當(dāng)今時(shí)代,，社會(huì)發(fā)展日新月異,，對(duì)人才的需求愈發(fā)多元，高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建迫在眉睫,。校園里，教師們?yōu)榕嘤龝r(shí)代新人全力以赴,，創(chuàng)新教學(xué)方法,、優(yōu)化課程設(shè)計(jì),、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴,。在這場(chǎng)教育變革浪潮中,，他們積累了諸多寶貴感悟。如今,，是分享經(jīng)驗(yàn),、攜手共進(jìn)之時(shí)。接下來(lái)小編給大家?guī)?lái)建設(shè)高質(zhì)量教育體系教師心得體會(huì)范文5篇文章,。

建設(shè)高質(zhì)量教育體系教師心得體會(huì)1

作為一名工作兩年的青年教師,，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué),、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性,，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想,，因此我迫切需

要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功,，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法,。

恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn),。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足,，組織了三次專(zhuān)題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》,，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》,，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶,，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈,，給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲,。

一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)的一句話“有德無(wú)才要誤事,，有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性,。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要,，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊,，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平,，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可,，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè),、解惑”所特有的成就感,，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,，具有高尚的道德情操,，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì),。

二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功,。

認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位,，是給什么樣的人講課,，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材,，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材,，教案不是教材的翻版,，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白,，理解得更透徹,。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門(mén)課,，每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)業(yè)知識(shí),、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí),，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新更前沿,，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的,。

其次,，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備,，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容,，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱,。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前,，自己試講一下,。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作,，在上一門(mén)課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作,，這樣可以把本門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題,，就對(duì)答疑充滿畏懼感,，世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的,，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新,。

講課時(shí)注意的一些事項(xiàng),。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本,，但能否取得較好的舞臺(tái)效果,，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣,，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果,。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象,，要求教師有良好的教風(fēng),，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課,，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,，儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

其次,，教師可能并不是天才的表演家,，但應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，充分地證明了這一點(diǎn),。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深,，知識(shí)扎實(shí),，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù),。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中,，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng),、流暢,、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn),、縝密,，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑,。

再次,，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具,。一筆清秀漂亮的粉筆字,，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力,。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到,，但它應(yīng)該是我們努力的方向。

最后,，其他一些需要注意的地方,。講課時(shí)要脫稿,，不要有口頭語(yǔ)，內(nèi)容要有邏輯性,，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容,，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容

進(jìn)行總結(jié),，為了取得更好的教學(xué)效果,，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí),。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型,，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的,，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo),，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法,，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn),，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí),，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

教師僅僅只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的造詣,，是不夠的,，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，而且,，這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善,，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門(mén)以上的課,。

這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑,，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師,。

建設(shè)高質(zhì)量教育體系教師心得體會(huì)2

20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期中,，在院領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在教師同仁的傾心相助,、大力支持下,，我較好地完成了學(xué)校布置的青年教師聽(tīng)課任務(wù)。在此次聽(tīng)課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還促進(jìn)了自身的成長(zhǎng),?；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作，忙碌伴隨著充實(shí),，汗水浸潤(rùn)著收獲,，在這個(gè)平凡的三尺講臺(tái)上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長(zhǎng),。作為管理學(xué)科的教師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用新方法來(lái)解決,，并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用到生活實(shí)踐中,，使學(xué)生能體會(huì)到管理就在身邊,，領(lǐng)悟到管理的魅力，感受到管理的樂(lè)趣,，進(jìn)而感受管理之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),、不斷增長(zhǎng)教學(xué)基本功是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。在課堂教學(xué)中，需要授課老師做充分的準(zhǔn)備,，不僅要“備”教材,，更要“備”學(xué)生，要以基礎(chǔ)知識(shí)傳授,、思想教育和能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),，要體現(xiàn)依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀。故此,，對(duì)基本概念的講授和基本技能的傳授需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),，在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上配合教學(xué)基本功完成教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生不僅能聽(tīng)懂,，還要會(huì)延伸,，更要在實(shí)際工作和生活中靈活應(yīng)用。這樣一來(lái)便可以有效地完成教學(xué)計(jì)劃，并提高教學(xué)質(zhì)量,。

