2022新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的誕生，進(jìn)一步明確了重要的教育三大問題“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化了學(xué)校的育人藍(lán)圖,，與時(shí)俱進(jìn),。下面是小編整理的2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字，供大家參考,。

篇一：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字

最近學(xué)校組織所有英語老師學(xué)習(xí)新的英語課標(biāo),，在此過程中我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。經(jīng)過學(xué)習(xí)我深深地體會到教師要想適應(yīng)教材改革的需要,，就必須學(xué)“英語新課標(biāo)”,，以適應(yīng)新材教法的要求。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡體驗(yàn),，實(shí)踐,，參與，交流,，合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”以描述學(xué)生“能做什么”為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該能夠用所學(xué)的英語做事檔,，并在做事情的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力和溝通和協(xié)作能力,。英語學(xué)習(xí)應(yīng)從語法講解和單詞的死記硬背中解放出來,，通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生通過自身的經(jīng)驗(yàn),、感知,、實(shí)踐、參與和交流,，形成語感;在教師的指導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納,，掌握語言規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)理念,，將語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)過程中。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng),、任務(wù)明確的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,，以實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力目標(biāo)，使學(xué)生具有明確的任務(wù)目標(biāo),。積極主動地學(xué)習(xí),。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過實(shí)踐,、思考,、調(diào)查、討論,、交流與合作等方式,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并學(xué)會運(yùn)用英語,。以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式,，有利于增強(qiáng)學(xué)

生語言能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣,，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神,，增進(jìn)對文化的了解：有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，如思維想象能力,、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神,，促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科相互滲透和聯(lián)系,。

強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)利用及其功能?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視課程資源的開發(fā)和利用,。對英語課程而言，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,、使用語言的真實(shí)性,、豐富語言材料是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保障。現(xiàn)代化絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的發(fā)展,，為英語教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的教與學(xué)空間,。這一制度的實(shí)施，對我們來說,，既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。在了解了英語新課標(biāo)所面臨的形勢,、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后,，我真的是受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考,。因此,，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：

首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn),。第一,，《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)，由“知識點(diǎn)”上升為“能用知識做事情,，即指向素養(yǎng)的課程單元”;它必然涉及到教學(xué)方式的同步變化,，其標(biāo)志是真實(shí)情境的介入和深度學(xué)習(xí)，新課標(biāo)要求我們從“知性”教育向“學(xué)生發(fā)展”教育轉(zhuǎn)變,。事實(shí)證明,，脫離實(shí)際情況，學(xué)校課程就會導(dǎo)致“以非語言方式學(xué)習(xí)外語”,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線,。因此,，教師必須深入研究教材，努力用學(xué)生的眼光看待問題,，理解學(xué)生的生活,，充分利用學(xué)生的興趣,，挖掘身邊的教學(xué)資源。這會使學(xué)生有話要說,，有話要說,。因此，英語教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地更新自己的知識體系，時(shí)刻做好學(xué)習(xí)接受新知識的心理準(zhǔn)備,。與此同時(shí),，英語教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試,，時(shí)刻以全新的面貌面對學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新,、求進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè),，同時(shí)不斷豐富各方面知識,，儲備各種能量，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人,。

第二,，作為教師，我們應(yīng)該樹立新的學(xué)生觀,。首先,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，重新理解師生關(guān)系：素質(zhì)教育的精神要求我們要以人為本,，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性,、需求和發(fā)展愿望,。所以，在新課標(biāo)的實(shí)施過程中,，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,，采取有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思想和方法,，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮學(xué)生的需求,，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。伴隨著新課程主題的全面展開,，對直接實(shí)施新課程主題的教師提出了更高的要求,。面臨著新觀念、新課標(biāo),、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”、“學(xué)者型“

轉(zhuǎn)變,，型”轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略,，自覺主動地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,，促進(jìn)自我成長，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動,，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作,，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索新的教學(xué)策略思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果，不僅能起到事半功倍的作用,，而且能使我們在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),，工作得更加輕松愉快。身為英語教師,，我們應(yīng)該不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，為我們的英語思維教學(xué)創(chuàng)造真實(shí),、有趣的環(huán)境，讓學(xué)生樂于英語思維,。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn),，我們還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能和知識水平,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。確立終身學(xué)習(xí)觀念，實(shí)質(zhì)上是加強(qiáng)教師自我發(fā)展的終身化意識。

篇二：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字

首先,，我想談?wù)勗谖夜ぷ鞯氖畮啄杲?jīng)歷的印象比較深刻的課程標(biāo)準(zhǔn),。第一是2011年版的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)時(shí)是我工作的第三年,，雖然也是和辦公室老師一起買一起讀,，但是我覺得對教材和學(xué)生都不夠熟悉，所以并沒有很讀懂,。然后是2017年高中英語課程標(biāo)準(zhǔn),，為什么對高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)比較熟悉?因?yàn)樽稣n題，讀文章,，發(fā)現(xiàn)文章參考最多的就是2017年版的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn),，也就是在這一版課程標(biāo)準(zhǔn)中，我知道了：核心素養(yǎng),、英語學(xué)習(xí)活動觀、深度學(xué)習(xí),、教學(xué)評一體化,、單元教學(xué)、主題意義等現(xiàn)在比較前沿的英語研究問題,。直到2022年義務(wù)教育英語課程的出現(xiàn),，我覺得是給我們小學(xué)英語教師指明了方向，讓我們更加清晰地把握自己的教學(xué),。

