在數(shù)學(xué)教育的天地里，評判數(shù)學(xué)內(nèi)容有無價(jià)值的標(biāo)尺,，在于能否助力學(xué)生成長,，引領(lǐng)其塑造正向情感與價(jià)值觀。教材只是基石,，其中數(shù)學(xué)內(nèi)容的珍貴價(jià)值常隱于字里行間，有待教師用智慧去挖掘。思索其深層意義,，敏銳捕捉運(yùn)用時(shí)機(jī)，借教學(xué)巧妙滲透,，點(diǎn)亮學(xué)生的數(shù)學(xué)探索之路,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 1

暑假再一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。其實(shí)以前都是匆匆一瞥，沒有細(xì)細(xì)的品讀,。經(jīng)過這一次的抄寫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我感受頗深。

《新課標(biāo)》的基本理念指出：課程內(nèi)容既要反映社會的需要,、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論,，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法,。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、思考與探索,。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系,，生活化,、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下,，教師不只是要教會學(xué)生這一道數(shù)學(xué)題,，教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

《新課標(biāo)》中指出,，數(shù)學(xué)活動是師生共同參與,，交往互動的過程。數(shù)學(xué)課本里每學(xué)期都會出現(xiàn)幾節(jié)活動課,，但是很多教師在平常的教學(xué)中都會把它忽略掉,，或是簡單的一筆帶過。學(xué)習(xí)過新課標(biāo)后,，才明白數(shù)學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)該引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，在數(shù)學(xué)活動中，教師給學(xué)生適實(shí)的評價(jià),。教師的評價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，增強(qiáng)信心。

我作為一名年輕的教師,，在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑,、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，教好每一個學(xué)生,，做一個合格的教師,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 2

首先，我認(rèn)為：凡有利于學(xué)生發(fā)展,，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與價(jià)值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價(jià)值的數(shù)學(xué),。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價(jià)值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn)，它需要教師去思考,、去捕捉,、去開發(fā)，然后通過教學(xué)活動動態(tài)地滲透,。

其次,，教師不僅是教材的使用者，更應(yīng)成為教材的重組者,、開發(fā)者,，要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價(jià)值。例如,，教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”,，化簡比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”。教材中也安排了同時(shí)求比值和化簡比的練習(xí),，但并沒有將兩者方法進(jìn)行溝通,。事實(shí)上，熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚,，只需用一種方法(即用前項(xiàng)除以后項(xiàng))便可分別求比值和化簡比,，細(xì)心的學(xué)生通過練習(xí)也能體察到這一點(diǎn)，但道理何在?通過思考,，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點(diǎn)價(jià)值：⑴它溝通了分?jǐn)?shù),、除法、比知識間的廣泛聯(lián)系，學(xué)生在探究過程中能把新舊知識融匯貫通;⑵在探究過程中能體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法,，如：舉例驗(yàn)證,，聯(lián)系舊知識解決新問題，由個別到一般,、由具體到抽象等;看似一個平常的練習(xí),，卻蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源。在我們的教材(尤其是舊版教材)中,，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā),，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價(jià)值,。

第三,，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，教師首先要有探究意識,。以教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”,，化簡比的方法依據(jù)是“比的基本性質(zhì)”為例，對于這一教學(xué)內(nèi)容,，以往的處理方式大致是通過練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生感知求比值和化簡比結(jié)果之間的密切聯(lián)系,，然后就直接告訴學(xué)生：“在以后的練習(xí)中只需用一種方法計(jì)算,，但要注意結(jié)果的書寫。”至于其中的道理,，由于自身欠缺思考,，也就一直成為教學(xué)上的一個盲點(diǎn)。試想：教師頭腦中沒有“為什么”,，如何引導(dǎo)學(xué)生去意識,、去探究“為什么”?因此，我們應(yīng)著力加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的整體意識,、問題意識,、探究意識。教師只有具備了探究意識,，才能使開發(fā)教材成為可能,，只有具備了探究能力，才能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

