隨著時代的改革，上班族使用教學(xué)設(shè)計的情況越來越多,，我們在完成教學(xué)設(shè)計的時候,，肯定要注意語句通順，下面是小編為您分享的我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計與反思7篇,，感謝您的參閱,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計與反思1

【學(xué)習(xí)重點】

字音、詞義及文學(xué)常識,。

【學(xué)習(xí)難點】

通過練習(xí),，提高閱讀分析能力。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、 溫故知新

默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)

二,、探究活動

(一)、亮標明確

(二)獨學(xué)

1,、給加點的字注音：

拮據(jù)( ),、襤褸( )、牡蠣( ),、別墅( ) 恭維( )

計較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )

嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )

1,、解釋成語

與日俱增： 狡狽不堪：

鄭重其事： 莫名其妙：

3、文學(xué)常識：

《我的叔叔于勒》選自 ,，作者是 ,， 國19世紀后半期 家，他與 國的 ,、 國的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說,，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》,、《 》,。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落,。

(三),、對學(xué) 閱讀文段，回答問題,。

哲爾賽的旅行成了我們的心事,，……那就是哲爾賽島了,。

1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中,，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

2,、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是

3、文中“我”叫 ,。本文為什么要用第 一人稱來寫： a ,、 b、 ,。

4,、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后,， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇,，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a,、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認 b,、于勒想相認,，菲利普夫婦卻不想相認。

c,、于勒不想相認,，菲利普夫婦想相 認。 d,、于勒不想相認,，菲利普夫婦也不想相認。

之所以這樣選擇的依據(jù)：

5,、在給于勒10個銅子小費這件事上,，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論,。

6,、“我們回來的時 候，改乘圣瑪洛船,，以免再遇見他,。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?

三 、回標測試

我父親突然好像不安起來,，他向旁邊走了幾步,，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來,。他的臉色十分蒼白,，兩只眼也跟尋常不一樣,。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”

1.文中的“我”指 ，“我們”包括 ,。

2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?

3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣,。請將詞語寫在括號里。( )

4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計與反思2

教學(xué)目標

一,、知識目標

1、理解全文內(nèi)容,，理解主題思想,。

2．了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

二,、能力訓(xùn)練方法目標

1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

2．學(xué)習(xí)通過人物語言,、行動,、神態(tài)、揭示人物心理活動,，刻畫人物性格的寫作方法,。

三、 情感,、態(tài)度與價值觀目標

1．認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,。

2．理解作者對文中主人公深切的同情。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié),。

2．學(xué)習(xí)通過表情、行動,、心理,、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

教學(xué)難點 1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

2．深刻理解小說的主題思想,。

教學(xué)突破 1．梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達的深刻主題,。

2．誦讀欣賞文中的語言,、行動和心理描寫，理解人物形象,。

教學(xué)準備

教師準備

1．課前查找相關(guān)資料,。

2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準備

1、預(yù)習(xí)課文,，查字典解決生詞,。

2．熟悉課文，了解小說的故事情節(jié),，復(fù)述故事情節(jié),。

教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入新課

心就象是天平，可以用它來衡量事物的輕重,，同樣的東西對于不同的人來說,，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上,，一端放上親情,，一端放上金錢，會向哪一邊傾斜呢,？

（二） 點名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者,。

1介紹作者：莫泊桑(1850--- 1893)，19世紀法國著名的小說家,。 代表作有《羊脂球》《項鏈》等,。其他 同學(xué)補充。

2．補充：他出身于沒落的貴族家庭,，當過兵,，做過小公務(wù)員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物,，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級社會道德的短篇小說,?！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄?/p>

（三） 指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說的主要人物

教師活動 學(xué)生活動

對學(xué)生的復(fù)述作出評點,。結(jié)合以菲利 普為人稱的復(fù)述,，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。 1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋,、流 氓,、無賴、正直,、有良心的人,、小子、

家伙,、賊,、流氓。

1． 提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時，人們打發(fā)他去了美洲,。 2．根據(jù)教師啟發(fā),，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼

望、贊揚à又罵又躲,。

2． 提問：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為,，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的? 3．在教師的引導(dǎo)下,，由表及里,，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖,、仇恨,。

（四）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題

教師活動 學(xué)生活動

1． 分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待,，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼,、態(tài)度、情感等等變化中,，以及輔以老船長的敘述交待的,。

1． 通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發(fā)財一最后窮困潦倒。

2． 提問：小說描寫這種種變化,，表現(xiàn)了什么樣的主題?

