無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇一

本單元主題為好奇,，關(guān)于學(xué)生的好奇，我相信是真如十萬個(gè)為什么,。因此,，我根據(jù)小學(xué)生年齡小，對(duì)很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望,，讓他們提前預(yù)習(xí),，課前，查找資料,，并在上課伊始,，讓他們讀給大家聽，這樣,，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又使其他同學(xué)增長了知識(shí)，進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊,。

由于這篇課文層次清晰,，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，所以在讀的方面花費(fèi)很多的時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，從而以讀促悟。

1.讓學(xué)生有目的性,，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇,，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,，并說說為什么？

3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后,，大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.朗讀形式多樣化,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的欲望和積極性,。通常用小小擂臺(tái)賽等比賽形式，具有競(jìng)爭(zhēng)力，效果明顯,。

在充分朗讀后,，也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如從 一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒中,，不僅體驗(yàn)到影子的變化,，并學(xué)會(huì)了用這樣的句式說話。

但是,，這節(jié)課也存在一些不足。如,，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí),，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來自主探索。（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組,，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈,，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng)，可當(dāng)作人在走,，共同觀察影子的變化情況,。）可是，由于天氣原因,，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,，在備課前欠考慮,，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方,。針對(duì)如此,，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去實(shí)際生活中觀察,，并記錄在日記本里,，從而查缺補(bǔ)漏。

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇二

本課學(xué)后,，課文基本上能掌握,，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

一,、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜歡的句子,，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn),。

二、通過圖文結(jié)合,，并抓住關(guān)鍵的詞語,，使學(xué)生明白“前－后”,、“左－右”是兩對(duì)反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞,，并還能自己再找出表示方向的詞語,。例如：“東西南北，上中下”等,，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友,，而影子就像一只小黑狗一樣,，總是跟著我。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心,，說出自己前面是誰，后面是誰,，左面,、右面是誰,，有極個(gè)別學(xué)生說不完整。

另外,，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前,？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左,？什么情況下影子在右,？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀察,，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲,，加深對(duì)課文的理解。

贊可夫說過,，語文教學(xué)應(yīng)該打開生活之窗,，讓沸騰的社會(huì)生活映入學(xué)生的腦海，借以豐富的學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

一年級(jí)的孩子，對(duì)周圍的一切事物充滿好奇,，他們?cè)谏钪杏姓f不完的話,，但在課堂上往往表達(dá)不清自己的意見，因此讓學(xué)生在自己熟悉的生活中,，學(xué)習(xí)語文,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生敢于說話,，善于說話,，樂于說話。真正使學(xué)生學(xué)有所成,，達(dá)到教學(xué)改革的要求,。《影子》這一課，我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來快樂的操場(chǎng)上,，讓他們自己親自去體會(huì),，讓孩子們的語言在體驗(yàn)的同時(shí)，得到發(fā)展和提升,。讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上來認(rèn)識(shí)今天學(xué)習(xí)的課文的主角――影子,。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上很容易就感受到了影子會(huì)一直在自己的前后左右，這樣老師就不用在課堂上照搬課文,，讓學(xué)生沒有體驗(yàn)的前提下,，古板的記住課文內(nèi)容。在讓學(xué)生體驗(yàn)了課文之后,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，來表達(dá)自己對(duì)影子的理解，有的同學(xué)寫道：“影子就像我的小尾巴”,，還有的同學(xué)寫道：“影子一會(huì)在我的左邊,，一會(huì)在我的右邊”，孩子們經(jīng)過體驗(yàn)之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里,。

孩子們的生活是豐富多彩的,，那么語文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開同學(xué)們的生活之窗，讓學(xué)生在快樂的生活中去體驗(yàn),，從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望,，讓課堂因孩子們的語言而美麗！

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇三

我的課后反思主要是針對(duì)授課內(nèi)容,、方式,、技能技巧進(jìn)行的，新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：科學(xué)教育要“以培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”,，科學(xué)學(xué)習(xí)要“以探究為核心”,。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)課教學(xué)中處于非常重要的地位,，它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，它不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣,，還可以形成正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。因此,，科學(xué)教師要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙罂茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,?？茖W(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其良好素質(zhì),，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。

