總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇一
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的,，仍有復習的必要。備課要細,，上課要實,，作業(yè)要精，補漏要勤,，檢測要有針對性,。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段,。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎(chǔ),，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段,，主要是進行“東三省”的三次模擬考試,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級,，語文基礎(chǔ)相對較差,，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知,。盡管如此,，我對學生依然是不拋棄、不放棄,，想方設(shè)法引導學生學語文,，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
一,、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三,，各學科大量的做題,，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境。
二,、營造民主課堂
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學,，給他們精神鼓勵,，讓學生在自信的陽光下成長，學習,。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果 ,。 善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心,。
三,、.提高效率，上好講評課
進入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,，是高三復習教學的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間,、講技巧,、富有針對性;講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性。
其次,，講清試題的角度,，即是怎樣來考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力。
第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。
第四,，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言,，要了解學生錯在何處,，為何錯，哪些學生錯,，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補充,，有些變化的更應(yīng)補充,。這樣,，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識,。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心,，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓,，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責,、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng),。
四,、瞄準高考，狠抓常規(guī),，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇二
高三的語文在文科班里的地位是極為尷尬的,。文科班的學生基本將學習的精力放在英語和數(shù)學,，接著便是綜合科目，語文在夾縫中掙扎,。在與學生的私下交流中,，語文在他們看來除了將背誦之外,，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難,，讀跟不讀語文成績沒有多大的影響,。這些思想的產(chǎn)生跟學生學習的方法沒掌握好，復習不到位,，不愿動腦思考,，不想動手做題，又容易灰心喪氣等因素相關(guān),。而最為首要的原因則是語文不受學生的重視,。
針對學生的情況和教學工作的要求，這學期的教學工作總結(jié)如下：
一,、加強語文學習意識,，加強學好語文的信心。
學生中普通存在著這樣一個觀念,，語文學習往往事倍功半,，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋,。于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習,，合理保證語文學習時間,。練習也好，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習，基本做到全批全改,，其它部分內(nèi)容也會抽查一部分典型生來改,，以了解全部學情。而綜合卷,，特別是學校要求的幾次語文考試,，則做到流水改卷，力求公正客觀,。遺憾的是,，課后輔導答疑，但問者寥寥。
當然,，“冰凍三尺,，非一日之寒?！睂W生成績馬上一躍千里是不大可能的,。有部分學生的確很認真地學習，但成效不大,，因此,，我私下里與他們進行交流，找出學習中較為缺失的環(huán)節(jié),，對其進行方法指導,，并鼓勵他們要做好長久的知識積累工作，語文成績的提高效果是很明顯的,。
二,、專項復習，注重體系,，靈活變通,。
在復習過程中，我們主要是進行專項訓練,。語言表達作為基礎(chǔ)為首要復習方塊,，在復習完后，還要進行不間斷的訓練,。復習文言文,，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學生一起整理,，對他們進行鞏固加強,。對詩歌鑒賞,，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例,，精選出詩、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感,。(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。和閱讀理解的復習則在考試和練習卷中穿插復習。
由于高三復習存在著不可避免的講課--練習的重復性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā),，我們復習還貫徹"靈活性"這一原則,。例如，在復習基礎(chǔ)知識字音,、字形三四天后,，就安排一堂課作文課，這時,，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復習好得多,。當然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點,，還可以動員學生參與到講題過程中,。動手又動腦，其樂無窮,。再如,，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識點的穿插,、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng),，又靈動高效的復習學習過程。一方面,，能使各知識點互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣,、調(diào)動潛能,，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。當然復習應(yīng)以全局觀念為主,，不能打亂整個復習計劃,、進程。要突出重點,，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。
三,、提高效率，對癥下藥
高三復習主要還是以練習為主,，所以評析時間是極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。在講解的過程中應(yīng)該注意，講清試題的角度,，即是怎樣來考的;講清解題規(guī)律或方法;糾正錯誤務(wù)必落實;糾正錯誤務(wù)必落實,，還有要講究拓展。當然,，在講解的過程中,，還是要根據(jù)學生的學情給予中肯的分析，不能打擊學生學習的自信心,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是班上的幾個尖子生,，幾乎每次考完試，針對他們的薄弱點,，以及反映的問題,，進行分析談話，指出問題,，解決辦法,。
學生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。我及時調(diào)整自己的教學思路,、教學內(nèi)容、教學方法,，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓練,。深化輔導,。力爭把目標落到實處。
當然,，在總結(jié)的同時,，我應(yīng)看到自身的不足。
1.課堂教學中以教師講解為主的情況,。為了完成教學任務(wù),，給學生的思考和語言訓練的實踐活動時間很少或不充分。
2.作文訓練,，很多時候追求篇目數(shù)量,訓練質(zhì)量不是很高,。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗,、生活經(jīng)驗方面做得不夠,。
因此，在今后的教學中,，應(yīng)該更積極地參與教研組活動,，多聽有經(jīng)驗教師的課，尤其是復習課,。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實踐和平時的理論和書籍的幫助下能不斷提高,。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇三
葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚,，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程,。望著他們漸遠的背影，翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來,，坐在屬于自己的這方寧靜角落,，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳,、理智的文字,，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧,。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班,，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗,，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評價，我只想說,，走過一半高三,，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,，對現(xiàn)在的教學工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。
一、想方設(shè)法,、耐心感化,，改變頑固陳舊觀念
