滿足社會(huì)客觀需求,，切實(shí)辦好人民滿意的教育，統(tǒng)一思想,，建立機(jī)構(gòu),，明確任務(wù)，落實(shí)職責(zé),，以保證規(guī)范,、有序、高效地實(shí)施課后服務(wù)工作,。下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文研修總結(jié)報(bào)告范文（精選5篇）,，希望大家閱讀之后有所收獲。

初中語(yǔ)文研修工作總結(jié) 篇1

早就聽(tīng)說(shuō)國(guó)培,，也非常希望自己能參加國(guó)培，果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了國(guó)培，這次培訓(xùn)時(shí)間雖然比較短,，但是我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn),，累點(diǎn),，但我感覺(jué)快樂(lè)著。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),，我明確了新教改的指導(dǎo)思想,，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能：

首先,，先進(jìn)的理論知識(shí),，是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō),，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,，很多教師自參加工作以來(lái)，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn),，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決,，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足,。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂,。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能,。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,，這不能不是一種提高,，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,，對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn),。

其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,，開(kāi)闊了教師的視野,。

第三，專家在線答疑,，剔除教師心中困惑,。本次培訓(xùn)，專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié),，對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,，通過(guò)與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備,。盡管面對(duì)的困難很多，但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué),、探索適合本地區(qū),、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試,，以次來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué),，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。

這次國(guó)培讓我有以下收獲：

一,、改變了教學(xué)理念

我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念,，為我們今后的工作提供了源頭活水，學(xué)習(xí)到許多新理念,，讓我改變了自己的教育思想觀念,，樹立了新的教育思想、教育觀念,。今后在教育方式上,，我要把新的理念用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式,，用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。

二、提高了備課能力

通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),，我對(duì)備課有了更深刻的理解,，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提,，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項(xiàng)基本功,，掌握五項(xiàng)備課的五項(xiàng)基本功此，使我在今后的教學(xué)中得以應(yīng)用,，教授們具體,、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。

三,、改變了教學(xué)模式

通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容本質(zhì)的理解,，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度,、從一個(gè)新的'角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)。新課程倡導(dǎo)自助,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與,，變要我學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者。通過(guò)這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過(guò)程中,，教師始終要把自己放在引導(dǎo)者的位置,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過(guò)程中獲得知識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主,、合作、探究,。走向生本教育,，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者,。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組組交流,、全班交流等,。明白了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀,，當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,，而是引導(dǎo)他辨明方向;明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察,、感知,、參與、傾聽(tīng),、交流,。調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)"火花",。

在這次培訓(xùn)中我也聆聽(tīng)了許多教授專家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),，也獲得了很多新的理念。

睿智的老師,，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采,。我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí),，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧,，引領(lǐng)學(xué)生理想的,。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神,，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索,。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果,，投身新課改的浪潮,，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),，在實(shí)踐中成長(zhǎng),。盡管前面的路是曲折的,，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師,，只要從頭做起,，有自信，能堅(jiān)持,，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!

國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼,、理念上的革新,。它使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn),，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，靜下心來(lái),，采他山之玉，納百家之長(zhǎng),，慢慢地走,，慢慢地教，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩!

初中語(yǔ)文研修工作總結(jié) 篇2

通過(guò)這次國(guó)家計(jì)劃培訓(xùn)，我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位專家教誨,，有機(jī)會(huì)和一流老師交流,，有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo),，感覺(jué)思路清晰,，明確教學(xué)目標(biāo)，給自己今后教學(xué)指明了方向,，收獲頗豐,。

1、語(yǔ)文課是人文性與工具性的統(tǒng)一,。二者不可偏頗,。于漪老師告訴我們語(yǔ)文科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可,。

1,、語(yǔ)文教師要研究好教材,，吃透課標(biāo)要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，一個(gè)連自己都沒(méi)有個(gè)性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個(gè)性化閱讀行為的學(xué)生呢?

語(yǔ)文教師對(duì)教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功,，但一段時(shí)間來(lái)有些教師忽視了,、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧,，可就是沒(méi)有真正走進(jìn)文本,，沒(méi)有顯現(xiàn)語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠(yuǎn)離了文本,，在文本的邊緣上躑躅?

