教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。教師的“教”目的在于更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,。下面是小編給大家?guī)淼?strong>2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會7篇匯總，希望大家喜歡,。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(篇一)

在物理新課準(zhǔn)中指出,，物理課程要注重學(xué)生的發(fā)展,，以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好習(xí)慣,，因此,，如何提高物理學(xué)習(xí)的有效方法,，是其要注重的地方,。

鄭州物理輔導(dǎo)培訓(xùn)主任指出，物理的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活,，通過生活中常見的現(xiàn)象來找出其物理規(guī)律,，并運用到社會生活中，從生活走向物理,，再從物理走向社會,。

因此，新的物理教學(xué)方法,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過程，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神,，使學(xué)生在思維,、情感等多方面都得到發(fā)展。

鄭州一對一輔導(dǎo)教學(xué)處主任指出,，在注重學(xué)生全面發(fā)展同時,，對教師教學(xué)也有要求，其實,，在實際教學(xué)中,，很多的教學(xué)理念和方式，還并不能適應(yīng)社會發(fā)展,，因此,，這是教師們應(yīng)該先解決的主要問題。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(篇二)

不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是新課程理念下的探究式教學(xué),，“課堂”都是教學(xué)的主陣地,，與傳統(tǒng)式教學(xué)比起來，“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對“知識和技能”的要求,，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，通過學(xué)生親自參與，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識,。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的過程和方法,，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課,，需要老師精心打磨,，以下淺談本人實踐中對課堂打磨的初淺認(rèn)識,。

首先，磨教學(xué)目標(biāo),。新課程背景下,，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教學(xué)知識，因此需要我們認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,，充分理解一堂課所要達(dá)到的三維目標(biāo),。例如：《滑輪及滑輪組》這節(jié)課我確定的三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、知道定滑輪,、動滑輪和滑輪組的作用;2,、能識別生產(chǎn)和生活中的滑輪;3、會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組,。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究定滑輪,、動滑輪和滑輪組的作用過程。情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰秃献髂芰Α＿@樣,，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識與技能,，同樣要求學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)能力

其次,，磨學(xué)情,。教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。教師的“教”目的在于更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,。因此,，備課的時候要充分了解學(xué)情，包括學(xué)生已有的知識水平,，技能水平,，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力,，心理特點,，情感因素等等。相同年級的學(xué)生有學(xué)情的共性,，但不同的班級存在個體的差異,。備課時要充分考慮學(xué)情，結(jié)合不同學(xué)情,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式,，制定適合大部分學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方式和方法。

第三,，磨教學(xué)方法與過程,。教無定法,，要充分理解教材與學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的重點和難點,，根據(jù)不同的學(xué)情,，選擇最有利的教學(xué)方法，準(zhǔn)備必要地教學(xué)用具,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，幫助學(xué)生掌握重點，突破難點,，以期達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo),。例如：《壓強(qiáng)》這節(jié)課我對情景設(shè)置的選擇：開始我選用一節(jié)錄像，正在冰面上玩的小孩,，發(fā)現(xiàn)冰面裂開,，設(shè)置問題：小孩該怎樣脫險?上過一節(jié)課發(fā)現(xiàn)效果不理想，學(xué)生不知道怎么辦,，而且沒有很好地引入本節(jié)課的課題,。后來我改為一個小實驗：讓一個男學(xué)生用兩手掌將一汽球壓破，學(xué)生費很大勁沒壓破,。讓另一學(xué)生用削尖的筆尖刺,，一刺就破。這種例子就在學(xué)生身邊,，同時現(xiàn)象明顯,，很好地調(diào)動學(xué)生的興趣，同時也達(dá)到引入課堂內(nèi)容的目的,。磨教學(xué)方法和過程,，要考慮教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括情景設(shè)置,，課堂提問,，課堂板書或課件，探究過程細(xì)節(jié),，課堂習(xí)題等等,，通過精心打磨，才能設(shè)計出高效的課堂教學(xué),。

