人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇一

21世紀世界各國綜合國力競爭主要是高科技的競爭,，高科技人才又來源于教育，21世紀教師肩負著培養(yǎng)高素質(zhì),、具有創(chuàng)造性人才的艱巨任務(wù),。這就要求教師必須要積極地投入到教學(xué)改革中去，認真學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程標準,，重新認識教育過程,、更新教育觀念,、探索教育方法。反思自已的教學(xué)行為,，不斷完善自己的課堂教學(xué),。筆者就自身教學(xué)反思，談以下三點感受,。

例如：這節(jié)課的內(nèi)容描述物體運動的核心是參照物,。難點是參照物的選擇，而參照物這個概念教學(xué)不能僅通過教師講解,，要充分運用一定的錄像片,，同時要安排學(xué)生分組討論，去發(fā)現(xiàn)概念的確切含義,。例如錄像片中坐在行走的車中的兩個小朋友,，相互沒有運動。而地面的小朋友卻發(fā)現(xiàn)車上的小朋友在快速運動,，這樣同學(xué)們很快明白了判斷物體是否在運動需要選取一個標準的物體,，這個標準的物體就是參照物。

,。每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本物理概念是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，是物理學(xué)理論的根基和精髓，建立科學(xué)的物理概念是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。而基本概念須通過實驗（演示,、分組）獲得。

例如：講電流的磁場后提前讓學(xué)生準備銅導(dǎo)線,，并讓學(xué)生繞成矩形,，上新課時讓學(xué)生猜想磁能否生電？此時課堂十分活躍（可能生電,、可能不生電）然后學(xué)生根據(jù)猜想分組制定實驗計劃進行實驗,，通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，輕松的得到“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁力線運動時要產(chǎn)生電流,?！?/p>

總的來說，物理教學(xué)要充分利用演示實驗,、分組實驗,。讓學(xué)生自已去摸索科學(xué)探究方法，提出問題,，進行猜想制定實驗計劃進行實驗,，收集實驗數(shù)據(jù)分析論證，學(xué)會評估,，學(xué)會科學(xué)的探究方法,。經(jīng)歷同科學(xué)家進行科學(xué)實驗探究時類似的過程,，從而真正把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人材。

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇二

仔細回想一下整個授課過程,，可能存在以下幾個問題：

其一,、由于課時緊張，上課時我自己講得太多,，學(xué)生練習(xí)得太少,，很多類型的問題只講過一、兩次,，我就相當然的認為,，我講過，學(xué)生就應(yīng)該會,，由于我每種題至少操練過不下100次，對其中的迂回曲折了如指掌,，而學(xué)生作為新手,，他對上述問題一無所知，教師和學(xué)生對問題的認知差異性非常大,，理解起來存在很大的困難,。

其二、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,，比如平面幾何及三角函數(shù)關(guān)系應(yīng)用很不敏感,、很不熟悉，因此在進行力的分解和列平衡方程時遇到很大困難,。

其三,、由于現(xiàn)在教輔資料越編越精致，很多歷年高考中的好題,，競賽中的高考難度的題都被編進了現(xiàn)在的教輔資料,，走進了學(xué)生的平常訓(xùn)練，這些歷經(jīng)30年能存活下來的好題,，一般都是當年的難題,，試題進化的速度遠遠高于人類自身的進化速度，要知道從類人猿轉(zhuǎn)化為人可是花了幾百萬年的時間啦,！所以我們在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)物理困難時不要太多苛責(zé),，而是要多一點鼓勵和安慰。

