在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

一年級(jí)影子教學(xué)反思篇一

這節(jié)課主要是讓幼兒知道各種物體都有影子,，而且知道物體隨光源的變化而變化。在本節(jié)課中我穿插游戲,，活動(dòng)將以動(dòng)靜結(jié)合的方式讓幼兒去觀察,、尋找物體影子的特征。影子對(duì)于中班的幼兒來說感到非常好奇。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)將在幼兒好奇的基礎(chǔ)上,，把幼兒帶到室外,，讓幼兒自己探索、觀察,、集中游戲的方式使其對(duì)影子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。我在本次活動(dòng)中不僅要擔(dān)當(dāng)一個(gè)很好的引導(dǎo)者。更重要的是深入到孩子當(dāng)中做一個(gè)參與者,，鼓勵(lì)幼兒共同合作,，充分發(fā)揮自己的想象去探究問題的根源，充分讓幼兒感受到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

1、玩找影子的游戲,，初步了解物體都有影子,。

2、通過玩游戲,，獲取有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn),，比如：感知影子的顏色、形狀等,。

3,、探索影子的方位變化特點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)影子的特征,，并讓幼兒有和同伴一起探索的興趣。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒知道影子的方位變化特點(diǎn),，影子隨光源的變化而變化,。

1、活動(dòng)前,，我將有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒開展踩影子,、捉影子，積累關(guān)于影子的一些經(jīng)驗(yàn),。 2,、準(zhǔn)備若干的粉筆和玩具用于最后的延伸活動(dòng)，繪畫影子,。

3,、時(shí)間安排在有陽光的日子。

一,、猜謎語,，激發(fā)幼兒興趣,。

“我有一個(gè)好朋友，我走它也走,，我停它也停,，我到哪，它到哪,，緊緊跟在我身后,，這是誰？”對(duì)于中班的幼兒來說,，用謎語設(shè)出一個(gè)疑問,，一方面是使教學(xué)更有趣味性，二則是使幼兒的注意力都集中到老師這里來,。因?yàn)檫@次活動(dòng)的地點(diǎn)是設(shè)在室外,，各方面的干擾因素很多，容易使幼兒分散注意力,。他們通過開動(dòng)腦筋,，從以前曾玩過的踩影子經(jīng)驗(yàn)，可以得出答案——影子,。第二步則是在“影子”一詞引出后,，老師引導(dǎo)幼兒“你去找一找哪些物體有影子”，孩子們帶著問題去尋找,，根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)的原有資源，可能會(huì)找到“大樹,、房子,、滑梯”的影子，其間我也加入到其中的活動(dòng)中,，從而更好地和幼兒探究出物體都有影子,。

二、引導(dǎo)幼兒觀察,，發(fā)現(xiàn)影子的特征,。

通過上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)得知物體都有影子,。在“陽光下,，你的影子是什么樣子的？”一個(gè)問題引導(dǎo)下,，讓幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)去探索自己影子的形狀,，作為老師，我要指導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)影子的多樣性,。比如：站起來看一看,，蹲下來瞧一瞧,，擺個(gè)姿勢(shì)，鼓勵(lì)幼兒之間共同合作,、共同討論,。在獲得某些零散經(jīng)驗(yàn)之后，我打算將幼兒集中在一起,，共同去探討本次活動(dòng)的重點(diǎn),。“陽光下,，你的影子是什么樣子的,？”我請(qǐng)幾名幼兒來做一做，共同總結(jié)出影子的第一特征：不同物體影子不同,?！坝惺裁床煌俊苯又懻摽偨Y(jié)出影子的第二特征：物體影`子可以隨時(shí)變化,。在解決完這兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上,，通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的探索和討論，發(fā)現(xiàn)所有影子的顏色都是黑色的,。整個(gè)過程都是幼兒用自己的眼睛去觀察,，自己直接親身體驗(yàn)，獲得的經(jīng)驗(yàn),，重點(diǎn)問題在此得以順利解決,。

