通過(guò)對(duì)過(guò)去失敗案例的總結(jié),，我們意識(shí)到避免類似錯(cuò)誤的重要性,。合理運(yùn)用總結(jié)的技巧和方法,，使得文章更加有序和有條理,。在寫總結(jié)時(shí),，可以參考以下的范文,，了解一些寫作技巧和方法。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇一

提起對(duì)文言文的教學(xué),，學(xué)生自接觸它，就很少有人喜歡它,，所以教師的反應(yīng)就是教得棘手,，學(xué)生也學(xué)的辛苦。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái),，文言文教學(xué)一直存在著“為升學(xué)考試”而學(xué)的陳舊的思想觀念,。但是文言文作為古代書面語(yǔ)言，它的內(nèi)涵豐富,，是經(jīng)過(guò)千錘百煉流傳下來(lái)的古代文化經(jīng)典,，而且文言文對(duì)于傳承中國(guó)古代的文化，發(fā)揚(yáng)古人高尚的精神,，都能起到承前啟后的作用,。可是,，文言文畢竟是一種歷史的語(yǔ)言,，與我們的現(xiàn)代生活距離太遙遠(yuǎn)，如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，就是擺在中學(xué)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)首要問(wèn)題,。所以要想改變這種現(xiàn)狀的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么在對(duì)文言文的教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，淺顯地談?wù)勎以谖难晕慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

首先，學(xué)習(xí)目的是前提：

初一學(xué)生才接觸文言文時(shí),，教師不應(yīng)著急授課,，而要多花些時(shí)間讓學(xué)生明白文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是具有生命力的語(yǔ)言,，讓學(xué)生了解在文言文這座寶庫(kù)里有其博大精深的思想和文化內(nèi)涵,，讓學(xué)生真真切切感受到孟子“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”的大丈夫思想,，蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿,，范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大抱負(fù)。同時(shí)文言文也是培養(yǎng)人們審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的工具,。

其次,，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵：

在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣,，情境的導(dǎo)入非常重要,，如果一開(kāi)課就能把學(xué)生牢牢吸引住,，課堂教學(xué)定會(huì)收到良好效果,。這就給我們的語(yǔ)文教師提出了更高的要求。那么教師就應(yīng)教材的不同,、班情,、生情的不同，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),，力求有創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

再次,，誦讀是根本：

出處 m.sevw.cn

誦讀是千百年來(lái)人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際過(guò)程總結(jié)出來(lái)的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗(yàn),。朱熹云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以說(shuō),，誦讀是學(xué)校文言文的唯一正確途徑,，是學(xué)校文言文的一把鑰匙。為此,，在教學(xué)時(shí),，教師可采用多種誦讀法。如教師范讀,、錄音范讀,、配樂(lè)范讀、學(xué)生齊讀,、分組讀,、朗讀比賽。這樣久而久之,，學(xué)生感受到了文言文語(yǔ)言的美,，在美中陶冶了情操，我相信學(xué)生自有興趣去學(xué)習(xí),。

最后,，自主學(xué)習(xí)是目的。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是《新課標(biāo)》中想學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求,，要求他們通過(guò)自主學(xué)習(xí),，提高“發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問(wèn)題”的能力,。所以教師在教學(xué)中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中去感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,。

總而言之,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，才能達(dá)到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。只有這樣,，文言文的課堂才能成為教師和學(xué)生交流情感的平臺(tái),，才能成為教師和學(xué)生的知心朋友，那么學(xué)生才能真正學(xué)好文言文,。

是什么穿越五千年的風(fēng)雨滄桑,，跨躍多少個(gè)輪番更迭的封建王朝，把神州古老,、燦爛的歷史文化忠實(shí)地傳遞到街長(zhǎng)樓高的現(xiàn)代社會(huì)和與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代人手中,？那是傳承文明，記載歷史的古籍典章和文言作品,。是它們完美表現(xiàn)出凝練的形式,，獨(dú)特的音韻節(jié)奏,；是它們充分體現(xiàn)古代社會(huì)的歷史風(fēng)貌、政治狀況和風(fēng)土人情?，F(xiàn)代中國(guó)人從浩如煙海的古典文學(xué)中領(lǐng)悟到深邃的思想,，闊大的情懷，誠(chéng)實(shí)的品德,，堅(jiān)定的意志,，認(rèn)識(shí)到人世的紛爭(zhēng)、社會(huì)的動(dòng)蕩,、生命的沉浮,、歲月的烽煙。中學(xué)語(yǔ)文課本里,，文言文占了不小比例,，歷年各省中考語(yǔ)文試題中，文言的考核力度正在逐步加強(qiáng),。

現(xiàn)實(shí)中,，不少學(xué)生一說(shuō)起文言文就面露難色甚至大搖其頭。不少教師認(rèn)為文言文不易教好甚至吃力不討好,。然而,，這能成為我們輕視文言作品的理由嗎？有位哲人說(shuō)過(guò)：真理在遠(yuǎn)方,，哪怕路途再遠(yuǎn)也得到尋找,。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：文言文是我國(guó)優(yōu)秀的文化產(chǎn)物，我們應(yīng)該對(duì)它懷有好感并好好學(xué)習(xí)它,。下面,，我結(jié)合近二十多年的教學(xué)經(jīng)歷和體驗(yàn)，著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣上談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一,、內(nèi)錘煉基本功,，以示范作用影響學(xué)生,。

1,、以讀打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

入選教材的文言作品文質(zhì)俱美,，篇幅大多短小精悍，讀來(lái)令人回腸蕩氣,，一詠三嘆,。我常利用自己的一些優(yōu)勢(shì)作文章。高中,、大學(xué)時(shí),，我就愛(ài)誦讀古文詩(shī)詞,，慶幸的是這一習(xí)慣至今還保留。02年,，我通過(guò)普通話水平測(cè)試,，達(dá)到“二甲”。我相信,，教師用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音朗讀課文必然大大增強(qiáng)文言作品的感染力和穿透力。美讀中節(jié)奏的快慢,、語(yǔ)氣的輕重,、語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)音的高低,、語(yǔ)勢(shì)的強(qiáng)弱等無(wú)不在敲擊學(xué)生的.心靈,。學(xué)生不會(huì)一下子領(lǐng)悟出作品中的情節(jié)內(nèi)容，人物形象,，思想情感,，但他們從老師那或舒展或緊蹙的眉宇間，從那或高吭或柔美的喉音里一定能夠獲得哪怕是朦朧的審美情趣,。這樣做,，就容易拉近作品與學(xué)生的心理距離，促進(jìn)他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,。

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珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇二

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程:數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理,、公式的誕生均有它的實(shí)際背景,，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念,，感悟新知識(shí),。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí)，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來(lái)理解,，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說(shuō)明等式和不等式的性質(zhì),，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí),，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí),。

讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，開(kāi)一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查,，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后,，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行,，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅,，然后自己編擬數(shù)學(xué)題,，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的“股票”,、“住房建筑”,、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下,，將這些問(wèn)題化歸為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下,，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問(wèn)題的方法,，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

求新,、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性,。

首先,，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,，設(shè)計(jì)各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí),。如我在講解“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí),，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案,，提出問(wèn)題：這些圖案的形狀,、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。這樣,，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演,，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,，學(xué)生會(huì)興趣盎然,、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次,，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,。新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手,，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng),、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,，以產(chǎn)生興趣和求知欲,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望,，初中生也不例外。

因此,，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤,，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì)，才能更好地理解,，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度,，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

要充分把握起始階段的教學(xué)。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想,。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇,、有趣,，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,，產(chǎn)生濃厚的興趣,。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn),。在本章結(jié)束后,，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中,，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎,、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí),，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫,、剪,、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系,。再如,，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法,，化難為易,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣,，方才可以得益,。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō),，只有熱愛(ài)才是最好的教師,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感,?！睆倪@些名言中，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí),、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中,，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng),，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好,。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究,、創(chuàng)造能力,，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。

后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差,，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解,、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下,，才能提高學(xué)生的綜合能力,。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,，起點(diǎn)要低,，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力,，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少,，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想,，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。

有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難,，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽(tīng)、努力等等,，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的,，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然,，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了,，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以,，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上,，教師應(yīng)該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^(guò)利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞,，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí),，以求將來(lái)設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活的道理,。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣故事等等之類的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

激勵(lì)學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng)，教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素,，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間,，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考,。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利,。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力,。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：教師先給學(xué)生提供面積不等,、邊長(zhǎng)不一、位置各異的三角形,，要求學(xué)生給這些三角形分類,，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn),。學(xué)生小組合作討論后，以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類,。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個(gè)角是鈍角,，其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角，其余兩個(gè)角是銳角,。然后,，教師組織學(xué)生對(duì)這些三角形進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的想法給三角形命名,。最后,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過(guò)自主探索很快找到了答案,。這樣在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生探究問(wèn)題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣。

布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,。”數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)思路的開(kāi)闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力,。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”,，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣,。

如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操,，小華的前面有5個(gè)同學(xué),，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個(gè)),。看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài),，我并沒(méi)有急于表態(tài),，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了,，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家,。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù),，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”,。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次,，小兔卻一只都沒(méi)少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟,，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了,。”也正是此時(shí),，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤,。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生,。此外，還可以組織一題多變,，一題多解,，一題多問(wèn)，一題多算,，一題多編等活動(dòng),，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣,。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇三

如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?教師可以在不影響教學(xué)內(nèi)容的前提下，將生活中的實(shí)例引入課堂,，寓趣于學(xué),，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面小編今天給大家?guī)?lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的,。

方法,。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程:數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐,，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念,、定理,、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手,，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念,，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí),，可以用熟悉的立定,。

跳遠(yuǎn),。

的例子來(lái)理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說(shuō)明等式和不等式的性質(zhì),，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等,，從學(xué)生熟悉的生活。

經(jīng)驗(yàn),。

中學(xué)習(xí)新知識(shí),，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。

讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，布置一些,。

社會(huì)實(shí)踐,。

活動(dòng)，開(kāi)一些實(shí)踐課,，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查,，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄,、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行,，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息,，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題,，自己建模進(jìn)行解決,。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的“股票”、“住房建筑”,、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問(wèn)題化歸為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q,，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多,。

思維方式,。

和解決問(wèn)題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力,，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性,、趣味性,。

首先,，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,，設(shè)計(jì)各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí),。如我在講解“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí),，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問(wèn)題：這些圖案的形狀,、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行,。

總結(jié)。

這樣,，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演,，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境相信在這樣輕松的環(huán)境下,，學(xué)生會(huì)興趣盎然,、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次,，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,。新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手,，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng),、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,，以產(chǎn)生興趣和求知欲,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望,，初中生也不例外,。

因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來(lái),。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤,，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受,、體會(huì)，才能更好地理解,，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度,，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

要充分把握起始階段的教學(xué)。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想,。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇,、有趣,，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí),，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn),。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,，在討論的過(guò)程中,，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論,，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作,，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫,、剪,、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系,。再如,，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法,，化難為易,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣,，方才可以得益,。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為,，對(duì)一切來(lái)說(shuō),，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感,?！睆倪@些。

名言,。

中,，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí),、探索知識(shí)的重要意義,。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以讓學(xué)生更好地集中精力,，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好,。因此,，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲,，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力,，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高,。

后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上,。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下,，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此,，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,，起點(diǎn)要低，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用,。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少,，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一,。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生,。

學(xué)習(xí)方法。

的指導(dǎo),，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。

有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽(tīng),、努力等等,，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。但效果卻不然,，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水,。所以,，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法,?？梢酝ㄟ^(guò)利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美,，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí),，以求將來(lái)設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示,，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活的道理,。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣,。

故事。

等等之類的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

激勵(lì)學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng)，教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素,，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間,，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考,。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利,。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力,。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：教師先給學(xué)生提供面積不等,、邊長(zhǎng)不一、位置各異的三角形,，要求學(xué)生給這些三角形分類,，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后,，以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類,。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個(gè)角是鈍角，其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角,，其余兩個(gè)角是銳角,。然后，教師組織學(xué)生對(duì)這些三角形進(jìn)行評(píng)價(jià),，用自己的想法給三角形命名,。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱,，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等,。學(xué)生通過(guò)自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生探究問(wèn)題有足夠的信心和足夠的自主性,，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣,。

布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)思路的開(kāi)闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力,。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”,，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣,。

如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操,，小華的前面有5個(gè)同學(xué),，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個(gè)),。看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài),，我并沒(méi)有急于表態(tài),，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了,，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家,。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好,，丟了一只小兔”,。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒(méi)少,。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟,，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r(shí),，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了,。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外,，還可以組織一題多變,，一題多解，一題多問(wèn),，一題多算,，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量,，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。

文章。

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初中生如何學(xué)好數(shù)學(xué)?成為一個(gè)學(xué)霸的三大方法,。

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初中如何學(xué)好數(shù)學(xué)?初中提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法有哪些?

