‌分析報(bào)告是連接數(shù)據(jù)與決策的橋梁‌,，通過(guò)收集、整理、分析和解讀數(shù)據(jù),，揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢(shì)，為制定戰(zhàn)略,、市場(chǎng)預(yù)測(cè),、產(chǎn)品優(yōu)化等提供重要的參考依據(jù)，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告1

在教育教學(xué)的征程中,，每一次考試都是對(duì)師生階段性成果的檢驗(yàn),，也是學(xué)校反思與進(jìn)步的契機(jī),。近期，我校精心組織了七,、八年級(jí)的期末考試,，此次考試猶如一面鏡子，清晰地映照出教與學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足,，為我們指明了未來(lái)前行的方向,。

一、考試組織與閱卷：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,，確保公正

本次考試籌備精細(xì),，教務(wù)處統(tǒng)籌安排考務(wù)工作，依據(jù)年級(jí)與班級(jí)分布合理設(shè)置考場(chǎng),，七年級(jí) 16個(gè)考場(chǎng),，八年級(jí) 20個(gè)考場(chǎng)，有效避免了不同年級(jí),、同年級(jí)同班級(jí)學(xué)生的交叉干擾,。考場(chǎng)上,，監(jiān)考紀(jì)律嚴(yán)明,，不僅考前著重強(qiáng)調(diào)了考試規(guī)則與監(jiān)考職責(zé)，考試全程還開(kāi)啟監(jiān)控設(shè)備,，并安排專人頻繁巡考,，力保考試環(huán)境的嚴(yán)肅公正,，使得學(xué)生成績(jī)真實(shí)可信,。

閱卷環(huán)節(jié)采用分年級(jí)分科流水作業(yè)方式，各學(xué)科教師齊聚固定場(chǎng)所,，秉持統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)每一份試卷進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的批閱。這種集中,、有序且規(guī)范的閱卷流程,，最大程度地減少了評(píng)分誤差，保障了成績(jī)的準(zhǔn)確性與公正性,，為后續(xù)的質(zhì)量分析提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ),。

二、試卷質(zhì)量：緊扣考綱,，難易適度

此次考試所有科目試卷均由區(qū)教研室統(tǒng)一命制,，命題質(zhì)量上乘，緊密貼合新中考方向與題型趨勢(shì),。試卷在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí),，巧妙融入了綜合能力的檢驗(yàn)，既涵蓋了教材中的核心要點(diǎn),，又適度拓展延伸,，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解與靈活運(yùn)用能力。整體難度把控精準(zhǔn),，雖有部分題目稍具挑戰(zhàn)性,，但也符合課程標(biāo)準(zhǔn)的拔高要求，能夠有效區(qū)分不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，為教學(xué)評(píng)估提供了豐富且有價(jià)值的信息,。

三、考試成績(jī)：喜憂參半,，差異凸顯

通過(guò)對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)的深入挖掘,，我們以聯(lián)校優(yōu)秀率、合格率,、良好率和低分率為關(guān)鍵指標(biāo),，對(duì)各班級(jí)、各學(xué)科進(jìn)行了全面量化考核,。結(jié)果顯示,，各班級(jí)和學(xué)科之間呈現(xiàn)出較為明顯的發(fā)展不均衡態(tài)勢(shì)。部分班級(jí)在某些優(yōu)勢(shì)學(xué)科上成績(jī)斐然,，展現(xiàn)出教師獨(dú)特的教學(xué)魅力與學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),；然而，也有部分班級(jí)存在弱勢(shì)學(xué)科拖后腿的現(xiàn)象,，反映出教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng),。這種差異既是挑戰(zhàn)，也是我們精準(zhǔn)施策,、推動(dòng)整體提升的切入點(diǎn),，激勵(lì)著全體教師在今后的教學(xué)中找準(zhǔn)定位，明確方向,，攜手共進(jìn),。

四、教與學(xué)問(wèn)題剖析

（一）學(xué)生困境：基礎(chǔ)薄弱,，能力待培

學(xué)生群體中存在的首要問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，這源于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣的欠缺與學(xué)習(xí)態(tài)度的不夠端正。許多學(xué)生尚未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考等良好習(xí)慣,，對(duì)待學(xué)習(xí)敷衍了事,，缺乏主動(dòng)探索精神,，致使知識(shí)漏洞頻出。在面對(duì)綜合性題目時(shí),，學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力短板盡顯，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，舉一反三,。從整體成績(jī)分布來(lái)看，除語(yǔ)文和數(shù)學(xué)外,，其他學(xué)科的優(yōu)秀率偏低,，尖子生群體不夠突出，而后進(jìn)生數(shù)量較多,，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的整體提升,，也凸顯了分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)的迫切需求。