一、 和諧高效的教學(xué)追求

一開始我用猜謎的方式進(jìn)入本課：人人有個(gè)好朋友,，烏黑身子烏黑頭,，太陽光下伴你走,，一到黑處就分手,。(謎底：影子)

但是，學(xué)生反映平淡,，緊接著問：關(guān)于影子你還知道哪些,？結(jié)果，學(xué)生回答的很凌亂,，對(duì)直接深入本課要解決的實(shí)際問題相差很遠(yuǎn),。

而改用手影游戲引題，同時(shí)有意識(shí)地將影子形成的幾大因素以教師設(shè)置障礙——學(xué)生產(chǎn)生疑問——獨(dú)立進(jìn)行思考——說出相關(guān)知識(shí)的形式加以呈現(xiàn),，這樣通過游戲的突然終止與無疑的游戲中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有疑的情景，影子怎么沒了,？影子是怎樣產(chǎn)生的,？讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的解決問題的欲望，把玩游戲的無意識(shí)活動(dòng)一下子轉(zhuǎn)變到問題的思考上,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中,，并使一個(gè)抽象的理論問題，在教師的一開一關(guān)的過程中,，讓學(xué)生茅塞頓開,，引起學(xué)生心靈上的反應(yīng)，讓問題在不知不覺中解決的恰到好處,。效果較好,。

二、腳踏實(shí)地的實(shí)驗(yàn)探究

過去在講到這里時(shí),，我是讓學(xué)生隨便談自己通過觀察的發(fā)現(xiàn),，本來想給學(xué)生一個(gè)更廣泛空間，把自己觀察到的,，有價(jià)值的問題,，充分交流出來,。主觀愿望不錯(cuò)，但是交流的效果很一般,。學(xué)生說的很散,，而且與要探究的內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性。因此后來經(jīng)過思考,，我認(rèn)為出現(xiàn)這種漫無目的的交流局面,，其關(guān)鍵原因是教師引導(dǎo)性的語言不到位所引起的，于是我就從學(xué)生要說什么和怎樣來說進(jìn)行一步到位的引導(dǎo),，從而提高交流的效率和質(zhì)量,。首先是太陽的位置變化特點(diǎn)和利用位置變化來辨別方向；其次是交流影子的特點(diǎn),，并且做到了學(xué)生能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，教師做觀眾會(huì)給予喝彩；學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有困難,，教師是朋友能提出建議,；學(xué)生無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師是幫手給適當(dāng)援助（如拓展練習(xí)課件演示等）,。

三,、寬松祥和的學(xué)習(xí)氣氛

在這節(jié)課中，我始終是學(xué)生忠實(shí)的朋友,，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn),，可以隨時(shí)與老師交流；有了困惑,，就能得到有效的引導(dǎo),。課件的選用必要、實(shí)用,，的的確確是在為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)服務(wù),，學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、猜想,、實(shí)踐、操作,、延伸及應(yīng)用,，各環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、合理,，所有學(xué)生都有所收獲,。

在整節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)提升,，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂趣,，并樂于用學(xué)到的知識(shí)改善我們的生活，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的,。

通過創(chuàng)設(shè)情境,、游戲?qū)搿⑻岢鰡栴},、設(shè)計(jì)方案,、分組實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)觀察,、匯報(bào)交流等教學(xué)組織形式,，充分體現(xiàn)了研究專題“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中觀察與表達(dá)能力的培養(yǎng)”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在和諧,、寬松,、融洽的氛圍中展開，在教師的有效指導(dǎo)下,，學(xué)生科學(xué)探究興趣充分激發(fā),，探究能力得到培養(yǎng)，合作交流意識(shí)不斷增強(qiáng),。

