦漸漸在大學生生活和學習中成了一個普及之物,，有時甚至覺得電腦主宰了我們的思維。還有一部分學生喜歡在網(wǎng)吧上網(wǎng)他們覺得會有更具有真實性和刺激性,，有那么多人陪他,，還有網(wǎng)吧的網(wǎng)速很快，就不會出現(xiàn)在學?？ǖ?情況,。并且他們覺得上網(wǎng)很有感覺，特別是晚上在網(wǎng)吧黑暗的環(huán)境寂寞的人群中,，所以他們就長期留戀于網(wǎng)吧,。

學生教育心理學研究篇十三

隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西南寧建成，廣西高校大學生有了更多發(fā)展機會,，但也面臨著諸多挑戰(zhàn),，如就業(yè)難、就業(yè)能力有待提升等[1],。這給廣西高校大學生帶來了更多就業(yè)機會和選擇,。雖然如此,，但也只有那些經(jīng)歷過激烈競爭、多重挑戰(zhàn)后的人才能成功獲取就業(yè)崗位,。面對如此緊張的就業(yè)局面,，大學生不僅需要提高自身的就業(yè)能力更需要結合社會需求這一實際情況發(fā)展自身的就業(yè)能力。隨著教育的普及,，大學生數(shù)量越來越多,，就業(yè)壓力越來越大。許多畢業(yè)生感慨就業(yè)難,，難于上青天,，但對此也很無奈。高校該如何開展教育工作,，如何培養(yǎng)符合社會實際需求的人才,，成為社會亟待解決的問題。

自從改革了大學生就業(yè)體制和大規(guī)模擴招高校大學生后,，國內(nèi)學者對大學生就業(yè)能力開始進行了研究,。鄭曉明最早明確提出大學生就業(yè)能力這個概念，他認為就業(yè)能力就是大學生通過學習知識和提高綜合素質(zhì),，獲得的能夠選擇滿意的工作,、滿足企業(yè)和社會需求、能施展自身能力,、實現(xiàn)自身價值的能力,。文少保則認為，大學生就業(yè)能力就是在以學習能力為基礎發(fā)展的與職業(yè)相關并嵌入在個體身心里的一種綜合能力[2],。

調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生認為就業(yè)單位在選擇人才時往往注重其給單位帶來利潤的能力,，對于面試者的素質(zhì)、人際交往能力等無法在面試中直觀考查出的能力重視度相對減少,。這就導致了他們在提高自身實力中出現(xiàn)偏差,。同時，隨著我國教育普及政策讓許多青年接受更多教育,，大學生數(shù)量逐年遞增,，就業(yè)越來越難;所以他們認為贏得一次面試比擁有在日后工作中給自己升值的能力更加重要。根據(jù)用人單位反映,，現(xiàn)在的大學生大多數(shù)都是眼高手低型又叫心高氣傲型,，他們?nèi)狈Ψ瞰I進取精神，自我主義強大,，但并沒有核心能力。近幾年來,，畢業(yè)生的綜合能力和總體水平成為就業(yè)單位考核的重要項目,。許多招聘方會通過實踐或兼職經(jīng)歷來評估大學生的分析解決問題的思路和能力,，以及具備的潛力[4]。

為了了解廣西企業(yè)對大學生就業(yè)能力的需求情況,，筆者進行了第三次調(diào)查,，對廣西區(qū)主要城市各類企業(yè)發(fā)放問卷300份，回收202份有效問卷,。數(shù)據(jù)顯示用人單位對大學生就業(yè)能力的關注主要集中在實踐能力和個人綜合素質(zhì)兩大類,，其中包括溝通交際能力、組織策劃執(zhí)行能力,、團隊協(xié)作能力,、緊急事務處理能力、責任意識,、職業(yè)素養(yǎng)等,。就業(yè)單位不看重的是學歷和各類證書，因為這代表不了大學生綜合能力和實踐水平,。根據(jù)美國聯(lián)邦政府“教育,、科學和培訓部”的調(diào)查，被眾多公司公認為是最不可缺少的就業(yè)力同樣屬于個人技能和素質(zhì)范疇,，基本包括溝通能力,、計劃和組織能力、團隊工作能力,、自我管理能力,、問題處理能力、學習能力,、主動心與事業(yè)心（進取心）,、科技等八個方面[5]。由此可知,，符合社會實際需求的大學生應該具備一定的綜合素質(zhì)并且有實踐和經(jīng)驗,。