2,、于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當時社會人與人關(guān)系的淡漠炎涼,，即便是親情也不再能維系什么,，更顯人情的悲涼。

3． 提問：小說描寫了許多人物形象,，那么主要描寫的人物是誰?為什么? 3,、聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒,，那只能反映他在當時社會中的個人遭遇,，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低,。

4． 引用馬克思“金錢關(guān)系說”

“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“金錢可以使冰炭難容的人互相親密起來,，使逝同水火的人互相親吻起來,。” 4、學(xué)生可以聯(lián)系實際,，用事例來證明,。

5． 歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？ 5,、資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系,。

6． 討論：有人認為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意,，說說理由,。 6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù),。生活的窘迫,。

（五）、分析小說人物形象,。

教師活動 學(xué)生活動

1,、提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么? 主要描寫的人物是菲利普夫婦,，為何文章標題又為《我的叔叔于勒》?

1,、聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒,，那只能反映他在當時社會中的個人遭遇,，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低,。

2,、提問：菲利普夫婦的性格特點分別是什么？ 2,、共同點：

自私,、冷酷、惟利是圖,、虛榮

3,、提問：菲利普夫婦的性格特點在共同點之外又有所不同。分角色朗讀,。（34—38）小節(jié)。 3,、不同點：

丈夫（膽小,、懦弱、毫無主見）

妻子（精明,、潑辣,、沉著、鎮(zhèn)定）

（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置

教師活動 學(xué)生活動

1,、提問：參看課文46小節(jié),，“因為父親指著女婿對她使了個眼色。”設(shè)想父親當時的心理活動，用父親的口吻表述出來,。 1,、學(xué)生自由寫作，互相交流,。

2,、提問：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬貫的于勒，父母親會有怎樣的表現(xiàn),。試描寫人物的語言,、動作、神態(tài),。 2,、學(xué)生自由寫作，集中交流,。

3,、設(shè)問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑

筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變,，是否相同,。 3、學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下,，人不如狗的現(xiàn)實,，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系。人物性格不同,，契柯夫表現(xiàn)見風(fēng)使舵,、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗,，本文表現(xiàn)自私,、冷酷、惟利是圖,、虛榮,。

4、小說的景物描寫是小說不可或缺的因素,，試找出文中景物描寫的語句并作簡要分析,。 4、去時景物描寫襯托歡快,、喜悅的心情,。回來時景物描寫襯托失望,、沮喪的心情,。

（七）,、板書設(shè)計：

我的叔叔于勒 莫泊桑

稱呼變化：

①壞蛋、流氓,、無賴②正直,、有良心的人③小子、家伙,、賊,、流氓

明線 ：

態(tài)度變化 ：打發(fā)他走——盼望——贊揚——又罵又躲

情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨

暗線：

于勒 在家行為不正——出外發(fā)財——最后窮愁潦倒

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系,。

②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸,。

教學(xué)反思

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計與反思3

【教材分析】

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇,。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標看,，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié),、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情,。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象,，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用,，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情,、友情,，只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家,，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì),。

【教學(xué)目標】

1、理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

2,、體會人物語言的個性化,，進一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法,。

3、你讀這小說后,，你從中懂得了什么道理?

【教學(xué)重難點】

1,、重點：

⑴ 理解作者從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。

⑵ 層次分析(第一課時),。

2、難點：

⑴ 懸念的鋪排,，構(gòu)思的巧妙,。

⑵ 菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時)

【教學(xué)方法】

點,、線、面教學(xué)和啟發(fā)式：

在語文教學(xué)中,，把握好的切入點,，以點畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文,，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣,，便于教學(xué)有序生動，也容易達到教學(xué)目的,。

《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計：先找出切入課文的點──課文對于勒稱呼的詞語,，然后畫線──為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線,。再以線及全篇──小說是從人物的哪些語言,、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想,。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們!前段時間,，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答想,，放歌曲)歌聽完了,，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中,，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子,，在外流浪多年,，當家人遇到他時，不但不接受他,，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答想)這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲,，說它近,，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁,，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》,。

二、作者介紹

莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭,。中學(xué)畢業(yè)后,，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍,，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷,，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,，他到了巴黎,，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作,。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說,，使他成為一代短篇小說巨匠,。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,，中短篇有《菲菲小姐》,、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三,、課文分析

1,、(教師)請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來,。

同學(xué)們掃讀課文,，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：

壞蛋,、流氓,、無賴;正直的人、有良心的人;小子,、家伙,、老流氓、賊,、流氓,。

2、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

教師指名回答后小結(jié),。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢,，不僅愿意還他們錢,，而且還可以多給他們錢──破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢,。

3、(教師)在上面這一過程中,，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的,。

學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖──希望──恐怖,、仇恨,。

四、層次分析

第一部分：(1～4)盼

第二部分：(5～19)贊

第三部分：(20～47)見

第四部分：(48～49)躲

五,、布置作業(yè)

1、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?