（二）教師瓶頸：發(fā)展失衡,，教學(xué)低效

教師隊(duì)伍發(fā)展的不平衡在日常教學(xué)中表現(xiàn)顯著,。部分成績(jī)欠佳的教師在課堂教學(xué)上存在諸多問(wèn)題：教學(xué)計(jì)劃缺失或不完善，知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)模糊不清,，時(shí)間分配不合理，教學(xué)進(jìn)度隨意,，忽視學(xué)生個(gè)體差異,，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性與有效性；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的課堂落實(shí)流于形式,，未能扎實(shí)鞏固學(xué)生的根基,，也未注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性,，要么過(guò)于簡(jiǎn)單無(wú)法提升能力,，要么脫離實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生興趣,，實(shí)效性大打折扣,。

此外，部分教師角色轉(zhuǎn)換滯后,，教學(xué)理念陳舊,，仍將教學(xué)重心局限于知識(shí)傳授，忽視學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的主體地位,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),，學(xué)習(xí)積極性受挫。課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)也未能充分發(fā)揮作用，輔導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性與深度,，作業(yè)批改敷衍,，未能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，錯(cuò)失了教學(xué)相長(zhǎng)的良機(jī),。

（三）學(xué)校短板：管理粗放,，教研乏力

學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面面臨較大壓力，師資缺口大且穩(wěn)定性差,，眾多教師長(zhǎng)期處于高強(qiáng)度工作狀態(tài)，身心俱疲,，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量,。在教學(xué)管理上，創(chuàng)新意識(shí)不足,，傳統(tǒng)的粗放型,、經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型管理模式占據(jù)主導(dǎo),，未能充分適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展需求,。

優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的推廣與落地困難重重，部分教師思想保守,，表面上接受新觀念,，實(shí)際教學(xué)中卻依然故我，教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),，研究成果難以在課堂中生根發(fā)芽,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式未能實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練等低效學(xué)習(xí)現(xiàn)象依然普遍存在,。集體備課制度形同虛設(shè)，教師之間缺乏有效的合作交流,，各自為戰(zhàn),，相互封閉，未能形成積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，形式主義泛濫,，極大地阻礙了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

五,、教學(xué)改進(jìn)策略：精準(zhǔn)發(fā)力,，全面提升

（一）尖子生培育：多方協(xié)作，分層推進(jìn)

尖子生培養(yǎng)是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán),，需舉全校之力共同推進(jìn),。學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)多層次會(huì)議，包括尖子生座談會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)需求與困惑,；教師研討會(huì),，分享培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)與策略；班主任交流會(huì),，協(xié)調(diào)班級(jí)管理與學(xué)科輔導(dǎo),。通過(guò)各方協(xié)同，形成全方位的培優(yōu)格局,。

實(shí)施分類承包責(zé)任制,，任課教師針對(duì)學(xué)生的薄弱學(xué)科進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，與學(xué)生簽訂培養(yǎng)協(xié)議,，明確目標(biāo)與責(zé)任,，全程跟蹤輔導(dǎo)；備課組整合資源,，打造適合尖子生的學(xué)科拓展方案,，培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)群體；班主任從班級(jí)整體氛圍營(yíng)造與學(xué)生綜合素質(zhì)提升入手,，助力學(xué)生全面發(fā)展,；年級(jí)組長(zhǎng)與業(yè)務(wù)校長(zhǎng)宏觀調(diào)控，確保培優(yōu)工作有序開(kāi)展,，為尖子生提供廣闊的成長(zhǎng)空間,，使其在扎實(shí)基礎(chǔ)上不斷提升綜合素養(yǎng)，沖擊更高的學(xué)業(yè)目標(biāo),。

（二）教學(xué)管理革新：精細(xì)務(wù)實(shí),，長(zhǎng)效保障

教學(xué)管理的精細(xì)化與務(wù)實(shí)性是提升教學(xué)質(zhì)量的核心驅(qū)動(dòng)力。為構(gòu)建長(zhǎng)效保障機(jī)制,，需從以下幾方面著手：

1.課程體系優(yōu)化,。根據(jù)教育發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生實(shí)際需求，定期評(píng)估并調(diào)整課程體系,，引入跨學(xué)科整合課程,、STEM教育、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式,，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí),，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育,，確保學(xué)生在語(yǔ)言、數(shù)學(xué),、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。建立包含過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià),、同伴評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)體系,，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視其學(xué)習(xí)態(tài)度,、團(tuán)隊(duì)合作,、問(wèn)題解決能力等綜合素養(yǎng)的評(píng)估。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化和個(gè)性化,，為學(xué)生提供定制化的成長(zhǎng)建議。

3.教師專業(yè)發(fā)展.實(shí)施“走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略,，組織教師參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)研討會(huì)、工作坊,，邀請(qǐng)教育專家進(jìn)校指導(dǎo)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)理念的更新,。建立教師成長(zhǎng)檔案,，鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行教學(xué)研究、論文發(fā)表和課題研究,，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新能力,。

4.家校合作深化。加強(qiáng)家校溝通,，建立定期的家校聯(lián)席會(huì)議制度,，分享學(xué)生在校表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議,。利用家校共育平臺(tái),，推送教育資訊、學(xué)習(xí)方法,、心理健康指導(dǎo)等內(nèi)容,，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育參與度和支持度。開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”,、“親子共讀”等活動(dòng),，增進(jìn)親子關(guān)系，共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境,。

