試卷，一種用于考試的文檔,，它包含了考試時供應(yīng)試人填寫答案的空間。試卷通常由題目,、選項、答題區(qū)等部分組成,，根據(jù)考試內(nèi)容和要求的不同,，試卷的形式和結(jié)構(gòu)也會有所差異。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇最新英語試卷分析報告,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

英語試卷分析報告1

一,、試卷總體印象

初一英語期中調(diào)查測試以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標,，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,，突出考查了學(xué)生在具體的語境中,，進行觀察、思維,、判斷,、分析,、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合,，內(nèi)容豐富,，試題簡單，試卷主要覆蓋了4個單元內(nèi)容（Unit1—Unit4階段所學(xué)的基本語言知識點語法各項目）,，知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價理念,。

二,、得分情況

詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分,、句子問答（10分）平均得分約為6分,、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分,、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面

表達（10分）平均得分約為6分,，兩班平均得分約為63分。

1,、詞匯題中的1,、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運用不熟練,，丟分現(xiàn)象較多,。

2、問答配對中的第4,、7,、9、10小題錯誤率較高,，其中Would you like……,？與What would you like……？相混,。

3,、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復(fù)數(shù)問題,，7,、10、21小題是代詞的用法,，8,、9小題是助動詞與系動詞的區(qū)別，11小題是Its time for/to的固定搭配問題,，13,、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問題,，18小題是some any的用法區(qū)別，24小題是or and在否定句中的用法區(qū),，這些小題都分別有出錯現(xiàn)象,。

4、學(xué)生在閱讀失分較多,，第一,，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢?，而不去認真反復(fù)地看文章,，缺乏耐心。第二,，部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思,，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意,，弦外之音,。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。

5,、完形填空題中2,、4、5,、7,、9、10小題分別有出錯現(xiàn)象,。失分原因有的是固定短語掌握不熟練,，如：4空的look at，9空的be from,，還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語,，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

6,、連詞成句題平均得分約為3分,，其中5小題最愛出錯。

7,、從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來分析,，學(xué)生缺乏英語思維能力，受母語影響很大,，很多句子在表達的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作,，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容,，或者還有的學(xué)生干脆一個字也不寫,。

三、今后的教學(xué)建議

1,、繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練,，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,、說,、讀、寫技能,，形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一,。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說、讀,、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2,、減少兩極分化現(xiàn)象,。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學(xué)得分在30分以下,。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘,，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)過程,，改革陳舊的教學(xué)模式,，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動，促使每位學(xué)生積極參與,，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使每位學(xué)生爭相開口,，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識,，發(fā)展語言技能，提高語言能力,。另一方面,，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生,，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,。

3、盡量創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力,。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語言進行交際,。因此，在日常教學(xué)中,，我要加強英語授課的素養(yǎng),，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性,；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語表演的舞臺，讓更多的學(xué)生參與到其中來,，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文,，以此來積極引導(dǎo)學(xué)生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語的能力,。

4,、強化聽讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感,。我在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康,，時代感強,、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀,，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,，從而提高閱讀，理解,，分析,，判斷的能力。

總之,，這次期中考試給了我很多教訓(xùn),，不僅僅是在英語教學(xué)上，而且在學(xué)生管理和班級管理上,，以后我會更加加倍努力。

英語試卷分析報告2

回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作,，心中充滿了許多感慨和無奈,，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生,，不留遺憾,；一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力,。今年我?guī)Я昙?、8班,，雖已不是第一次帶六年級,，但倍感壓力的沉重，這次考試,，總的來說,，成績不太理想，我教的兩個班優(yōu)秀率,、及格率較其他平行班級都有一定的差距,，靜下心來，做了如下分析：

一,、試卷分析：

這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,，題型比較全面，題量適中,，比較綜合的考查了學(xué)生的聽說讀寫能力,。

二、主要成績:

（1）聽力部分,，做的比較好,，扣分現(xiàn)象比較少，平時也是非常注重學(xué)生聽和想的`能力的,，學(xué)生發(fā)展也比較均衡,。

（2）筆試部分,，第二,、三題學(xué)生答得比較理想，失分較少,，我想其根本原因就是,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)還是比較好的,，能不失分的決不失分,。