大學生就業(yè)成為了亟待解決的一大社會問題，該問題的出現(xiàn)源于市場人才類型與社會需求之間的差異,。同時,，這也是解決就業(yè)難問題的關鍵。大學生就業(yè)能力與社會需求差距的具體表現(xiàn)為：

首先,，表現(xiàn)在實踐能力方面,。用人單位在甄選人才時，把該能力作為主要考核對象,，因為在就業(yè)單位看來實踐操作能力是就業(yè)能力的重要內(nèi)容,。調(diào)查顯示超過64.5%的大學生對自身的實踐能力評價并不理想，其中比例較高的是社交能力,，但也只為51.4%,，而溝通能力為47.5%,、組織策劃執(zhí)行能力為40%、團隊協(xié)作能力僅為31%,，由此可知就業(yè)單位對大學生的實踐能力需求未得到滿足,。

4.1大學生認知欠缺很多大學生對專業(yè)知識掌握不夠，大多數(shù)出于高不成低不就的階段,。專業(yè)知識水平不是大學生就業(yè)能力的重要內(nèi)容,，但不容否認，許多就業(yè)單位對專業(yè)知識的要求比較嚴格,，比如翻譯類,、醫(yī)學類、藝術類以及技術工人等等,。在本次調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)這類崗位僅有約13%的畢業(yè)生就業(yè)工作與專業(yè)對口,，這說明了大學生沒有好好掌握自身重要的技能。

4.2大學生綜合素質(zhì)有待提高高校人才培養(yǎng)計劃未能及時適應社會產(chǎn)業(yè)結構的'變動,，造成人才類型不符合社會需求,。絕大部分就業(yè)單位對人才的素質(zhì)、創(chuàng)新,、實踐和適應等綜合能力的要求越來越高,，但目前大多數(shù)大學生各方面發(fā)展不均衡，總體能力不能符合就業(yè)單位的要求,。

4.3高校應做好用人單位的反饋工作高校能否及時有效的獲得社會人才需求信息是制定人才培養(yǎng)計劃的關鍵,，也是解決人才與用人單位之間矛盾的關鍵。高校作為培養(yǎng)人才的主要場所,，應建立與維持產(chǎn)業(yè)界的雙向互動關系,。而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣西不到一半的高校做到了收集就業(yè)單位和校友等的反饋工作。根據(jù)我們設計的《大學生就業(yè)能力調(diào)查》的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示,，34%的大學生通過校園內(nèi)招聘會上了解到招聘信息,，36%是通過網(wǎng)絡、中介等了解招聘信息,，20%是通過人才市場了解招聘信息,，而10%是通過家庭關系、社會關系等就業(yè),。數(shù)據(jù)表明,，高校并未給學生提供及時有效的就業(yè)信息，同時在人才培養(yǎng)方面也落后市場需求一大截,。

5.1大學生應提升自身的認知能力隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,，高等教育大眾化已經(jīng)成為一種必然的趨勢，這也容易導致大學生培養(yǎng)一體化,。面對嚴峻就業(yè)壓力,，大學生自身應制定明確的發(fā)展規(guī)劃,，在學習專業(yè)知識的同時，也要積極參與各類社會實踐活動,，激發(fā)自身的潛能。大學生應適時地轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,，將目光放遠些,，動態(tài)把握就業(yè)機會擴大自己的就業(yè)面[7]。在知識經(jīng)濟時代,，大學生更需要結合社會實際需求發(fā)展自己的求知能力,、實踐能力和綜合能力等。

5.2高校應及時更新大學生就業(yè)培養(yǎng)方案高校是大學生和就業(yè)單位的樞紐,，培養(yǎng)適用型人才是高校的責任,。首先，高校應面向市場需求制定培養(yǎng)方向,，根據(jù)市場需求,，合理調(diào)整專業(yè)設置，明確不同專業(yè)學生的培養(yǎng)方案,，促進人才市場化,。其次，多途徑收集就業(yè)信息,，增設大學生就業(yè)指導部門,，加強對大學生的就業(yè)指導。最后,，高校應鼓勵,、引導學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)和提高學生的動手能力;同時,，學校要支持和維護相應實習基地,，為學生提供鍛煉機會。

5.3政府根據(jù)市場需求,，制定有效的就業(yè)政策解決大學生就業(yè)力與社會需求差距的問題僅僅依靠大學生和高校是不夠的,，這還需要廣西區(qū)政府出臺有效政策積極引導。自中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西建立以來,，廣西各產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,。政府應利用機遇，協(xié)調(diào)就業(yè)單位,、高校,、大學生三方關系，使高?？焖龠m應產(chǎn)業(yè)轉變的局面,，制定出適合廣西區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃,，提高廣西高校大學生就業(yè)力，促進廣西經(jīng)濟的發(fā)展,。