5.心理健康教育強(qiáng)化,。建立健全心理健康教育體系，配備專業(yè)心理咨詢師,，定期開(kāi)展心理健康講座,、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，有效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力,、人際關(guān)系等方面的挑戰(zhàn),。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康教育技能培訓(xùn),，使其在日常教學(xué)中能夠更好地識(shí)別和干預(yù)學(xué)生的心理問(wèn)題,。

通過(guò)上述策略的實(shí)施，構(gòu)建一個(gè)高效,、和諧,、可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)，精準(zhǔn)發(fā)力,，全面提升教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告2

20xx――20xx年第一學(xué)期的孩子期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù),。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，提高了考試的信度和效度,。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng),，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教,、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,，不僅顯示了測(cè)試中孩子知識(shí)掌握應(yīng)用的情況,，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到――一份耕耘,，換來(lái)一份欣喜的收獲,；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào),。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一,、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn),，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn),。縱觀整個(gè)試卷,，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,，內(nèi)容覆蓋面廣,，重點(diǎn)突出，有一定的代表性,，試卷題量適中,，難易適度，有一定的層次性,，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,，又注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)、歸納,，能較全面的檢查孩子對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,。

以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：

【語(yǔ)文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系,。具有以下特點(diǎn)：

1,、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊,。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，注意題型的多樣性，能夠?qū)⒆拥乃刭|(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí),、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了孩子的學(xué)習(xí)情況,，在注重考查孩子的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程,，能較好地反映出孩子的實(shí)際知識(shí)的掌握情況,。

2、重視積累,，提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累,，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多,，基礎(chǔ)知識(shí)面廣,，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音,、漢字,、詞語(yǔ)、句子,、段落,、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì),、合理,。

【數(shù)學(xué)】：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1――6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng),、全面的考核,，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性,。

2,、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活,。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,，讓孩子在解決問(wèn)題的同時(shí),，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育孩子提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性,。

二,、考試質(zhì)量情況總體表現(xiàn)不錯(cuò)。

三,、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：

1,、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況,。

語(yǔ)文學(xué)科大部分孩子對(duì)生字,、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，加強(qiáng)訓(xùn)練,、反復(fù)鞏固，常抓不懈,，一一過(guò)關(guān),，使孩子牢固掌握。本次考試中孩子基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高,，如書寫,、看拼音寫詞語(yǔ)，形近字組詞,，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,，古詩(shī)名言的積累；查字典,，修改錯(cuò)別字孩子都掌握得比較熟練,、牢固,。

2、關(guān)注差異,，不追求孩子發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化,。

將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,，“對(duì)”與“錯(cuò)”,，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為孩子提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì),；要求孩子建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案,；允許孩子表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出,，人均壽命在逐年（ ）,，這說(shuō)明（ ）孩子的答案形式多樣、不拘一格,。由此看出,，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì),，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能,。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高,，可以看出孩子的計(jì)算能力,、記憶、理解能力較強(qiáng),。由此可見(jiàn),，孩子對(duì)記憶、理解,、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的,。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重,。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫一畫”,，孩子雖然作圖不十分規(guī)范，但孩子能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的.能力還是值得肯定的,。

3,、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念,。

試題注重孩子動(dòng)手,、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫一畫,、解決問(wèn)題等,，孩子的綜合能力得到了鍛煉,。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高,，部分孩子對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,，孩子的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少孩子能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),，正確解答,。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),，由此可見(jiàn),，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),，能注重教學(xué)的生活化,，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通,，立足課堂,，延伸課外，因而多數(shù)孩子學(xué)得比較主動(dòng),、靈活,，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

4,、補(bǔ)差幫困,，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體孩子，為每一位孩子負(fù)責(zé),，讓每一位孩子進(jìn)步的態(tài)度,。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,，力爭(zhēng)做到日日清,。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn),，優(yōu)先輔導(dǎo),，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率,。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),，我們的合格率在逐漸提高。

四,、存在的問(wèn)題及原因分析：

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1,、追趕進(jìn)度,，忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字,，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握,，導(dǎo)致失分。其實(shí),，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程,。

2,、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng),。

如一年級(jí)的孩子靈活運(yùn)用能力較差,，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分孩子表達(dá)能力也較差,，寫話的格式弄不清,；五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的,、反復(fù)的,、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使孩子基本功較差,。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀,、多寫,、多聽(tīng)、多練,，多記,、多問(wèn),，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待,。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：

1,、計(jì)算不細(xì)心,，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2,、孩子審題不嚴(yán)謹(jǐn),。部分孩子缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然,，憑主觀意愿來(lái)解題,。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,，孩子沒(méi)用序號(hào)排列,，失分較多，應(yīng)該不是知識(shí)層面的問(wèn)題,；又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米,，孩子沒(méi)仔細(xì)觀察，分析題目要求,，錯(cuò)誤較多,。這種情況反應(yīng)出孩子思維停留在表面，缺乏深度,。