三、解決難點(diǎn)問題“找影子”游戲,。

在游戲中探索影子的方位變化,。主要是在光源不變的情況下探討出影子在身體的哪一個(gè)位置。比如說：前面,、后面,、旁邊。這里有兩個(gè)問題貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)：（1）讓我們抱著太陽,，就是面朝太陽,，共同尋找，得出影子在身體的后面這一結(jié)論,；（2）讓我們背對(duì)著太陽,，得出影子在身體的前面。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身體得出影子在身體的旁邊,。這個(gè)過程,，老師和幼兒一起探究，親身實(shí)驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)共同得出方位變化,。之后,，幼兒又自由結(jié)合，自己反復(fù)去實(shí)驗(yàn)并與同伴交流,。鼓勵(lì)人人動(dòng)口,，積極參與，指導(dǎo)個(gè)別幼兒去驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論,。

四,、活動(dòng)延伸，繪畫影子

對(duì)于中班的幼兒來說,，在紙上做繪畫影子,，這一記錄很受限制。幼兒需要一個(gè)很大的空間來涂來畫,，所以我選擇了地面繪畫影子,。在這里我給幼兒準(zhǔn)備了各種玩具，他們可以隨意去選擇玩具或自己的影子去繪畫,。在此過程中也可以培養(yǎng)他們共同合作積極配合的這種精神,。這個(gè)畫我們將做為延伸活動(dòng)的一個(gè)參照，中午,、下午我們將繼續(xù)對(duì)物體的影子進(jìn)行觀察,、繪畫，通過比較得出“影子隨光源的變化時(shí)刻變化,。

這節(jié)科學(xué)課,？會(huì)變化的影子？,，我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化,，在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉，而且他們對(duì)影子的變化用語言表達(dá)時(shí),，不會(huì)很清楚，這是自己的預(yù)設(shè)情況,，通過自己的實(shí)際教學(xué)過程,，我反思了一下，對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比,，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1,、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過程中，老師的引導(dǎo)最為重要,，特別是當(dāng)孩子在探索影子的過程中,，教師可以提前操作一下，對(duì)于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應(yīng)該提前考慮周到,，這樣才能針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo),，例如：在探索影子的長(zhǎng)短,、大小問題上，教師可以自己操作一下,，把自己演示的過程提上一個(gè)環(huán)節(jié),，先演示在讓孩子探索，這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣聿僮?，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手,。還有，孩子們?cè)诟杏X影子的時(shí)候,，老師的引導(dǎo)也很重要,，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上,，老師不用再用更多的語言進(jìn)行描述了,，所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題,。

2,、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作

科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作，應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,，我為了讓他們探索影子,，為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒，這樣兩個(gè)孩子一組,，這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng),，除了探索影子的秘密，我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作,，由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,，沒有任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,，所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問題在周到些,，準(zhǔn)備工作在到位些,，讓孩子在有序些。

3孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中,，孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的,，當(dāng)我在提問：為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí)，郭志賢的回答讓老師太意外了,，她說："除了有陽光,，還要有人，"是的,，影子必須有兩個(gè)條件：首先得有光,，然后再是物體的遮擋,，孩子的回答太精彩了，他們能用自己的語言表達(dá)出來,，使老師沒有想到的,，所以說孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己,，全班孩子在探索影子時(shí),，都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化，而且用語言表達(dá)出來,，雖然語言不是很準(zhǔn)確,，但是能講出影子的變化，這說明孩子進(jìn)步了,，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化，也能自己探索,，真的為孩子們提高的感到高興,。

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但是值得老師去反思思考,，我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，讓自己的課堂更有趣味，讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂,。

一年級(jí)影子教學(xué)反思篇二

我們知道《品德與生活》課程,，是以活動(dòng)的形式為兒童開辟了一個(gè)寬闊的舞臺(tái)。我們?cè)鯓永煤眠@個(gè)舞臺(tái),，把枯燥無味的說教融入到形式多樣,、靈活有趣的活動(dòng)中呢？在教學(xué)的過程中,，我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息,。真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

因此,，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得比較到位,，體現(xiàn)在以下幾大亮點(diǎn)：

