每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇一

1,、課前：將學(xué)案落到實(shí)處,；如果第二天有物理課，則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案,，要求我所任教的三個(gè)班的同學(xué)必須在第一天晚上預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容,，然后將預(yù)習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容做好，或多或少地將自已的問題填寫在相關(guān)位置,，下晚自習(xí)之后由課代表收上來交由我批閱,，我主要是看學(xué)生做預(yù)習(xí)檢測(cè)做得如何以及提出的問題，將他們提出的問題寫在我的學(xué)案上,，想出第二天應(yīng)如何講解才能使學(xué)生明白的方法,，將之寫下來；同時(shí),，對(duì)學(xué)案的內(nèi)容重新進(jìn)行思考,，該學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)在哪，不足之處在哪,，如何調(diào)整,，該補(bǔ)充的內(nèi)容還是要補(bǔ)充；另外,，將課后作業(yè)認(rèn)真批改,，錯(cuò)誤較多的地方，重點(diǎn)摘錄,，以便第二天進(jìn)行集中講解,。

2、上課中：主要是同學(xué)們探究問題（特別是在283班）,，小組合作,，共同總結(jié)，最后由我歸納知識(shí)要點(diǎn)以及得出知識(shí)的來龍去脈,，為什么會(huì)是這樣而不是那樣,；上課學(xué)生的積極性很高，發(fā)言積極，課堂活躍,，能最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,；在這一方面，289班的情況弱一點(diǎn),。

3、課后：布置作業(yè),；第一個(gè)作業(yè)就是鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí),，做適量的練習(xí)加以鞏固； 第二個(gè)作業(yè)就是預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容,，就是做學(xué)案,；同時(shí)要求學(xué)生整理好錯(cuò)題本，將錯(cuò)題本內(nèi)的習(xí)題經(jīng)?？纯?，經(jīng)常更新和增加，我定期檢查,。

做得欠佳的方面有：

2,、對(duì)學(xué)案中的習(xí)題，還是有點(diǎn)放不下,，總希望班上所有的同學(xué)能將所有的習(xí)題都做完,，實(shí)在做不出，抽時(shí)間也要給他們?cè)谡n堂上講解,，這樣一來,，又成了全班一個(gè)樣，沒有了層次,。

3,、學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問題是，無論是成績(jī)好的同學(xué)還是后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題,，不能夠主動(dòng)地與同學(xué)互相討論，也不會(huì)主動(dòng)地向老師請(qǐng)教,，三個(gè)班的情況基本差不多,，尤其是289班和290班，這個(gè)問題一直是這樣,，暫時(shí)還沒有想到一個(gè)妙方,，以后還要繼續(xù)努力。

4,、十月份學(xué)習(xí)不夠,，向同行聽課偏少，一個(gè)月只有2節(jié)；十一月份都加油,。

5,、課后對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)做得還不夠，有待加強(qiáng),。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇二

課本上首先用一幅卡通畫讓學(xué)生 “思考與討論”,，然后按照箱子狀態(tài)改變的順序引入靜摩擦力，且用實(shí)驗(yàn)和摩擦力與拉力的關(guān)系圖線幫助理解靜摩擦力的大小,，最后用實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān),。

這一節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)在理解物理概念和規(guī)律中的作用，突出“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”,。

考慮到學(xué)生在初中對(duì)摩擦力已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，所以本節(jié)課仍然從學(xué)生熟悉的滑動(dòng)摩擦力入手，首先從滑動(dòng)摩擦力的現(xiàn)象引入,，由學(xué)生觀察并總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件及其方向的判斷方法,。

進(jìn)而給出靜摩擦力的情境，繼續(xù)由學(xué)生觀察總結(jié)靜摩擦力的產(chǎn)生條件及其方向的判斷方法,。

在對(duì)滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力有了一定的認(rèn)識(shí)后,，開始探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)，在這里安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生充分的探究時(shí)間,，以便讓他們“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”物理規(guī)律的探究過程，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和處理數(shù)據(jù)的能力,。

得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式后,，讓學(xué)生觀察由靜摩擦力到滑動(dòng)摩擦力變化的過程，利用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)清楚的展示難以準(zhǔn)確觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，使得學(xué)生對(duì)最大靜摩擦力有清楚的,、感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系有正確的理解,。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)全過程,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行了合理的編排,、剪裁,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

教學(xué)中師生活動(dòng)積極,，課堂上教者創(chuàng)造了一個(gè)平等和諧的教學(xué)氛圍,，給學(xué)生提供了動(dòng)腦想的時(shí)間，動(dòng)手做的空間,，讓學(xué)生質(zhì)疑,、動(dòng)手,、討論、積極參于教學(xué)的全過程,。

教學(xué)手段先進(jìn),，教者設(shè)計(jì)了一些新穎有助于新概念理解的小實(shí)驗(yàn)，利用多媒體教學(xué)有效延長(zhǎng)了教學(xué)的“時(shí)間”,、放大了教學(xué)的“空間”,，特別是教學(xué)中應(yīng)用了數(shù)據(jù)采集器，使摩擦力大小的變化過程直觀的顯現(xiàn)出來,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，收到良好的教學(xué)效果。

不足之處是在實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以給學(xué)生以更多的指導(dǎo),，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更加有成效;在問題的設(shè)計(jì)上的更加有梯度,，使學(xué)生的思維能夠得到充分的發(fā)散,，最后可以再多留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自己消化,，理解。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇三

在進(jìn)行測(cè)量液體和固體的密度的探究實(shí)驗(yàn)中,，本人首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下密度的概念以及密度的公式,，通過公式知道如果要求物質(zhì)的密度，就要知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積,，物體的質(zhì)量我們可以用天平來測(cè)量,，物體的體積有的可以用量筒直接測(cè)量，有的則不用,。規(guī)則的物體我們可以用數(shù)學(xué)上的方法測(cè)得,。例如：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，圓柱體的體積=底面積×高,。不規(guī)則的物體,，密度比水大的，可以用排水法,，就是在一個(gè)量筒里加入一點(diǎn)量的水,，再將物體放入水中液面上升，兩個(gè)體積差就是物體的體積,。如果密度比水小的,，比如木塊可以用壓入法、吊掛法、捆綁法,、埋砂法等,。分組實(shí)驗(yàn)用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度[量筒和量杯的使用]量筒和量杯是實(shí)驗(yàn)室中常用于測(cè)液體體積的儀器。使用時(shí)應(yīng)注意：

1.首先觀察量筒刻度單位和最小分度表示的體積,，以及最大測(cè)量體積值,。

2.要置于水平桌面上讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹形液面底部(或凸形液面頂部)相平,。