2,、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒,，原因是什么?

3,、這篇小說揭示了什么主題思想?

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計與反思4

教學(xué)目標：

知識與技能： 1,、理解全文內(nèi)容,，理解主題思想。

2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

過程與方法： 1,、學(xué)習(xí)通過人物語言,、行動、神態(tài),、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法,。

2．初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力,、評判能力和再現(xiàn)能力,。

情感態(tài)度價值觀 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀

教學(xué)重點：

1,、了解小說情節(jié),，把握小說主題。

2,、理解課文從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

學(xué)生準備：

1、預(yù)習(xí)課文，解決生詞,。

2,、課前搜集作者相關(guān)資料,；

3,、熟悉課文,，了解小說的故事情節(jié),，復(fù)述故事情節(jié)。

第課時教學(xué)要點：默讀,，感知文意，梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),，了解情節(jié)發(fā)展的因素，多角度把握小說主題,，樹立正確的金錢觀,、 價值觀和人生觀

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑激情,，導(dǎo)入新課

心就象是一個天平,，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說,，分量是不一樣的。如果在你心的天平上,，一端放上金錢,，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜,？（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）

二,、預(yù)習(xí)交流：

1,、請說出本課中你認為值得注意的字詞。（或說讀音,，或說意思,。）

棧（ ）橋 牡蠣（ ）煞（ ）白 撬（ ）開 詫（ ）異

襤（ ）褸（ ）拮（ ）據(jù)（ ：手頭緊,，經(jīng)濟境況不好。

2,、說說你所了解的莫泊桑,， 教師最后補充。

三,、快速默讀，初步感知課文： 快速默讀課文,，完成下列活動：

1、請以（ ）于勒的格式,，在括號內(nèi)添加不同的動詞 ,，理清小說的情節(jié)安排。 示例：（盼）于勒

2,、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語

四,、研讀細節(jié)，初步感知小說主題： 同桌合作,，共同探究：

1,、請同學(xué)們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的,？他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度,？

2、在這其中,，變的是什么,？不變的又是什么？ （同桌討論,，發(fā)言）

3,、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼,，天涯咫尺,，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯,，骨肉恰如陌路人,。

4、學(xué)生試擬橫批,，感知文章主題,。

五、真情采訪,，多角度感悟主題,。

1、情境設(shè)置：

主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦,、若瑟夫,、于勒

2,、角色分配：一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普,、克拉麗絲,、若瑟夫，

3,、采訪內(nèi)容： 提出的問題以課文為依據(jù),，主持人自行設(shè)計。

參考問題： 請問菲利普先生： 1,、于勒是你弟弟,？（是）

2、你們有多少年沒見了,？（很多年了）

3,、這些年有沒有想過他？（想過,，畢竟我們是親兄弟?。。?/p>

4,、既然想他,，為什么不愿意見他？（怕他想回來和我們住在一起）

5,、一家人住在一起不好嗎,？（那當然不好，他那么窮,，回來會拖累我們的,。我們經(jīng)濟也不好,，拖不起的）

那我想問問克拉麗絲太太,，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎,？ （那當然不會同意了） 為什么,？（他那么窮，聽說他以前還行為不正,，糟蹋錢,，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的,。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚,，別人也會笑話我們的，會看不起我們的,，我可不想這樣,。）

看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難,。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？ 請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎,？（不贊成） 你對于勒叔叔是什么態(tài)度,？ （我很同情他） 有沒有想過他為什么會落得下場？（想過,，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系,，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了,，在外面一個人生活,，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點,，我想我們一家人會住在一起的,。）

聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見,。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話,。 電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人,，也許于勒為了生計正四處奔波,，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法,，在這里,，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚,。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn),。

4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么,？ 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度,？ （學(xué)生發(fā)言）

5、師感言,，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題,。

六、拓展延伸,，提升能力,。

1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系,？

2,、說話訓(xùn)練： 錢可以買到房屋，但買不到家,； 錢可以買到藥物,，但買不到健康,；錢可以買到（ ），但買不到（ ）,； 錢可以買到（ ）,，但買不到（ ）。

七,、課堂總結(jié)：

鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié),，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

八,、布置作業(yè)：

寫一篇作文,，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計與反思5

知識與技能

準確梳理小說的故事情節(jié),，理解主題思想。

過程與方法

多角度分析人物形象,，把握人物的性格特點,。

情感、態(tài)度與價值觀

理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢的基礎(chǔ)上,。

重點

理解從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫作方法及運用對比手法刻畫人物性格。

難點

體會文章主題,，認識社會現(xiàn)象,。

1、線索教學(xué)法：抓住“金錢”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線,，讓學(xué)生能夠清晰地整理情節(jié),，自然地感悟主題。

