無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級語文影子教學(xué)反思篇一

《畫影子》屬于[造型表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美更富有情趣,。通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、記憶、想象,，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點(diǎn),，提高學(xué)生繪畫的想像力和創(chuàng)造能力。本課教材的意圖是通過欣賞,、體會和表現(xiàn)影子的生動多變的形象,，體驗(yàn)到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對于本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我在確定教學(xué)方向、組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)有些困惑,、矛盾,，先作了一些思考——簡單的理解就是讓學(xué)生畫一張影子的畫，學(xué)會用色彩表現(xiàn)影子,，培養(yǎng)學(xué)生觀察感悟能力和繪畫表現(xiàn)能力,，但這樣的教學(xué)又顯得太直白，缺少點(diǎn)情趣,；生活中的影子包含了很多科學(xué)的道理,，是否要和學(xué)生講述影子的形成——復(fù)雜、系統(tǒng)的科學(xué)道理學(xué)生不會感興趣,。教學(xué)的內(nèi)容不是簡單的堆砌,，選擇的內(nèi)容是否有效、是否能進(jìn)一不激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，提升審美能力,，取得較佳的教學(xué)效果，對教師有很大的考驗(yàn),。上完本課有一些感想,，特做如下反思：

教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生看影子、說影子,、找影子初步了解生活中的影子,；再通過精美的攝影、繪畫作品欣賞,，共同發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，體驗(yàn)影子美的魅力,；激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)影子——畫影子來創(chuàng)造美和展示美,；通過剪影作品欣賞、皮影戲欣賞感受“影子”的無窮魅力,。教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一些小環(huán)節(jié)：如《撈月亮》動畫欣賞,、讓學(xué)生在教室里發(fā)現(xiàn)影子、手影游戲活動,、影子藝術(shù)品（攝影,、繪畫）欣賞、添畫影子,、觀看皮影表演等,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)了影子,，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識,。

二年級的學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握比較少，動手和運(yùn)用工具的能力較低,，適當(dāng)表現(xiàn)出“物”與“影”的虛實(shí)關(guān)系,，對二年級的學(xué)生而言有一定難度。在教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)影子,、感受影子的美感的基礎(chǔ)上,，作業(yè)的形式是要求學(xué)生繪制背景，用貼紙圖片來添加人物或動物,，然后讓學(xué)生在水中添畫倒影,，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生畫出模糊的影子來,。對影子繪畫表現(xiàn)也認(rèn)識到有困難,，涂色時(shí)教師做了一些演示，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生可以用長線條的筆觸來表現(xiàn)水和影子，因此部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)的作業(yè)效果很好,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是美術(shù)課程的終極目標(biāo),，缺少人文情感潤澤的教學(xué)不是藝術(shù)教學(xué)。一方面我通過對教材配套課件進(jìn)行了修改調(diào)整,，精選實(shí)用的圖片和影像輔助教學(xué),，利用精美的攝影圖片和音樂創(chuàng)設(shè)充滿情感氣息的課堂教學(xué)情境。另一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與談?wù)摻涣?，問你愿意生活這樣如畫的環(huán)境中嗎,？你想和誰住在那里？你想蓋什么樣的房子,？在這么美的地方你最想做什么,？你可以為這么美的地方做些什么？一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活來體驗(yàn),，感受到生活的美好,，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操,，從而也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

其一是教學(xué)細(xì)節(jié)關(guān)注不夠：前兩個(gè)班級的教學(xué)忽略了作業(yè)的具體指導(dǎo)，只是簡單的講述了作業(yè)的基本要求,，導(dǎo)致影子是正畫的（教師也沒講影子和實(shí)物形態(tài)上的區(qū)別,，只是根據(jù)教學(xué)課件說了說影子比較模糊）,，影子的顏色也習(xí)慣著平涂,。特別是影子的涂色最好具體示范，先用什么顏色,，再用什么顏色,，并提示影子邊緣表現(xiàn)可以模糊些。其二是效果突出的學(xué)生作品不多：對學(xué)生的期望過高,，自信的認(rèn)為已經(jīng)掌握了基本的繪畫方法,、養(yǎng)成了必要的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)練習(xí)時(shí)沒有即時(shí)巡視,、輔導(dǎo),。其三是評價(jià)方式單一，在評價(jià)時(shí)更多的關(guān)注了學(xué)生的作品,，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)的評價(jià),、作業(yè)態(tài)度的評價(jià)——后兩者恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)往往能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)作業(yè)效果的進(jìn)一步提升,。其四是作業(yè)速度較慢,，兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，很多學(xué)生未能完成,，學(xué)生作業(yè)的不自信,，習(xí)慣畫了擦,，不停的修改，影響了作業(yè)的速度（在端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度的同時(shí)屬性學(xué)生信心,、仔細(xì)思考,，大膽落筆）。

