試卷,一種用于考試的文檔,,它包含了考試時供應(yīng)試人填寫答案的空間。試卷通常由題目,、選項、答題區(qū)等部分組成,,根據(jù)考試內(nèi)容和要求的不同,,試卷的形式和結(jié)構(gòu)也會有所差異。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇最新英語試卷分析報告,,希望對同學(xué)們有所幫助,,僅供參考。
英語試卷分析報告1
一,、試卷總體印象
初一英語期中調(diào)查測試以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標,,主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,,突出考查了學(xué)生在具體的語境中,,進行觀察、思維,、判斷,、分析,、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合,,內(nèi)容豐富,,試題簡單,試卷主要覆蓋了4個單元內(nèi)容(Unit1—Unit4階段所學(xué)的基本語言知識點語法各項目),,知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價理念,。
二,、得分情況
詞匯(10分)平均得分約為6分,單選(25分)平均得分約為17分,、句子問答(10分)平均得分約為6分,、完形填空(10分)平均得分約為6分、閱讀理解(30分)平均得分約為18分,、連詞成句(5分)平均得分約為3分和書面
表達(10分)平均得分約為6分,,兩班平均得分約為63分。
1,、詞匯題中的1,、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運用不熟練,,丟分現(xiàn)象較多,。
2、問答配對中的第4,、7,、9、10小題錯誤率較高,,其中Would you like……,?與What would you like……?相混,。
3,、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法,6小題是be動詞的單復(fù)數(shù)問題,,7,、10、21小題是代詞的用法,,8,、9小題是助動詞與系動詞的區(qū)別,11小題是Its time for/to的固定搭配問題,,13,、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問題,,18小題是some any的用法區(qū)別,24小題是or and在否定句中的用法區(qū),,這些小題都分別有出錯現(xiàn)象,。
4、學(xué)生在閱讀失分較多,,第一,,學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進一步培養(yǎng),很多學(xué)生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢?,而不去認真反復(fù)地看文章,,缺乏耐心。第二,,部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思,,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),理解出作者的言外之意,,弦外之音,。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。
5,、完形填空題中2,、4、5,、7,、9、10小題分別有出錯現(xiàn)象,。失分原因有的是固定短語掌握不熟練,,如:4空的look at,9空的be from,,還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語,,謂語或一些特殊句子的意思的一致性。
6,、連詞成句題平均得分約為3分,,其中5小題最愛出錯。
7,、從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來分析,,學(xué)生缺乏英語思維能力,受母語影響很大,,很多句子在表達的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作,,而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作,也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容,,或者還有的學(xué)生干脆一個字也不寫,。
三、今后的教學(xué)建議
1,、繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練,,打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,、說,、讀、寫技能,,形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一,。從起始年級開始就重視雙基知識的積累,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說、讀,、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
2,、減少兩極分化現(xiàn)象,。從試卷的總體來看,平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學(xué)得分在30分以下,。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘,,認真?zhèn)湔n,設(shè)計教學(xué)過程,,改革陳舊的教學(xué)模式,,組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動,促使每位學(xué)生積極參與,,從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,促使每位學(xué)生爭相開口,,從課堂交際活動中積累豐富的英語知識,,發(fā)展語言技能,提高語言能力,。另一方面,,它需要我們教師加強補差,不放棄每個差生,,這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,。