在新課程理念指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)改革正顯蓬勃之勢。我們的新理念,、新思想不是僅僅為新授課服務(wù)的,，它應(yīng)滲透到每一節(jié)課，每一個教學(xué)過程,。新教材為我們提供了許多具有豐富內(nèi)涵的練習(xí),，因此，我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知,、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的諸如數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法、思維方式,、學(xué)習(xí)策略,、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價(jià)值。(一個練習(xí)包含其中的一個或幾個方面,，并不一定包含全部),。況且，現(xiàn)在六年級還在使用舊版教材,，這就更需要教師充分開發(fā),、挖掘練習(xí)的價(jià)值，創(chuàng)造性地使用練習(xí),，能通過教學(xué)活動,，針對不同的學(xué)生體現(xiàn)練習(xí)的不同價(jià)值。如何開發(fā)練習(xí)的價(jià)值,，如何在我們的課堂中充分體現(xiàn),、發(fā)揮練習(xí)的價(jià)值，是我們面臨的一個新命題,。我想,，當(dāng)練習(xí)的價(jià)值被我們合理開發(fā)并能在課堂上充分體現(xiàn)時(shí)，練習(xí)課也一定精彩紛呈,。

第四,，《標(biāo)準(zhǔn)》指出“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。”

例如在教學(xué)“圓的周長”時(shí),，我讓學(xué)生動手操作,，自主探究圓的周長的測量方法，問道：“圓的周長是一條封閉的曲線怎樣測出它的周長呢?請同學(xué)們用桌上的學(xué)具自主探索,、大膽創(chuàng)新,。”學(xué)生們積極地投入到探究中，思維非?；钴S,。在匯報(bào)中，有的'學(xué)生用“繩測法”，有的用“滾動法”,，還有的學(xué)生方法很獨(dú)特,，它不是用繩子直接測圓的周長，而是將圓形紙片對折幾次后,，用繩子測出扇形的弧長,，進(jìn)而求出圓的周長。

把探究的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己動手,、實(shí)踐操作，學(xué)生所釋放的激情已不再是老師賦予的學(xué)習(xí)任務(wù),，而是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)需求,。在探究中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了思維的“再創(chuàng)造”,，并獲得積極的情感體驗(yàn),，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。新課程改革自推行以來,，處處體現(xiàn)著新思想,、新理念、新創(chuàng)意,，教師與新課程是共同成長與發(fā)展的,。新課程教學(xué)理念需要我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)、貫徹與落實(shí),，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力,，使數(shù)學(xué)課不單純是傳授知識的活動，更是一種情感的交流,，一種精神的碰撞,，并從中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生命的意義,。讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),，使學(xué)生越來越充滿自信，越來越清楚數(shù)學(xué)與自己,、與生活與社會是密不可分的,。

總之，我通過對數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí),，更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法,。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究,、反思,，在教學(xué)過程中只有勤分析,，善反思，不斷總結(jié),，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 3

通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的感受：

《新課標(biāo)》對于教材的編寫特別提出了：

1、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活,、生動有趣的素材;

2,、給學(xué)生提供探索與交流的空間;

3、呈現(xiàn)能小方式要豐富多彩;

4,、內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈性;

5,、重要的教學(xué)概念與教學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則;

6、關(guān)注各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合;

7,、介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識,。

我感受到：新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的`情感,，態(tài)度、價(jià)值觀,。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂，版式多樣,、風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,，面對耳目一新的教材,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我們必須正確,、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，多學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 4

通過暑假對高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),，本人對新課程有了更深層次的理解,，從理論上得到了充實(shí)和提升,，開拓了我們的視野。作為高中數(shù)學(xué)教師,，新課程的實(shí)施對我們來說更有著非同一般的意義。

一,、更新觀念,，轉(zhuǎn)變角色。

數(shù)學(xué)屬于全體大眾,，教師和學(xué)生是平等的,。因此，教師要由課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者,。教師要改變使原來內(nèi)涵豐厚,、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程知識的擁有者和權(quán)威自居,。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)程”,，將“知識施與”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育交往”,。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學(xué)生為承納知識的容器,，也不被學(xué)生視作獲取知識的對象和手段,，應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā),，在課程的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本,、“全人”發(fā)展的課程理念。

二,、不斷實(shí)踐,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

在實(shí)際教學(xué)過程中,，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響,，我們在貫徹新課程上面可能或多或少打些折扣,，這是我們需要警惕的,，只有不斷實(shí)踐，努力將新課程理念運(yùn)用到實(shí)踐中,，才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力,。首先在課堂上，教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠主動地建構(gòu)他們的知識,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合,。在整個教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中,，教師是組織者、指導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣,。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念,，掌握數(shù)學(xué)方法,，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問題時(shí)自覺地動用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思想,、去解決問題,。還有如：多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動手,，實(shí)踐,。實(shí)踐證明，若要讓學(xué)生積極參與,，勤于實(shí)踐,，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要,，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘,，看到的記不住，只有親自動手才能學(xué)得會,。

