初中體育課對學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用,。為幫助體育教師更好地提升教學(xué)質(zhì)量,,我們準(zhǔn)備了初中體育課教學(xué)反思及總結(jié)改進(jìn)措施范文,。這些范文從課程內(nèi)容設(shè)計(jì),、教學(xué)方法運(yùn)用,、學(xué)生課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行深度反思,,提出切實(shí)可行的改進(jìn)策略,,為教師優(yōu)化教學(xué)流程,、提高課堂效果提供有益參考,。
初中體育課教學(xué)反思1
在教學(xué)中要樹立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,,為了學(xué)生的一切,,一切為了學(xué)生”。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體,,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,,它是素質(zhì)教育的基石,。就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),,促進(jìn)身心發(fā)展,,使學(xué)生在德育、智育,、體育,、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,,鍛煉學(xué)生克服困難,,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?,他們對體育運(yùn)動都有著濃厚的興趣,。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,,對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果,同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題,。
體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,,只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣,,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,,使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。
課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動,,使其主動學(xué)習(xí),才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松,、廣闊,,學(xué)生無拘無束地置身其中,嘗試學(xué)習(xí),,享受學(xué)習(xí)的樂趣,,課堂煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生思維活躍,,熱情高漲,,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主角,。這樣往往會取得事半功倍的奇效,。
要想使一節(jié)課成功,,教師的因素是至關(guān)重要的,。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),,即使遇到前面所說的情況:碰到自己不是很擅長的教材,,也能輕松完成。 我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的,。但除此以外,,教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗,。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù),。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界,、精神世界和內(nèi)在感受,,有著不同他人的觀察,、思維和解決問題的方式。也就是說,,學(xué)生有著獨(dú)特的個性,,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個性的體現(xiàn)。實(shí)際上,,有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的,,沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,,每個人的智慧類型不一樣,,他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)優(yōu)勢,、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的,。這意味著我們在體育與健康教學(xué),,要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,,不設(shè)上下限,,力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地,。學(xué)生的差異性,,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時,,實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義,。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受,、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,,摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情,。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面,。
學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動接受變成主動學(xué)習(xí),。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來,,首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表揚(yáng),,少批評,,教師過于嚴(yán)肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的'表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感,,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來;其次,,要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,,循循善誘,永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,,我不練都行”,,而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行,讓我試一試”,。 把課堂還給學(xué)生,,給學(xué)生自主練習(xí)的空間,底年級同學(xué),,興趣廣泛,,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法,,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,,發(fā)現(xiàn)自己的特長,,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練,、自己去學(xué),,就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)??傊?,