《品德與生活》是以培養(yǎng)良好品德,、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,。

在這節(jié)課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前,。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽光親密接觸,，在陽光下玩“找影子,、踩影子”等游戲,，從中啟發(fā)他們留心觀察影子的特點(diǎn)。還利用課余時(shí)間觀察一天當(dāng)中不同時(shí)間影子的長(zhǎng)短與方向的變化等,。課堂上,，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子,、嘴”等問題,，可見，學(xué)生的觀察是很敏銳,，思維是十分活躍的,。這都是他們?cè)谡n前愉快的探究活動(dòng)中，自己去體會(huì),、去感受,，去發(fā)現(xiàn)，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)交流打下基礎(chǔ),。

在課堂上,，我圍繞“實(shí)驗(yàn)啟示——交流發(fā)現(xiàn)——了解利用，感受樂趣——學(xué)會(huì)科學(xué)利用”這一主線,，為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)交流情景,，如：指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)，探索影子位置和長(zhǎng)短大小變化,；動(dòng)手操作,，證實(shí)影子除了黑色，還會(huì)有其他顏色，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中修改自己的發(fā)現(xiàn),；利用手影表演故事,，體會(huì)影子帶來的快樂。這些都是由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)生成的,，雖然說沒有按預(yù)設(shè)的前后順序進(jìn)行,，但從課堂上的討論聲音：“原來影子有長(zhǎng)有短的”“原來影子還有彩色的”“原來手影戲是那么精彩的”中，可以看出學(xué)生在討論中已經(jīng)不斷加深了對(duì)影子的認(rèn)知,。

《影子的探索》中包含了大量的科學(xué)小知識(shí),，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奇妙和有趣,，感受影子為生活帶來的方便與樂趣,，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望?！睆亩嗟仃P(guān)注了學(xué)生的生活,。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)影子測(cè)量時(shí)間,、指點(diǎn)方向的作用；利用手影表演故事,，體會(huì)影子帶來的快樂,；了解皮影戲，感受影子藝術(shù)的神奇,；結(jié)合生活實(shí)際,，讓孩子根據(jù)影子的特點(diǎn)，想辦法減少影子對(duì)我們的不良影響,，如課堂中讓孩子把臺(tái)燈擺在合適的位置,，手術(shù)臺(tái)上無影燈的`發(fā)明等。

品德教育是無痕的,，整一節(jié)課,，學(xué)生在潛移默化中，受到了科學(xué)的熏陶,，感受到科學(xué)的神奇,，體會(huì)科學(xué)帶來的快樂，產(chǎn)生了愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的情感，發(fā)展了探索科學(xué)的能力,。所以說,，在整一節(jié)課的處理上還是比較滿意的,。要是能在“無影燈”這塊教學(xué)時(shí)多給一兩分鐘，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力,，先讓他們說說如何設(shè)計(jì)手術(shù)臺(tái)燈后，才展示“無影燈”的話,，我想這樣更能激發(fā)孩子的探索欲望,。

一年級(jí)影子教學(xué)反思篇三

《影子》一文是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首兒童詩。本節(jié)課我主要上的是識(shí)字教學(xué),。上完第一課時(shí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此,，本節(jié)課我首先讓學(xué)生看生活中影子,、手影的圖片讓學(xué)生高興，然后通過猜謎語：“你走他也走,，你停他也停,；晴天里有他，陰天里沒他,?！卑褜W(xué)生帶入情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字過程又是十分枯燥的,，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散,。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣,，這樣才能吸引孩子們的注意力,。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，將生字親切地稱為“生字寶寶”,。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字,，便說：“你們看,，生字寶寶跑到電視機(jī)屏幕中來了，誰能讀準(zhǔn)它們,？”孩子們一聽,，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字,。鞏固生字,，去拼音開火車讀時(shí)，我又說：“你們最喜歡的小火車要開動(dòng)了,，在開火車之前,，調(diào)皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子（拼音）脫掉了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎,？”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下,，識(shí)字不再是枯燥無味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過程,。孩子們興趣盎然,，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣,。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律：如