學生教育心理學研究篇十四

隨著心理學研究的不斷深入與發(fā)展,，其中涉及到人的學習情況研究已發(fā)展成為新的學科：教育心理學，它為教師能夠有效地開展教學工作帶來一定的指導,，因此,，在教育心理學相關理論指導下，教師在音樂教學中能夠通過觀察,、分析以及研究學生的學習心理以及狀態(tài),，有效地結合鋼琴的即興伴奏教學，提升學生對鋼琴知識的掌握能力,，本文結合了實踐教學的經(jīng)驗,，分析了在大學音樂中即興伴奏提升學生鋼琴能力的方法。

一,、積極整合音樂知識,，提升鋼琴教學質(zhì)量。

根據(jù)教育心理學研究表明,，在學習以及掌握各種技能中,，需要進行適當?shù)恼w移來實現(xiàn)，可以在新知識以及新經(jīng)驗中找到能夠促進正遷移的途徑,。例如在舊知識中深化理解,，通過整理以及內(nèi)化的方式，促進學生有效地提升新知識的掌握能力,，因此,，在鋼琴即興伴奏的教學中，教師要引導學生積極整合所學習的鋼琴知識,，然后在新的鋼琴知識學習中才能夠較好地掌握,，例如學生在進行即興伴奏中已經(jīng)學習了相關的樂理知識，但是由于學生沒有編配對應的歌曲,，從而使得學生在進入即興伴奏中,，一時之間難以找到恰當?shù)母枨瑸榱吮苊膺@種情況的出現(xiàn),，教師要在平時加強對學生歌曲訓練的要求,，在不斷強化理論知識的同時也需要在進一步提升對歌曲伴奏的訓練，同時教師還需要在實踐中提升學生的鋼琴即興伴奏的能力,，不斷總結鋼琴伴奏的經(jīng)驗,，促進學生提升即興伴奏的能力。

二、重視學生心智訓練,，加強把握音樂知識,。

大學鋼琴教學中，即興伴奏的能力要求學生在拿到任何歌曲之后,，都可以在最短的實踐中彈出對應的伴奏,，一方面需要經(jīng)過大量音樂經(jīng)驗的積累，另一方面也要對音型伴奏,、音量控制以及伴奏等具體的過程中,，更好地提升音樂的'感受力。這對音樂伴奏而言,，需要更好地滿足歌曲的實際需要，實際這與心智控制之間具有十分密切的關系,，根據(jù)心理學中的研究理論知識可以得知,，即興伴奏就是在這種心智控制中而進行的活動，這給教師的教學活動所帶來的啟示就是要加強對學生心智的訓練,，同時抓緊對學生樂理知識的教學,，使得學生能夠在音樂的理論指導下提升鋼琴伴奏的能力。

三,、基于學生學習情況,，構建鋼琴教學模式。

在大學鋼琴的教學中,，教師扮演一位指導者以及引導者角色,，從而使得學生在鋼琴伴奏中能夠發(fā)揮自己的主體作用，提升學生對鋼琴伴奏的實踐能力,，這從心理學的因素分析,，在學習中的動機不同所產(chǎn)生的學習結果也有差異，一種是學習需要,，另一種是學習期待,，而在鋼琴伴奏中，對于學生而言,，他們的學習動機屬于前者,，這是掌握鋼琴伴奏的重要基礎。因此,，教師需要在這個鋼琴教學中更好地提升學生的學習的效果,，就需要構建良好的教學模式，例如從學生所感興趣的歌曲入手,，激發(fā)學生對鋼琴即興伴奏的學習動力,，現(xiàn)在學生中許多都十分喜歡流行歌曲，教師可以選擇其中部分歌曲給學生進行練習，然后再重點通過一些經(jīng)典的歌曲進行分析,，例如經(jīng)典歌曲中的結構以及和聲的規(guī)范性等,，這些經(jīng)典的歌曲能夠給學生學習提供良好的材料，更好地提升學生對鋼琴即興伴奏的表現(xiàn)能力,。除此之外,，在開設鋼琴教學中，教師不能在課堂中花費太多的時間講解理論知識,，再加上鋼琴中的即興伴奏的內(nèi)容十分廣泛,，教師可以設計一定的主體讓學生在更多的時間中進行學習，經(jīng)過大量的練習之后,，有利于學生掌握自己的伴奏方法,，提升鋼琴伴奏的靈活性。