在以后的課堂教學(xué)中,，我將進(jìn)一步以課改理念為指導(dǎo),，深入挖掘教材，仔細(xì)研究學(xué)生,，合理,、多樣的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué),，使學(xué)生真正從美術(shù)課堂中感受成功和愉悅,，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、提高美術(shù)技能技巧,。

一年級語文影子教學(xué)反思篇二

今天101班的宋老師上完《影子》一課后,，談到在引導(dǎo)學(xué)生理解影子就像一條小黑狗這一句子時(shí)的教學(xué)過程，感到花費(fèi)了很長的時(shí)間去解釋,，在教學(xué)過程中宋教師作了許多努力,，學(xué)生還是講一些不是很本質(zhì)的理解，如影子是黑色的,，所以說影子就像一只小黑狗,，因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠返龋卫蠋熅屯瑫r(shí)充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)問學(xué)生你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的?來推進(jìn)學(xué)生的理解,。這一過程結(jié)合生活現(xiàn)象,，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，學(xué)生才理解了,，可以說是一個(gè)成功的例子,。為了使我在教《影子》時(shí)不至于如此繁瑣，我進(jìn)行了反思,，我覺得,，造成這種狀況的最主要原因是學(xué)生的閱讀理解還缺少一個(gè)基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)不是狗,，而是影子,。對狗，孩子們是有足夠的經(jīng)驗(yàn)的,。孩子們輕松地說出：小狗經(jīng)常跟著我,，我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的,。狗和大家形影不離孩子們都很熟悉,。對影子，孩子們雖然也有一些經(jīng)驗(yàn),，但不多,，而且零碎，這些經(jīng)驗(yàn)還不足以形成影子和人(或者物體)形影不離的概念,。所以,，在閱讀感悟的過程中，孩子們不能順利進(jìn)行遷移,，把影子和狗因?yàn)榕c人形影不離而聯(lián)系起來,。如果孩子對影子的經(jīng)驗(yàn)很豐富，如果事先讓孩子獲取一些影子的信息,，使得他們熟悉影子與物體之間的關(guān)系,，那么我的教學(xué)思路逐步形成，并進(jìn)行了有效地實(shí)踐,。

我首先安排了一個(gè)活動,，讓學(xué)生在室外玩影子。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩,，邊玩邊觀察,，看誰對影子的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨(dú)自在研究,，有的幾個(gè)一起在跑來跑去,，有的在玩踩影子游戲。操場上,，我和學(xué)生融合在一起,，一邊蹦著、跳著,，一邊引導(dǎo)學(xué)生大聲地說出自己的發(fā)現(xiàn)?？赡苁翘俸蛯W(xué)生一塊活動的緣故,，我一次次感受到學(xué)生帶來的活力和欣喜。

隨后,，我讓學(xué)生席地而坐,，交流玩影子的發(fā)現(xiàn)：

生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生2：我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)太陽在我前面時(shí),，影子在我后面;我轉(zhuǎn)個(gè)身，太陽在我后面時(shí)，影子就在我前面了,。

生3：太陽在我左面的`時(shí)候,，影子在我右面;太陽在我右面時(shí)，影子就在我的左面了,。

生4：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長變短,，當(dāng)我蹲下時(shí)，影子就變短了,，當(dāng)我踮起腳時(shí),，影子會有點(diǎn)變長。

生5：我彎腰時(shí),，影子也可以變短的,。

生6：(側(cè)身對太陽)我這樣站時(shí)，影子會變細(xì),。

生7：我躲在大樹后面時(shí),，我的影子不見了!

生8：我跑到李老師的后面時(shí)，我的影子也不見了,，被李老師的影子蓋住了,。

生9：當(dāng)我和同座在玩的時(shí)候，我們倆的影子好象也在一起玩,。

生10：你們的影子都是躺在地上的,，我可以讓我的影子站著，你們信嗎?(邊說邊跑到墻邊),，你們看墻上,，我的影子站著呢!

生1：我知道了影子在前，影子在后,，是因?yàn)槲覀內(nèi)嗽趧?。我追問：怎么?

生1：有時(shí)面對著太陽，有時(shí)背對著太陽,。

生2：我讀懂了影子就像一條小黑狗,，因?yàn)橛白邮呛诘摹?/p>

生3：我家的小狗經(jīng)常要跟著我，趕它也不肯走,，影子也是經(jīng)常跟著我,，我走到哪里，它也到哪里,。

生4：我知道影子為什么是黑的,，因?yàn)樘栒赵谖覀兩砩希獗粨趵瘟?，后面就有影子了?/p>

我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生理解影子就像一條小黑狗竟是那么輕松,，那么順理成章,，一點(diǎn)都無須教師引導(dǎo)。閱讀感悟過程那么簡潔,，又是那么深刻!