（1）區(qū)別前后鼻音識(shí)字,；

（2）多音字記字法；

（3）反義詞記字法,；

（4）給熟字加偏旁級(jí)字法,；

（5）同音字記字法；

（6）換偏旁記字法等,。

小老師帶讀,，老師帶讀,開火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,，加深印象,。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮,，唱著跳著跑來了,，帶著啥？

（學(xué)生：生字寶寶,。師：你認(rèn)識(shí)他們嗎,？）

引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀14個(gè)生字，（指名讀,、開火車讀,、齊讀等多種形式）多次扎扎實(shí)實(shí)地讀，最后把識(shí)字鞏固于閱讀中,，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音,、形、義的過程,，識(shí)字和閱讀教學(xué)相輔相成,，有效地提高了識(shí)字教學(xué)效率,。

上課之前，對(duì)這節(jié)課我作了大量的準(zhǔn)備,，上完這節(jié)課覺得如果自己要在語文教學(xué)這條路上走好,，自己需要儲(chǔ)備的東西是那么多。

1,、對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn),，特別是在老師帶讀生字的部分花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理,，導(dǎo)致后面氣球識(shí)字部分倉(cāng)促不扎實(shí)，把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時(shí)間,。

2,、自己在多媒體運(yùn)用中不夠熟練，還需要多操作,。

3,、自己在課堂評(píng)價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語還需要更豐富,，更有特色,，更讓貼近學(xué)生。

今后,，在語文教學(xué)中,，我要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù),，多讀書,，多學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己,，提高自己,。

一年級(jí)影子教學(xué)反思篇四

這個(gè)星期我幸去了參加郴州市一小的影子教學(xué)，課節(jié)節(jié)講得出

色,，節(jié)節(jié)都很有特色,。我通過本次影子教學(xué)，看到了自身的不足,，也學(xué)到了很多上課的方法和技巧,，包括目標(biāo)定位，再到整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，在聽了羅老師的講述后,，使我茅塞頓開，理清了自己的思路,，對(duì)課的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的思考,，如：怎樣才定位目標(biāo)會(huì)更貼切,、準(zhǔn)確，活動(dòng)過程具有連貫性,，教學(xué)方法更加有效等,。

這次影子教學(xué)活動(dòng)使我深深體會(huì)到，日常積累的重要性,，當(dāng)然其中包括教師日常教學(xué)理念行為積累以及知識(shí)技能的積累,。通過本次影子教學(xué)，使我進(jìn)一步明確了教育活動(dòng)最終要落實(shí)到兒童的生活,。不管是目標(biāo)定位還是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要從兒童角度出發(fā),，更好地促進(jìn)兒童主動(dòng)和諧地發(fā)展。目標(biāo)的定位是否精準(zhǔn),，是之后教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要核心,，只有目標(biāo)準(zhǔn)確，符合兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,，整節(jié)活動(dòng)才能有重點(diǎn)地開展,，而不是生拼硬湊，也能很好的完成目標(biāo),。

好的經(jīng)驗(yàn)是可以復(fù)制的,，尤其是對(duì)我們有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，通過本次影子教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)老師們有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn),。但復(fù)制不是簡(jiǎn)單的模仿，是借鑒其有益經(jīng)驗(yàn),，少走彎路,。通過老師們的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠讓兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性得到了提高,。在教學(xué)中，羅老師把嘗試和操作的主動(dòng)權(quán)還給了兒童,，通過富有啟發(fā)性的開放式