2,、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破,，結(jié)合小說的體裁特點和本篇小說的內(nèi)容，設(shè)計語文活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在活動中提升對小說的感悟能力,。

莫泊桑的畫像,。

2課時

在法國的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人,。每逢星期日,，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時,，只要一看見從遠方歸航的大海船進港,，菲利普總要說他那句永不變更的話：

“唉,！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀,！”

導(dǎo)入課題：這個于勒到底是怎樣的一個人呢,？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？

莫泊桑(1850～1893年),，法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。他和俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠,。短短的一生中,，他寫了300多部短篇小說和6部長篇小說。著名的有長篇小說《她的一生》《漂亮朋友》,，短篇小說《項鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神上的墮落,。

《我的叔叔于勒》的六個“兩”,。

1、兩條線索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財歸來是文章的敘事明線,，于勒離家到美洲冒險的多年經(jīng)歷是暗線,。文中兩線并行。在船上見到于勒的情節(jié),，使兩線交織,，達到高潮。

2,、兩撥懸念：小說的開端部分,，作者抓住幾件瑣細的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后,，立刻引出菲利普那句永不變更的話：“唉,！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀,！”菲利普一家為什么要散步,？于勒是誰？是什么樣的人,？這一家為什么這樣盼望他,？這一連串的問號，讓讀者心情迫切地急于看下文,。小說的發(fā)展部分,，重點寫對于勒由恐怖變?yōu)橄ＭＳ诶赵诤Ｍ獍l(fā)了財,，全家都稱贊他是“有良心的人”,、“有辦法的人”,。為什么于勒會成了菲利普一家的福音？這個希望之星究竟發(fā)了多大的財,？究竟會給這一家?guī)矶啻蟮男腋?？為什么一?0年不回來？他們的美夢能否實現(xiàn),？作者再次把讀者的好奇心抓住了,。

3、兩個對比：其一,，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來,，真是望眼欲穿，焦急萬分,，恨不得立刻相見,，呼之而出；而到第三部分,，當菲利普夫婦在海輪上真的見到窮困潦倒的于勒時,，卻視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及,，避之唯恐不遠,。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對照,，真假美丑,，作者毋庸評述，讀者已一目了然,。

4,、兩面描寫：小說以“我的叔叔于勒”為題，而對于勒僅有幾筆正面描寫,，多是側(cè)面描寫,。

5、兩處映襯：當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時,，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”,，這里運用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂而驕傲的心情,?？斓秸軤栙悕u時，人們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”,，這是運用擬人的修辭方法,，烘托人物的失望和沮喪的心情,。

6,、兩點爭議：

①主題存異：一說作品藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,；一說這篇倫理小說是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類人物極端勢利的嘴臉,，可以借來透視當代某些人的丑陋靈魂,。

②主人公存異：一是菲利普夫婦；一是于勒,。

1,、請同學(xué)們先聽課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié),。

2,、請同學(xué)們快速默讀課文。

(1)要求在每個自然段前標上相應(yīng)的序號,，同時把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點出來,。

于勒？好心的于勒,？有辦法的人,？賊？討飯的,？流氓

(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：從上面這些不同的稱呼中,，可看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？

盼望——贊美——厭惡,、仇恨

(3)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索,，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個字來概括)

盼——贊——見——躲

(開始),？(發(fā)展),？(高潮)？(結(jié)局)

學(xué)生討論問題：

1,、于勒是怎樣的一個人,？

2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來,？

3,、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因,？

4,、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，明確：

1,、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,，又花了哥哥菲利普的一些錢,，因而被視為全家的“恐怖”。終于,，他被送到美洲,。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢,，并給菲利普夫婦去信說,，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是,，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒,，淪落成為一個窮光蛋,，被法國船長帶回來，靠在船上擺攤賣牡蠣過日子,，他又重新被哥哥一家棄之門外,。

2、菲利普一家人生活十分拮據(jù),，不僅“樣樣都要節(jié)省”,，甚至連女兒都嫁不出去。但是,，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財,，并準備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活地過日子”,。于是菲利普一家朝思暮想,，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃,，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

3,、直接原因：于勒又淪落為窮人,，而菲利普夫婦只認識錢。

根本原因：金錢至上的社會制度,。

4,、作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想,。

同學(xué)們,，在上一節(jié)課我們已經(jīng)認識了菲利普一家,，當然也認識了他的叔叔于勒。這一家人,，有著不同的性格特征,，今天就讓我們再次走近他們吧。