2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)出來之后,，我就大概瀏覽了一下，我覺得它更加細(xì)致化,、清晰化,。首先它新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量等板塊,。一些板塊也進(jìn)行了修改。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)課程內(nèi)容這一板塊,。課程內(nèi)容由主題,、語篇、語言知識,、文化知識,、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。內(nèi)容結(jié)構(gòu)六要素圖對教師來說已經(jīng)不陌生,，這次義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中,，內(nèi)容結(jié)構(gòu)六要素圖在2017高中課標(biāo)的提出的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步進(jìn)行了調(diào)整，一起看看變化了什么,，為什么變化,。新版內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖不再將主題和語篇獨(dú)立置于相對獨(dú)立的外環(huán),。在2017年版高中課標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖中，主題和語篇起到的是語境烘托的作用,，置于四個(gè)要素之底部,，承載其他四個(gè)要素，但沒有與其他四個(gè)要素建立互動關(guān)聯(lián),，特別是沒有與語言技能和學(xué)習(xí)策略建立關(guān)聯(lián),。但在新版內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖中，主題和語篇不再作為背景襯托其他內(nèi)容要素,，而是與其他四個(gè)要素有機(jī)融為一體,。主題和語篇不僅承載語言知識和文化知識，還與語言技能和學(xué)習(xí)策略形成了緊密的互動互促的關(guān)系,。主題和語篇一方面發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)和整合的作用,，另一方面與語言技能和學(xué)習(xí)策略形成了互動關(guān)系。也就是說,，語言技能和學(xué)習(xí)策略不僅具有盤活語言知識和文化知識的作用,，還有推動主題意義探究不斷深化、促進(jìn)對語篇類型及其結(jié)構(gòu)特征的理解不斷深入的作用,。較于2017年版高中課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，此次內(nèi)容結(jié)構(gòu)增加了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)的活動,。其理念是英語課程的學(xué)習(xí)要通過精心設(shè)計(jì),，體現(xiàn)語言、文化,、思維和學(xué)習(xí)能力融合發(fā)展的學(xué)習(xí)活動與內(nèi)容六要素的有機(jī)互動和融合,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。通過此次內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖的變化可以看出此次教改更關(guān)注內(nèi)容整合下的意義探究,，并且以學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀是實(shí)現(xiàn)六要素整合,，推動學(xué)生獲得核心素養(yǎng)的重要途徑,。

下面我想就六要素之一的主題談?wù)勎业睦斫馀c看法。在這里我們首先要搞清楚什么是主題?主題是指文本所傳達(dá)的中心思想和核心觀念,，主題在話題之上,，指導(dǎo)學(xué)生形成價(jià)值觀念。我們還要理清標(biāo)題,、話題,、主題和主題意義的概念。標(biāo)題就是文本的題目即texttitle，標(biāo)題并不一定直接反映話題或主題,，但文本內(nèi)容與話題或主題密切相關(guān),。話題是文本內(nèi)容即Whatisthetextabout?通常可以在文中直接獲取,。而主題是文本表達(dá)的思想,，根據(jù)文本、學(xué)情等提煉即Whyisthetextwritten?是指作者通過文章材料和表現(xiàn)形式所表達(dá)出來的思想,，作者通常并不直接說明,，需要讀者在閱讀和理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷和提煉。主題意義是和文本內(nèi)容,、語言特征,、以及社會環(huán)境息息相關(guān)的。從建構(gòu)主義角度而言,，主題意義是個(gè)人與文本,、個(gè)人與他人、個(gè)人與自我的積極互動中建構(gòu)形成的,，具有很大的開放性和多元性,。我們要提煉和分解單元主題，重組教學(xué)內(nèi)容,。例如：“環(huán)境”是一個(gè)話題,，“保護(hù)環(huán)境”是其蘊(yùn)含的主題,，“為什么保護(hù)環(huán)境”以及“如何保護(hù)環(huán)境”等是學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)合文本進(jìn)行開放探究,、自主建構(gòu)的主題意義。同時(shí),，為了實(shí)現(xiàn)文本的教學(xué)意義和課程意義,，文本的主題意義的生成需要教師引導(dǎo)。主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用,，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇,。

另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對我來說非常重要的一個(gè)版塊是附錄中的教學(xué)案例,。小學(xué)階段的教學(xué)案列分為：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),、對話語篇教學(xué)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì),。比如單元整體教學(xué),，它從單元內(nèi)容分析、單元教學(xué)目標(biāo),、案例評析,、案例語篇四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，每一個(gè)方面都需要我們細(xì)細(xì)研讀，認(rèn)真思考學(xué)習(xí),。我覺得它不僅可以作為我們課堂教學(xué)的優(yōu)秀教案,，而且可以指導(dǎo)我們的論文書寫。

我想,，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們嶄新的開始,，讓我們重新正視并慎思自己的教學(xué)，并為英語教學(xué)奉獻(xiàn)自己的力亮,。

篇三：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字

2022年義務(wù)教育階段英語新課標(biāo)的頒布引起了英語教育界的廣泛關(guān)注,，其教育教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)緊跟時(shí)代發(fā)展，明確提出了現(xiàn)階段國家培養(yǎng)人才的方向,，它將引領(lǐng)小學(xué)英語教育進(jìn)入新紀(jì)元,。