3、盡量創(chuàng)設(shè)英語情景,提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力,。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語言進行交際,。因此,在日常教學(xué)中,,我要加強英語授課的素養(yǎng),,廣泛運用流利的英語課堂用語,來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍,,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性,;另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語表演的舞臺,讓更多的學(xué)生參與到其中來,,Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文,,以此來積極引導(dǎo)學(xué)生參與語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生用英語的能力,。
4,、強化聽讀訓(xùn)練,努力培養(yǎng)語感,。我在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),,重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康,,時代感強,、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀,,通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,,從而提高閱讀,理解,,分析,,判斷的能力。
總之,,這次期中考試給了我很多教訓(xùn),,不僅僅是在英語教學(xué)上,而且在學(xué)生管理和班級管理上,,以后我會更加加倍努力。
英語試卷分析報告2
回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作,,心中充滿了許多感慨和無奈,,一方面想盡己之所能,教好學(xué)生,,不留遺憾,;一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力,。今年我?guī)Я昙?、8班,,雖已不是第一次帶六年級,,但倍感壓力的沉重,這次考試,,總的來說,,成績不太理想,我教的兩個班優(yōu)秀率,、及格率較其他平行班級都有一定的差距,,靜下心來,做了如下分析:
一,、試卷分析:
這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,,題型比較全面,題量適中,,比較綜合的考查了學(xué)生的聽說讀寫能力,。
二、主要成績:
(1)聽力部分,,做的比較好,,扣分現(xiàn)象比較少,平時也是非常注重學(xué)生聽和想的`能力的,,學(xué)生發(fā)展也比較均衡,。
(2)筆試部分,,第二,、三題學(xué)生答得比較理想,失分較少,,我想其根本原因就是,,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)狀態(tài)還是比較好的,,能不失分的決不失分,。
三、主要問題:
六年級最有難度就是閱讀理解,。做得不太好,,甚至有的學(xué)生根本不得分,我想原因有兩個:
1,、學(xué)生平時缺少這種題型的專項的訓(xùn)練,,有時侯訓(xùn)練了,但訓(xùn)練的不到位,,才會造成這種現(xiàn)象,。
2、學(xué)生的考試能力太差,不會融會貫通,,舉一反三,,遇到陌生的題目便不會思考。
除此之外,,筆試部分的根據(jù)答語寫問句題,,學(xué)生也做的比較差,學(xué)生比較容易混淆各種語法知識的使用,,但不管怎樣,,只要學(xué)生認真思考,理清思路,,還是應(yīng)該做出來的,,由此可見,學(xué)生的理解能力和應(yīng)變能力還是比較差的,。
四,、采取的措施:
1、加強英語的專題的專項訓(xùn)練,,提高學(xué)生的答題能力和應(yīng)變能力,,切記訓(xùn)練要反復(fù)抓。
2,、六年級最難對付的就是時態(tài),,因此要多做與時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題,通過不同形式的習(xí)題加深對各種不同時態(tài)的理解與記憶,。
3,、加大對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),既要能閱讀,,還要能理解,,能分析,能答題,。
4,、加強對中等生的輔導(dǎo)力度,多培優(yōu),,當然也少不了對后進生的輔導(dǎo),,以提高全體學(xué)生的平均分。
5,、繼續(xù)用鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。增設(shè)更多的游戲和趣味教學(xué)。
6,、繼續(xù)抓早讀,,做到人人都開口讀書,,狠抓學(xué)生對課文的朗讀與背誦,要求人人過關(guān),。
總之,,虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),工作高標準要求自己,。我們校六年級組可謂高手如云,,我會近水樓臺,學(xué)習(xí)他們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng),,學(xué)習(xí)他們勤奮實干的吃苦精神,,學(xué)習(xí)他們不甘落后的積極思想;借鑒他們科學(xué)有效的教法和學(xué)法,,借鑒他們提高學(xué)生成績的具體措施,,并在自己的教學(xué)實踐中科學(xué)合理運用,六年級英語教學(xué)工作任重道遠,,但我相信,,只要努力就一定會有進步!
英語試卷分析報告3
一,、考試情況分析
本次考試,,三年級五個班平均分94.99,五個班都考得不錯,。我任教三年級二班和五班,,二班平均分95.80,五班平均分96.07,,兩個班平均分95.94,高于校平均分,,及格率95.45%,優(yōu)秀率92.05%,。