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珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇四

在語(yǔ)文教學(xué)的園地里，作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作,。然而,，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文,、不愛(ài)寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍,。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問(wèn)題,。

從人的求知心理來(lái)看：興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān),，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！?論語(yǔ)?雍也篇),。

在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對(duì)作文“好之”,，進(jìn)而“樂(lè)之”,，方是上策。人們求知的過(guò)程告訴我們：興趣是駛向知識(shí)海洋的“快艇”,，是探索知識(shí)寶庫(kù)的“入門證”,。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,，是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn),。換言之，興趣有動(dòng)力作用和定向作用,。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī),，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的.重要條件,。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分,，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”,。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”,。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神,。這時(shí),，他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不認(rèn)為是苦差事,，寫作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài),，使整個(gè)心理活動(dòng)積極化,。學(xué)生對(duì)作文有了興趣,，就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向,，努力提高作文水平,。為此,，他們平時(shí)的觀察生活,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、積累素材,、認(rèn)真作文，都會(huì)成為一種興味盎然的自覺(jué)行動(dòng),，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。

培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對(duì)作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是師生心理活動(dòng)的交流過(guò)程,。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑,、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種,。

一、命題誘發(fā),。

[1][2],。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇五

隨著新一輪課程改革的逐漸深入,，改革觀念已深入每位教師的心中,。然而,，傳統(tǒng)教學(xué)理念尚有一定的影響力?，F(xiàn)今,，文學(xué)理論課堂就存在著一些問(wèn)題：課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性不高,。大部分學(xué)生認(rèn)為此門課程理論較多，缺乏與生活的聯(lián)系,，難以激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。這種現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注,，年5月在北京大學(xué)召開(kāi)的“文學(xué)原理教學(xué)研討會(huì)”就此進(jìn)行了一次討論,，與會(huì)者提出了這樣的主張：“要改變單純由教師講授學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，親身參與教學(xué)活動(dòng),，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)也要推陳出新，適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求,，進(jìn)行新的學(xué)術(shù)規(guī)范和思維模式轉(zhuǎn)換,?！?/p>

由此引起了眾多專家學(xué)者的關(guān)注，但是,，對(duì)于文學(xué)理論這一理論性較強(qiáng)的科目,，還是要將其教學(xué)從理論層面上升到實(shí)踐層面,，才能達(dá)到事半功倍的效果,。誠(chéng)然,，文學(xué)理論是一門理論性極強(qiáng)的科目,，枯燥而乏味,。但如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱情和興趣則是教師的職責(zé)所在。為此,，筆者從以下三方面進(jìn)行了初步探究,。

一,、合理設(shè)置課程內(nèi)容,。

教師對(duì)課程內(nèi)容的安排直接影響學(xué)生對(duì)課程的理解,。部分教師對(duì)文學(xué)理論的課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),，認(rèn)為課程內(nèi)容即是教材,，這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材,，把文學(xué)理論當(dāng)做純理論來(lái)講授，忽視了課程的實(shí)踐性,，不能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,、對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力,。還有部分教師對(duì)于教材中一些陳舊的觀點(diǎn)未能及時(shí)更新,，也未將文學(xué)理論與文學(xué)史,、文學(xué)作品相結(jié)合,，對(duì)時(shí)下的文學(xué)及文化現(xiàn)象未能關(guān)注,，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣,。

教師在講授過(guò)程中,，可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，參與到課程中來(lái),。教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的教材有所了解,，大一學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀數(shù)量有限,，但對(duì)于曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些課文應(yīng)該是印象深刻的,，如在講授文學(xué)作品的基本體裁時(shí),，教師可用高中語(yǔ)文教材中的篇目,，以此為切入點(diǎn),，進(jìn)一步介紹文學(xué)的體裁與作品的類型。課程內(nèi)容并不是單一的,，當(dāng)然也不能限定于一本教材,，可以增加一些參考書目,，便于學(xué)生理解,，使其將知識(shí)融會(huì)貫通,。學(xué)生在課余時(shí)間可以自主去閱讀,，不僅對(duì)所學(xué)的文學(xué)理論課程有所裨益，而且也增加了學(xué)生的閱讀量,，提升了學(xué)生的理論素養(yǎng),。

文學(xué)理論課程具有實(shí)踐性特征，這就要求理論課程的教學(xué)面向?qū)W術(shù)前沿,，課程內(nèi)容要吸納最新研究成果,，不至于與時(shí)代脫離,。因此,，教師應(yīng)樹(shù)立全新的教學(xué)理念，豐富課程內(nèi)容,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，緊隨時(shí)代的發(fā)展變化,，使得文學(xué)理論這門課程始終充滿生機(jī)活力,。

二、精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),。

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流,、溝通互動(dòng)的過(guò)程,。由于文學(xué)理論課程自身具有抽象概括性這一特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的注意力難以集中,，此時(shí),，適當(dāng)提出與課程相關(guān)的問(wèn)題有助于在師生之間形成“對(duì)話”,從而使學(xué)生的思緒回歸課堂,?！皩?duì)話,，作為一種人際交流的方式,，同時(shí)也是一種文學(xué)批評(píng)的方式,，一種使思想增值的方式,，思想從來(lái)都不是一種自言自語(yǔ)---智慧的火花只有在撞擊中才會(huì)迸發(fā)出來(lái),，在直接的對(duì)話中,，你能領(lǐng)略到思考的樂(lè)趣,、口語(yǔ)的魅力和一種‘現(xiàn)場(chǎng)氛圍'.”

師生間的對(duì)話最明顯地體現(xiàn)在提問(wèn)之中,。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意：首先,，提出的問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，避免隨意性的提問(wèn),，問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn),。其次，教師提出的問(wèn)題雖然是面向全體學(xué)生的,，但是每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、能力水平有所不同，鑒于此,，針對(duì)不同的學(xué)生，問(wèn)題也應(yīng)是不同類型的,。

再次，教師要根據(jù)問(wèn)題的難易,，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間,。最后,，教師要耐心聆聽(tīng)學(xué)生的回答,，并對(duì)回答做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。評(píng)價(jià)應(yīng)多為正面,，以鼓勵(lì)學(xué)生為主,，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維,。在提問(wèn)中師生共同進(jìn)步,，使和諧融洽的師生關(guān)系得以建立,。

當(dāng)下,，教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉(zhuǎn)變：“由’課堂主宰者‘轉(zhuǎn)向’平等的首席‘;由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)向人格培養(yǎng)者；從單向的傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?。?/p>

適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,，教師可進(jìn)一步做這樣的嘗試：在教學(xué)安排上可以適當(dāng)增添討論的環(huán)節(jié),，或設(shè)置幾堂討論課,。比如圍繞文學(xué)是否會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而淡出人們的視野,、為什么文學(xué)五要素沒(méi)有被大多數(shù)人認(rèn)可等問(wèn)題,，可由學(xué)生自主建立小組,，展開(kāi)討論。在討論之后,，教師要對(duì)這些討論的課題提出自己的觀點(diǎn)，并加以系統(tǒng)講解,，使學(xué)生有更深入的了解,。通過(guò)討論這種方式,，鍛煉了學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)敏感度,，并且學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)展現(xiàn)自己,，享受作為教師傳道解惑時(shí)的愉悅,，在討論中感受到文學(xué)理論的樂(lè)趣,，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果,。

三,、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,。

教學(xué)過(guò)程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象：教師會(huì)發(fā)覺(jué)曾經(jīng)以為自己講過(guò)多遍,、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),，學(xué)生并未真正懂得,。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于,，教師的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的理解產(chǎn)生了偏差,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和閱歷尚淺的學(xué)生,，在知識(shí)理解接受上一定有著很大程度的不同,，一些教師忽略了這些因素,，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生完全理解了,，將自己的主觀意識(shí)置于主導(dǎo),。為避免這一現(xiàn)象，教學(xué)中的反饋就顯得尤為重要,。在一堂課程結(jié)束后，教師有必要對(duì)課程進(jìn)行一定的反思,，因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn),。

文學(xué)理論課程對(duì)于學(xué)生十分陌生,，因此出現(xiàn)的問(wèn)題相應(yīng)地會(huì)多一些,，教師應(yīng)把握課堂上與學(xué)生互動(dòng)的`機(jī)會(huì),，學(xué)生回答問(wèn)題的情況可以大致反映其對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,；也可以通過(guò)布置課堂作業(yè)的方式進(jìn)一步對(duì)學(xué)生有所了解,。例如：在講解文學(xué)批評(píng)這一章節(jié)時(shí),，可以讓學(xué)生針對(duì)某一部文學(xué)作品去寫文學(xué)評(píng)論,，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的了解,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，真正把文學(xué)作為一種獨(dú)特的文化實(shí)踐去考察,，這樣就完成了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具體實(shí)踐,。

除此之外,，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)理論的分支學(xué)科：美學(xué),、古代文論,、西方文論等，沒(méi)有一門學(xué)科是可以孤立存在的,，因此,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要懂得知識(shí)的嫁接和串聯(lián),，在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生能夠更好地接受自己的授課方式,，真正做一個(gè)文學(xué)理論的學(xué)科領(lǐng)路人,。

對(duì)于文學(xué)理論的教學(xué),，若把理論和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)，課程的枯燥無(wú)味就會(huì)全然消失,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),，在思考探究的基礎(chǔ)上提高自己的文學(xué)涵養(yǎng),，正確認(rèn)識(shí)并解釋各種文學(xué)現(xiàn)象,。這門課程涉及諸多知識(shí)領(lǐng)域,，信息量巨大,，每一位文學(xué)理論教師都應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，把知識(shí)傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生從中受益,，感受文學(xué)的博大精深，體味文學(xué)理論的韻味深遠(yuǎn),。

通過(guò)對(duì)文學(xué)理論的學(xué)習(xí),，為大學(xué)生良好人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使文學(xué)理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)真正成為大學(xué)生群體精神生活的一部分,，體會(huì)理論思維的快樂(lè)是所有教授文學(xué)理論教師的共同期待,。

[參考文獻(xiàn)],。

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[2]錢理群,，陳平原,，黃子平。二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)三人談[m].北京：北京大學(xué)出版社,，.

[3]李朝輝,，王志彥,，謝弈,。教學(xué)論[m].北京：清華大學(xué)出版社，.

[4]張傳燧,。教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)與實(shí)施[j].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）.