教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,,放開手腳,,把課堂還給學(xué)生,,努力去為學(xué)生拓展一個空間,而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式,,使學(xué)生真正成為課堂的主人,。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機(jī)。
總之,,無論體育場地如何,,學(xué)生情況怎樣,作為我們一線的體育教師,,新課程目標(biāo)一定要吃透,,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的興趣,,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,,才能在小場地上好體育課,,同時也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,,使我們的新課程目標(biāo)順利完成,。
初中體育課教學(xué)反思2
一、概念解釋
自 20 世紀(jì) 80 年代以來,,“反思”一詞在美國,、英國、加拿大,、澳大利亞及歐洲大陸被人們越來越多地加以引用,,并很快影響到了西方世界以外的各國教育。大量的研究表明,,反思是教師專業(yè)成長與發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素,,應(yīng)該說培養(yǎng)具有反思能力的教師,是當(dāng)今教師教育追求目標(biāo)的應(yīng)有之意,,同時也是教師教育者,、教師教育研究者以及關(guān)注教師及教師教育的人們所期待的。
1,、反思
反思,,《漢語大辭典》將其解釋為,對過去的事情進(jìn)行深入的再思考,?!墩軐W(xué)辭典》將其解釋為,,對事物的思考和對現(xiàn)象的本質(zhì)研究。教育學(xué),、心理學(xué)將其理解為一種心理素質(zhì),、思維能力和教學(xué)能力。盡管對反思的表述不盡相同,,但對反思的認(rèn)識在本質(zhì)上是基本相同的,,即反思是一種自省、思考,、探究和評價,,是指行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過程。
2,、教學(xué)反思
張立昌認(rèn)為教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)通過回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式或給予肯定與強(qiáng)化,、或給予否定與修正、從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程,。熊川武認(rèn)為教學(xué)反思指教師借助行動研究,,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來,,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,,使自己成為學(xué)者型教師的過程。李鳳俠認(rèn)為教學(xué)反思指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,,用先進(jìn)的理念來審視已有的教學(xué)行為,,通過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式,找出其中差距,,或給予肯定,、支持與強(qiáng)化,或給予否定,、思索與修正,,將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長避短,,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性進(jìn)而提升自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程,。
綜上所述,教學(xué)反思應(yīng)該是教師立足于教學(xué)實(shí)踐,,以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,,對教學(xué)過程本身以及教學(xué)過程中的行為進(jìn)行理性的審視和分析,,反思教學(xué)中存在的問題與不足,從而提高教學(xué)實(shí)踐的合理性,,使自己成為反思型教師的過程,。
二、進(jìn)行教學(xué)反思的意義
1,。 推動新課程的順利實(shí)施
我國新一輪課程改革在原有的課程基礎(chǔ)上,,在教材編寫,、課程設(shè)置,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果,、教學(xué)對象,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)過程,、教學(xué)評價等方面給教師更大的發(fā)揮空間,更加注重知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,注重科學(xué)探究的方法,,因此在教學(xué)中存在著很多不確定性,。面對撲面而來的種種
變化,教師最困難的一點(diǎn)就是如何同習(xí)慣化的教育觀念和教育模式做斗爭,,這就需要教師積極參與到新課改中去,,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,不斷對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,,對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),,這是教師角色適應(yīng)與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是教師,,改革的成敗在教師,,教師是把理想課程轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)課程的載體。只有通過增強(qiáng)教師的反思意識和反思能力,,才能促使其以新的課程理念為指導(dǎo),,積極審視、質(zhì)疑,、研究和改進(jìn)自身的教育教學(xué)實(shí)踐,,從而積極推進(jìn)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。
2,。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
