投訴信是一種用于表達(dá)對某事物不滿或不滿意的不滿意或不滿意的信件，它能夠幫助解決問題。總結(jié)是一種整理思緒,、梳理知識的方式，我想我們需要養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣,。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,，希望能對大家的寫作有所幫助。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇一

提起對文言文的教學(xué),，學(xué)生自接觸它，就很少有人喜歡它,，所以教師的反應(yīng)就是教得棘手,，學(xué)生也學(xué)的辛苦。因為長期以來,，文言文教學(xué)一直存在著“為升學(xué)考試”而學(xué)的陳舊的思想觀念,。但是文言文作為古代書面語言，它的內(nèi)涵豐富,，是經(jīng)過千錘百煉流傳下來的古代文化經(jīng)典,，而且文言文對于傳承中國古代的文化,，發(fā)揚(yáng)古人高尚的精神,，都能起到承前啟后的作用,。可是,，文言文畢竟是一種歷史的語言，與我們的現(xiàn)代生活距離太遙遠(yuǎn),，如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，就是擺在中學(xué)語文教師面前的一個首要問題。所以要想改變這種現(xiàn)狀的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因為興趣是最好的老師,。那么在對文言文的教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，淺顯地談?wù)勎以谖难晕慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識：

首先,，學(xué)習(xí)目的是前提：

初一學(xué)生才接觸文言文時，教師不應(yīng)著急授課,，而要多花些時間讓學(xué)生明白文言文是我國古代文化的重要載體,，是具有生命力的語言，讓學(xué)生了解在文言文這座寶庫里有其博大精深的思想和文化內(nèi)涵,，讓學(xué)生真真切切感受到孟子“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”的大丈夫思想，蘇軾的“但愿人長久,，千里共嬋娟”的美好祝愿,，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負(fù),。同時文言文也是培養(yǎng)人們審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的工具,。

其次，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵：

在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生興趣,，情境的導(dǎo)入非常重要，如果一開課就能把學(xué)生牢牢吸引住,，課堂教學(xué)定會收到良好效果,。這就給我們的語文教師提出了更高的要求。那么教師就應(yīng)教材的不同,、班情,、生情的不同，靈活設(shè)計導(dǎo)語,，力求有創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

再次,，誦讀是根本：

誦讀是千百年來人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際過程總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗,。朱熹云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。所以說,，誦讀是學(xué)校文言文的唯一正確途徑,，是學(xué)校文言文的一把鑰匙。為此,，在教學(xué)時，教師可采用多種誦讀法。如教師范讀,、錄音范讀,、配樂范讀,、學(xué)生齊讀,、分組讀,、朗讀比賽。這樣久而久之,，學(xué)生感受到了文言文語言的美,，在美中陶冶了情操，我相信學(xué)生自有興趣去學(xué)習(xí),。

最后，自主學(xué)習(xí)是目的,。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是《新課標(biāo)》中想學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求,，要求他們通過自主學(xué)習(xí),，提高“發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題”的能力。所以教師在教學(xué)中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓他們在自主學(xué)習(xí)中去感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,。

總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，就要在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能達(dá)到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果,。只有這樣,，文言文的課堂才能成為教師和學(xué)生交流情感的平臺，才能成為教師和學(xué)生的知心朋友,，那么學(xué)生才能真正學(xué)好文言文,。

是什么穿越五千年的風(fēng)雨滄桑，跨躍多少個輪番更迭的封建王朝,，把神州古老,、燦爛的歷史文化忠實(shí)地傳遞到街長樓高的現(xiàn)代社會和與時俱進(jìn)的現(xiàn)代人手中？那是傳承文明,，記載歷史的古籍典章和文言作品,。是它們完美表現(xiàn)出凝練的形式，獨(dú)特的音韻節(jié)奏,；是它們充分體現(xiàn)古代社會的歷史風(fēng)貌,、政治狀況和風(fēng)土人情。現(xiàn)代中國人從浩如煙海的古典文學(xué)中領(lǐng)悟到深邃的思想,，闊大的情懷,，誠實(shí)的品德,，堅定的意志，認(rèn)識到人世的紛爭,、社會的動蕩,、生命的沉浮、歲月的烽煙,。中學(xué)語文課本里,，文言文占了不小比例，歷年各省中考語文試題中,，文言的考核力度正在逐步加強(qiáng),。

現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生一說起文言文就面露難色甚至大搖其頭,。不少教師認(rèn)為文言文不易教好甚至吃力不討好,。然而，這能成為我們輕視文言作品的理由嗎,？有位哲人說過：真理在遠(yuǎn)方,，哪怕路途再遠(yuǎn)也得到尋找。我對學(xué)生說：文言文是我國優(yōu)秀的文化產(chǎn)物,，我們應(yīng)該對它懷有好感并好好學(xué)習(xí)它,。下面，我結(jié)合近二十多年的教學(xué)經(jīng)歷和體驗,，著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣上談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一,、內(nèi)錘煉基本功，以示范作用影響學(xué)生,。

1,、以讀打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

入選教材的文言作品文質(zhì)俱美,，篇幅大多短小精悍，讀來令人回腸蕩氣,，一詠三嘆,。我常利用自己的一些優(yōu)勢作文章。高中,、大學(xué)時,，我就愛誦讀古文詩詞，慶幸的是這一習(xí)慣至今還保留,。02年,，我通過普通話水平測試，達(dá)到“二甲”,。我相信,，教師用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，用抑揚(yáng)頓挫的語音朗讀課文必然大大增強(qiáng)文言作品的感染力和穿透力。美讀中節(jié)奏的快慢,、語氣的輕重,、語速的緩急、語音的高低,、語勢的強(qiáng)弱等無不在敲擊學(xué)生的.心靈,。學(xué)生不會一下子領(lǐng)悟出作品中的情節(jié)內(nèi)容，人物形象,，思想情感,，但他們從老師那或舒展或緊蹙的眉宇間，從那或高吭或柔美的喉音里一定能夠獲得哪怕是朦朧的審美情趣,。這樣做，就容易拉近作品與學(xué)生的心理距離,，促進(jìn)他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,。

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珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇二

二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛,。

三,、語言生動形象，通俗有趣,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多,，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立,；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時,，需要重新調(diào)整心理過程,，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度,、凡此種種,，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢,？在教學(xué)中我作了以下嘗試：

1,、執(zhí)果索因，講解地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,、

2,、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假,、

3,、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題,、

4,、運(yùn)用“反證”，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性,、

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇三

摘要：我們都知道在初中語文教學(xué)過程中，提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點(diǎn),，同時還要認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好,，充分調(diào)動并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，才能不斷的提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量,。本文簡要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,，希望能為初中語文教學(xué)提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：初中語文,；學(xué)習(xí)興趣,；培養(yǎng)調(diào)動。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。為了避免這種情況的出現(xiàn),，初中語文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。在某種意義上來說,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件。學(xué)生在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位的,，老師要把學(xué)生放在首位,，不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法，確保學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng),，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好,，引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語文教學(xué)中才能取得良好的'效果,。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好,，希望能對廣大初中語文老師有一定的借鑒作用。