三、主要問題：

六年級最有難度就是閱讀理解,。做得不太好,，甚至有的學(xué)生根本不得分，我想原因有兩個:

1,、學(xué)生平時缺少這種題型的專項的訓(xùn)練,，有時侯訓(xùn)練了，但訓(xùn)練的不到位,，才會造成這種現(xiàn)象,。

2、學(xué)生的考試能力太差，不會融會貫通,，舉一反三,，遇到陌生的題目便不會思考。

除此之外,，筆試部分的根據(jù)答語寫問句題,，學(xué)生也做的比較差，學(xué)生比較容易混淆各種語法知識的使用,，但不管怎樣,，只要學(xué)生認真思考，理清思路,，還是應(yīng)該做出來的,，由此可見，學(xué)生的理解能力和應(yīng)變能力還是比較差的,。

四,、采取的措施：

1、加強英語的專題的專項訓(xùn)練,，提高學(xué)生的答題能力和應(yīng)變能力,，切記訓(xùn)練要反復(fù)抓。

2,、六年級最難對付的就是時態(tài),，因此要多做與時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，通過不同形式的習(xí)題加深對各種不同時態(tài)的理解與記憶,。

3,、加大對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，既要能閱讀,，還要能理解,，能分析，能答題,。

4,、加強對中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu),，當然也少不了對后進生的輔導(dǎo),，以提高全體學(xué)生的平均分。

5,、繼續(xù)用鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。增設(shè)更多的游戲和趣味教學(xué)。

6,、繼續(xù)抓早讀,，做到人人都開口讀書,，狠抓學(xué)生對課文的朗讀與背誦，要求人人過關(guān),。

總之,，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，工作高標準要求自己,。我們校六年級組可謂高手如云,，我會近水樓臺，學(xué)習(xí)他們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng),，學(xué)習(xí)他們勤奮實干的吃苦精神,，學(xué)習(xí)他們不甘落后的積極思想；借鑒他們科學(xué)有效的教法和學(xué)法,，借鑒他們提高學(xué)生成績的具體措施,，并在自己的教學(xué)實踐中科學(xué)合理運用，六年級英語教學(xué)工作任重道遠,，但我相信,，只要努力就一定會有進步！

英語試卷分析報告3

一,、考試情況分析

本次考試,，三年級五個班平均分94.99，五個班都考得不錯,。我任教三年級二班和五班,，二班平均分95.80，五班平均分96.07,，兩個班平均分95.94,高于校平均分,，及格率95.45%，優(yōu)秀率92.05%,。

本次命題,，著重考察學(xué)生在語境中運用英語的能力,，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性,，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實際,對試卷分析如下:

二,、試卷整體情況分析

本次試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力46分,，筆試54分,，滿分100分。聽力共有四個部分：聽音排序,，錯的較少,。聽音判斷圖片對錯該替學(xué)生錯的較多,。聽音將序號與圖片連線該題學(xué)生錯的較少。聽音選出你所聽到的句子,。該題學(xué)生正確率較高,。

三、學(xué)生答題情況分析

語言表達方面學(xué)生能夠準確的用英語進行交際,，語音語調(diào)正確,，表明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門,。

四,、存在問題

1、三年級學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣,。低年級部分學(xué)生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺,，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位。

2,、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位,，在真實的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運用知識。有的教師認為學(xué)生初學(xué)英語應(yīng)該越簡單越好,，會讀說幾個單詞就可以了,。可是忘記了,，初學(xué)英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則,，學(xué)英語的目的是交流和運用，這些學(xué)生將受益終生,。

五,、措施建議

根據(jù)出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力：

1,、加強詞匯教學(xué),。包括單詞拼寫、詞義記憶,、語言功能的訓(xùn)練,。詞匯是句子、文章的基本單位,，對詞匯的熟悉與否,，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句,。

2,、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合,，進行句型操練時,，要堅持“四位一體”：話題,、語境、結(jié)構(gòu),、功能相結(jié)合的原則,，抓住話題，聯(lián)系語境,，明確交際功能,。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué),。

3,、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材,，“死文活教”,，因材施教、寓教于樂,、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的,。