由于存在以上問題,，我覺得應(yīng)該重新認識一下教學(xué)系統(tǒng)中教師,、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系,，教師是該領(lǐng)域的領(lǐng)袖,，學(xué)生對該領(lǐng)域幾乎一無所知,，教材既是橋梁，同時也是橫亙在學(xué)生面前的一堵高墻,。教師應(yīng)更多的是想辦法在學(xué)生和教材之架起一架梯度合適的梯子,，使學(xué)生能較為理想地到達知識的頂峰，盡量少做一些加大試題難度,，擴大學(xué)生與教材之間高度差的工作,。因為隨著時間的推移，學(xué)生的理解能力及數(shù)學(xué)知識在逐漸提高,，在高中后階段的學(xué)習(xí)中,，以上提到的問題會自然而然地被解決，所以目前不必盲目加大難度,，讓學(xué)生痛苦不堪,，自己也自尋煩惱。現(xiàn)在要做的是講好,、講透概念規(guī)律,，適當?shù)刈鳇c重復(fù)練習(xí)。一切順其自然,，一切水到渠成,。

以上是本人關(guān)于前期物理教學(xué)的一點反思，不當之處,，敬請批評指正,！

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇三

作為老師已經(jīng)有兩個多月了，這兩個多月我覺得我學(xué)到了很多,，也進步了很多,。這段時間里，物理組的很多老師都給了我很大的幫助,，特別是我的師傅涂源安老師,，每次都不厭其煩地給我講解教學(xué)中出現(xiàn)的問題，給了我很多指導(dǎo)和意見,。還有王鑫良老師,，我們同是教高一3組，教的學(xué)生都是同一層次的,，所以我都是和王老師保持同樣的進度,，作為新老師，很多課我一時都不知道怎么引入新課,，有些課也不指導(dǎo)怎么講才能讓學(xué)生更加明白,。所以我在上新課之前都是先聽王老師的課，這樣就能補上自己備課的時候漏掉的知識要點，王老師也給了我很多幫助,，同樣還有王得壽老師,，涂太平老師，朱曉慶老師他們對我這個新來的,，毫無經(jīng)驗的都是耐心教導(dǎo),，給了很多寶貴的意見，在這里謝謝他們,！

在剛剛結(jié)束的期中考試中,，我?guī)У?個班得到了第一第二，第五第六的成績,?？吹匠煽兒笪矣指吲d又失望，對于一個年輕老師來說,，能取得第一的成績是對我工作的一個肯定以及鼓勵,，我會更加努力的工作。失望的是,，同樣是我在教,，怎么還有兩個班會相差幾名。第五名是高一（16）班,，第六名是高一（18）班。我分析了一下,，主要原因在以下幾個方面,。

首先，16班是我教的四個班感覺上課最活躍效果也應(yīng)該最好的一個班,，班上的學(xué)生很活躍,，有一些同學(xué)反應(yīng)很快，這樣就帶動了整個課堂的氣氛,。課堂氣氛活躍,，我覺得一個老師上課學(xué)生一定要在下面配合，這里的配合并不只是安安靜靜地坐在下面,，還要在聽課的時候給老師一些信息,，就是他對這個知識點的了解以及掌握程度。這樣老師上課也就有了更多的激情,，課堂效果也就相對好些,。但是就這樣我認為效果最好的班級考試卻沒有別的班好，怎么回事呢,？我發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題,，16班學(xué)生學(xué)習(xí)很浮躁，對于作業(yè)的完成很不重視，作業(yè)做得很馬虎,，就像是應(yīng)付老師一樣,。相反，得了第一的17班平時學(xué)習(xí)很踏實作業(yè)做得很認真,。對于理科的學(xué)習(xí),，課堂固然重要，課下的鞏固復(fù)習(xí)同樣必不可少,。并且理科重點在于多練,，只依靠于課堂的學(xué)習(xí)而課下完全不管它是肯定不行的！所以對于16班的教學(xué),，以后我也要多花精力來督促他們作業(yè)的完成,。

而對于18班，我也總結(jié)了一下,，首先就是我自己的原因,。18班我了解的太少了，每周只有3節(jié)課,，每次上完課就走了,，班上的學(xué)生我能叫出名字的人太少，對他們的學(xué)習(xí)情況也不夠了解,，作業(yè)反饋也不及時,。另外在18班的課堂效果也沒有其他班上活躍，所以讓我一時間忽略了班上的學(xué)習(xí),。雖然班上的平均分不夠高,，但是卻有2個高分進入了年級的前20名。我覺得一個班的尖子生其實也是可以帶動整個班的學(xué)習(xí)氣氛的,。應(yīng)該對這樣的同學(xué)多加表揚,，使其他同學(xué)向他們看齊，成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣,，這樣對整個班級的學(xué)習(xí)總是有促進作用的,！上課即時進行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,，從中了解問題所在,，以便及時改進。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通,。