一,、老師一定要提高備課的有效性,。

在備課的過程中,，由易到難是語文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計教學(xué)活動必須遵循的原則，這樣才有利于學(xué)生更好地接受,，而且學(xué)生的認(rèn)識也會不斷的深入,，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效的提高學(xué)生的課堂參與率,，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高備課的有效性,，才能保證這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在備課的過程中,，老師一定要以教材為載體,，滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學(xué)增添活力,，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，充分吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的好奇心,，這樣不僅使得學(xué)生對文章有了更加深刻的認(rèn)識，而且還感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣,，從而就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn),。

結(jié)合現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的實(shí)際情況,，在開展興趣教學(xué)之前，語文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn),，因此初中語文老師必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)初中語文教學(xué)的實(shí)際需要,，老師要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解。我們都知道學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語文教學(xué)過程中有著非常重要的影響,，老師只有加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解,，同時還要認(rèn)真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，這樣才能為課堂語文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息,，語文老師以此為依據(jù),，制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)策略，因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2],。

（2）正確了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn),。學(xué)生到了初中階段,，每個人的性格特點(diǎn)都比較的突出，老師在課堂教學(xué)的過程中只有認(rèn)真了解并掌握每位學(xué)生的特點(diǎn),，這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)在哪里,，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好對癥下藥,，可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對性,，從而良好的實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。

三,、建立良好的師生關(guān)系,，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動的去獲取新知識,，提高學(xué)習(xí)的效率,，特別是語文這門學(xué)科，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使得學(xué)生真正的融入課堂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,。很多的事實(shí)證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系,。因此在初中語文教學(xué)中老師要做到以下幾點(diǎn)：

（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味,，那么學(xué)生的注意力就會分散,，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂教學(xué)氛圍,，就必須建立良好的師生關(guān)系,。在教學(xué)過程中要想加強(qiáng)和學(xué)生的互動，老師就必須放下架子,，和學(xué)生做朋友,。老師要時常鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，充分肯定學(xué)生的努力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然老師還要建立新的評價體系,，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的學(xué)生,，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心[3],。

（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道,。在很大程度上來說，初中生對老師的情感會影響到學(xué)生的成績。所以語文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績,，還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生,，還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動,，成為學(xué)生真正的良師益友。老師和學(xué)生在思想上有共識,，師生彼此之間的感情就會快速增加,，這樣就有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

四,、結(jié)束語,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中語文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個性和特點(diǎn),，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好,。

參考文獻(xiàn),。

珍惜作文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇四

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,，又回到實(shí)踐,，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而每一個數(shù)學(xué)概念,、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景,，所以教學(xué)時從實(shí)際入手,，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念,，感悟新知識,。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來理解,，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì),，從比較兩個同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)新知識,，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐的意識,。

讓學(xué)生在多樣活動中體驗數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，布置一些社會實(shí)踐活動，開一些實(shí)踐課，讓他們走入社會去調(diào)查,，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,。如我們學(xué)習(xí)計算儲蓄、利息方法后,，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行,，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅,，然后自己編擬數(shù)學(xué)題,，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場上的“股票”,、“住房建筑”,、“臺風(fēng)預(yù)報”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下,，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題,，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下,，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法,，也使知識真正具有生命力，同時提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,。

求新,、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性,。

首先,，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,，設(shè)計各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識,。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時,，一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀,、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié),。這樣，通過簡單的表演,，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,，學(xué)生會興趣盎然,、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,。新教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看,、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗器材,、進(jìn)行實(shí)驗演示,。通過實(shí)驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動,、行為習(xí)慣,，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲,。

數(shù)學(xué)知識源于生活實(shí)際,。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識回歸到生活現(xiàn)實(shí),，解決實(shí)際問題,。在教學(xué)過程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望,，初中生也不例外,。

因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來,。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤,，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受,、體會,，才能更好地理解,，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。不僅能降低學(xué)生對抽象知識理解的難度,，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要充分把握起始階段的教學(xué)。

“良好的開端是成功的一半”,，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想,。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇,、有趣,，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,，教師要不惜花費(fèi)時間,，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,，產(chǎn)生濃厚的興趣,。

如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗,。在本章結(jié)束后,，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中,，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎,、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時,，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫,、剪,、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系,。再如,，在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法,，化難為易,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣,，方才可以得益,。”愛因斯坦也說過：“我認(rèn)為,，對一切來說,，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,?！睆倪@些名言中,，我們不難看出興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對于促進(jìn)學(xué)生追求知識,、探索知識的重要意義,。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以讓學(xué)生更好地集中精力,，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚,，學(xué)習(xí)的主動性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會越好,。因此,，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究,、創(chuàng)造能力,，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。

后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差,，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解,、掌握和應(yīng)用上,。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力,。因此,，要加強(qiáng)對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低,，通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力,，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少,，但學(xué)習(xí)成績總不理想,，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。

有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時就對學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽,、努力等等,，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。但效果卻不然,，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水,。所以,，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法,?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美,，學(xué)生邊欣賞,，教師邊鼓勵學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來設(shè)計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示,，讓學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣故事等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

激勵學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動,，教師如果認(rèn)真挖掘知識的智力因素,，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué),，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力,。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長不一,、位置各異的三角形,，要求學(xué)生給這些三角形分類,，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后,，以每個三角形三個角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類,。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角,，其余兩個角是銳角,。然后，教師組織學(xué)生對這些三角形進(jìn)行評價,，用自己的想法給三角形命名,。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱,，并在此基礎(chǔ)上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等,。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性,，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣,。

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷,，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力,。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來,，使學(xué)生看到一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”,，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。

如在教學(xué)“20以內(nèi)個數(shù)的認(rèn)識”時,，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊做操,，小華的前面有5個同學(xué)，后面有8個同學(xué),，這一隊一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)?？粗鴮W(xué)生們一個個神氣的神態(tài),，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲,。天黑了,，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準(zhǔn)備回家,。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好,，丟了一只小兔”,。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少,。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學(xué)生們頓有所悟,，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了,?！币舱谴藭r，學(xué)生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤,。紛紛表示怎么把小華給忘了,。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生,。此外,，還可以組織一題多變，一題多解,，一題多問,，一題多算，一題多編等活動,，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量,，喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇五

隨著新一輪課程改革的逐漸深入,，改革觀念已深入每位教師的心中。然而,，傳統(tǒng)教學(xué)理念尚有一定的影響力?，F(xiàn)今，文學(xué)理論課堂就存在著一些問題：課堂氣氛沉悶,，學(xué)生的積極性不高,。大部分學(xué)生認(rèn)為此門課程理論較多，缺乏與生活的聯(lián)系,，難以激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。這種現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注，年5月在北京大學(xué)召開的“文學(xué)原理教學(xué)研討會”就此進(jìn)行了一次討論,，與會者提出了這樣的主張：“要改變單純由教師講授學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱H身參與教學(xué)活動,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)也要推陳出新，適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求,，進(jìn)行新的學(xué)術(shù)規(guī)范和思維模式轉(zhuǎn)換,。”

