在教育創(chuàng)新的浪潮下,，特色教學(xué)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果提供了新的思路。教師在開(kāi)展特色教學(xué)過(guò)程中,，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟,。然而,，把這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為條理清晰,、富有啟發(fā)性的心得體會(huì),，并不輕松,。為幫助教育工作者更好地總結(jié)特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們收集了特色教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀范文通用3篇。這些范文涵蓋多種特色教學(xué)模式,，從課程設(shè)計(jì)到課堂互動(dòng),，深入剖析教學(xué)實(shí)踐中的得與失，極具借鑒價(jià)值,。感興趣的小伙伴們來(lái)看一看吧,。

特色教學(xué)心得體會(huì) 篇1

前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語(yǔ)文老師在電腦上學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)”研討會(huì),。聽(tīng)了楊昱婷老師和幾位老師的公開(kāi)課,，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)但我們的收獲不少,，給我印象最深的是楊昱婷老師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫(huà)》,，現(xiàn)將我聽(tīng)完這節(jié)課的感受記錄下來(lái)，如下：

楊昱婷老師上的一節(jié)是《玲玲的畫(huà)》,，他的課最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)精心,，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣,，滴水不漏,。在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》時(shí)，楊老師的識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),，除了我們傳統(tǒng)的識(shí)字方法以外,，還讓學(xué)生隨文識(shí)字、利用形聲字識(shí)字,、游戲識(shí)字,、自主識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等多種識(shí)字方法,，增加了識(shí)字的趣味性,，鞏固了識(shí)字效果，方法多樣,、實(shí)用,。楊老師特別注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，在寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生“身挺直,、頭擺正,、肩放松、手握緊”,，學(xué)生在老師的口令中開(kāi)始寫(xiě)字,，并且制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中要做到實(shí)事求是,。這節(jié)課上,，每當(dāng)學(xué)生有精彩發(fā)言，楊老師就表現(xiàn)得異常興奮,，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱,，或者及時(shí)的夸贊；如果學(xué)生回答不上來(lái),，他就鼓勵(lì)學(xué)生“別急,，再好好想想”。 總之在這節(jié)課上,，老師教得很輕松,，學(xué)生學(xué)得很自在,。

這次聽(tīng)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中,，我要認(rèn)真地鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步,。

特色教學(xué)心得體會(huì) 篇2

20xx年x月x日我有幸參加了安慶市小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)觀摩活動(dòng),，課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，內(nèi)容豐富的多媒體可見(jiàn),，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來(lái)談?wù)劼?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、在教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)緊跟新課標(biāo)，在新課標(biāo)的要求下去創(chuàng)新,。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以語(yǔ)文最主要的是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力,。以前,，我一直以為，教學(xué)生字,、詞語(yǔ)是一件簡(jiǎn)單而又枯燥的事情,，只需要讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)就行了。不需要太多的運(yùn)用,?？陕?tīng)完三位老師的課后，我才明白字詞的學(xué)習(xí)在課堂上也能夠詮釋得那么精彩,。

二,、時(shí)刻貫徹自主探究合作的新理念

授人以魚(yú)不如授人以漁,。在本次的特色教學(xué)中,，我深深地體會(huì)到作為一名老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

首先 ,，教師要根據(jù)不同的文本來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。如《與時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文,，用詞清新易懂,。劉璟老師根據(jù)這一特點(diǎn)著重讓學(xué)生在讀中感受,，通過(guò)課外延伸補(bǔ)充資料，以便更好地讓學(xué)生對(duì)文本的理解,。

其次,，關(guān)注讀練結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) ,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)適時(shí)抓住重點(diǎn)對(duì)詞句進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，積極思考,。如何世千老師在教學(xué)《圓圓的沙粒》時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)“牢獄”體會(huì)沙粒當(dāng)時(shí)的處境,，讓學(xué)生互動(dòng)交流發(fā)表意見(jiàn)激發(fā)了學(xué)生的想象思維。再如,，在教授“當(dāng)沙粒真誠(chéng)地說(shuō)它要變成一顆珍珠時(shí),，同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時(shí)，何老師及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟自表演,，學(xué)生們積極參與,，思維活躍，課堂氣氛濃厚,，學(xué)生的積極性相對(duì)提高,。

再次，特色教學(xué)也離不開(kāi)教學(xué)的主要參與者——學(xué)生,。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣 出發(fā),，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，適當(dāng)放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上真正的主人,，老師此基礎(chǔ)上加以輔導(dǎo)因材施教,，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，這樣有的放矢,，效果才更顯著,。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多,，對(duì)于課堂教學(xué)我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感,。今后，在教學(xué)中,，我應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足與墨守成規(guī)，及時(shí)創(chuàng)新,，找到適合自己的教學(xué)方法,，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué),。

特色教學(xué)心得體會(huì) 篇3

陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師必須學(xué)而不厭,，才能誨人不卷”。“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué),。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這是至理名言,。教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)富將首先依賴(lài)于個(gè)體和民族的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力,。而學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的獲得依賴(lài)于不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,。所以，未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),，人人都將成為終生學(xué)習(xí)者,，終生教育的思想也大放光彩。教師以教書(shū)育人為職責(zé),，擔(dān)負(fù)者傳承文化,，培育新生代的歷史重任，應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，否則,，教育者將難以勝任社會(huì)的要求。作為教育者,，不能單有“一桶水”,，應(yīng)具備“一池水”，“一池活水”,。作為教育者,，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念,，將章太炎先生的“活到老，學(xué)到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中,。終生學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑,，是投身教育研究，不斷創(chuàng)新進(jìn)取,，更新個(gè)人教育理念,，轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個(gè)重要前奏。