今天我就兩節(jié)課例和大家分享新課標(biāo)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，希望在與眾多同行進(jìn)行思想的交流和碰撞的過程中,，獲得新的感悟,，在小學(xué)英語教育教學(xué)道路上走得更加踏實(shí)。

課例一攀登英語有趣的字母系列之字母L《Look!Look!Look!》繪本,，以及課例二新魔法1A第六單元Ananimalstory的故事課Theanimalsandtheman,，都屬于人與自然的主題范疇，兩節(jié)課都圍繞英語核心素養(yǎng)開展教學(xué),。

一,、采用豐富的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課標(biāo)中,，要求教師在低年級課堂中要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的體驗(yàn),、感知和實(shí)踐,。

在字母繪本L的識詞部分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面,，引出lion,，接著運(yùn)用PictureTour的方式，通過直觀的圖片,，讓學(xué)生提取故事中出現(xiàn)的動物,，學(xué)生通過認(rèn)知策略，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系,，從而在所給出的圖片中選擇出繪本中出現(xiàn)的動物,，從而教師順利引出以l開頭的單詞：ladybug，lizard,，lamb,，lion,。

同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生簡單描述每種動物的外貌特征和飲食習(xí)慣，與傳統(tǒng)的重語言知識的課堂設(shè)計(jì)不同,，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)節(jié)了解到相關(guān)動物的有趣知識,，接著用一段chant讓學(xué)生熟悉以L開頭發(fā)/l/的語音規(guī)律。此環(huán)節(jié)除了達(dá)到語言知識的目標(biāo),，也讓學(xué)生有一個(gè)與自然對話的機(jī)會,，對動物有一個(gè)簡單的了解，做好了對食物鏈認(rèn)知的準(zhǔn)備,，為理解繪本教育寓意埋下伏筆,。

課例二中，教師采用遮擋部分,、聽聲音和自由猜測的方式,，調(diào)動學(xué)生多感觀參與學(xué)習(xí)，引出故事中的角色,。在教授動物外貌描寫中,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動物，鼓勵學(xué)生大膽地開口表達(dá),，通過猴子比拼摘香蕉的激勵方式,，及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。最后也采取了chant的方式,，目的是讓學(xué)生在說唱歌謠中復(fù)述故事中Themancansee________,。Theyhave________。Theyhave________,。的句型,，與課例一相比，本次任務(wù)對學(xué)生提出了更高的要求,。學(xué)生要通過模仿,，做到知識遷移,，創(chuàng)造一個(gè)新的chant,，也是教師為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的機(jī)會。

教師通過多樣式的教學(xué)方式,，為學(xué)生營造了活躍的課堂氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極投入語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,。

二,、堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),。

學(xué)生需要在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維,，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí),。在課例一中，學(xué)生在了解到大型lizard吃ladybug和lamb,，lion可以吃多種動物維生后,，能根據(jù)圖片推斷出ladybug和lamb的感受(scared)，也能體會捕獵者lizard和lion的心情(happy),。哪怕是最后出現(xiàn)的人類,，也對lion充滿了恐懼，學(xué)生能深刻地體會到“Lionisthekingoftheforest,。”的含義,。學(xué)生需要逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維,，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性,、靈活性、創(chuàng)造性,、批判性和深刻性,。在回答Howdoesthelionfeelattheend?有學(xué)生認(rèn)為Thelionishappy。也有學(xué)生在領(lǐng)悟到自然界的食物鏈規(guī)律后,，再靜靜地觀看lion透過望遠(yuǎn)鏡只能看到夕陽的畫面,，能感受到lion的孤獨(dú)：Atfirst，heishappybecausehewantstoplaywiththeboy,。Butatlast,，heislonely。Nobodywantstoplaywithhim,。這些寶貴的回答除了需要教師的層層鋪墊,，還有賴于學(xué)生能獨(dú)立思考，參與學(xué)習(xí),，自己作出判斷和評價(jià),，也正是學(xué)生應(yīng)該具備的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)要求學(xué)生能初步從多角度觀察和認(rèn)識世界,、看待事物,，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn),。課例二中,，教師通過Whydoesthemangototheforest?的問題，促使學(xué)生分析全文,，得出合理的解釋：Hewantstoseesomeanimals,。教師以此作為轉(zhuǎn)折點(diǎn)：Butnotallthepeoplegototheforestjustforseeingsomeanimals。Someofthethemwillharmtheanimalsanddestroytheirhomes,。利用直觀的圖片,，學(xué)生能明白人類可能會給動物界帶來傷害,，最后用溫暖的視頻(Animalsareourfriends。),，呼吁學(xué)生愛護(hù)動物,，愛護(hù)環(huán)境，使學(xué)生樹立保護(hù)自然生態(tài)的意識,。

三,、學(xué)以致用，滲透生活,。

在雙減政策下,，對教師提出了更高的要求，課堂教學(xué)效率高,，作業(yè)量減少,，但是減量不減質(zhì)，于是課后作業(yè)需要精心設(shè)計(jì),。課例一注重知識拓展,，充分利用學(xué)生的好奇心和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課后了解更多動物的飲食習(xí)慣,。課例二貼近生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊動物,，并對此作出簡單的描述,。

新課標(biāo)的誕生必將掀起新的教學(xué)浪潮，愿你我一直在路上,，做見證者亦做開拓者!