一年級語文影子教學(xué)反思篇三

在教學(xué)中,，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,，感性的情景進(jìn)行教學(xué),，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛,。

通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題,，獲得了知識,，體驗(yàn)了成功。

自主質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性和思維能力,。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍,。

一年級語文影子教學(xué)反思篇四

雖然上課過程中,，有不少的亮點(diǎn)，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方,，比如說在默讀，尋找盲孩子心情變化的部分,，由于學(xué)生找得較零亂,，給人缺乏整體感,。還有就是對于這篇童話的想象，探究較少,。

希望在以后的教學(xué)中,，能利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，真正開發(fā)學(xué)生的潛能,，讓他們真正能放開手腳,，并在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣,、提高鉆研能力,，獲得真知！讓語文的人文性真正和學(xué)生的生活掛起勾來,，在每一節(jié)課中得到實(shí)現(xiàn),。

一年級語文影子教學(xué)反思篇五

雖然上課過程中，有不少的亮點(diǎn),，但是還是有一些需要改進(jìn)的`地方,，比如說在默讀，尋找盲孩子心情變化的部分,，由于學(xué)生找得較零亂,，給人缺乏整體感。還有就是對于這篇童話的想象,，探究較少,。

希望在以后的教學(xué)中，能利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢,，真正開發(fā)學(xué)生的潛能,，讓他們真正能放開手腳，并在發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣,、提高鉆研能力,，獲得真知,！讓語文的人文性真正和學(xué)生的生活掛起勾來，在每一節(jié)課中得到實(shí)現(xiàn),。

一年級語文影子教學(xué)反思篇六

《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩,。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友,，課文以簡潔,、生動、形象的語言,，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn),。上完課后我反思有以下幾點(diǎn)：

一,、引發(fā)興趣，感受樂趣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見,，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，我首先通過多媒體演示手影游戲,?；顫姷男」贰⒄钩岬男埴?、鳥媽媽喂食小鳥……把學(xué)生帶入向往的情境,，再讓孩子談?wù)動白佑腥ぴ谀睦铩Ｒl(fā)學(xué)生主動參與到課文中來,，以自己喜歡的方式表達(dá)對影子的初步感受,。然后通過看動畫聽讀課文，感受影子的有趣,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，主動參與到教學(xué)中來。

二,、抓住重點(diǎn),，趣味識字

識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識字過程又是十分枯燥的,，尤其是低年級的孩子注意力容易分散,。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣,，這樣才能吸引孩子們的注意力,。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，將詞語和生字親切地稱為“詞語寶寶”和“字娃娃”,。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字,，便說：“京京見小朋友讀得這么認(rèn)真,，就把詞語寶寶請來了，你能讀準(zhǔn)他們的字音嗎,？”孩子們一聽,，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手,，要認(rèn)讀詞語,。要學(xué)習(xí)單個(gè)的生字時(shí),，我又對孩子們說：“詞語寶寶夸大家讀得真準(zhǔn),，可是字娃娃不服氣,，想聽聽小朋友能不能把他們的字音也讀準(zhǔn)，下面我們就開火車把他們接來吧,?！膘柟躺謺r(shí)，我利用課件設(shè)計(jì)了“送字娃娃回家”的游戲,，我說：“頑皮的字娃娃跑到氣球上去了,，你能把他們送回家嗎？”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下,，識字不再是枯燥無味的,，而是一個(gè)生動有趣的過程。孩子們興趣盎然,，學(xué)得愉快,，學(xué)得有趣。在識字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自讀生字,，同桌互讀,，小老師帶讀，齊讀生字,，開火車讀生字,，游戲送字娃娃回家,，看圖記生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,，加深印象。我還通過引導(dǎo)學(xué)生多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書,，把識字鞏固寓于閱讀中,，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音、形,、義的過程,，識字和閱讀教學(xué)相輔相成,，有效地提高了識字教學(xué)效率,。

三,、加深體驗(yàn),，強(qiáng)化朗讀

作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要,，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑,，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法,。本課語言簡潔,、生動、形象,，讀起來親切上口，活潑俏皮,，非常適合朗讀訓(xùn)練,。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,，設(shè)計(jì)了范讀，個(gè)別讀,，評價(jià)讀，男女生賽讀,，大組賽讀，配動作表演讀等多種朗讀形式進(jìn)行訓(xùn)練,。讓學(xué)生在讀準(zhǔn),、讀通的基礎(chǔ)上讀懂,，熟讀成誦,，在瑯瑯的讀書中激發(fā)學(xué)生對影子的喜愛之情。真正做到讀中悟,，悟中讀,，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。提高了語文教學(xué)的實(shí)效性。