通過(guò)對(duì)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)的學(xué)習(xí),。該書(shū)通過(guò)總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力,，為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力,，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。本書(shū)主要體現(xiàn)以下特色

1,、體現(xiàn)教育的人本精神,；

2、系統(tǒng)提升教師的教育能力,；

3,、體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；

4,、突出施教的實(shí)用價(jià)值,。

讀了這本書(shū)之后，我認(rèn)識(shí)到：教師如何認(rèn)識(shí)教育活動(dòng),，如何看待自己的學(xué)生,，如何看待自己的教師身份，這些教育觀念問(wèn)題是支配教師行為的內(nèi)在動(dòng)因,。良好的互動(dòng)必須建立在教師的平等意識(shí),、尊重學(xué)生主體地位意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)上,。教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí),，教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對(duì)待課堂互動(dòng)態(tài)度的主要因素，沒(méi)有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高,，也難以形成良好的課堂互動(dòng),。教師只有持續(xù)不斷地提高專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),，才能更好地溝通與互動(dòng),，促進(jìn)課堂的持續(xù)改善。對(duì)于遇到各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的,，并相信包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在內(nèi)的每一位學(xué)生都具有得到較高發(fā)展的潛能，只有這樣,，教師才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點(diǎn),，建立良好的互動(dòng)基礎(chǔ)。

用特色吸引學(xué)生,，課堂互動(dòng)策略的運(yùn)用是十分重要的,，一是情感策略，這一策略是通過(guò)情感的調(diào)節(jié)與運(yùn)用促進(jìn)課堂互動(dòng)，如建立合適,、積極的教師期望,；多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),、少懲罰,；鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自信,；加強(qiáng)非語(yǔ)言交流等等,。二是教學(xué)策略，恰當(dāng)運(yùn)用這一策略是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的基礎(chǔ),。如充分了解學(xué)生,、認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料,；進(jìn)行有效提問(wèn),；提供及時(shí)反饋；加強(qiáng)課堂語(yǔ)言修養(yǎng)等,。三是管理策略,。課堂管理是互動(dòng)的需要，有效的課堂管理可以促進(jìn)良性課堂互動(dòng),，如課堂競(jìng)爭(zhēng)策略和課堂合作策略,。當(dāng)然，教師在運(yùn)用課堂競(jìng)爭(zhēng),，合作的策略時(shí)要注意,，競(jìng)爭(zhēng)要有度，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，嚴(yán)防陷入義氣之爭(zhēng),，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

本書(shū)還介紹了最先進(jìn)的教育理念和方法和先進(jìn),、有效的教學(xué)藝術(shù),。如：幽默是最好的助學(xué)劑；用表演打造特色教學(xué)藝術(shù),；在游戲中拓展特色教學(xué)藝術(shù),；用想象增添教學(xué)魔力；用辯論打造特色教學(xué)藝術(shù),；用感恩帶動(dòng)感恩的教學(xué)藝術(shù),；拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；把賞識(shí)教育變?yōu)槟愕奶厣虒W(xué)等28種特色教學(xué)方法,，使我受益匪淺,，茅塞頓開(kāi),。在今后教學(xué)中，會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，靈活運(yùn)用,。

特色教學(xué)心得體會(huì) 篇4

《神州謠》是一篇識(shí)字課文，類(lèi)似三字經(jīng),，三字一句，這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字,，但容量非常大,，祖國(guó)的山川大地，黃河洶涌澎湃,，長(zhǎng)江一瀉千里,，珠峰高聳入云，中國(guó)臺(tái)灣隔海相望,，祖國(guó)渴望統(tǒng)一,，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華,。需要很多的課外知識(shí),，才能加深對(duì)課文的理解。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，感受祖國(guó)的偉大,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

我請(qǐng)學(xué)生自主探究,，學(xué)習(xí)生字,，想一想，你是怎樣記住生字的,？小朋友編出了“兩個(gè)小人立在大耳朵上（聳）,、大鳥(niǎo)住在小山上（島）”等記生字的方法。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。“教”體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用,，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的'方法等,。這種主導(dǎo)作用只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí),，讓他們自主的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抱著試試看的態(tài)度,，讓他們編,。結(jié)果,，他們積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，編出了字謎,，而且有幾個(gè)同學(xué)編得相當(dāng)好,。更多的同學(xué)交流了不同的記字方法，體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性,。識(shí)字卡片變變變這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們更加直觀地感受了依據(jù)熟字記生字的變化過(guò)程,，加深了記憶。

不足與改進(jìn)措施：

1,、把課堂沒(méi)有完全還給學(xué)生,，學(xué)生“學(xué)習(xí)小主人”的地位還不夠，老師扶的過(guò)多,，應(yīng)多放手,、信任學(xué)生。

2,、課堂的整體時(shí)間安排前松后緊,，檢測(cè)環(huán)節(jié)沒(méi)有出示，無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。這說(shuō)明,，我調(diào)控課堂的能力有待加強(qiáng)。

3,、學(xué)習(xí)文本是為了應(yīng)用文本,，這一點(diǎn)在我的這節(jié)課中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，知識(shí)單純地關(guān)注了教材,，忽略了教材的運(yùn)用,；只有對(duì)生字的識(shí)記，沒(méi)有生字在其他情境中的運(yùn)用,。以后要多注意知識(shí)的整合,、靈活處理教材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本運(yùn)用能力的培養(yǎng),。