3,、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面,，孩子畫圖不用鉛筆,，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面,，做錯(cuò)了用涂改液,，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面,，內(nèi)容顛三倒四,，雜亂無(wú)序，不寫單位名稱,，不寫答語(yǔ)等,，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范,。

五,、今后的措施做法：

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1,、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作,。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后,，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性,、計(jì)劃性,、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo),、有方案,、有規(guī)劃、有管理,。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確,，計(jì)劃合理,，管理到位。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度,。在新的學(xué)期,，要以“講實(shí)用、講效益”為原則,，要求教師做到備課要“深”,，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”,，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”,，并將從課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo),、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理,。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向,，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，提高單位時(shí)間效益。

（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高,。

一抓備課,。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵,。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理,、板書規(guī)范,、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上,。每一堂課,，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材,，挖掘到位,，知識(shí)準(zhǔn)確。”

二抓課堂,。如何上好一堂課,，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng),，大家評(píng),，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”,，幫助尋找不足,，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高,。

三抓反饋,。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè),，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè),，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精,、形式活、質(zhì)量高,，提倡分層布置,，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高孩子的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真,，孩子數(shù)少的班級(jí)要做到面批,，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)孩子改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,，努力做到每一個(gè)孩子都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān),。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃,、有目標(biāo)、有安排,、有考勤,、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像,。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),，讓村小,、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,，即要求教師每學(xué)期看一本好書,、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3,、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課,。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,，深入教學(xué)第一線,，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo),、改進(jìn),。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想,、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì),、問(wèn)孩子掌握情況等，并做好記載,，提出建設(shè)性意見(jiàn),，敦促整改,，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性,。

4,、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織,，定時(shí)間,、定人員、有針對(duì)性,，確保教研活動(dòng)有成效,，讓全體教師都能受益,。加強(qiáng)集體備課,，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力,。

眼界決定境界,，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié),，更有對(duì)今后工作的思考,，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想,，更新教育理念,，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī),。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告3

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn),。近年來(lái),，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路,，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理,，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存,。經(jīng)過(guò)全體小學(xué)師生的共同努力,，取得了一定的成績(jī)。

一,、答卷情況

本學(xué)期末,，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排下,，我們對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測(cè)、分析工作,，下面就根據(jù)抽測(cè)情況,，對(duì)我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

1、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來(lái)看,，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學(xué)科的教學(xué),，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定外,，英語(yǔ),、綜合（科學(xué)、品德與社會(huì)）學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí),。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的成績(jī)都比較理想,，優(yōu)秀率、及格率都較高,，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級(jí)的升高有所下降,。可見(jiàn),，教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的,，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。

2,、從各年級(jí)教師試卷分析的情況看,，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活,，得分相對(duì)稍低外,，其他各項(xiàng)都掌握得較好。各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作,、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好,，這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng),。

二、存在的問(wèn)題

雖然各年級(jí),、各學(xué)科的成績(jī)大部分穩(wěn)定外,，也有的年級(jí)或?qū)W科成績(jī)有所下降，試卷分析中反映的問(wèn)題還很多：

（一）語(yǔ)文

1,、還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān),。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì)書寫，或?qū)戝e(cuò)別字等,。

2,、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范,，不認(rèn)真。

3,、能力題,，個(gè)別學(xué)生掌握不好。如五年級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做,。關(guān)聯(lián)詞掌握不好,，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門,。

4,、學(xué)生對(duì)閱讀分析的得分率還是相對(duì)稍差，究其原因：一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少,；二是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，沒(méi)有讀懂文章就開(kāi)始回答問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,，稍有難度的,，如四年級(jí)閱讀中的“饑荒”,、“光景”,，學(xué)生都不理解。

5,、個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高,。具體表現(xiàn)在：語(yǔ)言空洞，詞匯量小,、不生動(dòng),，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù),，有錯(cuò)別字,、病句等。

（二）數(shù)學(xué)

1,、學(xué)生分析問(wèn)題的能力還不是很好,，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成,，不認(rèn)真審題,，個(gè)別學(xué)生甚至落題。

2,、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng),，如：四、五年級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖,，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真,，不寫名稱,；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場(chǎng)所，不夠精確,，總有誤差,。

3、部分學(xué)生學(xué)知識(shí)死,，不會(huì)變通,，分析解決應(yīng)用問(wèn)題的能力低。

3,、很多學(xué)生在解題過(guò)程中計(jì)算能力不強(qiáng),，準(zhǔn)確率不高，尤其是計(jì)算題,。

4,、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)完成試題,。

（三）英語(yǔ)

1,、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題,、語(yǔ)言規(guī)則題,、各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想,。

2,、學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力比較差。此次檢測(cè),，四,、五年級(jí)各有一篇閱讀文章，四年級(jí)連詞成句,，每個(gè)年級(jí)的情景會(huì)話,，都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇獲取信息的能力,，分析,、歸納、整理能力都很差,。

3,、學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測(cè),，有二成學(xué)生寫不出成形的文章,，還有部分學(xué)生寫的文章單詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤太多,，看不出寫的是什么意思,。