四,、積累語言,，運(yùn)用語言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積累語言是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一，除了朗讀訓(xùn)練外,，還應(yīng)加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練。教學(xué)本課我讓孩子們學(xué)完一節(jié)就背誦一節(jié),，做到當(dāng)堂背誦,。讓課堂成為學(xué)習(xí)語文的陣地。

引導(dǎo)運(yùn)用語言,?！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的,，認(rèn)識了生字就要會用,，所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞,。識字必須多讀，也必須多說,，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字,，既鞏固了生字詞，又能很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練,，對積累語言發(fā)展語言大有裨益,。如學(xué)習(xí)“常常”這個(gè)詞時(shí),，我讓學(xué)生先區(qū)分“常?！迸c“一直”，然后用“常常”練習(xí)說話,；運(yùn)用生字進(jìn)行說話,，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。學(xué)到“前,、后,、左、右”時(shí),，便讓孩子們看看自己的前,、后、左,、右各是誰,，然后用“我的前面是（），我的后面是（）,。我的左面是（）,，我的右面是（）?！本毩?xí)說話。同時(shí),，我結(jié)合本課認(rèn)識方位,，還設(shè)計(jì)了課中操，我做一個(gè)動作,，要求學(xué)生跟我做相反的動作,，如：我說上面拍拍，學(xué)生則說下面拍拍,，并做動作,。這樣，不僅讓學(xué)生活動了身體,，還鞏固了對方位的認(rèn)識,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生思維應(yīng)變能力，真是一舉多得,。

《影子》

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一年級語文影子教學(xué)反思篇七

在上課前，我讓學(xué)生在燦爛的陽光下追玩的影子游戲,，然后請學(xué)生認(rèn)觀察,，等上課時(shí)匯報(bào)過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么。這樣不僅利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，還有助于學(xué)生朗讀,。

這篇課文層次清楚，內(nèi)容簡單明了，但語言很有特色,，局勢豐富,，生動有趣，所以我重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，用多種形式讀書,，在讀中積累書面語言，提高表達(dá)能力,。如學(xué)習(xí)第一自然段,，采用表演讀，讓學(xué)生感悟“我做什么,，它就做什么”,；學(xué)習(xí)第二自然段，采用比較朗讀,，比較標(biāo)點(diǎn)符號的不同,，比較“小矮人”與“巨人”的不同感受，體會影子的變化和有趣,；第三自然段,，在充分朗讀后，也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如學(xué)生從“一會兒------一會兒------一會兒------”中,，不僅體驗(yàn)到影子的變化，并學(xué)會了用這樣的句式說話,。

實(shí)施開放式的教學(xué),，不僅培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識,。

一年級語文影子教學(xué)反思篇八

教學(xué)《影子》時(shí),，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課,，他們都會背了,。我提問：“請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰,？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（）,，他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮,，馬上左看看，右瞧瞧后,，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,，然后指名說,。

接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友,?？纯矗F(xiàn)在你能找到你的影子嗎,？想想,，你在什么時(shí)候看到過它？這個(gè)問題一提出,，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法,。我趁勢引入課文教學(xué)。請學(xué)生們看圖,，看看圖上畫的是什么,？（出示第一幅圖），學(xué)生仔細(xì)觀察了一會兒,，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了,，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的'后面,。也有的說：小朋友向太陽走,，影子在小朋友的后面。我一一肯定,。又故作神秘地說：小朋友怎樣走,，影子會在他前面？有個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“老師,，我知道。小朋友背著太陽走,，影子就會在他的前面,。”多聰明的孩子啊,，我大大表揚(yáng)了他一番,，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚(yáng),，孩子顯得很高興,，坐下來后，腰背挺得筆直,。（這是一個(gè)上課不太聽,，卻很聰明的孩子。）

學(xué)完課文,，我還讓孩子們同桌合作,，一個(gè)做影子,，一個(gè)做小孩，表演書本的內(nèi)容,。其他孩子邊看邊念課文,。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備,，又在嘻嘻哈哈的表演中,，鞏固了課文。

思考：

1．教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以達(dá)到教學(xué)目的？

3．對于一年級學(xué)生來說,，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力,，這個(gè)要求會不會過高？