我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣,，理科生花時間去學語文那是學傻了,。在這種尷尬時候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會走向絕境,，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣,，積極地,、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
1. 重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情,，一定時期內(nèi)他們語文成績的提高帶動了他們整體學習面貌的改變,，從而在學生中起到良好的帶頭作用;
2. 文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;
3. 善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心,，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本;
4. 利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟,。
二、 整體分層,、明確目標,，優(yōu)化設(shè)計教學
1. 細研學生，分層教學
高考要取得可喜成績,，必須盡量的讓每個學生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學生作陪客”的被動局面,，需要我們對學生進行細致的分析,。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：第一類學生是打不扁、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學生,，他們基礎(chǔ)知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發(fā);第二類學生是語文成績優(yōu)異,，理科成績較差的學生,，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出;第三類學生便是各科學習成績平平(包括語文)的大部分學生,，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的基礎(chǔ)知識,，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍,，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導得當便能取得優(yōu)異成績;第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍,。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體,，應(yīng)加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體,，引導合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學方法。具體表現(xiàn)在教學目標分層,、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望,，盡量讓每個學生成為學習的主人,，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,，在此種模式的教學中有不盡完善的地方,，某些學生對老師的用心可能并不理解。
2.多樣化教學,，讓學生活起來
高三是沉重的,，學習任務(wù)相當繁重,，老師心力憔悴，學生壓力重重,。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習,，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學,，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力,。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值,。
3.提高效率,，上好講評課
進入高三，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,，光對答案耗時、耗力,。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實效性,。
首先，講清試題的測試點,，即本題主旨和目標,，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項,，這一項的要求是什么,。
其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的,，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的,。再如，以變換了的種.種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當、成分殘缺,、贅余,、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的毛病,。抽出主干,，看其主干是否，然后理清附加成分,，看其修飾,、限制、補充是否合理,，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言,，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次,、輕重,、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配,。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,，或賓語由動詞充當,，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語,，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明)
又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,，有利于順利地確認干擾項,，選出正確項。
第四,，糾正錯誤務(wù)必落實,。對于教師而言，要了解學生錯在何處,，為何錯,，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言,，要求答錯的學生要
第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考,。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充,。這樣,，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識,。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心,，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓,，鼓起勇氣，樹立信心。批評,、指責,、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負面效應(yīng),。
三、瞄準高考,，狠抓常規(guī),，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。
四、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通
1.在高三之始,，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，細致研究分析05,、06年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。
2.在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習,，從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,，指導自己的教學實踐。
3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機,，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。
五,、分析學生每次考試情況,，對癥下藥。
每次考試之后,，我們都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4-6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。本身存在的失誤主要是訓練不扎實,，有時過高地估計學生的能力，貪多求快,，有時點撥不到位,，沒有重錘敲打，學生的印象不深,。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容,、教學方法,，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)：
1,、細化內(nèi)容,。化虛為實,，化大為小,，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標,，對學習任務(wù)的完成情況認真督促,、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，力爭把目標落到實處;
2,、序化訓練。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序,，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進,，反復強化;
3、量化分析,，對平時的每次練習,、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案,，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質(zhì)量;
4、深化輔導,，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán),。
六、專項復習,，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后,，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練,。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行,。
2.復習文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生,。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生,。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊,，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩歌鑒賞,，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力,。(1)要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱,。(2)要求學生堅持寫周記,，利用周記進行練筆、積累材料,。(3)根據(jù)學生的興趣,、愛好，精選例文,，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導,，在卷面、書寫,、標點等方面嚴格要求,。(5)堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié)，主要傳授學生寫作技巧,，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績,。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇四
