健康需身心兼顧,。只追求身體健康而忽略心理健康,，隱患重重,。它可能引發(fā)精神疾病,，還會誘發(fā)諸多其他病癥,。我們應(yīng)重視心理健康，如同呵護(hù)身體健康一般,。保持積極心態(tài),，學(xué)會應(yīng)對壓力，讓身心和諧發(fā)展,。只有這樣,，才能真正擁有健康，享受美好生活,，綻放生命光彩,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于心理健康廣播稿的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。

心理健康廣播稿 1

同學(xué)們：

大家好!

今天早會課廣播我們要講的是心理健康話題,。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)告訴我們，一個(gè)人的健康既包括身體健康,，又包括心理健康,，單純地追求身體健康而忽視心理健康，不僅會導(dǎo)致精神疾病的發(fā)生,，而且會誘發(fā)多種疾病?，F(xiàn)代社會由于運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏的加快和競爭局面的不斷加劇，人們的心理負(fù)擔(dān)也越來越重,。特別是對處于人生特殊階段的小學(xué)生來說,，他們面臨著生理的、認(rèn)識的,、情感的,、社會的多方面的現(xiàn)實(shí)問題，面臨著升學(xué)的巨大壓力,，因而必然承擔(dān)劇烈的心理沖突,。大量事實(shí)證明，心理健康不僅有利于小學(xué)生的身體健康和良好學(xué)習(xí)成績的取得,，而且還能使小學(xué)生正確地面臨困難和挫折,，對各種社會環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。那么小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?

小學(xué)生的心理健康應(yīng)具備以下素質(zhì)：

一,、對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識,，并自尊自愛。

心理健康的人具有自知之明,，有自我反省的能力,。他們能通過自己與先進(jìn)人物及周圍人物的對比來認(rèn)識自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、興趣、愛好，還能正確評價(jià)自己的能力與性格,，并據(jù)此安排自己的'生活,，學(xué)習(xí)，因而他們具有較高的成功率,。他們既不好高鶩遠(yuǎn),，狂亡自大、目空一切,，也不亡自菲薄、自輕自賤,、憂郁頹廢,，人際交往中他們既自尊自愛，又尊重他人,。

二,、能正視現(xiàn)實(shí)，勇于解決問題,。

心理健康的人能和客觀現(xiàn)實(shí)保持良好的接觸,，能對周圍的事物有清醒的客觀的認(rèn)識;能正視困難與挫折，勇于面對現(xiàn)實(shí),，找出問題的原因和解決的辦法,，而不逃避，推卸責(zé)任;他們既有高于現(xiàn)實(shí)的理想,，又不沉迷于虛無縹緲的幻想,，思想和行動總能跟上時(shí)代的步伐，并為社會所接納;他們憑理智辦事,，能聽從一切合理的建議與意見,。

三、樂于交往,，能保持和諧的人際關(guān)系,。

心理健康的少年，總是喜歡與人交往,，以尋找知音,，建立友情，保持合諧的人際關(guān)系,。交往中,，他以尊敬的、信任的,、謙讓的,、誠懇的態(tài)度待人，團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂,，而不是自私自利,、猜疑、孤敖,。他能和多數(shù)人建立良好的關(guān)系,，參與他人同心協(xié)力，合作學(xué)習(xí),。

四,、情緒穩(wěn)定，性格開朗,。

人的情緒與人的需要能否得到滿足相聯(lián)系,，但人的需要總有得不到滿足的時(shí)候。這就要求人們善于排除心理障礙,，能夠控制,、穩(wěn)定自己的情緒。要養(yǎng)成熱愛生活,、積極向上的生活態(tài)度,，要樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，只有這樣才能性格開朗,，目光遠(yuǎn)大,，心境愉快，才能勝不驕,，敗不餒,。個(gè)人主義思想嚴(yán)重的人則心胸狹窄，自私自利,，情緒起伏波動,，喜怒無常。希望同學(xué)們能按上述四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對照檢驗(yàn)自己,，要求自己,，以愉悅的心境，飽滿的情緒,，自尊自愛,，善待自己，誠懇,、謙讓,，團(tuán)結(jié)互助，面對困難提高忍耐,、受挫力,，堅(jiān)定信念,，百折不回，提高自己的心理素質(zhì),，以昂揚(yáng)的斗志面對生活的挑戰(zhàn),。

