我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中生物課標解讀心得體會篇一

在內容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”;以落實社會主義核心價值觀,，全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨;以幫助學生建構和理解重要概念,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點;以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口,，使教材符合學生發(fā)展的需要和社會需求,，同時反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。

2,、內容上的變化

(1)知識內容上的變化：框架體系基本不變,，七年級教材做減法，八年級教材做加法,。

七上：整合,、簡化生態(tài)部分、“細胞的生活”,，基因,、dna、染色體內容移至八下,，病毒”移至八上,，整合,、簡化綠色植物部分。

七下：刪去三節(jié)：“計劃生育” “空氣質量與健康”“人糞尿的處理”

八上：增加動物的類群,、病毒等內容

八下：增加基因,、dna、染色體關系的內容(從七上移來)

此外,，強調重要概念的教學,，也給教材帶來知識內容詳略程度上的變化及練習題的變化。

(2)科學探究活動內容變化：

刪除了幾個可性行不高或價值不高的探究活動(植被對空氣溫度的影響,、根的什么部位生長最快,、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子,、廢電池對生物的影響),。

提高了探究活動材料選擇的開放性;突顯了科學方法的指導;增加了實驗與演示實驗，增加了一些反映時代發(fā)展的閱讀內容

3,、呈現(xiàn)方式的主要變化,，有利于落實重要概念的教學：

(1)單元引言指向本單元重要概念;

(2)每節(jié)開頭增設“想一想、議一議”欄目;

(3)每節(jié)開始部分的“通過本節(jié)學習,，你將知道”以問題形式列出本節(jié)重要概念或相關知識;

(4)部分章節(jié)的標題本身就是重要概念的陳述;

(5)精選事實性材料支持概念的建構;

(6)注重通過探究活動建構概念;

(7)更加明確地表述概念并以黑體字排印;

(8)增加辨析概念的練習題;

(9)“單元小結”引導學生所學重要概念進行梳理和總結,。

(10)版式的變化：版式設計突出不同功能板塊的區(qū)分(如主副欄編排，學習的主干內容放主欄,，相對次要的內容以“小資料”,、“試一試”“?”的形式放在副欄)

(11) 每節(jié)另起面。

(12)插圖的變化：更新大部分插圖,，突出原創(chuàng)性,，提高精美度。

初中生物課標解讀心得體會篇二

我經過了本次培訓活動,，我在各個方面收獲甚大,，體會最深的有以下幾點：

一、學生是生物學習的主體,。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學習生物應該是他們主動參與和能動的過程。生物課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上,，提供他們能直接參與的各種生物探究活動,。讓他們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓練更有效,。教師是生物學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,，對學生在生物學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響,。

二、生物學習要以探究為核心,。

新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的生物探究活動，讓學生掌握探究的基本方法,，用生物思維方式獲取知識,，這是生物探究過程中培養(yǎng)學生生物思維能力的有效途徑。

探究既是生物學習的目標,，又是生物學習的方式,。親身經歷以探究為主的學習活動是學習生物的主要途徑。生物課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上,，向學生提供充分的生物探究機會,。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在生物課的學習過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像生物家那樣進行生物探究的過程中，體驗學習生物的樂趣,，增長生物探究能力,，獲取生物知識，形成尊重事實,、善于質疑的生物態(tài)度,。

三、生物課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

要培養(yǎng)生物課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗，實事求是的生物態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。

四、生物教師要樹立終生學習的意識,，不斷提高自身的生物素養(yǎng)。

生物課的內容繁多,，涉及到數(shù)學,、化學、生物,、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會生物探究的技能,，具備生物的態(tài)度和價值觀,，這樣生物教學質量會更高。

經歷了這次培訓,，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習,，有太多的問題值得我去探究。今后,，我將一如既往地工作和學習,，不斷地提高自身的生物素養(yǎng)，做好初學生的生物啟蒙教育,。

五,、生物學習應該注重平時的知識積累。

無論是報告還是授課,，都讓人耳目一新,。幾位專家、優(yōu)秀教師的教學觀給了我深深地震撼,，他們課堂上那種渾然天成,，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問,，形象生動的講解,，令人如沐春風。

我想這些都是他們平日里下功夫,、花時間進行教學實踐,、教學研究、經驗積累,，歷練了基本功相當過硬,，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。各位專家,、學者從自己切身的經驗體會出發(fā),，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在專家的引領下,，我的思想受到極大的震撼,，我們平時思考的太少。平常我們在學校中,，考慮地都是如何上好一堂課,，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景,，作為新時期的教師,，這方面實在太欠缺了,。

總之，通過這2天的初中新課程生物教材的培訓,，對生物新課程的理解有了更新的認識,，我受益匪淺。

初中生物課標解讀心得體會篇三

通過學習新課標,，體會到新課標提出的基本理念仍然是：生物新課程面向全體學生,，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心,。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識、能力,、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標,，但做了許多的修改。具體心得總結如下,。

1,、降低部分具體內容要求：

“科學探究”主題：在發(fā)展科學探究能力方面，將“實施計劃”中的“評價證據(jù),、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù),、數(shù)據(jù)”，適當?shù)亟档土藢W生的能力要求,。出于同樣的考慮,，將“表達交流”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。

“生物體的結構層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構造和作用”的要求提的比較高,，這意味著不僅要求學生能“說出”顯微鏡的基本構造和作用,，還要能從光學和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構造和作用”,，顯然比較適合初中學生的實際水平,。

“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累”,。原要求屬于理解水平,，要求學生能“把握內在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋、推斷,、區(qū)分,、擴展;提供證據(jù);收集、整理信息等”,，而現(xiàn)要求屬于了解水平,，只要求學生“再認或回憶知識;識別、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”,，現(xiàn)要求明顯減輕了學生的負擔,。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高，改為“認同生物進化的基本觀點”,，這就使原先要求達到“領悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度,、一致的行為和個性化的價值觀念等)的高級的情感目標要求，變?yōu)椤胺磻健?在經歷基礎上表達感受,、態(tài)度和價值判斷;做出相應反應等)的中級情感目標要求,。

2、增加部分具體內容：

《標準》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內容增加了“苔蘚植物”,、“腔腸動物”,、“扁形動物”、“線形動物”,、“軟體動物”,、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關系,，內容比較廣泛,，學生學習后對地球上的生物會有一個比較全面的認識，這種認識是公民科學素養(yǎng)的重要組成部分,。要求教師在教學中要把握課程標準的難度要求,，明確義務教育階段課程的目標指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。