2．教學(xué)過(guò)程不僅要精致,，還要聯(lián)系實(shí)際，方能有效地激發(fā)學(xué)生興趣,。

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè),、課后小結(jié),，每一句話都需要精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都需要恰到好處,，板書(shū)也要充分體現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。并能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得當(dāng),，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。管理學(xué)科是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對(duì)近年來(lái)社會(huì)對(duì)人才的應(yīng)用化需求，聯(lián)系實(shí)際,、解決實(shí)際問(wèn)題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向,，所以，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行深入全面的分析是十分必要的,，也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，便于理解和接受。

3．要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)需要的是知識(shí)與能力俱全的人才,，高校對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)以“能力立意,，雙基為本，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想,，實(shí)施知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化,，這就加大了對(duì)能力的考查，為此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注意在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的過(guò)程中提高了學(xué)生的能力,，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,。

總之,，在即將過(guò)去的一學(xué)期中，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課,，從課堂上學(xué)到了很多教學(xué)業(yè)務(wù)的知識(shí)與方法,，提高了自身教學(xué)能力，同時(shí)也明白了一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,，怎樣才能將課本知識(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生,。并決心繼續(xù)向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，不斷提高自己的授課能力,，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀教師。

建設(shè)高質(zhì)量教育體系教師心得體會(huì)3

2012年11月30日,，聯(lián)校教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課讓我感受頗深,，結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽偨Y(jié)了一下這幾節(jié)課的特點(diǎn),。

一,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活相結(jié)合。

仔細(xì)分析一下這兩節(jié)課他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)是將知識(shí)與生活相結(jié)合,，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知范圍,，容易讓學(xué)生接受而且還容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，效果明顯,。如在楊喜玲老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略》中就充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),。在教學(xué)中我們應(yīng)注重多與學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌才不致脫離學(xué)生,。

二,、創(chuàng)造性的使用教材。

從這兩節(jié)課我們應(yīng)很容易的看出來(lái)現(xiàn)在老師的上課不再像以前那樣照搬教材了,，而是都創(chuàng)造性的有目的的選擇教材,。說(shuō)實(shí)話如果每次的學(xué)習(xí)都按教材上的內(nèi)容與格式講授難免會(huì)脫離學(xué)生，硬讓學(xué)生接受一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)不熟悉的東西,，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁兒教師講起來(lái)生搬硬套都不得心應(yīng)手,，費(fèi)力還學(xué)不好。所以創(chuàng)造新的使用教材才能更好的講解知識(shí),，學(xué)生也能較好的理解和接受新知,。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性,。

執(zhí)教的老師在教學(xué)過(guò)程中都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，注重讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究從而獲取新知識(shí)。兩位老師利用小組合作的形式、同位交流的形式讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究與總結(jié),，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鍛煉,，提高了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與鞏固。

總之,，聽(tīng)了這兩節(jié)課我感到收獲很多,，讓我深深的感到自己的教學(xué)是那么膚淺，沒(méi)有真正的深入教材,，我很愧疚,。對(duì)我而言這是一次充電的過(guò)程，一次激勵(lì)自己的過(guò)程,，我要學(xué)習(xí)幾位教師的認(rèn)真態(tài)度,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材,，利用多種多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，爭(zhēng)取向他們一樣向課堂教學(xué)要質(zhì)量，提升自己的教學(xué)水平,。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多,，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù),。

建設(shè)高質(zhì)量教育體系教師心得體會(huì)4

數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算,、推理和證明,，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言,、思想和方法,，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力,，抽象能力,，想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化,，它的內(nèi)容,、思想方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)新課程要實(shí)現(xiàn)的是：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲取必需的數(shù)學(xué),；不同的人能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣的一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將是一個(gè)全新的轉(zhuǎn)變,。這樣的一個(gè)目標(biāo)預(yù)示著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能是單純地依賴(lài)模仿與記憶來(lái)學(xué)習(xí)了,。這樣的一個(gè)目標(biāo)給我們展開(kāi)的是一個(gè)新的,、適應(yīng)教育發(fā)展需要的、利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)理念：那就是以學(xué)生為主體的目標(biāo)定位,；動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式；經(jīng)歷知識(shí)獲取過(guò)程的教學(xué)方法,；體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的評(píng)價(jià)方式,。以下是我提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一些體會(huì)：