3.讀數(shù)時(shí),。液面靠近哪條刻度線，就讀該刻度示值,。一般不作估讀,。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，測(cè)出物體的質(zhì)量和體積,，之后通過公式就能計(jì)算出物質(zhì)的密度。

在查密度表,，可以知道是什么物質(zhì),。例如探究如何測(cè)量鹽水的密度，有學(xué)生的探究方案是先測(cè)出一杯鹽水的總質(zhì)量,，把整一杯鹽水倒入量筒測(cè)出體積,，然后測(cè)出空燒杯的質(zhì)量，得出鹽水的密度,。還有的是先用天平測(cè)出空量筒的質(zhì)量,，然后往量筒中倒入一定量的鹽水測(cè)出他們的總質(zhì)量同時(shí)得出鹽水的體積和質(zhì)量算出鹽水的密度，看到這種情況,，我引導(dǎo)他們分析各種方案中可能出現(xiàn)的誤差,，比較他們的探究方案的優(yōu)劣，用誤差最小的做實(shí)驗(yàn),，后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快完成了探究實(shí)驗(yàn),，并且效果很好。我也感到很輕松和愉悅,。教學(xué)中我深刻的體會(huì)到：在課堂上一定要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。使學(xué)生成為課堂的積極參與者,，成為課堂的主人公,。我不但教得輕松愉悅。而且教學(xué)效果非常好,。也讓我體會(huì)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新教學(xué)理念對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義有多么的重要,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要更深入的體會(huì)它的作用,。但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，也是我自己本身的問題，就是我的口頭禪太多,，而且語(yǔ)言太平淡,，沒有激情,，其次是在實(shí)驗(yàn)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后更能理解,。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇四

當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：教師一體實(shí)驗(yàn)課,，學(xué)生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的積極性,，一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材,，甚至動(dòng)手安裝,，弱化了教師講解示范，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌旁“議論紛紛”,、“搬弄器材”,，學(xué)生接受的視聽信息互相影響，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的安裝技巧,、注意事項(xiàng),，對(duì)記錄的.數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以貫徹，大大的降低了教師的的引導(dǎo)作用,。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇五

本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,，以重實(shí)際,，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新教材改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)高效課堂模式和實(shí)教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量,。

首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念,。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí)。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念,。樹立"以人為本,，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人的過程,。

由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

其次,，加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析,，參與分享教學(xué)診斷,，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者,、參與者，投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價(jià)值的問題,。針對(duì)自己的實(shí)際狀況,，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能。

在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營(yíng)造民主,、平等、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四,，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí),，重實(shí)效,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),，增長(zhǎng)能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線,、明確重,、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn),，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計(jì)教案（導(dǎo)學(xué)案）。每課教案（導(dǎo)學(xué)案）要做到：有明確的教學(xué)目的,；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟,；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課,。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷改進(jìn)教法,，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課,。備課做到三定（定時(shí)間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）,。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）,。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問,，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水,。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí),，完善備課資料,，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn),。創(chuàng)新教案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力,，擴(kuò)展思路,，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校,，完成學(xué)校布置的任務(wù),。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié),、特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓,。下學(xué)期初我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測(cè)試,，綜合練習(xí),。以過去中考和模擬考的測(cè)試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí),，鞏固再鞏固,，爭(zhēng)取有新的突破。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇六

由于種種原因,，今年從事的是高一文班的教學(xué),。由于文班物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視,。不愿意學(xué),。上課沒有積極性，心思不在課堂上,。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生認(rèn)真聽課，真正在課堂上學(xué)到一些東西,，是我一直苦惱和苦苦思索問題,。

因?yàn)橐恢苤挥袃晒?jié)課，且間隔時(shí)間較長(zhǎng),。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光,。為了督促學(xué)生課下能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)，記住概念規(guī)律,。每次上課時(shí)都要把上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,。對(duì)重點(diǎn)概念、規(guī)律,、公式進(jìn)行提問,。且反復(fù)講其重要性，物理學(xué)科特點(diǎn),，一旦前后知識(shí)脫節(jié),就很難再趕上,。

課上,，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài),。看有沒有學(xué)生睡覺,，有沒有做與課堂無關(guān)的事情,，有沒有走思。適時(shí)提醒他們注意聽課,。

課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事,，讓他們能深入所涉情境中，親身參與,，親身體會(huì),。使他們覺得自己是這個(gè)例子中的參與者而非旁觀者，從而調(diào)動(dòng)他們思考的積極性,。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運(yùn)動(dòng)員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑,，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個(gè)力的方向,，大小關(guān)系,。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會(huì)所受摩擦力,。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷,，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案,。

總之,，教學(xué)是一門藝術(shù)。要想教好,，需要你不斷的學(xué)習(xí),、探索。學(xué)生是一本大書,，需要你耐心去讀,。深入其中。真正了解學(xué)生,，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué),。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇七

本節(jié)課的重點(diǎn)是功率的定義、物理意義,、分類和應(yīng)用,。難點(diǎn)是對(duì)瞬時(shí)功率的理解。

以前講課的`時(shí)候就是照本宣科,，書上怎么說就怎么講,，由功和力,、位移的關(guān)系，由位移和速度,、時(shí)間的關(guān)系,，來得到功率和速度的關(guān)系，感覺還挺順暢?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來,，那樣太淺顯，只是純粹的理論推導(dǎo),，缺乏從理解其含義的層面上去尋找物理量之間的關(guān)系,。為了讓學(xué)生會(huì)區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率，就說平均功率對(duì)應(yīng)一段時(shí)間間隔,，粗略地描述做功的快慢;而瞬時(shí)功率對(duì)應(yīng)某個(gè)時(shí)刻,，能精確地描述做功的快慢。

有學(xué)生問到,，力做功要有位移,，而發(fā)生一段位移必須要經(jīng)歷一段時(shí)間，而瞬時(shí)速度對(duì)應(yīng)的是某個(gè)時(shí)刻,，哪來做功,，那就更談不上做功快慢了。細(xì)細(xì)想來,，是因?yàn)橹v瞬時(shí)功率時(shí)沒有滲透極限思想,。由可知，當(dāng)很短時(shí),，求出來的功率就是瞬時(shí)功率,。而很短時(shí)，就是瞬時(shí)速度,，此時(shí),，其中v為瞬時(shí)速度時(shí)，求出來的功率即為瞬時(shí)功率,。瞬時(shí)速度能精確的描述運(yùn)動(dòng)的快慢,，那么瞬時(shí)功率也能精確的描述做功快慢。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇八

本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng),，了解光的直線傳播現(xiàn)象,，并通過實(shí)驗(yàn)證明光是直線傳播的，由此提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣,，品味科學(xué)探究的快樂,。在整個(gè)過程中，我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗(yàn)科學(xué),，以探出科學(xué)味,。