四,、克服學生緊張心理,，提升鋼琴演奏能力。

從心理學的角度分析,，人所產(chǎn)生的緊張感有許多原因,，有的因為害怕而產(chǎn)生緊張的心理，有的因為對周圍未知的環(huán)境而產(chǎn)生緊張的情況,，也有的是因為壓力過大而導致心理緊張,。因此，在鋼琴的即興伴奏中學生也會因為各種各樣的原因而可能會產(chǎn)生緊張的感覺,，盡管伴奏者在伴奏中不會像獨唱或者是獨奏那樣有較大的壓力,，但是在伴奏中由于情況的不確定性而提升了伴奏者的緊張情緒，此時教師可以采取一定的方法幫助學生克服這些問題,，例如進行緊張心理疏導,，分散注意力等，從而使得學生在伴奏中能夠比較自然的發(fā)揮出自己的水平,。此外,，在平時訓練中，教師需要為學生營造真實的環(huán)境,，提前讓學生熟悉伴奏中的情景,，而當學生真正地參與鋼琴伴奏時，就不會因為環(huán)境問題而感到緊張,，從而使得學生在鋼琴伴奏中能夠發(fā)揮出最佳的水平,。

結語。

在大學鋼琴教學中,，教師在心理學知識的指導下,，通過即興伴奏的方式可以較好地提高學生的綜合能力,，因為在即興表演中涉及多方面的知識，如樂理知識,、彈奏能力等,，所以即興伴奏需要較強的音樂知識儲備才能順利的進行，本文在心理學知識地指導下,，提出了四點關于即興伴奏在音樂教學中的應用策略,，這能夠從心智方面對學生進行訓練，進而提高鋼琴教學質(zhì)量,。

學生教育心理學研究篇十五

在實施素質(zhì)教育的今天,，提高學生的閱讀能力是提高學生素質(zhì)的一個重要途徑。當前小學生,，特別是中年級學生閱讀能力現(xiàn)狀令人堪憂,。這次課題的提出，是從了解當前農(nóng)村小學生閱讀能力的基本情況為出發(fā)點,，分析其原因,，探索以興趣、能動性為主的教學策略,，提高中年級學生的閱讀興趣。

（1）學生閱讀能力的現(xiàn)狀及其分析,。

（2）如何提高學生閱讀能力的策略,，方法，途徑研究,。

第一階段（準備階段20xx.3～20xx.4）加強理論學習,，明確研究方向，設計研究方案,，制定計劃,。

第二階段（實施研究階段20xx.5～20xx.10）邊觀察、邊研究,、分析,，及時上傳個人心得、體會以及困惑,。

第三階段（總結階段20xx.11～20xx.12）匯總實驗材料,，形成實驗報告，撰寫結題論文,。

行動研究法,、調(diào)查法、經(jīng)驗總結法,、文獻法,、個案研究法。

在20xx.3～20xx.4這個準備階段，我們對中年級學生的閱讀能力現(xiàn)狀進行了調(diào)查,、分析,。了解到課堂上學生的閱讀機會非常的少，閱讀方法不當,，教師存在滿堂灌的問題,，課外閱讀書籍也是非常的有限，閱讀的時間也不充分,。有些學生閱讀積極性不高,，只要有時間，就抓緊時間玩,、吃零食,。這樣造成了學生的閱讀能力非常的弱，學生的思維和能力不能得到培養(yǎng)與發(fā)展,，主體地位也不能得到體現(xiàn),。為此，我們制定了研究方案,，并收集了有關資料,。

閱讀的目的是為了采集信息，獲取知識,，拓寬知識面,，了解不同民族的不同文化、風俗,、歷史等方面的知識,，是學習語文不可缺少的重要一面，閱讀絕不是為了考試,，因此閱讀時,，切不可帶著應試的情緒去讀，也不可急功近利,，幻想良好的閱讀理解能力能輕易獲得,，而要循序漸進，持之以恒,。

良好的習慣是成功的一半,。學生在平時一定要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀時要去掉雜念,，心緒安定,，精神專一，要形成一種愜意的心理,，造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,。在閱讀中,，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂,，失去自控能力,，而要從容不迫，泰然處之,，這樣才能對所讀的文章印象清晰,，理解深刻。

讀完一篇文章后,，要再回味一下中心思想,、人物事件等，做到心中有數(shù),。對不清楚的地方可以再回看幾次,。要留心關鍵詞句，注意弦外之音,。在細讀文章時,，可以邊讀邊用筆把有關的人物、事件,、時間,、地點、原因等劃出來,，例如,，凡逢人物就圈起來，看完一數(shù),，有幾個圈就是幾個人，一目了然,。

