優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗分享心得體會總結(jié),，優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗分享是為了促進教育教學方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。每位教師在教學實踐中都會形成自己獨特的教學風格和策略。通過分享這些經(jīng)驗,，其他教師可以從中汲取靈感,，結(jié)合自身的實際情況,，進行教學方法的改進和創(chuàng)新,，從而提高教學質(zhì)量和效果,。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗分享心得體會總結(jié)范文精選四篇,，供大家參考借鑒,，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家,！現(xiàn)在和小編一起來看看吧,！

優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗分享心得體會 篇1

知識是一個整體，在我們平時的教學中,，對不時期,，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮,，對教學設計也要有一個整體性思考,，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力,，小學教師教學心得體會,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如,，掌握正確的“坐、立,、行”姿勢,，坐，立,，行是(小學體育水平一)中的體育基礎常識部分,，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康,，也會給生活,，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐,，立,，行并不陌生，但不一定姿勢都正確,，也不完全了解正確的坐,，立，行姿勢的要求,。因此,，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化,，他對水平一知識的系統(tǒng)性,，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一,，通過知識與動作的結(jié)合練習，使學生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu),，形成真正的能力,，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗分享心得體會 篇2

職業(yè)高中的生源質(zhì)量較差,，學生個體差異很大,，入學的起點很低。我們所教的很多學生本來就沒有很好的語文學習習慣,，語文基礎較薄弱,，語文素養(yǎng)不夠高。進入職業(yè)高中后,，更是片面地認為,，只要專業(yè)技能好，其它科目無所謂,，甚至部分學生家長也持這一觀點,，以致學生更加放松對語文的學習。長期以來,，大部分學生對語文根本無興趣可言,，在語文課表現(xiàn)為沒有探究的欲望，思維比較單一，甚至有些學生存在思維惰性,，上課走神睡覺的情況屢見不鮮,。面對這樣的學生群體，要保證教學質(zhì)量,，我們作為老師所花的功夫就要更多一些,，對課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學上更要多進行創(chuàng)新,。創(chuàng)新活動是一個極其復雜的心理過程,，將引起一系列的心理反應。同時,，它也要受心理因素,，如情感、欲望的制約,。進行創(chuàng)新教育首先需要創(chuàng)設一種良好的,、寬松自由的心理環(huán)境。具體來說,，在職業(yè)高中語文課上,，我覺得應該注意以下幾方面

(一)激趣。指想方設法激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生對你的教學感興趣,，在課堂上能互動起來。

孔子有言曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者!”確實,，“興趣是最好的老師!”而職業(yè)高中的學生普遍不愛學習，不善于學習,。他們對上專業(yè)課都缺乏興趣,，對上語文等文化課更是如此，對此我們可以從以下幾個方面著手：

1,，感悟早讀,。

要讓學生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味,。我們把簡單短小,，而且語言或情感特點明顯的文章集成冊，稱之為“早讀教材”,。例如有一天早晨同學們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章,，寫的是母愛，當學生讀完最后一句“樹欲靜而風不止,，兒欲孝而親不在”后,，學生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學生被文中的情感感動了,。

2,，上課誦讀。

上面所說的早讀是讓學生走近語文,，而課堂的朗讀則讓學生走進語文?，槵槙暿钦Z文課的一個標志，也是語文教學的重要環(huán)節(jié),，語文老師應該就課文的重點語段進行朗讀指導和分析,，體會。在課堂上精彩的朗讀和分析,，無疑可以把學生帶入文本,。

3，課外閱讀,。

根據(jù)我的觀察,，愛看書的學生，語言的感悟力理解力會比較強,，對語文課的興趣也比較濃厚,，語文成績自然突出。所以我們應鼓勵學生多看課外書,。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目,，給每位學生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀,，讓學生愛上閱讀,，是我們的目的。

如果我們語文老師能把握好,，組織好這三個時間段，我們就能實現(xiàn)學生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變,，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變,，從而使學生找到學語文的感覺，極大地激發(fā)學生的學習興趣,。