4、規(guī)范要求,、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一,。因此，教師傳授知識要過細,、全面,，并對學(xué)生的作答技能進行規(guī)范化訓(xùn)練。

總之,，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”,，在培養(yǎng)聽、說,、讀,、寫能力上多下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

英語試卷分析報告4

一,、試題的特點

根據(jù)五年級學(xué)生心理和知識能力的發(fā)展需求,，小學(xué)階段英語課標的要求是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，掌握一定的語法知識,，主要為時態(tài)語態(tài)基本結(jié)構(gòu)用法和日常用語的運用,。使他們能準確讀準英語和運用英語,，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在試卷的問題設(shè)計上,，增加了對學(xué)生閱讀理解能力的考查,。

二、總體分析

五年級英語教學(xué)評價的主要目的是考察學(xué)生對基本時態(tài)和常用詞的應(yīng)用,，因此,，試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,。

三,、問題分析

第一題，英漢互譯,。大部分同學(xué)掌握得較好,，失分較少。

第二題主要是考察學(xué)生對課文常用語的記憶能力,。從卷面來看,，學(xué)生們掌握得較好。

第三題看圖選詞,，大部分同學(xué)掌握得較好,，個別學(xué)生對詞義不了解，所以張冠李戴,，失分不少,。

第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學(xué)生混淆,。

第五題是單詞變形,，答題情況不是太好，學(xué)生馬虎,，將上一個提供的詞填寫在下一個空中,。由于分值較高，所以導(dǎo)致丟分過多,。

第六題完成對話,，整體很好，但是句子理解不好的,，失分過多,。

第七題閱讀，得分率較高,。答案都可以在原文上找到,。

總體來看，答題情況還不錯,，但仍有不足,。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上,。

四、改正措施

根據(jù)試卷分析,，多數(shù)考生對小學(xué)英語基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較好,。在小學(xué)需要掌握的一般的英語基礎(chǔ)知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化,，教師應(yīng)精講多練,，要把英語作為一門科學(xué)去學(xué)習(xí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫,、譯等綜合語言能力和實際應(yīng)用能力,，加強記憶單詞的教學(xué)，掌握單詞,、詞組,、句型、語法等全方面的教學(xué),，使每個學(xué)生能夠掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識和技能,。

1、重視單詞,、句子的認讀和多題型練習(xí),。

2、分析學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤,，缺陷與不足,，培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的習(xí)慣。

3,、注意對重點題型的有效訓(xùn)練和課文的背誦要求,。做到精益求精，逐步授學(xué)生以解題技巧,。

在今后的備課和上課中,，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學(xué)生的空間,。設(shè)計大多數(shù)學(xué)生能夠參與的,、貼近學(xué)生生活的、有趣味的學(xué)習(xí)活動,。平時重視訓(xùn)練學(xué)生仔細認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

英語試卷分析報告5

隨著新一輪課程改革的推進，對教學(xué)評價體系的研究也日益深入。教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分,，而考試又是進行教學(xué)評價的一種有效方式,?？荚嚭蟮脑嚲矸治?，在教學(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個十分重要的環(huán)節(jié),。對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個良好的,、正確的導(dǎo)向作用。

一,、關(guān)于試卷的分析

本次試卷總體來說考查比較全面,，注重的是基礎(chǔ)知識的考查；也突出了語言的交際功能,；高年級的閱讀理解能力均有所體現(xiàn),。具體分析如下：

(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本,，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的資料(如重點單詞的書寫,，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認知等),，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

(二)突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具,，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行,。

(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識,。

語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅僅要給學(xué)生一些基本的語

言知識,，并且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力,。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查,。

四年級的試卷在詞匯方面有些超綱,，考查了一些三會單詞，學(xué)生的掌握情景不太好,。

二,、關(guān)于學(xué)生答題情景

1、得分情景：

各年級得分情景匯總表

五六年級學(xué)生成績比較相當,，優(yōu)等生成績約占總?cè)藬?shù)的60%以上,，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%,；詞匯題：86%,；單選題：95%；連線題：96%,；句型轉(zhuǎn)換題：83%,；閱讀理解題：91%。