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課,，維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間,，而是要去關(guān)心每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們鼓勵。同時我也會吸取過去兩個月的經(jīng)驗教訓(xùn),，在教學(xué)方面多向其他老教師學(xué)習(xí),，同時自己也要多加思考，這樣才會有更大的進步,！

繼續(xù)努力,，加油！期待新的成績,！

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇四

物理老師們都感到新課容易上,，而復(fù)習(xí)課難上。自從任教高一物理以來,，復(fù)習(xí)課難上便時時困擾著我,，每每上完復(fù)習(xí)課，總會呆呆地坐思考同一個問題：為什么一堂自我感覺很滿意的復(fù)習(xí)課,，卻激不起學(xué)生的共鳴,，得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里,？經(jīng)過反復(fù)的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，我們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識方法，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心,，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求,。問題是物理的靈魂，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，就能激起學(xué)生的共鳴,，因為這順應(yīng)學(xué)生的心理需要。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以往,，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象,。在解答問題上,，學(xué)生就會束手無策，無從下手,，這就是當前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。

那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果？我認為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會,，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。

例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,，設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識,，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以進行歸納的總結(jié),。

因此,，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法之一,。

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標,，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案,，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

1,、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標,，使基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律等重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進,，這符合學(xué)生的認知規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2,、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性,，能起到示范作用,。

還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識由點到面,，拉成線，織成網(wǎng),，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

4、題目要能及時反饋教學(xué)信息,，隨時調(diào)節(jié)教學(xué),。因為能讓學(xué)生當場了解解題過程，知道正誤,，及時反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化,，隨時解決,，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對性都強,，教師及時了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還未掌握,？等等。

教學(xué)無定法,，能引起學(xué)生共鳴便是好方法,。教學(xué)內(nèi)容變化很少，而教學(xué)的對象卻一屆比一屆挑剔,，要博得學(xué)生的歡迎,，便要不斷反思,，不斷更新觀念,，不斷改進教法,，使自己成為學(xué)生心目中的長青樹,。這次反思,，讓我獲益匪淺,。

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇五

自己曾經(jīng)擔任初中物理教學(xué)工作多年,，對初中的物理教學(xué)內(nèi)容比較熟悉,，但對高中教材,，不太熟悉,，尤其在高中物理運用的靈活性上還很不足,。針對上述問題，自己在教學(xué)過程中及學(xué)期結(jié)束后,，也進行了一定的反思,，主要心得如下：

在開始接手物理教學(xué)時，自己的教法依然是盡快按按章節(jié)推進教學(xué)進度,，然而,，學(xué)生的現(xiàn)狀，使我不得不停下來,，主要問題是學(xué)生接受能力有限,。

我們知道：初中物理教學(xué)主要是以觀察、實驗為基礎(chǔ),，而高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括,、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象)多個狀態(tài),、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,，同時,，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識，因而,。學(xué)生接受難度加大,，尤其，普通班的學(xué)生,，本身的知識與理解能力的局限,，學(xué)習(xí)起來更加困難，在這個問題,，自己的反思就是：盡量放慢教學(xué)進度,，給更多的同學(xué)思考與訓(xùn)練的機會，以打好他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

教材是教學(xué)的主要依據(jù),，是上好課的基礎(chǔ)，但只依據(jù)書本備課,，只能陷入“本本主義”之中,，會脫離學(xué)生的實際，因而,，也要依據(jù)學(xué)生的狀況備課,，則更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生是剛剛升上來的初中學(xué)生,，他們的思維也基本上是初中的思維,，因而，高一的教學(xué)完全可以以初中知識為教學(xué)的“生長點”,，逐步擴展和加深;教材的呈現(xiàn)應(yīng)該難易適當,，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴大范圍加深深度,。例如，“受力分析”是學(xué)生進入高一后,，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點,。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(主要是形象思維),，使學(xué)生易于接受,，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時,，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時,，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,，經(jīng)過多次重復(fù),、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。同時,，重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系，動能定理和機械能守恒定律的關(guān)系,，通過聯(lián)系,、對比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力,。