要想提高學生的`閱讀能力,，得培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是學習一切知識的精神力量源泉,。有了興趣就相當有了內(nèi)動力,，它能夠幫助學生主動克服學習中的困難，戰(zhàn)勝挫折,，引導學生主動探索思考,。

而小學生比較感興趣的是故事、童話,、幽默小品等,，因此教師根據(jù)學生的這一特性，要多開展此類的活動,。學生可通過各種途徑來展示自己的能力和才藝,，從中獲得成功,。教師還要加以肯定，學生就更能體會到成功的喜悅,，就會沿著這條成功之路不斷前進,，這時學生的興趣黯然。學生有了閱讀的興趣,，也就有了學習的動力,，閱讀能力就會不斷提高。

二期課改對小學生的閱讀量有明確的要求,，即除教材外,，課外閱讀量應累計達到40萬詞以上，所以,，僅靠讀課文中有限的幾篇課文,，是很難達到二期課改的要求的。培養(yǎng)學生閱讀能力,，必須加強課外閱讀指導,，使學生在閱讀實踐中提高閱讀能力。因此,，沒有大量的閱讀訓練,，沒有“博讀”、“雜讀”,，就不可能有能力的提高,。有量變才會有質(zhì)變嘛。

在20xx.5—20xx.10實施階段,，主要采用行動研究法,、調(diào)查法、經(jīng)驗總結法,、文獻法,、個案研究法等方法進行。

1,、行動研究法,。根據(jù)本校實際，選三個班級在語文學科進行實驗,。

2,、調(diào)查法。在實驗前期,、中期,、后期采用談話、觀察,、選擇個案,，跟蹤調(diào)查分析等方法進行調(diào)查,，為研究提供依據(jù)。

3,、經(jīng)驗總結法,。通過學生對小短文的分析、寫作水平能力的提高,，廣泛總結自己及其他教師的教學經(jīng)驗,，加強經(jīng)驗總結與實踐的結合，提高理論的價值與實踐價值,，完成第二,、三階段的研究，形成了具體的策略是：

1,、樹立正確的閱讀觀念,。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

3,、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

4,、增加閱讀量,。

5、閱讀的內(nèi)容應廣泛,、多樣化,。

6、閱讀應有趣味性,。

7,、閱讀要有績效。

選擇個案,，跟蹤調(diào)查分析等方法,，廣泛總結自己及其他教師的教學經(jīng)驗，加強了經(jīng)驗總結與實踐的結合,，提高了理論的價值與實踐價值的結合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了“興趣是提高閱讀能力的根本”,；總結出了“閱讀方法是提高閱讀能力的關鍵”,；寫出了“怎樣提高中年級學生的閱讀能力”的經(jīng)驗文章及案例設計、案例分析等文章形成了具有推廣價值的,、具有共性的經(jīng)驗,，提高了自己的教學水平和教學效果。

在實踐中,，我也發(fā)現(xiàn)了許多的問題有待改進,，希望得到各位同行指導,。總之,，不同的學生他的閱讀方法不一樣,，他們的思維也不一樣，效果肯定不同,，教師應根據(jù)學生的實際,，采用不同的方法，在指導中,，還要注意以下幾點：

（1）看書要多讀多想,；

（2）思維敏捷、靈活,；

（3）書要多但不能過濫,；

（4）看書要記讀書筆記。

現(xiàn)今,，閱讀不能只在固定的模式中進行,，創(chuàng)新也是一種新思路。創(chuàng)新思維是在突破思維定勢過程中形成的,，思維定勢是囚禁創(chuàng)新思維的牢籠,，只有突破思維定勢，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維,。在閱讀教學中應著重發(fā)展好以下四類創(chuàng)新思維形式,。一是活化思維。閱讀教學中有深度的提問和環(huán)環(huán)相扣的提問可以激活學生思維向縱深發(fā)展,，容易使學生在釋疑過程中獲得閱讀的高峰體驗,。因此，教師在提問設計上,，須巧用心思,，由淺入深，深入淺出,，點撥啟發(fā),，引導學生思維脈絡，以收學生思維活化之效,。二是比較思維,。比較閱讀不僅可以擴充教學容量，更有助于學生準確把握文本,，拓展閱讀思路,，提高鑒賞能力，和探索問題的興趣,。三是發(fā)散思維,。這種思維可使知識產(chǎn)生由點到面,、由此及彼的鏈接，既可滿足學生強烈的求知欲,，又可充分體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，促使學生廣泛地課外閱讀，從而拓展了語文學習空間,。四是求異思維,。與“求同思維”截然相反，這種思維可以培養(yǎng)學生比較,、鑒別,、分析能力，發(fā)展出多元豐富的思維向度和獨立的主體意識,。

學生教育心理學研究篇十六

心理學專業(yè)畢業(yè)生自薦信,，在閱讀本文之前大學生個人簡歷為了讓求職者了解更多的求職知識以下推薦一篇心理學專業(yè)畢業(yè)生求職信范文作為參考。應屆畢業(yè)生在求職時應該怎樣寫求職信呢,？請以這份應屆心理學專業(yè)畢業(yè)生求職信為模板,。

尊敬的貴單位領導：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職自薦信!