[5]黃崴,。從“師范教育”到“教師教育”的轉(zhuǎn)型[j].高等師范教育研究,，2001（6）.

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇六

摘要：我們都知道在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點(diǎn),，同時(shí)還要認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā),，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率,，才能不斷的提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,，希望能為初中語(yǔ)文教學(xué)提供一些參考意見(jiàn),。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文,；學(xué)習(xí)興趣,；培養(yǎng)調(diào)動(dòng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語(yǔ)文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。在某種意義上來(lái)說(shuō),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件,。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是處于主導(dǎo)地位的，老師要把學(xué)生放在首位,，不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法,，確保學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,，這樣在語(yǔ)文教學(xué)中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，希望能對(duì)廣大初中語(yǔ)文老師有一定的借鑒作用,。

一,、老師一定要提高備課的有效性。

在備課的過(guò)程中,，由易到難是語(yǔ)文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)必須遵循的原則,，這樣才有利于學(xué)生更好地接受,，而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷的深入,，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語(yǔ)文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效的提高學(xué)生的課堂參與率,，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高備課的有效性,，才能保證這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。在備課的過(guò)程中,，老師一定要以教材為載體,，滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容,，這樣才能為課堂教學(xué)增添活力,，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，充分吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的好奇心,，這樣不僅使得學(xué)生對(duì)文章有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，而且還感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn),。

結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，在開(kāi)展興趣教學(xué)之前,，語(yǔ)文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn),，因此初中語(yǔ)文老師必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要,，老師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解,。我們都知道學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的影響,，老師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，同時(shí)還要認(rèn)真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),，這樣才能為課堂語(yǔ)文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息,，語(yǔ)文老師以此為依據(jù),，制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)策略,，因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2],。

（2）正確了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn),。學(xué)生到了初中階段,，每個(gè)人的性格特點(diǎn)都比較的突出，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中只有認(rèn)真了解并掌握每位學(xué)生的特點(diǎn),，這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)在哪里,，從而就可以為老師提供一定的信息參考,，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好對(duì)癥下藥,，可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對(duì)性,，從而良好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),。

三,、建立良好的師生關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去獲取新知識(shí),，提高學(xué)習(xí)的效率,，特別是語(yǔ)文這門學(xué)科,，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使得學(xué)生真正的融入課堂,，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。很多的事實(shí)證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師要做到以下幾點(diǎn)：

（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍,。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味,，那么學(xué)生的注意力就會(huì)分散,，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍,，就必須建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要想加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),，老師就必須放下架子,，和學(xué)生做朋友,。老師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，充分肯定學(xué)生的努力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。當(dāng)然老師還要建立新的評(píng)價(jià)體系,，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生,，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛(ài),，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心[3],。

（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道,。在很大程度上來(lái)說(shuō)，初中生對(duì)老師的情感會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī),。所以語(yǔ)文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生,，還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動(dòng)，成為學(xué)生真正的良師益友,。老師和學(xué)生在思想上有共識(shí)，師生彼此之間的感情就會(huì)快速增加,，這樣就有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

四,、結(jié)束語(yǔ),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中語(yǔ)文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。

參考文獻(xiàn),。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇七

在培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣時(shí),，父母和孩子良好的溝通是非常關(guān)鍵的,，如果動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵孩子,，那孩子肯定非常怕你,，就算在你的威逼下進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),，那也是應(yīng)付式的,，學(xué)習(xí)效率會(huì)很差,。

故事激勵(lì)。

可以根據(jù)孩子喜歡聽(tīng)故事這一點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo),，可以買相關(guān)方面的漫畫故事書給孩子看,，父母也可以給孩子講這方面的故事,，讓孩子從故事中產(chǎn)生興趣,。

讓孩子當(dāng)眾表演,。

可以讓孩子在親戚朋友面前,，或者在其他小朋友面前,，表演自己最擅長(zhǎng)的方面,，通過(guò)這種方式鍛煉孩子的膽量,，而且不管孩子表演的怎樣,，都要讓大家給孩子鼓掌和鼓勵(lì),，培養(yǎng)孩子的自信,。

參加權(quán)威講座,。

有時(shí)間的話，可以帶孩子去參加相應(yīng)的講座,，現(xiàn)在不管哪門學(xué)科，時(shí)不時(shí)都會(huì)有很多相關(guān)的講座,，有些是免費(fèi),，有些是需要買票的,，不管免費(fèi)還是收費(fèi)也好,，只要對(duì)孩子有幫助,，身為父母的我們都應(yīng)該帶孩子過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)和看看,。

經(jīng)常鼓勵(lì),。

要常鼓勵(lì)孩子,，不管是學(xué)習(xí)也好,，還是孩子在做其他事情,，都一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，然后借助這個(gè)閃光點(diǎn)對(duì)孩子大加贊賞,，當(dāng)然孩子有做的不足的，也可以通過(guò)其他委婉的方式指出來(lái),，讓孩子明白,，自己哪些做的是對(duì)的，哪些是不對(duì)的,，早早確定自己的是非觀和獨(dú)立思考能力。

生活例子教育,。

孩子除了學(xué)習(xí)之外,，還會(huì)對(duì)生活上的其他事情產(chǎn)生興趣,，有時(shí)也會(huì)不停的問(wèn)父母,，這時(shí)候不要嫌孩子啰嗦,，一定要耐心的給孩子一一講解,，也可以在給孩子解答的同時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和教育,，逐漸培養(yǎng)孩子的興趣,。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇八

論語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實(shí)中我們對(duì)哪門課程有興趣,，那我們就會(huì)投入極大的熱情,，鍥而不舍地想要鉆研它,，有強(qiáng)烈獲得這種能力的愿望,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,，所以要抓住這一點(diǎn),，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線,。

每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)，我最喜歡數(shù)學(xué)了,，數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說(shuō)這句話的時(shí)候,，說(shuō)明已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng),。例如，在教學(xué)三年級(jí)下《位置與方向》的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,，讓學(xué)生站成四個(gè)方向,，其中一個(gè)學(xué)生站中間,，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈,，然后讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)前后左右分別是什么方向,，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣,，就連平時(shí)算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了,，而且也熟練掌握了,，這一課我是成功的，因?yàn)樵趯W(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì)讓教師身心愉快，而且同時(shí)也教會(huì)了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力,。

自然引出,，水到渠成,。

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮其無(wú)意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步,。從心理學(xué)角度來(lái)看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西,，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意,。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí),，才能提起學(xué)生的興趣,，吸引他們的注意力,。

例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí),，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識(shí),，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無(wú)意中接受了新知識(shí)。在講解準(zhǔn)備時(shí)，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),，乘得數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊,，這是關(guān)鍵,。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一方面來(lái)自原有的知識(shí),，另一方面來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn),。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識(shí)抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識(shí)。

每一位教師都必須清楚地認(rèn)識(shí)到,，興趣是知識(shí)的來(lái)源,，沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)興趣,，就不能很好地掌握知識(shí),。尤其是對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要,。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語(yǔ)文,、歷史,、科學(xué)等學(xué)科枯燥無(wú)味,，因此，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時(shí)候,，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo),，來(lái)開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng),。

有些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力來(lái)配合,，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生更快地掌握知識(shí),。例如，在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手,，制作一些課上需要用到的正方形,、長(zhǎng)方形、三角形等圖形的模型,，讓學(xué)生能夠直觀地感知到實(shí)物,，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等測(cè)量工具,，進(jìn)行測(cè)量來(lái)驗(yàn)證周長(zhǎng)公式的正確性與科學(xué)性。

教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前,，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識(shí)的能力。在教授的過(guò)程中,，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,。例如,，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中,，可以設(shè)計(jì)思考題：什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計(jì)算與沒(méi)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法有什么不同?在計(jì)算時(shí),，要注意哪些問(wèn)題?這樣的話,，學(xué)生就會(huì)積極思考,，提高了自主學(xué)習(xí)能力,。

教師講課的過(guò)程,，實(shí)際上就是學(xué)生提出疑問(wèn)和教師解答疑問(wèn)的相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。那么,，在教授新課的時(shí)候,，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘知識(shí),，勇敢地對(duì)書本的知識(shí)提出疑問(wèn),，疑問(wèn)越多,，說(shuō)明學(xué)生挖掘得越深入，理解知識(shí)越透徹,，通過(guò)此種方式就提高了學(xué)生的理解知識(shí)的能力,。同時(shí),，教師也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的方法,，探索出解決問(wèn)題的有效方法，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,、激發(fā)學(xué)生的想象力,，提高其自己探索知識(shí)的能力,，有些教師想不到的,，反而會(huì)得到學(xué)生的啟發(fā),，共同獲得有價(jià)值的知識(shí),。

以用激趣。

日常生活中,，數(shù)學(xué)知識(shí)被廣泛地應(yīng)用著,，正是數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn),。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師若有意識(shí)地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把書本中抽象的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)存在的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)理論來(lái)源于生活實(shí)踐之中,，又為實(shí)際生活而服務(wù)”的真理,。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知興趣有很好的督促作用,，同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在講三角形的穩(wěn)定性之前,，我先讓學(xué)生到生活中尋找,，說(shuō)出哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形的,。學(xué)生很快就能說(shuō)出很多的事物，如房屋的人字梁,、大橋的鋼梁,、起重機(jī)的支架等,，采用的都是三角形的結(jié)構(gòu),。

“在實(shí)際生活中三角形的應(yīng)用如此廣泛,，這是為什么呢?通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),，我們就會(huì)得出答案來(lái)?！蔽矣脝?wèn)題激起學(xué)生的好奇心,，進(jìn)而導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)充滿信心,，精神集中,，積極主動(dòng)地去探索新知,。在課堂教育之中,，我們要采用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索新知，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué),、樂(lè)學(xué),。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維和操作能力,，又解開(kāi)了生活中的許多奧秘,，能夠切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率,。

以奇激趣。

在我們遇到新鮮的事物時(shí),，就會(huì)被深深吸引住，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，并積極主動(dòng)地探索和思考,。這種好奇心人人皆有,。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合教材,，將其與新奇事物相聯(lián)系,，使學(xué)生在這種好奇心的驅(qū)使下積極主動(dòng)地思考,。

在講直角三角形三邊的關(guān)系時(shí),，我先拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，在線子上等距離打好12個(gè)結(jié),，再將其構(gòu)成一個(gè)邊長(zhǎng)分別為3,、4,、5個(gè)節(jié)間距的三角形，讓學(xué)生觀察這是一個(gè)什么圖形，并說(shuō)出原因,。同學(xué)們覺(jué)得好奇,，極想解開(kāi)謎底,。我順勢(shì)講解直角三角形的三邊關(guān)系,，自然而然地收到了較好效果。

珍惜作文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇九

教育心理學(xué)告訴我們：新異事物可以引起學(xué)生的積極思維,。在教學(xué)過(guò)程中，我先利用課本上的圖畫,，復(fù)述對(duì)話中心內(nèi)容,，將要發(fā)生的對(duì)話情景介紹給同學(xué)，并引導(dǎo)他們進(jìn)入情景,，使其考慮自己在這種情況下應(yīng)該怎樣說(shuō),，隨后利用錄音機(jī)聽(tīng)對(duì)話,，對(duì)照對(duì)話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足,，改正錯(cuò)誤,，鞏固對(duì)話中的詞組、習(xí)語(yǔ),、語(yǔ)法要點(diǎn)等,；最后通過(guò)朗讀，表演形式,，使其牢固掌握對(duì)話,。教課文時(shí)，我總是在解決生詞發(fā)音之后,，給學(xué)生提出與課文內(nèi)容有關(guān)的中心問(wèn)題,，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，找出問(wèn)題答案,，并講出內(nèi)容提要,。不管學(xué)生說(shuō)得怎樣，哪怕只說(shuō)出一個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的詞,，也要加以鼓勵(lì),，并讓大家相互補(bǔ)充以豐富故事內(nèi)容,，這樣能喚起每個(gè)同學(xué)的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力,。待學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容后，再將一些重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目,、詞組加以解釋，學(xué)課文便再也不是枯燥乏味了,。