上好課是每個老師一生的追求，上好課不容易,，這不僅需要老師有熟練的教學(xué)能力,，更需要有熟悉的教材，這對自己來說還不太具備,，但一個人只要努力,，只要做有心人，就會有進步,，在這個問題上,，自己知道自己的不足之處，因而,，自己一方面努力鉆研教材的同時,，就是向同行學(xué)習(xí)，以彌補自己的不足,，其次就是重視學(xué)生的課堂中的反饋,，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,，同時,，更要對自己的教學(xué)進行經(jīng)常的反思，努力改正自己的教學(xué)不足,。

在開學(xué)第一節(jié)的`緒論課中,，自己就對學(xué)生提出了要求：每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內(nèi)容,，使學(xué)生心中有數(shù)以便進行預(yù)習(xí);要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一個章節(jié)學(xué)完后,，要主動地整理所學(xué)知識,，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認知特點,，把完整的知識體系分到各章節(jié)中,，如果課后不及時總結(jié)，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的,，就不會形成“知識串”,，容易遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié),。總結(jié)有多種方法,，如每單元總結(jié),、縱向總結(jié)、橫向總結(jié),。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線,，抓住重點、難點和關(guān)鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路,，形成一定的知識框架。

高中物理難教,，學(xué)生難學(xué),，這是教師和學(xué)生都感覺到的，高中物理的教與學(xué),，需要師生的共同配合,、共同堅持、才會走出困境,。另一個問題我發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過一個階段教學(xué)后,，一些害怕學(xué)習(xí)困難的同學(xué)開始出現(xiàn)，這時就急需教師對他們展開思想工作,，在這個問題上,，自己基本上是做到了，也起到了一定作用,，另一個方面對遇到學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要經(jīng)常給予經(jīng)常的輔導(dǎo),，以建立起他們的學(xué)習(xí)信心。

總之,，一學(xué)期的高一物理教學(xué),，有困惑，也有收獲,，同時,，反思使自己懂得了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師的職責(zé)就是教好學(xué)生，而不是只會強調(diào)自己的困難,，困難是讓人克服的,，而不是用來宣揚的，只有迎著困難上,，才可以克服和戰(zhàn)勝困難,。

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇六

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期以至期末,，回顧這一個學(xué)期的物理教學(xué),，感慨頗多。為了更好地應(yīng)對以后的教育教學(xué)工作,，特對本學(xué)期的工作反思如下.

高一年級作為一個起始年級,，學(xué)生需要應(yīng)對的科目數(shù)量較多，且由于初高中銜接不到位等問題,，學(xué)生普遍感覺高中作業(yè)量大質(zhì)難,。其中物理科目的抽象性便是首當其沖的一個勁敵。針對這一學(xué)期的工作及所得到的回應(yīng),，想想一些細節(jié)問題,，立覺應(yīng)予以完善、改正：

一,、授課方式不能過于呆板,、模式化，應(yīng)針對不同類型的內(nèi)容選取靈活多樣的授課方式,。凡事過于程序化,，都會引起審美疲勞，勢必會影響上課的效果,。

二,、備課過于粗淺，應(yīng)向精心化,、精細化方向進一步努力,，同事強化預(yù)設(shè)內(nèi)容。理想和顯示的差距永遠不可能避免,，因此對于一堂課的'設(shè)計應(yīng)該多準備一些預(yù)設(shè)方案,，以期應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外情況。

三,、在精心備課的基礎(chǔ)上,，確保每堂課有一個明確的主題，并且能合力安排時間,，針對主題展開訓(xùn)練,，予以強化,，力爭每堂課讓盡可能多的學(xué)生有所收獲。