本次命題,,著重考察學(xué)生在語境中運用英語的能力,,進一步強調(diào)英語的交際性和工具性,,體現(xiàn)新課標理念,對英語教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用?,F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實際,對試卷分析如下:
二,、試卷整體情況分析
本次試卷分為聽力和筆試兩大部分,聽力46分,,筆試54分,,滿分100分。聽力共有四個部分:聽音排序,,錯的較少,。聽音判斷圖片對錯該替學(xué)生錯的較多,。聽音將序號與圖片連線該題學(xué)生錯的較少。聽音選出你所聽到的句子,。該題學(xué)生正確率較高,。
三、學(xué)生答題情況分析
語言表達方面學(xué)生能夠準確的用英語進行交際,,語音語調(diào)正確,,表明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好,對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門,。
四,、存在問題
1、三年級學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣,。低年級部分學(xué)生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺,,而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。
2,、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位,,在真實的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運用知識。有的教師認為學(xué)生初學(xué)英語應(yīng)該越簡單越好,,會讀說幾個單詞就可以了,。可是忘記了,,初學(xué)英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則,,學(xué)英語的目的是交流和運用,這些學(xué)生將受益終生,。
五,、措施建議
根據(jù)出現(xiàn)的種種情況,我認為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力:
1,、加強詞匯教學(xué),。包括單詞拼寫、詞義記憶,、語言功能的訓(xùn)練,。詞匯是句子、文章的基本單位,,對詞匯的熟悉與否,,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句,。
2,、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點,教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合,,進行句型操練時,,要堅持“四位一體”:話題,、語境、結(jié)構(gòu),、功能相結(jié)合的原則,,抓住話題,聯(lián)系語境,,明確交際功能,。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動??菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué),。
3,、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)時要緊扣教材,,“死文活教”,,因材施教、寓教于樂,、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的,。
4、規(guī)范要求,、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一,。因此,教師傳授知識要過細,、全面,,并對學(xué)生的作答技能進行規(guī)范化訓(xùn)練。
總之,,小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”,,在培養(yǎng)聽、說,、讀,、寫能力上多下功夫,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
英語試卷分析報告4
一,、試題的特點
根據(jù)五年級學(xué)生心理和知識能力的發(fā)展需求,,小學(xué)階段英語課標的要求是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,掌握一定的語法知識,,主要為時態(tài)語態(tài)基本結(jié)構(gòu)用法和日常用語的運用,。使他們能準確讀準英語和運用英語,,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),在試卷的問題設(shè)計上,,增加了對學(xué)生閱讀理解能力的考查,。
二、總體分析
五年級英語教學(xué)評價的主要目的是考察學(xué)生對基本時態(tài)和常用詞的應(yīng)用,,因此,,試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,。
三,、問題分析
第一題,英漢互譯,。大部分同學(xué)掌握得較好,,失分較少。
第二題主要是考察學(xué)生對課文常用語的記憶能力,。從卷面來看,,學(xué)生們掌握得較好。
第三題看圖選詞,,大部分同學(xué)掌握得較好,,個別學(xué)生對詞義不了解,所以張冠李戴,,失分不少,。
第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學(xué)生混淆,。
第五題是單詞變形,,答題情況不是太好,學(xué)生馬虎,,將上一個提供的詞填寫在下一個空中,。由于分值較高,所以導(dǎo)致丟分過多,。
第六題完成對話,,整體很好,但是句子理解不好的,,失分過多,。
第七題閱讀,得分率較高,。答案都可以在原文上找到,。
總體來看,答題情況還不錯,,但仍有不足,。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上,。
四、改正措施
