寫作是培養(yǎng)思維能力和提升綜合素質的有效途徑,，我們可以通過不斷練習和反思來提高自己的寫作水平,。教育應該怎樣引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,，讓他們更好地適應社會發(fā)展的需求,？總結的范文可以幫助我們更好地了解總結的格式,、框架和語言表達,，但我們要根據自己的經歷和情況進行適當的調整,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇一
（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞,。
（二）初讀課文,，了解課文主要內容,。
（三）通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著,，表情及動作體會人物的心情,，了解課文的內容。
（一）掌握本課生字的音形義,，特別是筆畫多的字,。
（二）通過看圖，了解圖意,，培養(yǎng)觀察能力,。
（一）認真觀圖，了解圖意,。
老師出示掛圖,，請同學們看看圖上的人們在干什么？
（人們和周總理在一起過潑水節(jié),。）,。
（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）,。
（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事,？
（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié),，也就是當鳳凰花開的時候,，到了那天，人們穿上漂亮的服裝,，背起象腳鼓,，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,。）,。
（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方,？
（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū),。）,。
（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的.表情什么樣,？穿著什么,？
（喜氣洋洋，興高采烈,，喜笑顏開。再看人們穿的衣服,，色彩鮮艷,、漂亮，包著頭巾,，多數的衣服都沒有領子,，繡著花邊，赤著腳,。周總理穿著對襟白褂,，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾,。）。
（5）人們的手里拿著什么,？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話,。（老師把句式寫在黑板上,。）,。
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子,，還有的敲著象腳鼓,，和周總理一起歡度潑水節(jié),。）。
（對總理的尊敬,、愛戴,，像親人一般。）板書：愛戴,。
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民,。）,。
板書：心連心,。
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,，為什么說這次潑水節(jié)難忘,？下面，讓我們學習課文。首先,，我們來一起掃清學習中的文字障礙,。
（二）范讀課文，了解主要內容,，在自然段前標上序號,。
（三）自學生字,、新詞。
（四）檢查自學效果,。
1．字音：
潑：念“p#”,，不念“b#”,。
樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”,，音樂。
2．字形：
樂：共5畫,，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎,、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形,，不要混淆,?！靶摇弊值诙M最長,，下面不要寫成“羊”字,。
瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字,，第一個“辛”的豎要寫成撇,。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同,。
族：不要丟了右上邊的“臥人”,。
駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字,，不要寫成“吏”,。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁,，一個“點”,，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結構,，里面是上下兩個“火”,，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些,，把兩個“火”都包在里面,，要注意寫均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮,。
象腳鼓：是傣族的一種樂器,，樣子像大象的腳,。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面,。演奏時斜挎在肩上,，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏,。
4．熟讀本課生字詞,。
（五）指導學生寫生字的字頭。
（六）作業(yè),。
1．寫生字各一行,。
2．熟讀課文。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇二
1,、會認“鳳,、凰”等12個生字，會寫“龍,、恩”等12個字,，其中“鳳凰”要求會認、會寫,。理解由生字組成的詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
3,、借助插圖閱讀課文,，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
4,、觀察插圖，分清主次,，注意景物與人物之間的關系。
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠,，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。
（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,，須作簡要介紹,。
多媒體課件。
一、扣題設問——直奔主要內容,。
1,、板書課題，讀課題,。
2,、問題導入：
（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇,，引導學生直奔課文主要內容,。）。
3,、教師范讀,，學生邊聽邊想，邊看邊畫,，聽出節(jié)奏,、輕重、停頓和速度,，進入意境,。
4、學生輕聲讀課文,，要求讀正確,、讀通順，畫出不理解的字詞,。
5,、學生就字、詞質疑（如鳳凰花,、潑水節(jié),、象腳鼓、龍船,、祝福等,。）。
6,、教學第3自然段——理解表示動作的詞語,。
課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現(xiàn)了當時歡樂,、熱烈的場面,。教學時用“找一找，議一議,，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力,。注意帶點的字,、詞。
“那天早晨,，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理,，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空,。人們歡呼著：‘周總理來了！’”
7,、議一議,，讀一讀。
8,、以問促讀,。
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船,，天空中是一串串花炮,，想象一下，這是怎樣的一番景象,？（“撒滿”說明花瓣很多,。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感,?！耙粭l條”、“一串串”說明龍船,、花炮很多,，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面,?！皻g呼”說明人們很興奮、很激動,。）,。
（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現(xiàn)了人們的一種什么心情,？試加體會并讀一讀,。
（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來,！請同學們齊讀第3自然段,?？凑l能正確、流利,、有感情地讀好這一段,。
（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵,。教學從第3自然段切入,，并抓表現(xiàn)動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛,，學生很快入境入情,，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。
二,、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景,。
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生,，似乎洋溢歡聲笑語,。借助插圖，既便于講述知識,，更能幫助學生感受熱烈的氣氛,，有利于突破教學難點。
1,、圖文對照閱讀,。
師：看，周總理來了,，他走到傣族人民中間來了,。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫,。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮,。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲,，頭上包著一條水紅色頭巾,。）。
哦,，周總理今天穿著傣族服裝,，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀,！誰再看圖,，說說總理臉上的表情。（笑容滿面,、和藹可親……）,。
師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢,！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段,。
2,、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）,。
（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”,，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景,，因此應指導觀察圖畫,，圖文結合加深感受。）,。
三,、教學第五自然段——訓練朗讀。
1,、指名學生分別讀本自然段中的三句話,，并說一說這三句話分別寫了什么？
2,、教學多音字“盛”,。
教師引讀第2、3句,，引導學生體會潑水的熱烈場面,。
3、默讀第5自然段,。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子,。
4、結合第2句進行說話訓練,，體會周總理的親民之心,、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們——,。
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——,。
（3）周總理把水潑到小孩子身上,，祝愿他們——。
（4）練習句式,，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話,。
5、練讀第3句。告訴學生,，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內心的肺腑之言,，應讀慢一些。
（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福,，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演,。這一訓練不但激發(fā)想象,，發(fā)展了學生的思維，訓練了學生的表達能力,，還讓學生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場面,，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景,。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂,，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”,？引導思考,，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人,，深受人民愛戴?。∮忠淮卧佻F(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗,，與傣族人民相互祝福,，心連心的動人場景。）,。
四,、教學第6~8自然段——升華感情。
1,、周總理和傣族人民是“那么開心”,。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？（總理愛人民,，人民愛總理,，他們親如一家人，他們心心相連,，所以感到“那么開心”,。）。
2,、正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的,，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?！钡?，“令人難忘”的,。
3、這最后的3個自然段,，作者用了幾個感嘆號,？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感,？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會。）。
4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5,、完整地朗讀一遍課文,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇三
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，體會周總理和傣族人民的深情厚誼,。
引導學生入情入境，讀中感悟,，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
多媒體課件,。
1,、談話導入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢,？（生自由談理由）是的,，