我的探索分三步嘗試：第一步：激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)從心理學(xué)上看,，生動(dòng)、自然,、貼切的情境可以引起學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)同感,，給教學(xué)內(nèi)容賦予生命的意義，從而促進(jìn)學(xué)生將自己的經(jīng)驗(yàn)世界與認(rèn)知對(duì)象發(fā)生互動(dòng),，使“同化和順應(yīng)”過程得以順利完成,。因此,，為了激發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行科學(xué)探究,，本課首先從學(xué)生最熟悉的教室出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流教室里有什么,，引出課題《光》,。接著就“你在哪里見過光”進(jìn)行交流，學(xué)生通過回顧以往的觀察所得對(duì)已有的現(xiàn)象進(jìn)行梳理,，交流出燈光,、月光等，豐富了學(xué)生的認(rèn)知,。之后,，我展示圖片資料，讓學(xué)生初步感受光的美感,，光與生活的關(guān)系,，這樣創(chuàng)設(shè)的富有情趣的情境導(dǎo)入，極大地激發(fā)起學(xué)生探究光的興趣,，讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中,，激發(fā)探究的欲望，為下面的科學(xué)探究奠定積極的情感基調(diào),。第二步：有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能,。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究,、體驗(yàn)探究,，這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的,，必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo),，精心選擇，精心設(shè)計(jì),，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有價(jià)值的材料,。

在《認(rèn)識(shí)光》這一課中，我考慮到本課探究的重難點(diǎn)就是探究光的傳播方式,，在研究了材料的探究?jī)r(jià)值后,，我為學(xué)生提供了簡(jiǎn)單的,、可操作的、使用價(jià)值大的材料：激光燈,、一瓶水,、果凍、蠟燭,、帶孔的卡紙,。這一組材料看起來毫無關(guān)聯(lián)，但學(xué)生操作這些探究材料會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的現(xiàn)象：光是直線傳播的,。這樣,，這些材料集合在一起就具有了一種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)揭示了光傳播路線的概念,。不言而喻,，這些有結(jié)構(gòu)、有創(chuàng)意的材料,，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣,，又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。第三步：激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運(yùn)用邏輯推理,，講求思維的嚴(yán)密態(tài)度，是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個(gè)方面,。但對(duì)于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時(shí)期的小學(xué)生來說,，一味地追求科學(xué)邏輯推理，會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味,。我們科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究就能很好的解決這個(gè)問題,，學(xué)生一做實(shí)驗(yàn)就興趣盎然，由此經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問題——猜測(cè)——尋求證據(jù)——得出結(jié)果(規(guī)律,、理論)”的科學(xué)探究過程,。學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中推理，在探究中享受樂趣,。本來,，本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般流程是小組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再匯報(bào)交流,，完善方案,，最后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究。但是這次展示課,，我打破了這一流程,，根據(jù)課的性質(zhì)和學(xué)生實(shí)際情況，我把這幾個(gè)小環(huán)節(jié)融合在一起,，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究這樣的一個(gè)大環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生經(jīng)歷了一次高度開放、自主的探究活動(dòng)：制訂計(jì)劃,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、合作探究、收集證據(jù),、分析,、論證，探究光是直線傳播的,。

這樣在本課的探究中學(xué)生親歷了光的產(chǎn)生,、分類、光的傳播路線及光的應(yīng)用的探究過程,，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和探索精神,。但也有不盡人意的地方，如在光源的明確上,，光的應(yīng)用上，我指導(dǎo)地不夠到位,。當(dāng)然探出科學(xué)味不止三步曲,，這就需要我們科學(xué)教師不斷的探索，讓我們的科學(xué)課堂每天都奏響起科學(xué)味道的旋律,，那么,，科學(xué)教學(xué)的明天將陽(yáng)光無限。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇九

在物理教學(xué)中,，習(xí)題課是必不可少的一種課型,，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。

１、從物理基礎(chǔ)知識(shí)著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先,，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的.知識(shí),，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，筆者要求學(xué)生從５個(gè)方面（公式名稱、公式、適用條件,、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào)）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí),。其次,，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí),，并通過對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求,，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序,，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備,。

２、認(rèn)真鉆研教材精選習(xí)題在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù),。要達(dá)到這個(gè)目的，教師對(duì)習(xí)題的選擇是關(guān)鍵,。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十

興趣是最好的老師,。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn),、或能使學(xué)生多觀察,、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念,、擺疑點(diǎn),、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng),、直觀、新奇的現(xiàn)象,，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。如，拖拉機(jī)的履帶作用一定是為了減小壓強(qiáng)嗎,？什么時(shí)候增大壓強(qiáng),？在光滑的平面上，一只螞蟻能推動(dòng)一個(gè)很重的鐵塊嗎,？紙盒能燒開水嗎,？理發(fā)用的剪刀一定是費(fèi)力杠桿嗎？在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化,、鞏固學(xué)生的興趣,。

1.利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程,，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng),，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地,、積極地去探求物理知識(shí),。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用。

2.啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力,、操作力和其他方面的技能,，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,、探討研究問題的能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育,、萌發(fā)創(chuàng)造了條件,。

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,、思維能力的差異,，一般采用“點(diǎn)撥式”答疑，或“直接式”答疑,。答疑時(shí)可以利用實(shí)驗(yàn),，化抽象為具體；也可以利用類比,，化無形為有形,。如有的學(xué)生提出為什么在電路中任意兩點(diǎn)間用導(dǎo)線相連后干路中的電流總是大于或等于原來值時(shí)，則用兩水渠之間增開一條溝通兩渠的水道（相當(dāng)于電流多一條通路）后單位時(shí)間內(nèi)總的水流量（相當(dāng)于單位時(shí)間內(nèi)通過干路中某一截面的電量——總電流）總是大于或等于原有值的實(shí)例來類比,，學(xué)生就比較容易接受。

教材中編入的大量漫畫插圖,，可寓揭示物理現(xiàn)象,、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫面之中。如教材第一冊(cè)圖4—10,、圖4—12,，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記,。教材圖9—4講“慣性”,，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象,，他們感到物理就在我們身邊,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍,，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識(shí)解釋了,，在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。

1.創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣,。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀,、形象,、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增,。如在講授"光的直線傳播"這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,，學(xué)生會(huì)被日全食美麗,、壯觀、奇妙的情景深深吸引,。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象,？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,，教師再結(jié)合其他生活中的例子,，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,，從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí),。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十一