唯有讀懂,、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識(shí),、形成能力,、啟發(fā)思想的方法才會(huì)發(fā)生效益。從內(nèi)部上講,，教師要不斷學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣,。唯有如此,，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材,，才會(huì)引來(lái)源頭活水,。

作為長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線教師，我以為,，目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí),、文學(xué)知識(shí)和文章學(xué)知識(shí)的，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基矗當(dāng)然,，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸,、機(jī)械訓(xùn)練的知識(shí)教學(xué)狀態(tài)，因?yàn)榻裉熘R(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了,，教學(xué)行為自然要隨之改變,。

走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專家的講座,，汲取名師的精華,，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),。我們將帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去,。

“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離,，我不是在最好的時(shí)光遇到了你們,，而是遇到你們才是我最好的時(shí)光。”

感恩遇見(jiàn),，讓我有幸加入_縣初中語(yǔ)文教師,。在這里，一群教育追夢(mèng)人,，相互支持,，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)!

為期兩天的線下集中研修學(xué)習(xí),，讓我收獲頗多,，也讓我不斷在反思自己：在教師這條道路上,，工作整整八年的我到底成長(zhǎng)了多少?

一向笨拙的我,，不管是在學(xué)習(xí)還是工作中，盡量要求自己勤奮,、務(wù)實(shí),，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧,。往往只會(huì)覺(jué)得工作累而乏,，甚至有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己的狀態(tài)到達(dá)瓶頸。其實(shí),，更多時(shí)候禁錮自己思想的'是自己,，沉浸在自己的思想活動(dòng)圈，不出去走一走,，不出去看一看,，真的只會(huì)讓自己停滯不前，從而少了幸福指數(shù),。_教授的講座《課題研究與名師成長(zhǎng)》,，頓時(shí)讓我頓悟：一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是勤奮且幸福的教師，而真正能讓自己成長(zhǎng)的只有不斷的學(xué)習(xí)和深刻的反思,。

x教授問(wèn)大家：“什么是教學(xué)?是教書?還是教人?”他認(rèn)為教師的教學(xué),，更多是教人。既是教他人，也是教自己,，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心,，讓每一個(gè)教師首先感受到自己作為一個(gè)人的驕傲和自信。

“教師每天工作在學(xué)校,，雖然沒(méi)有遠(yuǎn)方,，但不能沒(méi)有遠(yuǎn)景。”其實(shí),，教師的遠(yuǎn)景就在于教師的專業(yè)成長(zhǎng),。正如x教授所說(shuō)的，教師要嘗試著從習(xí)以為常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方,，如教學(xué)的改變對(duì)于教學(xué)效果的影響,、教師不同的言語(yǔ)激勵(lì)對(duì)于學(xué)生信心的提升等。當(dāng)教師能夠打開(kāi)教育觀察和教學(xué)反思的雙眼時(shí),，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就悄然開(kāi)始,，課堂內(nèi)新的生長(zhǎng)也就悄然開(kāi)始，尤其是對(duì)于教師自身而言,。從此以后,，每一個(gè)學(xué)生都有點(diǎn)不一樣了，每一堂課都有不一樣的期待,。

葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年教學(xué)反思則有可能成為名師。”石鷗也講：“教學(xué)中有很多對(duì)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要卻難以僅憑借知識(shí)去理解的東西,，這些東西都只能憑個(gè)體的情感,、直覺(jué)去感受去領(lǐng)悟。只有與學(xué)生的體驗(yàn)溶化在一起,，才是真正的活知識(shí),，才真正是有意義的。”是的,，唯有將學(xué)習(xí)的知識(shí),，通過(guò)實(shí)踐與活動(dòng)的展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷總結(jié)與反思,，這樣才能真正地成長(zhǎng)!