教學(xué)這個(gè)課時(shí)后,，我有如下體會

1,、注意從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級語文影子教學(xué)反思篇九

這則詩化的童話的主題是希望學(xué)生把握“愛”的主題,，把愛給身邊需要幫助的人們,，提升自己的.生命價(jià)值,。我在教學(xué)中重點(diǎn)放在對盲孩子發(fā)生變化的原因的探究，以及從影子最終得到生命這一結(jié)局的安排的啟示上,，進(jìn)而全面深入地把握主題,。讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生遷移，能夠感同身受,、推己及人,，真正把這種愛變成愿意幫助弱小人群的動力。是比較滿意的一課,。

一年級語文影子教學(xué)反思篇十

太陽的運(yùn)動和影子的變化,，對孩子們來說，太習(xí)以為常了,。即使是一年級的學(xué)生也不陌生,，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化,，卻往往被學(xué)生忽視,。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的,，強(qiáng)烈的好奇心,，另一方面,，他們對自然界的運(yùn)動和變化缺乏足夠的重視。因此,，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動,，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的(視)運(yùn)動與影子之間的關(guān)系,，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,，意識到科學(xué)探究，永無止境,。

首先,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式,，如畫物體的影子,、踩影子等。在教學(xué)過程中,，注重課內(nèi)外相結(jié)合,，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合,，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”,，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律,。本課的主要活動有：畫物體的影子,、踩影子，做日影儀測影子,，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子,，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動變化。通過這些活動,，學(xué)生享受成功的喜悅,，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感,，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

其次,，教師把孩子們帶到操場上,，帶到陽光下，讓他們親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子,，觀察影子的特點(diǎn),，預(yù)測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲,，讓孩子們在陽光下追逐,，會讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣,。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn),，讓學(xué)生將活動中的感悟認(rèn)識在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理,。

然后，帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有,，與自己的預(yù)測相不相符,，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論,。通過這一系列豐富多彩的探究活動,，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來,，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識,。

最后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,，從而找出影子的變化規(guī)律,。教師富有激勵(lì)性的語言一定會讓學(xué)生信心百倍，極力去探究,，努力做一個(gè)成功者,！

總的來說，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì),，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜,、畫，想辦法來驗(yàn)證自己的預(yù)測對不對之后再進(jìn)行研究,，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材,，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題,、進(jìn)行預(yù)測,、想辦法解決問題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的,，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)。

一年級語文影子教學(xué)反思篇十一

教學(xué)《影子》時(shí),，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文,。還沒上課，他們都會背了,。我提問：請同學(xué)們看看你的左邊是誰,？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是右邊是（）,，他們都是我的好朋友,。學(xué)生們很興奮,，馬上左看看，右瞧瞧后,，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,，然后指名說。

接著我引出了課題,。你的影子也是你的好朋友,。看看,，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎,？想想，你在什么時(shí)候看到過它,？這個(gè)問題一提出,，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢引入課文教學(xué),。請學(xué)生們看圖,，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖）,，學(xué)生仔細(xì)觀察了一會兒,，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走,，影子在小朋友的后面,。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面,。我一一肯定,。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面,？有個(gè)學(xué)生馬上站起來說：老師,，我知道。小朋友背著太陽走,，影子就會在他的前面,。多聰明的孩子啊，我大大表揚(yáng)了他一番,，夸他是我們班里的小博士,。聽到表揚(yáng)，孩子顯得很高興,，坐下來后，腰背挺得筆直,。（這是一個(gè)上課不太聽,，卻很聰明的孩子,。）

學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作,，一個(gè)做影子,，一個(gè)做小孩，表演書本的內(nèi)容,。其他孩子邊看邊念課文,。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備,，又在嘻嘻哈哈的表演中,，鞏固了課文。

思考：

1．教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以達(dá)到教學(xué)目的？

3．對于一年級學(xué)生來說,，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問難能力,，這個(gè)要求會不會過高？

教學(xué)這個(gè)課時(shí)后,，我有如下的體會,。

1．注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在教學(xué)中,，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),。如教學(xué)一開始,，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰,？然后說說：我的左邊是（）,，右邊是（），他們都是我的好朋友,。那么,，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？話音剛落,，很多學(xué)生紛紛舉手,，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂,，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在理解影子常常跟著我，就像一條小黑狗這句話時(shí),，我說：為什么不說影子像只小黑熊,？哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的,？親切的家常話題,，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了這句話的意思,。

2．通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法,。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題,，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩,，小朋友快活嗎,？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點(diǎn)句子影子就像一條小黑狗它是我的好朋友時(shí),，讓四人小組展開討論,、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,。通過小組的學(xué)習(xí)交流,，學(xué)生解決了問題，獲得了知識,，體驗(yàn)了成功,。同時(shí)，學(xué)生思維積極,，思路開闊,，互相啟發(fā)、互相激勵(lì),，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

