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高三語文老師上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇一

1.指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”,，研究考題,，把握方向，講練結(jié)合,，培養(yǎng)能力,。

2.操作方法：采用切大塊分小塊復(fù)習的方法。

語言知識及運用：對這部分知識的講授要本著簡明,、實用,、高效的原則，要結(jié)合實例講解,。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,，將每點內(nèi)容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目,，強化訓(xùn)練,，直到過關(guān)為止,。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué),，也是積累之學(xué),，是檢測學(xué)生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復(fù)習,，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,，才能收到理想的效果。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解,、古詩文閱讀理解,。復(fù)習本部分內(nèi)容，重點是選好例題與習題,，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題,，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結(jié)合,。講,，要講出思路，講出方法,，講出規(guī)律,；練，耍練出能力,，練出信心,，練出水平；悟,，即讓學(xué)生在自己練,、教師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點內(nèi)容要求及例題,，及時消化總結(jié),，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。

3.復(fù)習要求：語言知識及運用部分要特別加強應(yīng)用能力,、理解能力等訓(xùn)練,。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的自信心，克服為難發(fā)愁思想,。寫作部分要加強規(guī)范化訓(xùn)練,，重視語言訓(xùn)練，追求個性,。

1.指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練,，回扣課本，穩(wěn)定情緒,，增強信心,。

2.操作方法：教師從大量的手頭材料中,，按照高考題的形式，精編3套左右的試題,，進行模擬訓(xùn)練,。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強講評,?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習、回扣什么,，而不能籠統(tǒng)地,、盲目地回扣。

3.復(fù)習要求：要控制復(fù)習節(jié)奏,，讓學(xué)生有充足的時間“反芻”,。

可以作為一個專題，有計劃地貫串于整個高三復(fù)習中,。⑴加強文體訓(xùn)練,。⑵突破重點、難點,。⑶重視技巧訓(xùn)練,。⑷讀寫結(jié)合，學(xué)以致用,。

今年語文復(fù)習應(yīng)考可注意這么幾點：

（1）全面復(fù)習,，夯實基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原則,，對我們的總復(fù)習提出了更高的要求,，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識記,、理解,、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力,。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

（2）加強閱讀能力的培養(yǎng),。這既是重點也是難點，要練之有“法”,，除了有訓(xùn)練量的保證外,，更重要的是加強題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙,。

（3）重視“語用”訓(xùn)練,。語言情景題（改病句，語言簡明,、連貫,、得體,，句式的變換、仿寫,、選擇,，語句擴展，語段壓縮等等）要有專題突破的措施,，總結(jié)規(guī)律,，強化技巧，落實操作性訓(xùn)練的“序”和“量”,。

（4）作文訓(xùn)練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到,。注意以下幾點：①注意訓(xùn)練審題能力,。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內(nèi)容深透的好文章,；②關(guān)注生活,，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會,，豐富學(xué)生的思想,，提高其認識能力；③重視思維的廣闊性,、靈活性和創(chuàng)造性,，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新,，加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練,；④加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓(xùn)練,；⑤注重表達,，強化情文并茂的針對性訓(xùn)練。

1,、強調(diào)精講,，變搶時間為比效率。

2,、強調(diào)精選,，變多練習為巧練。

3,、強調(diào)學(xué)法,，變學(xué)會為會學(xué)。

4,、學(xué)習高考試卷,、試題

首先,，要系統(tǒng)地、動態(tài)地學(xué)習試卷,、試題,，即將近年來的試卷、試題看作一個整體,，有比較,、有分析地加以研究。

再次,，研究試卷,、試題，旨在為我所用,。在使用試卷中,，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習的進程，將試題化整為零,，每一階段只取一瓢,。事實證明，此方法效果明顯,，它結(jié)合學(xué)習和復(fù)習的內(nèi)容,，并且是高考考過，格外引起重視,。

微變法：即根據(jù)試題的材料,，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段,，了解結(jié)構(gòu),；抓住重點語句，歸納中心,；對語言,、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評析,；語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