游戲也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種形式,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，在課堂上適時(shí)地進(jìn)行各種英語(yǔ)游戲，不但能消除由于緊張的,、有意識(shí)的記憶所帶來(lái)的疲勞,，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力,，如觀察力、想象力,、注意力。方法是學(xué)生必須按照老師的指令去做,。如老師說(shuō)“book”,，同學(xué)們就舉起書，老師說(shuō)“standup”,，大家就站起來(lái),；老師說(shuō)“what’sfiveandfive”大家就伸出10個(gè)手指等等。做錯(cuò)了罰唱一首英語(yǔ)歌,。這種游戲可在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言詞匯,、對(duì)話套用句型等多方面進(jìn)行。只要運(yùn)用得當(dāng),，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,，使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí),，極大地提高了教學(xué)效果。

三,、充分利用各種直觀教具,。

英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具主要有錄音機(jī)、實(shí)物圖片等,。直觀教具能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ),，易于加深印象，強(qiáng)化記憶,。尤其聽(tīng)錄音能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),，便于模仿地道的英語(yǔ)。充分利用直觀教具和錄音等電化手段,，不僅給學(xué)生提供了大量實(shí)踐英語(yǔ)的環(huán)境，而且對(duì)激發(fā)興趣,、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用,。

教育要面向全體學(xué)生，而差生問(wèn)題卻是構(gòu)成全面發(fā)展的障礙,。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生興趣,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)，尋找突破口,，給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

五、建立良好融洽的師生關(guān)系,。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛(ài)什么學(xué)科往往與任課教師有著密切的關(guān)系,。課堂上老師的課風(fēng)趣幽默,，課下老師的輔導(dǎo)一視同仁，耐心細(xì)致,，不體罰學(xué)生等都起到“言傳身教”的作用。因此,，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，要善于塑造自己的形象,，密切師生關(guān)系,。首先要做學(xué)生的朋友，這是師生良好關(guān)系的'基礎(chǔ),。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，尤其對(duì)差生更要多加照顧,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是他們的朋友,、兄長(zhǎng)，這樣,，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地親近你，喜歡你,，從而喜歡上你的課,。其次是要尊重學(xué)生，保護(hù)其自尊心。教學(xué)中要滿腔熱情地鼓勵(lì),，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。在課堂上達(dá)不到要求的可幫助他們課下達(dá)到,，切莫亂給學(xué)生下定義,。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心細(xì)致地解答，對(duì)他們的缺點(diǎn),、錯(cuò)誤不要大聲訓(xùn)斥,，諷刺挖苦,，不顧忌他們的自尊心,。只有這樣,，才能使師生進(jìn)入互尊互愛(ài),、融洽和諧的情感之中,，點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火,，學(xué)生潛在的力量會(huì)得以發(fā)揮,。

珍惜作文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十

二,、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛,。

三,、語(yǔ)言生動(dòng)形象,，通俗有趣,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,。

地理教學(xué)中往往對(duì)正向思維關(guān)注較多，長(zhǎng)期的正向思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立,；同時(shí),，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí)，需要重新調(diào)整心理過(guò)程,，重新建立心理過(guò)程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度,、凡此種種,，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：

1,、執(zhí)果索因,，講解地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,、

2,、反向逆推,，探討某些命題的逆命題的真假、

3,、辯證分析,，從矛盾的對(duì)立面去思考問(wèn)題,、

4、運(yùn)用“反證”,，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十一

1.以得引趣。

*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,、長(zhǎng)處,、特長(zhǎng)、努力給肯定,、表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

*教師的作用是開(kāi)啟,、喚醒,、鼓舞,、激勵(lì),。

*學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火炬,。

*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,，強(qiáng)化自信心，鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn),。

2.?以需引趣,。

*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際,，用生活中,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十二

在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比以前任何一個(gè)時(shí)代都顯得越來(lái)越激烈,，個(gè)人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞,，面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，如何提高人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,。

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1~6年級(jí)）體育與健康（7~級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康,、和諧、全面地發(fā)展,。興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向,，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn),，剖析影響學(xué)生體育興趣發(fā)展的因素,，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個(gè)人觀點(diǎn),，以供同行在開(kāi)展學(xué)校體育工作過(guò)程中加以參考和指正,。1,、了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)1.1廣泛性：學(xué)生進(jìn)入高中后,，隨著學(xué)習(xí)的深入,，知識(shí)范圍擴(kuò)大,，求知欲不斷增強(qiáng),，他們不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)與鍛煉，而且對(duì)課外體育活動(dòng)及班級(jí),、校際,、校外之間的各種比賽很感興趣,。1.2選擇性：學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動(dòng)量大,，競(jìng)賽性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像球類,、武術(shù)等；女生則喜歡動(dòng)作強(qiáng)度不大,，姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，像藝術(shù)體操、舞蹈,、跳繩等,。1.3深刻性：由于年齡的增長(zhǎng),，知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)能力的提高,，學(xué)生逐漸對(duì)一些較為復(fù)雜、具有一定技巧性動(dòng)作產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)時(shí),，他們不再滿足于掌握動(dòng)作要領(lǐng),，更希望了解動(dòng)作的原理,。1.4連續(xù)性：許多學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣在小學(xué)、初中階段便有了,，到了高中階段，隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善,，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié),。2,、學(xué)生體育興趣不高的原因分析2.1傳統(tǒng)文化的影響中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家,，漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里,，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播,，再加上受應(yīng)試教育的影響,，很大一部分家長(zhǎng),、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪,，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取,、好惡厭勞,、能躲就躲,、能逃就逃,，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感,，更不要說(shuō)培養(yǎng)起體育興趣了,。2.2學(xué)生主動(dòng)參與性不高其一由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠,可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的想法,；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用,，想玩不會(huì)玩；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異,，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期,，身體形態(tài),、機(jī)能水平,、運(yùn)動(dòng)素質(zhì),、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn),，而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同,，往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。2.3教師因素傳統(tǒng)教育是“師本教育”,，其核心是以教師為本，過(guò)分突出教師的主體作用,，重視由教師單向傳授知識(shí)，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高,、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎,、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力,。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑,，而且經(jīng)常諷刺,、挖苦、斥責(zé)學(xué)生,，甚至侮辱,、體罰和變相體罰學(xué)生,，于是,，學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,、信心,、樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度,、創(chuàng)造力等等,，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開(kāi)對(duì)抗,。3,、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”,，它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法,、一種手段,，不同的教材采取不同的方式,，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng),、心情愉快的心情去接受教育,，而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從,。3.1正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲由于學(xué)生年齡,、性別,、性格,、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同,，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露,、突出,、毫無(wú)顧忌,；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸,，給人溫文爾雅的感覺(jué)。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí),，作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo)，甚至有意無(wú)意地加以扼殺,，這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,，喪失學(xué)生的自信心,，打擊學(xué)生的積極性,，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3.2利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)家們認(rèn)為,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量,。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況,，淡化評(píng)價(jià)的甄別,、選拔功能而強(qiáng)化其激勵(lì),、發(fā)展、創(chuàng)新功能,，所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果,，對(duì)學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯,，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,。3.3充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,，馬克思主義也提出了“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn),，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人,、發(fā)展的主體,。高中學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)和興趣,，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺(jué)地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí),，因此體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng),，讓他們通過(guò)自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的`愛(ài)好和興趣,，此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范,、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能,，會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法,，從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,。3.4設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏,，是上好一節(jié)體育課的前提,，場(chǎng)地,、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,、建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作,、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素,，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征,，充分利用場(chǎng)地,、器材,，運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律,，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣,。3.5創(chuàng)設(shè)情景,“啟發(fā)式”教學(xué)“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā),，通過(guò)各種有效的手段,，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡,，激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高,，完成教學(xué)任務(wù),。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具場(chǎng)面：以生活展現(xiàn)情境,、以實(shí)物演示情境,、以圖畫,、錄像,、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境,、以表演體會(huì)情境,、以語(yǔ)言描述情境,。以迎合學(xué)生心理愛(ài)好的教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材,，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高,，在歡快的氣氛中完成練習(xí),，在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣,，達(dá)到培養(yǎng)興趣,、培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的,。3.6利用競(jìng)賽方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心,。比如說(shuō)進(jìn)行男生,、女生的對(duì)抗賽,，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽,，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法,，都能有效的激起學(xué)生的興趣,。3.7讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)失敗是成功之母,，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用,。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉,。3.8鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能,，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射,，也可能漸漸息滅,。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地,，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考,、善于思考,，不斷超越自我，超越某個(gè)群體,，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成,。總之,，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂(lè)趣,，否則，我們就無(wú)法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了,。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō)過(guò)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)與自己所從事的事業(yè)有沒(méi)有興趣,，這不能有絲毫的強(qiáng)迫,?！笨鬃右嘣唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)知者,。（論語(yǔ)．雍也）”一句話,，興趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上,，在活動(dòng)中發(fā)生,、發(fā)展起來(lái)的,。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力,，發(fā)揮學(xué)生的自主性,、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動(dòng),。參考文獻(xiàn)：[1]體育教學(xué).1《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與對(duì)策探析》王國(guó)林[2]中國(guó)學(xué)校體育.1《體育教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教》陳祥寶[3]體育教學(xué)2001.5《淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣》崔雅玲[4]學(xué)校體育2001.4《學(xué)生氣質(zhì)差異與體育教學(xué)》陳軍[5]《心理學(xué)》1994年新世紀(jì)出版社[6]《素質(zhì)教育的重點(diǎn):培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》中國(guó)教育學(xué)刊02[7]體育與健康2000.12王占春耿培新[8]體育教育2001.1《體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用“寬容”》

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十三

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀,。”是啊,，一個(gè)人心靈和思想的成長(zhǎng)都離不開(kāi)閱讀：因?yàn)槿酥挥型ㄟ^(guò)閱讀才能吸取生命成長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng),。課外閱讀是最經(jīng)常的語(yǔ)文課外活動(dòng),，教師要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件,，增加學(xué)生的課外閱讀量,，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，為此,，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一,、教給學(xué)生基本的閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法,，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣,，習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分,。林語(yǔ)堂在談讀書說(shuō)道：“讀書須膽識(shí),、有眼光,、有毅力,?！边@可作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子,。

1.培養(yǎng)查閱的習(xí)慣,。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)于難以認(rèn)識(shí)、理解的字,、詞、句及查閱工具書,，直到弄明白為止,。如有輔助資料應(yīng)盡量參照,、查閱、以加強(qiáng)理解,。

2．培養(yǎng)批注的習(xí)慣做到不動(dòng)筆墨不讀書,。對(duì)文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來(lái)，以便過(guò)后再思考,。同時(shí),，要求學(xué)生對(duì)領(lǐng)悟之處也作特定的標(biāo)識(shí),，以備忘卻，必要時(shí)還可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞進(jìn)行旁注,。

3.培養(yǎng)做讀書卡片的習(xí)慣,。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上,，將書讀薄,，將優(yōu)美的語(yǔ)句或新了解的知識(shí)摘抄下來(lái),，建立自己的資料庫(kù),。