提名學(xué)生作出回答,。

對菲利普夫人的認識：精明,、刻薄,、潑辣,、有主意、富有心計,、為兒女著想……

(在課文中找出相應(yīng)的句子)

對于勒的認識：糟蹋錢,、自作自受、不知悔改,、懷念親人,、令人同情……

(在課文中找出相應(yīng)的句子)

1、課文標題是“我的叔叔于勒”,，這是一個偏正短語,，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是不是于勒呢,？

不是,。

2、于勒叔叔這個人物貫穿了課文的始終,，他為什么不是主人公呢,？

判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想,。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運展開的,，但是，于勒只是小說中的線索性人物,，作者設(shè)置他是為了組織材料,、構(gòu)造故事、推動情節(jié)發(fā)展,，并不是靠他來揭示主題,。

3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢,？是“我”么,？

“我”僅僅充當了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾都有出現(xiàn),，整個故事是由“我”的所見,、所聞,、所做、所思而構(gòu)成的,，但那只是為了使作品有一個更客觀的敘述角度,。

4、那么,，文章的主人公是誰呢,？

作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,，從而刻畫了菲利普夫婦的性格特征,，揭示了全文的主題思想，因此,，本文的主人公是菲利普夫婦,。

5、了解本文刻畫人物性格的主要方法,。

作者主要通過對人物的表情,、動作、語言的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,，刻畫人物性格,。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時,，他“突然好像不安起來”,，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”,，這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情,。當他從船長處證實老水手確是于勒時，他“臉色早已煞白,，兩眼呆直”,，可見這打擊是何等沉重。當他回到妻子身旁時,，“神色張皇”,，說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了,！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼,，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點,。

6,、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的性格特征,？

自私,、貪婪,、庸俗、虛榮,、勢利,、冷酷。

7,、試舉例談?wù)?，本文情?jié)曲折，構(gòu)思巧妙,，有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中。

(1)于勒在美洲發(fā)了財,，過了十多年,，富翁于勒竟一下子變成了窮水手,。確實出人意料,，可又在情理中。因為資本主義社會是爾虞我詐的社會,，這個被哥哥“打發(fā)”“賺了點錢”的于勒,，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運的。

(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇,，也是既出乎意料,，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,、年老而流落異鄉(xiāng),，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上,；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,，這就必須乘船。在船上,，作者又設(shè)計了“吃牡蠣”的情節(jié),，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒在一條船上相遇了,。

菲利普夫婦是可憐的,，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的,，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量,。這部世界名篇，沒有把這些直接告訴我們,，而要我們通過聯(lián)想和想象,，結(jié)合自己的生活體驗,，在作者留下的豐富的空間里進行再創(chuàng)造。因此,，小說雖短,，但它含蓄、雋永,。

這篇小說通過對菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動描寫,，刻畫了菲利普夫婦的虛偽、自私,、貪婪,、冷酷的嘴臉，揭示并諷刺了在階級社會中,，人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,。

(1)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折,。

本文雖以“我的叔叔于勒”為題,，但對于勒的直接描寫卻很少，文中著重寫的是菲利普一家盼,、贊,、遇、躲于勒的過程,。于勒出場前,，全家日夜盼望他回來。但是,，當貧困潦倒的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時,，他們卻咒罵、怨恨,、躲避于勒,。文章構(gòu)思巧妙、曲折有致,，有力地突出了菲利普夫婦對待親兄弟反復(fù)無常的態(tài)度,，完全著眼于金錢，深化了文章主題,。

(2)多種描寫方法并用,，人物性格鮮明。

通過人物的語言,、動作,、神態(tài)等描寫揭示人物豐富的內(nèi)心活動，細膩地刻畫出人物的性格特點,。在寫菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人很像于勒時,，作者極力描畫了他的臉色和眼神。“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫出了菲利普內(nèi)心的緊張以及恐懼,，這種恐懼已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了,。

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有層次地探究文本,。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇,，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度,。我設(shè)計了三個主問題和三個亮點探究活動：尋讀——解決主要人物和線索人物的問題,，這是打開文本的鑰匙；品讀——通過品讀細節(jié)認識人物形象,，進而學(xué)習(xí)人物塑造的方法,，這是小說閱讀的中心任務(wù),；拓讀——表達自己對文章主題,、美點、人物的認識和理解,，這是閱讀的更高層次,。這樣,，由淺入深,、層層推進，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計與反思6

“每一篇都是一出小小的喜劇,，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口,，讀他的作品的時候，可以是哭是笑,，但永遠是發(fā)人深思的,。”