1.抓準訓(xùn)練點,，淡化基本篇。抓住每課,、每單元的訓(xùn)練點,，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄,。

2.力主自學(xué),。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學(xué)水平的檢查--閱讀一篇材料時，再沒有老師講解,，靠的是自學(xué),、自求、自得,，然后交出答卷,，以供評定。

1.語言知識與能力宜分散,。語言知識與語言運用能力,，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點，也是考試的重點,。

以往的訓(xùn)練有兩個偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化,，摳名詞術(shù)語；二是集中一段時間反復(fù)訓(xùn)練,。

此類的訓(xùn)練宜長流水,、不斷線，既可防止枯燥乏味,，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強語言的感悟能力，有利于遷移,。

2.重視分類訓(xùn)練,，少搞綜合訓(xùn)練。

3.練習應(yīng)注意分析以下幾個方面：

（1）試題的測試目標,，即本題考的是什么,，必須與《考試說明》緊相掛鉤。

（2）立意與命題的角度,，即通過什么,，或從什么角度來考查的。例如,，通過給文章選擇題目,，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關(guān)系,；通過語句的轉(zhuǎn)換，考查對文意的理解,。

（3）干擾項是如何干擾的,。干擾項的作用是誘答，特點是似是而非,，似是的情況又不盡相同,。有的涵蓋過大，有的函蓋不全,，有的局部偷換,，有的單獨看來是正確的判斷,，但文中未及，有的是文中談此,，而題中言彼,，即論題偷換或違背同一律。

（4）解題的思路和依據(jù),。通過思路和依據(jù)的分析,，有利于鞏固知識、提高能力,。

（5）作適當?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時間的練習后,，應(yīng)再補充些同類性質(zhì),、命題方式有變化的練習，不僅了解其宗,、更了解其變,，于萬變不離其宗的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律,。

以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的建議：語言訓(xùn)練分散,，綜合練習不妨肢解為分類練習。此外,，能力涉及較多的也不妨分步,、分解地加以訓(xùn)練。如將閱讀分為：概括,、篩選,、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章,，也可以是片斷,。再如，病句也宜先分類辨識,、修改,，再綜合訓(xùn)練。

高三語文老師上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇二

本學(xué)期我擔任高三xx班,、高三xx班兩個班的語文教學(xué)工作,，從上學(xué)期語文成績情況來看，高三xx班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。高三xx班學(xué)生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎(chǔ)知識還需要多細心些。

思想狀況方面,，高三xx班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習目標,，比較認真刻苦，他們的學(xué)習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差,，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法,。高三xx班學(xué)生,，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神,，有取得良好成績的強烈愿望,，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出,，加上年少無知,，自控能力比較弱，所以有相當一部分學(xué)生學(xué)習還不是十分自覺,，有時不能完成老師的要求,。

思想品德目標：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

知識目標：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，小說的有關(guān)知識,，熟記文言文。

掌握和運用知識能力的目標：進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目。

學(xué)習文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文,，科技說明文的文學(xué)名家名作,，著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學(xué)作品的能力,。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中,，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習和形成正確的價值觀；除此而外,，還要從10月份開始進行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習,。

教具：多媒體課件。

高三語文著重培養(yǎng)研討,、評價論文的文學(xué)作品的能力,。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習和形成正確的價值觀,；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力,。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文和外國詩歌,、散文,，重點是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu)；鑒賞中國現(xiàn)當代詩歌,、散文,、演講詞、序言的語言,；欣賞詩歌散文,、演講詞、序言的藝術(shù)手法,；學(xué)習用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想,。

本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標教學(xué)法”開展教學(xué)，要在教學(xué)過程中,，注意因材施教,，做好“前提測評”“認定目標”“導(dǎo)學(xué)達標”“達標測評”四個步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下教改措施：

1,、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

終身教育,、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民,，不會自學(xué),，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認識,，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點不是教師的“教”,，而是學(xué)生的“學(xué)”,，掌握學(xué)習方法，養(yǎng)成自學(xué)習慣,，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),，使學(xué)生終生受益。