語文學科又是高考所有學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科,，同時高三語文復習時間短、范圍廣,、內(nèi)容多,、任務(wù)重，要求高,。為了能在有限的時間內(nèi),，通過總復習切實提高學生的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績,，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向,，科學計劃為指導，有效訓練為基礎(chǔ)進行復習,，現(xiàn)小結(jié)如下：
一,、認真研究考綱和考試說明，確保教學對路,。
__年備考,，時間緊，任務(wù)重,。在正式講課之前,，我針對20__年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明,，爭取把考試要求落實到每個專題中,。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會,，細心吸收,，精心選題，重點突出,，忙而不亂,，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學目標定位準確,，教學工作塌實對路。
二,、了解現(xiàn)狀,，摸清學情，力爭把目標落到實處,。
每次考試之后,，我都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題,、詩歌鑒賞題,、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文,。教師方面存在的失誤主要是訓練不扎實,，有時過高地估計學生的能力，貪多求快,，有時點撥不到位,，沒有重棰敲打，學生的印象不深,。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容,、教學方法,，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)：
細化內(nèi)容,?；摓閷崳鬄樾?，每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標，對學習任務(wù)的完成情況認真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
序化訓練,。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進,，反復強化,。
量化分析。對平時的每次練習,、考試,，我都進行全面細致的分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”,，建立學生的學情檔案,，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量,。
深化輔導,。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦)，尤其對后進生來說具有更重要的意義,。我針對學生的學情,，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學生交流,，把工作做到學生心里,，把學習任務(wù)落到實處。
三,、想方設(shè)法,，狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1.基礎(chǔ)知識復習注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練,，反復抓、抓反復,，抓出成效來,。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行,。
2.文言文復習時,，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養(yǎng)語感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀,。
3.對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例,，讓學生有一個感性的認識,，消除其神秘感;二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來,，引導學生抓意象，體會思想感情;三是歸納詩歌鑒賞的一般方法,，注意答題的針對性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力,。推薦學生訂閱一些作文閱讀書刊;要求學生堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您),，進行練筆，積累材料;總結(jié)高考考點,，分專題編排學習園地;等等,。
四、關(guān)注高考動態(tài),，廣羅有效信息,。
不能只是低頭拉車，還要抬頭看路,。因此我非常重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料,，進行信息的搜集和整合,。
經(jīng)過一個學期的努力，學生的基礎(chǔ)知識得到了有效的鞏固,，閱讀和寫作能力得到了顯著提高,。但問題仍然很多，例如：高分不多,，高分不高,，部分學生的解題速度不快，作文欠深刻等等,。這些問題還有待下期進一步的解決,。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇五
光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，20__年高考結(jié)束了，回顧這緊張而充實的一學期,，我的內(nèi)心感慨無限,。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復習切實提高學生的語文應(yīng)試能力,，在高考中取得良好的成績,，我與學生共同努力，在高三年級組,、語文組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下,，以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎(chǔ)進行復習,，最終完滿地完成了教學任務(wù),，所教的班級高考語文單科成績700分以上共有10人，成績還是比較理想的?，F(xiàn)就本學期的教學工作做如下總結(jié),。
一、本學期學生的現(xiàn)狀分析：
1,、基礎(chǔ)知識與技能掌握不夠牢,，學習上不善于自己糾錯總結(jié)。
2,、上課注意力容易分散,，不善利用零碎時間。不能及時落實復習,、鞏固提高,。
3、深入研究思考少,，主動學習質(zhì)疑少,，學習被動，不愛動腦,、動手,。
4、作文寫作,，審題不嚴密,，敘寫平淡、議論空泛,、寫作缺乏文采和思想的深度,。
5、心態(tài)上：易焦躁,、自暴自棄,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
二,、我的常規(guī)做法：
(1)分層教學,，針對不同班級學生的基礎(chǔ)水準，提出切合學生實際的復習方法,。
對基礎(chǔ)較差,、學習興趣不濃的文科平行班高三(19)班學生，采取靈活的提問方法,，多用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣,，促進學習效率的提高。對基礎(chǔ)相對扎實但不夠拔尖的理科重點班高三(14)班學生，主要采取“以強帶弱”的方法,，鼓勵學生互幫互學,，以促進整體水平的提高。
(2)起步低一點,，底面寬一點，促成學生學習的持續(xù)性,。
對語文科學困生而言,，最害怕的是遇到困難，容易自暴自棄,，因此課堂上我盡量講解慢點,，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤,，我會不厭其煩地講解,，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人,，努力促成學生做到不間斷地學習,。
(3)多方指導，給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持,。
臨界生一方面付諸了很多的努力,，但成績卻不太突出，另一方面心理壓力又較大,，若連續(xù)一兩次都考得不好,，他們就可能徹底放棄，所以,，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的,。
(4)精選、精練,、精批,、精評，特別重視試卷的講評,。
有練必評,，有評比講。每次講評試卷前,，我都要做大量的統(tǒng)計工作,，如失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目,，不規(guī)范答題的學生等等,。在講評試卷時，我針對到個人，當面指出錯誤,，以引起該生的注意和重視,，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚,，鼓勵他們保持好的做法,，再接再厲。
(5)嚴格要求學生做到規(guī)范地答題,。
高考中,，每一道題如何答、分幾步答,，都有規(guī)范的要求,，考生若犯規(guī)，就會吃虧,。因此,，平時的考試，不管是大考還是小考,，我從不放松對學生規(guī)范答題的要求,。
(6)課下及時與學生談心，做心理疏導,。學生有疑惑就給他們做指導,，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài),。
三,、我的具體做法：想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1.基礎(chǔ)知識復習注意長短線結(jié)合,。對成語,、病句、連貫等內(nèi)容在第一輪復習之后,，穿插在第二輪各專題的復習中,，進行不間斷的訓練。如配套的資料“保分天天練”以一個月為周期,，反復訓練,，在實際操作中，至少循環(huán)了3回,。
2.文言文鞏固復習時,，我要求學生回歸教材，回顧熟悉的課文,。在每一次月考,、模擬考等訓練中反復落實120個重要實詞,、18個虛詞的意義和用法，并將常出現(xiàn)的重要字詞進行歸納記錄,，強化記憶,。
3.對詩歌鑒賞，主要以練代教,。精選題目,，不同類型、不同題材,、不同問法等都有所涉及,。在訓練中讓學生了解不同題型、掌握各種術(shù)語,、精通各種答題模式，做到有備無患,。
4.在閱讀寫作上主要做好以下幾點：
(1)每周六安排一節(jié)寫作課,，要求學生做好摘抄和筆記。每月至少兩次當堂訓練,，主要練速度,、練手感。
(2)每次寫作之后必定評講,，并且印發(fā)學生佳作,，一起閱讀并討論，借鑒并提高,。
(3)研究____年各地高考作文材料,，進行審題強化訓練，印發(fā)滿分作文,，指導學生欣賞和借鑒,。
“一分耕耘一分收獲，一份付出一份回報”,，其中的艱辛付出自不必說,，最終的結(jié)果也讓人倍感欣慰。而教育是百年育人的事業(yè),，正所謂“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中,，我會更加努力地探索,、思考!