(二)精要,。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩,，要點不繁,，有吸引力，給學生留有足夠的消化空間,。教師可以用以下方法來提高課堂效率：

1.激趣導入

創(chuàng)造性組織課堂教學的教師常常能在上課開始用極短的時間,，既出示了學習目標，又撩撥了學習興趣，有時還設置了思維的荒漠,，誘發(fā)了好奇心及求知欲,。如教師上《不求甚解》時，一上課就撩撥學生的思維：“今天學《不求甚解》,，看看誰能想個辦法,，把課文變短?”再比如一次看《老楊同志》的教學視頻，教師激趣道：“常言說,，聽其言,，觀其行，這是了解人的方法,。其實了解人不光要聽言現(xiàn)行,，還要猜出他心里的想法。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’?”一個問題統(tǒng)攝了全課,，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈,。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡介著手導入課文，提問學生對作者了解多少,，以前曾學過他的什么作品,，這樣不僅能使學生產(chǎn)生親切感，還能達到溫故初中所學習知識的目的,。

2.取舍教材

成功的導入之后,，應緊緊圍繞與之有關的課文內(nèi)容來進行課堂教學，并調(diào)動各類教學方法和手段,，把學生帶入老師設計的課堂情境中去,。針對職業(yè)高中學生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容,，特別是篇幅較長的課文,，要能夠在教學目的的指導下，根據(jù)學生需要去“虛”取“實”,，去“粗”取“精”,。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說，可以簡略的介紹故事情節(jié),，主要結(jié)合學生的就業(yè)情況,，多提倡發(fā)揚團隊協(xié)作精神，取得更好的成績,。

3.以生為本,。

很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學生素質(zhì)越來越差,。課堂上時常常出現(xiàn) “萬馬齊喑”的局面,，學生上課的“不配合”,，老師就干脆以自己的教替代學生的學，忽視了學生的主體地位,。然而如果課堂只是老師講學生聽,，師生都會覺得疲勞，而且對開發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維都是不利的,。課堂上要以學生為主體，想盡辦法激發(fā)學生的學習興趣,。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時,，我安排兩位學生扮演“大胡子教授”和“我”，我和這兩位學生配合,，聲情并茂地朗誦課文,，把課文中的大學課堂搬到我們的中學課堂上來，使得課堂氣氛十分活躍,，學生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨,。 學習《錯誤》一詩時，我要求學生挑選自己喜歡的詩歌上臺朗誦,，有的學生意猶未盡,，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》后，還主動要求再為大家唱一曲,。由此可見,，課堂“活動”激發(fā)了學生活力和個性。在語文教學中,，如果教學設計合理,，教材處理得當，可使老師在課堂上用最少的時間取得最佳效果,。它對于提高教學質(zhì)量具有關鍵性作用,。

(三)存異。對學生的學習基礎和學習能力,，要承認差異,，實施分層教學，針對不同層面的學生悉心輔導,，讓每個學生都學有所得,。常言道：“仁者見仁,，智者見智,。”學生性格不同，愛好也不相同,。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同,。這種差異是受多種主觀因素影響的,，它具有鮮明的個性特征，如果強求“統(tǒng)一”,，勢必會堵塞創(chuàng)新思路,。如學習《列車上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個議題開個辯論會,，教師擔任評委,，并允許保留不同意見;學習《宋詞二首》，我們可以讓學生暢談究竟喜歡哪一首,，還可以延伸到對豪放派和婉約派的探討,，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣,，一千個學生,，也可以有一千個蘇軾，一千個柳永,。

語文教學的靈魂就是創(chuàng)造,，當前職業(yè)中學語文教學最致命的缺欠也是創(chuàng)造。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果,，如記憶力,、想象力、感受力,、理解力以及好奇心等等,。其中，想象力起著重要作用,。語文教育通過一篇一篇教材(尤其是文學作品)潛移默化地影響學生的感受力,、想象力和領悟力，因為每一篇作品都包含著作家獨特的人生經(jīng)驗,、情感體驗和思想方式,，呈現(xiàn)出作家鮮明的個人風格、獨特的創(chuàng)造力,，為學生提供一個無限廣闊的想象空間,，每一個學生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點、知識素養(yǎng),、生活經(jīng)驗和性情氣質(zhì)對之做出不同的解讀,。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。它能啟發(fā)學生對人生世界的思考,，激起學生探求和創(chuàng)造的欲望,。這也是語文課的特殊魅力所在。我們不能人為地創(chuàng)造一個所謂的標準答案,，強迫學生按照一個統(tǒng)一的模式去理解,。否則,，我們也就扼殺了學生的創(chuàng)造性。