春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日,，那就是（潑水節(jié)）,。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2,、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數民族——傣族,。每到傣歷的六,、七月份，火紅火紅的.鳳凰花盛開的時候,，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,，端著清水,，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié),。根據傣族的習俗,，這一天,，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多,，就表示對他人的祝福越真誠,。這就是傣族潑水節(jié)獨特的魅力。
3,、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后,，你最想說什么？（生談感想）,。
4,、（課件出示課文7,、8自然段）是啊,，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說,，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),，來聽聽他們的心聲吧,！請同學們一起讀！（生讀）,。
5,、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節(jié),，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢,？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧,。（生讀）。
1,、學生自由朗讀課文,。
2、反饋讀書所得：讀了課文,，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么,？（周總理來了,，老師相機板書：周總理）。
3,、交流匯報資料：同學們,，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）,。
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié),，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的,？請讀出來,。
1、學習課文第1,、2自然段,。
1）、指名讀1,、2自然段,，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）,、齊讀第1,、2自然段。
2,、學習課文第3自然段,。
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢,？
1）,、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀,。
2）,、指名匯報。
3）,、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段,。
a,、體會“四面八方”和“趕來”,。那天早晨，人們敲起（象腳鼓）,，從（四面八方趕來了）,。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了,，還從哪里趕來,？（生說）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了,，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了,，來參加潑水節(jié)狂歡,。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情,，再全班齊讀這句話,。
b、體會紅色的意義,。這還不夠,，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）,。孩子們,，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶,、熱情,、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。
c,、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧,，他們又把一條條龍船（駛過江面），船槳聲,、水聲,、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象,。
d,、指導有感情地朗讀第3自然段的前三句,。
（這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面,，這是一個多么喜慶的場面,，誰愿意用你的聲音,、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧,？指名讀,。咱們全班一起來感受感受這喜慶的場面吧,！齊讀。）,。
e,、體會人民深情的歡呼,。
過渡：傣族人民一切準備就緒,，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事,，為了和傣族人民同慶潑水節(jié),，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞,，不遠萬里,，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊,。就是這樣一位關心人民的好總理,，傣家人從心底里歡迎他。難怪：
a,、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了,！”）有一個詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找,。（歡呼）,。
b,、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢,？人們到底會怎樣歡呼呢,？（生自由發(fā)言）。
c,、指導有感情朗讀這句話,。是呀,，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動地歡呼著（周總理來了）,；從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼（周總理來了）,；從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著（周總理來了）。
3,、學習課文第4自然段,。
過渡：周總理來了,，周總理真的就站在傣家人身邊。
1）,、（課件：書本插圖）教師指導學生觀察周總理穿著,、神態(tài)，并學會運用“笑容滿面”造句,。
為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服,，換上了傣族的民族服裝。他身穿（對襟白褂,，咖啡色長褲）,，頭上包著（一條水紅色頭巾）,，笑容滿面地（來到人群中）,。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢？（和藹可親,、平易近人）你還見過誰笑容滿面地干什么,？（生練習說句子）,。
2）,、老師引讀第4自然段第2句話,。周總理把自己當成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間,，他又從傣族人民手中接過（一只象皮鼓），敲著（歡樂的鼓點）,，踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”）,，同傣族人民一起（跳舞）,。
3）,、指導有感情朗讀第4自然段,。看到這樣親切,、這樣隨和的總理,，還和大家一起跳舞,，傣族人民心中充滿了（幸福,、快樂）,，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段,，生齊讀）。
4,、學習課文第5自然段。
過渡：最激動人心的時刻到了,！開始潑水了,！
1）,、周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢,？請同學們默讀第5自然段,，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子,。
2）,、指名匯報。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福,。）,。
3）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時的動作呢,？請同學們在書上圈出表示動作的詞,。
4）,、指名匯報,，再集體訂正。（課件出示句子,，并找出動詞：端、拿,、蘸,、潑灑,、祝福）,。
5）,、師生共同表演讀這句話,。來，同學們,，伸出你們的雙手,，咱們一起來做做動作讀這句,，分享分享潑水的快樂吧,。
6）、暢想周總理的祝福,。這清清的水潑在小朋友的身上,，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,，祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,，祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,，周總理又會祝福他什么呢？（生想象匯報）,。
7）、暢想人民的祝福,。有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福,，一邊盡情歡呼,，一邊潑水,，深情祝福周總理,，祝福他（健康長壽）。人們還會向總理祝福什么呢,？（生想象匯報）,。
8）,、指導有感情朗讀第5自然段,。在這個潑水節(jié)里，總理祝福人民,，人民祝?？偫恚@樣的時刻，是多么幸福,、多么快樂呀,！讓我們一起讀讀這段,，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）,。
5,、學習課文6,、7、8自然段,。
過渡：就讓這清清的水,，潑呀,，灑呀?。ㄕn件出示最后三個自然段）,。
1）,、指名讀這部分,。
2）、全班女同學讀,。
3）,、師生合作讀,。
4）,、全班分組輪讀。
1,、多么幸福,，多么難忘?。ò鍟盒腋?、難忘）現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧,？（生交流）。
2,、總結：是呀，我們的總理關心人民,，我們的人民愛戴總理,，總理和人民的心永遠緊密相連,。
3配樂播放周總理關心人民的圖片,。老師旁白：看,！周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶,；周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜,；周總理來到田間地頭,，農民伯伯喜笑顏開,；周總理來到工廠車間,，工人朋友們激動萬分,；周總理親臨部隊駐地,，解放軍叔叔熱情歡呼。
4,、情感升華。人們永遠難忘,，更讓傣族人民難忘的是……（課件出示第7,、8自然段，生齊讀）,。
1961年周總理。
幸福難忘,。
《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事,，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日,，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福,、最難忘的,。因為敬愛的周總理和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情,，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動,、幸福和難忘。
如何才能讓學生感悟到傣族人民的激動,、幸福,、快樂,，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學生與文本所呈現(xiàn)的年代不同,，學生對周總理不了解,，少數民族的節(jié)日學生也沒有感受,，怎么辦,？在反復斟酌后,，我注重了以下兩個方面：
教學一開始，我就用生動形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況,，讓學生對傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學生興趣,。通過對周總理資料的介紹讓學生對周總理有一定的了解,，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福,，讓學生入情入境、感同身受,，從而使學生成為文本主人,，融入其中,。
在人民歡迎周總理的場面中,，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂,。因此,，在教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情,，采用多種形式的讀，如自由讀,，指名讀,，想象讀,，表演讀，分組讀,。同時，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊,，讓學生有感而發(fā)，做到感情充沛,，聲音自然,，并通過自己的了解讀出個性,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇四
（一）講讀課文,，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第5～8自然段。
（三）復習本課生字詞,。
（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”,？
（二）練習概括每句話和每自然段的意思。
（一）鞏固復習生字詞,。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出,。）。
（二）初讀課文,，理清思路。
1．請三個同學讀課文,。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段,，第三個同學讀7、8自然段,。其他同學注意聽他們是否讀準了字音,，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么,。
2．讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況,。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié),。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情,。
1．學習第1自然段,。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時候,，就是潑水節(jié)到來的時候。）,。
（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找,。
（火紅火紅的。圖的右下角生長著,，地上鋪著花瓣,。）,。