4,、三、四,、五年級(jí)的試題在對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試中難度較高,。三年級(jí)要求學(xué)生會(huì)抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對(duì)句子的理解,；四年級(jí)直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類,，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,；五年級(jí)則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞,，提高書寫的難度……

5、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出,。一是同班學(xué)生之間的,，另一方面是班級(jí)之間的。

（四）綜合學(xué)科

我鎮(zhèn)基本能開(kāi)齊學(xué)科,，開(kāi)足課時(shí),，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊,，落得實(shí),。但由于學(xué)生、家長(zhǎng)普遍覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、英語(yǔ)就可以了，對(duì)其它學(xué)科不太感興趣,，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)鞏固,，課本知識(shí)掌握得還可以,，再加上條件限制，學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)了解得不多,。

三,、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因

造成這種情況的原因很多，有直接原因,，也有間接原因,，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績(jī)的提高

1、教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新,。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上,，是課堂的主宰,，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法,，真正上起課來(lái)是另一種教法,。

2、課標(biāo)理解不透,，教材挖掘不深,，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠,。新課標(biāo)教材,，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題,，就課文讀課文,，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透,，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

3、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠,。許多課堂上,，教師就是一只粉筆，一本書,，一張嘴,。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用,，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

4,、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低,?？梢哉f(shuō)，每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生,。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,。有的教師是力沒(méi)少出，但效果不明顯。

（二）校本教研流于形式

學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開(kāi)展,，但大多是老套路,。一是教研組開(kāi)展得不夠深入，學(xué)科組,、備課組群體智慧沒(méi)有得到充分發(fā)揮,。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),，不能主動(dòng)地,、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，教研意識(shí),、問(wèn)題意識(shí),、反思意識(shí)也相對(duì)薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo),，沒(méi)有開(kāi)闊的視野和先進(jìn)理念的支持,。

（三）教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位

表面看起來(lái)，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位,，但在具體操作上缺少實(shí)效,，實(shí)際問(wèn)題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng),。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性,，作業(yè)效益不高,。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面,。

（四）村小管理還有待加強(qiáng)

一是中心校成績(jī)來(lái)看比較正常,，無(wú)論是平均分還是及格率，成績(jī)相差無(wú)幾,。但村小成績(jī)存在著不平衡現(xiàn)象,，村小的教育教學(xué)工作需要加強(qiáng)；二是各學(xué)科之間存在差距,。總的來(lái)講,，語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差,。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,，即使是開(kāi)設(shè)了，也參差不齊。加上村小教學(xué)設(shè)施不齊,，任課教師水平差異很大,，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊,，職稱已經(jīng)晉級(jí)，很多工作態(tài)度消極，存在得過(guò)且過(guò)的心理，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)又疲于應(yīng)付各種檢查，對(duì)村小、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少,，指導(dǎo)不可能全面，同時(shí)又缺少整改監(jiān)督措施，致使整改難到位，收效不大,。

（五）學(xué)生狀況

一是留不住優(yōu)質(zhì)生源,。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶區(qū)改造,，很多職工在臨江買樓,，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重,，造成了生源的嚴(yán)重流失。

二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上有些家長(zhǎng)外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng),，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫,。即使老師與家長(zhǎng)溝通,，家長(zhǎng)也不聞不問(wèn),，或說(shuō)管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的密切配合,，只靠老師單方面的努力,，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),。大部分學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開(kāi)老師的視線對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖,，拖到放學(xué)沒(méi)完成老師也得讓他回家,，回家就更不學(xué)習(xí)了。

四,、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀,，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，要做好以下幾?xiàng)工作：

課堂是課程改革的主陣地,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)最佳方案,。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者,、合作者,，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生懂的,，教師則堅(jiān)決不講,。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等,。教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽(tīng)課,，開(kāi)展推門聽(tīng)課活動(dòng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也可以互聽(tīng)課,，進(jìn)行交流探討,，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰,。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告4

一、試卷的總體評(píng)價(jià)

谷城縣秋季物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本物理概念的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理生活現(xiàn)象的觀察,，思維能力，體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，能反映八年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,，且強(qiáng)調(diào)物理同生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,，符合對(duì)這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和重要知識(shí)的考查,。

二、復(fù)習(xí)與教學(xué)情況分析

秋季教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng),，在上新課時(shí)做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打,。但后來(lái)上了春季的新課，顯得總復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,。加之我個(gè)人自認(rèn)為秋季教學(xué)時(shí)間長(zhǎng),，試題會(huì)偏難，考前又花了好幾節(jié)課去練習(xí)和匯編計(jì)算題,，可考試試題卻偏易,，現(xiàn)在看來(lái)，試卷的正面3頁(yè)行間距太大,，全套試卷題量偏少,。所以復(fù)習(xí)時(shí)偏離了注重基礎(chǔ)這一基本教學(xué)常識(shí)，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠,，區(qū)分不夠,，卻一味練習(xí)中檔題。