總之,，中職語文教學具有它的特殊性,，作為教師，我們更應提倡創(chuàng)新,，使學生充分發(fā)揮自主能動性,，對語文的學習產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力,，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎,，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，前人尚能創(chuàng)造,，我們更應如此,。

優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗分享心得體會 篇3

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。”《幼兒園指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”,，“要發(fā)現(xiàn),、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”,。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征,。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識,，發(fā)展智力,。

游戲是最好的思維訓練

游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣,，集中注意力,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習,，促進幼兒智力發(fā)展,。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言,，游戲是同化的過程,。幼兒玩游戲越多，他們智力會發(fā)展更好一些,。

“現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多,，他們更關注孩子從老師那里學到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境,。”北師大劉焱教授認為,，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎,，“幼兒園游戲一方面要服務于教育目的,，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂。”

寓教育于游戲活動中

chq先生說過,，游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命,，從某種意義上說,，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

游戲在幼兒園教育實踐中的運用,，不僅可作為教育教學的基本內(nèi)容,，也可作為組織教學活動的有效手段，更應是貫穿整個幼兒園教育教學所有過程,。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年,、快樂童年和成長童年。在游戲中,，幼兒的動機是“我要玩”“我要學”,，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣,，才能最大限度的調(diào)動學習主體的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”,，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮,，幼兒的游戲與學習是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學習的過程,。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律,，使幼兒的學習游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學習過程本身的興趣與好感,，使幼兒對學習的興趣日有長進,，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風化雨般使草木生機盎然,。

精心創(chuàng)設游戲活動環(huán)境

保證充足的游戲時間,。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右,，如果時間太短幼兒游戲不能盡興,，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度,。

準備足夠的游戲材料,。材料是幼兒游戲的工具,，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激,，利用不同的材料去替代和想象,，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料,，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙,、臘光紙、皺紋紙,、信封),，白紙可以畫畫、折紙,。臘光紙色澤艷麗,，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料,。皺紋紙可以做小花,、拉花、還可以搓成紙球等,。形狀各異的紙盒(包裝盒,、藥盒、化妝盒),，可以做家具,、汽車、玩具等,。插塑玩具,，木制玩具，美工材料(筆,、油泥,、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏,、搓,、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品,。用剪刀可以剪窗花,、動物輪廓等等。

營造寬松和諧的游戲氛圍,。游戲是幼兒的第一需要,，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心發(fā)展的需要,，給孩子帶來快樂,。如戶外活動、餐前,、餐后,、離園前后等，此時,，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅,，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞,，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍,，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗,，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性,，形成積極的自我意識,，增強自信心。

不知不覺又兩個月過去了,，這兩個月來好像一直都很忙,，每天都重復著那些事，月初努力教著,，月末緊張復習著,，每天開晨會總重復著說“月底了各班要準備好小朋友考核工作了”每個月都要考核，看到那些小朋友又讓我回到了自己高三時的情形每天都是考試,，而且他們還是一對一的考試,，曾好多次想問他們，小朋友,，你們累嗎,？但話到嘴邊又努力咽下去了，只默默地在心里說了一聲：“寶貝們,，辛苦你們了,，然后又繼續(xù)上課，試問一下這樣的生活他們會開心嗎,？

記得我考教師資格證的時候,，有一個環(huán)節(jié)是考幼兒心理學，當時主考官問了我一個問題,，題目是：“有兩個小朋友,，一個叫剛剛，一個叫強強，兩個小朋友在不同的幼兒園讀中班,，剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的`作業(yè),，背不完