高三語文教學工作總結(jié)職高篇六
高三下學期是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說,，高三下學期的教學工作意味著緊張,、忙碌,、勞累，同時也意味著充實,、收獲和提高,。從接受高三語文教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任,，于是給自己制定計劃,、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末,，回顧自己這學期以來走過的路，深感獲益匪淺,?；仨^去，總結(jié)高三的語文教學,，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗,，算是教訓的教訓。
一,、深入研究《說明》,，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導
新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,，更注重學生能力的培養(yǎng),，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究,。在實際教學工作中,，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點,，為自己的工作做了更好的指導,。
同時，注重與其他教師的溝通和交流,。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映,。只有通過交流學習,，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高,。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學管理不斷豐富和提升,。
二、落實基礎(chǔ),，強化知識點
語文高考考點細實,、知識廣泛，可以說要求全面,、內(nèi)蘊深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動,。因此,，針對高考語文的特殊性，復習應(yīng)該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向,、考點的落實、拓展上,，必須訓練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三下學期的初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃,。第一輪教材復習一個月左右,，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目,，強化大綱要求的重點實詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。最后具體落實知識點,，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習,，過關(guān)檢測,、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷,。4月初綜合復習,，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位,。5月末到考前的查缺補漏,，認真對待,。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學生扎扎實實地復習,，又一輪地測試卷、背誦,。
三,、靈活安排，注重體系
由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā),，我復習還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復習基礎(chǔ)知識三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復習好得多,。當然,，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中,。動手又動腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成等。
總之,，靈活掌握高考各知識點的穿插,、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng),，又靈動高效的復習學習過程,。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能,，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個復習計劃,、進程。要突出重點,，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。
四,、加強語文學習意識，重視批改
學生,，一個晚上,，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語,，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時,，最先放棄的幾乎也是語文,。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半,，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作,，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間,。
練習也好,，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學生自己講,，講得不對,，其他同學補充，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路,，時間長了,，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷,，都是全批全改,，以了解全部學情。尤其綜合卷,，則一定全批,。遺憾的是，課后輔導答疑,，每次必到,，但問者寥寥。
高三復習,，教師對學生的學法指導非常必要,，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營,，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有,，我經(jīng)常與學生溝通,、交流，切實了解每個階段,、每個學生的學情,，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異,、有的放矢,。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點,，以及反映的問題,，進行分析談話，指出問題,，解決辦法,。
五、 加強閱讀,，促進寫作
加大閱讀量,，拓寬知識面，不但對解題有利,，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助。我認為,，學生寫作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面,，顯得尤為迫切,。
高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文,。我充分利用課前時間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材,，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊,，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強,，學生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對,，畢竟我們的學生不看電視,，不看新聞，幾乎和聾子差不多了,。
“開卷有益”,，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余,，我還組織學生觀看感動中國的十大人物頒獎晚會,，讓學生積累素材，陶冶性情,。
當然由于自己的年青,，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學生的思考,，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累,，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點,。
經(jīng)過一年的踏實努力,，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此,，感謝學校領(lǐng)導的信任，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時,，面對新的形勢和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇七
畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束,，望著學生漸遠的背影,，我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落,，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成理智的文字，也算是對他們的一種懷念,，對自己的一種鞭策與鼓勵吧,。
所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點班,，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，再加上自己中途接手，對學生情況不了解,，再加上自己剛做過手術(shù),，還處于恢復期，所面臨的困難和壓力比較大,，但領(lǐng)導把工作交給我,，是對我的信任，為了學生我堅持下來,，走過高三,，我無怨無悔。
一,、想方設(shè)法,、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣,，理科生花時間去學語文那是學傻了。我努力為學生營造良好的心理環(huán)境,。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：
1、 重點抓住各班典型學生,，激起他們學習語文的熱情,，從而在學生中起到良好的帶頭作用。
2,、 文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。
3,、 善于捕捉學生在語文學科方面的閃光點,，以此增強他們學習語文的信心。
4,、 盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,，但少部分學生到高考還沒有醒悟。
二,、整體分層,、明確目標，優(yōu)化設(shè)計教學
1,、細研學生，分層教學
高考要取得成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要對學生進行細致的分析,。根據(jù)他們的不同學情,，我采用了“區(qū)別對待，分層施教,，全民參與”的教學方法,。具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人,，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。
2、多樣化教學,，讓學生活起來
高三是沉重的,，學習任務(wù)相當繁重，老師心力憔悴,，學生壓力重重,。我與教研組同事分工合作，負責不同板塊課件制作,，利用學校先進的教學設(shè)備進行多媒體教學,，既提高了學生的學習興趣，又擴大了教學容量,。
3,、提高效率，上好講評課
認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實效性,。
4,、講清解題規(guī)律或方法。
如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項,，選出正確項,。
三、瞄準高考,，狠抓常規(guī),，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;通過這些常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
四,、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通