三,、學(xué)生答題情況分析

1,、填空題：其12小題，計(jì)25分,。學(xué)生完成情況較好的是1,、4、7,、9,、10、11,、12,，完成情況較差的是3、6、8,，如3小題要填“漫反射”,、“鏡面反射”反射種類，一部分學(xué)生只粗略填“反射”,。所以本題零星錯(cuò)誤,，對(duì)基本物理知識(shí)點(diǎn)，識(shí)記不到位,。

2,、選擇題：共10小題，計(jì)20分,，學(xué)生完成情況較差的是2,、3、8,，如3小題“光從水中射入空氣中”對(duì)圖的分析不清,，區(qū)分不明。

3,、作圖題：4小題,、計(jì)10分，表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分,，從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多，如作AB的像,，有部分學(xué)生將虛像AB畫成了實(shí)線錯(cuò)誤,。

4、實(shí)驗(yàn)題：共7小題,，計(jì)45分,。本題分值較大，考查了上冊(cè)聲的減弱,，平面鏡成像,，凸透鏡成像規(guī)律，物態(tài),、變化和電學(xué)7個(gè)實(shí)驗(yàn),，由于本題綜合性較大，具有一定的分析能力,，學(xué)生在平面鏡成像的`認(rèn)識(shí)和電流表使用中存在問(wèn)題,。

四、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1,、改變教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材，加強(qiáng)對(duì)課本中小實(shí)驗(yàn),，插圖的交流與討論,。

2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體框架,，并形成知識(shí)體系,，強(qiáng)調(diào)對(duì)電路圖的識(shí)圖和分析。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力,，特別是下學(xué)期對(duì)公式的變形和應(yīng)用，通過(guò)參與,，討論,、分析來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告5

一,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本次考試人數(shù)x人,，及格人數(shù)x人，及格率x優(yōu)秀x人,，優(yōu)秀率x有x人未及格,。成績(jī)不是很理想。

二,、試題分析

本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣,，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本,，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展,。試卷從字詞，積累運(yùn)用,，閱讀理解,，作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

本試題分三大部分：積累運(yùn)用,、閱讀和習(xí)作,。積累運(yùn)用包括對(duì)要求掌握的生字、根據(jù)讀音寫字,、形近字組詞,、成語(yǔ)及四字詞語(yǔ)的檢測(cè)。對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文背誦的情況,，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況,。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,，檢測(cè)了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,，理解短文的能力。部分是讓學(xué)生寫一篇有關(guān)愛(ài)的,，任選一個(gè)角度,，可以寫父母對(duì)子女的'愛(ài)或者老老師，同學(xué)之間的愛(ài),。事件內(nèi)容要具體,。

三、存在問(wèn)題

第一題：看拼音寫詞語(yǔ),，考察學(xué)生的書寫能力,，總的來(lái)看還不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生對(duì)于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢,，要加強(qiáng)這部分學(xué)生的識(shí)字能力,。

第二題：形近字組詞，補(bǔ)充詞語(yǔ),，個(gè)別學(xué)生掌握情況欠佳,，錯(cuò)別字較多。

第三題：根據(jù)課文填空,，大部分學(xué)生錯(cuò)別字較多,，得滿分學(xué)生較少。修改句子,，大部分學(xué)生對(duì)改轉(zhuǎn)述句掌握情況不好,。今后需在這些方面加強(qiáng)。

第四題：閱讀部分：課內(nèi)閱讀做得較好,，學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文比較熟悉,，學(xué)生得分率較高，只是個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)了字,。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力,，優(yōu)秀學(xué)生做得較好,，中下學(xué)生，問(wèn)答題失分率還是很高,。

第五題：習(xí)作，這一題是有關(guān)愛(ài)的,，考查學(xué)生組織,、語(yǔ)言表達(dá)的能力?？傮w來(lái)看,，優(yōu)秀學(xué)生寫得較好,，中下學(xué)生應(yīng)在這方面多下功夫。

（1）詞語(yǔ)積累不夠

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無(wú)策,。

（2）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,，故失分較多,。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多,。

（3）邏輯思維能力欠佳

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂,，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系,?？赵挕⑻自?、假話太多,，童真、童趣體現(xiàn)不夠,?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱,。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀,。書寫不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范,。

四,、改進(jìn)措施

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

從本次考試可以看出,，識(shí)字和積累得分率較高,，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué),。

3．在平時(shí)教學(xué)中,，要注重語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。

4．在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣,。

5．教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識(shí)更為重要”,。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,。多教怎么學(xué),，少教怎么做。

6．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學(xué)中,，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),，充分讓其獨(dú)立思考,，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下,，充分挖掘?qū)W生的潛能,，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯,，善于思考的創(chuàng)新能力,。

7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，立足于課內(nèi),，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,，融會(huì)貫通,。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種,。不僅自己能讀懂，而且有所感悟,，有所積淀,。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

總之，要教好語(yǔ)文,，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,，嚴(yán)格要求,，不斷提高自身素質(zhì)。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告6

期末考試已經(jīng)結(jié)束,，我校學(xué)生的考試成績(jī)離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離,，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：