根據(jù)試卷分析,,多數(shù)考生對小學(xué)英語基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較好,。在小學(xué)需要掌握的一般的英語基礎(chǔ)知識和基本技能還要全面普及,不要兩極分化,,教師應(yīng)精講多練,,要把英語作為一門科學(xué)去學(xué)習(xí),應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫,、譯等綜合語言能力和實際應(yīng)用能力,,加強記憶單詞的教學(xué),掌握單詞,、詞組,、句型、語法等全方面的教學(xué),,使每個學(xué)生能夠掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識和技能,。
1、重視單詞,、句子的認讀和多題型練習(xí),。
2、分析學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤,,缺陷與不足,,培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的習(xí)慣。
3,、注意對重點題型的有效訓(xùn)練和課文的背誦要求,。做到精益求精,逐步授學(xué)生以解題技巧,。
在今后的備課和上課中,,我要更加認真地分析教材,找出哪些是可以留給學(xué)生的空間,。設(shè)計大多數(shù)學(xué)生能夠參與的,、貼近學(xué)生生活的、有趣味的學(xué)習(xí)活動,。平時重視訓(xùn)練學(xué)生仔細認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
英語試卷分析報告5
隨著新一輪課程改革的推進,對教學(xué)評價體系的研究也日益深入。教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分,,而考試又是進行教學(xué)評價的一種有效方式,??荚嚭蟮脑嚲矸治?,在教學(xué)中占著舉足輕重的位置,是教學(xué)工作的一個十分重要的環(huán)節(jié),。對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個良好的,、正確的導(dǎo)向作用。
一,、關(guān)于試卷的分析
本次試卷總體來說考查比較全面,,注重的是基礎(chǔ)知識的考查;也突出了語言的交際功能,;高年級的閱讀理解能力均有所體現(xiàn),。具體分析如下:
(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則,依據(jù)課本,,對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的資料(如重點單詞的書寫,,動詞時態(tài)的運用,以及語音的認知等),,這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。
(二)突出語言的交際功能
英語作為一種語言,是一種交際的工具,,而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標,讀寫跟上的原則進行,。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識,。
語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅僅要給學(xué)生一些基本的語
言知識,,并且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力,。在試卷的問題設(shè)計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查,。
四年級的試卷在詞匯方面有些超綱,,考查了一些三會單詞,學(xué)生的掌握情景不太好,。
二,、關(guān)于學(xué)生答題情景
1、得分情景:
各年級得分情景匯總表
五六年級學(xué)生成績比較相當,,優(yōu)等生成績約占總?cè)藬?shù)的60%以上,,中等生約占到30%,差生約為5%。各試題的得分率約為:辨音題:85%,;詞匯題:86%,;單選題:95%;連線題:96%,;句型轉(zhuǎn)換題:83%,;閱讀理解題:91%。
三年級優(yōu)等生人數(shù)為40人,,中等生為58人,,差生為7人。第一題得分率能到達100%,;三,、五、七題能到達80%,;二,、四、六題約為65%,;四年級考生中無滿分,,優(yōu)秀人數(shù)為35人,中等生95人,,不及格人數(shù)為12人,。各試題的得分率為:第一題:80%;第二題:90%,;第三題:80.5%,;第四題:44%;第五題:90%,;第六題:84%,;第七題:5%。
2,、失分情景:
高年級的失分情景比較集中:辨音題,、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀題。辨音題中的oo,,n發(fā)音成為主要失分點,,六年閱讀題的第一小道失分較多。原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好,,綜合運用語言的能力有待提高,,還應(yīng)多做多練。
低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫方面,。失分原因是語法知識題型較難,,并且單選由兩項增加到三項,。四年的第七題出現(xiàn)的單詞除CD一詞是四會單詞外,剩下9個均為三會單詞,,超出了大綱的要求范圍,。
3、對學(xué)情的分析:
高年級的題型均在考前的預(yù)測和重點的復(fù)習(xí)范圍之內(nèi),,大部分學(xué)生掌握情景較好,,成績也比較滿意。
四年級的預(yù)測與考試結(jié)果反差比較大,,事先未研究到的問題有:三會單詞當做四會單詞來考察,,高難度語法知識點的考察,。但也有些題型是預(yù)先想到的,,例如左鄰右舍、選不一樣類單詞,、連線,、情景交際及翻譯等題型。
4,、對教學(xué)成敗的分析:
高年級的復(fù)習(xí)雖然沒有采用題海戰(zhàn)術(shù),,但教師想得還是比較周全的,復(fù)習(xí)的也比較系統(tǒng),。先采取了分課復(fù)習(xí),,每課的知識點是什么?要讓學(xué)生清楚明白;又采取了分類復(fù)習(xí)的模式,,各種題型逐一攻破,,學(xué)生考起試來也有底氣,成績自然不錯,。
低年級的單選考的不太好,,原因有很多。知識點略有些超前,,平時只是在接觸時講通,,但并沒有講透,也沒有強化練習(xí),。今后的教學(xué)中切不可疏忽大意,,不能放過任何一個知識點。