篇四：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字

2022年4月21日,，教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》。趁著五一假期,，我仔細(xì)研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱新課標(biāo)),，緊跟新時(shí)代的潮流，領(lǐng)會國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,，更新教育教學(xué)觀念,，把握新方向。結(jié)合王薔,、王守仁,、梅德明等專家的解讀,，我對新課標(biāo)有了粗淺的認(rèn)識,，對如何在小學(xué)英語中落實(shí)新課標(biāo)也有了一些新的思考。

對比新舊課標(biāo),，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,。那么,，我們要培養(yǎng)什么人?培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。通過英語了解不同文化,，比較文化異同,，汲取文化精華，具備跨文化交流和溝通的意識和能力,，學(xué)會客觀,、理性看待世界，樹立國際視野,，涵養(yǎng)家國情懷,，堅(jiān)定文化自信，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,。因此,，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針對此,，相對于以往的舊課標(biāo),，新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)也提高了要求。

第一,，分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變,。

在新課標(biāo)中，義務(wù)教育階段的英語改為四個(gè)等級——1~2年級為預(yù)備級,，3~4年級為一級,，5~6年級為二級，7~9年級為三級,。而且,，“一、二,、三”出現(xiàn)了“+”級別,，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多的選擇。

第二,，詞匯要求增長了25%,，達(dá)到了2000單詞量的要求。

新課標(biāo)還提到,，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況,，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個(gè)單詞,，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。但英語的課時(shí)量并沒有增加,，這就要求學(xué)生要在空閑的時(shí)間去提升英語,，對學(xué)生的要求更高，而且突出強(qiáng)調(diào)語言知識的活學(xué)活用,，摒棄以往的死記硬背,、生搬硬套。

第三,，閱讀理解能力要求顯著提升,。

新課標(biāo)對于閱讀部分提出了13+3要求。而且,，要求3-4年級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞,，5-6年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞。字?jǐn)?shù)變多的同時(shí),，難度也變大,，突出強(qiáng)調(diào)孩子對語篇更深層次的理解，

如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個(gè)要求：1,。理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系,，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思;2。根據(jù)話語中的重復(fù),、解釋,、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義,，這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底;3,。理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義。

所謂多模態(tài)語篇,，我理解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現(xiàn),，有可能是圖形、表格,、流程圖,，甚至是語音的融合，不斷向國際化考試如劍橋,、雅思,、托福等靠近。因此,，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了,，這要求我們一線教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，增加閱讀,，廣泛閱讀,，學(xué)會閱讀,，真正提升閱讀素養(yǎng),。

第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)性技能,，對學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力要求有明顯提高,。

如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)和態(tài)度作出簡單的口頭評價(jià),，說明理由,。在“+”部分，更強(qiáng)調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容,、觀點(diǎn),，解釋不合理之處”。這對學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力都提出了更高的要求,，同時(shí)要求學(xué)生具備批判性思維的能力,。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向,。結(jié)合我所教授的三年級(一級),，課堂上我會設(shè)計(jì)多途徑的聽說活動，引導(dǎo)學(xué)生在感知,、理解,、模仿和運(yùn)用中習(xí)得語言，學(xué)會表達(dá),。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生展開描述、闡釋,、分析,、應(yīng)用等多種有意義的語言實(shí)踐活動，通過遷移創(chuàng)新類活動,，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)語篇背后的價(jià)值取向,、作者的觀點(diǎn)以及主人公的行為，逐步學(xué)會理性表達(dá)情感,、態(tài)度和觀點(diǎn),，提升表達(dá)性技能。

新課標(biāo)還提出了很多要點(diǎn),，指引我們一線教師在教育教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng),，如：1。在日常教學(xué)活動中，我們要加大教研力度,，圍繞英語課程六要素,，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托,，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué),，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐,、遷移創(chuàng)新等活動,，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2,。要設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，深入探究主題意義,。3,。要加強(qiáng)實(shí)施單元整體教學(xué)，強(qiáng)化素養(yǎng)立意,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn),，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容,，規(guī)劃系列教學(xué)活動,，充分挖掘育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知,，發(fā)展能力,，形成素養(yǎng)。

總而言之,，新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。在日后的教學(xué)中，我將鼓勵學(xué)有余力的孩子在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升,，去滿足“+”部分的能力需求;課堂上，我會增加探究性,、開放性,、思辨性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自我,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力;鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、不同主題,、不同語篇類型的課外閱讀,，幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)，并創(chuàng)造機(jī)會、搭建平臺給學(xué)生進(jìn)行語言輸出,，包括口頭和書面,，等等。

恰逢五四青年節(jié),，青春正當(dāng)時(shí),，拼搏無止境。新的要求,，新的挑戰(zhàn),。作為教師,，我定會繼續(xù)準(zhǔn)確,、深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)和要求,，并轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的實(shí)踐,，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展,。

篇五：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字

近期,，國家教育部頒布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)。這是中國未來十年義務(wù)教育階段教與學(xué)的指揮棒,，對學(xué)生,、教師和家長來說都是至關(guān)重要的，引起國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣東教師的密切關(guān)注,。近日,，我們也從不同媒體、平臺閱讀關(guān)于2022年版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,，反復(fù)學(xué)習(xí)了教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員,、北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院程曉堂教授的講座——義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向。通過學(xué)習(xí),，略有所思,，記錄于此。