研究語文考試說明，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。我非常重視信息的搜集，利用手頭上的報刊,，學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒，做到為我所用,，增強復習指導的針對性與實效性,。
五、分析學生每次考試情況,，對癥下藥,。
每次考試之后，我都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。
1,、細化內(nèi)容,。化虛為實,，化大為小,，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標,，對學習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，力爭把目標落到實處;
2、序化訓練,。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進,，反復強化;
3,、量化分析，對平時的每次練習,、考試,，我們都進行全面的數(shù)理分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”,，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質(zhì)量,，但我感覺到有的學生基礎(chǔ)薄弱，進取心不強,，害怕困難,，要有很大的提高可能性不大。
總之,，面對這一屆高三,，我與教研組同事團結(jié)合作，積極迎接挑戰(zhàn),，千方百計提高學生的成績,，我們奉獻了才智與汗水。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇八
從本學期開學的第一天起,，我就明白要承擔的責任,，感覺到學校和學生給我的壓力很大,，如果不認真教學，將會有愧于學校和學生,。于是給自己制定計劃,、暗下決心，一定要踏實努力地走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末,，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺,。
一,、深入研究教材，研究考綱學習先進的教育教學經(jīng)驗,，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導,。
高考不僅考基礎(chǔ)知識，更注重學生能力的考查,，特別是學生的實踐活動能力,。《考試大綱》每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,，我不斷的結(jié)合實際問題,，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導,。
二,、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程,，是整個教學工作的重中之重和全部,。
1、用好教材,，注重雙基,。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的,。教材是一個載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。在復習文言文知識版塊時,，我結(jié)合教材,，努力讓知識互相滲透。
2,、激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感,。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學生的興趣,，但是激
發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備,。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,，讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”,。通過這些,，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的,，要在使用中掌握知識,，在理解中拓展知識。同時,，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識,，還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,，還有生活中的。
3,、突破重點,，注重實效，抓好常規(guī),，注重平時積累,。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習,，要在原有的基礎(chǔ)上引導學生有所突破,，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié),，從而形成一個有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點,，從而有效的達到復習的目的,。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多,，分散廣,，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累,，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習,，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合,。
4,、精選習題，優(yōu)化訓練,，上好講評課,。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時,，也要做到目的明確,、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。
總之,，在教學中還存在諸多不足,，課堂的有效性還沒有充分體現(xiàn)出來，課堂上學生睡覺現(xiàn)象依然是一個嚴重的問題,，還沒有找到解決的突破口,，但我將會不遺余力的抓好課堂教學，尋找課堂的有效性,，力爭學生高考成績有一定的提高,。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇九
我今年擔任高三年級21、22班的語文教師,。一學期又快結(jié)束,，在這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。
本學期我認真做好本職工作,，以學生為主體,，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合,，較好地完成教學任務(wù),。
學生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點很多,，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結(jié),。
2,、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多,。
3,、學習不注重科學方法，不能及時落實復習,、鞏固提高,。
4、上課注意力容易分散,，偏科現(xiàn)象嚴重,。
5、深入研究思考少,，主動學習質(zhì)疑少,，學習被動，不愛動腦,、動手,。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。
7,、寫作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準備,。
在正式展開復習之前,，我針對20__年高考的新形勢，認真研讀了08年考綱,、考試說明以及20__年全國總共18份高考試卷,，特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東、海南,、寧夏,、山東、江蘇)的高考試卷,，認真分析,，深入領(lǐng)會，精心選題,，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀,，認真制定第一輪復習計劃。
制定計劃,。
按照學校要求,，高三語文復習分三個階段。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的,，仍有復習的必要。備課要細,，上課要實,，作業(yè)要精，補漏要勤,，檢測要有針對性,。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段,，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎(chǔ),，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題(中學生語文試卷設(shè)計)促歸納,，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。第三階段,，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
所任教的兩個班級語文基礎(chǔ)相對較差,，尤其是部分學生根本不重視語文學科學習,，所面臨的困難和壓力比較大。我只想說,，走過高三,，我無怨無悔,。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
一,、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣,，而且到高三,，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面,。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境,。
二、營造民主課堂,。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學，給他們精神鼓勵,，讓學生在自信的陽光下成長,，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心。
三,、.提高效率,，上好講評課
進入高三，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性;講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性。
其次,，講清試題的角度,，即是怎樣來考的，如,，試題自身是給一篇社科短文選擇題,，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實,。對于教師而言,，要了解學生錯在何處，為何錯,，哪些學生錯,，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。
第五,，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考,。同樣的要補充,，有些變化的更應(yīng)補充。這樣,，即可以以一定的量的重復,，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對于學生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識,。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心,，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓,，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責,、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負面效應(yīng),。
四、瞄準高考,，狠抓常規(guī),，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。
五,、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三開始,，細致研究分析07,、08年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。
2.在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意和同事研究學習,，從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,，指導自己的教學實踐。
六,、分析學生每次考試情況,，對癥下藥。
每次考試之后,，我們都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學思路,、教學內(nèi)容,、教學方法，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務(wù)：力爭把目標落到實處,，細化內(nèi)容。序化訓練,。深化輔導,。力爭把目標落到實處