三年級優(yōu)等生人數(shù)為40人,，中等生為58人,，差生為7人。第一題得分率能到達100%,；三,、五、七題能到達80%,；二,、四、六題約為65%,；四年級考生中無滿分,，優(yōu)秀人數(shù)為35人，中等生95人,，不及格人數(shù)為12人,。各試題的得分率為:第一題：80%；第二題：90%,；第三題：80.5%,；第四題：44%；第五題：90%,；第六題:84%,；第七題:5%。

2,、失分情景：

高年級的失分情景比較集中：辨音題,、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀題。辨音題中的oo,，n發(fā)音成為主要失分點,，六年閱讀題的第一小道失分較多。原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好,，綜合運用語言的能力有待提高,，還應(yīng)多做多練。

低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫方面,。失分原因是語法知識題型較難,，并且單選由兩項增加到三項,。四年的第七題出現(xiàn)的單詞除CD一詞是四會單詞外，剩下9個均為三會單詞,，超出了大綱的要求范圍,。

3、對學(xué)情的分析：

高年級的題型均在考前的預(yù)測和重點的復(fù)習(xí)范圍之內(nèi),，大部分學(xué)生掌握情景較好,，成績也比較滿意。

四年級的預(yù)測與考試結(jié)果反差比較大,，事先未研究到的問題有：三會單詞當做四會單詞來考察,，高難度語法知識點的考察,。但也有些題型是預(yù)先想到的,，例如左鄰右舍、選不一樣類單詞,、連線,、情景交際及翻譯等題型。

4,、對教學(xué)成敗的分析：

高年級的復(fù)習(xí)雖然沒有采用題海戰(zhàn)術(shù),，但教師想得還是比較周全的，復(fù)習(xí)的也比較系統(tǒng),。先采取了分課復(fù)習(xí),，每課的知識點是什么?要讓學(xué)生清楚明白；又采取了分類復(fù)習(xí)的模式,，各種題型逐一攻破,，學(xué)生考起試來也有底氣，成績自然不錯,。

低年級的單選考的不太好,，原因有很多。知識點略有些超前,，平時只是在接觸時講通,，但并沒有講透，也沒有強化練習(xí),。今后的教學(xué)中切不可疏忽大意,，不能放過任何一個知識點。

三,、考后的措施

通看各年級的成績,，每位教師的辛勤勞作都有所體現(xiàn)。同時也有許多成功的經(jīng)驗：抓住教材舉一反三,、不斷更新教學(xué)觀念,、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力等,，今后的教學(xué)中我們將不斷發(fā)揚這些優(yōu)點，促進教學(xué)成績的提升,。

在看到成功之處,，我們更看到了教學(xué)中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余,，特制定如下措施,，以改善我們的教學(xué)：

1、準確把握課標理念,。

要提升我們的教學(xué)質(zhì)量,，首先要認真研讀課程標準，準確把握課程標準的理念,。學(xué)習(xí)課程標準,，仍將是我們下學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點，并結(jié)合課標開展教研活動,。

2,、加強日常詞匯教學(xué)。

詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)的重點,，在平常的教學(xué)中必須要常抓不懈,。它包括單詞拼寫、詞義記憶,、語用功能的訓(xùn)練,。詞匯是文章、句子的基本單位,，詞匯量的大小,，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫,；能否順利地用英語思考,。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中,，在加強拼讀與拼寫的同時,，應(yīng)幫忙學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力,，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)必須要做到詞不離句,，這樣,，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法,。

3,、改善語法教學(xué)方法,。

基本的語法教學(xué)必須要與語境相結(jié)合。進行語法操練時,，要堅持“四位一體”,，即話題、語境,、結(jié)構(gòu),、功能相結(jié)合。抓住話題,，聯(lián)系語境,，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能),。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動活潑的教學(xué)活動,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點,。《課標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)到達必須量的課外閱讀量”,。其實,，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說,，“這類題目已講過x遍,，x個學(xué)生不會做。”這不是因為學(xué)生沒有聽懂教師所講的題目,，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目,，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時,。教師在平時講解閱讀理解題時,，應(yīng)著力幫忙學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案,。英語作為一種語言,，首先要實踐，其次要注意知識的積累,，要經(jīng)常地接觸,，反復(fù)運用。要明白實踐越多,，提高也就越快,。