由此引起了眾多專家學(xué)者的關(guān)注,，但是,，對于文學(xué)理論這一理論性較強(qiáng)的科目，還是要將其教學(xué)從理論層面上升到實(shí)踐層面,，才能達(dá)到事半功倍的效果,。誠然，文學(xué)理論是一門理論性極強(qiáng)的科目,，枯燥而乏味,。但如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對文學(xué)的熱情和興趣則是教師的職責(zé)所在。為此,，筆者從以下三方面進(jìn)行了初步探究,。

一、合理設(shè)置課程內(nèi)容,。

教師對課程內(nèi)容的安排直接影響學(xué)生對課程的理解,。部分教師對文學(xué)理論的課程內(nèi)容的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為課程內(nèi)容即是教材,，這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材,，把文學(xué)理論當(dāng)做純理論來講授，忽視了課程的實(shí)踐性,，不能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,、對文學(xué)作品的鑒賞能力。還有部分教師對于教材中一些陳舊的觀點(diǎn)未能及時更新,，也未將文學(xué)理論與文學(xué)史,、文學(xué)作品相結(jié)合，對時下的文學(xué)及文化現(xiàn)象未能關(guān)注,，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對這門課程的學(xué)習(xí)興趣,。

教師在講授過程中，可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，參與到課程中來。教師也應(yīng)對學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的教材有所了解,，大一學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀數(shù)量有限,，但對于曾經(jīng)學(xué)過的一些課文應(yīng)該是印象深刻的，如在講授文學(xué)作品的基本體裁時，教師可用高中語文教材中的篇目,，以此為切入點(diǎn),，進(jìn)一步介紹文學(xué)的體裁與作品的類型。課程內(nèi)容并不是單一的,，當(dāng)然也不能限定于一本教材,，可以增加一些參考書目，便于學(xué)生理解,，使其將知識融會貫通,。學(xué)生在課余時間可以自主去閱讀，不僅對所學(xué)的文學(xué)理論課程有所裨益,，而且也增加了學(xué)生的閱讀量,，提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)。

文學(xué)理論課程具有實(shí)踐性特征,，這就要求理論課程的教學(xué)面向?qū)W術(shù)前沿,，課程內(nèi)容要吸納最新研究成果,，不至于與時代脫離,。因此，教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念,，豐富課程內(nèi)容,，在傳授知識的同時，緊隨時代的發(fā)展變化,，使得文學(xué)理論這門課程始終充滿生機(jī)活力,。

二、精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),。

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),，是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流、溝通互動的過程,。由于文學(xué)理論課程自身具有抽象概括性這一特點(diǎn),，學(xué)生在課堂上的注意力難以集中，此時,，適當(dāng)提出與課程相關(guān)的問題有助于在師生之間形成“對話”,從而使學(xué)生的思緒回歸課堂,。“對話,，作為一種人際交流的方式,，同時也是一種文學(xué)批評的方式，一種使思想增值的方式,，思想從來都不是一種自言自語---智慧的火花只有在撞擊中才會迸發(fā)出來,，在直接的對話中，你能領(lǐng)略到思考的樂趣、口語的魅力和一種‘現(xiàn)場氛圍'.”

師生間的對話最明顯地體現(xiàn)在提問之中,。教師在提問時應(yīng)注意：首先,，提出的問題需要經(jīng)過精心設(shè)計，避免隨意性的提問,，問題由淺入深,，層層遞進(jìn)。其次,，教師提出的問題雖然是面向全體學(xué)生的,，但是每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平有所不同,，鑒于此,，針對不同的學(xué)生，問題也應(yīng)是不同類型的,。

再次,，教師要根據(jù)問題的難易，給予學(xué)生足夠的思考時間,。最后,，教師要耐心聆聽學(xué)生的回答，并對回答做出適當(dāng)?shù)脑u價和補(bǔ)充,。評價應(yīng)多為正面,，以鼓勵學(xué)生為主，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維,。在提問中師生共同進(jìn)步,，使和諧融洽的師生關(guān)系得以建立。

當(dāng)下,，教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉(zhuǎn)變：“由’課堂主宰者‘轉(zhuǎn)向’平等的首席‘;由知識灌輸者轉(zhuǎn)向人格培養(yǎng)者,；從單向的傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌摺,！?/p>

適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,，教師可進(jìn)一步做這樣的嘗試：在教學(xué)安排上可以適當(dāng)增添討論的環(huán)節(jié)，或設(shè)置幾堂討論課,。比如圍繞文學(xué)是否會隨著社會的發(fā)展變化而淡出人們的視野,、為什么文學(xué)五要素沒有被大多數(shù)人認(rèn)可等問題，可由學(xué)生自主建立小組,，展開討論,。在討論之后，教師要對這些討論的課題提出自己的觀點(diǎn),，并加以系統(tǒng)講解,，使學(xué)生有更深入的了解,。通過討論這種方式，鍛煉了學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)敏感度,，并且學(xué)生通過這一平臺展現(xiàn)自己，享受作為教師傳道解惑時的愉悅,，在討論中感受到文學(xué)理論的樂趣,，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

三,、及時進(jìn)行教學(xué)反饋,。

教學(xué)過程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象：教師會發(fā)覺曾經(jīng)以為自己講過多遍、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,，學(xué)生并未真正懂得,。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于，教師的認(rèn)識與學(xué)生的理解產(chǎn)生了偏差,。經(jīng)驗豐富的教師和閱歷尚淺的學(xué)生,，在知識理解接受上一定有著很大程度的不同，一些教師忽略了這些因素,，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生完全理解了,，將自己的主觀意識置于主導(dǎo)。為避免這一現(xiàn)象,，教學(xué)中的反饋就顯得尤為重要,。在一堂課程結(jié)束后,，教師有必要對課程進(jìn)行一定的反思,，因為學(xué)生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn)。

文學(xué)理論課程對于學(xué)生十分陌生,，因此出現(xiàn)的問題相應(yīng)地會多一些,，教師應(yīng)把握課堂上與學(xué)生互動的`機(jī)會，學(xué)生回答問題的情況可以大致反映其對某一知識點(diǎn)的掌握程度,；也可以通過布置課堂作業(yè)的方式進(jìn)一步對學(xué)生有所了解,。例如：在講解文學(xué)批評這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生針對某一部文學(xué)作品去寫文學(xué)評論,，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對文本的了解,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，真正把文學(xué)作為一種獨(dú)特的文化實(shí)踐去考察,，這樣就完成了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具體實(shí)踐,。

除此之外，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)理論的分支學(xué)科：美學(xué),、古代文論,、西方文論等，沒有一門學(xué)科是可以孤立存在的，因此,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要懂得知識的嫁接和串聯(lián),，在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地接受自己的授課方式,，真正做一個文學(xué)理論的學(xué)科領(lǐng)路人,。