感恩,，研修路上最美的遇見(jiàn)!我將以空杯的心態(tài)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思,，努力促進(jìn)自己的成長(zhǎng)!借用樂(lè)樂(lè)老師的一句話說(shuō)就是：養(yǎng)德,，儲(chǔ)能，反思,，創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)自我，種福他人!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

江南三月,，草長(zhǎng)鶯飛,，我的心情也如春風(fēng)又綠江南岸，因?yàn)槲壹磳⑷ツ蠋煷髤⒓映踔姓Z(yǔ)文短期培訓(xùn),，這必將能有效改變我的教學(xué)理念,，提升教學(xué)技能，為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,，確實(shí)讓自己學(xué)有所得,，特制定一套自我研修計(jì)劃。

3,、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法,，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。

初中語(yǔ)文研修工作總結(jié) 篇3

通過(guò)這次國(guó)家計(jì)劃培訓(xùn)，我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位專家教誨,，有機(jī)會(huì)和一流老師交流,，有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo),，感覺(jué)思路清晰,，明確教學(xué)目標(biāo)，給自己今后教學(xué)指明了方向,，收獲頗豐,。

一,、教學(xué)理論獲得了提升,。

對(duì)語(yǔ)文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認(rèn)識(shí),。

1,、語(yǔ)文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗,。于漪老師告訴我們語(yǔ)文科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)它的人文性,，二者缺一不可。

2,、語(yǔ)文課應(yīng)該重視積累,，在積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),。

二,、對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：

1、語(yǔ)文教師要研究好教材，吃透課標(biāo)要求,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，一個(gè)連自己都沒(méi)有個(gè)性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個(gè)性化閱讀行為的學(xué)生呢?

語(yǔ)文教師對(duì)教材的研究解讀是份內(nèi)之事,，是必修的基本功,，但一段時(shí)間來(lái)有些教師忽視了、缺失了,，課是上得熱熱鬧鬧,，可就是沒(méi)有真正走進(jìn)文本，沒(méi)有顯現(xiàn)語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力和多姿多彩,。究竟是什么原因使教師遠(yuǎn)離了文本,，在文本的邊緣上躑躅?

唯有讀懂、“吃透”教材,，后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識(shí),、形成能力、啟發(fā)思想的`方法才會(huì)發(fā)生效益,。從內(nèi)部上講,，教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀,，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣,。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功,，“吃透”教材,，才會(huì)引來(lái)源頭活水。

作為長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線教師,，我以為,，目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章學(xué)知識(shí)的,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)當(dāng)然,，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的知識(shí)教學(xué)狀態(tài),，因?yàn)榻裉熘R(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了,，教學(xué)行為自然要隨之改變。

走進(jìn)國(guó)培,，聆聽(tīng)專家的講座,，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,，帶來(lái)了豐富的精神食糧,，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

“人生就是一次次幸福的相聚,，夾雜著一次次傷感的別離,，我不是在最好的時(shí)光遇到了你們，而是遇到你們才是我最好的時(shí)光,。”

初中語(yǔ)文研修工作總結(jié) 篇4

我想對(duì)自己說(shuō)：成績(jī)與理想

首先,，考前準(zhǔn)備不充分是原因之一,在月考的前幾個(gè)晚上，我也很努力的復(fù)習(xí)著,，但學(xué)習(xí)的效率似乎并不是很高,，總是時(shí)間過(guò)了一大半，復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)卻很少,，并且掌握的不太牢固,，不能靈活的舉一反三，造成了復(fù)習(xí)的總知識(shí)面不廣,，重點(diǎn)難點(diǎn)理解的不夠透徹,。

其次，課堂上的知識(shí)點(diǎn)總是停留在老師所講的知識(shí)范圍內(nèi),，不能擴(kuò)展開(kāi)來(lái),，加以探究，上課雖然認(rèn)真聽(tīng)了,，但對(duì)老師講的重難點(diǎn)內(nèi)容和試題總是持一種“半懂半不懂”的思想,，所以自己做類似題目的時(shí)候總是要花大量的時(shí)間和精力去思考，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力,，這也是考試成績(jī)不理想的原因之一,。

最后，也是最根本的原因,，總是沒(méi)有形成良好的時(shí)間觀念和正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)方法很單一，考試時(shí)總是粗心大意,，丟了不少分，自己明明可以達(dá)到的目標(biāo),，考出來(lái)卻差了一大截,，當(dāng)然，反思?xì)w反思,，說(shuō)出來(lái)了就要做到,，行動(dòng)才是言語(yǔ)的最好表現(xiàn)形式,。

為此，我為自己制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幫助更快更高效提高學(xué)習(xí)成績(jī)：