七、專項復習,，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后,，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行。
2.復習文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生,。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理,，另外忽略了教材所選文言文的作用,。
3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
(1)進行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力,。
(1)要求學生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱,。
(2)要求學生堅持抄范文,，利用周記進行練筆、積累材料,。
(3)根據(jù)學生的興趣,、愛好，精選例文,，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距。
(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導,，在卷面、書寫,、標點等方面嚴格要求,。
(5)堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān),。
八,、教學體會。
1,、任何時候,，都要學習、進取，鉆研業(yè)務(wù),，永遠謙虛務(wù)實,，認真敬業(yè)。
2,、要結(jié)合教學實際,，敢于創(chuàng)新，敢于探索,。
3,、做好自己的本職工作，盡心盡力,。
4,、不要怕學生基礎(chǔ)差，要想學生之所想,，急學生之所需,，從實際出發(fā)，用真誠感動學生,，用激情激勵學生,，用方法指導學生，用知識充實學生,，用毅力推動學生,，用創(chuàng)造改變學生。
5,、教師更要自信,，更要有一顆健康、積極的心態(tài),。
6,、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀,，用真正的作品陶冶學生,、塑造學生。
7,、教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣,。
8、教師要善于和學生溝通,。
9,、教師要不斷積累教學資料和教學經(jīng)驗，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題,。
10,、教師要形成自己的知識體系和教學風格。
11、與時俱進,，真誠做人,，扎實做事，精湛業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng),。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇十
從接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任,，于是給自己制定計劃,、暗下決心,，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路,，深感獲益匪淺,。
一、深入研究《說明》,，學習先進的經(jīng)驗,，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,，更注重學生能力的培養(yǎng),，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究,。在實際教學工作中,，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點,，為自己的工作做了更好的指導,。
二、細化教學環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學過程,，是整個教學工作的重中之重和全部。
1,、用好教材,，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的,。教材是一個載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力,；教材又是一個跳板,，只有從教材中拓展、生發(fā),，就能夠達到舉一反三,、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。
2、激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備,。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要,；注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,，讓學生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中掌握知識,，在理解中拓展知識,。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實際生活和感悟,，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力,；不僅是課堂上的,，還有生活中的……
3、突破重點,，注重實效,，抓好常規(guī),，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,，特別是教材的復習,，要在原有的基礎(chǔ)上引導學生有所突破，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點進行梳理和歸納,。如文言文教學，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補原有的知識缺陷,，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的,。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多,，分散廣,，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累,，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習,，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合,。
4,、精選習題，優(yōu)化訓練,，上好講評課,。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時,，也要做到目的明確,、重難點突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強學生對考試的認識。
同時,，還要講究解題策略和方法,，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點,，全面提高學生的階梯能力,，限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,，做到借鑒和學習,。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。
5,、做好學情分析，對癥下藥,。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,，對于這些，及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié),，然后有針對性的去解決問題,，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時,，更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應(yīng)以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下，限度的保證教學工作的順利進行,。
三,、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學的有效保障。
首先,，良好的師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點,。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”,，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”,，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考,，多從自身反思,，多與學生交流，以此來促進自己的教學,。
其次,，同事之間相互交流,、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗,。而學校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障,。
當然由于自己的年青,，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學生的思考,，給學生自主活動的機會少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點,。
經(jīng)過一學期的踏實努力,，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔,。感謝領(lǐng)導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇十一
自進入高三下學期以來,，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標,，同仁們深感肩負重任,，因而更加地努力工作,，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束,，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結(jié),。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的，仍有復習的必要,。備課要細,，上課要實，作業(yè)要精,，補漏要勤,，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備,。本學期要進行的是第二階段和第三階段,。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎(chǔ),，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段,，主要是進行“東三省”的三次模擬考試,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級,，語文基礎(chǔ)相對較差,，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知,。盡管如此,，我對學生依然是不拋棄、不放棄,，想方設(shè)法引導學生學語文,，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
一,、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣,，而且到高三,，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面,。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境,。
二.,、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學,，給他們精神鼓勵,，讓學生在自信的陽光下成長，學習,。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情,，收到良好效果 。 善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心,。
三、.提高效率,，上好講評課
進入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣 ,，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實效性。