第四,，磨教學(xué)反思。善于反思,，才能不斷進(jìn)步,。每一節(jié)課都有成功與不足，及時反思,，才能使自己不斷成長,。我通常先反思自己對教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,，課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，通過課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色;最后反思教學(xué)方式和手段是否合理,。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,，教學(xué)過程與順序是否合理，教學(xué)媒體使用是否得當(dāng),，師生交流是否流暢等等,。

反復(fù)打磨過的一堂課，才能提高課堂質(zhì)量和效率,，同時也讓我自己得到許多收獲和提高,。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(篇三)

在初中物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的.內(nèi)容,、方法,、場所不失時機(jī)地滲透美育，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,，使他們在愉悅的情境之中輕松,、全面地認(rèn)識物理規(guī)律，掌握并正確地應(yīng)用知識解決問題,，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，如此對提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果,。

一,、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負(fù),，使學(xué)生在認(rèn)識過程中感受美

課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè),，需要通過看、做,、想,、用等一系列活動，讓學(xué)生感受物理知識學(xué)得有趣有用,，從而喜愛物理學(xué),，操作方法有以下幾種：

1、實驗教學(xué),。物理教學(xué)以物理實驗為根基,，每個測量、測定中研究型實驗,、教師演示實驗,、課外興趣實驗,，無不給學(xué)生留下真實感。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材,，越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的用具,，教學(xué)效果越顯著。

2,、直觀教學(xué),。對于實驗室無法完成的實驗，可采用掛圖,、放映幻燈片來加強(qiáng)直觀教學(xué),，加深學(xué)直觀感。

3,、激趣設(shè)疑,。物理是融知識性、科學(xué)性,、趣味性于一體的一門自然學(xué)科,，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理,，開展有趣的實驗,，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如用彈弓研究動,、勢能轉(zhuǎn)化，用青霉素瓶做大氣壓存在等實驗,。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問,，讓學(xué)生思考，隨著教學(xué)展開而揭示謎底,，學(xué)生能夠知道物理知識來源于人類社會生產(chǎn)實踐和生活之中,。

4、反差之比,。對于易混淆的物理概念采取反差對比教學(xué)方法,，加深學(xué)生了解它們之間的共性與個性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵,，從而達(dá)到認(rèn)識物理規(guī)律的本質(zhì),。如歌曲與嘈雜聲對照，區(qū)分樂間與噪聲;拿出凹面鏡與凸面鏡對太陽照,，請學(xué)生觀察聚光點,，再讓學(xué)生用這兩面鏡給自己照像，對比兩面鏡的作用與功能。

5,、生動,、新奇、真實的舉例,。物理來源人類社會生產(chǎn)和生活實踐,，幫助學(xué)生對物理概念的理解、物理知識的應(yīng)用離不開舉例說明或驗證,。用生動,、新奇、真實的事例予以補(bǔ)證,，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，這些引例包括：社會新聞、消息,、歌詞,、詩句、格言,、寓言故事等,。

二、挖掘課本美育素材,，展現(xiàn)美

初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的工具,，它不僅注重傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫的思想,、體系,、內(nèi)容上融知識性、科學(xué)性,、思想性,、趣味性于一體，蘊含大量美育素材,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、形象感染美,。課本將思想品德教育放在前位,，能以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人,、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神,，啟迪學(xué)生樹立積極探索、勇于求真,、追求進(jìn)步的信念;以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀事物,，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民、科學(xué)工作者對物理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，如墨翟的小孔成像,、漢代磚刻圖片,、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍,、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究,、和平利用原子能等。

2,、圖像畫面的直觀美,。人的視聽感官是感知美的主要感官。要引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面,，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美,。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖,、實驗工具圖,、物理知識在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖,、科學(xué)家肖像圖,，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感,，對學(xué)生認(rèn)知識意識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，有一定的助動作用。

3,、內(nèi)容新穎美,。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容,，如聲學(xué),、無線電通訊常識等篇章;有常識性了解知識，如磁懸浮列車假設(shè)理論,、放射性元素等;有閱讀性新知識,，如火箭、激光知識等,，這些新知識不僅給學(xué)生新感覺,，還拓寬了學(xué)生認(rèn)識視野，感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息,。