業(yè)便成了一種負擔,，幾乎談不上收獲,。因此，要想收獲,，還是要回到向課堂要效率上來,。課余作業(yè)的量要少，但一定要有針對性和代表性,，并且一定要結(jié)合學(xué)生實際情況,，拋棄“高大上”思維，重視基礎(chǔ),。除此以外,，保證每次作業(yè)必有檢查，而且是嚴查也是保證效率的有力法寶,。

教育的對象是活生生的人,，我們不可能拿一種一勞永逸的方式去永久地生搬硬套,。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進步的道路上,，需要我們不斷反思，不斷修善,，唯有此,，時代的發(fā)展浪潮中才會永駐我們的身影！

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇七

20xx年6月江蘇省教育廳和財政廳聯(lián)合發(fā)文,，提出“20xx年先行啟動建設(shè)30個左右普通高中省級課程基地,，到20xx年建成200個左右省級普通高中課程基地?！辈⒁蟆案魇幸部杀日帐∽龇?，建設(shè)一批市、縣級課程基地,?！睘槲锢斫萄薪M的進一步發(fā)展提供了一次絕好的機會。隨著省教育廳“五嚴”的走向深入,，在保證開齊開足國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上,，如何促進我校每個層次的學(xué)生有所發(fā)展，如何實施我校校本課程,，如何在現(xiàn)有時間內(nèi)提高教學(xué)效率等問題更為突出和必要,。

高中物理教研組現(xiàn)有教師19人，特級教師1人,，高級教師10人,，市優(yōu)秀青年教師1人，學(xué)科帶頭人3人，江寧區(qū)教學(xué)骨干2人,，獲碩士學(xué)位的教師人數(shù)占比例達48%,，高級以上職稱的教師人數(shù)比例達58%。結(jié)構(gòu)合理,，團隊優(yōu)勢明顯,。

努力打造“關(guān)愛·責(zé)任·學(xué)習(xí)·創(chuàng)造”的組織文化。高中物理教研組是一個關(guān)愛共同體,，更是一個責(zé)任共同體,；是一個學(xué)習(xí)共同體，更是一個創(chuàng)造共同體,。

高中物理教研組是一支團結(jié)協(xié)作,、努力進取的團隊；是一支作風(fēng)踏實,、吃苦拼搏,、充滿活力的團隊。思想自由,、團結(jié)協(xié)作,、勤于思考、勇于實踐是高中物理教研組的一貫追求,。高中物理教研組有著優(yōu)良的教科研傳統(tǒng),，組內(nèi)充滿著濃厚的學(xué)術(shù)研究之氣，在這個和諧的學(xué)習(xí)共同體中,，老師們有著優(yōu)越的成長環(huán)境和廣闊的發(fā)展平臺,。教研組內(nèi)部人人愛崗敬業(yè)、樂于奉獻,，資深教師不保守,，青年教師愛學(xué)習(xí)，他們尊重學(xué)生的個性,，關(guān)愛學(xué)生的身心,，有著高尚的教師職業(yè)操守。教研組工作踏實,，能創(chuàng)造性地開展教研組工作,，教研組碩果累累。特級教師周久璘德高望重,，有著先進的教育理念和深厚的學(xué)術(shù)功底,。

本學(xué)期將繼續(xù)抓好校本課程建設(shè)和高效課堂探索，把精品課程建設(shè)和高效課堂研究作為本學(xué)期的常規(guī)工作,。堅決貫徹學(xué)校提出的“一手抓課程,，一手抓課堂,；兩手都要抓，兩手都要硬”的工作策略,，繼承物理教研組的優(yōu)良傳統(tǒng),，在加強教研組扎扎實實抓好常規(guī)工作的同時組織開展課題研究，進一步加強對“兩個課題”的管理,，常規(guī)工作課題化,，課題研究常規(guī)化，積極探索新課程理念下的高效課堂教學(xué)模式,，努力打造物理組的校本精品課程,。

本學(xué)期物理組的工作思路可以用下圖表示：......