心理健康廣播稿 2

A：這里有你的聲音

B：這里有我的聲音

A：親愛的老師、同學(xué)們,，你們好!紅領(lǐng)巾廣播又和大家見面了,。我是主持人 。

B：我是主持人 ,。本期紅領(lǐng)巾廣播站為大家準(zhǔn)備了專題《關(guān)注心理健康》,。

A：我們都是父母的心肝寶貝，在家里受到家長的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。首先先來了解一下《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

B：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

A：智力發(fā)展水平就是一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

B：情緒穩(wěn)定性是指心境良好，愉快,、樂觀,、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

A：學(xué)習(xí)適應(yīng)性指一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事樂于克服困難;學(xué)習(xí)效率高,。

B：自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn),，對自己的.認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

A：社會適應(yīng)性便是具有獨(dú)立生活的能力,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中。

B：行為習(xí)慣即對外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過度敏感,，也不遲鈍其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

A：對照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測一下，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測驗(yàn),，請聽題：《當(dāng)別人得第一》

在一次期末考試中,，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七,。老師多次表揚(yáng)小博,。如果你是小齊，你會怎么做?

B：(1) 很生氣,，不再理小博,。

A：(2) 逢人就說小博的壞話。

B：(3) 大方地走過去,，握住小博的手,，真誠地祝賀他。

A：(4) 虛心向他學(xué)習(xí),。

B：(5) 如果他有困難,，真誠地幫助他。

A：選(1)(2),，這兩種做法不可取,。不理他，說明你心胸狹窄,。說他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益。

B：選(3)(4)(5),，這三種做法都很好,，說明你有博大的胸襟。你會進(jìn)步更快,，人緣更好,。

A：有了好心情生活才會快樂，學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步,，那如何保持健康的心理呢? 今天我們交大家?guī)渍校?1)不對自己過分苛求,，也不要對他人期望太高。

B：(2)找人傾吐煩惱,，疏導(dǎo)自己的情緒,。

A：(3)暫時(shí)回避,，將煩惱暫時(shí)放下,，去做些喜歡做的事。

B：希望同學(xué)們聽了今天我們的心理健康專題能有所啟發(fā),，讓我們都擁有一個(gè)健康的心理,。

A：親愛的同學(xué)們下面讓我們一起進(jìn)入校園 芳草地,，今天我們要來欣賞五(3)中隊(duì)的同學(xué)帶來的兩篇優(yōu)秀作文,。

C：每一次相聚都是那么短暫。

D：每一次懷想都是那么香甜 ,。

C：讓我們在快樂的海洋里翱翔!

D：讓我們在成長路上攜手并進(jìn),。

C：本期廣播到此結(jié)束，感謝您的收聽,。再見!

D：再見!

心理健康廣播稿 3

合：伴隨著熟悉的音樂,，紅領(lǐng)巾廣播又和大家見面了

甲：也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰;

乙：也許你想成為大樹,，可你卻只是一株小草;

甲：也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪;

乙：于是,，你很自卑,。

甲：其實(shí)，人不必這樣：欣賞別人的時(shí)候,，一切都好;審視自己的時(shí)候,，卻總是很糟。

甲：和別人一樣,，你也是一片風(fēng)景,，也有陽光，也有空氣,，所有寒來暑往,，甚至有別人未曾見過的一棵棵春草，甚至有別人未曾聽過的一陣陣蟲鳴,。

乙：做不了太陽,，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

甲：做不了大樹,，就做小草,，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;

乙：做不了偉大,，就做實(shí)在的自己，平凡并不可悲,，做最好的自己,。

甲：不必總是欣賞別人，也欣賞欣賞自己,，你會發(fā)現(xiàn)：

乙：天空一樣高遠(yuǎn),，大地一樣寬廣，走向?qū)崿F(xiàn),，走向超越,，全靠自己!走向成功，走向輝煌,，全靠自己!