5,、豐富英語教學(xué)資料。

利用現(xiàn)代教育技術(shù),，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,，豐富教學(xué)資料，提高課堂教學(xué)效果,。同時組織生動活潑的課外活動,，比如辦英語小報，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí),。

6,、切實做好輔差工作。

認真做好后進生的輔導(dǎo)工作,，要求教師輔差要落實到人頭,，教務(wù)處要跟蹤檢查，以學(xué)生成績的變化,，考核教師輔差工作成果,。同時倡導(dǎo)教師對學(xué)生要做到“三心“——細心、愛心,、耐心,，真正做到為人師為人父母。

總之,，英語作為一種語言,，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用,。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的,，僅有用心鉆研教材，用心教學(xué),，才會有豐厚的成果,。

英語試卷分析報告6

一、試題分析

本試卷完全按照中考題型命題,，杜絕了偏,、難、怪的現(xiàn)象,，重點考察學(xué)生綜合語言運用能力,。

1、聽力部分：錄音清晰度較以前變好,，試題緊扣課本教材內(nèi)容,，比較貼近學(xué)生的實際生活，對于大部分學(xué)生來說,，難度適中,。

2,、筆試部分：單項選擇基本包括了各個重要語法點，涉及介詞,、代詞,、副詞、動詞及條件狀語從句,、賓語從句,、定語從句、等的應(yīng)用,，重點考察學(xué)生的基本語法知識,。完形填空選用了學(xué)生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)題材，貼近學(xué)生的日常生活,，難度較低,。閱讀理解分四個部分，由簡入難,，對學(xué)生來說難度適中,。卷Ⅱ詞語詞匯知識重點考察詞語拼寫，固定搭配,，詞性變化等語法知識,。動詞應(yīng)用的考察涉及動詞時態(tài)語態(tài)。補全句子中,，重點考察了本冊教材中需要掌握的重點詞組的運用,。寫作題選用了保護動物的題材，相對來說比較簡單,。

二、學(xué)生答題情況分析

1,、聽力部分：學(xué)生出錯比較多的是2,、8、13,、16,、18、20,。特別是16,、18、20題,，很多學(xué)生寫成overleep,；quickly；luckily（L未大寫）/luckly,，聽力平均分在13分左右,。

2,、筆試部分：單項選擇中錯的較多的`有4（忘記what if 的意思）；14（keep… warm.很多同學(xué)選用warmly,形容詞與副詞不分,。）,；15（選用by the way 的占多數(shù)）。完形填空中,，失分較多的是1,、6、9,、15,。特別是第1題，our lives,，學(xué)生對life當生活講時是不可數(shù)名詞記憶很深,，所以錯的較多。閱讀理解中錯的最多的是閱讀表達題,，這種題型學(xué)生在平時訓(xùn)練的比較少,，并且這篇短文學(xué)生讀來比較吃力，每班僅有幾個同學(xué)能了解大意,。得分率很低,。失分最多的是詞匯知識和動詞應(yīng)用題，詞匯題2,、3,、5，有一部分同學(xué)根本讀不懂,，其他的單詞形式運用不當,，特別是4、5,、11,、12、14,、15,，很多同學(xué)寫成prefer(未考慮第三人稱單數(shù))； pay(句意不懂),； quiet(副詞不會使用),； suitable(與proper的使用不分)； decided(詞性選擇不對),。此題平均得分在5分左右,，失分很重。做的最差的是動詞應(yīng)用題。此題是關(guān)于美國稅收內(nèi)容的,，學(xué)生相對來說感到比較陌生,，另外，動詞形式的考察比較全面,，包括時態(tài),、被動語態(tài)、虛擬語氣,、動詞ing形式做主語等,，學(xué)生答的亂七八糟，平均得分在3分左右,。補全句子中考察的基本詞組比較簡單,，但是學(xué)生掌握的并不是很好，平時記憶詞組比較多,，但是翻譯句子時,，學(xué)生找不出是哪個詞組的考察，別外牽扯到的動詞（stay up ）很多學(xué)生不注意時態(tài)的正確使用,，錯的較多,。寫作題較以前有所提高，無論是書寫,，還是內(nèi)容,，學(xué)生寫得都比以前寫的通順多了。但也有相當一部分同學(xué),，根本不重視,，態(tài)度很不好，只是隨便抄寫一些閱讀理解中的句子,，文不對題,。