問題引導(dǎo),、鼓勵(lì)兒童動(dòng)手探尋，使兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性得到了很好的發(fā)揮,。充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”,。教師能夠觀察,、傾聽、欣賞,、積極回應(yīng)兒童,?！耙话l(fā)而動(dòng)全身”，有探究才有創(chuàng)造,，有疑問才有發(fā)現(xiàn),。在整個(gè)活動(dòng)中，羅老師緊緊扣住兒童的興趣點(diǎn),，以兒童操作活動(dòng)為主線,，讓兒童主動(dòng)選擇合適的材料和探究方式，輔以適當(dāng)?shù)恼Z言點(diǎn)撥,，把握示范演示拓展延伸的時(shí)機(jī),，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、感悟,、理解,，保護(hù)兒童的好奇心和求知欲，使其興趣盎然地投入到活動(dòng)中,。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教育應(yīng)密切聯(lián)系兒童的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為學(xué)科探索的對(duì)象,?！睂W(xué)科教育的內(nèi)容應(yīng)從兒童的身邊取材，老師們從兒童認(rèn)識(shí)的出發(fā),，從身邊的事物等,。激發(fā)兒童愛玩想學(xué)的天性，能夠讓他們可以在“玩”中互相交流,，互相合作,，增進(jìn)友誼，聯(lián)絡(luò)感情,；使孩子樂于探究,，樂于學(xué)習(xí)，樂于創(chuàng)造,。

羅老師教學(xué)中充滿激情,，以快樂的情緒感染著幼兒，使學(xué)生也能積極愉快地參與游戲和學(xué)習(xí),。羅老師與學(xué)生教態(tài)親切自然,，縮短了教師與學(xué)生間的距離，使課堂氣氛顯得輕松而愉快,。每節(jié)課每位老師都有自己的特色,，尤其是羅老師非常重視孩子們的日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累。在活動(dòng)中,，羅老師通過讓孩子們回憶,、嘗試讓孩子感興趣米奇的故事來激發(fā)學(xué)生親身參與活動(dòng)的積極性,。這說明只有孩子親身體驗(yàn)才能真正發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受知識(shí),，在不知不覺中學(xué)到知識(shí),，在活動(dòng)中，兒童的思維能力,，想象能力語言表達(dá)能力,，都得到了發(fā)展，通過一個(gè)星期的影子教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)作為教師,，最重要是培養(yǎng)孩子的活

動(dòng)能力，而不能把課堂上的教學(xué)效果視為重點(diǎn),。

我們對(duì)孩子說不如讓孩子看,，讓孩子看不如放手讓孩子參與進(jìn)去，孩子們只有積極參與,，才能對(duì)其有更深的印象,。老師對(duì)這一理念體驗(yàn)的淋漓盡致。

通過這次聽觀摩課,，我又邁出了一大步,，老師們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)更加認(rèn)真的備好每一節(jié)課,，反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)，不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，讓自己能盡快成長(zhǎng),。

一年級(jí)影子教學(xué)反思篇五

一年級(jí)語文上冊(cè)《影子》教學(xué)反思《影子》這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,，是人類形影不離的朋友,，課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng),、形象的語言,，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。本課生動(dòng)的語言既讓學(xué)生覺得很有興趣,，又能形象地了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,。聽了同段老師教學(xué)《影子》這篇課文，真是受益匪淺,，特別是她新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我深受啟發(fā),。

1、“影子”的“影”字教學(xué)，可以看得出,，教師特別注重識(shí)字方法的指導(dǎo),，采用學(xué)生感興趣的方法識(shí)字，效果一定好,。

2,、認(rèn)識(shí)影子的位置時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合圖片辨認(rèn)影子位置,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。包括后面的讓學(xué)生說一說自己的前后左右是誰，拍手操等環(huán)節(jié)都非常符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

3,、理解“小黑狗”這個(gè)比喻時(shí)，教師讓學(xué)生想一想換成“小黑熊”行不行,，是學(xué)生充分了解影子是黑色的特點(diǎn),。理解“朋友”，老師又讓學(xué)生說說自己的朋友,，從而感受“常常在一起”,。難點(diǎn)也就輕松突破。

建議：

（1）掌握學(xué)情,，提問的問題符合孩子的心理特點(diǎn),。

（2）問題環(huán)節(jié)高效化。新穎不是目的,，重要的是每個(gè)環(huán)節(jié)要發(fā)揮其重要性,。

一年級(jí)影子教學(xué)反思篇六

一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)400或者500多個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù),，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記,，機(jī)械地抄，學(xué)生會(huì)馬上厭倦,。因此,，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,，讓學(xué)生在自主識(shí)字的過程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣,。

〖片段一

師：(出示《影子》這一課中我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字：影、前,、后,、常、跟,、著,、黑、狗,、它,、朋,、友)同學(xué)們，別看這些生字又多又難,，但只要大家開動(dòng)腦筋,，就一定有辦法記住它們!