三,、注重形成過程，突出激勵機(jī)制,。

新課程強(qiáng)調(diào)過程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)。對于教師而言,，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,，把開展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓勵學(xué)生,、激勵學(xué)生,，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼,，使評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，要將評價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性,，引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”,，更要求“德”，不但“學(xué)好”,，更要“好學(xué)”,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,，教師要以自己其獨(dú)具的眼力和襟懷來悅納學(xué)習(xí)個體之間的多樣性與差異性,，要以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情,，放飛生命的靈思和才情,。

四,、 存在的一些問題：

(一)關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問題。

現(xiàn)行初中教材中,，對于一些常用的知識和方法有許多遺留的內(nèi)容,，如韋達(dá)定理、分母有理化,、十字相乘法以及三角形四心問題等,，而這些內(nèi)容是我門在高中階段必須用到的知識點(diǎn)。對于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理?應(yīng)該安排何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適?是放在所有新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來?這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會碰到的問題,。

(二)關(guān)于新教材該如何把握難度的問題,。

新課標(biāo)實(shí)施不久，對新教材的`了解和把握還有所欠缺,，課程內(nèi)容要求高,，難點(diǎn)集中，習(xí)題配置較少;信息技術(shù)要求太高,，師生負(fù)擔(dān)較重,。加上對應(yīng)的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對教材難度的把握不甚明確,，如新舊教材中對于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別,。因此在對教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握,。

總之,，通過本次學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，以人的發(fā)展和社會進(jìn)步為需求，使每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，提高空間想象,、抽象概括、運(yùn)算求解,、推理論證,、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，改變原有的單純接受方式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式,，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù),。專家認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度來講,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的,，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值,，彼此是相輔相成的關(guān)系,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。因此,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí),，成為本次課改的亮點(diǎn)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來講,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換言之,，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,，贊賞富有個性化的理解和表達(dá),。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手,、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 5

最近，學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會。

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

二,、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的.活動”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三,、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。

如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷”與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 6

9月23日,，在基地學(xué)校福山外國語小學(xué)，在帶教導(dǎo)師指導(dǎo)下我初次研讀了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上的變革,。使我對新課標(biāo)的要求有了初步的認(rèn)識和體會,。因此，我想在新課標(biāo)自我解讀的基礎(chǔ)上談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一,、致力于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

我認(rèn)為是面向全體學(xué)生和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,。讓每一個學(xué)生既能獲得必需的基礎(chǔ)知識與基本技能，也能獲得數(shù)學(xué)思考的方法和解決問題的途徑與策略,。讓每個學(xué)生都能形成良好的情感與態(tài)度,，如“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“克服困難的勇氣”等,，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,，不僅要讓每個學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)會做人的態(tài)度,。

而對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動,，并嘗試用自己的方式解決問題,，發(fā)表自己的看法,，要及時(shí)的肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因,，并鼓勵他們自己改正,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

為了實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教育,，教育工作者應(yīng)著眼以下幾個方面。第一,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對待每一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我都要做好充分的準(zhǔn)備,，課件完備，設(shè)置不同的有趣的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。第二，積極引導(dǎo)學(xué)生探索,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。第三，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法,，促進(jìn)學(xué)生思考,，促進(jìn)學(xué)生思考。積極評價(jià),，幫助學(xué)生建立自信,。

二、課程內(nèi)容既要反映社會的需要,、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)低段學(xué)生正逐步把握個人與他人的關(guān)系,，逐漸形成集體意識,，自我意識、道德觀念等,。到了小學(xué)高段,，情感更為穩(wěn)定，自我尊重,，希望獲得他人尊重的需求日益強(qiáng)烈,，道德情感和認(rèn)知水平也逐漸發(fā)展起來,。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,，努力提高教育教學(xué)效果,，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格發(fā)展過程中,，不失時(shí)機(jī)的加以教育和引導(dǎo),，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、優(yōu)良的個性品質(zhì),、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書,，必先育人”,，只有這樣，才能取得教育教學(xué)的良好效果,。

三,、數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程,，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生,、教師與學(xué)生之間互動、以及師生共同發(fā)展,。