一、準(zhǔn)備階段：

首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,，做孩子的朋友,，保護(hù)每個(gè)孩子的積極性，關(guān)注每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的熱情,，教師的語(yǔ)言要親切,、和藹、多鼓勵(lì)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。讓學(xué)生喜歡上課，喜歡老師,，更喜歡數(shù)學(xué),，這就要求我們教師在準(zhǔn)備階段下一番苦功，給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課間得以放松,。

二,、備課階段：

1、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化,，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求,，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向,，決定著教學(xué)內(nèi)容,、方法、途徑的選擇,，決定著教學(xué)效率的提高,。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》一書(shū)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法,、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué),，有定向功能,；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能,；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展,，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān),，有效率功能,；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能,；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，有穩(wěn)定功能。由此可見(jiàn),，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo),，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求,。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：

①基礎(chǔ)知識(shí)方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法,；

②基本能力方面：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫(huà)出陰影部分來(lái)表示分?jǐn)?shù),，在數(shù)線上標(biāo)出一定的分?jǐn)?shù),；

③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和克服困難的意志,。并且把這些相互促進(jìn),、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,。學(xué)生在知識(shí)、能力,、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2,、備課不光備教材，還要備學(xué)生,，教具準(zhǔn)備充分,，教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住思維的主線，突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn),。

3、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),，注重學(xué)生的發(fā)展,。教學(xué)既是認(rèn)知過(guò)程，也是活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程,。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐,，主動(dòng)思考,，主動(dòng)探索。

三,、授課階段：

1,、關(guān)注學(xué)習(xí)材料的動(dòng)態(tài)生成，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)是教材例題的全盤(pán)復(fù)制,，而應(yīng)是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景,，隨著課堂活動(dòng)的不斷深入而逐步生成的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過(guò)師生的共同努力,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，讓學(xué)生在知識(shí),、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，富于表達(dá)自己的想法,，與他人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。

2,、關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作,、實(shí)踐感知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),。也就是說(shuō),，數(shù)學(xué)知識(shí)不應(yīng)是教師、教材直接給予學(xué)生的,，而是在學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的,。

3、把“想”的時(shí)間還給學(xué)生

在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生針對(duì)提出問(wèn)題多想，這有助于學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng),，發(fā)展探索能力,。如教材中所出現(xiàn)的“通過(guò)上面的例子你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”“你能概括出×××的計(jì)算法則嗎,？”“你能推導(dǎo)出×××的計(jì)算公式嗎,？”“這道題還有別的解法嗎？”這些都是讓學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)過(guò)程,，親身感知和理解知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地說(shuō)出自己的思路和見(jiàn)解,。

4,、把“問(wèn)”權(quán)利放給學(xué)生

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”世界上許許多多的發(fā)明創(chuàng)造都起源于“疑問(wèn)”,。多問(wèn)是開(kāi)拓創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙,。好奇和好問(wèn)是學(xué)生的天性，是求知欲的表現(xiàn),。教師要把“問(wèn)”的權(quán)力還給學(xué)生,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)意義”時(shí)，為什么單位１的“１”字要加引號(hào),？“計(jì)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法,？”又如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題”時(shí)，“為什么可以用單位‘１’來(lái)代替具體的數(shù)據(jù)”,。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何問(wèn)題多去探索,，提出不同見(jiàn)解。有時(shí)教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑不作簡(jiǎn)單的答復(fù),，而是巧妙地引導(dǎo),，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn),，在熱烈的討論中解“疑”,。

5、把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

教師的精講是必要的,，但學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí),、感想的交流更重要，教師要多提供讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì),。而組織課堂討論,，能最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂“活”起來(lái),。同時(shí)在討論中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解,，特別是與眾不同的見(jiàn)解,。對(duì)于學(xué)生見(jiàn)解，無(wú)論是否正確,，是否完整,，只要在思考，只要敢說(shuō),，就應(yīng)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的樂(lè)趣,。使學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),，主動(dòng)參與討論,、匯報(bào)交流,、提問(wèn)、質(zhì)疑,、爭(zhēng)論的全過(guò)程,，以提高學(xué)生分析問(wèn)題,、辨別問(wèn)題、創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

