教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，“教學(xué)反思簡(jiǎn)短精選范文5篇”,，為教師們提供了寶貴的參考。這 5 篇范文從不同學(xué)科,、不同教學(xué)場(chǎng)景出發(fā),，有的聚焦課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生參與度不高的原因,；有的著眼于教學(xué)方法,，探討新授課方式的優(yōu)劣；還有的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，分析知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn),。每篇范文都簡(jiǎn)潔明了，精準(zhǔn)提煉問(wèn)題,，給出切實(shí)可行的改進(jìn)措施,，助力教師快速回顧教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷優(yōu)化教學(xué),。感興趣的小伙伴們快來(lái)看看吧！

教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課主要講述的是生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系——相互依存,，而生物之間主要存在的捕食關(guān)系構(gòu)成的食物鏈及多條食物鏈構(gòu)成的食物網(wǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn),，而該節(jié)內(nèi)容也是在上學(xué)期基礎(chǔ)之上延伸了一些知識(shí)點(diǎn)，所以主要是讓學(xué)生沿著已有知識(shí)內(nèi)容順藤摸“瓜”,，集思廣益,，找到問(wèn)題的答案;在探究路上，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴相處,、交流,，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。但在講解食物鏈時(shí)需注意以下問(wèn)題：

(1)食物鏈必須以綠色植物為開(kāi)端;

(2)食物鏈頂端應(yīng)該是一級(jí)的消費(fèi)者;

(3)注意各生物在不同食物鏈中所屬的不同營(yíng)養(yǎng)級(jí),。

對(duì)于能量流動(dòng)在食物鏈中損耗是有一定的規(guī)律,，以實(shí)例為學(xué)生講解，如草鼠蛇鷹,，這條食物鏈中,，等級(jí)越低，數(shù)量越多,，能量越多,，能量按照10%—20%向后傳遞，

故食物鏈越短,，能量損耗越少,。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

周一在七(2)聽(tīng)了x的一節(jié)數(shù)學(xué)課，這是第一次聽(tīng)朱老師用小組合作學(xué)習(xí)上的數(shù)學(xué)課,，我感覺(jué)這是我所聽(tīng)的朱老師所講的數(shù)學(xué)課中的一節(jié)課，課堂上朱老師在落實(shí)教研室的126策略與曹校長(zhǎng)的四段六部教學(xué)法上非常的到位,，課堂中既有學(xué)生的精彩展示,，又有老師的點(diǎn)撥升華，就包括學(xué)生的提問(wèn)也緊扣教學(xué)目標(biāo),，很好的體現(xiàn)了弱者優(yōu)先的原則,，特別是老師對(duì)學(xué)生講解過(guò)程中的提問(wèn)非常的有價(jià)值，我的感覺(jué)是一堂非常高效的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的研討課,。

當(dāng)然課沒(méi)有完美的,，給挑一點(diǎn)不是毛病的毛病吧：那就是感覺(jué)那些主持人有點(diǎn)多余。

通過(guò)聽(tīng)她們的課,，對(duì)我們的合作學(xué)習(xí),、對(duì)我們的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，真的是信心倍增!

讓我們攜起手來(lái),，繼續(xù)努力吧!

教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

本節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密內(nèi)容較多,，較為瑣碎，但是本節(jié)課內(nèi)容較多,，較為瑣碎,，本課題主要學(xué)習(xí)金屬材料知識(shí)內(nèi)容中三個(gè)部分,。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認(rèn)識(shí);③金屬材料的一般用途。這些內(nèi)容與后續(xù)知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成金屬材料的初步知識(shí)體系,。下面是我對(duì)本節(jié)課的反思：

起初的備課中,，我感到教材內(nèi)容比較零散。我想我都有這種感覺(jué),，更何況學(xué)生了,。如果不理順教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯順序，一節(jié)課下來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到內(nèi)容分散,，抓不到重點(diǎn),。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟悉的事物入手,，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物,，發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程,，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來(lái),，通過(guò)自己的觀察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成,。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性,，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