2．指名讀第2自然段,，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什么,？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）,。
板書：1961年,。
（周總理關懷著全國各族人民。）,。
3．齊讀第3自然段,，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動作詞語,。
板書：敲起,、趕來、撒滿,、歡呼,。
（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
（不一樣,?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日,，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理,，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福?。〈蠹椅謥硗砹粟s不上和總理一起聯(lián)歡,，所以起了大早,，急急趕來。）,。
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么,？
（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人,，最親的親人時的一種禮節(jié),。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）,。
（4）畫出第3自然段中的比喻句,，齊讀，說說本體,、喻體,、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么,？讀出有關句子,。
（龍船,、花炮）。
（6）“一條條”“一串串”說明了什么,？
（江面上有很多的龍船駛過,，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡,。）,。
（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣,？
（人們渴望見到周總理,，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來,。讀這一句時聲調要高,，要表達出傣族人民激動、高興,、情不自禁的心情,。）。
有感情地讀讀這一段,。（個人,、集體）。
（四）學習4～6自然段,。
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài),。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）,。
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服,？
（為了尊重傣族人民的風俗習慣,。）。
3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語,，說說這些動作說明了什么,？
板書：接過、敲著,、踩著,、跳舞。
（說明周總理和傣族人民心連心,，像一家人,。）。
4．全班一齊回憶學習第4自然段的`方法,。
（1）這段有幾句話,。
（2）理解每句話的意思,。
（3）通過重點語句，體會自然段的意思,。
5．按第4自然段的學習方法,，自學第5自然段，先分小組討論,，然后全班一起說說討論的內容,。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了,。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水,，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水,，祝愿他健康長壽,。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著,、潑灑,。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）,。
6．練習背誦第5自然段,。
（1）請三個同學每人背一句。
（2）每個同學小聲背這一段,。
（3）全班齊背,。
7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）,。
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié),，這對傣族人民來說，是天大的喜事,，是雙喜臨門,。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容,。全班齊讀這兩段,，一定要讀出歡樂的情緒。
8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面,，要讀出語氣,。先自己小聲練讀，然后互讀,，最后全班齊背,。
（五）學習課文最后兩段。
1．請一個同學讀,，大家想：這兩段表達了什么,？
（傣族人民的激動心情,。）。
2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的,，是難忘的,？
（因為周總理來到這里，他把幸福,、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民,，傣族人民永遠也忘不了這一天。）,。
3．全班齊讀最后兩個自然段,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇五
1．學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風,、凰,、傣、特,、咖,、啡、端,、壽”8個字,。
2．通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會周總理和傣族人民的深厚情誼,。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
引導學生在觀察畫面的基礎上,，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內容,。
通過學習課文,，激發(fā)學生對周總理的敬愛之情。
1．學會本課14個生字,，認識7個字。
2．結合課文觀察圖畫,。
3．理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句,。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心,。
圖文結合,，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解,。
字詞卡片,、放大插圖或幻燈投影
40年過去了,，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻,。板書“難忘的”,。
1．初讀課文。
(1) 借助漢語拼音讀準生字的音,。
(2) 自由讀課文,，遇到難讀的詞語、句子 (尤其是長句子) 要多讀幾遍,。標出有幾個自然段,。
2．檢查學習情況。
(1) 認讀生字新詞,。
潑水節(jié) 因為 敬愛 周思來 總理 花炮
祝福 健康 幸福 令人
(2) 認讀要求認識的生字新詞,。
鳳凰花 傣族 咖啡色 端著
3．指導正音。
“瓣”,，讀 “ ban”,，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”,。
“因為”的“為”讀wei,，不讀wei 。
“那天”,，“那么”的“那”讀 na ,。
4．教師范讀課文。
5．指名按自然段讀課文,。
6．帶著問題自己小聲讀課文,。
(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
1．認讀生字新同。
2．指名分段讀課文,。
3．指名讀全文,。
1．指名讀第一自然段。
(1) 提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)? （風凰花開了的時候,，潑水節(jié)就到了,。）
“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”？(是像火一樣紅,，很紅,。一年一度就是一年一次。)
告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族,。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié),。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六,、七月份）,，歷時三,、四天。過節(jié)的時候,，人們換上最漂亮的衣裳,，敲著鼓，跳著舞,，不分男女老少都互相潑水祝福,。
(2) 指導朗讀。
練習讀,。指名讀,。
2．指名讀第二自然段。
(1) 提問：傣族人民為什么特別高興?（因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié),，所以傣族人民特別高興,。）
(2) 指導朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀,，齊讀,。
3．指名讀第三自然段，
(1) 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？（人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣,，鋪上“地毯”,，江面上劃過龍船，天空中放著花炮,，人們熱情地歡呼著,。)
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2) 指導朗讀
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來,。
指名讀,、齊讀，
用自己的活,，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的,。
4．指名讀第四自然段。
投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)
(1) 提問：周總理怎樣來到人群中的,，先讀出書上的句子,，再用自己的話說說。（周總理身穿對襟白褂,，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾,，笑容滿面地來到人群中,。）
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語,。
從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說說,。（他接過象角鼓,，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞,。）
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2) 指導朗讀,。
周總理身著傣族服裝,，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓,，敲著鼓點,，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民,。要讀出周總理的高興心情,。
小聲自由讀，指名讀,，齊讀,。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝,，怎樣來到人群中的',。
5．指名讀第五自然段。
投影圖片 (潑水節(jié)盛況)
(1) 提問：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子,，再說說,。
傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說,。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。
(2) 指導朗讀,。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福,，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn),。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀,，指名讀．齊讀。
6．指名讀第六至八自然段。
(1) 提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? (因為今年過節(jié)與往年不同,，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的,，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興,。)
“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思？
( 指周總理和傣族人民一起過節(jié),，感到親切，非常幸福,。令人難忘是使人忘不了,。)
(2) 指導朗讀。
讀的時候,，注意語氣詞“呀,、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣,。
教師范讀,，學生小聲練習讀，指名讀,，齊讀,。
1．指名分段讀全文。
2．齊讀全文,。
讀的時候,，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓,。
課題為什么是難忘的潑水節(jié) (因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的,。)
1．熟讀課文。
2．背誦你喜歡的段落,。
1．指名分段讀課文,，再讀全文。
2．卡片認讀生字新詞,。
(1) 鳳 凰 傣 特 咖 啡 端 壽
(2) 潑水節(jié) 周思宋 因為 總理 花炮 祝福 健康 幸福 令
用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識記,。
潑：三點水旁加“發(fā)”字。
因：“恩”字的上半部,。
敬：左邊草字頭下面是“句”字,，右邊是四筆反文。
恩：上邊足“因”宇,，下邊是心字底,。
總：“說”字的右邊，去掉下面，換上心字底,。
炮：火字旁加“包”字,。
祝：示字旁加“兄”字。
福：示字旁,，右邊是“一”、“口”,、“出”,。
健：單人旁加“建”字,。
康：廣字旁,，里面一個倒山出頭，加上水字底,。
幸：上邊是“寸”宇,，下邊是“羊”字少一橫。
令：“今”字加—點,。
重點指導以下幾個字,。
敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭,，下面是“句”字,，右邊是反文。
福：示字旁要寫得窄一些,，右邊的“一,、口、田”大小要掌握好,，“一”比“口”稍稍長一點，“口”比“田”小,，寫出來才好看,。
康：廣字旁的撇要稍長些,，里邊的筆順是： ,。
學生練習寫字，老師行間巡視,，及時進行輔導,。
1．認讀字詞卡片,。
2．指名讀全文。
3．填字,。答案如下：
(鮮紅) 的地毯 ( 一條條) 龍船
(水紅色) 的頭巾 (一串串) 花炮
(難忘) 的潑水節(jié) (一座座) 山峰
先讀題審題,，再填空，填完再讀,，檢查是否填得正確,。
4．齊讀課文并回答問題。
學習了《難忘的潑水節(jié)》一課,，你有什么想法?