長期以來,,教師只作為一種職業(yè),,而未被看做一種專業(yè),主要因?yàn)榻處煕]有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),,他們具有的只是一些狹隘的教學(xué)技能,,對教學(xué)及其外部狀況并不進(jìn)行思考。過去,,人們總是習(xí)慣于教育方法和訣竅的傾銷,,把教學(xué)改良的關(guān)鍵看做是教師能否正確地按照程序行事,能否復(fù)制和照套有效教學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn),,而不是教師根據(jù)自己對學(xué)生和教材的深層理解做出復(fù)雜批判的能力的發(fā)展,。反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ),是否具有反思的意識和能力,,是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)型教師與作為研究者的專家型教師的主要指標(biāo)之一,。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應(yīng)是研究者、反思者,,而且“教師越能反思,,在某種意義上越是好的教師”;對教學(xué)的反思,, 反映了人類對教學(xué)實(shí)踐合理性的不斷追求,,是現(xiàn)階段培養(yǎng)優(yōu)秀教師、學(xué)者型教師,,加速教師專業(yè)化的有效形式,。由此可見,在教師的實(shí)踐活動中,,反思被廣泛地看做教師專業(yè)發(fā)展的決定因素,。
3。提高教學(xué)質(zhì)量
高水平高質(zhì)量的教育需要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做支撐,。長期以來,,教師在傳統(tǒng)教學(xué)背景下形成了一些習(xí)慣的工作方式,限于程序性的一套方法或技術(shù),,很難顧及教學(xué)的情境性,,對課堂中出現(xiàn)的問題缺少必要的關(guān)注,其結(jié)果是學(xué)生個性和想象力的抹殺,,學(xué)生成為技術(shù)加工塑造出來的模式化產(chǎn)品,。教學(xué)反思要求教師建立科學(xué)的教學(xué)理念,并促使教師由“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“反思型教師”轉(zhuǎn)變,。新的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者,而且要求教師由知識的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)知識意義的幫助者,、促進(jìn)者。教師的教學(xué)反思,,主要是反思師生在課堂教學(xué)中教,、學(xué)行為的得與失。由此可見,,教學(xué)反思就是教師對教學(xué)活動中的各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查,、分析、反饋,、調(diào)節(jié),,從而使整個教學(xué)活動、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過程,,這無疑會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。
三,、反思性教學(xué)的過程
反思起源于問題,。杜威認(rèn)為:任何反思都有三個階段,即:問題的定義,;手段———目的分析,;概括??祁D和斯巴克斯—蘭格,,提出了一個教師反思的框架(如下圖):
發(fā)現(xiàn)、選擇問題 → 分析問題 → 構(gòu)建假設(shè) → 驗(yàn)證假設(shè)
(1)發(fā)現(xiàn),、選擇問題:教師反觀自己的教育教學(xué)并梳理出其中存在的.問題,,
選擇特定的問題予以關(guān)注并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關(guān)的資料。
(2)分析問題:分析收集到的資料,,形成問題的一般框架,,同時在自己已有的知識中收搜尋與當(dāng)前問題有關(guān)的信息,以批判的眼光審視自己的觀點(diǎn)和行為,,進(jìn)一步對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行評價和論證,。
(3)構(gòu)建假設(shè):一旦對問題情境形成明確框架,就應(yīng)建立各種假設(shè),,以解釋情境和指導(dǎo)行動,,并在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮。
(4)驗(yàn)證假設(shè):在對假設(shè)進(jìn)行深入思考后,,開始實(shí)行行動計(jì)劃,,積極驗(yàn)證各種假設(shè),當(dāng)這種行動能被觀察和分析時,教師就開始了新一輪的反思循環(huán),,從而形成有效的反思鏈,。
四、反思教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用
體育教師的教學(xué)反思是體育教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán),,教師在不斷反思與探究的教學(xué)過程中提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力,,這既是體育課程教學(xué)改革的需要,也是體育教師自身發(fā)展的需要,。在實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)過程中,,“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識。但在實(shí)踐過程中,,體育教師進(jìn)行個體反思時往往習(xí)慣于已有的經(jīng)驗(yàn),,很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革,,促進(jìn)教學(xué)能力提高,,體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。
1,、寫反思日記
反思日記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面,,連同自己的體會和感受訴諸于筆端,從而實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接,、最簡易的方式,。反思日記可以涉及有關(guān)實(shí)踐主體(教師) 方面的內(nèi)容;有關(guān)實(shí)踐客體(學(xué)生) 方面的內(nèi)容,;或有關(guān)教學(xué)方法方面的內(nèi)容,。教師不僅可以對課堂的事件進(jìn)行誠實(shí)、客觀地描述,,對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致地分析,,還可以提出對相關(guān)問題的研究方案。教學(xué)后記是反思日記的一種,,在每次教學(xué)課結(jié)束后,,多問自己幾個為什么,并及時記載下簡單的后記,,可以包括:教學(xué)中的成功或不足,、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等,。
2,、學(xué)習(xí)中反思
在新課改實(shí)施過程中,成功體驗(yàn),、合作學(xué)習(xí),、情境教學(xué)、快樂體育等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非,、判定真?zhèn)?,真正掌握新課改的脈絡(luò),就要求體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中反思是教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過程中,,誘發(fā)質(zhì)疑、思考,、批判教學(xué)行為與策略,,尋覓教學(xué)理論支撐的方式。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是教材,,還可以是專著或是體育教學(xué)及訓(xùn)練類的雜志,、報(bào)刊,在學(xué)習(xí)中取人之長,,補(bǔ)己之短,。