三,、考后的措施
通看各年級的成績,,每位教師的辛勤勞作都有所體現(xiàn)。同時也有許多成功的經(jīng)驗:抓住教材舉一反三,、不斷更新教學(xué)觀念,、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力等,,今后的教學(xué)中我們將不斷發(fā)揚這些優(yōu)點,促進教學(xué)成績的提升,。
在看到成功之處,,我們更看到了教學(xué)中的缺陷和不足之處,在深刻反思之余,,特制定如下措施,,以改善我們的教學(xué):
1、準確把握課標理念,。
要提升我們的教學(xué)質(zhì)量,,首先要認真研讀課程標準,準確把握課程標準的理念,。學(xué)習(xí)課程標準,,仍將是我們下學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點,并結(jié)合課標開展教研活動,。
2,、加強日常詞匯教學(xué)。
詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)的重點,,在平常的教學(xué)中必須要常抓不懈,。它包括單詞拼寫、詞義記憶,、語用功能的訓(xùn)練,。詞匯是文章、句子的基本單位,,詞匯量的大小,,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫,;能否順利地用英語思考,。從閱卷所反映的問題看,在今后的教學(xué)中,,在加強拼讀與拼寫的同時,,應(yīng)幫忙學(xué)生進行有意識記,應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,,要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力,,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)必須要做到詞不離句,,這樣,,學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時,也學(xué)會了詞的一些基本用法,。
3,、改善語法教學(xué)方法,。
基本的語法教學(xué)必須要與語境相結(jié)合。進行語法操練時,,要堅持“四位一體”,,即話題、語境,、結(jié)構(gòu),、功能相結(jié)合。抓住話題,,聯(lián)系語境,,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能(交際功能),。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,,又要注重改革教法。課堂上必須要有生動活潑的教學(xué)活動,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。
閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點,。《課標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)到達必須量的課外閱讀量”,。其實,,試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說,,“這類題目已講過x遍,,x個學(xué)生不會做。”這不是因為學(xué)生沒有聽懂教師所講的題目,,而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目,,對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時,。教師在平時講解閱讀理解題時,,應(yīng)著力幫忙學(xué)生分析語言材料,而不是核對答案,。英語作為一種語言,,首先要實踐,其次要注意知識的積累,,要經(jīng)常地接觸,,反復(fù)運用。要明白實踐越多,,提高也就越快,。
5,、豐富英語教學(xué)資料。
利用現(xiàn)代教育技術(shù),,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,,豐富教學(xué)資料,提高課堂教學(xué)效果,。同時組織生動活潑的課外活動,,比如辦英語小報,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí),。
6,、切實做好輔差工作。
認真做好后進生的輔導(dǎo)工作,,要求教師輔差要落實到人頭,,教務(wù)處要跟蹤檢查,以學(xué)生成績的變化,,考核教師輔差工作成果,。同時倡導(dǎo)教師對學(xué)生要做到“三心“——細心、愛心,、耐心,,真正做到為人師為人父母。
總之,,英語作為一種語言,,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的,,僅有用心鉆研教材,用心教學(xué),,才會有豐厚的成果,。
英語試卷分析報告6
一、試題分析
本試卷完全按照中考題型命題,,杜絕了偏,、難、怪的現(xiàn)象,,重點考察學(xué)生綜合語言運用能力,。
1、聽力部分:錄音清晰度較以前變好,,試題緊扣課本教材內(nèi)容,,比較貼近學(xué)生的實際生活,對于大部分學(xué)生來說,,難度適中,。
2,、筆試部分:單項選擇基本包括了各個重要語法點,涉及介詞,、代詞,、副詞、動詞及條件狀語從句,、賓語從句,、定語從句、等的應(yīng)用,,重點考察學(xué)生的基本語法知識,。完形填空選用了學(xué)生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)題材,貼近學(xué)生的日常生活,,難度較低,。閱讀理解分四個部分,由簡入難,,對學(xué)生來說難度適中,。卷Ⅱ詞語詞匯知識重點考察詞語拼寫,固定搭配,,詞性變化等語法知識,。動詞應(yīng)用的考察涉及動詞時態(tài)語態(tài)。補全句子中,,重點考察了本冊教材中需要掌握的重點詞組的運用,。寫作題選用了保護動物的題材,相對來說比較簡單,。
二、學(xué)生答題情況分析
1,、聽力部分:學(xué)生出錯比較多的是2,、8、13,、16,、18、20,。特別是16,、18、20題,,很多學(xué)生寫成overleep,;quickly;luckily(L未大寫)/luckly,,聽力平均分在13分左右,。