對于文學(xué)理論的教學(xué)，若把理論和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來,，課程的枯燥無味就會全然消失,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，在思考探究的基礎(chǔ)上提高自己的文學(xué)涵養(yǎng),，正確認(rèn)識并解釋各種文學(xué)現(xiàn)象,。這門課程涉及諸多知識領(lǐng)域，信息量巨大,，每一位文學(xué)理論教師都應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從中受益,，感受文學(xué)的博大精深,，體味文學(xué)理論的韻味深遠(yuǎn)。

通過對文學(xué)理論的學(xué)習(xí),，為大學(xué)生良好人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),，使文學(xué)理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)真正成為大學(xué)生群體精神生活的一部分，體會理論思維的快樂是所有教授文學(xué)理論教師的共同期待,。

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珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇六

1.以得引趣,。

*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,、長處、特長,、努力給肯定,、表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗成功,。

*教師的作用是開啟,、喚醒、鼓舞,、激勵,。

*學(xué)生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點(diǎn)燃的火炬,。

*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,，強(qiáng)化自信心，鼓勵學(xué)生自我實(shí)現(xiàn),。

2.?以需引趣,。

*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，用生活中,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇七

如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?教師可以在不影響教學(xué)內(nèi)容的前提下,，將生活中的實(shí)例引入課堂，寓趣于學(xué),，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。

方法,。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個數(shù)學(xué)概念,、定理,、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時從實(shí)際入手,，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念,，感悟新知識。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時,，可以用熟悉的立定,。

跳遠(yuǎn),。

的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì),，從比較兩個同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等,，從學(xué)生熟悉的生活。

經(jīng)驗,。

中學(xué)習(xí)新知識,，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐的意識。

讓學(xué)生在多樣活動中體驗數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些,。

社會實(shí)踐,。

活動，開一些實(shí)踐課,，讓他們走入社會去調(diào)查,，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計算儲蓄,、利息方法后,，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息,，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅,，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決,。也可讓學(xué)生了解市場上的“股票”,、“住房建筑”、“臺風(fēng)預(yù)報”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題,，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下,，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q,，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下,，呈現(xiàn)出更多。

思維方式,。

和解決問題的方法,，也使知識真正具有生命力，同時提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,。

求新,、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性,。

首先,，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié),。在課堂引入中，設(shè)計各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來,，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時,，一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案,，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行,。

總結(jié),。

這樣，通過簡單的表演,，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然,、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去,。

其次，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,。新教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看,、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗器材,、進(jìn)行實(shí)驗演示,。通過實(shí)驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動,、行為習(xí)慣,，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲,。

數(shù)學(xué)知識源于生活實(shí)際,。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識回歸到生活現(xiàn)實(shí),，解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中,，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望,，初中生也不例外,。

因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來,。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤,，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受,、體會，才能更好地理解,，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對抽象知識理解的難度,，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

要充分把握起始階段的教學(xué),。

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,，一般都感覺新奇、有趣,，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切,。因此，教師要不惜花費(fèi)時間,，深下功夫,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣,。

如在教學(xué)第一章時,，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗。在本章結(jié)束后,，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論,，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎,、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論,，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時,，讓學(xué)生倆倆一組互相制作,，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪,、疊,，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系,。再如，在教學(xué)截一個幾何體時,，可利用切豆腐的方法,，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣,，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認(rèn)為,，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,。”從這些,。

名言,。

中，我們不難看出興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,，以及興趣對于促進(jìn)學(xué)生追求知識,、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中,，并且使課堂知識掌握更加牢固,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動性也就越強(qiáng),，學(xué)習(xí)效果也會越好,。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中,，要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究,、創(chuàng)造能力,，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。

后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差,，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解,、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力,。因此,，要加強(qiáng)對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,，起點(diǎn)要低,，通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和提高,，使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力,，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少,，但學(xué)習(xí)成績總不理想,，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對學(xué)生,。

學(xué)習(xí)方法,。

的指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。

有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時就對學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難,，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽、努力等等,，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的,，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然,，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了,，猶如給學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以,，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上,，教師應(yīng)該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞,，教師邊鼓勵學(xué)生要努力學(xué)習(xí),，以求將來設(shè)計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理,。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣。

故事,。

等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

激勵學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動,，教師如果認(rèn)真挖掘知識的智力因素,，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué),，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力,。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長不一,、位置各異的三角形,，要求學(xué)生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn),。學(xué)生小組合作討論后,，以每個三角形三個角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個角是鈍角,，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角,，其余兩個角是銳角。然后,，教師組織學(xué)生對這些三角形進(jìn)行評價,，用自己的想法給三角形命名。最后,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱,，并在此基礎(chǔ)上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案,。這樣在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣。

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,?！睌?shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系,，解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷,，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力,。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來,，使學(xué)生看到一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”,，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。

如在教學(xué)“20以內(nèi)個數(shù)的認(rèn)識”時,，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊做操,，小華的前面有5個同學(xué)，后面有8個同學(xué),，這一隊一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)?？粗鴮W(xué)生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài),，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲,。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準(zhǔn)備回家,。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù),，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”,。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次,，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學(xué)生們頓有所悟,，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了,。”也正是此時,，學(xué)生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤,。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生,。此外，還可以組織一題多變,，一題多解,，一題多問，一題多算,，一題多編等活動,，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣,。

文章,。

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初中生如何學(xué)好數(shù)學(xué)?成為一個學(xué)霸的三大方法,。

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初中如何學(xué)好數(shù)學(xué)?初中提高數(shù)學(xué)成績的方法有哪些?

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珍惜作文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇八

論語有云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性,。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實(shí)中我們對哪門課程有興趣，那我們就會投入極大的熱情,，鍥而不舍地想要鉆研它,，有強(qiáng)烈獲得這種能力的愿望。對于三年級的學(xué)生,，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,，所以要抓住這一點(diǎn)，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線,。

每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說,，我最喜歡數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)很好玩,。學(xué)生說這句話的時候,，說明已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng),。例如,，在教學(xué)三年級下《位置與方向》的時候，我設(shè)計了一個游戲,，讓學(xué)生站成四個方向,，其中一個學(xué)生站中間，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈,，然后讓他來說說前后左右分別是什么方向,，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，就連平時算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了,，而且也熟練掌握了,，這一課我是成功的，因為在學(xué)生的興趣中教學(xué)會讓教師身心愉快,，而且同時也教會了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力,。

自然引出，水到渠成,。

充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看,，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西,，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意,。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學(xué)生的興趣,，吸引他們的注意力,。

例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識,，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識,。在講解準(zhǔn)備時，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊,，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識經(jīng)驗一方面來自原有的知識,，另一方面來自生活經(jīng)驗,。由于我堅持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識,。