俗話說，良好的開始等于成功的一半,。所以我在學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一個(gè)綜合的探究實(shí)驗(yàn)“串聯(lián)和并聯(lián)”中,，就認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)課堂的活動(dòng),，讓學(xué)生在整個(gè)探究串聯(lián)和并聯(lián)的活動(dòng)中,，動(dòng)手，動(dòng)腦,，動(dòng)口并用,，不斷體驗(yàn)成功的喜悅，潤(rùn)物細(xì)無聲地讓學(xué)生體會(huì)到電學(xué)的學(xué)習(xí)既簡(jiǎn)單又有趣：

（2）學(xué)生第一次嘗試：老師給你一盞燈,。提問：你能否選用一些器材使一盞燈亮,？．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先畫電路圖，再接實(shí)物圖,。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的小燈泡亮了以后,，初步體驗(yàn)了成功的喜悅。

（3）學(xué)生第二次嘗試：老師給你兩盞燈,。提問：給你兩盞燈和一個(gè)電源,，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦：先畫電路圖,，再連實(shí)物圖。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的兩盞小燈泡亮了以后,，更加增強(qiáng)克服困難的信心和決心,，又一次體驗(yàn)解決物理問題時(shí)的喜悅。

（4）學(xué)生在多媒體上展示成果,，分享其他同學(xué)的成果,，修正自己的不足之處。分析出這兩種電路到底有什么特點(diǎn),？鼓勵(lì)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,，并能口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析,、論證在科學(xué)探究中的重要性,。

（5）學(xué)生的第三次嘗試：老師再給你一個(gè)開關(guān)，共有兩個(gè)開關(guān),。能不能使一盞燈熄滅,，另一盞燈還亮？學(xué)生思考,，動(dòng)手連接電路,，并請(qǐng)代表展示本組的實(shí)驗(yàn)成果。體會(huì)出串聯(lián)只需要一個(gè)開關(guān),，并聯(lián)有干路和支路開關(guān),，這兩種電路有本質(zhì)的區(qū)別：串聯(lián)電路各用電器相互影響，不能獨(dú)立：并聯(lián)電路各用電器不相互影響,，能獨(dú)立工作,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推向高潮，特別是上講臺(tái)展示的學(xué)生,，心里別提多高興了。因?yàn)樗X得自己的看法很有見解,，很有獨(dú)到之處,。同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。

（6）留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流,、討論,、合作解決問題：舉例說明日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再一次高漲,，紛紛舉手回答生活中的實(shí)際例子,，讓學(xué)生體會(huì)出物理知識(shí)可以解決生活中的問題。

反思心得：在課后我再一次調(diào)查，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電學(xué)的信心大大增強(qiáng),。經(jīng)過這件事,，我覺得：“工夫不負(fù)有心人”，只要我們精心的去準(zhǔn)備一節(jié)課,，一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課程會(huì)進(jìn)行的很順利。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題,，在探究中體驗(yàn)成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。別忘了,，良好的開端等于成功的一半。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十二

初中物理教學(xué)反思

初中物理教學(xué)反思（一）：

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,，不僅僅對(duì)物質(zhì)禮貌的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用,，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué),，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué),，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì),、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn),。”物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí),，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異,，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,，因此物理課程改革勢(shì)在必行。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)做了推薦：“在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅僅就應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類禮貌的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究潛力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展,?！备鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中,，就應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”,。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。透過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐潛力,。

長(zhǎng)期以來,，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的資料,，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書透過教師的咀嚼喂給學(xué)生,，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，個(gè)性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)用心的學(xué),，要充分相信學(xué)生的潛力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位,。

一,、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合()的,、多元化的,。

二、終身學(xué)習(xí),，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求,，教師要透過不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能,，主張透過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對(duì)物理教師還提出了新的潛力要求,，如要具有與人交往合作的潛力、教學(xué)研究潛力,、信息技術(shù)與教材的整合潛力,、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等潛力。

在新課程資料框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和潛力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

三,、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單*一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選取教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式,、范例式、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣,、意志、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用,；善于比較新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)透過比較,、分類,、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈,，使之知其然，更知其所以然,。

“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。在那里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展,。透過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的潛力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,，再到“會(huì)學(xué)”,，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

四,、依靠科技,，豐富教學(xué)手段

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)資料生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證,。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的,，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，用心開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實(shí)施,。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、投影儀,、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，透過計(jì)算機(jī)的模擬演示,，變得直觀,、形象，有助于學(xué)生理解,。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師是新課程的實(shí)施者,，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì),，教育為本，有了一流的教師,，才會(huì)有一流的教育,，才會(huì)出一流的人才。在課程改革不斷深入的這天,，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命,，盡快完成主角轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì),，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行,。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,，學(xué)生提出的問題參差不齊,，有的層次比較低，有的比較有價(jià)值,。當(dāng)然教師就應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問題，承認(rèn)學(xué)生有差異,，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向,，讓學(xué)生明確哪個(gè)問題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的問題,。讓學(xué)生根據(jù)本課資料相互提問,，然后將問題進(jìn)行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí)。體驗(yàn)過程具有教育好處,，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程,，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察、記錄,、分析,、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見,，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論,。重視過程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的狀況提出來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個(gè)極端,，轉(zhuǎn)成只重過程而輕視結(jié)論,。事實(shí)上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達(dá)的目的之一,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個(gè)性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

初中物理教學(xué)反思（二）：

學(xué)生透過從自然,、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受,。

首先,，教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)資料與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律。

其次,，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”,。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí),。所以教師要相信學(xué)生的潛力,，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口過程中主動(dòng)用心的學(xué),，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論,。

再次,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及搞笑的小實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及搞笑小實(shí)驗(yàn),，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述,、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí),。

千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),。搞笑小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用,。激發(fā)他們探究新知識(shí)的用心性，讓教學(xué)資料事先以一種生動(dòng)搞笑的方式呈現(xiàn)出來,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的資料富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用潛力。

總之,，物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果,、新動(dòng)向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。

初中物理教學(xué)反思（三）：

初中物理教學(xué)反思

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個(gè)性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)用心的學(xué),，要充分相信學(xué)生的潛力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位,。

一,、轉(zhuǎn)變觀念,，重新定位主角

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

二,、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求,，教師要透過不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能,，主張透過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對(duì)物理教師還提出了新的潛力要求,，如要具有與人交往合作的潛力、教學(xué)研究潛力,、信息技術(shù)與教材的整合潛力,、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等潛力。

在新課程資料框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和潛力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在新形勢(shì)下,，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位,，務(wù)必重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,，時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí),、研究、反思,、發(fā)現(xiàn),、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,，力求成為1個(gè)學(xué)識(shí)淵博,、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

三,、以人為本,，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單1種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生3大要素，教與學(xué)是1個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合3大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選取教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式,、范例式、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志,、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng),、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于比較新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)透過比較、分類,、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈,，使之知其然,，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思,，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。在那里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。