4．培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣?！八级粚W(xué)則殆,，學(xué)而不思則罔,?！币朴谒伎?，勤于思考,，從而提出新的問(wèn)題并盡力去解答。

5．培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣,。交流可以使模糊的問(wèn)題清晰,，可以觸發(fā)出新思想的火花,，交流心得可以領(lǐng)悟整體,、體味局部,，并充分體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣。

二,、開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

1,、利用“故事會(huì)”,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

對(duì)于小學(xué)生而言,，他們非常喜歡聽(tīng)故事,，于是，我便結(jié)合教材,，經(jīng)常召開(kāi)各式各樣的故事會(huì),，在學(xué)了“名人故事”后這一單元后,，我在班上開(kāi)了一個(gè)“名人故事會(huì)”,，讓孩子們帶著故事書走進(jìn)課堂，把書上的故事講給大家聽(tīng),，為了調(diào)動(dòng)大家的積極性我經(jīng)常待孩子們?nèi)ラ営[室借書,。故事會(huì)后,，不少孩子圍著我問(wèn)：老師,，什么時(shí)候再開(kāi)故事會(huì),？我們好想再聽(tīng)有趣的故事哦！學(xué)了“語(yǔ)文園地”中的成語(yǔ),，我就組織學(xué)生們開(kāi)了“成語(yǔ)故事會(huì)”，學(xué)了《賣火柴的小女孩》一文后,，就開(kāi)了童話故事會(huì),、,、、,、,、,，短短幾個(gè)月,，我們班已經(jīng)召開(kāi)了五次故事會(huì),，現(xiàn)在,，孩子們問(wèn)的是：老師,，什么時(shí)候輪到我講故事,，選故事大王嗎?為了把這種興趣延伸到每位學(xué)生身上,，故事會(huì)后，我都會(huì)安排30分鐘時(shí)間,，讓孩子們互相交流書籍,，閱讀一些自己沒(méi)聽(tīng)到過(guò)的故事。

2,、舉辦朗誦會(huì),，擴(kuò)大閱讀面,。

生的閱讀面,，提倡吃五谷雜糧式的雜讀,。因?yàn)檫@樣吸取的營(yíng)養(yǎng)更全面,。比如：教學(xué)《石頭書》一課,，學(xué)生會(huì)問(wèn)：石頭怎么會(huì)是書,？這時(shí)老師就引導(dǎo)他們?nèi)プx《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書籍，教學(xué)《美麗的西沙群島》后,，我就引導(dǎo)他們?nèi)タ础逗Ｑ蟮拿孛堋返葧?。,。,。。,。,。從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，為了讓學(xué)生多讀課外書,，我們班還定期召開(kāi)“朗誦會(huì)”,，讓孩子們閱讀美文，提升審美興趣,。

3,、開(kāi)展“介紹會(huì)”，激發(fā)閱讀興趣,。

故事會(huì)的形式雖好,，但畢竟不能天天開(kāi)，為了給更多的孩子機(jī)會(huì),，我每天的語(yǔ)文課都有五分鐘是屬于孩子們的,。每天兩位同學(xué)登臺(tái)向大家介紹所讀課外書的名稱、內(nèi)容或體會(huì),、收獲,。通過(guò)介紹，大家知道了自己沒(méi)讀過(guò)的書的名字,、簡(jiǎn)要內(nèi)容,，并且交流了讀書經(jīng)驗(yàn)，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及膽量,，然后,，同學(xué)之間可以互相借書閱讀。這不僅僅激發(fā)了每一個(gè)孩子讀書的興趣,，還使學(xué)生花較少的錢讀更多的書。

三,、 創(chuàng)設(shè)交流情境變被動(dòng)接受為積極參與

狹窄的,、片面的，而另一部分人的思維可能是通暢的`,、全面的,。討論是一個(gè)信息交流的過(guò)程，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)可以集思廣益,、互相啟發(fā),、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。同時(shí),，討論又是一個(gè)“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的循環(huán)過(guò)程，學(xué)生為了參與,，必須認(rèn)真自學(xué)教材,，讀讀想想，圈圈點(diǎn)點(diǎn),，聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真思考,，提出己見(jiàn)時(shí)據(jù)理爭(zhēng)辯,。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的交流情境，給不同層次的學(xué)生提供了發(fā)言的機(jī)會(huì),。如：同桌互助式的活動(dòng)可以互學(xué),、互查、互練,；四人小組研討式活動(dòng),，學(xué)生在討論、評(píng)價(jià),、激勵(lì),、探索中，拓寬了思想空間,，個(gè)性差異得到了互補(bǔ),；多邊協(xié)作式學(xué)習(xí)是小組合作的發(fā)展和延伸，采取自愿組合的形式且允許“跳槽”,，好朋友之間的討論,，同觀點(diǎn)的討論，學(xué)生與老師的討論,，從而使課堂變得更加靈活,，更加開(kāi)放，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，合作的機(jī)會(huì),，競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。討論式的教學(xué)活動(dòng),，有利于師生間,、學(xué)生個(gè)體間、群體間,、個(gè)體與群體間的互助作用,，有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交際，成為積極的參與者和主動(dòng)的探索者,。

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珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十四

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師,。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽(tīng)講積極思考,。

但在初一英語(yǔ)教學(xué)這半年來(lái)，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)英語(yǔ)的情緒,。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中,，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng),，而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上,，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣,，抱著種破罐破摔的態(tài)度,，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。

我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),，首先就要師生情感交融,。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切,、信任,、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生,。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十五

論文摘要：文言文是以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書面語(yǔ)言以及后來(lái)歷代作家仿古作品中的語(yǔ)言,。我國(guó)有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn),，其中有許多珍品,，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它,，就要學(xué)習(xí)它,，研究它。學(xué)習(xí)文言作品,，可以使學(xué)生吸取古人語(yǔ)言中有生命的東西,，豐富自己的語(yǔ)言,，又可以從中學(xué)到寫作的方法和技巧。所以說(shuō),，文言文教學(xué)也是職高語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面,。

然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學(xué)現(xiàn)狀多不理想,，學(xué)生上課不愛(ài)聽(tīng),，老師上課不愛(ài)講，教學(xué)越來(lái)越難以開(kāi)展,。究其原因,，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育,，因?yàn)槁毥痰闹饕蝿?wù)是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動(dòng)者,。可見(jiàn),，文化素養(yǎng)是一個(gè)合格職高畢業(yè)生的必要組成部分,。而文言文教學(xué)的缺失將會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。針對(duì)職高文言文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣方面,，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

論文關(guān)鍵詞：文言文,；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文言文的重要性,。

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素,，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提,。如果學(xué)生不愿學(xué)，甚至厭學(xué),，那么就無(wú)法教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，更無(wú)從教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。職高生不愛(ài)學(xué)文言文,，首先，應(yīng)是教師的責(zé)任,，因?yàn)樗麄儧](méi)有向?qū)W生講解文言文的社會(huì)功能,，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”，學(xué)它干什么,，好像不學(xué)也可以,。其次，教師自己對(duì)文言文教學(xué)的思考力度不夠,，即不夠重視文言文教學(xué),，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對(duì)那種老套的教學(xué)手段毫無(wú)興趣,，更談不上自己去主動(dòng)地學(xué),。最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠,，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了,，現(xiàn)代人又不說(shuō)文言文，學(xué)了沒(méi)有用處,。因此,，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來(lái)，必須要從我們教師自己做起,，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū),，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。這方面我的經(jīng)驗(yàn)是這樣的：首先,，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么,，對(duì)什么感興趣,，對(duì)什么厭惡，知道學(xué)生的語(yǔ)文水平,，智力情況,，這樣就能占據(jù)主動(dòng)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃,。其次，教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適,，太難學(xué)生會(huì)失去興趣,，太簡(jiǎn)單學(xué)生又不屑一顧，要多用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的.思考,，提高他們的能力,。

二、因材施教,，分層教學(xué),，使每一位學(xué)生都有所收獲。

因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是職高生,，目前,，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低,，我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法,，會(huì)事倍功半，收效不佳,。故職高文言文教學(xué)的要求,、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，根據(jù)學(xué)情,，有自己的特色,，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲,。（二）在教學(xué)方法上：1、要重視誦讀指導(dǎo),。古人云：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目,，加深對(duì)文言文的文意理解，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言感知,、直覺(jué)、積累,、頓悟能力有很大的幫助,。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字,、通假字,、破讀字、古音字（如古人名,、古地名,、古官職名、古器物名稱）等,，如不首先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題,，那就根本談不上誦讀。因此,，一篇文言文,，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀,，或個(gè)別朗讀,，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后一一板書糾正,，并由老師再范讀一遍全文,。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對(duì)古漢語(yǔ)的用詞,、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉,，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2,、以欣賞為主,，淡化語(yǔ)法分析。目前,，職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么,？就是教師上課“字字落實(shí)，句句清楚”,，學(xué)生聽(tīng)的索然無(wú)味,。我在教學(xué)中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上,，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因,，有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對(duì)歸有光的遭遇一無(wú)所知,，漠然相對(duì),，就不會(huì)去用心體會(huì)《項(xiàng)脊軒志》中蘊(yùn)涵在日常瑣事中那份深沉的情感,。學(xué)生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項(xiàng)的相關(guān)情況后,，就會(huì)很有興趣地去體驗(yàn)?zāi)茄鐣?huì)里的刀光劍影,。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵,、優(yōu)美的語(yǔ)言比生澀的“古語(yǔ)”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受；3,、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文,，拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實(shí)感觸的共振點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴,。比如,，學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志,、物,、力”的論述對(duì)學(xué)生很有教育價(jià)值，教師只要點(diǎn)一下,，學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，引起共鳴。這樣,，學(xué)生和作者,、課文就一下子溝通了。

在職高文言文教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況,，加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革,，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，努力使職高文言文教學(xué)走出尷尬的局面，取得理想的成效,。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十六

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X(jué)的要求,。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活,、思考生活的興趣,。要提高作文寫作能力,沒(méi)有什么捷徑可走,唯有通過(guò)用“眼睛看”、“耳朵聽(tīng)”,、“腦子想”,、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉,、反復(fù)加強(qiáng),寫作水平才能有所提高。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看,、聽(tīng),、想、寫”這四個(gè)方面,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際,充分考慮學(xué)生的情感,、思維,、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。

相對(duì)于城市里的學(xué)生而言,，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些,。可供閱讀的書籍較貧乏,，學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小,，而一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績(jī)，至于孩子的語(yǔ)文水平,，特別是作文水平是不關(guān)注的,。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的,，那我何必花太多時(shí)間在上面呢,？這樣，無(wú)形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊,。以前在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，我們會(huì)自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好,，因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系,。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無(wú)防,。當(dāng)然,，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作,，勢(shì)必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情和興趣,。

一、豐富作文訓(xùn)練方式,、方法,。

1、教師寫“下水作文”,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情,。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，教師寫“下水文”是重要的方法之一,。無(wú)論教師的寫作水平如何,，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來(lái)回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已,。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā),，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過(guò)程，如何立意,，如何選材,，等等，使學(xué)生倍感親切,；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂(lè)。同一個(gè)題目,，同一種要求,，同一個(gè)時(shí)間，這本身就體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)迷人的人性色彩,，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn),，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評(píng)課堂,，與學(xué)生作文放在一起比較,，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說(shuō)出自己的理由,，這樣的一個(gè)評(píng)判過(guò)程,，必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”,。

2.教師巧妙利用批改,，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（1）快速批閱,，及時(shí)反饋學(xué)生交上作文,，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試,，渴望很快得到結(jié)果,，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅,。這就可以滿足學(xué)生求知的心理,，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步,，嘗到成功的滋味,。