（我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年,，每年過一次男女老少都互相潑水祝福；因為敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節(jié),，傣族人民感覺與總理在一起過潑水節(jié)無比幸福,。1961年的潑水節(jié)實在令人難忘，人民的總理與人民心連心,，周總理是人民的好總理,，他永遠活在人民的心中。人民水遠懷念他,。)
5．練習背誦自己萍歡的段落,。
(1) 學生小聲自己背誦。
(2) 指名背誦,。
(3) 開火車背誦,。
1．熟練背誦課文。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽,。
2．完成課后練習第2題,，寫生字,。
3．聽寫本課生字新詞。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇六
教材：《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級下冊第三組的一篇課文,。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城,，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情,。
設計理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng),，歌頌祖國為主題。根據教材特點,，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學,，主要采用創(chuàng)設情境、誦讀感悟的方法,，閱讀時圖文結合，讀中感悟,，在理解內容,，感受潑水節(jié)的歡樂場面的基礎上，有感情地朗讀課文,，體會美好情境,，獲得情感體驗，完成學習任務,。
教學目標：
1.會認“鳳,、凰”等12個生字，會寫“龍,、恩”等12個字,，其中“鳳凰”要求會認、會寫,。理解由生字組成的詞語,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
4.觀察插圖，分清主次,，注意景物與人物之間的關系,。
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教學重點：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
教學難點：（1）由于課文所述內容年代較遠,，學生又對周總理了解不夠,，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷,，學生對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,，須作簡要介紹。
教具準備：多媒體課件,。
教學過程：
一,、扣題設問——直奔主要內容。
1.板書課題,，讀課題,。
2.問題導入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的,？（兩個問題涉及全篇,，引導學生直奔課文主要內容。）,。
3.教師范讀,，學生邊聽邊想，邊看邊畫,，聽出節(jié)奏,、輕重、停頓和速度,，進入意境,。
4.學生輕聲讀課文，要求讀正確,、讀通順,，畫出不理解的字詞。
5.學生就字,、詞質疑（如鳳凰花,、潑水節(jié)、象腳鼓,、龍船,、祝福等。）,。
6.教學第3自然段——理解表示動作的詞語,。
課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現(xiàn)了當時歡樂,、熱烈的場面,。教學時用“找一找，議一議,，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力,。注意帶點的字,、詞。
“那天早晨,，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理,，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空,。人們歡呼著：‘周總理來了！’”
7.議一議,，讀一讀,。
8.以問促讀。
（2）地上撒滿了花瓣,，江面是一條條龍船,，天空中是一串串花炮，想象一下,，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多,?！叭鰸M的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?！耙粭l條”,、“一串串”說明龍船、花炮很多,，是一個十分壯觀,、特別喜慶的場面?！皻g呼”說明人們很興奮,、很激動。）,。
（3）“周總理來了,！”句中的感嘆號表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀,。
（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來,！請同學們齊讀第3自然段?？凑l能正確,、流利,、有感情地讀好這一段。
（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容,，體會作者思想情感的關鍵,。教學從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動作的詞語理解整個句段,，又通過有感情地朗讀烘托氣氛,，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎,。）,。
二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景,。
課文插圖色彩明麗,，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語,。借助插圖,，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛,，有利于突破教學難點,。
1.圖文對照閱讀。
師：看,，周總理來了,，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖,，引導觀察圖畫,。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂,，咖啡色長褲,，頭上包著一條水紅色頭巾。）,。
哦,，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣,，顯得多么親切呀！誰再看圖,，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）,。
師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段,。
2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎,？（學生練說）。
（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”,。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景,，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）,。
三,、教學第五自然段——訓練朗讀,。
1.指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么,？
2.教學多音字“盛”,。
教師引讀第2、3句,，引導學生體會潑水的熱烈場面,。
3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子,。
4.結合第2句進行說話訓練,，體會周總理的親民之心、愛民之情,。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們——。
（2）周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們——,。
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——。
（4）練習句式,，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5.練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內心的肺腑之言，應讀慢一些,。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b.當我知道大家的心里在想些什么時,，我就把句子讀好了,。）。
誰愿意來試一次朗讀,？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）,。
（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福,，以及傣族人民對周總理的祝福,，然后進行表演。這一訓練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學生的思維,，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場面,，體會到周總理與傣族人民早已融為一體,，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂,，咖啡色長褲,，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考,，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人,，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴??！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福,，心連心的動人場景,。）。
四,、教學第6~8自然段——升華感情,。
1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢,？（總理愛人民,，人民愛總理，他們親如一家人,，他們心心相連,，所以感到“那么開心”。）,。
2.正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的,，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?！钡?，“令人難忘”的。
3.這最后的3個自然段,，作者用了幾個感嘆號,？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感,？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會。）,。
4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧,！
5.完整地朗讀一遍課文,。
（設計意圖：以培養(yǎng)學生的語言能力為本，以讀書為主,，讓學生“自己讀”,，“自主讀”，“自覺讀”,，在讀中領會,，讀中感悟。最后3個自然段有總結全文的意思,，抓住重點詞,，尤其是“難忘”以及4個感嘆號，加深體會,，升華感情,。）。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇七
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，體會周總理和傣族人民的深情厚誼,。
教學重難點。
引導學生入情入境,，讀中感悟,，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼,。
教學準備,。
多媒體課件。
教學過程,。
一,、欣賞激趣，情境導入,。
1,、談話導入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎,？（喜歡）為什么喜歡呢,？（生自由談理由）是的，
春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日,，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日,，那就是（潑水節(jié)）,。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2,、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片,。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六,、七月份,，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候,，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié),。根據傣族的習俗,，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福,。水潑在身上越多,，就表示對他人的祝福越真誠,。這就是傣族潑水節(jié)獨特的魅力。
3,、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么,？（生談感想）,。
4、（課件出示課文7,、8自然段）是啊,，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),，來聽聽他們的心聲吧,！請同學們一起讀！（生讀）,。
5,、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶,，這是為什么呢,？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、學生自由朗讀課文,。
2、反饋讀書所得：讀了課文,，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么,？（周總理來了，老師相機板書：周總理）,。
3,、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢,？（生自由匯報）,。
三、學習課文,，朗讀感悟,。
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣,？（特別高興）你是從哪些段知道的,？請讀出來。
1,、學習課文第1,、2自然段。
1）,、指名讀1,、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情,。
2）,、齊讀第1、2自然段,。
2,、學習課文第3自然段。
過渡：就是這樣的好總理要來,，傣族人民又會怎樣歡迎他呢,？
1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子,，然后讀一讀,。
2）、指名匯報,。
3）,、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。
a,、體會“四面八方”和“趕來”,。那天早晨,，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）,。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了,，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來,？（生說）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了,，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了,，來參加潑水節(jié)狂歡,。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情,，再全班齊讀這句話,。