太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化,，對(duì)孩子們來說，太習(xí)以為常了,。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生,，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化,，卻往往被學(xué)生忽視,。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬物懷著與生俱有的,，強(qiáng)烈的好奇心,，另一方面,，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視,。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本來應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生到教室外面,，或到現(xiàn)實(shí)生活中去,，讓學(xué)生親身觀察、體驗(yàn),、感受這種自然現(xiàn)象,，并讓學(xué)生感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們?nèi)ヌ骄康目茖W(xué)道理。但是由于要講公開課,，又不是在本地講,，不能提前更好的引導(dǎo)學(xué)生充分的進(jìn)行觀察,，更無法預(yù)測(cè)講公開課當(dāng)時(shí)的天氣情況，況且現(xiàn)在的天氣又比較冷,，不適合在戶外上課,，所以在課堂設(shè)計(jì)上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)方式安排了如下活動(dòng)：手影游戲，在紙上畫影子,，用身體模擬情景活動(dòng),，連續(xù)觀察記錄或回憶一天中太陽在天空中的位置以及同一物體在陽光下的影子變化規(guī)律,，猜時(shí)間游戲等,。在教學(xué)過程中，注重課外觀察或?qū)W生生活儲(chǔ)備與課內(nèi)探究相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄或生活經(jīng)驗(yàn)回憶與研討相結(jié)合,，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識(shí),，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過程,。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。當(dāng)然這種課堂設(shè)計(jì)是在這種公開課背景下的一種有益的嘗試,，相信大家會(huì)有不同的看點(diǎn),。

三,、巧妙有趣的知識(shí)鏈接

有意識(shí)的設(shè)計(jì)了畫影子這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在動(dòng)手畫的過程中建構(gòu)一種由生活中淺層次的感性認(rèn)識(shí)向科學(xué)里較高層次的理性思考轉(zhuǎn)變的過程，讓枯燥的科學(xué)理論知識(shí),，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫當(dāng)中,，相得益彰。

在整節(jié)課的教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)提升，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂趣,，并樂于用學(xué)到的知識(shí)改善我們的生活，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的。

這是一節(jié)以回憶平時(shí)觀察和模擬實(shí)驗(yàn)為主的課。

學(xué)生一開始對(duì)于謎語和游戲探究影子形成的條件興趣盎然,。從回憶太陽位置,、溫度的變化,、影子的變化的回答來看,，部分同學(xué)們平時(shí)不善于觀察。上課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生提出種種猜想，假設(shè)，通過模擬試驗(yàn)的形式加以驗(yàn)證。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)最重要,、最難的一個(gè)環(huán)節(jié)是確定“太陽”的五個(gè)位置和太陽,。我為每一組的同學(xué)提供了一個(gè)模擬天空，先讓學(xué)生明確各紙、手電,、蠟筆的作用,；其次提示了實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題。

幾點(diǎn)收獲：

科學(xué)來源于生活,，又能改善我們的生活。這課中,，在理解影子形成的條件時(shí)引導(dǎo)回憶生活中的經(jīng)驗(yàn),；交流影子和太陽與我們的關(guān)系都體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

自然界是最準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)室。這節(jié)課可以將學(xué)生帶到室外做影子游戲,，還可以將學(xué)生帶到室外去觀察一天中影子的變化。我想這是任何模擬實(shí)驗(yàn)都無法比擬的。

新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：科學(xué)教育要“以培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”,，科學(xué)學(xué)習(xí)要“以探究為核心”,。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)課教學(xué)中處于非常重要的地位,，它既是科學(xué)學(xué)

習(xí)的方式，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，它不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣,，還可以形成正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。因此，科學(xué)教師要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙罂茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，形成尊重事實(shí),，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其良好素質(zhì),，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。

一、激發(fā)探究的欲望

探究是兒童的天性,，親身經(jīng)歷以探究為主的科學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。兒童在探究過程中會(huì)不斷滿足自己的好奇心和求知欲，可以從中獲得巨大的興奮感和自信心,，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力,。但是，課堂上學(xué)生不提問,，也是一種普遍存在的現(xiàn)象,，如何才能讓學(xué)生的探究的問題意識(shí)變強(qiáng)呢,？興趣是每一個(gè)人做好一件事的主要因素，只要學(xué)生對(duì)事情感興趣,，就能激發(fā)他們對(duì)事物探究的潛能,。由于孩子的好奇心，對(duì)于自然現(xiàn)象的許多問題很感興趣,。如：蘋果熟了,，為什么掉在地上而不掉在天上？動(dòng)物有尾巴,，為什么人沒有尾巴,？太陽離我們有多遠(yuǎn)？為什么月亮總跟著人走,？學(xué)生的探究欲望一旦被引出來,，那么整個(gè)課堂氣氛就顯得非常活躍,，對(duì)于接下來的教學(xué)就會(huì)非常關(guān)注,，教師無須多說。