甲：大家好,我是

乙：我是 ,。今天廣播的主題是：關(guān)注心理健康

甲：同學(xué)們,你們知道什么是健康嗎?

乙：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的`概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上,、社會適應(yīng)上處于很好的狀態(tài),，而不是單純的指疾病或病弱。

甲：它涉及四個(gè)方面：生理健康,、心理健康,、道德健康、社會適應(yīng)健康,。

乙：聯(lián)合國預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦,。

甲：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，情緒健康,，意志健全,，人格完整，自我評價(jià)正確,，人際關(guān)系合諧，社會適應(yīng)正常,，心理行為符合年齡特征,。

乙：心理健康有八大特征：

1、具有良好的認(rèn)識自己,、接納自己的心態(tài)與意識;

2、能調(diào)節(jié)控制自己的情緒,，使之保持愉悅、平靜;

3,、能承受挫折;

4,、能較正確的認(rèn)識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境;

甲：5,、人際關(guān)系協(xié)調(diào),，具有合群、同情,、愛心助人的精神;

6,、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

7、思維發(fā)展正常,，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

8,、有積極的人生態(tài)度,，道德觀,、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范,。

甲： 有了好心情生活才會快樂，學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步,，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家?guī)渍校?/p>

(1)不對自己過分苛求,。有些人把自己的抱負(fù)定得過高，根本無能力達(dá)到,，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美,，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé),。如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi)，自然就會心情舒暢了,。

(2) 對他人期望不要太高,。許多人把希望寄托在他人身上，若對方達(dá)不到自己的要求,，便會大失所望，其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，何必要別人迎合自己的要求呢?

乙：(3) 疏導(dǎo)自己的憤怒情緒,。當(dāng)你勃然大怒時(shí)，很多蠢事都會干出來，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去,。 (4) 偶爾也要忍讓。要心胸開闊,，做事從大處看,，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計(jì)較,，以減少自己的煩惱,。

甲：(5) 暫時(shí)回避。在遇到挫折時(shí),，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下,，去做些喜歡做的事，如運(yùn)動,、看電影等,。

(6) 找人傾吐煩惱。如果把心里的煩惱告訴你的摯友,、師長,，心情就會頓感舒暢。

(7) 為別人做些事,。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價(jià)值，更可以獲得珍貴的友誼,。

乙：回顧一天要聞,，濃縮校園資訊，這里是校園快訊,。

甲：學(xué)校是我們溫馨的家園,，我們在家里成長，我們?yōu)榧曳瞰I(xiàn),，我們共同的信念是：為了父母的微笑,，為了老師的期盼，為了自己的將來,，我自信,，我能行，別人努力能成功,，我通過努力同樣行,。豐采大舞臺給你自信，為你喝彩!

甲：交出你的真心

乙：付出我的真情

合：讓我們相會在電波中;

甲：傾訴我們的煩惱與歡樂,，

乙：描繪我們的未來與成長,，

甲：愿“紅領(lǐng)巾廣播”伴你走過金色童年!謝謝大家的收聽，明天再見!

心理健康廣播稿 4

親愛的同學(xué)們：

關(guān)注心靈，關(guān)愛健康,，快樂成長,，歡迎大家收聽本期的《心理健康教育》小欄目。今天陶老師將要和大家談?wù)剬W(xué)習(xí)動機(jī)的話題,。

學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)生為什么而學(xué)習(xí),，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)動機(jī)一般表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知愿望,，對未知世界的好奇心及興趣,，認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等。根據(jù)不同的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)動機(jī)也可以分為以下兩種類型,。

(1)外部動機(jī)：這是個(gè)體為了保持長者們(如老師、家長等等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的,、把工作做好的一種需要,，這是一種典型的外部動機(jī)。

(2)內(nèi)部動機(jī)：以求知作為目標(biāo)本身,，學(xué)習(xí)是為了獲得知識,，獲得能力。滿足這種動機(jī)的.獎勵(lì)(知識或能力的實(shí)際獲得),，是由學(xué)習(xí)本身提供的,。

學(xué)習(xí)的外部動機(jī)則是由外界的誘因所決定的，它往往較為短暫,，被這種學(xué)習(xí)動機(jī)所推動的學(xué)習(xí)活動也往往處于一種被動狀態(tài),。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)來源于學(xué)生自身的興趣、愛好等,，它較為持久,，且使學(xué)習(xí)者處于一種主動積極的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)。

是否學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率就越高?