b,、體會紅色的意義,。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣）,，好像鋪上了（鮮紅的地毯）,。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么,？（喜慶,、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇八
學習目標：
1,、會認12個生字，會寫12個生字,，并結合詞語的學習,，理解字義，記憶字形,。通順,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、通過學習，理解生字詞在文中的意思,，并準確運用生詞造句,。
3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。
教學重點：教學重點是識字,、寫字，有感情朗讀課文,；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。
教學難點：教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解,。
教學過程：
第一課時,。
一、解釋課題,，導入新課,。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族,，你知道哪些少數民族,？
2.板書“潑水節(jié)”，解題,。
師：每年清明節(jié)前后,，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝,，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地,。他們一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福,。大家都沉浸在歡樂和幸福之中,。
二、初讀課文,，自主識字,。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音,，不加字漏字,，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀,。（其他同學注意聽,，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準,，可以站起來給他糾正）,。
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號,。
4.檢查初讀情況,。
5.出示生字卡片認讀。
三,、再讀課文,，深入理解。
（一）學習第1,、2自然段,。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么,？鳳凰花是什么顏色的,？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。
2.指名讀第2自然段,，邊讀邊想：這段告訴了我們,？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因,。
（二）學習課文3自然段,。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句,。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了,。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情,。
展示象腳鼓圖片,。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯,。一條條龍船劃駛過江面,，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,，可以結合生活實際,，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條,、一串串”與“一條,、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶,。
這句中有一個比喻,，生動形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情,。
2.指導朗讀,，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖,，細讀第四自然段,。
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。
（四）讀,、議第五自然段,。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子,。
（2）男生扮演周總理,，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿,，想想怎么說呢,？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——,。
周總理把水潑到年輕人身上,，祝愿——。
周總理把水潑到孩子們身上,，祝愿——,。
（五）學習第六至第八自然段，總結全文,。
正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的,，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的,，是“令人難忘的”,，有感情地朗讀第六至第八自然段。
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潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇九
教學目標：1、有感情地朗讀課文,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。
教學重點：感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情,，
教具準備：課件,。
教學過程：
一,、導入新課，直奔主題,。
1,、今天我們繼續(xù)學習第11課，齊讀課題：難忘的潑水節(jié),。
2,、師：這個難忘的潑水節(jié)是發(fā)生在哪一年？（1961年）出示最后兩句話,讀讀,。
多么幸福哇,，1961年的潑水節(jié)！
二,、讀中理解,，體會感悟。
1,、讀讀課文后,，回答。（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)）,。
介紹周恩來總理,。
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的,，讀第3自然段,。
能用一詞來說說傣族人民是怎樣的歡迎總理嗎？從文中的哪些句子能看出來,。
交流：
（1）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎,？為什么?
（2）“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯,。”
（3）“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空?！?/p>
“一條條”“一串串”說明了什么,。
（4）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣,？
（5）有感情地讀讀這一段,。
師：總理來了，我馬上就要見到他了,。多么幸福哇,，（齊：1961年的潑水節(jié)！）?多么令人難忘啊，（齊：1961年的潑水節(jié)）,。
過渡：在一陣陣歡呼聲中,，周總理踩著“紅毯”來到人群中。
3,、出示圖看圖說說周總理的穿著和表情,。
還看到了什么？用“笑容滿面”說話,。
師：周總理尊重傣族人民的風俗習慣,，穿著民族服裝，和傣族人們一起載歌載舞,。多么平易近人的總理,，多么值得我們愛戴的總理。請上自己的感受再讀讀,。
師：48年過去了,，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服,，和他們一起載歌載舞的周總理,。
（引讀：多么令人難忘啊,！)1961年的潑水節(jié)!??????,。
4、師：最激動人心,、最熱鬧的潑水開始了,。
（1）邊讀邊畫出表示動作的詞（板書）。想像：周總理和傣族人民潑水情境,。
（2）展示潑水圖,，并說明：傣族是個愛水、戀水,、惜水,、敬水的民族，以水表示潔凈,，潑水節(jié)的水代表著吉祥,、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運,。
（3）多么熱鬧的情景呀,，再讀課文。
（4）創(chuàng)設說話情境：周總理會對人們說些什么祝福話,。（或動筆寫寫）,。
5,、師：清清的水，潑呀,，灑呀,！潑灑的越多，得到祝福越多,，新一年也定是萬事如意,，美滿幸福。周總理和傣族人民笑哇,，跳哇,，是那么開心！
6,、激qing導讀,，師：和總理在一起，能不幸福,？能不令人難忘嗎,？（讀）。
多么幸福哇,，1961年的潑水節(jié),！
師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）,。
師：傣族人民永遠不會忘記深深愛著他們的周總理,。（再讀）。
三,、拓展延伸,，總結升華。
傣族的潑水節(jié)這天,，除了潑水,，人們還舉行了很多其他活動呢！他們會唱歌跳舞,，會賽龍舟,，放煙火，直到深夜,。
2,、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56枝花,，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。你知道的有哪些,？（彝族的火把節(jié),、苗族花山節(jié),、瑤族“夕九節(jié)”、壯族“哥婆節(jié)”,、苗族蘆笙節(jié)等）,。
四、作業(yè)布置,。
1,、摘抄文中優(yōu)美詞句，選擇其中的詞或句子進行仿寫,。
2,、查找、搜集周總理的圖片,、故事,。
板書:???????????????????????11、難忘的潑水節(jié),。
周總理：端,、拿、潑灑,、祝福,。
傣族人民：歡呼、潑水,、祝福,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十
共渡節(jié)日。
幸福難忘,。
設計說明,。
1讓學生讀中體驗，讀中悟情,，在教與學的活動中,，讀貫穿始終。
2巧妙的運用音樂,，錄像輔助教學,，加深學生的情感體驗。
3讓學生通過想象,，體驗情景,，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學生發(fā)散思維,。
4通過學生讀讀,，寫寫，劃劃,，和表演讓學生自主的學習,，主動的探索,，成為學習的小主人。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十一
1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。
2．通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力,，了解傣族人民的風俗習慣。
3．通過看圖學文,，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼,。
4．理解“四面八方”,、“笑容滿面”的.意思并能用這兩個詞語造句。
5．有感情地朗讀課文,，會背誦課文最后四段,。
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2．培養(yǎng)觀察能力,，抓住人物的穿著,、表情及動作，體會人物的心情,。
3．練習概括每句話的意思和自然段的意思,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十二
這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城,，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事,。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光,。樹木茂密,，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯,。周恩來總理在畫面中間,，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝,，面帶笑容,。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺,，有的端著花碗,，有的敲著象腳鼓，有的打著镲,，大家十分高興,。課文內容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段,，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的,。
教學目的,。
1通過看圖學文,，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。
2指導有序觀察的同時,，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。
3有感情地朗讀課文,，背誦課文后四段,。
重難點，關鍵,。
1重點,。
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。
2難點,。
(1)由于年代的原因，學生對周總理了解不夠,，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。
(2)由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少,。
一,、故事錄像激趣，設問質疑,，導入課文,。
1講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié),，激發(fā)學生的學習興趣,，(板書課題，)請同學們讀課題,。
2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢?請同學們自由的朗讀全文,，感知全文。
3一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行?你從課文什么地方知道的?每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行,，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣?用高興的語氣讀12自然段,。
二、讀中體驗,，讀中感悟,，音樂輔助。
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的?同學們讀讀,，寫寫,，議議,，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼,。并用四面八方造句,。
三、看圖學文,，學會觀察,，理解圖意。
2指名讀課文,，引導學生抓住笑容滿面接過敲著踩著跳舞這些詞體會周總理的平易近人,，和藹可親，象普通的傣家人一樣,。并用笑容滿面造句,。
四、創(chuàng)設表演情境,，充分發(fā)揮學生的想象力,，導語激情，感知體會,。
1當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢?觀看錄像,，啟發(fā)想象。
3請幾個同學表演,，其他同學朗讀課文,，同學進行評價。
4老師導語激趣,，人民的總理愛人民,，向人民祝福;人民愛總理，向總理祝愿,，人民和總理心連心,，是多么幸福難忘的場面呀!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼,。理解最后兩句的!