二,、創(chuàng)設(shè)探究的問題

問題是探究的起點(diǎn),，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)周圍事物提出問題,，并能選擇有價(jià)值的,，適合自己探究的問題,。只有引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)感興趣的問題,，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。因此,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想,，用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果做多種預(yù)測(cè)和假設(shè)，然后指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，在活動(dòng)中得出結(jié)論,，驗(yàn)證自己的猜想。在教學(xué)中,，我經(jīng)常通過對(duì)各種生活現(xiàn)象的演示,，引發(fā)學(xué)生的“舊問”。有了這些他們很早就想了解,，但又一直未能如愿的問題,，學(xué)生必然會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望和迫不及待的探究熱情。比如,，在教學(xué)《熱空氣》一課時(shí),，我用酒精燈和小紙片的裝置演示了生活中“爐火上方晾曬的手帕不斷飄動(dòng)”的生活現(xiàn)象,，一下子激起了學(xué)生對(duì)生活的回憶。許多學(xué)生都急切地發(fā)出猶問已久的問題：“為什么火爐上方的手帕?xí)粩囡h動(dòng)呢,？”“是什么使手帕不斷飄動(dòng)的呢,？”??同學(xué)們帶著自己急于了解的問題，一個(gè)個(gè)積極主動(dòng),，躍躍欲試,，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，從而促進(jìn)學(xué)生探究的創(chuàng)造性發(fā)展,。

三,、注重探究的方法

“動(dòng)手做”是科學(xué)課的靈魂。強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,。只有學(xué)生親自做了,，親自探究了，才能培養(yǎng)他們的能力,，學(xué)會(huì)科學(xué)方法,，體驗(yàn)成功的樂趣，理解科學(xué)的含義,，才能真正做到“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”,。因此，教師要徹底打破舊的教學(xué)觀,，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手做的機(jī)會(huì),，為學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)資源和器材，給學(xué)生盡量多的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生真刀實(shí)槍地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的感官去感知，還要去思考,，去動(dòng)手操作,，即經(jīng)過

自己的親身經(jīng)歷，用自己的心去感悟,，這不僅是理解知識(shí)的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命的活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要,。聽會(huì)忘記,，看能記住，做才能會(huì),。只有動(dòng)手做才能調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),，才能學(xué)得投入、扎實(shí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能迅速提高,。

四,、培養(yǎng)探究的能動(dòng)

良好的參與興趣固然可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，然而興趣只是探究的動(dòng)力,，要使這種動(dòng)力持久,，關(guān)鍵還要讓學(xué)生掌握有效的參與方法。全體學(xué)生全身心地參與和投入,，才有可能實(shí)質(zhì)地,，深刻地參與，學(xué)生的探究能動(dòng)性才能被調(diào)動(dòng)起來,，才能更好地體驗(yàn)科學(xué),，理解科學(xué)。因此,，在科學(xué)探究中不僅要盡量給學(xué)生提供充分的參與條件,，而且要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。讓全體學(xué)生全身心參與,，積極運(yùn)用多種感官,，自主地探究，做好收集事實(shí),，整理事實(shí)和研究事實(shí)三件事,，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣去研究問題，獲得知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能動(dòng)性,。

總之，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容,，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方式,。在開展探究教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念,，勇于創(chuàng)新,，走進(jìn)生活，走進(jìn)廣大的自然界中,，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與探究活動(dòng),，才能使科學(xué)課真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的好陣地,。