我是山東東大學(原煙臺師范學院)心理與教育學院級應用心理學專業(yè)學生，將于7月畢業(yè),。獲悉貴單位將招聘大學本科畢業(yè)生,，通過對貴公司各方面的深入了解,我非常欣賞貴公司的管理理念和光明的發(fā)展前途，我非常希望到貴單位工作,，故冒昧地給您寫信自薦,毛遂自薦,。

在校期間，我充分利用學校優(yōu)越的`學習條件和濃郁的學術氛圍,，認真學習了應用心理學專業(yè)教學計劃規(guī)定的內(nèi)容,，取得了良好的成績，得到老師們的好評,，具備了較高的理論水平和實踐能力,。同時我對計算機的應用和英語有著較高的興趣，曾獲得了山東省計算機二級等級考試合格證書,，能夠熟練的運用microsoftofficeword,、microsoftofficeexcel2003、microsoftofficepowerpoint等辦公軟件,，（qq個性簽名網(wǎng)/）且通過了全國英語四級等級考試,，具有較好的英語聽、說,、讀,、寫能力,。在學好文化課程的同時,，我還積極參加社會工作和暑期實踐,。，在參加社會實踐工作時,，我積極投入,，謙虛謹慎，團結同學,，吃苦耐勞,，很好地完成了工作，表現(xiàn)出較強的組織能力,，與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應能力,。

以上是我的一些簡單的個人情況，和眾多應屆畢業(yè)生一樣我也存在工作經(jīng)驗不足的缺憾,，但我相信以我平時養(yǎng)成的勤奮,、踏實的工作作風和團結協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，我能戰(zhàn)勝任何困難的,。

希望貴公司能給我一個發(fā)展的平臺,，我將好好珍惜它，并全力以赴,，為公司的發(fā)展貢獻自己的全部力量,，為實現(xiàn)自己的價值而努力奮斗。

熱切期待您的回音!

此致

敬禮

學生教育心理學研究篇十七

心理學家榮格在他的論述《心理類型》一書中,，對于“和解”的本真涵義提出了自己的見解,。他認為“和解”心理是一種中間狀態(tài)非理性特征和狀態(tài)，在西方影射到了“神”的形象之中,，而在東方則體現(xiàn)為道的形式,。在中國的儒家思想之中，就以其“中庸思想”體現(xiàn)出“和解”心理,，使事物在協(xié)調(diào)統(tǒng)一的狀態(tài)下保持均衡,，在穩(wěn)定的中間狀態(tài)下趨于一體化。中國儒家“中庸”思想也可以理解為和解,、中和,。在中國茶文化的詮釋之下，“和解”心理是以儒家和道家的哲理為基礎和前提的,，在中國茶文化之中,，也融合和滲透了中國儒家和道家的哲理思想，體現(xiàn)出均衡而穩(wěn)定的心理狀態(tài),，在茶文化之中的茶器,、茶飲、茶禮、茶道之中,，都可以察覺到“和解”的中立印記,，可以通過對中國傳統(tǒng)茶文化的“和解”心理元素的挖掘，獲得人們心理上的平衡和協(xié)調(diào)狀態(tài),，從而產(chǎn)生不竭的心理動力支撐,。

2茶文化中的“和解”心理探究。

2.1茶性中的“和解”心理,。

2.1.1自然生態(tài)的“陰陽”和解,。

在茶樹的自然生態(tài)成長的環(huán)境之中，以“陽崖陰林”為最佳環(huán)境,，也即茶樹適宜生長于陰陽調(diào)和的自然生態(tài)環(huán)境之中,，在林木遮蔽的向陽山坡，最適宜茶樹的自然生長,，也即體現(xiàn)出茶之本性中的陰陽元素,，蘊含有心理學意義下的“和解”理。