高中物理教研組的愿景是：立體化的校本課程體系，精品化的具體校本課程,，獨具風(fēng)格的高效課堂,，個性鮮明的專家名師。為達到以上的愿景,，我們循序漸進地設(shè)計工作目標,，具體如下：

完善一個體系是針對課程，建設(shè)兩個模式是針對課堂,。在形成獨具特色的立體化課程體系的基礎(chǔ)上進一步完善高中物理的課程結(jié)構(gòu),。聘請南京師范大學(xué)的課程論專家和省、市教科所的專家們對物理組的課程體系進行論證,，在理論上對我們關(guān)于課程體系的實踐進行提煉,，明確其中的教育哲學(xué)思想和教育心理學(xué)觀點,。

進一步開展學(xué)習(xí)環(huán)（learningcycle）模式和習(xí)明納（seminar）模式研究,，聘請省、市教研室的專家們到我校進行指導(dǎo)和論證,，把高效課堂建設(shè)的研究引向深入,。

建設(shè)好物理組的2門校本必修課程：《物理思維》和《物理實驗》；完成7門選修課的開發(fā)任務(wù)：《實驗物理》,、《生活物理》,、《中學(xué)物理思想與物理方法》、《浩瀚的宇宙》,、《榮譽物理》,、《高中物理選論》、《基礎(chǔ)物理》,；設(shè)計好4門活動課程,，即：《學(xué)術(shù)社團》、《趣味物理實驗》,、《大學(xué)教授講座》,、《競賽系列活動》,。高效課堂研究取得更大成果，每一節(jié)常態(tài)課都能成為高效課,。

把南師附中江寧分校打造成江蘇省物理課程基地,，并以課程基地建設(shè)為抓手，促進教師的專業(yè)化成長,，培養(yǎng)一批專家和名師,，并反過來由這些專家來支撐基地的建設(shè)。通過課堂教學(xué)研究,，提高教師的科研和教學(xué)水平,，形成適合自己個性的教學(xué)風(fēng)格，并在各自擅長的領(lǐng)域成為領(lǐng)跑者,。

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇八

緊張忙碌的高一結(jié)束了,。回首一年來的物理教學(xué)工作,，可以說有欣慰,，更有許多無奈。隨著教育的發(fā)展,、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,，聽課組老師說高中物理越來越難教了?？平M里的老師給了我很多幫助,，讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作，在此感謝所有幫助過我的老師,。

我所任教的四個班每個班的特點不同,。6班因為本人是班主任，很多同學(xué)有著不敢不學(xué),、不得不學(xué)的心理,，因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進到名列第六名。從上課的狀態(tài)來看,，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣,，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,，也很認真,、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱,、理解能力差,，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。7班是四個班中上課的感覺最好的一個,，有相當一部分學(xué)生對物理很感興趣,，也肯動腦思考,，接受能力比較強；5班上課也很專心,，只是課后的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

四個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點,，懶得動筆、懶得動腦懶得總結(jié),。針對這種情況,，我盡量做到以下幾點：

1、課堂紀律要求嚴格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提,，總的來說，這一點我做得還不錯,，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害,，不敢隨便說話。

2,、講課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng),，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。

3,、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),，有針對性的記憶,。

4,、注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強化它們,，對于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透,，逐步加深,。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”，每講一道題,，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎,？”“你能畫出情景圖嗎,？”“注意想象和理解這個情景”。

5,、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，動能定理和機械能守恒定律的關(guān)系,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。

6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力,。

這一學(xué)期來,，也遇到很多困難。我反思在教學(xué)中存在的問題,。首先,，落實不到位。本來應(yīng)該當時落實沒能及時落實,。再有就是教學(xué)過于死板,，平時讓學(xué)生參與的機會較少，總是滿足于自己一言堂,。不給學(xué)生機會出錯,，而學(xué)生從自己的錯誤中得到的認識會更加深刻。再者由于課時有限,，沒有足夠的課堂練習(xí)時間,，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,，一做就不會”。這一點是我教學(xué)中遇到的最大困難,。因此,，在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實自己提高自己,，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請教,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，堅持循序漸進的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù),。