2,、注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性

這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上。現(xiàn)行教材的教學(xué)參考書,，比較注重對課文的分析與解說,，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的,，由于受應(yīng)試的影響,，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。特別是對文學(xué)作品的理解,，本來就可以見仁見智,，不能定于一尊,，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標準”,，不免失之偏頗,。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗教訓(xùn),，以教學(xué)大綱為指導(dǎo),，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖,。在課文的點評和鑒賞指導(dǎo)中,，注意吸收語文教學(xué)和語言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評的新成果,。從當前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā),，既注意幫助

教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地,，盡量不提供結(jié)論性的東西,，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實際中的創(chuàng)造性。

1,、多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,；

2、多閱讀,、查找資料,，訂閱專業(yè)報刊；

3,、多與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習問題。

l.課外輔導(dǎo),，利用晚修,、文體課時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習,。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生,。

3.對學(xué)生實施多做多練措施,。學(xué)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

4.充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,，提高學(xué)習成績。顧及中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

周次 授課內(nèi)容

1 分冊復(fù)習、測試

2,、3 分冊復(fù)習,、測試

4、5 漢語字音復(fù)習

6,、7 漢語字形復(fù)習,、作文復(fù)習

8、9 正確使用詞語復(fù)習

10,、11 辨析并修改語病復(fù)習

12,、13 語言表達準確、鮮明,、生動,、簡明、連貫,、得體

14,、15 文言復(fù)習、會考模擬測試

16,、17 詩歌復(fù)習,、會考模擬測試

18、19 總復(fù)習,、會考模擬測試

20,、21、22 總復(fù)習

高三語文老師上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇三

從相對輕松的高一生活,，到繁忙而緊張的高三生活,，我感覺到了一絲壓力感。在認真總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上,，我對新學(xué)期的教學(xué)工作做了詳細周密的計劃,。

教材延續(xù)了之前的編排，分為閱讀鑒賞,、表達交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個部分,，在教學(xué)中,，我將根據(jù)實際以閱讀鑒賞為重點,，尤其突出散文、古詩詞和小說的閱讀鑒賞,，輔以部分表達交流和梳理探究內(nèi)容的教學(xué),，如必修1中的朗誦、優(yōu)美的漢子和奇妙的對聯(lián),，以期達到兼顧基礎(chǔ)運用和能力提升的目的,。

相比前幾年，我校在今年的高三學(xué)生中,，學(xué)生的整體水平有所提升,，但是學(xué)生的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素，因此,，高三語文教學(xué)的效果將對日后高考產(chǎn)生重要的影響,。所以這一學(xué)期一定要將那些語文功底比較差的人給提升上來，我的任務(wù)也算是比較繁重的

結(jié)合高三語文教學(xué)的特點,、高考規(guī)律和我校學(xué)生的實際,，我打算在強化語文基礎(chǔ)應(yīng)用能力的前提下，加強學(xué)生的語文知識遷移能力和考試應(yīng)對能力,。在語文基礎(chǔ)應(yīng)用能力方面,，我將認真落實學(xué)生對字詞篇章的識記，幫助學(xué)生培養(yǎng)足夠的閱讀鑒賞和寫作的能力,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣,。在語文知識遷移能力方面，我將不再采用以往的課堂教授,、課后練習的單一模式,，通過加大朗讀誦讀的力度和引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣,，并攫取一些生活化的適應(yīng)性問題,，引導(dǎo)學(xué)生借助自主學(xué)習、探究學(xué)習等方式利用所學(xué)的語文知識進行解答,，真正提高學(xué)生的語文水平,。在考試應(yīng)對能力方面，我將充分利用以往高三教學(xué)所積累的經(jīng)驗,，結(jié)合實際的篇目,，設(shè)置符合學(xué)生能力要求的題目，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導(dǎo),，力爭讓學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所獲。

