在教育創(chuàng)新的浪潮下,，特色教學為激發(fā)學生學習興趣,、提升教學效果提供了新的思路,。教師在開展特色教學過程中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的感悟,。然而，把這些實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為條理清晰、富有啟發(fā)性的心得體會，并不輕松,。為幫助教育工作者更好地總結(jié)特色教學經(jīng)驗，我們收集了特色教學心得體會優(yōu)秀范文通用3篇,。這些范文涵蓋多種特色教學模式,，從課程設計到課堂互動,，深入剖析教學實踐中的得與失,，極具借鑒價值。感興趣的小伙伴們來看一看吧,。

特色教學心得體會 篇1

前幾天,，我們里固小學的幾位語文老師在電腦上學習了“小學語文名師特色教學”研討會。聽了楊昱婷老師和幾位老師的公開課,，領略了他們的課堂教學風采,，欣賞了他們的課堂教學藝術(shù)。雖然時間不長但我們的收獲不少,，給我印象最深的是楊昱婷老師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫》,，現(xiàn)將我聽完這節(jié)課的感受記錄下來，如下：

楊昱婷老師上的一節(jié)是《玲玲的畫》,，他的課最大的特點是設計精心,，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣,，滴水不漏,。在教學《玲玲的畫》時，楊老師的識字教學這個環(huán)節(jié),，除了我們傳統(tǒng)的識字方法以外,，還讓學生隨文識字,、利用形聲字識字、游戲識字,、自主識字,、結(jié)合生活經(jīng)驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性,，鞏固了識字效果,，方法多樣、實用,。楊老師特別注意學生書寫習慣的培養(yǎng),，在寫字時要求學生“身挺直、頭擺正,、肩放松,、手握緊”，學生在老師的口令中開始寫字,，并且制定了評價標準,，要求學生在自我評價的過程中要做到實事求是。這節(jié)課上,，每當學生有精彩發(fā)言,，楊老師就表現(xiàn)得異常興奮，或者給學生一個輕輕的擁抱,，或者及時的夸贊,；如果學生回答不上來，他就鼓勵學生“別急,，再好好想想”,。 總之在這節(jié)課上，老師教得很輕松,，學生學得很自在,。

這次聽課對于我來說是一次很好的學習機會。在今后的教學中,，我要認真地鉆研教材,，精心設計每一堂課，使自己的教學有所進步,。

特色教學心得體會 篇2

20xx年x月x日我有幸參加了安慶市小學語文特色教學觀摩活動,，課堂上老師先進的教學理念，創(chuàng)新的教學方法,，靈活多樣的教學手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，內(nèi)容豐富的多媒體可見,，這些都給我留下了深刻的印象,。下面我來談談聽課后的點滴體會：

一、在教學過程中,，我們應緊跟新課標,，在新課標的要求下去創(chuàng)新。

語文是一門基礎學科,，是工具性與人文性的統(tǒng)一,，所以語文最主要的是訓練學生的表達運用能力。以前,，我一直以為,，教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情,，只需要讓學生會讀會寫就行了,。不需要太多的運用?？陕犕耆焕蠋煹恼n后,，我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

二,、時刻貫徹自主探究合作的新理念

授人以魚不如授人以漁,。在本次的特色教學中，我深深地體會到作為一名老師,，最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

首先 ，教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學方法,。如《與時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文,，用詞清新易懂,。劉璟老師根據(jù)這一特點著重讓學生在讀中感受,，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學生對文本的理解,。

其次,，關注讀練結(jié)合，注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) ,。在教學過程中,，教師應適時抓住重點對詞句進行引導，讓學生主動參與學習,，積極思考,。如何世千老師在教學《圓圓的沙粒》時,，讓學生通過“牢獄”體會沙粒當時的處境,，讓學生互動交流發(fā)表意見激發(fā)了學生的想象思維,。再如，在教授“當沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時,，同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時,，何老師及時讓學生通過自讀自悟自表演，學生們積極參與,，思維活躍,，課堂氣氛濃厚，學生的積極性相對提高,。

再次,，特色教學也離不開教學的主要參與者——學生。教師應該從學生的興趣 出發(fā),，找到學生的興趣點,，適當放手讓學生做學習上真正的主人，老師此基礎上加以輔導因材施教,，還給學生學習的空間,，這樣有的放矢，效果才更顯著,。

總之,，這次學習讓我學到很多，對于課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感,。今后,，在教學中，我應及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點,，不斷地學習新知,，不滿足與墨守成規(guī)，及時創(chuàng)新,，找到適合自己的教學方法,，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學,。

特色教學心得體會 篇3

陶行知先生說過“教師必須學而不厭,，才能誨人不卷”。“要想學生好學,，必須先生好學,。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這是至理名言,。教師要樹立終生學習觀,。在知識經(jīng)濟條件下，財富將首先依賴于個體和民族的學習與創(chuàng)新能力。而學習能力和創(chuàng)新能力的獲得依賴于不斷學習的過程,。所以,，未來社會是一個學習化的社會，人人都將成為終生學習者,，終生教育的思想也大放光彩,。教師以教書育人為職責，擔負者傳承文化,，培育新生代的歷史重任,，應成為終生學習的先導，否則,，教育者將難以勝任社會的要求,。作為教育者，不能單有“一桶水”,，應具備“一池水”,，“一池活水”。作為教育者,，應該審時度勢,，把握時代發(fā)展的脈搏，樹立終生學習的觀念,，將章太炎先生的“活到老,，學到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學習是實現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑,，是投身教育研究,，不斷創(chuàng)新進取，更新個人教育理念,，轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個重要前奏,。