一,、整體了解2022版與2011版的變化,。

知乎上這幅目錄圖清晰的告訴我們，2022版新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量,，課程目標(biāo)中增加了核心素養(yǎng)內(nèi)涵,。刪除了分級標(biāo)準(zhǔn);實(shí)施建議改為了課程實(shí)施，其中增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”;附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”,，刪除了“功能意念項(xiàng)目表”“話題項(xiàng)目表”“評價(jià)方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語”,。

二、每周課時(shí)量變少，詞匯量和閱讀量要求增加,，提出學(xué)有余力的學(xué)生可以多學(xué),，考試從知識考查轉(zhuǎn)向能力考查……，一系列的變化,，對一線英語教師確實(shí)是極大的挑戰(zhàn),，那么如何利用好課堂40分鐘及課后作業(yè)時(shí)間?通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程實(shí)施中的7點(diǎn)“教學(xué)建議”，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行思考,。

第一點(diǎn),，堅(jiān)持育人為本

思考：我們要牢記立德樹人是英語教學(xué)的根本育人目標(biāo)，牢記學(xué)好英語的目的,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中,，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史,，以及科技,、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果。我們要學(xué)好英語,，用英語講好中國故事,，加深中華文化理解，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感,，逐步樹立正確的世界觀,，人生觀和價(jià)值觀，當(dāng)好中華優(yōu)秀文化傳播者,。

第二點(diǎn),，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性

思考：由于課時(shí)量少，我們更要注重單元整體教學(xué),，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知水平,，進(jìn)行必要的整合和重組，圍繞單元主題,，突破重難點(diǎn),。特別是高年級的Let’sLearn和Let’stalk，可以用心設(shè)計(jì),，巧妙融合成一個(gè)課時(shí),，把Learn中的詞匯充分運(yùn)用在talk中。

第三點(diǎn),，深入開展語篇研讀

思考：詞匯量增大,，閱讀量增多，教師必須當(dāng)好引導(dǎo)者,，課堂閱讀教學(xué)是必不可少的課型,。“教師要以語篇研讀為邏輯起點(diǎn)開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)“,，對語篇的主題、內(nèi)容,、文本結(jié)構(gòu),、語言特點(diǎn)等都要進(jìn)行分析，明確主題意義,，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值,。教師要多思考三個(gè)基本問題“what，why,，how”,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會追問,，提升學(xué)生思維品質(zhì),。

第四點(diǎn)，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)

思考：我們要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)語言的主體,，我們是引導(dǎo)者,，激發(fā)興趣,，確保學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，確保課堂是學(xué)生的課堂，逐步從基于語篇學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí),，確保語言學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生語言能力發(fā)展,、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程,。

第五點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)

思考：這是教師畢身的追求。

第六點(diǎn),，推動“教-學(xué)-評“一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施

思考：“教-學(xué)-評“一體化讓教學(xué)目標(biāo)更明確,，教學(xué)評價(jià)及時(shí)反饋學(xué)的效果。評,，可以是課堂反饋,，可以是課后作業(yè)反饋。所以在“雙減”背景下,，我們更重視課后作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,，高效性。它就是學(xué)生一份綜合“考卷“,。

第七點(diǎn),，提升信息技術(shù)使用效益

思考：“教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺和空間,，還提供了豐富的資源與跨時(shí)空的語言學(xué)習(xí)和使用機(jī)會,，對創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情景,、促進(jìn)教育理念更新和教學(xué)方式變革具有重要支撐作用。”

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“積極關(guān)注現(xiàn)代化信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步,，努力營造信息化教學(xué)環(huán)境,，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)和利用豐富的、個(gè)性的優(yōu)質(zhì)課程資源,，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺,。要將”互聯(lián)網(wǎng)+“融入教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)模式中,，深化信息技術(shù)與英語課程的融合，推動線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合,，提高學(xué)習(xí)效率,。當(dāng)今學(xué)習(xí)資源非常豐富，但需要我們老師做足課前備課,，精選精用,，信息技術(shù)是把雙面刀，用得好,，學(xué)生綜合能力迅速提高,，用不好，浪費(fèi)了時(shí)間和精力,，才給予了學(xué)生找借口玩游戲的機(jī)會,。所以老師們還要考慮合理的使用時(shí)長和制定使用制度，家長,、學(xué)生和老師都要了解相關(guān)制度,，互相監(jiān)督。

總而言之,，2022版新課標(biāo)進(jìn)一步闡述了如何用英語做教育,。明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),。從雙減到新課標(biāo),，國內(nèi)英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。我們未來應(yīng)關(guān)注的教育教學(xué)目標(biāo)和努力方向,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)成效。新課標(biāo),，新思維,，新教學(xué)，新征程,。

篇六：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字

自4月21日教育部發(fā)布義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)幾天來,，全國上下都在熱議,，尤其是教育界。這次隨課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布的還多了一個(gè)《義務(wù)教育課程方案》,，課程方案只有16頁,，但從課程方案就可以看出這次課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

首先,，明確了目前義務(wù)教育的重點(diǎn)：隨著義務(wù)教育全面普及,，教育需求從”有學(xué)上”轉(zhuǎn)向”上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確”培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,。還提到了這次課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景：當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活,、學(xué)習(xí),、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化,，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn),。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善,。