3．自主質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)源于思,，思源于疑,。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力,。因?yàn)?，學(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)問題是由老師提出來還是由孩子提出來,，其效果是完全不同的,。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,，激活了課堂教學(xué)氛圍,。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么,？還有哪些地方不明白,？這個(gè)問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考,。學(xué)生們提出了不同的問題,。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單，或者不是問題,，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中,，已在思考，已經(jīng)有了問題意識,。

總之,，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景,，使學(xué)生見景生情，在生活中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展,。

一年級語文影子教學(xué)反思篇十二

孩子在燦爛的陽光底下感受到了影子是黑色的,。孩子們在操場上奔跑著，他們活潑可愛的身影千變?nèi)f化,，有時(shí)是瘦瘦的長影人,；有時(shí)是胖胖的矮影人；影子一會兒晃過來，一會兒晃過去……孩子們樂此不疲,?！袄蠋煟趺礇]有影子呀,？”,；“老師，他的影子怎么是長長的,？”,；“老師，怎么有的小朋友的影子是會動的,？”,；“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的,？”……,。孩子們時(shí)不時(shí)你一言，我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那,，我總是微笑著說：“對呀,，影子是會變的，而且會有各種形狀呢,，你瞧他們多么神奇呀……,。”得到了我的肯定,，孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣,。

“老師，這影子從哪里來的,？”小朋友提出了疑問,。

為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來”的討論活動,。圍繞著“為什么會有影子,？”這個(gè)話題孩子們議論開了：有的說：“有太陽的時(shí)候，在操場上走,，太陽照在我們身上,，地上就有影子”；有的說：“晚上,，爸爸媽媽帶我去廣場散步,，路燈照下來，也會有影子的”,；有的說：“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”,；有的說：“電視機(jī),、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。我從孩子們的討論中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念,，于是我進(jìn)行了小結(jié)：小朋友們說得真好,，影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅瞬煌该鞯奈矬w上才產(chǎn)生了影子。于是,，為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密,，我為孩子們準(zhǔn)備了許多材料：有投影儀、臺燈,、手電筒,、玩具飛機(jī)、娃娃,、皮球、圖書等等,。大家拿著材料就開始忙碌起來了：在燈光下,，有的用手?jǐn)[出各種動作；有的把娃娃橫著放,，豎著放,；有的把書打開放；有的一會兒把手電筒舉得高高,，一會兒把手電筒緊貼玩具……,。通過擺弄手勢及物體，就能改變影子的形狀,、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來,，孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對影子這個(gè)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動中,，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),，也是活動開展的開始，有了疑問也就有了學(xué)習(xí)探索的興趣,。孩子們生性好奇好問,，他們對我們這個(gè)世界充滿了好奇，創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中,。在《神秘的影子》這個(gè)主題活動中,，我們就以有關(guān)影子的這個(gè)話題，孩子們好奇心被激發(fā)了,，有的問：“老師,，影子是什么樣子的呀？”’有的問：“老師,，影子是怎么出來的呀,？”還有的說：“老師,，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢？”……孩子們的問題各式各樣,，都很有創(chuàng)意,。于是，針對孩子們提出的問題,，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來,，結(jié)果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多,，我們通過“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲,，讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn),、去尋找答案和結(jié)果,。在玩影子游戲活動中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了：有的影子跟人一樣,，有的影子像蝴蝶形狀,，有的影子像小鳥一樣，有的是各種圖形,。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會隨著自己的運(yùn)動不斷地變化,，不斷地移動。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中,，孩子們掌握了影子的特征,。通過這一系列的活動，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力是那么強(qiáng),，想象力是那么的豐富,。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)探索的興趣,。

探索求知：信息是如何傳遞的

1）幼兒能夠積極的從不同途徑,、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具,。

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號,、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮,。如：通過手勢,、旗語、煙火等物體發(fā)信號,；通過吹號,、打鈴,、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號,；用信鴿捎帶,、郵局傳遞、發(fā)傳真,、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號,。

2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情,；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,，用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3） 討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息,？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具,。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話,，開始后,，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

1） 組織幼兒自己操作電腦,。

2） 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料,，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具,。

幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》

幼兒園大班教案

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣,。

2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況,。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

活動準(zhǔn)備

課件,、表格

趣味練習(xí)

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢,？

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣,？

2.了解一些惡劣的天氣情況,。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的,？

（短信,、電視、報(bào)紙等）

4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào),，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容,。

（天氣,、溫度、穿衣指數(shù)等）

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,，今天我就要考考你們,。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身,？