五,、總結朗讀，回顧感悟,，背誦課文,。
1961年的潑水節(jié)已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié),，請同學們大聲誦讀,，把你們的感情都融入字里行間吧!讀到開始潑水了讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
板書設計。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十三
教學要求：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
2,、學會本課10個生字，4個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。
3、知道我國是一個多民族國家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學重點：識字,、寫字,。
教學難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣,。
教學時間：2課時,。
第一課時。
內容：初讀課文,，學習生字,。
要求：
1、學會本課10個生字,，4個字只識不寫,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
重點：識字、寫字,。
用具：字卡,、教學圖片。
一,、板書課題,，導入新課。
1,、板書課題,，讀題。
2,、看了課題,，你們想知道什么？
4、從題目上看,，這篇文章寫潑水節(jié)的什么呢,？（歡樂）。
二,、范讀課文,。
三、初讀指導,。
1,、課題上的“潑水節(jié)”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?？學生自己看看圖,，借助拼音讀讀課文。
2,、要求：讀準字音,，不認識的字多讀幾遍。
標出小節(jié)數,，并劃出不理解的詞,。
3、學生按要求自讀課文,。
4,、檢查自學情況。
1）出示字卡,，指名認讀,。
2）自主識字，用什么辦法記住生字,。
3）交流記生字的辦法,。
4）指名分小節(jié)讀課文，相機提出不理解的詞,。
四,、學習生字。
1,、看卡片書空生字,。
2、觀察字形和位置,。
3,、學生練習描紅，教師巡視指導,。
4,、寫習字冊,。
第二課時。
內容：學習課文,。
要求：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2、理解由生字組成的詞語,。
3,、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣,。
重點：朗讀課文,。
難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣,。
用具：字卡,、教學圖片。
一,、復習檢查。
1,、認讀生字,。
2、認讀詞語,。
3,、用自己的話說說潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>
二、細讀課文,。
學習第一小節(jié),。
1、自由讀第一小節(jié),，說說你讀懂了什么,。
2、簡介西雙版納,。
3,、理解：“一年一度”
4、一年一度的潑水節(jié)到了,，傣族人民的心情如何,？（興奮、歡快）誰能讀出來,？指名讀,，齊讀,。
學習第二小節(jié)。
過渡：潑水節(jié)上人們是怎么做的,？心情怎樣,？
1、指名讀第二小節(jié),。
2,、這一小節(jié)有幾句話？
3,、選擇你喜歡的一句話讀一讀,，說說你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么,？）自由練讀,。
4、指名說,。相機指導讀句子,。
5、齊讀第二小節(jié),。
學習第三小節(jié),。
過度：潑水節(jié)這一天，傣族人民除了互相潑水祝福,，還做些什么,？
1、自己讀第三小節(jié),。思考上述問題。
2,、指名說,。
3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂,？
4,、誰能讀出來？指名讀,，齊讀,。
三、指導朗讀課文,。
四,、背誦課文。
五,、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,，你還知道其他少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十四
1.能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景,。
圖文結合,，理解課文內容。
有感情的朗讀和背誦課文,。
教學掛圖,、生字卡片。
1.抽讀生字卡片,。
2.指名分段讀課文,。
3.聽完后，你有什么感受?
1,、教學第1—2自然段,。
(1)齊讀第1自然段。
(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分,。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?
(板書：早早,、早已)通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看,，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣,。同學們,，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說,。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎?
e.有感情齊讀第一句,。
(3)指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a.開始潑水了,，怎么潑的呢?-----讀讀書,，可做做動作。
b.看看圖,，你如果參加潑水節(jié),，你希望是誰?為什么?
c.有感情地朗讀這部分課文。
(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分,。
a.喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答,。
b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句,。
(5)有感情地齊讀第2自然段。
2,、教學第3自然段,。
(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段。
(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞,，寫得多么準確呀!
(4)齊讀第二句,。
(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3,、你還知道那些少數民族的風俗?
作業(yè),。
1、比一比,，再組詞,。
淋()幸()味()桶()。
林()辛()末()通(),。
2,、造句。
------有的------有的------實踐,。
3,、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十五
1.學會本課的生字詞,。
2.培養(yǎng)學生讀課文的思維能力。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
1.感悟用詞的精當,。
2.融情于文,，與文產生情感共鳴。
(一),、導入,。
1、西雙版納在哪里?課件出示,。
2,、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節(jié)日——潑水節(jié),。板書“潑水節(jié)”,。
3、教學“潑”,。先講讀音,，再講字義：猛力倒水,，使散開。最后講字形,。
過渡：下面,，我們一起和傣族人民過節(jié)吧!
1、自由讀第一自然段,。
2,、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié),。我們來體會一下這個“迎”,。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思,。在生活中,，你迎接過什么節(jié)日?你迎接客人時，穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?),。
傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?),。
生：指名讀。
師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來,?！坝边@里可以高一點兒，上揚一點兒,?？唇處煹氖謩荩蠋熥x,。再指名讀,。
師：是啊!傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié),。來,，把這種高興讀出來!學生齊讀。教師評價：“一”下去,，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點,。
過渡：
1,、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?
2,、下面我們來體會一下他們的高興,。
3、看第一句,。你為什么這么讀?為什么要這么早來?(因為他們迫不及待了,，想早點來參加這個活動,。)。
4,、還有更早的人呢!他們來準備好了……(引讀),。
5、開始潑水了!(教師激動地說,。)齊讀課件出示的句子,。(“開始潑水了……笑開了花?！?,。
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝?灌是倒進去的意思,。為什么要這樣做呢?
7,、看圖說話，教師指導,。用課文中的句子做例子說,。
出示：()拿瓢往()衣領里灌?？磮D說一說,。
你還想說誰呢?
是啊!參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。
下面,，我宣布：開始潑水了……笑開了花,。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情,，這就是笑開了花,。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花,。),。
8、老爺爺(小妹妹),，為什么你身上濕透了,，還不回家換呢?