其次,，在指導(dǎo)思想上明確指出“以人民為中心，扎根中國大地辦教育,。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平,，加強(qiáng)體育美育,，落實(shí)勞動教育。反映時(shí)代特征,，努力構(gòu)建具有中國特色,、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。”

這里面有幾個(gè)關(guān)鍵：

1、“以人民為中心,，扎根中國大地辦教育”,，這是對于我們文化的自信,。

2、“堅(jiān)持德育為先,，提升智育水平,，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動教育”,，這是貫徹新時(shí)代黨對教育的新的要求,，推行“五育并舉”，培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

3,、構(gòu)建具有中國特色,、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),。

第三,，首次提到“將社會主義先進(jìn)文化、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程,，增強(qiáng)課程思想性,。”

第四，優(yōu)化了課程設(shè)置,，加入了落實(shí)黨中央,、國務(wù)院”雙減”政策要求，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置,，將小學(xué)原品德與生活,、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),。改革藝術(shù)課程設(shè)置,，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,，融入舞蹈,、戲劇、影視等內(nèi)容,，八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè),。將勞動、信息科技從綜合實(shí)踐活動課程中獨(dú)立出來,?？茖W(xué),、綜合實(shí)踐活動起始年級提前至一年級。

第五,，首次提出“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實(shí)施,，強(qiáng)化實(shí)踐性要求”,，以主題的形式進(jìn)行學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,。

《方案》要求：“注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、社會生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，探索主題、項(xiàng)目,、任務(wù)等內(nèi)容組織方式,。原則上，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),?？稍O(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，供學(xué)有余力或有興趣愛好的學(xué)生選學(xué),，不作統(tǒng)一考試要求,。”《方案》要求推薦綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué),，積極開展主題化,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三,、融會貫通,，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化,。

第六，提出“加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動,、社會實(shí)踐的結(jié)合,，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。”突出了探究方式的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)知行合一,、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)”做中學(xué)””用中學(xué)””創(chuàng)中學(xué)”,。創(chuàng)新了教材呈現(xiàn)方式,，注重聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí),、生活、思想實(shí)際,，用小故事說明大道理,，用生動案例闡釋抽象概念，增強(qiáng)吸引力和感染力,。加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革。

第七,，小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒有減弱,。《方案》指出“小學(xué)階段開設(shè)英語,，起始年級為三年級;有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍谝恢炼昙夐_設(shè)，以聽說為主”(使用地方課程課時(shí)在小學(xué)一至二年級開設(shè)外語的,，不超過4%),，英語九年總課時(shí)比例還是6%-8%。

第八,，注重學(xué)段銜接,。就小學(xué)而言，注重幼小銜接,，基于對學(xué)生在健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級課程,，注重活動化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。

第九,，在信息化方面提出“積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革”、“充分利用新技術(shù)優(yōu)勢,，探索數(shù)字教材建設(shè)”,、“發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，探索線上線下深度融合,，服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)”和“推動考試評價(jià)與新技術(shù)的深度融合”,。

最后，在評價(jià)方面，《方案》要求：強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向,，注重對正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的考查，開展綜合素質(zhì)評價(jià),。倡導(dǎo)評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念,，注重提高學(xué)生自我評價(jià)、自我反思的能力,，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí),。在評價(jià)的方法上注重對學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析,，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評價(jià),。關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，積極探索增值評價(jià)加強(qiáng)對話交流,，增強(qiáng)評價(jià)雙方自我總結(jié),、反思、改進(jìn)的意識和能力,，倡導(dǎo)協(xié)商式評價(jià),。注重動手操作、作品展示,、口頭報(bào)告等多種方式的綜合運(yùn)用,，關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進(jìn)表現(xiàn)性評價(jià),。

篇七：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字

前段時(shí)間教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》,，趁著五一假期我仔細(xì)研讀。新課標(biāo)所制定的英語發(fā)展方向,，其實(shí)也是對高考,、中考改革的一個(gè)映射。那個(gè)只會“啞巴英語”,，只會“考得好”不能“說得好”的學(xué)英語時(shí)代,，真的過去了。英文的對外交流工具化程度提升,，考語法不再單純abcd選個(gè)合適項(xiàng),。同時(shí)，這幾天網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于英語課時(shí)比例大幅下調(diào),，英語主科地位不保成為了熱議,。很多人信以為真，混淆視聽,。但通過仔細(xì)核對新課標(biāo)幾個(gè)版本后，我發(fā)現(xiàn)，英語課時(shí)占比例始終都是6%-8%,，沒有任何變化,，只是對英語能力要求更高，換句話說,，對老師教學(xué)教法的要求也更高了,，下面是我的一些感悟：

一、從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,，使用生活中的真實(shí)語料,，要求學(xué)生理解與整合信息，并運(yùn)用英語表達(dá)自己,。

以PEP六上第五單元Whatdoeshedo?為例,，單元主題為jobs，與生活息息相關(guān),。在課堂上,，孩子們在學(xué)習(xí)了教材里的幾個(gè)與職業(yè)相關(guān)的表達(dá)之后，我發(fā)現(xiàn)課本的一些職業(yè)如fisherman等,，其實(shí)離城市里生活的孩子們很遠(yuǎn),，他們對fisherman的了解也只有workonaboat和catchfish。我問孩子們Doyouwanttobeafisherman?他們面面相覷,，因?yàn)椴涣私?，談不上想不想?/p>