2.1.2茶之本性的“剛柔”和解,。在茶葉的烘焙制作的過程中,，由于茶葉的本性寒嚴，被歷代文人志士喻為剛正不阿的精神和品性,，寓示古代文人高潔剛耿的道德操行,。同時，在古代文人墨客的詩作之中,，對于茶性的描述又以“從來佳茗似佳人”來喻示茶性中的嬌俏,、柔媚之態(tài)，顯現(xiàn)出心理學層面的“剛柔”和解之本性,。

2.1.3藥用中的相濟相生“和解”,。茶葉初始即體現(xiàn)出其獨特的藥用價值，在李時珍的《本草綱目》之中,，就詳細完整地論述了茶葉的藥理,，揭示出茶葉中的熱與寒的和解，在其藥用價值的相濟相生“和解”中,，可以保持和恢復人體的機能,，防止偏失。這充分體現(xiàn)出中醫(yī)的“和解”心理,。

2.2茶器中的“和解”心理,。

在古代烹煮茶葉的過程中，我們由“坎上巽下離于中”,、“體均五行去百疾”可知,，茶葉的烹煮極為講究“五行之術”,，正所謂金、木,、水,、火、土的五行相生相克法則,，在烹煮茶葉的風爐茶器之中，不僅講求外形的美觀,、古樸,、精巧和典雅之趣，而且還講究五行皆備,、和諧平衡之法理,，在烹煮茶葉的風爐這個茶器之中，與土地相接謂為土;風爐內(nèi)燃木炭謂為木,、火;風爐上置鍋謂為金;風爐上的鍋內(nèi)有烹茶之水謂為水,。可見,，在我國的五行觀中,，蘊含有中國古代人們樸素的哲理思想和法度依循，它們被稱為生萬物的源泉,，從心理學的角度也可以認為是一種“和實生物,，同則不繼”的和解現(xiàn)象，風爐成為了“天人合一,，陰陽兩調(diào)”的和解載體和象征,，起到了“去百疾”的功效。

另外,，茶壺也被古代人們稱為“茶娘”,，茶杯也被稱為“茶子”，由這種“子母暖壺”的民間說法,，可以看到茶文化的“和解”心態(tài),，散發(fā)出一種自然平和、穩(wěn)健相親的氣息和風韻,。

2.3茶飲中的“和解”心理,。

在人們品茗茶飲的過程中，茶與水也體現(xiàn)出和諧相生,、互為滋補的關系,，水是茶之母，是茶之源,。品茗優(yōu)質(zhì)的茶水,，在心理學意義上來看也體現(xiàn)出“資陰陽之和”的心態(tài),，流露出人們推崇“有道之士”的追求。在秦觀《淮海集》中的《龍井記》中就蘊含了這一思想和追求,，顯示出古代文人不為硬性的約束所屈服,，也不為陰性的侵蝕而熏染，始終表達出“有道之士”追求“受天地之中,，資陰陽之和”的信念和精神狀態(tài),。

茶飲中的“活水”之解，我們也可以從蘇軾的《汲江煎茶》,、唐庚的《斗茶記》中,，看出古代文人雅士對“活水”的評判和理解，認為茶飲中的水應當是“水不問江井,，要之貴活”,，而“活水”的評判標準在于緩急的和解，而這在《王安石三難蘇學士》一本中顯露無遺,，可以從王安石命蘇軾取中峽之水中看出,，中峽之水即是由于其處于水流的緩急之間，正是烹煮茶葉所需的“活水”,，體現(xiàn)出茶飲之中的“和解”即為陰陽相調(diào),、緩急平和，在茶與水的相繼相續(xù)之間,，成就了中國傳統(tǒng)茶文化,，積淀而成茶文化獨特的“和解”心理。

2.4茶道中的“和解”心理,。

中國傳統(tǒng)茶文化之中富含深邃而獨特的“茶道”精神,，對于中國傳統(tǒng)茶文化的茶道精神，有不同的詮釋,，如：莊晚芳注重的“廉,、美、和,、敬”,、林治倡導的“和、靜,、怡,、真”等，這些詮釋都以“和”為茶道的內(nèi)核和精髓,，具有極其廣泛的內(nèi)涵,，體現(xiàn)出儒家的中庸之道，具體包括有：天人和合,、家庭和合,、身心和合等,。