每一位教師都必須清楚地認(rèn)識到，興趣是知識的來源,，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地掌握知識,。尤其是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說,，興趣對于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語文,、歷史,、科學(xué)等學(xué)科枯燥無味，因此,，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時候,，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，來開展具體的教學(xué)活動,。

有些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力來配合,，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快地掌握知識,。例如,，在人教版三年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識周長”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在課前讓學(xué)生自己動手,，制作一些課上需要用到的正方形,、長方形、三角形等圖形的模型,，讓學(xué)生能夠直觀地感知到實(shí)物,，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等測量工具,，進(jìn)行測量來驗證周長公式的正確性與科學(xué)性。

教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前,，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前知識的預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識的能力。在教授的過程中,，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。例如,，在學(xué)習(xí)三年級“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中,，可以設(shè)計思考題：什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計算與沒有余數(shù)的除法的計算方法有什么不同?在計算時，要注意哪些問題?這樣的話,，學(xué)生就會積極思考,，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

教師講課的過程,，實(shí)際上就是學(xué)生提出疑問和教師解答疑問的相互學(xué)習(xí)的過程,。那么，在教授新課的時候,，教師就要鼓勵學(xué)生深入挖掘知識,，勇敢地對書本的知識提出疑問，疑問越多,，說明學(xué)生挖掘得越深入,，理解知識越透徹，通過此種方式就提高了學(xué)生的理解知識的能力,。同時,，教師也要不斷地鼓勵學(xué)生自己思考解決問題的方法，探索出解決問題的有效方法,，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其自己探索知識的能力,，有些教師想不到的,，反而會得到學(xué)生的啟發(fā)，共同獲得有價值的知識,。

以用激趣,。

日常生活中，數(shù)學(xué)知識被廣泛地應(yīng)用著,，正是數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn),。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師若有意識地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把書本中抽象的知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)存在的價值,，認(rèn)識到“數(shù)學(xué)理論來源于生活實(shí)踐之中，又為實(shí)際生活而服務(wù)”的真理,。這對激發(fā)學(xué)生的求知興趣有很好的督促作用,，同時也可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在講三角形的穩(wěn)定性之前,，我先讓學(xué)生到生活中尋找，說出哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形的,。學(xué)生很快就能說出很多的事物,，如房屋的人字梁、大橋的鋼梁,、起重機(jī)的支架等,，采用的都是三角形的結(jié)構(gòu)。

“在實(shí)際生活中三角形的應(yīng)用如此廣泛,，這是為什么呢?通過本節(jié)學(xué)習(xí),，我們就會得出答案來?！蔽矣脝栴}激起學(xué)生的好奇心,，進(jìn)而導(dǎo)入新課，學(xué)生就會充滿信心,，精神集中,，積極主動地去探索新知。在課堂教育之中,，我們要采用多種方式來激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探索新知,，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué),、樂學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維和操作能力,，又解開了生活中的許多奧秘,，能夠切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。

以奇激趣,。

在我們遇到新鮮的事物時,，就會被深深吸引住，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，并積極主動地探索和思考,。這種好奇心人人皆有。我們在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材,，將其與新奇事物相聯(lián)系,，使學(xué)生在這種好奇心的驅(qū)使下積極主動地思考,。

在講直角三角形三邊的關(guān)系時，我先拿出事先準(zhǔn)備好的長繩,，在線子上等距離打好12個結(jié),，再將其構(gòu)成一個邊長分別為3、4,、5個節(jié)間距的三角形,，讓學(xué)生觀察這是一個什么圖形，并說出原因,。同學(xué)們覺得好奇,，極想解開謎底。我順勢講解直角三角形的三邊關(guān)系,，自然而然地收到了較好效果,。

珍惜作文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇九

在語文教學(xué)的園地里,，作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作,。然而，從小學(xué)到中學(xué),，學(xué)生寫不好作文,、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對作文缺乏興趣恐怕是重要原因,。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題,。

從人的求知心理來看：興趣與學(xué)習(xí)活動直接相關(guān)，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分,?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！?論語?雍也篇)。

在作文教學(xué)中,，教師首先使學(xué)生對作文“好之”,，進(jìn)而“樂之”，方是上策,。人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識海洋的“快艇”,，是探索知識寶庫的“入門證”。心理學(xué)認(rèn)為,，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向,，是人的個性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之，興趣有動力作用和定向作用,。興趣作為一種自覺的動機(jī),，是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的.重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動機(jī)的重要心理成分,，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”,。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”,。學(xué)生對作文有了明確的動機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”,，就會在行動上表現(xiàn)出極大的熱情和主動精神。這時,，他們就會把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動而不認(rèn)為是苦差事,，寫作時大腦活動就會處于興奮狀態(tài)，使整個心理活動積極化,。學(xué)生對作文有了興趣,，就會表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平,。為此,，他們平時的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,、積累素材,、認(rèn)真作文，都會成為一種興味盎然的自覺行動,，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用,。

培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對作文價值的認(rèn)識過程，也是師生心理活動的交流過程,。因此,，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種,。筆者常用的方法有以下幾種,。

一、命題誘發(fā),。

[1][2]。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“三十年的經(jīng)驗使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀?！笔前?，一個人心靈和思想的成長都離不開閱讀：因為人只有通過閱讀才能吸取生命成長所需要的營養(yǎng)。課外閱讀是最經(jīng)常的語文課外活動,，教師要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件,，增加學(xué)生的課外閱讀量,，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，為此,，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一,、教給學(xué)生基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。 教會學(xué)生基本的閱讀方法,，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分,。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識,、有眼光、有毅力,?！边@可作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。

1.培養(yǎng)查閱的習(xí)慣,。要求學(xué)生在閱讀過程中對于難以認(rèn)識,、理解的字、詞,、句及查閱工具書,，直到弄明白為止。如有輔助資料應(yīng)盡量參照,、查閱,、以加強(qiáng)理解。

2．培養(yǎng)批注的習(xí)慣做到不動筆墨不讀書,。對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來,，以便過后再思考。同時,，要求學(xué)生對領(lǐng)悟之處也作特定的標(biāo)識,，以備忘卻，必要時還可用幾個簡單的詞進(jìn)行旁注,。

3.培養(yǎng)做讀書卡片的習(xí)慣,。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄,，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來,，建立自己的資料庫。

4．培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣,?！八级粚W(xué)則殆，學(xué)而不思則罔?！币朴谒伎?，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答,。

5．培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣,。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花,，交流心得可以領(lǐng)悟整體,、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣,。