這就要求教師在新課改的實(shí)施過程中,，要努力轉(zhuǎn)變角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為從師生實(shí)際出發(fā),，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生,，富有個性化的創(chuàng)造性的過程,，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力和有鮮明個性且善于合作的一代新人;催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新,、勤于學(xué)習(xí)與善于實(shí)踐和業(yè)務(wù)精良

且樂于奉獻(xiàn)的教育典范,。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探索,、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`關(guān)系,，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐;創(chuàng)造性地使用教材,，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;關(guān)注學(xué)生的個體差異,，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

四,、應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系,。

在當(dāng)前的社會評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下,，雖然有學(xué)生較為優(yōu)秀，但也有學(xué)生是蕓蕓眾生中平凡的,。在日常的教育教學(xué)工作中,，判斷一個學(xué)生是否成功，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),，事實(shí)上一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重要。在日常的教育教學(xué)過程中,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心。只要堅(jiān)持這種做法,，我相信,，多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會取得較為理想的進(jìn)步;當(dāng)然，也許部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不一定有很明顯的提高,，但我相信,，只要他們通過努力，提高自信心,、敢于直面困難和挑戰(zhàn),，在以后的學(xué)生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。

五,、信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,。

教學(xué)實(shí)踐證明：信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法,。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知,、鞏固練習(xí)時(shí)，教師如果能充分運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境,，就會激起學(xué)生積極探索新知的興趣,。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體在于展現(xiàn)生活中無法辦到的事，延伸數(shù)學(xué)的思維,，物化推理過程,。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解,，并獲得新課以外的大量信息，進(jìn)一步拓展了他們的視野,。學(xué)生在大量,、迅速、有選擇地?cái)z取新知識,、新信息的過程中,，始終處于主體地位。而當(dāng)學(xué)生查資料時(shí),，老師適時(shí)地在學(xué)生中間巡視,、點(diǎn)撥，成了學(xué)生“共同學(xué)習(xí)的伙伴”,。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道,，一個人獲取必要知識所花費(fèi)的時(shí)間越來越短，教師將有更多的時(shí)間和精力,，去關(guān)注學(xué)生個性,、習(xí)慣、品格的培養(yǎng),。

面對新課程的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位教師來探討學(xué)習(xí),，為能更好地服務(wù)學(xué)生,，希望通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務(wù)能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 7

開學(xué)后,，我重新學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力,。對此我有著以下幾點(diǎn)看法：

一,、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教育的需求,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展,。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，明確教學(xué)目標(biāo),，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略,，突破重點(diǎn),、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

三,、健全新的評價(jià)機(jī)制。

評價(jià)不但有終結(jié)性的評價(jià),，還要有發(fā)展性評價(jià),，發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識,、技能、情感,、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià),，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣,，評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的,。

四,、應(yīng)解放思想，勇于創(chuàng)新,，推進(jìn)課程改革,。

兒童是最好的教師，尤其當(dāng)我們這些中青年教師面對這么一群可愛的學(xué)生時(shí),，自己同時(shí)也是一個受教育者的角色,，教師幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的`發(fā)展,，激勵學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價(jià)自己，對待他人,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，學(xué)生的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)，更好地更健康地成長,。而完成這一切的先決條件是一個合格教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),，深厚的學(xué)科專業(yè)知識，健康積極的人格素養(yǎng),，積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識,，只有具備了這些基本條件,，才能很好地創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展的環(huán)境,，幫助學(xué)生們獲取各個學(xué)科的基本知識和基本技能的同時(shí),，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,，成為對國家,、社會的有用之才。

在今后的教學(xué)中,，我會踐行理論,，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 8

小學(xué)階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣,，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠;不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用;不會主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造;勇于質(zhì)疑的習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。

相比較以前的課標(biāo),，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將“雙基”修改為“四基”,，本次明確提出的讓學(xué)生獲得必需的基本知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗(yàn);在分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上，明確提出的增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析和解決問題的能力,，這些都是是巨大的進(jìn)步。并對一些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了完善,，比如對于學(xué)習(xí)習(xí)慣,，明確提出了應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考,、合作交流,、反思質(zhì)疑。

下面,，結(jié)合我自己的教學(xué)，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會,。

一,、“四基”指引我關(guān)注學(xué)生基本思想的形成和基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累,。