課本里對每個(gè)職業(yè)的描寫其實(shí)也不多，蜻蜓點(diǎn)水,。在每日的課后反思里,，我也察覺到，我提供給孩子們的文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，僅僅是照本宣科,，完成了最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。

于是在單元的復(fù)習(xí)課上,，我進(jìn)行了教材與劍橋考級資料的整合,。劍橋三級的課本中，有一個(gè)單元的主題也是jobs,，里面有不同的職業(yè)介紹,，我節(jié)選了四段給孩子們閱讀學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)方法上,，我采取了PBL研學(xué)實(shí)踐活動,，也就是project-basedlearning。孩子們通過小組合作,，完成相關(guān)的閱讀任務(wù),，提取重要信息后，共同設(shè)計(jì)并制作文本四名主人公的商業(yè)名片。在合作交流的過程中,，孩子們再一次鞏固了本單元的核心詞匯,，了解了更多的職業(yè)，還充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，提升了自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力,。

在課堂的最后，我提問Whichjobisthemostinteresting?Whatisyourdreamjob?有了之前的大量鋪墊,，孩子們侃侃而談,，他們對職業(yè)的了解更多了，也加入了自己的思考,，明白行行出狀元,，每份職業(yè)都需要付出努力,。我認(rèn)為這就是新時(shí)代英語老師的職責(zé),，我為我的學(xué)生提供充足的資料,，提供思維碰撞的機(jī)會，讓他們能靈活運(yùn)用所學(xué)語言,，表達(dá)觀點(diǎn),。

二、強(qiáng)調(diào)語法在語境中運(yùn)用,。以前學(xué)語法,，是硬邦邦的，通過大量刷題,，形成機(jī)械性記憶,。

去年有幸參與了NewMagic單元整體的教研活動，并完成了一節(jié)語法教學(xué)展示課,。在學(xué)校團(tuán)隊(duì)的幫助下,，我完成了一次大膽的嘗試。

上課內(nèi)容是一般過去時(shí),，而且是三年級的孩子們第一次接觸一般過去時(shí),。孩子們在老師的幫助下，先用過去式復(fù)述課本的故事,，復(fù)習(xí)了單元的重點(diǎn)詞匯,。在總結(jié)過去式動詞的變化規(guī)律時(shí)，我并沒有直接展示語法規(guī)則,，而是把動詞放在一起,，讓孩子們自己觀察，自己總結(jié)出規(guī)律,。

接著我給孩子們提供了三張全新的圖畫,，獵人進(jìn)村了,，村里的小動物們怎么辦呢?在老師搭建的有效語言架構(gòu)的幫助下，三年級的小朋友們異想天開,，運(yùn)用過去式創(chuàng)編了不少奇妙的故事,。課堂并沒有出現(xiàn)任何語法選擇題，也沒有出現(xiàn)任何需要死記硬背的語法規(guī)則,。

但一節(jié)課下來，孩子們已基本掌握常見動詞的過去式,，甚至可以靈活運(yùn)用過去式,，結(jié)合自己的想象為故事添上第四幅圖，創(chuàng)編故事結(jié)局,。學(xué)語法不再是為了做對題,，而是讓孩子們可以更好、更準(zhǔn)確地表達(dá)所想,。

三,、增加對中華文化的理解和認(rèn)可，增加中華文化自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中，增加文化自信,，這點(diǎn)在以前的課程標(biāo)準(zhǔn)中是沒有提到的,。國家日益強(qiáng)大，我們學(xué)習(xí)英語,，除了更好地了解世界,，也是讓世界更好地了解中國。

在備SomeimportantfestivalsinChina這一課時(shí),，備課團(tuán)隊(duì)結(jié)合新課標(biāo),，在post-learning的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“Chinesestories，retoldinEnglish用英語說中國故事”這一環(huán)節(jié),。本課先為孩子們提供了三個(gè)用英語介紹傳統(tǒng)節(jié)日的范本,，讓孩子們了解到介紹節(jié)日需要從date、food,、activities等方面入手,，并領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化背景，產(chǎn)生民族自豪感,，把這份獨(dú)特的歷史介紹給世界,。新課標(biāo)提出，我們要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任,、有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。作為一線教師,，要有這方面的意識,，多提供英文版中華歷史故事的閱讀材料給孩子們，拓展這方面的詞匯和表達(dá),，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合,，增強(qiáng)文化自信。

新課標(biāo)的改革,，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展,，國家的進(jìn)步。新課標(biāo)對一線教師而言,，不僅僅是“課程標(biāo)準(zhǔn)”,，更是日后教學(xué)教法的方針指導(dǎo)。書讀百遍,，其意自現(xiàn),，作為一線教師，日后我將繼續(xù)反復(fù)研讀新課標(biāo),，調(diào)整教學(xué),，幫助學(xué)生完成挑戰(zhàn)。

篇八：2022年初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2000字

在2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞,，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇,。文化意識的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家情懷和人類命運(yùn)共同體意識,，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感,。因此,，從文化意識角度去談英語教學(xué)的話，我認(rèn)為英語教學(xué)不僅是英語語言知識教學(xué),，更是其他文化的教學(xué),，而這個(gè)其他文化又是以中華民族傳統(tǒng)文化為主的。那么在教學(xué)上我們可以從哪些途徑入手突出英語教學(xué)文化意識的培養(yǎng)呢?我認(rèn)為可以從以下途徑入手：