二,、開展豐富多彩的課外閱讀活動

1、利用“故事會”,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

對于小學(xué)生而言，他們非常喜歡聽故事,，于是,，我便結(jié)合教材，經(jīng)常召開各式各樣的故事會,，在學(xué)了“名人故事”后這一單元后,，我在班上開了一個“名人故事會”，讓孩子們帶著故事書走進(jìn)課堂,，把書上的故事講給大家聽,，為了調(diào)動大家的積極性我經(jīng)常待孩子們?nèi)ラ営[室借書。故事會后,，不少孩子圍著我問：老師,，什么時候再開故事會？我們好想再聽有趣的故事哦,！學(xué)了“語文園地”中的成語,，我就組織學(xué)生們開了“成語故事會”，學(xué)了《賣火柴的小女孩》一文后,，就開了童話故事會,、、,、,、、,，短短幾個月，我們班已經(jīng)召開了五次故事會，現(xiàn)在,，孩子們問的是：老師,，什么時候輪到我講故事，選故事大王嗎?為了把這種興趣延伸到每位學(xué)生身上,，故事會后,，我都會安排30分鐘時間，讓孩子們互相交流書籍,，閱讀一些自己沒聽到過的故事,。

2、舉辦朗誦會,，擴(kuò)大閱讀面,。

生的閱讀面，提倡吃五谷雜糧式的雜讀,。因為這樣吸取的營養(yǎng)更全面,。比如：教學(xué)《石頭書》一課，學(xué)生會問：石頭怎么會是書,？這時老師就引導(dǎo)他們?nèi)プx《十萬個為什么》等書籍,，教學(xué)《美麗的西沙群島》后，我就引導(dǎo)他們?nèi)タ础逗Ｑ蟮拿孛堋返葧?。,。。,。,。。從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，為了讓學(xué)生多讀課外書,，我們班還定期召開“朗誦會”，讓孩子們閱讀美文,，提升審美興趣,。

3、開展“介紹會”,，激發(fā)閱讀興趣,。

故事會的形式雖好，但畢竟不能天天開,，為了給更多的孩子機(jī)會,，我每天的語文課都有五分鐘是屬于孩子們的。每天兩位同學(xué)登臺向大家介紹所讀課外書的名稱,、內(nèi)容或體會,、收獲,。通過介紹，大家知道了自己沒讀過的書的名字,、簡要內(nèi)容,，并且交流了讀書經(jīng)驗，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及膽量,，然后,，同學(xué)之間可以互相借書閱讀。這不僅僅激發(fā)了每一個孩子讀書的興趣,，還使學(xué)生花較少的錢讀更多的書,。

三、 創(chuàng)設(shè)交流情境變被動接受為積極參與

狹窄的,、片面的,，而另一部分人的思維可能是通暢的`、全面的,。討論是一個信息交流的過程,，通過討論或辯論活動可以集思廣益、互相啟發(fā),、取長補(bǔ)短,，加深對課文內(nèi)容的理解。同時,，討論又是一個“提出問題—分析問題—解決問題”的循環(huán)過程,，學(xué)生為了參與，必須認(rèn)真自學(xué)教材,，讀讀想想,，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，聽別人發(fā)言時認(rèn)真思考,，提出己見時據(jù)理爭辯,。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的交流情境，給不同層次的學(xué)生提供了發(fā)言的機(jī)會,。如：同桌互助式的活動可以互學(xué),、互查、互練,；四人小組研討式活動,，學(xué)生在討論、評價,、激勵,、探索中，拓寬了思想空間,，個性差異得到了互補(bǔ),；多邊協(xié)作式學(xué)習(xí)是小組合作的發(fā)展和延伸,，采取自愿組合的形式且允許“跳槽”，好朋友之間的討論,，同觀點(diǎn)的討論,，學(xué)生與老師的討論，從而使課堂變得更加靈活,，更加開放，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)的機(jī)會,，合作的機(jī)會,，競爭的機(jī)會。討論式的教學(xué)活動,，有利于師生間,、學(xué)生個體間、群體間,、個體與群體間的互助作用,，有利于學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會交際，成為積極的參與者和主動的探索者,。

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珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十一

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星,，——這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書,，教師首先要愛讀書,。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊,、圖書等,，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室,，供學(xué)生傳閱,。學(xué)生能讀到自己喜愛的書,，興趣自然也就提高了。

大家知道,，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣,，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼,、武器,！’”事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望,，只是興趣偏離了正確的方向而已,。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學(xué)生,，先給他們以閱讀的自由,，再抓住時機(jī)，巧妙引導(dǎo),，進(jìn)行遷移,，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心,、自主性與求知欲,。

首先，語文教師要解放思想,，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦,、手腳,，開放課堂、教材,，教學(xué)向課外延伸,，向社會延伸，向各種傳媒,、電子網(wǎng)絡(luò)延伸,，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng),。

其次,，兒童在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來,。因此,，語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī),、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書,。,，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書,。

第三,，語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中,，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力,，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時,，我打開幻燈,，出示荷花的圖面，簡介各種顏色,，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動,，而相應(yīng)的情緒,，情感。

要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣,，并且能夠自覺地,、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動力,，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學(xué)生,，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美,、意境美,、思想美，感悟到了中華文化的博大精深,。為此,，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài),、語言,、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語段用情去瑯瑯地讀,；抓意境描寫,，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”,。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng),。

在閱讀的過程中，如果放任自流,，肯定沒有收到實(shí)效的,。因此，開展“講故事”,、“讀書匯報會”,、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”,、“手抄報”,、“知識競賽”、“比賽查閱資料”,、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑,、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果,，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀熱情,，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入,。通過講故事的情境吸引學(xué)生,，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事,，都會挺直身子,，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光,，嘴角露出甜甜的微笑,，聽得津津有味。所以,，這時候,，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時,，這效果肯定比任何說教都有效,。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。講故事的形式可以多變，不僅老師講,，還可以讓學(xué)生講,，還可以師生、生生之間比賽講,。這樣,，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán),，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事,，或有趣,、或驚險、或奇特,、或感人……?每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑,。讓講述者感受成功的喜悅,，從而激發(fā)他們愛課外閱讀,；讓聽者在講述者繪聲繪色的'講述中感受課外閱讀的誘-惑,。

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首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物,，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地,，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主,，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看,?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事,。學(xué)完拼音后,，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后,，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀,。

其次,，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三,，才能在應(yīng)用中化方法為能力,，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此,，學(xué)生每學(xué)一篇課文,，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,，讓學(xué)生去閱讀,，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊,、圖書等,，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室,，供學(xué)生傳閱,。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了,。

總之,，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀好的書籍,、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍,，同時要給學(xué)生松綁,、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友,。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個性,，豐富自己的精神世界,。

語文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,，使學(xué)生具有聽說讀寫能力,，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，陶冶學(xué)生的道德情操,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，其實(shí)就是一個對話的過程,，閱讀,，是借助文本和作者心靈對話。在當(dāng)今信息膨脹的時代,，學(xué)生獲取知識的方式有很多,。但是閱讀是不可替代的?？措娪?、電視時，你可能較少思考,，更少想象,，聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的,，你只是一個相對被動的接受者,。而閱讀的過程卻是一個再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間,，你可以用心同古今中外的作家學(xué)者們進(jìn)行對話。閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力,。對于一個審美觀,、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學(xué)生,，閱讀的作用尤其重要,。“腹有詩書氣自華”,、“知書達(dá)禮”,，就是說：通過閱讀可以反省自我、提升自我,，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人.