太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來說,，太習(xí)以為常了,。本課的教學(xué)是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,，意識(shí)到科學(xué)探究，永無止境,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，首先，師談話導(dǎo)入,，引起學(xué)生對(duì)日常生活的聯(lián)想,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂的同時(shí),，我利用畫影子這一活動(dòng)目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡,，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較,。學(xué)生在畫的過程中有了感受,，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn),。

觀察并交流討論影子的變化是一個(gè)很重要的問題策略環(huán)節(jié),，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的,，往往指明著科學(xué)探究的方向,，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí),，去驗(yàn)證它,，修正它。學(xué)生作出猜想后,，無需教師布置任務(wù),，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。學(xué)生通過再次觀察,，有了更深一步的發(fā)現(xiàn),。 太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來說,，太習(xí)以為常了,。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日,，年復(fù)一年的重復(fù)變化,，卻往往被學(xué)生忽視。一方面,，學(xué)生對(duì)宇宙萬物懷著與生俱有的,，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視,。因此,，美國課件的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,，認(rèn)識(shí)到太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究,，永無止境,。

美國課件根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式,，如畫物體的影子,、踩影子等。在教學(xué)過程中,，注重課內(nèi)外相結(jié)合,，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合,，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”,，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律,。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來,，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí),。學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn),，建立對(duì)宇宙的情感,，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

本課讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太陽位置的變化規(guī)律；讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn),，找到影子的變化規(guī)律,，并總結(jié)出太陽和影子的運(yùn)動(dòng)變化關(guān)系；結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，通過照片啟示及動(dòng)手操作,，一步步地揭示出形

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇四

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，她營造了一種純真,、有好的氛圍，有詩一般的意境。本文不僅富有文化內(nèi)涵,，而且文筆優(yōu)美,，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，我想在教學(xué)中如能密切聯(lián)系好學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象世界,，便能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我在備課時(shí)，給本文確立了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、把握本文的內(nèi)容,，欣賞童話中的意境和優(yōu)美的語言。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛生命,，關(guān)愛弱勢(shì)群體。

為了完成第一目標(biāo),，我在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中根據(jù)難易的梯度設(shè)置了幾個(gè)問題,，并且明確了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和要求。如：有的問題要求學(xué)生獨(dú)立完成（字詞,、了解故事,，淺談感受、了解盲孩子的心情變化）,。有的讓學(xué)生采用小組合作探究的方法進(jìn)行（理解文章的語言美,、意境美，理解本文的主題）,。同學(xué)們根據(jù)老師在《課堂指南》中提出的學(xué)習(xí)思路及方法要求,，利用一節(jié)課的時(shí)間，勝利完成了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的任務(wù),。

為了完成第二個(gè)目標(biāo),，讓學(xué)生真正從美文的美讀中感受人生的美好，和作為一名社會(huì)人應(yīng)該具備的一些品質(zhì),。在第二課時(shí)中,，讓學(xué)生們對(duì)“愛”這一話題的有關(guān)資料做了收集和篩選。為了讓學(xué)生能從自身的體驗(yàn)中感受“愛”與“被愛”的幸福,。我在精彩展示中預(yù)設(shè)了如：你在生活中接受過別人真誠的幫助嗎,？或你給別人帶來過快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？這樣的問題,。同時(shí)讓學(xué)生把這種感受進(jìn)行提煉上升為一種信念,，來成為同學(xué)們今后為愛行動(dòng)的指南。

1,、教師導(dǎo)入,。

通過一個(gè)簡(jiǎn)單的體驗(yàn)活動(dòng),，讓同學(xué)們感受弱勢(shì)群體的無助，從而來激發(fā)學(xué)生們愛心,。

2,、展示的幾大內(nèi)容。

a,、再現(xiàn)盲孩子和他的影子的故事,，節(jié)選內(nèi)容分角色朗讀。

b,、預(yù)習(xí)課中各小組提出的疑難問題,。

c、學(xué)生們談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷體驗(yàn)和有關(guān)愛的感悟,。