初中物理教學(xué)反思（四）：

初中物理課改教學(xué)反思

隨著國(guó)家教育改革的不斷深入，新理念,、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來,，作為一名物理教師也就應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,，卻感到了問題重重,。

一、按照新課標(biāo)的要求,，教學(xué)大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，但同時(shí)感到教學(xué)時(shí)間之緊張,。其實(shí),，實(shí)施探究教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會(huì)探究的學(xué)習(xí)方式,，是要透過這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,，喚回他們創(chuàng)造的激情,、用心的態(tài)度以及活潑開朗的情緒，所以多占用一些時(shí)間是值得的,。但需要說明的是,，實(shí)施探究教學(xué)不完全在課堂上完成，只要學(xué)生有探究的用心性,，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事,。課上老師只讓學(xué)生匯報(bào)探究方法與結(jié)果，可大大節(jié)省授課時(shí)間,。只要老師在平時(shí)的備課中,，能對(duì)教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃,，不單節(jié)孤立被動(dòng)的備課,、授課還是能夠解決時(shí)間緊的問題的。

二,、在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新,、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下,，師生應(yīng)共同營(yíng)造1種動(dòng)態(tài)的,、充滿生機(jī)的課堂,。但上課時(shí)要解決好“一放就亂,，一管就死”的局面,。一方面，按新課程的要求,，在適宜的時(shí)機(jī),、適宜的階段，務(wù)必開展非指導(dǎo)性教學(xué),，要“放”,，但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā)，讓學(xué)生去主動(dòng)探索,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、發(fā)表自己獨(dú)特的想法，切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),、自己的經(jīng)驗(yàn),、態(tài)度、價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生,，管得太死,；另一方面要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性，需要老師將學(xué)生,、教學(xué)資料,、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過程，進(jìn)行課堂的適當(dāng)調(diào)控,，使課堂放而不亂,，學(xué)習(xí)環(huán)境和諧。

另外,，還要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,。例如：在學(xué)生還不善于合作學(xué)習(xí)的狀況下，教師應(yīng)思考合理分組,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)與合作,，協(xié)調(diào)班級(jí)成員之間的關(guān)系，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作,；隨著課改的深入,，可逐步培養(yǎng)起學(xué)生解決問題的途徑、原則,、方法,、步驟，就能夠克服學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的盲目嘗試和無好處的猜測(cè),，提高課堂學(xué)習(xí)的高效性,。

三、過去基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，目標(biāo)十分明顯,，我們以“超綱”,、“不考”為理由，不允許不確定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入課堂,。與此相反,，新課程增加了教學(xué)中本來就有的那些不確定性。例如,，教學(xué)目標(biāo),、結(jié)果、對(duì)象,、資料,、方法、過程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多,。為此,，在新課程背景下，要求教師是個(gè)研究者,、決策者,，對(duì)于課堂教學(xué)不確定的，能夠成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者,、參與者,。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和課程在“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”方面的教育功能,。將“過程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”等列入到與“知識(shí)與技能”同等重要的位置，納入到了課程資源中,。教材上出現(xiàn)的資料不必須都講,，對(duì)于不確定性情境產(chǎn)生的十分有價(jià)值的問題而無法一一答復(fù)時(shí)，可有效利用課程資源,，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),，開展討論、研究性學(xué)習(xí),，突破課堂教學(xué)的局限性,。

課程改革的過程中，問題是肯定會(huì)有的,，只要我們不斷思考,、大膽更新自己的觀念和實(shí)踐,，就必須能到達(dá)教育的目的。

初中物理教學(xué)反思（五）：

一,、[問題]：

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言,，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué),、好問，富于幻想,。但他們這種學(xué)習(xí)用心性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)用心性,，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗,。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)用心性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題,。

二,、[思考]：

心理學(xué)研究證明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,、而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

三,、[實(shí)踐]：

1,、滲透sts教育，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用,，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān),。這就要求教學(xué)活動(dòng)務(wù)必圍繞著學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)來展開,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí),、社會(huì)意識(shí),。

在教學(xué)中的具體做法是：第一,、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果,、新動(dòng)向,，如納米技術(shù)、超導(dǎo)體,、激光,、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等,。第二,、重視學(xué)習(xí)資料與家庭、社會(huì)生活,、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,，如將電的知識(shí)與安全用電、安裝照明電路,、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系,，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。第三,、關(guān)注一些重大社會(huì)問題,，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī),、噪聲污染等,。

此外，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，應(yīng)多思考一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目,，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象,。

學(xué)習(xí)杠桿后,，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理;學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵路線的長(zhǎng)度;學(xué)習(xí)了光的反射,，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡,，汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓,，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué),，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后,，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等,。透過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，構(gòu)成將科學(xué)技術(shù)與日常生活,、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí),，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇,、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近,、熱愛,、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,。

四,、[反思]：

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個(gè)性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。教師在教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

總之,，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方法，還是一種教學(xué)形態(tài),，都給每一位學(xué)生帶給了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間,。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個(gè)體智力資源,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的潛力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,，作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力,，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境,，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新潛力,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

初中物理教學(xué)反思（六）：

在我讀過的書籍中記得,，華師大葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不必須成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師,?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng),，同時(shí)也使我們的工作更搞笑和充實(shí)課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充,。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么,？從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

一,、資料的反思

教師的授課必先確定授課的資料是什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和資料如何合理的分配,。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。透過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就能夠避免一些不必要的失誤,，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級(jí)“壓強(qiáng)和浮力”一章的資料時(shí),，在講授壓強(qiáng)時(shí),，透過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同,、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān),。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中,，對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān),，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)鋪墊的作用，對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說服作用,。

二,、人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生透過課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造好處的過程,。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的主角是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你感受到大氣壓的存在了嗎,？你能證實(shí)它的存在嗎,？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否到達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),，是否有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新潛力,。

三、方式的反思

此外,，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的資料之一,。

物理作業(yè)是多元化的,，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí),，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)

報(bào)告

報(bào)告

經(jīng)過了以上反思,，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”,，課堂教學(xué)就會(huì)到達(dá)最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)“百尺竿斗,，更進(jìn)一步”,。

初中物理教學(xué)反思（七）：

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭.班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo).教師要個(gè)性注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落".

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo).中學(xué)階段構(gòu)成物理概念,，一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,，規(guī)律的基礎(chǔ)上透過演繹出來的.所以,，在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的主角，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者.而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與.要注重科學(xué)探究,，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程,，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅.

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率.科技的發(fā)展,，為新時(shí)代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為"一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液.在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，個(gè)性是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的.