（3）雨天出門準(zhǔn)備些什么,？

1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,，根據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身,。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣,、溫度,、溫馨提示3欄。

2.請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員,，在表格上記錄一下天氣,。

大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹

在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動物,。于是幼兒,、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚,、寄居蟹,，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

“菊香蟹肥”的時(shí)節(jié),，幼兒都吃過螃蟹,，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的,。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣,。于是我們設(shè)計(jì)了這一活動,，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機(jī)會讓他們探索,。

1,、充分體驗(yàn)探索活動的快樂。

2,、了解螃蟹的外形,，爬行方向，學(xué)會一些簡單的觀察方法,。

3,、激勵(lì)幼兒勇敢探索,，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。

1,、四十只小螃蟹,，兩只大螃蟹。

2,、二十只小塑料箱,，四只大塑料箱。

3,、夾子,、筷子、手套人手一份,。

4,、盆子、水,、抹布,，透明蓋電鍋兩只等。

1,、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l：因?yàn)轶π穬础?/p>

幼兒2：它有大鉗子,。

幼兒3：要夾人。

幼兒觀察螃蟹：

幼兒1,，只看不動手,。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了,。

幼兒3，用手碰一下馬上縮掉,。

幼兒4,，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫,，掉了就大笑,。

教師問：玩得快樂嗎?(快樂)

教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友,。

教師又問：螃蟹長得什么樣子?

幼兒自由談,，教師巡聽。

幼兒1,，背上有殼,，是灰黑色的。

幼兒2,，有眼睛,，燒熟了是紅色的,。

幼兒3，有三只腳,。

幼兒4,，不對，有四只腳,。

教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里,，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

活動中幼兒的勇敢,、才智,、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察,，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識,，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度,，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行,。

把本活動列為生活活動，可能更加貼切,。從整個(gè)過程看,，并沒有什么太難的知識點(diǎn)，但教師把探索精神放在首位,，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,，這一點(diǎn)，是值得大家借鑒的,。幼兒園的教學(xué)活動,，不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破，只要能激發(fā)求知欲望,，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動都是好活動,。

這個(gè)活動曾為小班設(shè)計(jì),，現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動，你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充?

【實(shí)驗(yàn)觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)

幼兒園大班教案

活動目標(biāo)

1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理,。

2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小,，反射的次數(shù)就越多。

趣味練習(xí)

準(zhǔn)備活動

[自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域]- big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個(gè)小朋友呢,？）

活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】,，推測兩個(gè)鏡子對照可以看見很多個(gè)物體的原因。

- 照鏡子的時(shí)候你看到過好多個(gè)自己嗎？

- 在哪兒看到的,？

- 同時(shí)用兩個(gè)鏡子照的話,，為什么能看到那么多個(gè)物體呢？

【展開】

2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【鏡子分身術(shù)】,，說說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),，實(shí)驗(yàn)順序和備品。

- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么,？

- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢,？

- 利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個(gè)物體,。

- 看一看實(shí)驗(yàn)順序 ,。

1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。

2）在鏡子中間放一個(gè)球,。

3）觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量,。

【活動1：把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】

3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話，球的個(gè)數(shù)有什么變化,。

- 把兩面鏡子粘在一起,，中間放一個(gè)彩球。

- 鏡子折射出來的球有幾個(gè),？

- 鏡子間的距離越來越遠(yuǎn)的話,，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化？

【活動2：把兩面鏡子的距離拉近】

4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話,，球的個(gè)數(shù)有什么變化,。

- 兩面鏡子之間距離拉近。

- 鏡子里有幾個(gè)球呢,？

5. 說說鏡子之間距離的變化,，球的個(gè)數(shù)有什么變化。

- 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時(shí)候有什么不同呢,？

- 為什么球的數(shù)量會不同呢,？

【結(jié)束】

6. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（球越來越多）寫一寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

活動評價(jià)

- 對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評價(jià),。()

教師活動相關(guān)信息

鏡子有反射的特征,。利用兩面鏡子看物體的時(shí)候,，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多,，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理,，用兩面鏡子制作一個(gè)潛望鏡,，看一看不能直接看到的事物。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰,、融化,、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn),、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料,，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等,。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中,，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上,。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘,，都能使它立起來。 活動目標(biāo)：使用多種材料,，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管,、紙、牙膏皮,、泡沫塑料、小積木,、塑料,、菜葉,、小瓷器,、竹片,、鐵釘,、小石子水管,、竹片,、盛水具,、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富,，但給出一個(gè)條件,，每人只給一盆水,，要節(jié)約用水,，用完就沒有了。用水管連接水的有3組,、用大小杯子滔水的有2組,、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組,、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組,。 “水流到別的杯子去”組,；佘馨蕊、張俊騫,、覃芷珊,、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友,，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來,，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯,，3杯水慢慢變紅了,，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶,，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平,，水不流動了。 *又觀察,，張俊騫提出,，加水才行，邊說邊給其中一個(gè)杯加水,，佘馨蕊：水從管子流過去了,，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了,。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn),，觀察會怎樣,。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來,，紅色的水又流動了,。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了,。 *老師說：為什么水會流過去呢,？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,，體會水由高處往低處流的特性,。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