三,、發(fā)揮想象，拓寬認(rèn)識領(lǐng)域,，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美

1、編制習(xí)題。根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活,、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習(xí)題是個有趣的活動,。學(xué)生樂于參加這項活動，學(xué)會從簡單的已知,、求條件對換,、補(bǔ)充條件到自編習(xí)題，從不同的角度展開想象,，進(jìn)行再創(chuàng)造,。由此認(rèn)識到物理習(xí)題編制并不神秘，都是人的意識的產(chǎn)物,。教師再順勢抽幾道習(xí)題加評比,，看誰編題較好，更符合實際,，予以鼓勵和表揚,，使學(xué)生感受成功的喜悅。

2,、一題多解與一題多為,。習(xí)題課教學(xué)不是簡單的分式中數(shù)字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識點,，挖掘習(xí)題中的隱含條件和等量關(guān)系,，學(xué)會用公式解題，思索習(xí)題解法的可行性,，聯(lián)想習(xí)題的可變性,、延伸性，使學(xué)生能熟練地從不同方面學(xué)會一題多解,。對可變性習(xí)題可采取增補(bǔ)或變換條件,、結(jié)論等方法進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會解答模型題,，達(dá)到觸類旁通,，提高應(yīng)變能力。

3,、摹擬實驗故障,。實驗出現(xiàn)故障是常見的，具有可能性和偶然性,。參與實驗操作的每個學(xué)生會遇到不同的故障，要排除可能出現(xiàn)的故障,，教師應(yīng)事先在課堂上通過設(shè)置故障,，并加以摹擬，增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和識別能力，提高認(rèn)識的操作能力,。

4,、探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進(jìn)行測定,。如物質(zhì)的密度,、導(dǎo)體的電阻等，由于選擇測量的器材的不同,，方法就不會一致,，但結(jié)果相同。以此引導(dǎo)學(xué)生加以想象,，選擇較合適的測量方法,，達(dá)到理想的測量效果。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(篇四)

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育,，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育,。

過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識,，教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題,。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí),，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識,，因此科學(xué)教育是一個終身的過程?？茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí),，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等,。因此課程目標(biāo)由原來的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)的培養(yǎng)即：知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,。

課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育,。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁、偏,、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等,。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

理念三：注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式、自學(xué)式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高,。

理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績,。然而,，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng),、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題,。面對這些問題,，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法,。

理念五：構(gòu)建新的評價體系

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識,，忽視對解決實際問題的能力,、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,，在新一輪課改中,，為實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系,。如：1,、進(jìn)行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價),。2,、積極探索書面考試題型的改革。

我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國,，但現(xiàn)在國民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高,。沒有全體國民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國家的強(qiáng)弱,，越來越取決于本國國民素質(zhì),，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師,，我們應(yīng)積極應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn),，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),，以便適應(yīng)物理新課程的實施。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(篇五)

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,，從物理走向社會;注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價體系.”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,，充分體現(xiàn)了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式時,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展,，創(chuàng)造性的解放,，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備,。

一,、精心設(shè)計教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n,。

由于探究教學(xué)的開放性,，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高,。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念,，盡可能多角度,、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力,。

例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實驗探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法”等板塊。在這些板塊中,，有的教師寫道：

1,、有的學(xué)生在實驗探究過程中，可能將本章后面的知識提出來,。對于提出這類問題的學(xué)生,，應(yīng)予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題,，只是本堂課可能時間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究,，并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定,。

2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認(rèn)識和結(jié)論,。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果,，可建議學(xué)生反復(fù)實驗、收集證據(jù),、查找資料以獲得有關(guān)的信息,，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實,，勇于認(rèn)錯,、改錯的品質(zhì)。

3,、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題,。贊賞學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料,，了解弄清這樣的問題,，還需要哪些知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。……