——左拉

【學(xué)習(xí)目標】

1、感悟跌宕起伏的情節(jié),，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題

2、掌握通過語言,、動作,、神態(tài)的描寫揭示人物的心理,，刻畫人物的性格的描寫方式

3、體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思,，感受他的匠心獨運

【基礎(chǔ)積累】

1,、字詞

2、小說的三要素是什么,？最主要的是什么,？

3、小說的情節(jié)由＿＿＿＿＿,、＿＿＿,、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。

4,、描寫人物的方法有＿＿＿＿＿,、＿＿＿＿＿＿、________和心理描寫等,。

5,、《我的叔叔于勒》選自國著名文學(xué)家的短篇小說集《》。

6,、本文以為主線,，以為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間關(guān)系,。

7,、本文的主人公是。

8,、文章的情節(jié)按照：開端（盼于勒）——發(fā)展（）——高潮（）

——結(jié)局（躲于勒）結(jié)構(gòu)全篇,。

【感受課文】

1、你第一次讀了這篇小說,，感受最深的是哪一點,？

2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,，來分析一下菲利普夫婦的性格特征,。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫,，而是深入到人物的內(nèi)心,；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不*作者的敘述,，而是用人物的動作語言,，讓他們自己自然的去表露。

課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準確理解人物的心理狀態(tài),。”請找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語段,，通過讀，體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動,。并概括他們對于勒的態(tài)度,。

菲利普：語言

神態(tài)

心理

動作

菲利普夫人：語言

神態(tài)

心理

動作

3、從以上分析可以看出,，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西,？分析菲利普夫婦的性格特征,？

4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時,，于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”，設(shè)想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來,，其目光與菲利普夫婦的目光相遇,，請你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從課文中找出這種選擇的依據(jù),。（）

a于勒想相認,，菲利普夫婦也想相認

b于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認

c于勒不想相認,，菲利普夫婦卻想相認

d于勒不想相認,，菲利普夫婦也不想相認

5、讀完課文之后,，巧妙的情節(jié)設(shè)計,，豐富的人物形象肯定會久久的在你的腦海里回旋，你可以考慮下面的問題：

（1）,、我最感興趣的細節(jié)

（2）、我最感興趣的人

（3）,、我眼中的菲利普夫婦

（4）,、我眼中的若瑟夫

（5）、我眼中的于勒

6,、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：

【閱讀分析】

一,、指出下列句子所運用的修辭手法。

1,、在生活困難的人家,，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓,，就是無賴了,。（）

2、這封信成了我們家里的福音書,。（）

3,、我們上了輪船，離開棧橋,，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處,。（）

4、我心里默念道：“這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔。”（）

二,、指出下列各句運用的描寫手法,。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔。”（）

2,、在我們面前,，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）

3,、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來,，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人,。”（）

4,、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣,。（）

三,、選擇題。

1,、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）

a,、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂,。

b,、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。

c,、于勒是小說的主人公,。

d、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展,。

2,、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）

a、表明資本主義社會人民生活得很苦,。

b,、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好,。

c,、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

d、寫明家里人的吝嗇,，為后文作埋伏,。

3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（）

a,、引出故事,，推動情節(jié)的發(fā)展。

b,、表明于勒是個講感情的人,。

c、表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人,。

d,、表明菲利普夫婦當初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

4,、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（）

a,、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道,？”這是反問句,，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道,。”

b,、“我也正是這么想呀！”這是祈使句,，改為陳述句是：“我也正是這樣想的,。”

c、“這無可疑了,。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢,？”

d,、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話,。”

四,、語段分析

1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”,，品味：

（1）“父親的弟弟于勒叔叔,，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖,。”————說說這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用,？

（2）“于勒，大家都認為分文不值的于勒,，一下子成了正直的人,，有良心的人。”——把這話改為“于勒,，大家都認為分文不值的于勒,，其實是個正直的人。有良心的人,。”好嗎,？

（3）“這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念,，見人就拿出來給他看,。”——刪去這句話，有什么影響嗎,？

（4）菲利普一家為什么盼望于勒歸來,？是怎樣表現(xiàn)的？

2,、朗讀“果然,，十年之久·····風(fēng)俗習(xí)慣”，品味：

“對于勒叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事,，大家還擬寫了上千種計劃,，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。”——把這句話改為：“對于勒叔叔回國的事,，大家還擬定了一些計劃,，甚至計劃到要用這位叔叔的錢買一處住所。”好嗎,？

3,、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味：

（1）“我母親也怕起來了,，吞吞吐吐地說：‘你瘋了,！既然你知道不是他,，為什么這樣胡說八道？’”——把這段改為“我母親也怕起來了,，吞吞吐吐地說：‘你·····你看錯了·····對吧,？’”不是更合理些嗎？