（2）多給鼓勵(lì)，少給批評(píng),。

每個(gè)學(xué)生的每一篇作文,，大多是經(jīng)過(guò)他們冥思苦想而取得的成果,，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以,，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子,，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì),，在文后給予肯定的評(píng)價(jià)。

（3）批改具體,，不能空泛,。

作文批改要解決具體問(wèn)題，使學(xué)生作文水平有所提高,，就不僅要在字,、詞、句,、修辭等問(wèn)題上指出不足,、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇,、材料選擇,、詳略安排等較抽象的問(wèn)題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改,，讓學(xué)生明確其進(jìn)步,，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學(xué)生親近生活,，拓寬作文視野,。

按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的,，是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的,。因此，教師可以采取不同的形式和方法,，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X(jué)的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活,、思考生活的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，讓其易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活,，表達(dá)真情實(shí)感。生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的,。生活正是廣闊的海洋,，只有熱愛(ài)生活，才能積極地投入生活的懷抱,，才能從中獲取知識(shí),，增長(zhǎng)才干。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),，關(guān)注生活,，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。光有生活,，而沒(méi)有體驗(yàn)，往往寫不出鮮活生動(dòng)的文章來(lái),。這就要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人,，有目的、多層次,、多角度地感受生活,，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識(shí),，讓其親身體會(huì)到生活中有取之不盡的寫作寶藏,。

二、通過(guò)閱讀,，積累語(yǔ)言,。

1、充分利用好課本資源,，為寫作打好基礎(chǔ),。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來(lái)并談?wù)勛约合矚g的理由,，有時(shí)凡是遇到對(duì)學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受,，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。而對(duì)于古詩(shī)文,，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來(lái),。通過(guò)這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文,，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái),，大大提高了學(xué)生的寫作水平,。

2、利用課外讀物,，擴(kuò)大閱讀量,，積累語(yǔ)言。開(kāi)展豐富課外活動(dòng),，提高學(xué)生語(yǔ)言文字能力,。

提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語(yǔ)文課堂，大家都知道,，語(yǔ)文課外閱讀,，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少,、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá),，學(xué)生幾乎沒(méi)有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,，讀書的時(shí)間很少,。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋,，辦法總比困難多,。比如：

（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足,。優(yōu)美的時(shí)文散見(jiàn)于各類報(bào)刊雜志,，如果我們將其匯集起來(lái)，送給學(xué)生,，那么學(xué)生就能用較短的時(shí)間,，獲取大量的知識(shí)信息。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng),，積極向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿,，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲,。

總之,，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書,、歡心活動(dòng),，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語(yǔ)言文字。

3,、積極想辦法改善閱讀環(huán)境,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠,。在農(nóng)村這樣一個(gè)缺少閱讀條件,、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的,。因此,，語(yǔ)文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂,，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,。

在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)“講故事”,，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文,，也可以從課外信手拈來(lái)，只要能提高語(yǔ)文修養(yǎng),，可以不必受主題,、題材、表現(xiàn)形式的束縛,。學(xué)生在老師的熏陶下,，便會(huì)慢慢地對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會(huì)試著去搜尋那一類的文學(xué)作品,，從而喜歡上文學(xué)作品,，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。

在閱讀中,，幫學(xué)生解決書本的來(lái)源問(wèn)題。每學(xué)期初,，要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選,、讀者文摘、意林,、語(yǔ)文報(bào),、中學(xué)生閱讀、智慧背囊,、讓中學(xué)生感動(dòng)的中外故事等,，成立班級(jí)讀書角，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時(shí)都可以閱讀,，而且每個(gè)學(xué)生都可以讀到不同的書,，這就彌補(bǔ)了書少的不足。解決的方式其實(shí)并不少,，關(guān)鍵在于師生之間對(duì)閱讀的重視與否,。恰如荀子所說(shuō)的關(guān)鍵在于為與不為：[2]“為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三,、積極開(kāi)展課外活動(dòng),、改善閱讀環(huán)境。

開(kāi)展豐富課外活動(dòng),，提高學(xué)生語(yǔ)言文字能力,。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語(yǔ)文課堂，大家都知道,，語(yǔ)文課外閱讀,，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會(huì)說(shuō),，農(nóng)村缺少開(kāi)展課外活動(dòng)的條件,。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋,，辦法總比困難多,。所以我們有必要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處,。制訂計(jì)劃,，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng),。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué),，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃,。重點(diǎn)做到時(shí)間落實(shí)列入課程表，雷打不動(dòng),。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合,，統(tǒng)籌安排,。辨明關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍,，針對(duì)這種情況，或舉辦專題講座,，或進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識(shí),。一是消遣與求知的關(guān)系,；二是流行與需要的關(guān)系,；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導(dǎo),，激發(fā)興趣,。初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上,，更有不少學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),，采用形式多樣豐富多彩讀書活動(dòng),，如文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦會(huì),、演講賽,、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書的形式等等,，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣,。配合教學(xué)，選擇讀物,。學(xué)期或年度的推薦,，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí),，認(rèn)真審慎地選取高品位,、高質(zhì)量的讀物，開(kāi)列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單,。重點(diǎn)要推薦一些中外名著,，來(lái)提高學(xué)生的文化品位。作為語(yǔ)文老師更要廣泛涉獵,，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物,，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目,，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),。傳授方法,，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,，切實(shí)截決“怎么讀”的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法,、跳讀法,、精讀法、略讀法,、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法,、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法,、寫心得體會(huì)法等）,。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用,。組織交流,，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要,，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師指導(dǎo)更大,。另外，交流活動(dòng)還能激發(fā)興趣,，促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展,。教師應(yīng)分階段地開(kāi)展一些活動(dòng)：召開(kāi)讀書報(bào)告會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；開(kāi)展讀書筆記展覽評(píng)比,；舉行讀書知識(shí)比賽,；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報(bào),、演講會(huì),、故事會(huì),、網(wǎng)上作文比賽等等,。組織這些活動(dòng)要有計(jì)劃,，認(rèn)真實(shí)施,，才有效果,。

總之,，只要學(xué)生留心觀察,、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語(yǔ)言文字,。這樣,，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生的語(yǔ)文能力就自然而然提高了。

在培養(yǎng)作文興趣方面,，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的,。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn),，看自己愛(ài)看的書,，寫自己想說(shuō)的話,。當(dāng)然,，有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，只是有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而要真正學(xué)好語(yǔ)文還要有持之以恒的毅力,，求學(xué)歷程總是艱辛的,，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣,，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦,，也是樂(lè)在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”,。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十七

1.以得引趣。

*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,、長(zhǎng)處,、特長(zhǎng)、努力給肯定,、表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

*教師的作用是開(kāi)啟,、喚醒,、鼓舞、激勵(lì),。

*學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的容器,，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火炬。

*喚起學(xué)生自主探求的興趣和欲望,。失敗的教育只能使教育失敗,，成功的教育才能使教育成功。

*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,，強(qiáng)化自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。

2.以需引趣。

*要把本學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容講深透,，用高深知識(shí)喚起學(xué)生的求知欲教師講課要做到層層剝皮：去皮見(jiàn)肉,，去肉見(jiàn)骨，去骨見(jiàn)髓,。

*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際,，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,。

珍惜作文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十八

孔子云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”興趣是最好的老師,，是一種重要的意向性心理因素,。在語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,，首要的問(wèn)題就是培養(yǎng)興趣的問(wèn)題,，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,？對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，許多語(yǔ)文界的老前輩做了很多比較深入細(xì)致的探索，積累了很多行之有效的寶貴的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)此筆者深有感觸,。

打造自我品牌，就是教師要樹(shù)立良好的自身形象,，使學(xué)生信服你,，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，你是他心中的偶像,，值得欽敬,，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍,，圍繞你的指揮棒轉(zhuǎn),，學(xué)生的替能就會(huì)得到最大限度][的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開(kāi)展,，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得以提高,。教師要樹(shù)立自身形象，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：用高尚的道德情操影響學(xué)生,；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生,；用自身的成功感動(dòng)學(xué)生,；用妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生；用靈活多樣的教學(xué)方法,，教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生,。

教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友,，健全的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛,，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞,，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸,，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“用形象的話來(lái)說(shuō)就是在知識(shí)活的身體里,，要有情感的血液在暢流,。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生“俯首稱臣”“跪服在你在教鞭之下”,，積極配合你的教學(xué),，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的,，收到預(yù)期效果。

要建立良好的師生關(guān)系,，教師必須做到以下幾個(gè)方面的工作：一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)問(wèn)題“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的,，教師要走近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你,，切忌認(rèn)為自己是老師,，高人一等，凌駕于學(xué)生之上,，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥,，漫罵，甚至橫眉怒對(duì),，冷眼相加,，冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方,，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象,，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會(huì)在這種反映中喪失殆盡,?！倍前亚楦薪逃龓нM(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵,。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象,，不是工廠里聽(tīng)?wèi){處理的原料,，而是活生生的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋,，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò),。他渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴,，適時(shí)的情感渲泄,。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感,，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”,。教師豐富的情感磁石吸針般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)忘我的投入學(xué)習(xí),，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮,。事實(shí)上，語(yǔ)文教材大多情文并茂（特別是新教材,，有很多文學(xué)作品）,。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng),，必能使學(xué)生情緒高昂,，思維活躍，學(xué)得輕松愉快,，產(chǎn)生微妙的情感感受,；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意,，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材,，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)發(fā)售,，這樣的教師盡管知識(shí)淵博,，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。

上世紀(jì)70—80年代的語(yǔ)文教學(xué)是沿用前蘇聯(lián)的三段式教學(xué)：講解字詞,、分析段落大意,、歸納中心，即老掉牙的a,、b,、c式教學(xué)模式，更有甚者有的教師為滿足應(yīng)試教育的需要,，把每一篇課文切割成大小不一的幾個(gè)知識(shí)塊,，使本來(lái)充滿情感內(nèi)涵的文章，變成了失去了原汁原味,、沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的苦澀的干饃饃,，因而整堂課死氣沉沉,，老師是“神彩飛揚(yáng)”、“口干舌燥”,，學(xué)生是疲勞厭倦,，精神萎靡。這樣的課把學(xué)生的考分搞上去了,，但學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高,，這樣的課亟待改革，語(yǔ)文界的有識(shí)之士曾為此大聲疾呼,，并做了大量的工作,，但收效甚微。

教學(xué)是一門藝術(shù),，是一門活的藝術(shù),，特別是語(yǔ)文教學(xué)，這種藝術(shù)選擇征尤為突出,。因而在語(yǔ)文教學(xué)中,，要根椐這一特征，做好語(yǔ)文教學(xué)上的改革,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、目標(biāo)進(jìn)課堂,，導(dǎo)學(xué)引方向,。每一篇文章在教學(xué)前都有可以設(shè)計(jì)一些目標(biāo)問(wèn)題，讓學(xué)生去預(yù)習(xí),。使學(xué)生在提高預(yù)習(xí)時(shí)知道學(xué)什么,，上課時(shí)圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，變?cè)葐我坏闹v授課為師生討論課,、互動(dòng)課，授人以漁,，不授人以魚,。例如在教學(xué)《祝福》一文可設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題——祥林嫂生活在怎樣的一個(gè)環(huán)境之中,？課文前的環(huán)境描寫的作用是什么,？在教學(xué)《雷雨》一文時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題——寫出劇中潛臺(tái)詞，并理解這些潛臺(tái)詞在描寫刻劃文中人物情感變化的作用……通過(guò)目標(biāo)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，課中的導(dǎo)學(xué),、討論，學(xué)生的積極性得到了提高,，課堂氣氛活躍了,，問(wèn)題解決了,，教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生的閱讀和理解能力也得到相應(yīng)的提高,。