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀,。
過渡：潑水節(jié)除了潑水,，還有哪些活動?讀第三自然段。
1,、看視頻,，如果你就是其中的一員，你想回去嗎?你想去干嘛?
潑：用習字冊分三步講：
第二步，描第一紅字,。停筆,，把你描的字與范字對照，你認為很像的,，請舉手,。找一找哪個地方不像，怎么辦呢?再描第二個,。
第三步,，仿影。對照,。
布置學生回去學會本課生字詞,，并預習下節(jié)語文課。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十六
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風情的文章,。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，表現(xiàn)了傣族人民無比歡樂的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情,。
因民族差異,，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴,。學生年齡小,，有強烈的好奇心，思維較活躍,。所以搜集一些潑水節(jié)的資料,，能激起學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離,。
一,、知識與能力。
1.學會生字,，感受課文用詞的精當,。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想,，體驗感悟的能力,。
3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
二、過程與方法,。
創(chuàng)設情境，情感體驗，學生參與,。
三,、情感態(tài)度價值觀。
師生與文本產生情感共鳴,，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當,。
2．融情于文,，與文產生情感共鳴。
清水吉祥如意,。
第二課時,。
一、導入,。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)走進迷人的西雙版納,，跟傣族人民一起過一個潑水節(jié)。板書：潑水節(jié),。
（齊讀）,。
2．還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧,！
二,、精讀第一自然段。
1．相機出示迷人的西雙版納的圖片,?？?濃綠的椰樹、高高的佛塔,、寧靜的村寨,，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春風習習、春暖花開的美麗時節(jié),，傣族人民的潑水節(jié)又來了,。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。
2．聽了朗讀你知道了什么,？
3．鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié),，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢,？請你再讀讀句子,。（生交流）。
4．想了又想,，盼了又盼,，終于迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來吧！齊讀第一自然段,。
三,、精讀第二自然段。
1．潑水就要開始了,，走到大街上,，你們會看到些什么？快去讀讀課文第二節(jié)1,、2兩句吧?。ㄉ宰x）。
2．你看見了什么,？（交流）,。
（1）屏幕出示：這一天，人們提著桶,，端著盆,，早早地來到了大街上。
a.來,，讓我們提著桶,，端著盆，到大街上去吧,！誰想去,？請你來讀讀這句話。
b.老師感覺你是在九,、十點鐘才來到大街上的,，一點都不早！誰能通過朗讀,，告訴大家你是來得最早的,。（指名讀）。
（2）有人來得還要早呢,！你來做什么的呀,？（生答）。
a.屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水,，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣。
b.潑水節(jié)用的水也是很有講究的,。滴上點點香水,，撒上片片花瓣，聞一聞,，怎么樣,？這水真香?。?/p>
c.誰能讀好第二句話,。
d．潑水活動還沒開始呢,！你為什么來那么早啊,？（生答）。
e.是啊,，潑水節(jié)是一年一度的,，很難得，不能錯過的,。雖然潑水活動還沒有開始,，但是人們早早地做好準備了，焦急地等待著歡樂時刻的到來,，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情吧?。R讀1、2兩句）,。
3.大街上的人越來越多,，最激動人心的時刻到來了，看,，潑水開始了（看錄像）,。
（1）剛才看見了什么？
（2）我也看見了,，看見了“大家互相追趕……,。
出示：開始潑水了，大家互相追趕,，你拿著瓢往我衣領里灌,，我端盆向你身子上潑。）,。
（3）誰能來做做動作,，怎樣是灌？怎樣是潑,？
說得好,！演得好！相信大家能讀得更好,！指名讀好這句話,。
（4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑,，（出示句子：第四句）這老人,、這孩子,、姑娘、小伙兒,，個個身上——,，人人臉上——，這衣服呀全濕透了,，直滴水,，文中用了一個什么詞呀？點擊“濕淋淋”指導讀好,。誰愿意來讀讀這句話,。
（5）我不明白了,，為什么身上濕淋淋，他們個個臉上卻笑開了花？
（6）過渡：請小朋友接著往下讀找找答案,。
a.出示：清水是吉祥如意的象征,，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢！
b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎,？（男,、女生讀）。
c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢,？想送出你的什么祝福,？
句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，?！?。
d.在你送出祝福的同時，你也收到了很多祝福,。這吉祥的水,，祝福的水，大家盡情地潑,，盡情地灌,，讓我們打開書本帶著歡樂的心情齊讀第二小節(jié)。
四,、精讀第三自然段,。
1.在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多有趣的活動呢,！自己讀讀課文第三自然段,，再到大街上走一走，看一看,，別忘了帶好相機拍下那些美好的瞬間與大家分享哦,！
a.你拍了一張怎樣的照片,？
根據生答相機出示圖片。
c.老爺爺,，累了一天了,，您怎么還不回去睡覺啊,？
2.你能把你的快樂,，你的依依不舍讀出來嗎？（指名讀最后一節(jié)）,。
五,、總結。
1．參加了傣族的潑水節(jié),，現(xiàn)在你的心情怎樣？
2．相機板書：歡樂的,。
帶著這樣的心情讀讀課題,。
3．讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中,，捧起書本,，齊讀課文。
六,、學習生字,。
1．小朋友，這些老朋友你還記得嗎,？我們來叫叫他們吧,！
2．小朋友讀得那么棒！相信你們寫的字一定很漂亮,。（出示：幸）,。
3．生交流記憶方法，師范寫,。
4．下面請大家打開《習字冊》,，認真地描紅、臨寫生字,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十七
教學內容：
北師大版小學藝術二年級下冊第六單元《五彩云南》之課題三《歡樂的潑水節(jié)》第一課時,。
教材分析：
一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙,、孔雀舞,、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內容。本課也將著重從這些民族特色出發(fā),，展開對傣族的介紹,。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術作品,，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節(jié)日時的喜悅,。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲,，讓我們隨著這極富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”,。葫蘆絲是傣族獨有的樂器,，讓我們伴隨著迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌,，當然也少不了模仿,、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài)，使學生在唱,、跳,、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅,，從而更加熱愛這里的山山水水,。
學習目標：
1、欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片,，了解傣族的風土人情,，掌握有關“潑水節(jié)”的民俗知識，加深學生對云南傣鄉(xiāng)的喜愛,。
教學重點：感受體驗傣族音樂和舞蹈的風格特點,。
教學難點：引導學生創(chuàng)編孔雀舞動作。
教學用具：有關圖片,、藝術光盤,、象腳鼓。
教學過程：
（課件展示云南傣鄉(xiāng)的風情圖片,，配樂《有一個美麗的地方》,。）。
1,、傣鄉(xiāng)風景,。主要介紹傣鄉(xiāng)的地理位置、孔雀湖,、竹樓,、獨樹成林、動物等,。
2,、傣鄉(xiāng)民俗。
欣賞主題圖,，了解圖中介紹的是傣族的哪一個節(jié)日,？（潑水節(jié)的歡慶場面）,。
師簡單介紹潑水節(jié)的來歷。并引導學生觀察,、模仿圖中人物的神態(tài)動作,，初步感受人們在歡慶節(jié)日時的喜悅心情。
1,、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂,，了解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發(fā)出的聲音,。模仿聽到的象腳鼓聲,，感受節(jié)奏的強弱，引導學生用動作來表現(xiàn)這種強弱的節(jié)奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節(jié)拍的強弱規(guī)律,。
出示“腳鼓圖”圖片,，引導學生認識這種常見的民族樂器，