2,、筆試部分:單項選擇中錯的較多的`有4(忘記what if 的意思);14(keep… warm.很多同學(xué)選用warmly,形容詞與副詞不分,。),;15(選用by the way 的占多數(shù))。完形填空中,,失分較多的是1,、6、9,、15,。特別是第1題,our lives,,學(xué)生對life當生活講時是不可數(shù)名詞記憶很深,,所以錯的較多。閱讀理解中錯的最多的是閱讀表達題,,這種題型學(xué)生在平時訓(xùn)練的比較少,,并且這篇短文學(xué)生讀來比較吃力,每班僅有幾個同學(xué)能了解大意,。得分率很低,。失分最多的是詞匯知識和動詞應(yīng)用題,詞匯題2,、3,、5,有一部分同學(xué)根本讀不懂,,其他的單詞形式運用不當,,特別是4、5,、11,、12、14,、15,,很多同學(xué)寫成prefer(未考慮第三人稱單數(shù)); pay(句意不懂),; quiet(副詞不會使用),; suitable(與proper的使用不分); decided(詞性選擇不對),。此題平均得分在5分左右,,失分很重。做的最差的是動詞應(yīng)用題。此題是關(guān)于美國稅收內(nèi)容的,,學(xué)生相對來說感到比較陌生,,另外,動詞形式的考察比較全面,,包括時態(tài),、被動語態(tài)、虛擬語氣,、動詞ing形式做主語等,,學(xué)生答的亂七八糟,平均得分在3分左右,。補全句子中考察的基本詞組比較簡單,,但是學(xué)生掌握的并不是很好,平時記憶詞組比較多,,但是翻譯句子時,,學(xué)生找不出是哪個詞組的考察,別外牽扯到的動詞(stay up )很多學(xué)生不注意時態(tài)的正確使用,,錯的較多,。寫作題較以前有所提高,無論是書寫,,還是內(nèi)容,,學(xué)生寫得都比以前寫的通順多了。但也有相當一部分同學(xué),,根本不重視,,態(tài)度很不好,只是隨便抄寫一些閱讀理解中的句子,,文不對題,。
三,、改進措施及努力方向
通過分析,,可以發(fā)現(xiàn)在我們平時的英語教學(xué)中還存在著不少問題,。就教師來說,,應(yīng)該多進行一些專項練習(xí)指導(dǎo),,平時練習(xí)單項選擇,,多設(shè)計一些帶有語境的題,。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來練,,想辦法來結(jié)合著考點練習(xí)聽說讀寫能力,。從學(xué)生來看,有些交際英語還不能靈活運用,,或識記不牢,,做題時句子容易寫錯。以后應(yīng)該多加強交際英語的識記,,并能夠靈活運用,。語法當然也要掌握,,但要學(xué)會通過語境、結(jié)合語法來做題,。做閱讀理解和完形填空等題型時,,要對各種體裁和題材的題都要進行充分練習(xí),以求提高學(xué)生的各項英語技能,,確保在最后的沖刺階段,,學(xué)生發(fā)揮出最好的水平。
英語試卷分析報告7
一,、試卷分析:
試題題型為期末統(tǒng)考題型:聽力理解和回答問題,、閱讀理解和七選五、語言知識運用題(完形填空,、語法填空),、詞匯基礎(chǔ)、完成句子與寫作題等,。聽力題和詞匯題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯短語的掌握情況,;閱讀題重在考查學(xué)生閱讀理解的能力;語言知識運用題和寫作題考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力,。
試題的難度適中,,各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%,較易的占30%,,難度適中的占30%,,較難的占20%。試題充分考察到新學(xué)內(nèi)容必修一Unit2的內(nèi)容,,有利于對學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度和閱讀語言應(yīng)用分析能力的考查,,同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮,聽力部分依舊在試卷上增加了問題,。閱讀理解,、七選五、語法填空等題目,,可以考出各種程度學(xué)生的真實水平,,并利用詞匯和完成句子兩個難度較高的題型拉開成績檔次。
二,、成績分析:
本次考試,,我所帶的兩個班,分別是2班和3班,,成績分析的情況為:2班英語考試人數(shù)39人,,英語平均分48.56分,最高分80.5分,最低分16分,,及格率為0%,,相比于上次平均分下降了不少,及格率仍舊為0%,;3班英語考試人數(shù)為33人,,英語平均分57.95分,最高分105分,,最低分24分,,及格率為12.12%,相比于上次平均分下降了一些,,及格率由9.75%上升至12.12%,。年級平均分為58.14分,兩個班均未達到,。
三,、答題分析:
從答卷的整體情況來看,客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,。本次考試的聽力題相較上次得分率提高了不少,,經(jīng)過前面的接觸練習(xí),學(xué)生對于題型有了一定的熟悉度,,不過也凸顯出一些問題:大部分學(xué)生對于日期的拼寫不到位,,例如Wednesday。閱讀理解四篇相比于上次,,總體得分率也有所上升,,而且大部分學(xué)生在完成閱讀理解題型中保留了做題痕跡,說明學(xué)生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的,,不過C篇和D篇個別題錯誤率還是比較高,,主要原因是文章內(nèi)容沒能很好理解。
本次完型填空和語法填空的錯誤率較高,,學(xué)生們反映完形填空讀不懂,,導(dǎo)致不會做題,完型和閱讀的問題都提醒我之后要加強相應(yīng)題型的做題練習(xí),。語法填空作為難度最高的題型,,學(xué)生對于做題技巧雖然有一定的把握,但是對于語法的實際運用還是不夠準確,。另外,,詞匯與寫作部分,學(xué)生得分率也不高,,主要反映了學(xué)生要么不背單詞,要么只背單詞不會靈活變形的問題。這次的平均分較上次兩個班有所下降,,主要問題:第一次寫報道,,題型不熟悉;構(gòu)思不清晰,,語言使用不準確,,作文框架結(jié)構(gòu)不清晰以及卷面書寫不規(guī)范。之后需要對于不同的體裁多做練習(xí),,寫作練習(xí)每周至少要一次,。