(學(xué)生紛紛舉手，說：我有辦法!我來說!)

師：別著急,，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!

生：我是這樣記住朋字的：天上一個(gè)月亮,，水中一個(gè)月亮，它們是好朋友,。

師：你的順口溜編得真有趣!

生：我編了一個(gè)謎語,，請(qǐng)大家猜：帽子底下藏著一把刀。

(謎語剛說完,，就有不少的孩子舉起了手,，搶著說：是個(gè)它字!)

生：我用換一換的方法記住跟字，把我們學(xué)過的很字的雙人旁換成足字旁就是跟字,。

師：換偏旁記憶,，好!

生：我發(fā)現(xiàn)前與后是一對(duì)反義詞。

師：找反義詞也能幫助我們識(shí)字,。

生：老師,，我在黑妹牙膏的包裝盒上見過黑字，我就記住了這個(gè)黑字!

師：在生活中識(shí)字,，這個(gè)辦法不錯(cuò)!

生：我記住了影字：我跟媽媽去北京路逛街,，太陽照在頭頂上，好熱呀,，這時(shí),，我看見前面有噴泉，北京路的京上一個(gè)日字,，右邊的三撇就好像噴泉,，這就是影字。

師：你的聯(lián)想真豐富!

孩子們你一言我一語,，繁難的生字被大家的奇思妙想化解了,，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。

〖片段二

在學(xué)生的暑假日記當(dāng)中,，許多孩子都描寫了暑假里游泳當(dāng)中發(fā)生的趣事,。在感受著孩子的快樂時(shí)，我也發(fā)現(xiàn),，有不少的孩子將游泳的游字的右邊寫成了反 文旁,，雖然這個(gè)字還沒有學(xué)習(xí)寫，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)過了，而且,，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，許多孩子到了高年級(jí)也經(jīng)常會(huì)把游字寫成 ，盡管老師在作業(yè)批改時(shí)已經(jīng)幫他們改過來,，但是有的孩子還是一錯(cuò)再錯(cuò),。怎么辦呢?我決定將識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給孩子們。

上課伊始,，我將 泳兩個(gè)字大大地寫在黑板上,，不等我開口，有的學(xué)生就喊起來：老師,，你把游泳的游寫錯(cuò)了,。我故意裝出疑惑的樣子問：是嗎，哪兒寫錯(cuò)了?一 個(gè)學(xué)生站起來說：你把游泳的游的右邊寫成了反文旁,。我似懂非懂地說：不是反文旁,，那應(yīng)該怎么寫?你來寫一寫。學(xué)生在黑板上寫了一個(gè)正 確的游字,。這時(shí),，我為難地說：怎樣記住這個(gè)游字呢?你們能給老師想想辦法嗎?讓老師以后都不再把這個(gè)字寫錯(cuò)了。

聽說要幫助老師,，孩子們的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來了,，紛紛將自己的好辦法在小組內(nèi)進(jìn)行了交流，然后迫不及待地舉起了小手,，將自己的好辦法與大家分享：

我編了一個(gè)順口溜來記住游字：方先生帶著他的小兒子去水邊玩,。

我用講故事的方法記住游字：暑假里，方先生去游泳,，他的兒子也跟著一起去,，來到游泳池邊，方先生的兒子不敢下水,，因?yàn)樗粫?huì)游泳,，在爸爸的訓(xùn)練下,，兒子終于學(xué)會(huì)了游泳,，不過，他喝了一肚子的水,。

我是這樣記住游字：游泳必須有水,，所以游字的左邊是三點(diǎn)水，游泳池一般是方形的,，所以中間是個(gè)方字,，小孩子游泳一定要注意安全，得有大人陪著，所以右邊上面是個(gè)臥人頭,，下面是個(gè)孩子的子,，合起來就是個(gè)游字。

這時(shí),，有一個(gè)孩子舉起了手,，說：老師，以后我不會(huì)再把游字寫錯(cuò)了,。

聽著孩子們的好辦法,，我慶幸將識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，讓孩子們自己想辦法記住了游字,，并且在這個(gè)過程中自主糾正了錯(cuò)誤,。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字,。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢?