通過對《名師最受歡迎的特色教學藝術(shù)》一書的學習。該書通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗,、先進理念,，宣傳名師的核心教育力，為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實踐動力,，在教育實踐層面切實推動教師職業(yè)素養(yǎng)的提升,。本書主要體現(xiàn)以下特色

1,、體現(xiàn)教育的人本精神,；

2、系統(tǒng)提升教師的教育能力,；

3,、體現(xiàn)教育的時代前沿性；

4,、突出施教的實用價值,。

讀了這本書之后,，我認識到：教師如何認識教育活動，如何看待自己的學生,，如何看待自己的教師身份,，這些教育觀念問題是支配教師行為的內(nèi)在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識,、尊重學生主體地位意識,、促進學生發(fā)展的意識上。教師對自身職業(yè)的認識,，教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對待課堂互動態(tài)度的主要因素,，沒有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高，也難以形成良好的課堂互動,。教師只有持續(xù)不斷地提高專業(yè)水平,，加強專業(yè)修養(yǎng)，才能更好地溝通與互動,，促進課堂的持續(xù)改善,。對于遇到各種學習困難的學生，教師首先要認識到學生學習存在差異是正常的,，并相信包括學習困難的學生在內(nèi)的每一位學生都具有得到較高發(fā)展的潛能,，只有這樣，教師才可能發(fā)現(xiàn)學習困難學生的閃光點,，建立良好的互動基礎,。

用特色吸引學生，課堂互動策略的運用是十分重要的,，一是情感策略,，這一策略是通過情感的調(diào)節(jié)與運用促進課堂互動，如建立合適,、積極的教師期望,；多表揚、少批評,、少懲罰,；鼓勵學生自尊、自信,；加強非語言交流等等,。二是教學策略，恰當運用這一策略是實現(xiàn)有效互動的基礎,。如充分了解學生,、認識課堂目標與內(nèi)容，準備教學手段與材料；進行有效提問,；提供及時反饋,；加強課堂語言修養(yǎng)等。三是管理策略,。課堂管理是互動的需要,，有效的課堂管理可以促進良性課堂互動，如課堂競爭策略和課堂合作策略,。當然,，教師在運用課堂競爭，合作的策略時要注意,，競爭要有度,，要尊重競爭對手，嚴防陷入義氣之爭,，鼓勵學生通過合作進行競爭,。

本書還介紹了最先進的教育理念和方法和先進、有效的教學藝術(shù),。如：幽默是最好的助學劑,；用表演打造特色教學藝術(shù)；在游戲中拓展特色教學藝術(shù),；用想象增添教學魔力,；用辯論打造特色教學藝術(shù)；用感恩帶動感恩的教學藝術(shù),；拿著放大鏡尋找學生的優(yōu)點,；把賞識教育變?yōu)槟愕奶厣虒W等28種特色教學方法，使我受益匪淺,，茅塞頓開,。在今后教學中，會結(jié)合自己的教學實際,，靈活運用,。

特色教學心得體會 篇4

《神州謠》是一篇識字課文，類似三字經(jīng),，三字一句,，這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大,，祖國的山川大地,，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里,，珠峰高聳入云,，中國臺灣隔海相望,，祖國渴望統(tǒng)一,，小朋友應該努力學習,，興我中華。需要很多的課外知識,，才能加深對課文的理解,。通過對課文的學習，感受祖國的偉大,，激發(fā)對祖國的熱愛之情,。

我請學生自主探究，學習生字,，想一想,，你是怎樣記住生字的？小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）,、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法,。教學活動是教師教與學生學的有機結(jié)合。“教”體現(xiàn)的是教師對學生“學”的主導作用,，表現(xiàn)為提出學習的目標,、要求，指導學習的'方法等,。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現(xiàn),。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習,，增強學生學習的興趣,。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編,。結(jié)果,，他們積極的開動腦筋，編出了字謎,，而且有幾個同學編得相當好,。更多的同學交流了不同的記字方法，體現(xiàn)了識字方法的多樣性,。識字卡片變變變這一環(huán)節(jié)讓同學們更加直觀地感受了依據(jù)熟字記生字的變化過程,，加深了記憶。

不足與改進措施：

1,、把課堂沒有完全還給學生,，學生“學習小主人”的地位還不夠，老師扶的過多,，應多放手,、信任學生,。

2、課堂的整體時間安排前松后緊,，檢測環(huán)節(jié)沒有出示,，無法掌握學生的學習成果。這說明,，我調(diào)控課堂的能力有待加強,。

3、學習文本是為了應用文本,，這一點在我的這節(jié)課中沒有體現(xiàn)出來,，知識單純地關注了教材，忽略了教材的運用,；只有對生字的識記,，沒有生字在其他情境中的運用。以后要多注意知識的整合,、靈活處理教材,，加強學生對文本運用能力的培養(yǎng)。