2,、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》,，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請學生在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)別,，說說兩種樂器的不同音樂風格。
1,、欣賞歌曲《金孔雀》,，這首歌的情緒是怎樣的？
2,、教師彈奏旋律,，學生隨琴學唱旋律。
3,、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱,。
4,、欣賞舞蹈《金孔雀》,，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。
（1）師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型,，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的,，樹立男同學的舞蹈表演信心。
（2）教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型,，學習幾個基本的傣族舞蹈動作,。
1、根據歌曲《金孔雀》的音樂,，分組讓學生自己創(chuàng)編舞蹈,。
2,、師生即興創(chuàng)編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié),。
教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水,，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子,、勺子,、碗等潑水用具共同歡度潑水節(jié)。
同學們這節(jié)課過得快樂嗎,？喜歡云南傣族嗎？為什么,？請你說說自己的感受,。
【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡,、回味無窮,?！?。
教學反思：
《歡樂的潑水節(jié)》一課，生動再現(xiàn)了傣族潑水節(jié)的盛大場面,，表現(xiàn)了歡樂,、祥和的氣氛。教學中我以唱,、跳為主,，欣賞傣族風情為輔，這節(jié)課學生能和老師默契配合,，課堂氣氛活躍,，學生表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。不過,，這節(jié)課的內容與學生的生活,、感受是有一定距離的。為了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試著創(chuàng)設情境讓學生在活動中動起來,，讓學生與潑水節(jié)有了一次親密接觸,。
我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水,，學生們玩得快樂極了,，有潑的，有灌的,，有撒的,，還有倒的……音樂結束了，學生們都戀戀不舍沉浸在潑水節(jié)的余味中,，意猶未盡,，于是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都濕透了,，感冒了可不太好?。俊睂W生都興奮不已,，搶著回答：“老師潑水節(jié)太有趣了,，我們不怕淋濕、我們很快樂,！”“這象征著吉祥如意,！”聽著學生的回答、看著學生一個個純真的笑臉,，我激動不已,。
這節(jié)課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化,，主次有些失調。本應以唱歌為主的教學,，但我在此環(huán)節(jié)唱的少,，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情,，了解傣族樂器的環(huán)節(jié)上花了不少時間,，并且有些羅嗦，抑制了學生自我發(fā)展的空間,，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節(jié)時間緊,，學生沒有得到充分體驗。今后我將不斷努力,，以求進步,。
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十八
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課,讓我們一起走進迷人的西雙版納,和傣族人民共度一次——(齊讀課題)歡樂的潑水節(jié)。(書空“潑”),。
2,、上節(jié)課我們預習了本課的生字詞,你能準確地讀出它們嗎?
4、讀了這一段,你知道了什么?
6,、齊讀,。
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來了,那么參加潑水節(jié)要準備些什么呢?人們又是怎樣潑水的呢?讀一讀課文第二自然段,。
2,、人們做了什么準備?(指導讀第一句話)。
老師感覺人們是在九,、十點鐘才來到大街上的,一點都不早!
3,、有人來得還要早呢!來做什么的呀?
4、潑水節(jié)用的水可是很有講究的,。滴上點點香水,撒上片片花瓣,紅花香水,多美多香啊!(指導讀第二句),。
5、潑水活動還沒開始呢!人們?yōu)槭裁磥砟敲丛绨?
是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯過的,。雖然潑水活動還沒有開始,但是人們早早地做開始準備了,。多么帶勁呀!
6、把一二兩句連起來讀一讀,。
7、一切準備就緒,潑水開始了,?？?說說你看到了什么?
8、課文中有幾句話就描寫了圖中的情景,找出來自己讀一讀,。
9,、指名讀,多么熱鬧的場面啊,再讀一讀,從中你感受到了什么?
10、從哪些詞語中你感受到了這份歡樂?
怎樣才算是互相追趕呢?
能做個灌的動作嗎?潑呢?
伴隨著人們的這些動作,你仿佛還聽到了什么?
12,、衣服都濕透了,怎么還那么高興啊?
原來清水是吉祥如意的象征,這一瓢瓢,一盆盆,帶給人們的是無限的祝福啊!
送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!高興嗎?
14,、指名讀最后一句。
15,、此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋,。讓我們把第二段連起來讀一讀,把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧!
2,、交流,能用我們學過的成語來形容一下此時的情景嗎?
總結,。
2、56個民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的,。課后我們可以再收集一些!
學習生字“幸”,。你幸福嗎?什么時候覺得自己很幸福?
潑水節(jié)教學設計的實踐經驗篇十九
1,、會認“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字,。
2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3,、對周總理和人民心連心有一定的認識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
1,、學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事,。
看錄象，談話道導入新課,。
放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄象,。
今天，我們一起來學課文,。
1,、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀,，和同桌一起讀,，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。（要求讀準字音,，不加字漏字）,。
2、指名讀,。（其他同學注意聽,，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準,，可以站起來教教他）,。
1、再次自讀課文,，邊想邊讀,，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié),？
2,、學生討論交流。（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)）,。
3,、學習第三段。
1)自由讀第三段,。
2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎？
3)理解“四面八方”,，“從四面八方趕來”，又說明了什么,？
4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎,？
4,、看圖,，理解第四段。
2)讀第四段畫出描寫周總理衣著和表情的詞句,。
3)看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的,？
5、體會第五段,。
1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒,，為人們祝福,。
2)啟發(fā)想象,，進行說話訓練,。
3)正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“另人難忘的”,，有感情的朗讀6----8段,。
1、用開火車,、抽讀等方式復習詞語,。
2、有感情地朗讀課文,。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是另人難忘的,。
2,、學生介紹。（估計只有少數學生知道）,。
3,、老師發(fā)補充資料,，讓學生閱讀,。
4,、交流閱讀體會,。
1,、識字。
1),、出示要求認識和要求會寫的字，讓學生自己想辦法記住自形,。
2)指名學生向大家介紹記字方法,。
3)用組詞的方法,，幫助理解字義。
2,、寫字,。
1)讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯,，哪些字不容易寫好,。
2)老師有重點的進行范寫指導。
3)學生書寫,，老師巡回指導,。
教給識字方法，培養(yǎng)識字能力,。首先要充分調動小學生學習的積極性，變被動的“要我學”為主動的“我要學”,。其次要注意在學生原有的基礎上，不斷提出新的要求,，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷地提高。在識字教學中,，教師應不斷增加學生獨立思考的因素，逐步養(yǎng)成他們獨立思考的習慣,，以形成自己的思考方式和學習方法,。如要求學生獨立發(fā)現(xiàn)識字的難點,，并解決難點,；提倡求異思維,，不強求全班學生按同一方法識記生字,，允許并鼓勵學生想出不同的方法識記生字,；讓學生自己設計識字的練習和復習的練習等等,。