2,、語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，富有文彩,。語(yǔ)言是重要的交際工具,，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色,，學(xué)生愿聽(tīng)也樂(lè)于聽(tīng),，且意味盎然。有的教師講課只是“啊,、哈,、呀”干巴巴的幾句話，整節(jié)課是枯燥無(wú)味,，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃,，用黑板語(yǔ)言代替教學(xué)語(yǔ)言，這樣的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是意味索然,，不愿意聽(tīng),，也不想聽(tīng)。用學(xué)生自己的話來(lái)說(shuō)“聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)頭痛”,。我看了于漪老師和魏書生老師的教學(xué)錄像帶,，就清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。他們的課之所以深受學(xué)生的歡迎,，就是因?yàn)樗麄冏⒅亓私虒W(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,，整堂課是幽默風(fēng)趣，文彩飛揚(yáng),。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”,。這種笑就會(huì)自然而然地營(yíng)造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā),，學(xué)生在愉快之迅速掌握知識(shí),。其至，語(yǔ)文教材中絕大多數(shù)篇目是文學(xué)作品,，無(wú)論是文彩,，還是情感內(nèi)涵都有是一流的。教師在教學(xué)中要充分利用,，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的有趣并樂(lè)于接受,。

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也是當(dāng)前語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的問(wèn)題,。首先學(xué)生掌握知識(shí)是以感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,，語(yǔ)文教學(xué)是以形象思維為主的。通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)具體化,、形象化,。其至，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，信息技術(shù)的高速發(fā)展,，給我們提出了更新、更高的要求,。因而,，搞好語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、重視直觀教學(xué),。學(xué)生掌握知識(shí)是以感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)具體化、形象化,，既可以為學(xué)生感知,、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的興趣,。語(yǔ)文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué),，主要是模像直觀，它是通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的各種摸擬形象而進(jìn)行,，包括實(shí)物,、各種教學(xué)圖片,、圖表,、幻燈片,、教學(xué)電影等。語(yǔ)文各冊(cè)的前面都有幾幅畫面各異的圖像,，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面,，可以收到自然感受染的作用。除此之外,，教師還應(yīng)該勤做幻燈片,，利用電腦制靈活多樣的課件,，以豐富教學(xué)內(nèi)容,。

2、注重信息技術(shù)教學(xué),?？茖W(xué)技術(shù)高速猛進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異,，特別是信息技術(shù)是異軍突起,，步入了快車道,，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要標(biāo)志，各級(jí)教育主管部門正在大力發(fā)展校校通工程,，為現(xiàn)代化的教育務(wù)服,，因而語(yǔ)文教師應(yīng)該適合社會(huì)的需要，充分利用信息技術(shù),，豐富課程內(nèi)容,，改變陳舊的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)走出狹隘的教學(xué)空間,，走向網(wǎng)絡(luò),，走向社會(huì)。這樣有利于學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，也有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué),。但這對(duì)教師提出了更高層次的要求，那就是要熟悉技術(shù)教學(xué),。二是要做好自我角色的轉(zhuǎn)換,，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授解釋者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。

榜樣的作用是無(wú)窮的,。在教學(xué)正確運(yùn)用榜樣事例,、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利完成教學(xué)任務(wù),，起到事半功倍的作用。如何開(kāi)展這一工作,，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是在教室里張貼名人名言,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚,，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”,；司湯達(dá)的“一個(gè)人只要強(qiáng)烈不懈地追求，他就能達(dá)到期目的,?！保槐R梭的“在學(xué)問(wèn)上最好的解決問(wèn)題的方法就是堅(jiān)持,?！保缓m的“理想上的學(xué)者,，既能搏大,，又能精深，博大要無(wú)所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊,?！薄部梢宰寣W(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子,。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例,，越王勾踐、大文豪蒲松齡,、曹雪芹的成功來(lái)激勵(lì)學(xué)生立大志,、吃大苦、建大功,。三是定期舉辦文學(xué)講座,，講一些貼近學(xué)生實(shí)際的故事，如不甘平凡的女孩左玉冰（湖南師大附中學(xué)生發(fā)表近三十篇作品）尹珊珊（出版了洋洋二十多字的作品《自由十八歲》）,，沖浪兒郁秀（深圳高一女生出版了一部寫高一學(xué)生生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《花季·雨季》成為全國(guó)的暢銷書）,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感受人,，又貼近學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮,，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生,，也感到語(yǔ)文課的趣味性。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的,。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用,。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考,、去探索的。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十九

實(shí)施素質(zhì)教育,，語(yǔ)文老師在課堂活動(dòng)中，應(yīng)采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù),，努力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說(shuō)話能力普遍都偏低,，尤其是女同學(xué)，針對(duì)這種情況,，我從如下幾個(gè)方面來(lái)教學(xué)口語(yǔ)交際,，在課堂中,，努力創(chuàng)造“人人參與,，個(gè)個(gè)說(shuō)話”的局面,，使學(xué)生思維活躍，做到有話想說(shuō),，有話可說(shuō),。

一、消除膽怯心理,，激發(fā)說(shuō)話興趣,，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)?

低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕,，怕說(shuō)錯(cuò)話,，怕老師批評(píng)，怕別人笑,，少數(shù)人雖能積極舉手,，想說(shuō)但又說(shuō)不清。針對(duì)這種情況,，教師首先必須消除兒童的膽怯心理,，鼓勵(lì)其大膽說(shuō)話。其次是多提供學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),，在教學(xué)中重視興趣的激發(fā),。如在教學(xué)《所見(jiàn)》時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話興趣,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)擴(kuò)展訓(xùn)練：“你們能不能幫助這個(gè)放牛的孩子想想辦法，怎樣才能捉住那只蟬,？”問(wèn)題一提出來(lái),，學(xué)生們就紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“可以做一個(gè)網(wǎng)來(lái)把它網(wǎng)住,?！庇械恼f(shuō)：“爬到牛背上站著，輕輕地把它抓住,?！庇械恼f(shuō)：“拿一根竹竿來(lái)，把它的一頭用雙面膠粘住,，然后用它去粘蟬,。”頓時(shí)想象如放飛的翅膀,，大家都爭(zhēng)先恐后地想把自己的想法說(shuō)出來(lái),，整個(gè)課堂氣氛就活躍起來(lái)，這樣教學(xué)目的也就達(dá)到了。平時(shí)還可以多進(jìn)行口頭造句,，看圖說(shuō)話,，復(fù)述課文，舉行講故事比賽等,，通過(guò)表演的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)他們的說(shuō)話興趣。第三,，通過(guò)贊揚(yáng)的評(píng)價(jià),，激勵(lì)說(shuō)話興趣。在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),，不批評(píng),，不指責(zé)。教師要用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心,，激發(fā)他們的上進(jìn)心,。同時(shí)，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，表?yè)P(yáng)和肯定要有針對(duì)性。如果學(xué)生表達(dá)的意思不清楚,，或者有說(shuō)錯(cuò)的地方,，教師要有婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，啟發(fā)引導(dǎo)改正,。

二,、教給方法，營(yíng)造說(shuō)話氣氛,，使學(xué)生會(huì)說(shuō)

從何說(shuō)起,？該怎樣說(shuō)？這是學(xué)生說(shuō)話的難點(diǎn),，教給學(xué)生說(shuō)話的方法,，是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師要充分挖掘教材中的因素,，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,。低年級(jí)學(xué)生要先從說(shuō)一句話、幾句話到一段話,，特別注意由說(shuō)好一句完整的話開(kāi)始,，由易到難,，由淺到深，從簡(jiǎn)到繁,，逐步提高,。小語(yǔ)教材中有計(jì)劃地編排了許多看圖回答問(wèn)題，看多幅圖和單幅圖說(shuō)話的內(nèi)容,，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話的能力,。在教學(xué)中根據(jù)圖畫內(nèi)容,，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些連貫的小問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，通過(guò)思維,，有層次有步驟地依次回答問(wèn)題,，逐漸由說(shuō)一句話到連貫地說(shuō)幾句話。例如,，看圖說(shuō)話《小鴨子得救了》,，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：小鴨子在什么地方？它怎么了,？它對(duì)什么事感到為難呢,？為難的時(shí)候又怎樣做呢？這時(shí)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)小鴨了的呼救聲,？它們又是怎樣做的,？它們想出了什么辦法救小鴨子了嗎？請(qǐng)你幫它們想想辦法吧!問(wèn)題如啟心智之鑰匙,，一下子就把學(xué)生引入了思維的軌道,，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“用小桶到小河里去打水,，然后倒進(jìn)坑里,，坑里水漨了，小鴨子也就浮上來(lái)了,?！庇械恼f(shuō)：“小猴子請(qǐng)它的伙伴來(lái)幫忙，猴子倒掛在樹(shù)上,，一只接一只一直掛到坑里頭,，就可以把小鴨子抱上來(lái)了?！边@樣,，學(xué)生從會(huì)說(shuō)到愛(ài)說(shuō)，紛紛爭(zhēng)先恐后地要求說(shuō),，說(shuō)話氣氛濃烈,。

三,、重視閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,，使學(xué)生想說(shuō)

語(yǔ)文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料,，同時(shí)也是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的材料。我們?cè)诘湍昙?jí)閱讀教材中,，應(yīng)重視閱讀教學(xué)的指導(dǎo),，在閱讀教學(xué)中捕捉聽(tīng)說(shuō)點(diǎn)，滲透聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和理解內(nèi)容,、思想教育及課后作業(yè)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,。

1,、在閱讀教學(xué)中滲透“說(shuō)”的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的重要渠道,，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢(shì),，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，逐步將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。,，我們要發(fā)揮小學(xué)生記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),，把閱讀課上成真正的讀書指導(dǎo)課。如《清清的小溪》,，教師在授課時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生循著文章的思路,，抓住重點(diǎn)觀察、感知,、理解,、想象文中描述的樹(shù)的重要作用以及它和保護(hù)環(huán)境的密切關(guān)系，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。在整體感知課文之后,，重點(diǎn)抓住小兔與大象和野豬的對(duì)話，指導(dǎo)分析,，深入理解,，變煩瑣多余的分析為扎實(shí)的讀書、說(shuō)話指導(dǎo),。由于把講讀教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái),，不僅使學(xué)生鞏固和加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且為說(shuō)話訓(xùn)練提供了載體,。

2,、在思想教育中結(jié)合“說(shuō)”的訓(xùn)練,。一篇課文經(jīng)初讀、精讀,、復(fù)讀,、細(xì)心品味，這就是感情朗讀,。這種感情朗讀既是一種思想感情的熏陶,，又是學(xué)生積累語(yǔ)言材料的過(guò)程。教學(xué)《北京》,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，我先指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊重點(diǎn)思考：作者從幾方面描寫北京美麗景象？要求學(xué)生從課文 中找出相關(guān)詞句,。學(xué)生對(duì)“美麗”一詞有了具體認(rèn)識(shí)后,，我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：你喜歡北京嗎,？為什么,？結(jié)合看圖組織學(xué)生討論。學(xué)生們各抒己見(jiàn),，有的學(xué)生說(shuō)“因?yàn)樗莻€(gè)現(xiàn)代化的大都市,，所以我喜歡它?！庇械膶W(xué)生說(shuō)“因?yàn)樗性S多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路,，而且還有各種各樣的花壇，所以我喜歡它,?！睂W(xué)生們都是因?yàn)楸本┑拿利惗l(fā)出對(duì)它的愛(ài)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀好課文的最后一句話：我愛(ài)北京,，我愛(ài)祖國(guó)的首都,。學(xué)生幼小的心靈完全沉浸在祖國(guó)壯麗河山的詩(shī)情畫意之中，而此進(jìn)行的說(shuō)話討論訓(xùn)練,，也豐富學(xué)生的`語(yǔ)言寶庫(kù),。