其次,，講清試題的角度,，即是怎樣來考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實,。對于教師而言,，要了解學生錯在何處，為何錯,，哪些學生錯,，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。
第五,，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考,。同樣的要補充,，有些變化的更應(yīng)補充。這樣,，即可以以一定的量的重復,，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對于學生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識,。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責,、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng),。
四,、瞄準高考，狠抓常規(guī),，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
五,、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通
在高三開始，細致研究分析近三年的語文考試說明,，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇十二
高三下學期以來,，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，嚴格求自己，恪盡職守,，按照學校的要求,，認真完成了教學任務(wù)。
為了能使教學工作卓有成效,，為了讓學生在最短的時間內(nèi)掌握有效的知識和技能,，我認真研讀了教學大綱，并買了些教學輔助資料,，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案,、教學心得,。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真,、詳細地做好聽課記錄,。平時，我還注意查閱有關(guān)語文教學方面的書籍,、報刊,、雜志，做為教學備用資料,。在上每節(jié)課之前,，我盡可能從網(wǎng)上、報紙,、書籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n,，設(shè)計好教案,。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn),、反應(yīng)在課后寫好教學反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學,。
教學方面：認真研究各課改省份高考題,，認真研究高考精神，認真組織備課組進行復習研討,，認真制定第一輪復習計劃,。
在正式展開復習之前，我針對今年高考的新形勢,，認真研究往年考綱和考試說明,，，重點關(guān)注其他省份的新課程改革,。同時深入領(lǐng)會參加的市里的調(diào)研活動,，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課,，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會，細心吸收,，精心選題,，根據(jù)生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成,。
在教學中,，我注意對學生以下方面的提高：
一、對語文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法,，按照新課程標準，在課堂上通過設(shè)計一些與學生實際相貼近的問題,，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題,。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解,、接受知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵,、表揚學生的表現(xiàn),，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心,。還通過設(shè)計一些與現(xiàn)實有關(guān)的問題,，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們在探討的過程中掌握知識,，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去,，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣,。
二,、學生的閱讀理解能力
由于高中學生的學習科目多，學習內(nèi)容量大,，所以平時閱讀書籍,、報刊、雜志等較少,，這就使學生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求,，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,，注意設(shè)計一些簡單的問題,，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解能力,。
三,、學生寫作能力
為了提高學生的寫作能力,，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的,，學生寫起來也容易。
高三的教學任務(wù)重,，責任大,，雖然一年的教學工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的,。在各知識板塊的復習安排上,，時間的分配不夠合理、科學,，基礎(chǔ)知識的復習占用了太多時間,，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分,，進行的緊張而顯雜亂,，影響了教學效果。在今后的教學中,，我將汲取教訓,，以期保質(zhì)保量完成本職工作。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：即大量講述,、大量訓練和對學生大量的不斷地否定,。
我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
(1)給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件;
(2)對學生自主學習進行指導,、管理,。
我以為，要提高高三語文教學質(zhì)量,，就要降低考查訓練的難度,，精心設(shè)計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間,，這是一個基本的前提,，這樣，才能讓學生獲得成績,，實現(xiàn)提高,。要實現(xiàn)這一目的,，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導上大做文章，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上,。
高三語文教師的主要任務(wù)在于：
①學生情緒的控制與誘導;
②學習方法和解題方法的點撥;
③幫助學生構(gòu)筑能力體系;
④幫助學生制定語文學習的短、中,、長期目標;
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議,。
總之，自踏上教師這一崗位以來,，愛崗敬業(yè),，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些進步,，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習,，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力,。
高三語文教學工作總結(jié)職高篇十三
一個學年的教育教學工作很快就接近尾聲了，回顧這一學年以來,，學生的一點一滴的進步讓我無比欣慰,，但還存在著不少問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)就本學期我的工作做如下總結(jié)∶
一,、教學方面
20_'_年春季學期我擔任了高三(9)班的語文教學工作以及班主任工作。這是一個傳媒班,，之前從沒有過帶傳媒生的經(jīng)驗,。但我堅信，只有在挑戰(zhàn)中,，一個人才能有長足而穩(wěn)定的進步,。這個班級既要關(guān)注學生的文化課成績，也要重視學生的專業(yè)課學習,。這一年,，我陪伴學生去南京參加專業(yè)聯(lián)考，陪伴學生及時調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài),，陪伴學生經(jīng)歷每一份喜悅和低估,。走過那段路，回想起來,，的確是一段逼迫我快速成長的過程與經(jīng)歷,，更是和我的學生建立了深厚的`感情。
20_'_年秋季學期我擔任了高三(11)班的語文教學工作,。這是一個體育生和傳媒生混合的班級,。學生各方面的差異性都很大,。尤其是上半學期后期，傳媒生需要去南京參加專業(yè)課考試,，有近三個多月不在學校學習,。這需要兼顧到兩個專業(yè)學生完全不同的學習狀況。這樣的經(jīng)歷讓我受益匪淺,，雖然在實際操作過程中感覺備課壓力巨大,。我深刻地意識到，教學工作不一定非是什么高水平深層次的教學活動探究,，而是踏踏實實走每一步的教學工作,，絲毫容不得放松和馬虎。
備課深入細致,。平時認真研究教材，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。在制定教學目標、選擇教學方法,、進行教學設(shè)計時,，非常注意學生的實際情況。認真進行二次備課,，課前做好充分的教學準備,。
讓學生在課堂上盡量都動起來——動口、動手,、動腦,。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,，展開小組學習,、獨立學習、互助學習;培養(yǎng)學生獨自思考,、合作探究的學習能力,。讓課堂和諧、民主,，學生敢問,、敢說、敢動,。
積極參加校內(nèi)外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平,。努力向經(jīng)驗豐富的教師和師傅請教并在一起討論教學問題,。這些教研活動使我受益匪淺,，知道了課堂上該怎么教和怎么講。
認真及時批改學生的課內(nèi)外作業(yè),，力求做到全批面改,，重在訂正，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導中做到有的放矢,。
二、班級管理
承蒙學校和領(lǐng)導的信賴和支持,，今年上半年擔任高三(9)班傳媒班的班主任工作,。班主任確實是一項復雜而累人的工作，在實際過程中我咀嚼過失敗的苦澀,，也品嘗過成功的甘甜,。有幾分勞累，也有幾許收獲,。在一次次心靈的歷程中,，我也逐漸體會到班主任工作的藝術(shù)性。
加強對學生的思想道德教育,，繼續(xù)對學生進行常規(guī)的養(yǎng)成教育,，使學生做到文明守紀，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì),，凈化學生的心靈,。響應(yīng)學校號召，組織學生積極參加學校組織的各項活動,。加強班級管理,。在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)了要深度挖掘?qū)W生的主人翁精神,，認真做好班級和包干區(qū)的值日工作,，自覺遵守校規(guī)校紀，學會班級的自我管理,。
做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件,，鼓勵他們舉手發(fā)言,，及時給予肯定。課外積極輔導,、跟蹤,，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境,。
三,、自我完善
高三語文教學工作總結(jié)職高篇十四
現(xiàn)實告訴我,，語文教學尤其到了高三，應(yīng)該怎么做,。我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點,，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題,，然后讓學生做,，做完以后批改，批改以后講解,，講解以后再做,，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥,、汗流浹背，講得昏天黑地,、心力交瘁,，講得教師茫茫然不知所云，講得學生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說,，這就叫對學生負責!