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法.例如理想實(shí)驗(yàn)法,，控制變量法,，轉(zhuǎn)換法等.學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了必須的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的潛力.

初中物理教學(xué)反思（八）：

任教初中物理多年，在過去的教學(xué)中,，只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重,。自使用新教材后，我們普遍感到壓力,，務(wù)必不斷提高自身的素質(zhì),，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來,，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間,。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況,，對(duì)教學(xué)的資料和形式進(jìn)行調(diào)整和

創(chuàng)新

初中物理教學(xué)反思（九）：

初中物理是一門很重要的學(xué)科,，但是“物理難學(xué)”的印象會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始,，首先要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利踏上初中物理臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體狀況選取提高,。

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,，知識(shí),、潛力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以,，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué),。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)部條件，采用良好的教學(xué)方法,，重視學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確,，但具體落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，往往對(duì)重點(diǎn)知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,，或者誤將“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,，對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng),，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,，并不是立刻就能理解,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)的方法和思路，準(zhǔn)確流暢地把知識(shí)傳授給學(xué)生,，到達(dá)共識(shí),。

二、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一,、面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的同學(xué)就要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要個(gè)性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念,，一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上透過演繹出來的,。所以,，在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者主角，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,，多讓學(xué)生參與探究,，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅,。

第三,、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時(shí)代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)。為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水。”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的血液,。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，個(gè)性是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,。如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了必須的了解,，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)得更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的潛力,。

三、訓(xùn)練方法的反思

第一,、解題要規(guī)范,，對(duì)新生意開始就要個(gè)性強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就提高了。

第二,、訓(xùn)練貫穿教育全過程,，促進(jìn)知識(shí)向潛力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路就應(yīng)由原先的覆蓋題型,、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法,。目前,，探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流，就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn),，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法,，從而有效地發(fā)展?jié)摿?。我們就?yīng)從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改善,。

第三,、訓(xùn)練扎實(shí),，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,、量力性,、典型性和層次性。書村網(wǎng)shucunwang.

第四,、作業(yè)要布置了必收,，收了必批改、批改了必講評(píng),、講評(píng)了必訂正,、做到反饋全面，校正及時(shí),。

四,、對(duì)教學(xué)技能的反思

其一、講授正確,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師十分重要。物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢，過度自然,。其次語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。其三,，板書精當(dāng),、書寫工整。其四,，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),、避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤。

總之,，我們作為引路者,，有意識(shí)地降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻,，先將學(xué)生引進(jìn)門,，哪怕先讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花,，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂,。

初中物理教學(xué)反思（十）：

初中物理教學(xué)反思

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ),。高中物理主要分為力學(xué),、電學(xué)、電磁學(xué),、光學(xué),、近代物理初步幾個(gè)大板塊，每個(gè)板塊都有自己的公式和定理,，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上,。

所以，學(xué)習(xí)物理首先務(wù)必重視基礎(chǔ),，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,，并留心它們?cè)诟鞣N題型中運(yùn)用的方法，構(gòu)成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系,，總結(jié)出各類題基本的解題套路,。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件,，分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致電流，分析受力狀況及運(yùn)動(dòng)過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量,。

其次，要注意審題,。弄清題意是解題的基礎(chǔ),，對(duì)于題目中的關(guān)鍵字詞要個(gè)性注意?！熬徛苿?dòng)”表示受力平衡,，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑能夠忽略,，“輕輕放上”表示初速度為零,，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”,，“大于”還是“小于”都是很簡(jiǎn)單的字詞,，但稍一粗心，不僅僅可能使解題過程變得個(gè)性復(fù)雜,，而且肯定得不到正確的結(jié)果,，花了大力氣卻沒有絲毫的幫忙,。平時(shí)在練習(xí)中就能夠試著將重點(diǎn)的字詞勾畫出來，提醒自己注意,?？傊J(rèn)真審題,，切記切記!

再次,，要克服畏難心理。有的物理題題目比較長(zhǎng),，涉及的量比較多,，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系，很容易讓人望而生畏,。我在高一時(shí)也一度覺得這類題目很難,。但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的,。即使是顯得相當(dāng)深?yuàn)W的題目,，都能夠簡(jiǎn)化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的物理模型。憑我個(gè)人的感覺,，動(dòng)量守恒定律,、動(dòng)能定理和能量守恒定律在解題中的作用個(gè)性大，并且往往能使解題過程簡(jiǎn)單明了,，必須要熟練掌握,。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題，與時(shí)常練習(xí)的簡(jiǎn)單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,，只要想到動(dòng)量守垣,，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時(shí)必須要堅(jiān)信,，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一步一步解出來的,，只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步步分析,、運(yùn)算,，就必須能接近并到達(dá)最后的結(jié)果。

下面再講幾個(gè)我認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題,。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題,。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來的精華，個(gè)性是老師逐步的講解對(duì)于學(xué)會(huì)尋找解題方向,，明確解題思路有很大幫忙,。

其次要注意解題規(guī)范。平時(shí)練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫,，的確需要太多的時(shí)間,，不現(xiàn)實(shí)也沒有必要,。但每隔一段時(shí)間還是就應(yīng)按照解題規(guī)范解答一兩道題目，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的

格式

另外,，必須要認(rèn)真對(duì)待在平時(shí)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中自己所犯的錯(cuò)誤,。人最悲哀的是不明白自己有不明白的東西，在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不明白是一件好事,。分析自己的錯(cuò)誤是因?yàn)榇中倪€是知識(shí)欠缺,。如果是前者，務(wù)必嚴(yán)厲警告自己不能再犯;如果是后者,，就要針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),，彌補(bǔ)自己的不足之處。最好有一本錯(cuò)題集,，能反映出自己容易出錯(cuò)的地方,。

初中物理教學(xué)反思（十一）：

在新課程形勢(shì)下要求一名稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段,，所以,，作為一名初三物理教師，如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的,。新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有很大的作用,。

一、資料的反思

1,、剛升入初三時(shí),，每當(dāng)學(xué)完一個(gè)概念，在第二節(jié)課提問時(shí),，同學(xué)們都象背課文一樣背概念,，他們背的很熟練，但一經(jīng)做題我就會(huì)發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂,，之后我才意識(shí)到理解概念是背概念的前提,，所以我在講課時(shí)盡量要求學(xué)生去理解概念，作到師生互動(dòng)交流融洽,，讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背,。