這次期末考試的試卷一二年級(jí)由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測(cè)評(píng),，四年級(jí)由縣統(tǒng)一安排測(cè)試、改卷,。三,、五、六年級(jí)由教研室統(tǒng)一提供,，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷,，本次考試成績(jī)的真實(shí)性較高，基本反應(yīng)出平時(shí)的教學(xué)情況,。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開(kāi)始成績(jī);成績(jī)分析,，原因分析，今后的措施,。

一,、語(yǔ)數(shù)英科成績(jī)分析

從以上成績(jī)看，我校各科成績(jī)及格率基本達(dá)標(biāo),，但優(yōu)秀率不是很理想,。

二、原因分析

部分年級(jí)學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差,，平時(shí)督導(dǎo)不力、過(guò)程管理不夠精細(xì)化,。

2,、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí),，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn),。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒(méi)有太大的數(shù),，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不扎實(shí)，不牢固,，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重,，因此考試看著答上了，實(shí)際錯(cuò)誤百出,。平時(shí)學(xué)校對(duì)單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視,，教師也不夠嚴(yán)格，就像做練習(xí)一樣,，讓學(xué)生做了練習(xí),，沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái)，因此沒(méi)有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果,。

3.影響這次考試成績(jī)不好的一個(gè)重要原因是班級(jí)出現(xiàn)的學(xué)困生太多,，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級(jí)不及格的學(xué)生5,、6個(gè),，很多學(xué)生考了230分，還有個(gè)別學(xué)生智力有差別,，考了三四十分,，這也是影響學(xué)科成績(jī)的一個(gè)重要原因。

4,、教師間的合作交流不夠,，互助不夠，研討不夠,。

5,、學(xué)校、教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通不夠,，家長(zhǎng)作用發(fā)揮不好,，沒(méi)有形成教育合力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視,，很多家長(zhǎng)意識(shí)不高,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，只為了多掙錢,，多干活,，所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視,。

6,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和,，克服浮躁情緒,。

三、今后改進(jìn)措施：

本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效,。表面看起來(lái),，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,，敷衍了事,；很少有教師是自己備課后上課的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的'備課筆記,；課堂上一些教師還是“滿堂灌”,，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng),，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng),；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多,，課外積累與拓展訓(xùn)練較少,，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面,，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題,；平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析,，查找原因,，階段性努力目標(biāo)不明。

今后要轉(zhuǎn)變觀念,，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),，端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況,，提出如下改進(jìn)措施：

1,、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心,。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得,。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因,，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，對(duì)質(zhì)量意識(shí)淡薄,，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作,，培養(yǎng)教師樹(shù)立良好的質(zhì)量意識(shí)。

2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求,，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí),、服務(wù)意識(shí),，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書,，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起,，消滅不及格現(xiàn)象,。

3、努力提高業(yè)務(wù)能力,。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫,，可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí),。要提高業(yè)務(wù)能力,，就一定要擠出時(shí)間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng),，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”,。

4、功夫放在課前,，力量用在課內(nèi),，補(bǔ)學(xué)困放在課后，這是提高教學(xué)成績(jī)的瓶頸,。具體要求是：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中,，教師起著主導(dǎo)作用,。因此，在課堂教學(xué)前,，教師先要吃透教材,，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書,，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課,。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段,，這就要了解自己班中的學(xué)生,，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際,，重新備課,。

（2）以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué),。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué),、簡(jiǎn)明、可測(cè),，新課程的“三維”目標(biāo),。要貫徹“少、精,、活”的原則,，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)方法的優(yōu)化,。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等,。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況,，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，并改進(jìn)教學(xué),。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,。

（3）落實(shí)訓(xùn)練,，加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改,，最好是面批面改,。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正,，進(jìn)行補(bǔ)差,，真正做到堂堂清、周周清,、月月清,。抓好學(xué)科單元測(cè)試，學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,，學(xué)校對(duì)每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。

（4）深入課堂，開(kāi)展教學(xué)研討,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教研組要深入課堂，開(kāi)展推門聽(tīng)課活動(dòng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課,，進(jìn)行交流探討,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（5）對(duì)每位學(xué)困生制定出提高成績(jī)的措施,，跟蹤輔導(dǎo),，對(duì)癥下藥因材施教，不能流于形式,，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來(lái)，只要班級(jí)的學(xué)困生提高了,，整個(gè)班級(jí)的成績(jī)才能提高,。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，與學(xué)生多交流,、多溝通，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)方法指導(dǎo),，嚴(yán)格要求學(xué)生。

6,、學(xué)校,、教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通,，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生教育的合力,。

提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事,，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng),，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量,。我們有理由相信,，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告7

本學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束,，學(xué)生們忙碌的學(xué)習(xí)生活也基本告一段落,。從試卷上看，學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,，但也暴露出了一些問(wèn)題,。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我對(duì)本次測(cè)試的試卷進(jìn)行了詳細(xì)分析：

一,、總體情況分析：

實(shí)考人數(shù)為48人,，及格率100℅,90分以上46人。

二,、基本情況分析

本次語(yǔ)文期末試卷的設(shè)計(jì)很好,，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又注重了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有促進(jìn)作用,。試卷的難度適中，測(cè)試內(nèi)容大多是學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)并練習(xí)過(guò)的題目,，只要認(rèn)真審題,，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