（2）“我心理默念道：‘這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔。’”——刪去加著號重的話,，不是更為簡潔些嗎,？

五、閱讀下列語句,，回答問題：

1,、閱讀下面的句子回答問題

a、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來,，我們的境況就不同了,。他可真算得一個有辦法的人。”

b,、她很快地說：“·····可要多加小心,，別叫這個小子又回來吃咱們！”

c,、母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”

d、母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的,。”

e,、我母親嚇了一跳,，直望著我說：“你簡直是瘋了,！拿十個銅子給這個人,，給這個流氓！”

①刪去以上五句話中加線的詞語，好嗎,？

②母親對于勒的稱呼有哪些變化,？為什么？

③c句中的“他們”指誰,？為什么怕“他們”看出來,？

2,、閱讀第39—47段,，然后答題：

1,、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是（）

2,、文中對于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況,？

3,、“這是我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔,。”這個句子表現(xiàn)了“我”什么心理？

4,、在給于勒十個銅子小費這件事上,，“我”和母親有不同的表現(xiàn)。你認為這分別體現(xiàn)了他們什么性格,？

5,、文中有一細節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色”請你設(shè)想當時父親會有怎樣的心理活動，試用父親的口吻把它寫出來,。

六,、閱讀課文，回答問題,。

我看了看他的手,，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容,，狼狽不堪,。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔,。”

我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您,，我的年輕的先生,！”

等我把2法郎交給父親，母親__①__（ａ,、懷疑ｂ,、猶豫ｃ、詫異ｄ,、激動）起來,，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的,。

我說：“我給了他10個銅子的小費,。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了,！拿l0個銅子給這個人,，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色,。

后來大家都不再說話,。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（ａ,、升ｂ,、跳ｃ、現(xiàn)ｄ,、鉆）出來,。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船,，以免再遇見他,。

1、結(jié)合語境,，給文中橫線處選填恰當?shù)脑~語,。

①___________②____________

2、文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎,？怎么解釋,？

________________________________________________________。

3,、作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法,？反映了他們什么性格特點？

4,、從描寫角度看,，選段寫于勒，運用了________描寫,。選段描寫環(huán)境的句子是________________________,，作用是____________________________________。

5,、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫,，在文中起何作用,？

6、畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法,，這默念的三句話意思有什么異同,？作者為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理,？

7,、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中,，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

8、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆,。對此作用分析不正確的一項是（）

a,、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。

b,、使情節(jié)發(fā)展有所起伏,。

c、為后面遇見于勒的情景作鋪墊,。

d,、為便于插入景物描寫以豐富表達方式。

9,、在給于勒10個銅子小費這件事上,，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論,。

10,、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船,，以免再遇見他,。”文章結(jié)尾有什么深刻含義？

11,、文段中“我”,、他、父親,、母親的名字依次是________。

七,、閱讀第一部分回答問題

1,、第一段是一段概述，交代了三方面的情況,，在文中找出15個字加以概括,。

2、在文中用“——”標出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容,。

3,、“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達了父親怎樣的心境？選出說法正確的一項,，將字母填入括號中,。

a、表明了這是父親的一個長久的話題,，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了,。說明于勒的回來對于他、 對于他的全家是多么重要。

b,、說明父親知識貧乏,，不會用更多的語言表達出盼望于勒回來的心情。

c,、說明父親年歲大了,，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說,。

d,、父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分盼望,。

4,、“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀,！”“驚喜”的原因是什么,？選出說法正確的一項，將字母填入括號中,。

a,、沒有想到他要回來，他卻回來了,。b,、他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟狀況,。

c,、他回來了，就會還清“占用”的錢,。d,、出走十余年現(xiàn)在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎,？

5,、文章第④段本是父親說的話，應(yīng)接在第③段后面,，這里作者把它另作一段,，其用意是什么？

八,、閱讀語段,，回答問題

毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了,，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣,？”

……

我母親也怕起來了,，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他,，為什么這樣胡說八道,？”

1、第一段文字在全文中所起的作用是什么,？選出說法正確的一項

a,、表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅,。b,、表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。

c,、一方面反映男主公愛慕虛榮,，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面,，為下文吃牡蠣,、遇于勒，推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆,。

2,、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？

a,、怕把男孩子慣壞了,。b、怕他吃了要生病,。c,、怕多花錢。

3,、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點,？

a、關(guān)心,、愛護孩子。b,、自私,、庸俗。c,、吝嗇,、虛榮。

4,、閱讀五,、六,、七段回答；父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理,？

a,、有些話不能說。b,、不知說什么好,。c、發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕,。

5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么,？

a、對孩子不溺愛,。b,、反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私,、金錢至上的風(fēng)氣,。

c、揭露資本主義社會的家庭關(guān)系,。

【感悟人生】

1,、“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親,。”