我計劃通過一個學(xué)期的努力,，讓學(xué)生真正樹立語文學(xué)習的信心,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣,，擁有切實的語文應(yīng)用能力和必需的語文基本素養(yǎng)。

1,、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績,，不僅需要老師要認真?zhèn)湔n，學(xué)生也要積極的配合：

2,、認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。

3,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，對學(xué)習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解,。

4,、“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向?qū)W生傳授知識而是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去運用知識解決問題,。

高三語文老師上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇四

到了高三上學(xué)期,，高考備戰(zhàn)也進入了關(guān)鍵的階段，我所任教的x班和x班也開始了最后的沖刺,，雖整體成績一般,，但我有信心和我的學(xué)生一起努力，爭取高考時取得比較優(yōu)異的成績,。于是我制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃：以專題復(fù)習為主,，突出重點難點，完成第二輪的復(fù)習工作,。

這兩個班學(xué)生的基礎(chǔ)差,，尤其是x班偏科現(xiàn)象比較嚴重。在高考語文復(fù)習中，如何針對學(xué)生現(xiàn)狀,，獎掖先進,，激勵后進，以達到共同提高的目的,，是語文教師的當務(wù)之急。為此,，我準備從以下三個方面入手,，做好語文復(fù)習工作。

1,、以學(xué)生為本,。要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習情況，制定出行之有效的復(fù)習計劃,，做到補缺補差,，各科齊頭并進。

2,、以考綱為本,。考試大綱是高考的指南,，既是學(xué)生的本,，也是教師的本。學(xué)生要分析考綱,，鉆研考綱,，吃透考綱，這樣復(fù)習的思路清晰,，復(fù)習的內(nèi)容充足,，因此復(fù)習的效果也就明顯。

3,、以教材為本,。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識。從高考的實際需求出發(fā),，我會重點選擇詩詞單元,、文言文單元，其他課文作為寫作素材進行積累,。

（一）古詩文專題復(fù)習

1,、完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習。主要突出重要的文學(xué)文化常識,、完成課內(nèi)古詩文的背誦默寫,。復(fù)習鞏固每篇課文的重點字詞句及其他重要知識點。

2、對文言文中的文言句式,、詞類活用,、詩歌鑒賞中的表達技巧、意向意境等重點難點作進一步的專題復(fù)習鞏固,。

3,、繼續(xù)堅持每天一篇的文言語段的訓(xùn)練量，加強文言文語感,。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習

1,、完成課內(nèi)現(xiàn)代文的第二輪復(fù)習。主要以文體來進行分類復(fù)習,，比如分為小說,、議論性散文、記敘性散文,。

2,、對現(xiàn)代文閱讀中的一些重點難點作進一步的專題復(fù)習鞏固。比如解析文中重要語句,、鑒賞評價等專題,。

（三）作文

1、議論為主,，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

繼續(xù)訓(xùn)練議論性散文的文體寫作,，重點訓(xùn)練分論點的概括歸納，以期文章條理清晰,，層次分明,，容量豐富。

2,、素材積累,、一材多用

繼續(xù)由教師提供一些寫作素材。包括先進人物（如感動中國人物等）,、文化人物（如蘇辛等）,、哲學(xué)人物（如孔孟、老莊等）,，讓學(xué)生在透徹地了解研究某個人物的基礎(chǔ)上能夠一材多用,。

3、審題訓(xùn)練

在傳授一些審題技巧（如“小題大做法”,、“大題小作法”,、“含義擴大法”等）的同時，讓學(xué)生進行當堂訓(xùn)練,，如在課上提供某一話題,，讓學(xué)生思考交流立意觀點,，再由教師加以評點、指導(dǎo),。

4,、表達訓(xùn)練

每周完成一篇大作文，作及時的針對性的講評,。

兩周一次的模擬考,，讓學(xué)生有更強的緊迫感，講評時突出重點難點,。

總之,，在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，進行針對性的復(fù)習鞏固,，突出重點難點,，補缺補漏，爭取在最后階段讓學(xué)生保持高昂的斗志,，向最后的目標沖刺,。