d,、讓世界充滿愛?！皭邸边@一話題的資料,。

3、結(jié)束語,。

圍繞愛的話題,，教師表面立場(chǎng)，拉近師生距離,，共筑愛的環(huán)境,。

學(xué)生選取自己預(yù)習(xí)的最充分的內(nèi)容，選取自己最感興趣的內(nèi)容,，采用小組合作或個(gè)體的方式進(jìn)行展示,。

繼續(xù)采用語文課堂的考評(píng)制度進(jìn)行激勵(lì)考評(píng)。

a,、學(xué)生的整個(gè)展示環(huán)節(jié)當(dāng)中很好的完成的預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

b、從本堂課看學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性較高,，參與面較廣,。

c、我引導(dǎo)學(xué)生很好地聯(lián)系生活經(jīng)歷來解讀文本,，體驗(yàn)了“愛”與“被愛”的感受,。

d、而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn),，為童話作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo),。即： 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。而我在處理文本設(shè)計(jì)《課堂指南》時(shí)沒有很好地?fù)艋顚W(xué)生的想象空間,。

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇五

通過找影子游戲，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解為什么“影子好像一條小黑狗”“常常跟著我”,。

師：小朋友已經(jīng)知道了什么是影子,，那為什么影子有時(shí)在前,，有時(shí)在后,，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?走,，我們到操場(chǎng)上做找影子游戲,。

(學(xué)生興高采烈地跟著老師來到了操場(chǎng))

師：小朋友面向太陽，一字形排開,，看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排隊(duì)列)

生：影子在我的后面,。

生：影子在后，影子黑乎乎的,，像一只小黑狗,。

師：小朋友們向后轉(zhuǎn)，看看影子跑到哪去了,。

生：(不等教師的話說完,，大部分人都喊起來)影子跑到前面啦!

師：小朋友分別向左、向右轉(zhuǎn),，觀察影子在哪兒?

生：影子在右,，影子在左。

師：你能不能再說得明白點(diǎn)兒?

生：我向左轉(zhuǎn)后,，影子在右邊;向右轉(zhuǎn)后,，影子又到左邊去了。

師：猜猜看,，什么時(shí)候影子會(huì)在我們的腳底下?

生：中午時(shí)候,。

師：請(qǐng)說完整的句子。

生：中午的時(shí)候,，影子在我們腳底下,。

師：小朋友快跑，試試看能不能把影子甩掉,。(學(xué)生紛紛向前跑)

生：甩不掉,，影子一直跟著我，我跑,，他就跑;我停,，他也停。

生：我有辦法,，跑到?jīng)]有太陽光的地方,，影子就沒了,。

師：我們一起到大榕樹底下試試。

生：(來到樹陰下,，一起喊)影子沒了!

師：現(xiàn)在,，大家明白課文為什么不用“影子一直跟著我”而用“影子常常跟著我”了吧?

生：因?yàn)橛嘘柟鈺r(shí)才有影子，沒有陽光就沒有影子,。所以影子不會(huì)一直跟著我們,。

生：一定要有陽光才有影子嗎?

生：燈光下也會(huì)有影子。

生：燭光下也有,。

師：對(duì),，只要有光，影子就會(huì)跟著我們,。(生一起背誦課文)

剛?cè)雽W(xué)的孩子大多好動(dòng)貪玩,，注意力集中的時(shí)間短。在本片斷中,，教師巧妙地化靜為動(dòng),，把操場(chǎng)變成了課堂，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的“找影子”游戲中學(xué)習(xí)課文,，將“影子為什么有時(shí)在前,，有時(shí)在后，有時(shí)在左,，有時(shí)在右,，”“為什么說影子常常跟著我而不是一直跟著我”的道理感性化、直觀形象化,，讓學(xué)生一邊玩一邊理解課文,，一邊玩一邊學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)，學(xué)習(xí)主體的積極主動(dòng)參與使教學(xué)獲得了極好的效果,，較好地體現(xiàn)“轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的課改新理念,。

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇六

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，首先,，教師通過猜一猜,、畫一畫這兩個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜,、畫,，但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識(shí)都是正確的，老師沒有加于肯定或否定,，而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確,，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性,，為后面的研究奠定了基礎(chǔ),。