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇九

1,、三個基本?；靖拍钜宄?，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練,。關(guān)于基本概念，舉一個例子,。比如說速率,。它有兩個意思：一是表示速度的大?。欢潜硎韭烦膛c時間的比值（如在勻速圓周運動中）,，而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）,。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計算公式有兩個經(jīng)常用到v=s/t,、v=（vo+vt）/2,。前者是定義式，適用于任何情況,，后者是導(dǎo)出式,，只適用于做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法,，比如說研究中學(xué)問題是常采用的整體法和隔離法,，就是一個典型的相輔形成的方法。最后再談一個問題,，屬于三個基本之外的問題,。就是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記,、實用的推論或論斷,，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如,，“同一根繩上張力相等”,；“加速度為零時速度最大”；等等,。

2,、獨立做題。要獨立地（指不依賴他人）,，保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有一定的數(shù)量，不能太少,，更要有一定的質(zhì)量,，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的,。獨立解題,，可能有時慢一些，有時要走彎路,，有時甚至解不出來,，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。

3,、物理過程,。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患,。題目不論難易都要盡量畫圖,，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖,，要動用圓規(guī),、三角板、量角器等,，以顯示幾何關(guān)系,。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程,。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的、死的,、間斷的,，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的,。

4,、上課。上課要認真聽講,，不跑神或盡量少跑神,。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí),。不要以為老師講得簡單而放棄聽講,，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復(fù)習(xí)、鞏固,。盡量與老師保持一致,、同步，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了,。入門以后，有了一定的基礎(chǔ),，則允許有自己一定的活動空間,，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多,，自己的東西越多,。

5,、筆記本（糾錯本）。上課以聽講為主,，還要有一個筆記本,，有些東西要記下來,。知識結(jié)構(gòu),，好的解題方法，好的例題,，聽不太懂的地方等等都要記下來,。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對筆記作好補充,。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手,，終生保存,。

高一物理教學(xué)反思及改進措施篇十

剛升入高中的學(xué)生普遍有這樣的感受，在初中時物理學(xué)得還挺不錯,，到了高中以后,，突然覺得高一物理難學(xué)，甚至跟不上了,。很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績低下,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊,。在對學(xué)生進行交流、訪談和調(diào)查時,，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會,，一用就錯，一放就忘,。為什么初中和高中會出現(xiàn)這么大的差異呢,？如何給學(xué)生搭建一個坡度較緩的“引橋”，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí),，是高中物理教學(xué)中長久不衰的話題,，也是高一物理教師在高一年級學(xué)期初教學(xué)中的頭等大事,。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，初步探討一下高一新生在學(xué)習(xí)物理中存在困難的原因和解決策略,。

1,、學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和難度有所提高。初中物理是以觀察,、實驗為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解一些基本的物理學(xué)初步知識以及實際應(yīng)用，因此,，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象,、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受,。 而 高中物理則是觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括,、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài),、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué),、嚴密,，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂,。 簡而言之,， 現(xiàn)行高中物理教材與初中物理教材相比，有其以下顯著特點：從直觀到抽象,，從單一到復(fù)雜,，從標量到矢量，從淺顯到嚴謹,，從定性到定量,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難是自然的。