第一，注重教給識(shí)字方法,，逐步形成自主識(shí)字的能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。因此,，我特別注 重將一些識(shí)字方法在平常的教學(xué)中滲透給學(xué)生,，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。在片段一中,，我們欣喜地看到,，孩子們能夠熟練地運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種方法來自主識(shí) 字了。如,，他們能聯(lián)系已有知識(shí),、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，編順口溜,、猜字謎,、找反義詞、換一換,、加一加,、減一減等各種方法都成為了孩子們識(shí)字的良方。

第二,，自主選擇識(shí)字方法,，體驗(yàn)識(shí)字過程中的快樂,。

在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,，讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識(shí)字,，體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,。在片段二 中,，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析,，想出了不同的方法記住了游字,，孩子們?cè)谧R(shí)字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情,、自主,，他們完全成為了識(shí)字的主 人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣,，由單一變得多樣,，識(shí)字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

一年級(jí)影子教學(xué)反思篇七

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌,，運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn),，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛之情,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。在教學(xué)《影子》這一課時(shí),，課前讓學(xué)生到操場(chǎng)上去玩“踩影子”的游戲，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩,，邊玩邊觀察,，看誰對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)游戲,，是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲,，現(xiàn)在的孩子基本不玩了。今天玩這個(gè)游戲孩子們都非常喜歡,，玩得不亦可乎,。通過“踩影子”這個(gè)游戲，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來,，激發(fā)他們喜歡影子的情感,。

趣味識(shí)字，激發(fā)興趣,。在教學(xué)時(shí),，學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字,，出示生字,，便說：“誰能讀準(zhǔn)它們？”孩子們一聽,，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字,。鞏固生字,，去掉拼音開火車讀時(shí)，我又說：“小火車在哪里,？”學(xué)生接：“在這里,。”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下,，識(shí)字不再是枯燥無味的,，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過程。孩子們興趣盎然,，學(xué)得愉快,，學(xué)得有趣。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律：如換偏旁記字法,、加一加,、減一減、反義詞記字法,、給熟字加偏旁識(shí)字法等,。小老師帶讀、老師帶讀,、開火車讀生字等多種形式,，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，加深印象,，提高了學(xué)生的注意力,，達(dá)到了高效識(shí)字。

《影子》這一課,，我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來快樂的操場(chǎng)上,，讓他們自己親自去體會(huì)，讓孩子們的語言在體驗(yàn)的同時(shí),，得到發(fā)展和提升,。讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上來認(rèn)識(shí)今天學(xué)習(xí)的課文的主角――影子。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上很容易就感受到了影子會(huì)一直在自己的前后左右,，這樣老師就不用在課堂上照搬課文,，讓學(xué)生在沒有體驗(yàn)的前提下,，古板地記住課文內(nèi)容。在讓學(xué)生體驗(yàn)了課文之后,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，來表達(dá)自己對(duì)影子的理解，有的同學(xué)寫道：“影子就像我的小尾巴,?！边€有的同學(xué)寫道：“影子一會(huì)在我的左邊，一會(huì)在我的右邊,?！焙⒆觽兘?jīng)過體驗(yàn)之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里。孩子們的生活是豐富多彩的,，那么語文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開同學(xué)們的生活之窗,，讓學(xué)生在快樂的生活中去體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望,，讓課堂因孩子們的語言而美麗,！

1、在朗讀方面要下功夫,，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫；

2,、自己在課堂評(píng)價(jià)語方面還需要加強(qiáng),，評(píng)價(jià)語還需要更豐富，更有特色,，更讓貼近學(xué)生,。

自己在課堂評(píng)價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語還需要更豐富,，更有特色,，更貼近學(xué)生。今后,，在語文教學(xué)中,，我要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù),，多讀書,，多學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己,，提高自己,。