教學(xué)設(shè)計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見解,、一些不太成熟的觀點,、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理,，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力,，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動,。創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排,、紀(jì)律的制定,、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果,。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元,，采用六人學(xué)習(xí)小組,，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束,，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論,、舉手發(fā)言,，無須起立等等。在教學(xué)《運動與靜止》時,，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面,，讓學(xué)生深切感受自然界的運動,。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中,，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,，去感知發(fā)聲體的振動,，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。實踐表明,，新課程的實施中,，創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起,，從而放飛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來,。

三、循序漸進(jìn),，開展探究教學(xué),。

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間,，在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面,，教師若指導(dǎo)過度,，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面，教師若指導(dǎo)不到位,，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”,。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚,，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程,。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言,，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言,，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思,，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué),，發(fā)展自我,。其次教學(xué)過程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事,，明確自己的目的,，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的

提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”,。實踐表明,，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材,、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生,。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次,，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”,。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難,，因此而產(chǎn)生為難情緒,。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度,。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”,，及時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性,。

四,、開發(fā)課程資源。

當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏,。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達(dá)百余種,。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具,。

改變舊課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

總之,，我們的物理教學(xué)功在今天,，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣,，作為教育者務(wù)必把握一點,，我們必須要用活的思想、活的思維,、活的方法,、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長,。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(篇六)

今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計劃”在xx大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，雖然只有10天的培訓(xùn)，但是聽了很多專家學(xué)者的精彩講座,，與很多川內(nèi)的同仁交流探討,，在這個平臺中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多，再一次的充實和完善了自己,。其中感觸最深的有以下兩個方面,。

一、更新教育教學(xué)觀念,，并對課程改革進(jìn)行思考

通過國培培訓(xùn),，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的.理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,，面對全體學(xué)生,，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)評價要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展,。面對當(dāng)前社會日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用,，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會,，課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中,，我們必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個基本的了解,，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀,。在講學(xué)中,，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性,，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí),，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績這一個方面注重,。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色,，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

二,、課堂的有效教學(xué)

作為一名初中物理教師,，我們不但教給學(xué)生知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識的方法,，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、促進(jìn)者，授人以魚,，更要授人以漁,。我們在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐,，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué),，實際上，現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會,，更能在學(xué)習(xí)中完全的開發(fā)自己的潛能,。以學(xué)定教，先學(xué)后教,，以學(xué)為主,，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化,，充分的利用課堂的四十分鐘,，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。

在課堂中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法,，而不僅僅局限于某一種。在課堂中,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡可能的面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個體差異,，落實課標(biāo)的三維目標(biāo),，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

這次“國培計劃”的培訓(xùn)只是一個手段,，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作,，10天的學(xué)習(xí),，思考背后,，我感到更多的是責(zé)任，是壓力,。理清自己的思路,，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長。培訓(xùn)是暫時的,，但進(jìn)取是終生的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學(xué)工作中,，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

2022物理新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(篇七)

在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

一,、物理課程的基本理念

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感,、態(tài)度、價值觀方面的教育功能,。

2、從生活走向物理,，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會,，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表; 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別,。

3,、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,、實踐能力,、創(chuàng)新意識;改革以書本為主,、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的,。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí),。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式,，并分析了探究教學(xué)的實例,。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,，與“知識與技能”、“情感,、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等,。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,。

4,、注重學(xué)科滲透,，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢,?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時也帶來了環(huán)境,、資源等許多問題,。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識,，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求

面對新課標(biāo)，新教材,，新理念，新思路,，新評價,，對廣大教師也提出了更高的新要求。

1,、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計,、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等。

2、擴(kuò)大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛,，注重了學(xué)科的滲透,，使物理更走向社會，走近學(xué)生,，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個層面,，也滲透到化學(xué),、生物、天文,、地理,、科技,、人文,、社會等各個領(lǐng)域,，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“,，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。

3,、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué),，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識的選取,，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,，在物理學(xué)龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo),。因此，在明確總體目標(biāo)情況下,，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,，這使得教師獲得一定的主動權(quán),。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上,，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體,，如知道、理解,、掌握,、會,、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書,。

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