大班科學(xué)活動:小小橋梁設(shè)計(jì)師

綜合活動：小小橋梁設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過幼兒自己對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣,。

3,、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小神童電腦軟件,、橋梁展示圖、紙,、筆

教學(xué)過程：

一,、以故事形式引起幼兒興趣：

二、邊看小神童軟件邊提問：

6,、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的,、有不同用途的橋梁。

三,、我們看了這么多橋梁,，你們最喜歡哪一座橋？為什么,？

五,、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

六,、請個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,，最后一起送給小熊,。

一年級語文影子教學(xué)反思篇十三

該班的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng),，且活潑,、好動、愛玩,，控制能力差,。在教師的.培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)” 的習(xí)慣,，養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難” 的問題意識,。本次所學(xué)的課文《影子》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級第一學(xué)期語文教材。本課的教學(xué),，主要從生活現(xiàn)象引人,，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外,，進(jìn)行生活再實(shí)踐,，從中，讓學(xué)生認(rèn)識有關(guān)“影子” 的一些現(xiàn)象,。

（課堂教學(xué)在復(fù)習(xí)生字詞之后進(jìn)行）師：現(xiàn)在,，請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰,？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（）,，他們都是我的好朋友。

（學(xué)生們很興奮,，馬上左看看,，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,，然后教師指名說,。）

（這個(gè)問題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法,。教師趁勢引入課文教學(xué),。）

（出示第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。一會兒,，學(xué)生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了)

太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面,。

小朋友向太陽走,，影子在小朋友的后面。

（有個(gè)學(xué)生馬上站起來。）

老師,，我知道,。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面,。

說得真棒,！

（聽到表揚(yáng)，生3顯得很高興,，坐下來后,，腰背挺得筆直。）

（學(xué)生們拿著書認(rèn)真地讀起來,。一會兒,，有學(xué)生舉手了。）

為什么說影子就像一條小黑狗,？

這個(gè)問題提得很好,，老師也想知道這個(gè)問題的答案?，F(xiàn)在,，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個(gè)同學(xué)最聰明,，能最先知道這個(gè)問題的答案,。

（四人小組馬上組織起來，各抒已見,，你一言我一語,，討論得不亦樂乎。）

現(xiàn)在,，哪組的同學(xué)愿意來說說,？

（老師的話音剛落，好多同學(xué)紛紛舉手,，連平時(shí)膽小的生,。也悄悄地舉起了手。）

（全班同學(xué)鼓掌歡迎,，生5不好意思地站了起來,。）

影子是黑色的，所以說影子就像一只小黑狗,。

我認(rèn)為是因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰?/p>

（這時(shí),，教師又叫了幾個(gè)學(xué)生起來回答。從學(xué)生們的發(fā)言中,，教師發(fā)現(xiàn)他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗,。）

哪位小朋友家曾喂過小狗？

（生7舉手了，教師請他起來,。）

你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的,？

小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒,，它跟到哪兒,，跑前跑后的。

你說得真棒?，F(xiàn)在,，我們再來看這幅圖。

（教師利用活動掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽照著,，小朋友無論走到哪兒,，都會有影子伴隨前后左右。）

同學(xué)們,，現(xiàn)在明白了嗎,？影子為什么像小黑狗？

（學(xué)生們異口同聲地回答：明白了,。）

影子就像一只小黑狗,，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮,，又是那么討人喜歡,。

誰來讀讀這一節(jié)，讀出對影子喜歡的語氣來,？

（指名讀后,，評議，再讀,，同桌互讀,，然后引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)背誦，自由練習(xí)背誦,，指名背,、齊背。）

現(xiàn)在,，我們來做一個(gè)練習(xí),，說說：

我的前面是（），后面是（）,。

（同桌互說后指名說）

現(xiàn)在,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

（教學(xué)方法同第一節(jié)）

請同學(xué)們想一想,，影子還有哪些變化,？

影子有時(shí)長，有時(shí)短。

影子有時(shí)很大,，有時(shí)變得很小,。

物體移動了，影子也跟著移動,。

同學(xué)們都說得很好