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珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇二十

人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度,，由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同,，人對(duì)客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的,，包括愉快,、滿意,、喜愛(ài)等等;有消極的，包括厭惡,、憤怒,、憎恨等等。對(duì)于學(xué)生,，情感有時(shí)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中,，情感的積極性和消極性同時(shí)存在,。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感,，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，并非難事?；谏鲜稣J(rèn)識(shí),，實(shí)施賞識(shí)和情感教育十分重要。

首先,，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯,、純真的愛(ài),。

理解和熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，大而言之是忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德,。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)和賞識(shí),，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受,，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力,，這種“賞識(shí)”的對(duì)象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)方面。比如說(shuō)朗誦,、寫作,、閱讀等，在表達(dá)形式上,，可以在接觸,、交談(交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧)中,，對(duì)他們表示一種信任和賞識(shí),，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用,，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信,。隨之要給予具體的,、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步,，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同,，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。

其次,，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心,。

對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì),，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生,，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng),，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心,。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué),，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心,，而且能自然地融洽師生之間,、差生與其他同學(xué)之間的感情,，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然,，決不能因此而對(duì)他們有所遷就和放松,，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴(yán)”“實(shí)”又是植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛(ài)和高度的責(zé)任心之中,，使學(xué)生也能理解和接受,，達(dá)到動(dòng)之以情的效果。再次,，應(yīng)充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理,，從而重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，消除語(yǔ)文難學(xué)的偏見(jiàn),，盡快擺脫學(xué)習(xí)語(yǔ)文束手無(wú)策的困境。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,?！迸d趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件，有興趣,，才能高高興興地去學(xué),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難,，也能自覺(jué)鉆研,，加以克服，并把它當(dāng)成樂(lè)事來(lái)做,。

1.通過(guò)各種途徑,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。

興趣的形成和鞏固,，要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上,。要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要意義,，進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益,、國(guó)家四化建設(shè),、民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，為自己學(xué)不好語(yǔ)文而內(nèi)疚,、自責(zé),，從而激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素,。

2.以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴,，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣,。

如教師和藹可親的教態(tài),，善于控制和表達(dá)自己的情感，主動(dòng)創(chuàng)造民主,、融洽的課堂氣氛等,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，引起學(xué)生的注意，在其樂(lè)融融的氣氛中獲得知識(shí),、陶冶情操,。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問(wèn),、清晰美觀的板書等等,。久而久之，學(xué)生就會(huì)歡迎你上語(yǔ)文課,，喜愛(ài)語(yǔ)文課,，學(xué)語(yǔ)文的興趣也將會(huì)日益形成和加深。

如組織學(xué)生出小組墻報(bào),、班級(jí)黑板報(bào),、辦手抄報(bào)、講民間故事,、成語(yǔ)接龍,、答記者問(wèn)競(jìng)賽等。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),，有的字寫得清楚,、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn),、流利,，要讓他們盡情發(fā)揮語(yǔ)文的點(diǎn)滴特長(zhǎng)。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步,，及時(shí)進(jìn)行客觀,、公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂(lè),。當(dāng)學(xué)生要完成一項(xiàng)任務(wù)之前,，教師要估計(jì)到他們會(huì)遇到的困難，并及時(shí)給予熱忱的啟發(fā)式的指點(diǎn)和幫助,。如果說(shuō)存在“興趣—克服困難—成功”的公式,，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān),，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀,。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇二十一

任何一項(xiàng)技能都是要后天不斷地鞏固和掌握,而不是天生的。因此通過(guò)多次的實(shí)踐訓(xùn)練才是形成技能的基本方法,。家長(zhǎng)可以將練習(xí)分的細(xì)致點(diǎn),對(duì)孩子提出每次練習(xí)后所能達(dá)到的具體指標(biāo),一點(diǎn)點(diǎn)的積累,要正確掌握練習(xí)的速度,合理分配練習(xí)的時(shí)間,直到孩子切實(shí)掌握某種技能為止,。

那些小畫家、小書法家為何小小年紀(jì)成績(jī)那么出色呢?因?yàn)樗麄冇辛己玫闹笇?dǎo),正確的練習(xí)方法,。所以,父母輔導(dǎo)孩子的時(shí)候要用正確的方式讓孩子進(jìn)行練習(xí),。

長(zhǎng)期久坐的呆滯不如瞬間的靈感一現(xiàn),讓孩子學(xué)習(xí)和休閑并重德?tīng)杽谝萁Y(jié)合方式也是提高孩子效率的好方法,很多例子證明:分散練習(xí)比集中練習(xí)的效果好......例如教兒童學(xué)繪畫,開(kāi)始時(shí)每次練習(xí)半小時(shí),每天練習(xí)一次,比偶爾想起就練一天的效果要好的多。

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí),首先要有明確的目標(biāo),因材施教而不是盲目教學(xué)。因?yàn)?一個(gè)人通過(guò)摸索,面臨種.種挫折不順后也許會(huì)發(fā)現(xiàn)適合自己的道路,但是付出的代價(jià)太大了,其中還包括時(shí)間成本和機(jī)會(huì)成本,。

2.英語(yǔ)教學(xué)技巧,。

它的核心內(nèi)容是“用語(yǔ)言去學(xué)”(usinglanguagetolearn)和“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言”(learningtouselanguage)，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場(chǎng)景中，其優(yōu)點(diǎn)是：第一,，它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫能力,。第二，它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的機(jī)會(huì),。第三,，它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第四,，它更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

顧名思義，就是直接用英語(yǔ)教學(xué),，而不以本身的母語(yǔ)為媒介的一種方法,。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法,，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,，就可以看出他們直接的區(qū)別，給一個(gè)美國(guó)孩子和一個(gè)中國(guó)孩子看蘋果的圖片,，美國(guó)孩子能脫口而出apple,，而中國(guó)孩子呢?他脫口而出的是蘋果，而不是apple,是因?yàn)樗纫谀X子里把圖片轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言,，再把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成英語(yǔ),，用時(shí)明顯要長(zhǎng)于美國(guó)孩子，這就是直接教授法或者成為母語(yǔ)教授法最直接的區(qū)別,。而美華...-英語(yǔ)所使用的母語(yǔ)教學(xué)法,，就是讓孩子在完全浸入式純英語(yǔ)的環(huán)境中，使用全英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流,，從而培養(yǎng)孩子聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的能力,，培養(yǎng)純正的語(yǔ)感和發(fā)音,，讓學(xué)生象掌握母語(yǔ)一樣掌握英語(yǔ)的綜合能力,，讓孩子成為英語(yǔ)的主人,。

倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起,，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)教學(xué)的一種方法,。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽(tīng),、觀察和理解并即時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力,。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng),，有利于開(kāi)發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。tpr一般用于教授動(dòng)作,，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容,。例：standup/sitdown.

然后：從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)法,，再以語(yǔ)法書鞏固領(lǐng)悟而來(lái)的知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,。冠詞the看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)用法深?yuàn)W多變。一本詳盡的語(yǔ)法書往往會(huì)記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則,，以及無(wú)數(shù)的例外情況,，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié),，這里應(yīng)用the而非a,，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三,，所以這里用the...”,?？纯窗?，這么多規(guī)則以及例外,，如果死記的話,，記得住這么多嗎?即便記下了,，寫作的時(shí)候也未必用得出。

最后：學(xué)好語(yǔ)法,，語(yǔ)感比規(guī)則重要,。養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例,。每次讀書時(shí)總會(huì)遇到the字?jǐn)?shù)十次,，而每次都會(huì)見(jiàn)到不同的情況，不同的句式,。讀的多了,，加上多留意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法,，寫作時(shí)也能夠少犯錯(cuò),。

4.寬容學(xué)生的過(guò)失，促進(jìn)教與學(xué)的和諧,。

上課一定要注意力集中,，然后跟著老師的順序走，不要走神或者睡著,，這樣會(huì)越來(lái)越跟不上,。

作業(yè)要按時(shí)完成，不然堆積起來(lái)就會(huì)很難補(bǔ)上,，意志力也會(huì)削弱,，不懂的題目也要問(wèn)。

每天要養(yǎng)成讀英語(yǔ)的習(xí)慣,，不會(huì)的可以從磁帶里學(xué),，也可以問(wèn)老師家長(zhǎng)等，一定要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,。

寫字要認(rèn)真,，英文字和中文有差別的,，所以比較不容易寫，所以寫的時(shí)候要認(rèn)真,，按照格式寫,。

可以嘗試著背誦。記住不要逼迫的去背,，而是自愿的心理,，這樣可以事半功倍，背書要自愿哦,。

可以嘗試把自己讀的課文,，進(jìn)行錄音，然后自己聽(tīng)一遍有不對(duì)的地方,，可以進(jìn)行改正,。

小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的備考內(nèi)容。

首先是基礎(chǔ)知識(shí),，語(yǔ)音,、詞匯、語(yǔ)法,。需要注意的是詞匯這里的分類復(fù)習(xí),，最需要復(fù)習(xí)的是動(dòng)詞、基數(shù)詞,、序數(shù)詞,、介詞，剩下的還有形容詞,、代詞等,。每年的考試?yán)镞吙隙ㄖ辽儆幸粋€(gè)是關(guān)于詞匯方面的，復(fù)習(xí)好這些選擇題就不會(huì)丟分,。

這是學(xué)英語(yǔ)比較重要的一部分知識(shí),，所以單獨(dú)和大家分享一下經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)單句到復(fù)合句,、句子的時(shí)態(tài),、主謂一致、動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞,、分詞,、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣,、it的用法等等都是語(yǔ)法的構(gòu)成部分,。需要指出的是虛擬語(yǔ)氣的重要性，不僅單項(xiàng)選擇題里會(huì)有，還有完形填空里也會(huì)有,，需要你一眼認(rèn)出來(lái),。這就需要你平時(shí)注意積累哪些句子是含有虛擬語(yǔ)氣的。

關(guān)于專業(yè)知識(shí)里邊,，考題里分值較大的就是閱讀理解,。剩下的就是有時(shí)候句子翻譯、改錯(cuò),、最后就是書面表達(dá),。閱讀理解，需要注意平時(shí)的積累來(lái)節(jié)省時(shí)間,，注意閱讀中的年份、人物,、事情的來(lái)龍去脈等,，每次閱讀完要有一個(gè)簡(jiǎn)單的框架，這樣才能定位原文句子在哪里,，才能準(zhǔn)確回答選擇選項(xiàng),。

教育理論知識(shí)有教育學(xué)、教育心理學(xué),、心理學(xué)等,。教育學(xué)知識(shí)里需要注意師生關(guān)系、班主任,、課程等這些知識(shí);心理學(xué)注意認(rèn)知過(guò)程,、情緒、社會(huì)心理知識(shí);教育心理學(xué)需要注意學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康教育知識(shí)。這些都是需要你了解和背會(huì)的知識(shí),。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇二十二

英語(yǔ)閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程,能幫助我們了解許多英語(yǔ)國(guó)家的.風(fēng)土人情、文化習(xí)俗,乃至思想方式,、見(jiàn)解觀念,也是中學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,、增加語(yǔ)言知識(shí)的重要手段,有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳感知及運(yùn)用語(yǔ)言的技能.

作者：陳豪宇作者單位：?jiǎn)|市繼述中學(xué),江蘇,啟東,226200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(47)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：