3、觀摩中反思
“他山之石,,可以攻玉”,。觀摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反復(fù)研究他人的成功與失誤,,去其糟粕,,取其精華,能更多地提升教師的反思能力,。通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,,解析方法手段上的差異,,從而提升自己的專業(yè)能力。教師還通過觀看自己或其他教師的教學(xué)錄像,,思考反省當(dāng)時的組織教學(xué)是否合理,、運(yùn)動強(qiáng)度是否妥當(dāng)、下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容,。如果有專家從旁幫助進(jìn)行分析和評價,,這一反思方法的作用將會發(fā)揮得更好。
4,、交流反思
“當(dāng)局者迷,,旁觀者清”。教師個體單獨(dú)進(jìn)行反思時,,相對來說具有一定的封閉性和局限性,。畢竟單純的內(nèi)省反思活動,往往是比較模糊、難以深入,,而且容易囿于自我,。特別是對于青年教師來講,工作時間短,,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又不是很豐富,,教學(xué)過程中的一個小問題也可能讓你措手不及,這時交流就顯的尤為重要,,經(jīng)過集體的討論或者其他教師的指點(diǎn),,問題就會迎刃而解。交流反思既可以是同事之間的交流分析,,可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,,也可以與專家學(xué)者進(jìn)行交流探討,還可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。
5,、績效反思
對每堂課的教學(xué)效果或是對某項(xiàng)運(yùn)動技能的測試成績進(jìn)行反思、分析,、比較,,可以為下一步調(diào)節(jié)教學(xué)過程、修正教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù),。
五,、結(jié)束語
教學(xué)反思是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),,教師成長的開始,。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為,,教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”,。只有把教學(xué)反思當(dāng)作一種行為習(xí)慣,體育教師才能不斷提升自我能力,,完善教學(xué)藝術(shù),,減少“教學(xué)遺憾”,與新課程共同成長,。
教師反思能力的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務(wù),,需要教師、學(xué)校和教師教育部門的共同努力,,也需要廣大教育理論工作者的繼續(xù)努力,,使教學(xué)反思行為更好的為初中各個學(xué)科的教育教學(xué)活動服務(wù)。
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初中體育課教學(xué)反思3
轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子,,一個學(xué)期即將過去,回顧過去的一個學(xué)期,,我能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,,但在教學(xué)過程中還存在一些問題,現(xiàn)就一學(xué)期來的情況總結(jié)如下:
一,、思想政治方面:
熱愛祖國,、熱愛人民,熱愛中國共產(chǎn)黨,。堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線,、方針、政策,,遵守國家
的法律,、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),,關(guān)心時事,看新聞,、聽報(bào)告,、寫體會,努力提高自身的政治素質(zhì),。嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,,語言文明,舉止端莊,,品德言行努力做學(xué)生的表率,,同事之間關(guān)系和睦,,團(tuán)結(jié)互助。一直以來敬業(yè)奉獻(xiàn),,熱愛人民教育事業(yè),,積極做好本職工作,平時工作敢挑重?fù)?dān),,集體觀念強(qiáng),。在新的一年里,我將向黨組織上交入黨申請書,,接受黨對我的考驗(yàn),。
二、教學(xué)工作方面:
在平時的教學(xué)工作過程中做到出全勤,,從不無故遲到,、早退。工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,,按大綱課程要求,,結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃,從學(xué)生已掌握的知識出發(fā),,結(jié)合社會,、家庭、學(xué)校,,充分挖掘課程資源,,認(rèn)真?zhèn)湔n。重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用,。通過運(yùn)用這個規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生,,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng),。使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),,形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練,,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的,。重視學(xué)生的思想教育,,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育,。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,、組織性、紀(jì)律性,、集體榮譽(yù)感,、不怕苦,、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等,。
三,、兩操工作。