第一,，在課堂上，保證認(rèn)真聽(tīng)講的前提下,，多開(kāi)動(dòng)腦筋,，從不同的角度看問(wèn)題，不懂的問(wèn)題一定要提出來(lái),，不要總悶在心里,，還有就是在討論問(wèn)題方面，多聽(tīng)取聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法,，更客觀全面的解決問(wèn)題,，第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)全面展開(kāi)，這是中考沖刺的第一步,，我的弱項(xiàng)是理科,，在這方面我要多下點(diǎn)功夫，當(dāng)然也不是那么容易的,，書本上的知識(shí)過(guò)一道很重要,，老師們也時(shí)刻強(qiáng)調(diào)著，我在課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)這方面做得很不到位,，今后一定要改善,，時(shí)刻提醒自己做到全面復(fù)習(xí)，不丟三落四,，加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),，提高探究能力，向全能發(fā)展,。

第二,，在家里，放學(xué)回家后堅(jiān)決抵制電視,，多看書寫作業(yè),，晚上復(fù)習(xí)時(shí)不浪費(fèi)一分一秒，堅(jiān)持完成每天該做的任務(wù),，各科課本都要提前去復(fù)習(xí)一遍,，要比老師“快一步”，一定要自己獨(dú)立完成作業(yè),，提高學(xué)習(xí)效率,，做到合理分配時(shí)間，做好時(shí)刻應(yīng)屆畢業(yè)會(huì)考的準(zhǔn)備,。

努力努力再努力,，相信,，有汗水就會(huì)有回報(bào)，有總結(jié)就會(huì)有進(jìn)步,，中考,，我準(zhǔn)備好了!理想的成績(jī)奠定夢(mèng)想，成績(jī)的理想奠定未來(lái)!!!

初中語(yǔ)文研修工作總結(jié) 篇5

特點(diǎn)以議論為主要表達(dá)方式,，可兼用其它表達(dá)方式;以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張;以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張,。

要素論點(diǎn)-對(duì)所論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度,。論點(diǎn)有中心論點(diǎn),、分論點(diǎn)兩種，有的議論文只有中心論點(diǎn),，有的議論文中心論點(diǎn),、分論點(diǎn)均有。

論據(jù)-對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料,、依據(jù),。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩類。

論證-用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法,。論證有歸納法(個(gè)別到一般)和演繹法(一般到個(gè)別)兩類,。

分類立論文-從正面論述其觀點(diǎn)、說(shuō)明其觀點(diǎn)的正確,，如《懷疑與學(xué)問(wèn)》,。

駁論文-對(duì)反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，確立起正確觀點(diǎn),。

結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)引論-開(kāi)頭部分,，提出問(wèn)題。

本論-主體部分,，分析問(wèn)題,。

結(jié)論-結(jié)尾部分，解決問(wèn)題,。如《談骨氣》開(kāi)篇提出論點(diǎn),，并作解釋和分析，后用三個(gè)實(shí)例三個(gè)方面證明論點(diǎn),，最后提出號(hào)召,。

論證結(jié)構(gòu)并列式文章的層次、段落之間,、論據(jù)之間是平行的,、并重的、《紀(jì)念白求恩》

對(duì)照式論述中把兩種事物作對(duì)照,，如《想和做》,。

層進(jìn)式論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入,，如《談骨氣》,。

總分式先總后分

先分后總?cè)纭渡谧印?/p>

總-分-總?cè)纭墩劰菤狻?/p>

方法

例證法運(yùn)用典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)，如《理想的階梯》中列舉了愛(ài)迪生,、魯迅,、巴爾扎克等例。

引證法引用經(jīng)典或名言,、諺語(yǔ)等證明論點(diǎn),，如《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》中引用了達(dá)爾文、黑格爾,、戴維,、歌德等名人的話。

喻證法借助形象的比喻來(lái)說(shuō)明論點(diǎn),，如《批評(píng)與自我批評(píng)》中用“打掃衛(wèi)生”,、“洗臉”來(lái)比方。

對(duì)比法用反向事例或?qū)Ρ日f(shuō)明論點(diǎn),，如《理想的階梯》中用“沒(méi)有理想的人”“不愛(ài)惜時(shí)間”與“有理想的人”“珍惜一分一秒”加以對(duì)比論證,。