情境的設(shè)計(jì)要以學(xué)生原有的認(rèn)知為基礎(chǔ),，具有基礎(chǔ)性,、真實(shí)性、思想性和現(xiàn)代感,。當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品,，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲,，從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品,、到醫(yī)療器械，什么都想到了,，思維異常的活躍,。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì),，并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)生活中一些零散的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)很好的提升,。進(jìn)而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì),，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的討論交流，學(xué)習(xí)了本節(jié)課的另一重點(diǎn)內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,。學(xué)生很輕松的就完成了這部分內(nèi)容,。

對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出強(qiáng)烈興趣,，什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究合金的欲望。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

一,、成功之處

1,、本節(jié)內(nèi)容側(cè)重的是讓學(xué)生通過(guò)分析圖文資料，來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用,，本節(jié)教學(xué)能從生物圈是統(tǒng)一整體的高度,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論。

2,、通過(guò)展示學(xué)生感興趣的事例“生物圈Ⅱ號(hào)”失敗的錄像,，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，以及通過(guò)介紹《寂靜的春天》一書,，得出動(dòng)物在自然界中有重要作用,，從而引出動(dòng)物在自然界中的作用這一課題，形象又直接,，達(dá)到在與前面知識(shí)相聯(lián)系的同時(shí),，又能順利的展開(kāi)新課。用這種直接明了的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)意景,，吸引了學(xué)生的注意力和產(chǎn)生了探求欲望,，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。

3,、本節(jié)教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)是：將課本資料分析中的討論問(wèn)題轉(zhuǎn)化為以填空為主的具體的練習(xí),，與資料分析相結(jié)合，淺白易懂,。根據(jù)初二的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)的特點(diǎn),，這種形式，學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得有趣。同時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)將涉及到以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，如食物鏈,、食物網(wǎng)、光合作用,、呼吸作用,、及生態(tài)平衡等整合到新課練習(xí)中，溫故知新,，達(dá)到新舊知識(shí)的遷移,，突破難點(diǎn)。

4,、通過(guò)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),、幫助植物傳粉,、傳播種子等視頻素材讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的相關(guān)作用，給學(xué)生以耳目一新之感,，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

5,、以學(xué)生閱讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來(lái)概括動(dòng)物在自然界中的作用,，并在了解動(dòng)物的行為活動(dòng)對(duì)其他生物的生存與繁衍的影響,，滲透環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這一形式提高學(xué)生交流合作的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考,、合作的科學(xué)精神,。

6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面,，簡(jiǎn)單明了的教會(huì)學(xué)生辯證看問(wèn)題,。

7、用科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面,。

二,、不足和改進(jìn)

1、語(yǔ)言需要再簡(jiǎn)練些,。

2、多些對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的有效鼓勵(lì),。對(duì)學(xué)生的回答盡量不用“很好”、“非常好”等十分籠統(tǒng)的評(píng)價(jià),，不具有針對(duì)性,。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

本節(jié)課的導(dǎo)入可通過(guò)復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用，在復(fù)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用的基礎(chǔ)上,，提出新的問(wèn)題,，達(dá)到溫故而知新的目的，從而導(dǎo)入課題,。

在學(xué)習(xí)有性生殖中,，要通過(guò)做游戲，復(fù)習(xí)桃花的基本結(jié)構(gòu)，分析其生殖特點(diǎn),，進(jìn)而總結(jié)出有性生殖的定義,。在此基礎(chǔ)上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察與思考”,，也可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，列舉常見(jiàn)的植物無(wú)性生殖方式，然后組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的定義,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖。

無(wú)性生殖的應(yīng)用,，說(shuō)明生物學(xué)是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ),，這部分內(nèi)容，要從實(shí)踐入手,，可讓學(xué)生先訪問(wèn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng),，然后一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

本節(jié)教學(xué)建議以游戲討論，實(shí)踐相結(jié)合,，輔以觀察思考,，閱讀講授法，重視學(xué)生的觀察與思考,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，做到生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神,。