(一)從詞匯的文化內(nèi)涵入手

詞匯的意義不僅有其概念意義,，還有其聯(lián)想意義,。聯(lián)想意義就是人們賦予給這個(gè)詞的特別的含義，這通常與這個(gè)國家的文化有關(guān),。所以在教授詞匯時(shí)我們可以向根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，向?qū)W生滲透中西方文化的差異。如dog一詞,，在大多數(shù)的西方國家它是與“忠誠”聯(lián)系在一起的,，而在漢語文化中,，像豬狗不如、狐朋狗友這類成語往往帶有貶義,。一些表示顏色的單詞在英語中可以表達(dá)不同的感情色彩,，例如blue的概念意義是藍(lán)色，但它還可以用來表達(dá)心情不好,，有抑郁之意,。又如在三年級下冊第三單元的四會單詞中“fat”一詞，教材內(nèi)容是用來形容動物的特征的,，但在教授時(shí)我們應(yīng)該注意向?qū)W生講解如果用fat一詞去形容別人,，是不禮貌的，因?yàn)閒at這個(gè)詞帶有歧視與偏見,，背后還隱藏著“愚鈍”、“自制力差”的意思,。我們可以拓展一些其他的詞匯如：overweight,，plump，chubby,，tubby等其他頗為合適的詞語,。可見,，如果想要避免詞不達(dá)意和語用失誤,，就要了解語言的文化背景和中西文化的差異。

其次,，母語文化與英語文化相同的部分對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有正遷移的作用,，例如：秀(show)，粉絲(fans),，的士(taxi),，士多(store)，血拼(shopping),，巴士(bus)這些詞都是我們中文借鑒英語詞匯衍生出來的,，尤其在粵語文化更為多見。在詞匯教學(xué)時(shí)我們可以多挖掘一些這些比較有趣的知識適當(dāng)利用,，讓學(xué)生體驗(yàn)語言的魅力,。

(二)聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的溝通情景

以五年級下冊Unit4PartBLet’stalk為例,，由于這節(jié)課是以birthday為話題,，學(xué)習(xí)日期表達(dá)法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動中,，老師可以詢問學(xué)生“Whenisyourbirthday?”,，待學(xué)生回答后介紹自己的生日有兩個(gè)日期,，讓學(xué)生們思考“why?”。大部分學(xué)生都知道日期有公歷和農(nóng)歷兩種表達(dá)方法,。接著,，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解中國傳統(tǒng)農(nóng)歷歷法,。通過此教學(xué)活動,，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)、了解中國傳統(tǒng)文化,，而且增強(qiáng)了文化自信,，感知文化多樣性。另外,。在對話教學(xué)中,，老師讓學(xué)生思考“WhyChenjiecooksnoodlesforhermother’sbirthday?”來引導(dǎo)學(xué)生了解中國過生日吃長壽面的傳統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解,。

再有一個(gè)例子,，在三年級下冊Unit2中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用句型：Who’sthat……?He’s/She’s……詢問或介紹家庭成員，在拓展部分,，我們可以利用這個(gè)句型帶著學(xué)生學(xué)習(xí)跟多具有時(shí)代特征的人物如袁隆平,、鐘南山等。從一個(gè)簡單的問答句型把更多符合這個(gè)時(shí)代的信息帶給學(xué)生,，讓他們能增強(qiáng)國家情懷,，這也不失為一個(gè)好方法。

教師也可根據(jù)教材中出現(xiàn)的各種文化知識,，以主題為類別進(jìn)行歸類,，然后圍繞主題來開展。如舉辦以節(jié)日文化為主題的交際活動,，以認(rèn)識發(fā)達(dá)國家標(biāo)志性建筑物為主題的活動,，模仿英語國家交往禮儀為主題的交際活動等。通過活動,，學(xué)生在做中學(xué),，在真實(shí)的氛圍中感受和體驗(yàn)西方文化。

(三)巧借國外節(jié)日文化,，介紹文化背景的知識

節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題,。例如：ChristmasDay那天，教師可以提前搜集一些資料,，以故事的形式向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的由來,，課前布置學(xué)生帶一些與農(nóng)歷新年有關(guān)的物品回來。課堂上老師通過介紹長筒襪,、圣誕禮物,、圣誕樹,，以及圣誕老人的傳說等讓學(xué)生感受圣誕節(jié)在西方國家是一個(gè)非常重要的節(jié)日。接著,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品,，談一談在中國，我們是如何慶祝新年的?有哪些活動?將兩者進(jìn)行明顯對比,，鼓勵學(xué)生找出它們的不同之處,，并從文化的角度理解這些不同。

總之,，教師要通過英語課給學(xué)生普及國外重要節(jié)日,，然后從中強(qiáng)調(diào)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，要讓學(xué)生在進(jìn)行英文的學(xué)習(xí)中提高文化的教育,，讓學(xué)生的文化意識增強(qiáng),。在PEP人教版《英語》教材體系中，就有相當(dāng)一部分內(nèi)容是介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的,，它融合于各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容之中,，對學(xué)生進(jìn)行浸潤式教學(xué)。針對教材涉及的中國傳統(tǒng)文化部分,，教師應(yīng)當(dāng)通過合理處理后進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要,，靈活地,、有創(chuàng)造性地適當(dāng)增加涉及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。這樣我們的學(xué)生才能真真正正地能用英語去介紹,、宣揚(yáng)我們自己祖國的文化!

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