其次，教師把孩子們帶到操場(chǎng)上,，帶到陽光下,，讓他們親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點(diǎn),，預(yù)測(cè)影子在陽光下的變化,，再通過玩踩影子的游戲，讓孩子們?cè)陉柟庀伦分?，?huì)讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣,。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn),，讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。

然后,，帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒有,，與自己的預(yù)測(cè)相不相符，發(fā)生了怎樣的變化,，安排學(xué)生討論,。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng)，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),，讓他們用語言把觀察到的敘述出來,，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

最后,，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵(lì)性的語言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍,，極力去探究,，努力做一個(gè)成功者！

總的來說,，這節(jié)課老師并完全沒有按編者的意圖去設(shè)計(jì),，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜、畫,，想辦法來驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)之后再進(jìn)行研究,，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念,。

中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題,、進(jìn)行預(yù)測(cè)、想辦法解決問題,、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的,，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

本課使用的記錄觀察影子的方法,，屬就地取材,，意在激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有些不易控制之處,，引導(dǎo)學(xué)生探究更準(zhǔn)確的方法,，才有利于引導(dǎo)學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究，以更飽滿的熱情投入到課后探究活動(dòng)中去,，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn),，課后有著更廣闊的時(shí)空有待學(xué)生去探究。

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇七

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩,。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,，是人類形影不離的朋友，課文以簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn),。

課前,，我利用投影儀讓孩子們玩做手影的游戲?；顫姷男」?、展翅的雄鷹、鳥媽媽喂食小鳥……孩子們用靈巧的雙手?jǐn)[弄出一個(gè)個(gè)俏皮可愛的影子,。（通過游戲激發(fā)孩子們對(duì)影子的親切感,，為學(xué)習(xí)課文奠定感情基礎(chǔ)。）

我（故作疑惑）：你們的小手怎么跑到大屏幕上去了,，而且還能變出這么多有趣的圖案來,？

孩子們（迫不及待、七嘴八舌）：這是影子,；這是手影……

哈哈,，果然中了我的圈套，給你們玩游戲,，就等你們這句話呢,。我暗喜。

我：那你們知道為什么會(huì)有影子嗎,？

孩子們根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見,，也能說出些關(guān)于影子的大概來。

我：你們喜歡影子嗎？為什么,？

生1：喜歡,，因?yàn)橛白雍芸蓯邸Ｉ?：喜歡,，因?yàn)橛白雍芑顫?。?：喜歡，因?yàn)橛白雍苷{(diào)皮,。生4：我很喜歡影子,，因?yàn)橛白映３８遥拖褚粭l小黑狗,。生 5：喜歡,，因?yàn)橛白邮俏业暮门笥选＃@然,，生4,、生5課前作了充分的預(yù)習(xí)，能用文中的句子來回答,。但是句子雖然生動(dòng),，對(duì)于孩子來說，還是有點(diǎn)抽象,，理解起來有一定難度。）

我：大家都很喜歡影子,，有些小朋友還跟影子成了好朋友,，真讓人羨慕。影子跟你一起出門的時(shí)候,，他會(huì)走在你的哪一邊呢,？

我叫了四個(gè)學(xué)生回答，剛好是四個(gè)喜歡“求異”的孩子,，他們給我的答案各不相同,，有前、有后,、有左,、有右。這正是我想要的最理想的答案,。

我：看來影子真的很調(diào)皮,，你的影子朋友為什么走在你的前（后、左,、右）邊,？

四個(gè)孩子都被這個(gè)問題難倒了。邊上很多小朋友躍躍欲試地想幫他們，但都不能把問題解釋清楚,。

在備課中,，我已經(jīng)預(yù)料到這會(huì)成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。原本設(shè)計(jì)了一個(gè)在戶外“踩影子”的游戲,，把課文內(nèi)容化抽象為直觀,，讓孩子們邊玩邊觀察、思考,，邊玩邊理解課文內(nèi)容,。可那幾日,，天不作美,，太陽公公天天躲著我們。怎么辦,？把我所知道的知識(shí)直接灌輸給他們,？顯然，這樣做有悖于新課程提出的“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。在孩子們的求知欲和好奇心被充分調(diào)動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻,，他們需要一大片天空來放飛思維的風(fēng)箏,，我如何給他們創(chuàng)造一個(gè)探究的空間呢？靈機(jī)一動(dòng),，我在課堂中央拉開一張桌子,，拉上所有窗簾，打開一盞日光燈,，讓一個(gè)孩子站了上去,，我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化,。通過這個(gè)活動(dòng),，幾乎所有的孩子都能把剛才的問題解釋清楚了。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，課堂是教學(xué)的主陣地,，作為教師，應(yīng)該尋找一切有利的條件,、設(shè)施,，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自由探究的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式自由地,、開放地去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn),、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇八