在開學(xué)初我用了三個星期的時間對初二的學(xué)生進(jìn)行廣播操教學(xué),,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,,使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操,、自覺做操,、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣,。二,,正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,,通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象,。因此,要求示范要清楚,、準(zhǔn)確,、規(guī)范、優(yōu)美,。第三,,講解少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解,,主要是結(jié)合我的示范動作,,讓學(xué)生加深對動作的理解。第四,,口令清楚,、洪亮、準(zhǔn)確,。第五,,及時糾正錯誤動作。在此后,,在全校廣播操練習(xí)中,,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個暑假,對廣播操有些陌生,所以我重點(diǎn)抓了學(xué)生在動作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤,。另外,,在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以,,廣播操質(zhì)量,,在很短的時間內(nèi)有了很大的提高,。保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí),、生活,。
四、訓(xùn)練工作,。
這個學(xué)期我接手了學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練工作,。初次接手工作,我采取了以下措施:
第一,、制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃及進(jìn)度計(jì)劃,,嚴(yán)格按照訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練,并根據(jù)學(xué)生的具體訓(xùn)練情況及時調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃,。
第二,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)田徑隊(duì)的管理制度及訓(xùn)練制度。要求學(xué)生包括我個人思想上統(tǒng)一,,做到不遲到,,不早退,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,勤于動腦,,嚴(yán)格訓(xùn)練,善于總結(jié),。
第三,、克服困難,訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn):田徑項(xiàng)目多,,技術(shù)特別復(fù)雜,,每一個動作,按照不同的時間,,不同的速度,,不同的方位,不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同,。訓(xùn)練時要求學(xué)生做到眼快,、手快、腿快,、移動快,。觀摩學(xué)習(xí),分組總結(jié),,共同提高,。
第四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,,努力拼搏共創(chuàng)佳績,。今年下半年在縣越野賽運(yùn)會中取得了:女子團(tuán)體第一名,,男子團(tuán)體第七名??倛F(tuán)體第四的名次,。田徑隊(duì)訓(xùn)練工作經(jīng)過一個學(xué)期的磨練已呈規(guī)范化、制度化,、常規(guī)化,。訓(xùn)練隊(duì)每周早練、晚練次數(shù)不少于9次,、每次40分鐘,。運(yùn)動員積極訓(xùn)練,教師在訓(xùn)練時兢兢業(yè)業(yè),、克盡職守,。做到每次訓(xùn)練有計(jì)劃、有記錄,、有總結(jié),,做到備課、備人,、備場地,,充分利用訓(xùn)練時間針對學(xué)生不同年齡段的生理特點(diǎn)、采用各種不同的訓(xùn)練手段進(jìn)行訓(xùn)練,。田徑隊(duì)訓(xùn)練在半年時間中取得這樣的佳績,、全賴于上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持,全體教師,、學(xué)生的共同努力的結(jié)果,。
我的工作態(tài)度是:作為體育教師,對體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的認(rèn)識,,不自輕自賤,,為培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的人才,,為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),,這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。有吃苦奉獻(xiàn)精神,。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動,,又是體力
勞動,工作時間長,體力消耗大,,沒有頑強(qiáng)的吃苦精神和無私奉獻(xiàn)精神是不行的',。我要不斷充實(shí)自己,要善于積累經(jīng)驗(yàn),,總結(jié)成敗得失,勇于思考敢于創(chuàng)新,。不斷提高自身的素質(zhì),。
在教學(xué)過程中還存在著一些問題,現(xiàn)在總結(jié)如下:1,、備課方面對學(xué)生了解不夠全面,,對于學(xué)生原有的知識技能,他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足,,在有些時候未能及時的采取相應(yīng)的措施,。2、教法比較單一,,在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生,,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一,。3,、課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,,注意信息反饋,,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,,同時,,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,課堂語言簡潔明了,克服重復(fù)的毛病,,課堂提問面向全體學(xué)生,,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,。
所以在新的一年里我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,,緊緊抓住課程改革這一契機(jī),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討,,撰寫心得體會,、反思,積累,、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,多向其他教師請教,多和學(xué)生進(jìn)行交流,,在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,,加深對課程的理解和領(lǐng)會,完善自己的教學(xué)工作,,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,,形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣,為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)