三,、改進措施及努力方向

通過分析,，可以發(fā)現(xiàn)在我們平時的英語教學(xué)中還存在著不少問題,。就教師來說,，應(yīng)該多進行一些專項練習(xí)指導(dǎo),，平時練習(xí)單項選擇,，多設(shè)計一些帶有語境的題,。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來練,，想辦法來結(jié)合著考點練習(xí)聽說讀寫能力,。從學(xué)生來看，有些交際英語還不能靈活運用,，或識記不牢,，做題時句子容易寫錯。以后應(yīng)該多加強交際英語的識記,，并能夠靈活運用,。語法當然也要掌握,，但要學(xué)會通過語境、結(jié)合語法來做題,。做閱讀理解和完形填空等題型時,，要對各種體裁和題材的題都要進行充分練習(xí)，以求提高學(xué)生的各項英語技能,，確保在最后的沖刺階段,，學(xué)生發(fā)揮出最好的水平。

英語試卷分析報告7

一,、試卷分析：

試題題型為期末統(tǒng)考題型:聽力理解和回答問題,、閱讀理解和七選五、語言知識運用題（完形填空,、語法填空）,、詞匯基礎(chǔ)、完成句子與寫作題等,。聽力題和詞匯題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯短語的掌握情況,；閱讀題重在考查學(xué)生閱讀理解的能力；語言知識運用題和寫作題考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力,。

試題的難度適中,，各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%,，難度適中的占30%,，較難的占20%。試題充分考察到新學(xué)內(nèi)容必修一Unit2的內(nèi)容,，有利于對學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度和閱讀語言應(yīng)用分析能力的考查,，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮，聽力部分依舊在試卷上增加了問題,。閱讀理解,、七選五、語法填空等題目,，可以考出各種程度學(xué)生的真實水平,，并利用詞匯和完成句子兩個難度較高的題型拉開成績檔次。

二,、成績分析：

本次考試,，我所帶的兩個班，分別是2班和3班,，成績分析的情況為：2班英語考試人數(shù)39人,，英語平均分48.56分，最高分80.5分，最低分16分,，及格率為0%,，相比于上次平均分下降了不少，及格率仍舊為0%,；3班英語考試人數(shù)為33人,，英語平均分57.95分，最高分105分,，最低分24分,，及格率為12.12%，相比于上次平均分下降了一些,，及格率由9.75%上升至12.12%,。年級平均分為58.14分，兩個班均未達到,。

三,、答題分析：

從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,。本次考試的聽力題相較上次得分率提高了不少,，經(jīng)過前面的接觸練習(xí)，學(xué)生對于題型有了一定的熟悉度,，不過也凸顯出一些問題：大部分學(xué)生對于日期的拼寫不到位,，例如Wednesday。閱讀理解四篇相比于上次,，總體得分率也有所上升,，而且大部分學(xué)生在完成閱讀理解題型中保留了做題痕跡，說明學(xué)生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的,，不過C篇和D篇個別題錯誤率還是比較高,，主要原因是文章內(nèi)容沒能很好理解。

本次完型填空和語法填空的錯誤率較高,，學(xué)生們反映完形填空讀不懂,，導(dǎo)致不會做題，完型和閱讀的問題都提醒我之后要加強相應(yīng)題型的做題練習(xí),。語法填空作為難度最高的題型,，學(xué)生對于做題技巧雖然有一定的把握，但是對于語法的實際運用還是不夠準確,。另外,，詞匯與寫作部分，學(xué)生得分率也不高,，主要反映了學(xué)生要么不背單詞，要么只背單詞不會靈活變形的問題。這次的平均分較上次兩個班有所下降,，主要問題：第一次寫報道,，題型不熟悉；構(gòu)思不清晰,，語言使用不準確,，作文框架結(jié)構(gòu)不清晰以及卷面書寫不規(guī)范。之后需要對于不同的體裁多做練習(xí),，寫作練習(xí)每周至少要一次,。