根據(jù)學(xué)生答卷情況的觀察,，大多數(shù)學(xué)生的字跡清晰,、書寫規(guī)范，并且卷面整潔,，這表明學(xué)生在書寫方面有了很大的進(jìn)步,。我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

以下就答卷情況進(jìn)行分析:

第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)

第1小題：我會(huì)按順序填寫整體認(rèn)讀音節(jié),。這道題幾乎全部學(xué)生都拿了滿分,，只有個(gè)別學(xué)生書寫時(shí)時(shí)候不認(rèn)真錯(cuò)了一兩個(gè)。

第2小題：我會(huì)選出正確讀音,，把序號(hào)填到括號(hào)里,。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,，這道題正確率100℅,。

第３小題：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音節(jié)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,，主要是在辨認(rèn)bd,、pq等區(qū)分不清，以及掌握拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則不牢固,。少部分同學(xué)也可能會(huì)混淆前后鼻音,。為此，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)這些易錯(cuò)知識(shí)的鞏固,，讓每個(gè)同學(xué)都能夠熟練掌握,，做到不再出錯(cuò),。

第4小題：我會(huì)寫詞語(yǔ)，要求孩子根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)漢字,。這部分內(nèi)容通過(guò)上課時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練和課下的大量練習(xí),，孩子們表現(xiàn)非常棒，只有極個(gè)別同學(xué)因?yàn)椴徽J(rèn)真出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤,。

第5,、6小題中“里”的筆順錯(cuò)誤率較高，仍有部分同學(xué)在寫完日后先寫橫畫,，課下需要對(duì)“里”的筆順進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào),。同時(shí)孩子們對(duì)草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，孩子們寫與草或者花有關(guān),，概括片面,。

第二大題:積累與運(yùn)用

第1小題：我會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)。第1小題錯(cuò)誤率較高,，孩子們?cè)诰唧w運(yùn)用時(shí)區(qū)分不清楚反文旁和折文旁,。

第2小題：根據(jù)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，我編寫了一份選擇題測(cè)試,。測(cè)試內(nèi)容涵蓋了古詩(shī)詞積累,、課文內(nèi)容概括和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用等方面。在測(cè)試中發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生對(duì)疑問(wèn)句的掌握不夠牢固，需要加強(qiáng)疑問(wèn)詞的教學(xué),，以幫助他們通過(guò)語(yǔ)氣和疑問(wèn)詞來(lái)判斷疑問(wèn)句,。請(qǐng)大家認(rèn)真完成測(cè)試，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,。

第三大題：閱讀天地

閱讀題目簡(jiǎn)單,，但要想做好，還得細(xì)心,。出卷者似乎有意考察學(xué)生的細(xì)心,學(xué)生不能夠準(zhǔn)確理解題意,，在概括亮亮的特點(diǎn)時(shí)寫得是短文中的答案,導(dǎo)致失分。有些同學(xué)錯(cuò)別字現(xiàn)象較多,，書寫也不夠工整,，要加強(qiáng)練習(xí)。

三,、考試反思

經(jīng)過(guò)對(duì)本次學(xué)生答題情況的分析,，我認(rèn)為在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需做出更大的努力,。未來(lái)的教學(xué)中,，我將致力于以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1,、通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法，適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2,、注重學(xué)生個(gè)體差異,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定差異化教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的收益,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、定期開(kāi)展測(cè)評(píng)活動(dòng),，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面,、客觀的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo),。總之,，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

盡管我已經(jīng)完成了拼音的學(xué)習(xí),，但在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)不斷地將拼音教學(xué)融入課程中,，以便讓學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音,。

在我的教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。因此,，在課堂上，我會(huì)給予他們充分的.時(shí)間閱讀,，同時(shí)引導(dǎo)他們走上自主學(xué)習(xí)的道路,。這樣，學(xué)生們不僅能夠提高閱讀水平,，還能夠在閱讀中獲得更多的知識(shí)和啟發(fā),。

5、我的教學(xué)理念是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我相信,，良好的寫字,、讀書、傾聽(tīng),、觀察,、動(dòng)手和思考認(rèn)真等習(xí)慣是學(xué)生成功的關(guān)鍵。特別是在課堂上,，我會(huì)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽(tīng)講的重要性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)的技能,。只有這樣,，學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)，更有效地提升自己的綜合素質(zhì),。

6,、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo),。

7,、在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重幫助學(xué)生積累知識(shí),，并擴(kuò)大他們的學(xué)科視野,。為此，我們需要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高他們的閱讀量,。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)秀篇章,，以便更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和記憶,。在閱讀過(guò)程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄一些精彩的句子,、段落,，以便日后的學(xué)習(xí)和寫作中加以應(yīng)用,。

8,、在日常的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重提高學(xué)生的閱讀能力,。同時(shí),，在課堂上要多向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)方法，幫助他們將所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,。只有這樣才能真正讓學(xué)生掌握知識(shí),，使其具備靈活運(yùn)用的能力。