一,、教師要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，要不斷提高自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知閱讀的興趣,。

二,、導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語設(shè)計地好,，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

三,、課堂上依托各類朗讀評價，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,。

四、課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁.

五,、開展課外閱讀活動,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣,。

總之,，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把握課內(nèi)外的一切有利時機(jī),，啟發(fā)誘導(dǎo),，循序漸進(jìn)，步步深入,，就能提高學(xué)生的閱讀水平,，學(xué)好語文。

出處 m.sevw.cn

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十二

同學(xué)們,，大家好！

愛迪生說過,，天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感,，老師很早就教過我們，但有些同學(xué)卻從沒把勤奮學(xué)習(xí)當(dāng)一回事,，做一天和尚撞一天鐘,，沒目標(biāo)沒理想，對未來沒規(guī)劃沒打算,，他們不明白今日的勤奮付出成就來日的成功與幸福,。所以，同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí),，因為勤勞一日,，可得一夜安眠,；勤勞一生，可得幸福長眠,。

記得小時候,，媽媽告訴我，培養(yǎng)興趣愛好是讓自己喜歡學(xué)習(xí),，愿意學(xué)習(xí)的最好方法,，因愛好學(xué)習(xí)，因愛好努力,，很容易取得好的成績,，同時也會獲得更多的肯定，自己也就會越來越快樂,，就會覺得自己很幸福,，因而也就會更加的努力、再努力,。比如我自己就有這樣的親身經(jīng)歷：剛上小學(xué)的時候,，我的成績并不是很好，感覺很愧對父母,，自己也很沮喪,，媽媽發(fā)現(xiàn)了我很喜歡美術(shù)，于是,，將我送去美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)畫畫的過程中，我的藝術(shù)天分得到了充分的培養(yǎng)和挖掘,，贏得了老師和同學(xué)的肯定,，增強(qiáng)了自信心，逐步培養(yǎng)了廣范的`學(xué)習(xí)興趣,，從那以后,，我的成績突飛猛進(jìn)了。

雖然學(xué)習(xí)并不是人生的全部,，但它卻是我們成功和幸福的基礎(chǔ),。所以，同學(xué)們要培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,，相信,，功夫不負(fù)有心人,，只要自己努力了，就一定會成功的,，一定會,！

同學(xué)們,，今天的學(xué)習(xí)話題就先聊到這，我們下期節(jié)目再見,。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十三

閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入閱讀,，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口,、文化的窗口、文明的窗口,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑,，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么,，呢,？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱

愛

1,、在班里建立起一個小的讀書區(qū),，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架,，有屬于自己的圖書,，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力,。利用家長會培訓(xùn)家長,，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持,。家長在家中擺滿各種有趣的書籍,，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子

生活

2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣,。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說,，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié),，認(rèn)識人物個性,，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的,，家長,、教師可利用這個機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目,，達(dá)到激發(fā)興趣,，擴(kuò)大閱讀量的目的。

3,、“放任自讀”任其讀,。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀,，該讀

什么

心靈

4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣,。家長,、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴,，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,。

以語文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀

學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨,。

怎樣

書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口,。通過閱讀,，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩,、樂趣無窮,。

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事,。我認(rèn)為,，父母應(yīng)該在以下幾個方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣,。

首先，父母自己要熱愛讀書,，營造一個讀書環(huán)境,，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時期,，家長要經(jīng)常對孩子高聲朗讀,，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣,，那么,，孩子的讀書興趣在成長過程中就會比較順利地培養(yǎng)。

其次,，要注意觀察孩子的興趣,。如當(dāng)孩子走近書柜時，觀察孩子是否徑直走向某個特定的書架,，或是否跟在

其他

第三,，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書,，保持圖書整潔,，不撕書，不折頁,，并鼓勵兒童保存看過的圖書,；家長還應(yīng)該合理安排時間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時間,，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店,，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足,；要鼓勵孩子記筆記,，隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好,，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣,；同時，家長還應(yīng)該在家里,，給孩子備一個小書架，讓孩子安排自己的書,，為孩子創(chuàng)造一個屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境,。

第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流,。問孩子看過的作品中哪些最感興趣,，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么,；作品里的人物最喜歡哪一個,，為什么；如果你是這部作品的主人公,，你會怎么做等等,，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣,。

珍惜作文,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十四

1.以得引趣。

*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,、長處,、特長、努力給肯定,、表揚(yáng),，讓學(xué)生體驗成功。

*教師的作用是開啟,、喚醒,、鼓舞、激勵,。

*學(xué)生的大腦不是一個需要填充的容器,，而是一個需要點(diǎn)燃的火炬。

*喚起學(xué)生自主探求的興趣和欲望,。失敗的教育只能使教育失敗,，成功的教育才能使教育成功。

*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，強(qiáng)化自信心,，鼓勵學(xué)生自我實(shí)現(xiàn),。

2.以需引趣。

*要把本學(xué)科知識的內(nèi)容講深透,，用高深知識喚起學(xué)生的求知欲教師講課要做到層層剝皮：去皮見肉,，去肉見骨，去骨見髓,。

*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際,，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,。

珍惜作文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣篇十五

孔子云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是最好的老師,，是一種重要的意向性心理因素,。在語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,，首要的問題就是培養(yǎng)興趣的問題,，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,？對這個問題,，許多語文界的老前輩做了很多比較深入細(xì)致的探索，積累了很多行之有效的寶貴的經(jīng)驗,，對此筆者深有感觸,。

打造自我品牌，就是教師要樹立良好的自身形象,，使學(xué)生信服你,，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師,，你是他心中的偶像,，值得欽敬,，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍,，圍繞你的指揮棒轉(zhuǎn),，學(xué)生的替能就會得到最大限度][的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展,，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高,。教師要樹立自身形象,，我想應(yīng)該從以下幾個方面入手：用高尚的道德情操影響學(xué)生；用淵博的知識征服學(xué)生,；用自身的成功感動學(xué)生,；用妙趣橫生的教學(xué)語言感染學(xué)生；用靈活多樣的教學(xué)方法,，教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生,。

教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友,，健全的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛,，能促進(jìn)師生的互動。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞,，同時也伴隨著心靈的接觸,，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里,，要有情感的血液在暢流,?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生“俯首稱臣”“跪服在你在教鞭之下”,，積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到預(yù)定的目的,，收到預(yù)期效果。