在以前的教學(xué)中，我很關(guān)注學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握,，課堂上花大量時(shí)間訓(xùn)練基本知識,，課后也反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，學(xué)生的基本知識掌握得比較好,，但明顯發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生的思維不夠靈活,，題型稍微變動,，就無從下手，說明長時(shí)間只關(guān)注基本知識和基本既能,，使得學(xué)生學(xué)得比較機(jī)械,。就拿“畫圖”來說吧，從“畫圖”這項(xiàng)基

本技能中,，能看出學(xué)生基本思想是否形成和基本活動經(jīng)驗(yàn)是否積累足夠,。在教學(xué)這個知識時(shí)，為了讓更多的學(xué)生掌握這個知識,，我?guī)е鴮W(xué)生教一筆畫一筆,，更多的關(guān)注是否用鉛筆和尺子畫圖，畫的結(jié)果是否正確,，很少讓學(xué)生說一說自己的想法,，應(yīng)該先畫什么，怎么畫等等,。比如,，畫圖表示2×3的意義，教學(xué)生先畫2個蘋果一堆(可以是2個實(shí)物圖形,，也可以是兩個平面圖形),，一共畫3堆。6+4.左邊畫6個蘋果,，右邊畫4個蘋果,，訓(xùn)練多次學(xué)生都會畫。但從平時(shí)作業(yè)和考試情況可以看出學(xué)生畫圖的基本思想沒有形成,、基本活動經(jīng)驗(yàn)也積累不夠,。舉個例子，一次考試畫圖表示2×3+4的意義,，一些學(xué)生就不知道該怎么畫,，就因?yàn)槠綍r(shí)老師沒教畫過乘法和加法混合的算式的意義。“新課標(biāo)”指出：每個學(xué)生都有豐富的知識和生活積累，每個學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略,。今后,，在教學(xué)這一塊知識時(shí)，我知道要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，改教畫一個具體圖形的方法為畫這一具體圖形應(yīng)先思考什么,，畫的這幅圖與哪個數(shù)學(xué)知識有關(guān)系，是什么樣的關(guān)系,，想清楚后再動手畫,，還能保證畫得又對又快。本期學(xué)習(xí)了小數(shù)的知識,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會畫圖表示如2×0.3這種小數(shù)乘法算式意義,，在教學(xué)時(shí)，我會讓學(xué)生想清楚這個算式的意義,，再想先畫什么,，再畫什么，最后畫什么,，想好后自主畫圖,，同桌交流畫法，老師只從旁指導(dǎo),。這種教學(xué)方法也真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂時(shí)間也有效的還給了學(xué)生，相信課堂效率也一定能提高,。

二,、增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力也是我教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急,。

在平時(shí)教學(xué)中,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力,，但關(guān)注度不高,，有時(shí)流于形式。從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的質(zhì)量可以看出,，學(xué)生在這方面的能力還是比較弱的,。舉個例子,，給了3個數(shù)據(jù)，讓學(xué)生提出問題,，絕大多少學(xué)生只會想到利用兩個數(shù)據(jù)提一步計(jì)算的.問題,，很少想到3個數(shù)據(jù)都用上,，提一個兩步計(jì)算的問題;一些學(xué)生也不會聯(lián)系到生活實(shí)際,，把數(shù)據(jù)放在一個情境中提問,。

三、更關(guān)注學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的,，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣,，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠;不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用;不會主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造;勇于質(zhì)疑的習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以,，在今后的課堂中,，我會更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料,，把數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中,，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng),。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖把握教材的知識要求充分利用學(xué)具讓學(xué)生多動手操作手腦并用培養(yǎng)技能,、技巧發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸,、擺一擺,、拼一拼、畫一畫,、做一做等活動使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識在操作中激起智慧的火花進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五,、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn),、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明,。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序只是對教材中的插圖、人物,、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時(shí)間看,，接再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進(jìn)行簡單的測量,，建立初步的空間。

六,、注重培養(yǎng)閱讀數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有重視閱讀,，才能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。但在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高學(xué)生的語言敘述能力，卻常常被忽視,。其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要,。如學(xué)生通過觀察從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，這就是一種數(shù)學(xué)閱讀;對題目要求的理解,，就是審題,，這也是數(shù)學(xué)閱讀。我們的孩子在審題,，處理數(shù)學(xué)信息等方面卻很吃力,，這也是導(dǎo)致檢測成績較差的原因。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，經(jīng)歷"與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。