2,、物理這門學(xué)科也是對(duì)學(xué)生操作潛力要求很強(qiáng)的學(xué)科，所以,，,，在對(duì)待探究實(shí)驗(yàn)，我盡量讓每名同學(xué)去參與,。在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，我提出問題后，向?qū)W生說明如何去做,，然后讓學(xué)生做,，這樣會(huì)造成老師一味的去灌輸，上完一節(jié)課我會(huì)感到很累,，也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課失去興趣,，從而使實(shí)驗(yàn)效果很差。之后,，我認(rèn)識(shí)到這樣做的弊端,，把實(shí)驗(yàn)課放手給學(xué)生去做，讓他們自己提問題,，自己解決,，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦用心參與，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題也能夠自我糾正,，學(xué)生掌握效果不但比以前好多了,，也使我在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)變得簡(jiǎn)單。

二,、人的反思

在以前的教學(xué)中,，我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律，對(duì)學(xué)生是否有聽課卻不在意,，經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),，班級(jí)成績(jī)的好壞與中下游同學(xué)的成績(jī)有很大關(guān)系，所以,，此刻我不僅僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率,，對(duì)中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標(biāo),，課后與他們進(jìn)行感情上的交流,，此刻上課他們沒有一人低頭，有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題,，我盡量找這些同學(xué)回答,，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，使他們對(duì)自己充滿信心。在上次考試中,，我教的兩個(gè)班,，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截,。

總之,，“教育”是一門藝術(shù)，它不但要教育學(xué)生如何做人,，還要教學(xué)生學(xué)好文化知識(shí),，在教學(xué)過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處,，才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命,。

初中物理教學(xué)反思（十二）：

初中物理是一門十分重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步,。所以從初二的物理教學(xué)開始,，首先要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利打開初中物理的大門,，其次是要讓學(xué)生掌握良好的物理基礎(chǔ)知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行拔高,。

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過,。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,，并不是立刻就能理解。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，到達(dá)共識(shí),。

2,、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。教師要個(gè)性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上透過演繹出來的,。所以，在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的主角,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。要注重科學(xué)探究,，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程,，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅,。

第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時(shí)代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，個(gè)性是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了必須的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的潛力。

3,、對(duì)訓(xùn)練方法的反思

第一,，解題要規(guī)范。對(duì)新生一開始就要個(gè)性強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二,，訓(xùn)練貫穿教育全過程,，促進(jìn)知識(shí)向潛力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路就應(yīng)由原先的覆蓋題型,、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法,。目前,，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn),，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法,，從而有效的發(fā)展?jié)摿?。我們就?yīng)從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改善,。第三,，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性,、量力性、典型性和層次性,。

第四,，作業(yè)要布置了必收、收了必批改,、批改了必講評(píng),、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面,，校正及時(shí),。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié),。

4,、對(duì)教學(xué)技能的反思

其一，講授正確,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師十分重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢,，過度自然。其次,，語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,，板書精當(dāng),，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落,，證明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點(diǎn),。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會(huì)畫直線，畫圓,，畫各種姿勢(shì)的小人物等等,。

其三，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練,、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤,。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十三

初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上,，并以數(shù)學(xué)知識(shí)為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中,，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科,。所以要學(xué)好物理，對(duì)學(xué)生的要求很高,，既要有扎實(shí)的語(yǔ)文功底,，還要有熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理能力,。

因此,，在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟,。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。（2）讓學(xué)生主動(dòng)提問,。（3）讓學(xué)生積極探索,。（4）讓學(xué)生自主追求，來培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

好奇作為思維的先導(dǎo),，它是成功的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題,。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn),。我一一在講臺(tái)上演示出來,，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會(huì)沸騰,？”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛?？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮,？”隨著一個(gè)個(gè)的提問,，造成一個(gè)個(gè)懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇,，多么有趣，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以，每一堂客,，我通過自己的語(yǔ)言,、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求,。

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下,，就會(huì)主動(dòng)的去了解問題,，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理能力,。他們之間就會(huì)出現(xiàn)一定的討論和爭(zhēng)議,，并會(huì)不時(shí)的請(qǐng)教老師來評(píng)判。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。

在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對(duì)“彩虹”充滿好奇,，通過自己的學(xué)習(xí)，相互討論,，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,，平時(shí)看不到，而有些學(xué)生主動(dòng)提問,，怎么才能看到“彩虹”,？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽(yáng)光時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽(yáng)光站立,，用口斜向上噴射水霧時(shí)，他們就看到了一道人造小彩虹,。再通過師生共同討論,，形成共識(shí)，解決了學(xué)生的提問,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),。

在學(xué)習(xí)完“測(cè)量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測(cè)物體的質(zhì)量,，用量筒測(cè)物體的體積,，再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：（1）怎樣用天平,、量筒,、水等測(cè)金屬塊得密度？（2）如何用,，怎樣用天平,、燒杯、水等測(cè)金屬塊得密度,？（3）怎樣用量筒、水等測(cè)金屬塊的密度,？（4）怎樣用彈簧秤,、水等測(cè)金屬塊的密度,？（5）怎樣用天平、量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度,？（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺,、水等測(cè)金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們?cè)谡莆宅F(xiàn)有的知識(shí)上,，向前跨了一大步,，去探索一些更新、更難的知識(shí),。此時(shí),，我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，解決他們的問題。

再例如,，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，親自去探索一下,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)燈泡（220v,、40w,、220v、100w）分別接在教室的插座上,，哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑,。總之,，通過實(shí)驗(yàn),，觀察認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的能力,，對(duì)他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí),，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”、“課外閱讀”,、“小實(shí)驗(yàn)”,、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考,。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn),。（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開,，看哪滴干得快,？（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個(gè)干得快,？（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對(duì)其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快,？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如,，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,，物理意義，計(jì)算公式,，討論了壓強(qiáng)與壓力,，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強(qiáng),，采取的方法是什么,？哪些情況要減小壓強(qiáng)，采取什么方法？等等,。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識(shí),，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求達(dá)到的目的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性就會(huì)很高,，越學(xué)越有勁,。在他們以后的生涯中，也會(huì)延續(xù)這種自主追求的精神,，充實(shí)自己的精神食糧,。

我認(rèn)為，教師不僅要給學(xué)生解惑,，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，達(dá)到“活到老，學(xué)到老”,，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十四

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”,，照本宣科教教材,，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵,，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面,、系統(tǒng)、具體,、科學(xué),，層次分明,，可操作性強(qiáng),，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念,。教師應(yīng)是綜合的、多元化的組織者,。

初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況,，實(shí)際條件,，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì),，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”,。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí),，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”,。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí),、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究,；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,；分析和解決問題的能力,；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,，如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法、等效替換法,。

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，不斷要與時(shí)俱進(jìn)，且要因人而宜,。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī),，一刀切，齊步走,，不反思不總結(jié)不更新,，教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無效。物理老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思,，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思,，還需要有一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。及時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,，那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展,；了解新時(shí)代對(duì)物理知識(shí)的追求,，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督,、評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn),，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思,，從而達(dá)到掌握學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),，致力于學(xué)習(xí)方式的改變,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài),，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng),、能動(dòng)、獨(dú)立地不斷生成,、張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過程,，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)的輕松,、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量,，關(guān)系到學(xué)生的未來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受式,，單一式,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，影響了學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十五