2,、教師課堂教學(xué)有變化,。初中物理教學(xué)特點是課堂容量較小,，一節(jié)課只要求解決一個或者兩個物理問題即可，且實驗?zāi)康膯我环椒ú僮髦庇^,，定量計算簡單,，所以學(xué)生參與度較高，思維活躍,。高中物理教學(xué)的顯著特點是課堂容量大,，計算量大，抽象思維比較明顯,。通常一節(jié)課下來學(xué)生要解決很多問題,，比如,，勻變速運動的規(guī)律,，方程多，計算量大,，牽涉的物理量也多,，讓學(xué)生很難一下子適應(yīng)。另外,，高中物理知識由于相對較為抽象,，所以，學(xué)生理解上存在一定的困難,，比如,，高一物理開始就給出了一些概念，位移,、速度,、加速度等， 都與初中物理所接觸的知識相似 ,，又有所不同,，這讓學(xué)生一下子很難理解。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上不適應(yīng),。由于初中物理內(nèi)容少，問題簡單,，課堂上規(guī)律,、概念的含義講述少，講解例題和練習(xí)多,，課后學(xué)生只要背背概念,、背背公式，就能應(yīng)付考試,，從而養(yǎng)成課前不預(yù)習(xí),，課后不復(fù)習(xí),，教師講什么，學(xué)生聽什么的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；使得學(xué)生不會讀書思考,，只能死記硬背。而高中物理內(nèi)容多,，難度大,，課堂密度高，各部分知識相關(guān)聯(lián),，如果學(xué)生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí),，結(jié)果是“學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟,，但一用起來,，就不知從何下手”。另外,，有的學(xué)生課堂上聽課效率不高,，只是光記筆記，不能跟著老師的思路走,，不能及時地理解老師講的內(nèi)容,，以至于這道題還沒懂，老師又開始講下道題,，再加上學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象缺乏應(yīng)有的了解,，導(dǎo)致學(xué)生對一些物理規(guī)律理解出現(xiàn)困難?？傊?，初中物理，現(xiàn)象直觀,、生動,、具體、形象,，容易理解,，篇幅少，概念,、公式少,，容易記住,；題型簡單,，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小,，易計算,。因此,，初中生的學(xué)習(xí)方法比較機械、簡單,；習(xí)慣于背,，不習(xí)慣于推理、歸納,、論證,；習(xí)慣于簡單計算，不習(xí)慣于復(fù)雜計算（如牛頓第二定律,、平拋物體的運動等題目）,。高中物理，由于定義,、概念,、規(guī)律、現(xiàn)象及公式多,，敘述多,，進度快，方法靈活,，題型花樣多，如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學(xué)習(xí)方法,，顯然是無能為力了,。

2、在物理學(xué)習(xí)中運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力不夠

高一物理的力學(xué)部分所用的數(shù)學(xué)知識,，遠比初中物理所用的四則運算復(fù)雜得多,。力的分解與合成中的三角知識；運動學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判斷,；應(yīng)用圖像分析物理規(guī)律,；萬有引力、人造衛(wèi)星中的冪的運算,、簡單的極值運算等,。然而，許多學(xué)生就連直角三角形中的正弦,、余弦,、正切、余切的邊角關(guān)系模棱兩可,，這里既與學(xué)生本身的數(shù)學(xué)知識差有關(guān),，但更重要的是他們有目的、有意識地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到物理學(xué)中來的數(shù)理結(jié)合能力差,，這一問題普通中學(xué)普通班的學(xué)生更為突出,。

針對存在的問題,，可采取的對策

2、注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成,。學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成,。從答題情況看，這里需要強調(diào)三個方面：一是嚴格作圖,。教師首先要以身作則,，規(guī)范作圖，然后嚴格要求學(xué)生,，使學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣,，并且善于把一個物理問題準確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運算能力,。從答卷情況看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力普遍不好，需要加強訓(xùn)練,。三是規(guī)范解題過程,。要能完整地表達出自己的思維過程，表述,、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應(yīng)通順。

3,、要把學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成放在第一位,，重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。從高一開始,，學(xué)生自然沿用初中的被動接受和機械記憶的方法,，而這不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的需要,，容易使剛進入高中的學(xué)生陷入僵局,，所以必須讓學(xué)生重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中做好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透和具體指導(dǎo),，比如做好課前預(yù)習(xí),，掌握知識要領(lǐng)，課內(nèi)認真聽課,，做好筆記，對重難點認真思考,，學(xué)會分析,，課后做好歸納,、總結(jié),。同時,，在教學(xué)中要注意物理思維方法的滲透，如等效法,，微元法,，整體法,，隔離法,，等等。這些方法若被學(xué)生掌握就能更好地接受新知識,，很容易得到成功感,，激勵興趣和斗志，順利地從初中過渡到高中的學(xué)習(xí),。