馬克思,、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了,。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻,。”

【創(chuàng)新寫作】

1,、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒,，而是與于勒相貌酷似的人,，菲利普一家從哲爾賽島到家時，出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒,，這時……

2,、下面有一段情境，請續(xù)寫,。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。……父親急忙向我們跑來,。“克拉麗絲,！克拉麗絲,！”他眼睛里放著光,，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果,。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒,！在他身旁還有一位高貴的婦人呢,！”顯然是由于狂喜,，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎,？太好了！上帝保佑,！可把他盼回來了,！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情,。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

3,、假設(shè)破了產(chǎn),，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,，將是怎樣一種情景,。

4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的,，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動,，拿著支票來到菲利普一家人面前時，請你發(fā)揮自己的想像,，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

5,、假設(shè)在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了,，請設(shè)想一下事情會怎樣發(fā)展，

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計與反思7

一,、教學(xué)目標

1,、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作,。

2,、體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié),。

3、理解小說通過人物神態(tài),、動作、語言,、心理描寫刻畫人物的方法,，分析人物形象,。

4、認識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,。

二、教學(xué)重點

理解課文從多角度刻畫人物的形象,，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

教時安排2課時

第1課時

教學(xué)步驟

一導(dǎo)入設(shè)計

我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢,、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實生活中,，手足之情是否禁得起世俗的考驗?zāi)?，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事,，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)

二作者介紹

莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀后半期的批判現(xiàn)實主義作家,。他和*的契訶夫,、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師,。短短的一生中,，他寫了300多個短篇和6個長篇。的有長篇《她的一生》,、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》,、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等,。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三整體感知課文

請同學(xué)先聽課文錄音,，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

理清故事情節(jié),，用三個字概括本文故事情節(jié),。(厭……盼……躲)

說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(因為于勒經(jīng)濟地位發(fā)生變化)

四品細節(jié),。

1,、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價,。說明于勒處境不同便有不同的評價。

貧：壞蛋,、流氓、無賴,、分文不值

富：正直、有良心,、好心、有辦法的人,、救星

貧：小子、家伙,、老流氓、賊,、討飯的

2、提問：當他有錢時家人的心情如何?--盼

當他無錢時家人的行為如何?--避(板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

五作業(yè)布置

課后練習(xí)題

第2課時

自讀全文，找出“盼”,、“避”的主要細節(jié)。

如“永不變更的話”,、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”,、“暴怒”、“躲避”等,。

1.個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答,。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省,，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活,。

點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身,。

讀完“避”的細節(jié)后，師問：當真的遇見時,，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒,，這是什么原因?

學(xué)生分組討論后回答。

(說明)回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文,，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。

1,、是那個女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利。

2,、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人,，則菲利普夫婦不會如此。

3,、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,，菲利普夫婦一定和他相認。

4,、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們有錢,，就會認下于勒。

5,、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,，則結(jié)局不會如此,。

6,、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢,。

7、是那個社會制度造成的,。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。

明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人,，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已,，是一場欺騙自己的白日夢。

二重點研討

《我的叔叔于勒》,，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫,，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨,。誰是本文的主人公呢?

小說題為《我的叔叔于勒》,，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在,。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪,、自私,、勢利的性格特征,。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的,。因此，本文的主人公是菲利普夫婦,。

“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?

我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

①不受父母的影響，仔細觀察叔叔;

②心中默念叔叔;

③給了叔叔十個銅子的小費,。

這默念的話中“我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,，意思沒有什么不同,。但是，從排列的)順序分析,，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”,，其中卻加上一個“親”字,，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑,、苦悶及不滿,。這是一句包含諷刺意味的。心里話,。

形象：

我是一個涉世未深，比較天真單純,、富有同情心的孩子,，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比,。

作用：

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,，寄托著作家的褒貶、愛憎,、喜怒和哀樂,。“我”不是主人公,，只是以“我”的見聞來展開情節(jié),，起著穿針引線的作用,?；蛘f是線索性的人物。

三你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,，你有什么感受或啟發(fā)呢?

生自由發(fā)言。

點撥：

1,、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗,，去努力，去爭取,。

2、在親情和金錢上,，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利,。

3,、對弱者應(yīng)多付出愛心,，同情,，樹立正確的人生觀,。

四口頭表達訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒,，他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進行怎樣的對話?展開聯(lián)想，簡要回答,。

五作業(yè)布置

展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》,，300字。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一等獎9篇這篇文章共72934字,。

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