的詩等等，壓力很大,，而強強所在的幼兒園呢,，每天以游戲多一點，沒有太多的作業(yè),，強強每天都過的很開心,，他們幼兒園的學習宗旨是“學中玩，玩中學,，六個字,，強強的爸爸看到剛剛學到很多知識，還能背很多的古詩,，覺得很了不起,，強強的爸爸也想把強強轉(zhuǎn)到這所幼兒園去，問“強強的爸爸有必要把強強送到剛剛所在的幼兒園去嗎,？答案是：不需要也沒必要

幼兒始終是幼兒,，通過死記硬背得來的知識根本毫無意義，幼兒需要的是在游戲中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維,，去動腦思考這樣才記得更深更勞,，也提高了他們的認知能力，幼兒需要的是一個快樂的學習氛圍,，我喜歡幼兒是高高興興的來上幼兒園,，快快樂樂的回家去，而不是因為作業(yè)太多功課太重,，而愁眉苦臉不開心不愿來上幼兒園,，我希望每一個在幼兒園學習的孩子都是快樂的，孩子們加油,！

優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗分享心得體會 篇4

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學期以來，在學校正確的教學理念,、教學方向,、教學目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學前制定的教學任務,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、樹立正確的語文學習觀 經(jīng)過對新入學的學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有將近80%的學生對語文的學習意義模糊，甚至有的學生持有“語文無用論”這種觀點,。對結(jié)果甚是驚訝,。為此我認為，想要清水必先清源,，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點,、學習的意義以及學習的方法，從而學生清醒地認識到學習語文的重要性,。為以后的教學實施奠定了情感基礎,。

二、“嚴字當頭”嚴肅課堂紀律 有相當一部分學生自約束能力比較差,，在課堂上動作比較多,，無形當中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準隨意講話,、不準睡覺,、不準搞小動作,，實行了三必：必須帶書,、必須帶筆、必須帶腦子,。起初不免有違反者,。對于這些學生嚴肅處理，以儆效尤,。

三,、教學模式努力求新 本校剛?cè)雽W的學生語文基礎總體來說比較差，且在層次上是參差不齊,。如何讓這些學生提升語文的興趣,，采用慣用 的“填鴨式”教學模式顯然已經(jīng)不能實現(xiàn)教學目標。經(jīng)過仔細琢磨課堂上采用多種形式,。一是探究是的教學模式設置問題,，讓學生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學生上臺來進行授課,，提升學生的審視水準,，同時也增強了課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升學生的領悟能力,，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本,，讓學生當堂表演，取得了極佳的效果,。

四,、“雙管齊下”努力增強學生的閱讀興趣 閱讀是學好語文的重要環(huán)節(jié)，同時也是體現(xiàn)語文價值的重要表現(xiàn)之一。事實情況我們的學生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的,。這與我們的客觀實際有關,，當更重要的是學生沒有閱讀興趣。那在這里采用的“強制培養(yǎng)模式”,，在班級開展文學知識競賽,，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣,，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi),，從而提升了學生的重視度。

五,、考試求“活” 考試所起到的作用是衡量自己學習的效果,，這里已經(jīng)脫離了應試教育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥,，也不能體現(xiàn)中職語文的一個特點,。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容,，從中檢驗了學生的口語表達能力并為以后的就業(yè)做了相應的準備,，可以說是一箭雙雕。

六,、正面教育和“軟性懲罰”相結(jié)合力求塑造學生的良好品質(zhì),。 努力把自己打造成為學生心靈的“天使”，培養(yǎng)學生積極,、樂觀,、努力進取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實例,。在學生犯錯誤時并不是揮動“棍棒”一棍潦倒,，一圖爽快，而是“潤物細無聲”,，從心靈上給予感化,，首先學生產(chǎn)生的是一種自責，最后會化成進步的動力,，實現(xiàn)自己的飛躍,。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài),，那樣無形中拉大了與學生的距離,，讓學生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難,。平易近人實乃為本,。

所謂的“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學這片沃土,，自感閱歷太淺,，感受不深。但是“寶劍鋒”要得,，“梅花香”要得,。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。”