其實(shí)并不是學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率越高。學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平,，此時(shí)學(xué)習(xí)效率最高;一旦超過了頂峰狀態(tài),，動機(jī)程度過強(qiáng)時(shí)就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。因?yàn)閯訖C(jī)水平過強(qiáng),，會造成人們內(nèi)心過度焦慮和緊張的狀態(tài),，以致干擾了正常的學(xué)習(xí)記憶和思維活動。

同樣無論是內(nèi)部動機(jī)或者外部動機(jī)過低都會引起學(xué)習(xí)不良,。

同學(xué)們,，你的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于哪種類型呢?你的動機(jī)水平是怎么樣的呢?

長風(fēng)破浪會有時(shí),，直掛云帆寄滄海。加油,，你們都是時(shí)代的強(qiáng)者。

海到天邊天作岸,，山等絕頂我為峰!努力,，發(fā)出你們心中的最強(qiáng)音。

今天的心理廣播到此結(jié)束,，下次再見!

心理健康廣播稿 5

親愛的老師,、同學(xué)們

崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站正在直播，歡迎您的收聽,。我是主持人——xxx,，今天我想和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為5個(gè)方面,，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識的客觀化程度,、行為習(xí)慣。

(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言。因此,，一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反,，若智力水平低下,，是算不上心理健康的。

(2)情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好,，愉快、樂觀,、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松;對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高,。

(4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

(5)行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感,，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。 請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試,，不好的.方面我們要努力改正，好的方面我們要堅(jiān)持!希望大家都能有一個(gè)健康快樂的心情!

親愛的同學(xué)們,，我衷心地祝愿：紅領(lǐng)巾廣播站能成為你的良師益友,，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無盡的歡樂;愿它能給你留下美好的回憶,，伴隨你度過金色的童年,。為了使它辦得更好，也真誠地希望老師和同學(xué)們能給我們提出寶貴的意見和建議,，我們將表示衷心的感謝,。紅領(lǐng)巾廣播站——我們大家的朋友，讓我們一起來關(guān)心它吧!

本期播音員感謝大家的收聽,，同學(xué)們,，下次再見!

心理健康廣播稿 6

同學(xué)們，老師們：

心理健康教育廣播又和大家見面了,，歡迎您的收聽,。

同學(xué)們，我們生活在社會群體之中,，社會交往是必不可少的,。在社會生活中我們不僅需要與親戚、熟人,、朋友來往,，而且需要與形形色色的陌生人打交道,。善于交往的人往往能受到大家的歡迎，解決問題也較容易,，而一個(gè)不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會感到孤獨(dú)與寂寞,。因此，人際交往是人的重要社會生活之一,。

一,、什么是“交往”、“人際交往”,、“人際交往教育”

所謂交往，就是人們的相互作用,、相互交流,、相互溝通、相互理解,，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會活動,。交往是人類生存必備的技能，是傳遞信息,、分享感情的重要手段,。

人際交往就是指人與人之間的交流與合作，相互往來,、相互影響,、相互溝通。人際交往具有多個(gè)層面,，一是物質(zhì)層面的交往;二是知識交往,，實(shí)現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對話，人格碰撞的無聲交往,。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,，我們所講的人際交往是幾個(gè)層面的相互滲透，更側(cè)重于指全面的心靈對話與人性融會貫通的過程,，強(qiáng)調(diào)的是尊重個(gè)性,，理解差異、求得溝通,，并協(xié)調(diào)行為,。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，是進(jìn)行人際交往教育,，奠定交往基礎(chǔ)的絕佳時(shí)機(jī),。

人際交往教育就是引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中，在與他人的心靈對話,、人格碰撞中體驗(yàn)美好人生,，塑造美好人格,，進(jìn)行小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)與交往實(shí)踐指導(dǎo)。