要建立良好的師生關(guān)系,，教師必須做到以下幾個方面的工作：一是教師自始至終要正確認(rèn)識這樣一個問題“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的,，教師要走近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你,，切忌認(rèn)為自己是老師,，高人一等，凌駕于學(xué)生之上,，動不動就無端訓(xùn)斥,，漫罵，甚至橫眉怒對,，冷眼相加,，冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方,，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象,，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡,?！倍前亚楦薪逃龓нM(jìn)課堂,，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象,，不是工廠里聽?wèi){處理的原料,，而是活生生的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋,，從來沒有平靜過,。他渴望豐富的情感體驗，強(qiáng)烈的情感共鳴,，適時的情感渲泄,。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感,，使語文課堂成為“情感場”,。教師豐富的情感磁石吸針般的吸引學(xué)生，他們便會忘我的投入學(xué)習(xí),，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮,。事實(shí)上，語文教材大多情文并茂（特別是新教材,，有很多文學(xué)作品）,。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng),，必能使學(xué)生情緒高昂,，思維活躍，學(xué)得輕松愉快,，產(chǎn)生微妙的情感感受,；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達(dá)意,，只知不動聲色地宣讀教材,，念教案，只會冷冰冰地進(jìn)行知識發(fā)售,，這樣的教師盡管知識淵博,，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。

上世紀(jì)70—80年代的語文教學(xué)是沿用前蘇聯(lián)的三段式教學(xué)：講解字詞,、分析段落大意,、歸納中心，即老掉牙的a,、b,、c式教學(xué)模式，更有甚者有的教師為滿足應(yīng)試教育的需要,，把每一篇課文切割成大小不一的幾個知識塊,，使本來充滿情感內(nèi)涵的文章,，變成了失去了原汁原味、沒有了營養(yǎng)價值的苦澀的干饃饃,，因而整堂課死氣沉沉,，老師是“神彩飛揚(yáng)”、“口干舌燥”,，學(xué)生是疲勞厭倦,，精神萎靡。這樣的課把學(xué)生的考分搞上去了,，但學(xué)生的語文素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高,，這樣的課亟待改革，語文界的有識之士曾為此大聲疾呼,，并做了大量的工作,，但收效甚微。

教學(xué)是一門藝術(shù),，是一門活的藝術(shù),，特別是語文教學(xué)，這種藝術(shù)選擇征尤為突出,。因而在語文教學(xué)中,，要根椐這一特征，做好語文教學(xué)上的改革,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、目標(biāo)進(jìn)課堂,，導(dǎo)學(xué)引方向。每一篇文章在教學(xué)前都有可以設(shè)計一些目標(biāo)問題,，讓學(xué)生去預(yù)習(xí),。使學(xué)生在提高預(yù)習(xí)時知道學(xué)什么，上課時圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，變原先單一的講授課為師生討論課,、互動課，授人以漁,，不授人以魚,。例如在教學(xué)《祝福》一文可設(shè)計這樣一些問題——祥林嫂生活在怎樣的一個環(huán)境之中,？課文前的環(huán)境描寫的作用是什么,？在教學(xué)《雷雨》一文時可設(shè)計這樣一些問題——寫出劇中潛臺詞，并理解這些潛臺詞在描寫刻劃文中人物情感變化的作用……通過目標(biāo)問題的設(shè)計,，課中的導(dǎo)學(xué),、討論,，學(xué)生的積極性得到了提高，課堂氣氛活躍了,，問題解決了,，教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生的閱讀和理解能力也得到相應(yīng)的提高,。

2,、語言要幽默風(fēng)趣,，富有文彩,。語言是重要的交際工具,，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色,，學(xué)生愿聽也樂于聽,，且意味盎然,。有的教師講課只是“啊、哈,、呀”干巴巴的幾句話,，整節(jié)課是枯燥無味,，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃,，用黑板語言代替教學(xué)語言，這樣的課對學(xué)生來說是意味索然,，不愿意聽，也不想聽,。用學(xué)生自己的話來說“聽起來有點(diǎn)頭痛”,。我看了于漪老師和魏書生老師的教學(xué)錄像帶,，就清楚地認(rèn)識到這個問題。他們的課之所以深受學(xué)生的歡迎,，就是因為他們注重了教學(xué)語言的運(yùn)用,，整堂課是幽默風(fēng)趣,，文彩飛揚(yáng)。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”,。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛,，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā),，學(xué)生在愉快之迅速掌握知識,。其至,，語文教材中絕大多數(shù)篇目是文學(xué)作品,，無論是文彩,，還是情感內(nèi)涵都有是一流的,。教師在教學(xué)中要充分利用,，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的有趣并樂于接受。

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是當(dāng)前語文教師應(yīng)該重視的問題,。首先學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,，語文教學(xué)是以形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化,、形象化,。其至，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給我們提出了更新,、更高的要求,。因而,，搞好語文教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手：

1,、重視直觀教學(xué)。學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ),，通過直觀教學(xué)可以使知識具體化,、形象化，既可以為學(xué)生感知,、理解和記憶創(chuàng)造條件,，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué),，主要是模像直觀,，它是通過對實(shí)際事物的各種摸擬形象而進(jìn)行，包括實(shí)物,、各種教學(xué)圖片,、圖表、幻燈片,、教學(xué)電影等,。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面,，可以收到自然感受染的作用,。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片,，利用電腦制靈活多樣的課件,，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

2,、注重信息技術(shù)教學(xué),。科學(xué)技術(shù)高速猛進(jìn),，社會發(fā)展日新月異,，特別是信息技術(shù)是異軍突起，步入了快車道,，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要標(biāo)志,，各級教育主管部門正在大力發(fā)展校校通工程,，為現(xiàn)代化的教育務(wù)服，因而語文教師應(yīng)該適合社會的需要,，充分利用信息技術(shù),，豐富課程內(nèi)容,，改變陳舊的教學(xué)模式,，讓語文教學(xué)走出狹隘的教學(xué)空間，走向網(wǎng)絡(luò),，走向社會,。這樣有利于學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué),。但這對教師提出了更高層次的要求,，那就是要熟悉技術(shù)教學(xué)。二是要做好自我角色的轉(zhuǎn)換,，從傳統(tǒng)的知識傳授解釋者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴,。

榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)正確運(yùn)用榜樣事例,、名人名言,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù),，起到事半功倍的作用,。如何開展這一工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的豪情,，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”,；司湯達(dá)的“一個人只要強(qiáng)烈不懈地追求,，他就能達(dá)到期目的?！?；盧梭的“在學(xué)問上最好的解決問題的方法就是堅持?！?；胡適的“理想上的學(xué)者，既能搏大,，又能精深,，博大要無所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊,?！薄?，也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例,，越王勾踐,、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來激勵學(xué)生立大志,、吃大苦,、建大功。三是定期舉辦文學(xué)講座,，講一些貼近學(xué)生實(shí)際的故事,，如不甘平凡的女孩左玉冰（湖南師大附中學(xué)生發(fā)表近三十篇作品）尹珊珊（出版了洋洋二十多字的作品《自由十八歲》），沖浪兒郁秀（深圳高一女生出版了一部寫高一學(xué)生生活的長篇小說《花季·雨季》成為全國的暢銷書）,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，由于故事感受人，又貼近學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生覺得生動有趣,，語文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生,，也感到語文課的趣味性,。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的,。這在教學(xué)中的具體途徑甚多,，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考,、去探索的,。