6,、把“練”的舞臺(tái)供給學(xué)生

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)“練”的舞臺(tái)，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)嘴,，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容,，讓學(xué)生在這個(gè)“舞臺(tái)”中盡情地展示自己，不斷地創(chuàng)造自己,。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，教師可精心設(shè)計(jì)多形式、多層次的教學(xué)活動(dòng),，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。一是學(xué)生實(shí)物舉例、分組討論：探索圓的特征,。二是小組合作,，放手讓學(xué)生用教師提供的圖釘、線繩,、鉛筆頭在作業(yè)線上畫(huà)圓,。三是小組交流畫(huà)圓時(shí)應(yīng)注意什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小組是怎么畫(huà)的,。四是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng),，分組討論圓的特征。五是自學(xué)課文,，學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓,。整堂課融入活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)的開(kāi)展中,，深刻體驗(yàn)了畫(huà)圓時(shí)各要素的作用,。在討論半徑、直徑的特點(diǎn),，以及圓心,、半徑的作用時(shí)，學(xué)生有感而發(fā)，有話可言,，表現(xiàn)異常積極,，學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了發(fā)展。

四,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)

1,、基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是為新授作鋪墊的,。例如教學(xué)小數(shù)除法時(shí),，可先復(fù)習(xí)整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)；教學(xué)平行四邊形面積時(shí),，可先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積及指出平行四邊形的底和高,，為新課的引入作鋪墊。

2,、針對(duì)性練習(xí)：新授后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練,，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。例如,，教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí),，可先通過(guò)確定誰(shuí)是單位“1”的量，找對(duì)分應(yīng)率,，填寫(xiě)關(guān)系式和作線段圖等練習(xí)來(lái)分散難點(diǎn),，突破重點(diǎn)。

3,、操作性練習(xí)：通過(guò)畫(huà),、剪、拼等操作手段,，寓教育于實(shí)踐中,，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維,。例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),，通過(guò)學(xué)生用自制正方形紙對(duì)折成二個(gè)三角形或把小三角形三個(gè)內(nèi)角對(duì)折，拼成一個(gè)平角,、或者撕下三角形的三個(gè)內(nèi)角,，在桌上拼成一個(gè)平角等操作手段來(lái)達(dá)到目的。

4,、口述性訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)清算理,，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)一般應(yīng)用題時(shí),，用綜合法或分析法講解過(guò)后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步所表達(dá)的意思,，試著讓學(xué)生獨(dú)立分析，如何從問(wèn)題推算到條件,，對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

五,、提煉方法式的總結(jié)

一堂課沒(méi)有小結(jié),，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，就不能很好地了解學(xué)生到底學(xué)到了什么,。所以,，我會(huì)經(jīng)常在下課前一分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課的收獲。這樣學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中給自己梳理了一遍知識(shí),，也能讓其他學(xué)生把知識(shí)整理一遍,。我主要采用問(wèn)一句話的方式：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六,、生活延伸式的結(jié)尾

數(shù)學(xué)最終是要向生活回歸的,，為生活服務(wù)的。學(xué)習(xí)的效果的好與差,，關(guān)鍵看學(xué)到的知識(shí)能否為我們所用,。只有會(huì)用數(shù)學(xué)才是真正學(xué)到了數(shù)學(xué)。例如：學(xué)了圖形的面積計(jì)算,，就可以讓學(xué)生試著計(jì)算一下教室的面積,、自己家有多少平方米。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì),，學(xué)生們非常喜歡，既有興趣又能得到鍛煉,。

建設(shè)高質(zhì)量教育體系教師心得體會(huì)5

目前,，我們的教育已由“應(yīng)試教育”開(kāi)始轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育。如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育,，在提高全民素質(zhì)中占據(jù)著十分重要的地位，為此教育部頒布了《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》,，成為我們教師課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的重要依據(jù),，是我們教學(xué)的指南。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要課程,?！缎抡n標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。“教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允”許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化,，是因材施教,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。”

一,、教師課前準(zhǔn)備充分,，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。

那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？

首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,，要考慮到學(xué)生的接受能力,，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。

其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。

二,、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧,、愉悅的課堂氣氛,。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎,、有趣,。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立,，師生情感交流的加強(qiáng),。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,，是師生情感得以交流,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì),，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,。

2,、巧設(shè)問(wèn)題的情景,，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。

由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題,，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。

當(dāng)然,，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題,。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,，二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo),。

3,、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式,，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做,，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐,，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通,；通過(guò)實(shí)踐,，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切,。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié),、探索、發(fā)展的空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，以便收到良好的教學(xué)效果。