二,、小學(xué)生人際交往的內(nèi)容

隨著我們年齡的增長,，交往范圍日益擴(kuò)大。從與家庭成員交往,，擴(kuò)展到與家庭以外的其他個(gè)體進(jìn)行交際,，而年齡相仿，發(fā)展水平相近的.同伴將成為他們重要的交往對象,。

同伴關(guān)系是我們除父母及親屬以外的一個(gè)重要的社會關(guān)系,。同伴交往是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化的一個(gè)重要手段。一般來說,，小學(xué)生與成人的交往關(guān)系是不平等的,，主要是照顧者、教育者與被照顧者,、被教育者之間的關(guān)系,。與之相比，同伴交往更加自由,，更為平等,，這一特殊性質(zhì)使得小學(xué)生能夠體驗(yàn)和探索一種全新的人際關(guān)系，從而發(fā)展其社會交際能力和社會判斷力,。

大量研究表明,，在學(xué)前時(shí)期，我們的同伴交往就已經(jīng)開始了,，特別是游戲活動為我們提供了大量的交往機(jī)會,。進(jìn)入小學(xué)以后，同伴交往的頻率和深度都進(jìn)一步發(fā)展,?？缛雽W(xué)校的同時(shí)，我們也進(jìn)入了一個(gè)更為開闊的交往世界,。我們每天有很大一部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的,。我們接觸的人和事物更加豐富多彩,，在同一個(gè)班級里,，有來自不同類型、不同家庭的小學(xué)生,，我們一起從事的活動也更加多樣,，學(xué)習(xí)活動,、集體活動、娛樂活動,、體育活動,、勞動等等,，使我們進(jìn)行同伴交往的機(jī)會更多，交往形式也更復(fù)雜,，社會交互作用的形式和內(nèi)容也日趨復(fù)雜多樣和深刻,。隨著年齡的增長，這種家庭以外的交往關(guān)系對我們產(chǎn)生越來越大的影響,。

小學(xué)生的友誼,，友誼是和親近的同伴、同學(xué)等建立起來的特殊親密關(guān)系,，對小學(xué)生的發(fā)展有重要影響,。它提供了小學(xué)生相互學(xué)習(xí)社會技能、交往,、合作和自我控制,，以及體驗(yàn)情緒和進(jìn)行認(rèn)識活動的機(jī)會，為以后的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ),。小學(xué)生已經(jīng)很重視與同伴建立友誼關(guān)系。當(dāng)朋友在場時(shí),，我們會感到學(xué)習(xí)和活動更加快樂,。

什么樣的人可以成為朋友?對此問題的認(rèn)識水平與小學(xué)生的社會認(rèn)知水平相聯(lián)系。對學(xué)前兒童來說,，“住在隔壁”,、“和我一起玩”的人可以成為朋友。幼兒與一些外部特征(如年齡,、性別,、種族等)和自己相似的同伴可以建立相對短時(shí)的友誼。在此基礎(chǔ)上,，幼兒開始認(rèn)識到同伴有與己不同的'動機(jī)和情感,，這時(shí)他們認(rèn)為朋友就是對自己好、不傷害自己的人,。到8--10歲,，小學(xué)生開始理解友誼是一種相互的關(guān)系，雙方相互尊重,、友好,、充滿情誼。

我們對友誼的認(rèn)識是逐漸發(fā)展的,。對“什么是朋友”,、“別人如何向你表示他是你的朋友”這樣的問題，低年級的同學(xué)認(rèn)為朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年級的同學(xué)強(qiáng)調(diào)相互同情和相互幫助,，認(rèn)為忠誠是朋友的重要特征,，朋友關(guān)系應(yīng)該是比較穩(wěn)定的,。我們選擇朋友的理由包括他們的積極人格特點(diǎn)(如勇敢、善良或忠誠)及志趣是否相投,。我們總是先認(rèn)識同伴與自己的相似性,，大約4歲以后的兒童都能非常準(zhǔn)確地說出有關(guān)與同伴之間的相似性，而認(rèn)為朋友與自己的相異之處則要在9歲以后才能達(dá)到,。