我不得不這樣做,，然而，一種屈辱感,、羞忿感在我的心頭滋長,，這種感覺越來越強烈，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活,。
我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系,，能實現(xiàn)訓練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學實踐,。通過多年的探索,，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。
對于“管理”,，不可望文生義,，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”,。教學管理的生命是“導”,，是“指”,，是引導學生的精力的投放，時間的安排;是對學生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學習激情的激活,。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。
一,、加負永遠是失敗之舉
高三,，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期,。在高三,，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學,，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題，可以推進復習,，可以……真是一箭多雕,，何樂不為?教師的意圖很好，出發(fā)點不錯,，似乎就無可非議,，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負的舉措,，既無科學性，又無操作價值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。
事實告訴我們：首先,，語文學習成績與考試頻率,、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,，并不能導致“質(zhì)”的飛躍;另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。因為學科特點決定了語文的教學,，與理科類學科有天壤之別,，其內(nèi)容、要求,、目的,、運用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟,、聯(lián),、用——即明白原理、理解體驗,、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運用，而語文學習中,，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的,，是必須讓學生首先達到的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,，也不是通過考試就能辦到的,。據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了,。其次,，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付,，疲于奔命,，由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差,，必會缺乏成就感,，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀失望,。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,，已經(jīng)走進了死胡同。
我以為教師的教學應(yīng)該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習;要達到這一目的,，方法有兩個：一是降低考試難度,，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導,，激勵學生主動學習,，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量,。
二,、讓高三學生擁有成就感
高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式,、教學重點,、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在,，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：①為什么語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色,，教師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高,，而我們的學生為什
么總是做得不盡如人意?
我們需要的結(jié)果學生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎,。學生語文成績較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差;其實，追根究底,，語文學習不能令人滿意,，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習,、消化吸收,、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功,，學生學無所成的錯覺。長此以往,，削弱的是向前的動力,，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力,，降低的是教學的質(zhì)量,，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是盡快降低語文訓練的難度,，讓學生在學習中充分感受學習的成效,，而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓練中,。我們才有條件大膽地承認,，學生的學習，成績是主流,，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學生的激情,、興趣，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索、解決,，有助于富有針對性地展開新的復習,。
正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率,，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實,、規(guī)劃未來的時間地帶,，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件,。把時間交給學生去使用,，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查,。養(yǎng)兵千日,，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備,，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?
三,、管理至上，指導為重
樹立管理至上,，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,，從指導收獲成就,，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓練;③對學生大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出,，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,，取消學生主體參與,，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：①“投入”多,，“產(chǎn)出”少,，得不償失;②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”,，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知,，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業(yè)水平的信念,，士氣日益低落，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài),。因此,，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”,。我以為,，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。
要真正改善和提升教學質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述,，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的,、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導”;是給學生解決問題，給學生留出時間,，啟發(fā)學生自主學習;要改善和提升教學質(zhì)量,，教師就要忍痛割愛，考得少,，考得精,，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗,，得失,，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創(chuàng)造條件的理念,，要創(chuàng)設(shè)使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間,，這是達到這一目的的先決條件,。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題,，進行知識的鋪墊,，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間,，他們才有可能自主選擇,，學習可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機會,。如果是這樣,，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,，學生的“暴君”,。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率,，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,，也因?qū)W生有了學習主動權(quán)而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收獲無限的快樂,，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道,。
要提高高三語文教學質(zhì)量,，就要降低考查訓練的難度，精心設(shè)計考查訓練題,，還學生以自主學習的時間空間,，這是一個基本的前提，這樣,，才能讓學生獲得成績,，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的,，教師則應(yīng)在管理和指導上大做文章,，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上,。高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫助學生構(gòu)筑能力體系;④幫助學生制定語文學習的短,、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議,。教師職責的根本是指導學生進行自主的,、有效的學習和復習，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者,，教師則是學生的導游員和服務(wù)員,。