在中國傳統(tǒng)茶道精神之中，推崇儒家的中庸思想,，講究“禮之用,，和為貴”、“執(zhí)其兩端而用其中”,，在儒家哲學思想理念之中,，主張寬容博大的胸懷、兼容并蓄的精神,，以中正的,、不偏不倚的態(tài)度看待世間的萬物，強調(diào)矛盾與統(tǒng)一的互補與平衡,，以通達之道來更好地處理世間事務及情感關系，顯露出“和”的最高境界和層次,。在茶道之中,，諳熟茶藝之人尤其講究洗水、擇茶,、取器等流程,，并推崇“酸甜苦澀調(diào)太和、掌握遲速量適中”的烹茶技藝和手法,，在各種烹煮茶葉的茶藝欣賞之中,，注重“精華均分”以及與自然的協(xié)調(diào)。在飲茶的過程中,，倡導頭腦清醒而理智,、行為得體文雅而不虛浮、態(tài)度莊重矜持而不偏執(zhí),，體現(xiàn)出茶文化的“和解”心理,。

2.5茶與酒的“和解”心理。

在李時珍所著的《本草綱目》一書中,，提及酒乃至陽之物,，與火同性、遇火即燃,。而蘇軾則指出：“姜助陽,，茶助陰，在這一寒一熱之間,，可以跳步陰陽,。”,。由此,，我們也可以看到茶與酒的互補之意,。在中國傳統(tǒng)茶文化中的儒家文化和道家思想的倡導之中，我們由儒家的主進取,、道家的主靜觀之中,，也仿佛看到如酒的儒家文化與似茶的道家精神的融合，正與西方的日神精神和酒神精神相映射,。在清茶品茗之間,，人們轉入對現(xiàn)實的理智反思和洞察，顯露出猶如日神精神之神韻的品茶境界,，達到了人們在醉與醒之間的心理“和解”,。在酒性狂烈、隨性的揮灑之間,，可以增添人們的豪情,，暫時忘卻塵世的種種羈絆，顯示出與茶并行不悖的.酒神精神,，由此也獲得了陰陽之合,、日神精神與酒神精神的最佳詮釋。

3“和解”心理下的茶文化拓展與整合,。

在茶文化的“和解”心理下,，我們要實現(xiàn)對茶文化資源的整合與拓展，要大力開發(fā)和挖掘茶文化內(nèi)涵,，注重茶文化在“和解”心理狀態(tài)中的自由拓展,，使其成為具有吸引力的文化內(nèi)容，進入到人們的視野和生活之中,。

3.1“和解”心理下的茶生態(tài)整合,。

在茶文化的“和解”心理之下，我們要充分認識到茶之本性中的“和解”心理,，以自然地理環(huán)境為依托,，充分結合當?shù)氐牡匦蔚孛蔡卣骱蜌夂驐l件，使茶的自然生長環(huán)境保持生態(tài)化,，處于不被污染的自然,、平衡環(huán)境系統(tǒng)之中，使之能夠更好地為人們提供優(yōu)美,、愜意的休閑場所,。

3.2“和解”心理下的茶文化品牌建設。

轉載自 m.sevw.cn

在茶的“和解”心理下,，可以遵循綠色的茶文化發(fā)展理念,，建構茶葉生產(chǎn)基地，以“和解”的心理基本理念為依托,，創(chuàng)設享譽盛名的茶葉品牌,，實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)茶文化的最好傳承和弘揚,。

3.3“和解”心理下的茶文化旅游發(fā)展。

在我國休閑旅游日益盛行的趨勢之下,，人們不僅追求休閑愜意的享樂生活,，而且還講究生態(tài)休閑旅游中的文化旅游，在茶文化的“和解”心理下,，我們要秉承這一理念,，挖掘休閑生態(tài)旅游中的茶文化元素，將積淀而成的茶文化歷史內(nèi)涵展示于人們面前,，使人們感受和體驗到豐厚的茶文化歷史,，親身感受和操練炒茶技藝、煮茶工藝,、茶具,、茶禮等內(nèi)容，在藝術,、文化與心理相通的茶文化旅游中,，領略到文化底蘊深厚的茶文化，理解茶文化中所蘊含的“和解”心理,，更好地實現(xiàn)對茶文化的傳承,。

4結束語,。

總而言之,，中國傳統(tǒng)茶文化積淀千年，底蘊深厚,，不僅有極其豐厚的文化和藝術內(nèi)涵,，也有極為深邃的哲理思想和美學價值觀念，不斷傳遞出以“和”為核心理念的儒家思想和哲理,，彰顯茶之中正平和的本性,，并在“其性精清，蕻味淡潔,，其用滌煩,，其功致和”的描述和體驗之中，我們可以感受到茶文化中所承載的“和解”的心理意蘊,，在茶文化的物質(zhì)本性和精神文化形態(tài)之中,，可以看到“和解”之道的流淌與延伸，并且在現(xiàn)代精神文化日益發(fā)達的時代背景下,，不斷拓展,。

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