在聽一節(jié)物理課《溫度》的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是首先讓學(xué)生體驗(yàn),，感受冷熱的不同，由于對(duì)比參照的不同,，會(huì)有錯(cuò)誤的反映,，從而引入溫度的對(duì)比和測(cè)量等，然后進(jìn)行溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和使用,。

但是,，由于在冷熱的感知過程中，一直讓同一個(gè)學(xué)生參與體驗(yàn),，缺乏應(yīng)有的對(duì)比反應(yīng),，學(xué)生描述感受也就沒有戲劇性的不同，學(xué)生感覺都是自然而然的事情,，也就沒有對(duì)為什么要使用溫度計(jì)測(cè)量有鮮明的認(rèn)知性,，也就少了研制溫度計(jì)的迫切性。

相對(duì)的,，如果讓兩個(gè)不同的學(xué)生分別將手插入冷水和熱水中適應(yīng)一段時(shí)間，在同時(shí)插入溫水中,，立即評(píng)價(jià),，感覺對(duì)比也就大不相同，也就容易勾起學(xué)生對(duì)井水冬季,、夏季不同反應(yīng)的質(zhì)疑,，體悟到感覺的對(duì)比作用，也有不靠譜的描述等,。繼而認(rèn)識(shí)到為了便于對(duì)比和記錄,，科學(xué)的方法是選取相同的參照物比對(duì)，引入溫度的界定和溫度計(jì)的研制和使用,。

這就提醒我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性,，絕不是為活動(dòng)而活動(dòng)，也不是僅僅為突出學(xué)生的參與性,，而是有明確的目的和功能,，是為了更好地理解某一知識(shí)內(nèi)容，或者掌握某一方法技能,。

還比如溫度計(jì)的使用,，同樣可以讓不同的學(xué)生按照不同的測(cè)量方式以及觀察結(jié)果，對(duì)比結(jié)果的不同,，讓學(xué)生感受到規(guī)范操作的意義和操作要領(lǐng),。進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值,，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)更多一些體驗(yàn)性,，而不是單純的接受性,，也就更多一些頓悟性，也就無形之中保證學(xué)習(xí)的理解性,，印象深刻而穩(wěn)定,。

所以，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性,，做好細(xì)節(jié)的組織和調(diào)整,，既讓學(xué)生感受到參與其中的情趣性，還讓學(xué)生體悟中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成,，注重教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性,。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十六

在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟。

（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)提問,。

（3）讓學(xué)生積極探索。

一,、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇

好奇作為思維的先導(dǎo),，它是成功的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題,。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn),。我一一在講臺(tái)上演示出來,，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會(huì)沸騰,？”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛?？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮,？”隨著一個(gè)個(gè)的.提問,，造成一個(gè)個(gè)懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇,，多么有趣,，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以,，每一堂客，我通過自己的語(yǔ)言,、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生,，提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力,，誘發(fā)他們的追求。

二,、讓學(xué)生主動(dòng)提問

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下,，就會(huì)主動(dòng)的去了解問題，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì),。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理能力,。他們之間就會(huì)出現(xiàn)一定的討論和爭(zhēng)議，并會(huì)不時(shí)的請(qǐng)教老師來評(píng)判,。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法,。在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對(duì)“彩虹”充滿好奇，通過自己的學(xué)習(xí),，相互討論，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,，平時(shí)看不到,，而有些學(xué)生主動(dòng)提問，怎么才能看到“彩虹”,？我就用三棱鏡,，當(dāng)上午或下午有太陽(yáng)光時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽(yáng)光站立,，用口斜向上噴射水霧時(shí),，他們就看到了一道人造小彩虹。再通過師生共同討論,，形成共識(shí),，解決了學(xué)生的提問，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),。

在學(xué)習(xí)完“測(cè)量物理的密度”,，學(xué)生了解到用天平測(cè)物體的質(zhì)量,，用量筒測(cè)物體的體積，再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度,。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平,、量筒、水等測(cè)金屬塊得密度,？

（2）如何用,，怎樣用天平、燒杯,、水等測(cè)金屬塊得密度,？

（3）怎樣用量筒、水等測(cè)金屬塊的密度,？

（4）怎樣用彈簧秤,、水等測(cè)金屬塊的密度？

（5）怎樣用天平,、量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度？

（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼,、直尺,、水等測(cè)金屬塊的密度？根據(jù)學(xué)生提出的問題,，說明他們?cè)谡莆宅F(xiàn)有的知識(shí)上,，向前跨了一大步，去探索一些更新,、更難的知識(shí),。此時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組,，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決他們的問題,。

三,、讓學(xué)生積極探索

產(chǎn)生了好奇，主動(dòng)提出了問題,，就具有了動(dòng)力,。在此時(shí)，就積極鼓勵(lì)他們,，自己去探索,，物理這一門學(xué)科的特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”,。所以，在平時(shí)的教學(xué)中：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn),。

（2）創(chuàng)新機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn),，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

再例如,，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，親自去探索一下,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)燈泡（220v,、40w,、220v、100w）分別接在教室的插座上,，哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑,。總之,，通過實(shí)驗(yàn),，觀察認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的能力，對(duì)他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。

四,、讓學(xué)生自主追求

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí),，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”、“課外閱讀”,、“小實(shí)驗(yàn)”,、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn),。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴,，把一滴涂開，看哪滴干得快,？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,，看哪個(gè)干得快？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對(duì)其一片吹風(fēng),，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文,。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,，物理意義,，計(jì)算公式，討論了壓強(qiáng)與壓力,，受力面積的關(guān)系,，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上,、資料中搜查出哪些情況要增大壓強(qiáng)，采取的方法是什么,？哪些情況要減小壓強(qiáng),，采取什么方法？等等,。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識(shí),，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求達(dá)到的目的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)性就會(huì)很高，越學(xué)越有勁,。在他們以后的生涯中,，也會(huì)延續(xù)這種自主追求的精神，充實(shí)自己的精神食糧。

我認(rèn)為,，教師不僅要給學(xué)生解惑,，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，達(dá)到“活到老,，學(xué)到老”,，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才,。

初中物理教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十七

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個(gè)問題的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心,，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無策,，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時(shí),，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法。

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中,，以題目開路(先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見題想法”,。

1、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2,、題目的選編以考綱為綱，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性,，能起到示范作用。

3,、一組題目解完后,，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固,、深化,、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4,、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過程,，知道正誤，及時(shí)反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。