本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時(shí),，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟語言文字的趣味性,，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞語造句以積累,，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。同時(shí),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍現(xiàn)象有興趣地觀察，有意識(shí)的探究,，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料,。教學(xué)完后，我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高,。

一,、圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣,。

本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”,，我相信是真如“十萬個(gè)為什么”。他們還小,，對(duì)很多東西,，很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心，想探究竟,。就會(huì)很自覺地去查找一些相關(guān)的資料，以獲得答案,。此時(shí)和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞,。于是，我利用“課前五分鐘”的慣例,，讓學(xué)生把查到的知識(shí)或主題有關(guān)的短文帶到臺(tái)上,，給大家讀一讀，既符合了教學(xué)主題,，又滿足了他們的表現(xiàn)欲,，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展，又鍛煉了學(xué)生的膽量,。

二,、以學(xué)生為主體，充分感悟語言文字。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,，為此,，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求,。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,，并說說為什么,？

3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后,，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并且說話較有禮貌，如“有個(gè)小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等,。

4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。每個(gè)班級(jí)都存在著差異性，在課堂上,，我特別“偏心”那些學(xué)困生,，用鼓勵(lì)形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗(yàn)成功,，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定,，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進(jìn),。

5.朗讀形式多樣化,，如讀喜歡的段落，小組讀,，帶著感情自讀等,。

在充分朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高,，還為造句奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來越”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體驗(yàn)影子的變化，并把他拓展到其他語言表達(dá)中,，豐富了學(xué)生的語言積累,。

三、適當(dāng)擴(kuò)展,，鼓勵(lì)實(shí)踐觀察,。

語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而生活是語文實(shí)踐的大舞臺(tái),。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有,，我鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化,。這樣，讓學(xué)生體驗(yàn),，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認(rèn)識(shí)過程,，對(duì)影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考,，勤于觀察,。為滿足學(xué)生更大的好奇心，我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題,，讓學(xué)生說一說想知道什么,，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，試著寫寫,。這就激發(fā)了學(xué)生的想像,，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。

一節(jié)課結(jié)束了,，學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來，而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書籍海洋,，特別是《十萬個(gè)為什么》,。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足,。如,，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來自主探索,。

（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組,，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng),，可當(dāng)作人在走,，共同觀察影子的變化情況。）可是,，由于外面陽光強(qiáng)烈,，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化,。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮,，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下,，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對(duì)如此,，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì),，讓學(xué)生實(shí)際去觀察,。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個(gè)欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)詞句，學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情,，不夠確切,。如“我一會(huì)兒寫字，一會(huì)兒讀書,，一會(huì)兒玩,。”于是,，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對(duì)嗎,？說說天上的云的變化，象什么,，你能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來說說嗎,？下課時(shí)，你都做了什么事情,，誰也能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來說說,？”經(jīng)過仔細(xì)的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細(xì),，應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時(shí)間內(nèi)做了什么事情,，再來用這個(gè)詞匯說說，可能會(huì)更好,。

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇九

太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化,，對(duì)孩子們來說，太習(xí)以為常了,。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生,，但正是這日復(fù)一日,，年復(fù)一年的重復(fù)變化,，卻往往被學(xué)生忽視。一方面,，學(xué)生對(duì)宇宙萬物懷著與生俱有的,，強(qiáng)烈的好奇心,，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視,。因此,，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,，認(rèn)識(shí)到太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究,，永無止境,。

首先,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式,，如畫物體的影子,、踩影子等。在教學(xué)過程中,，注重課內(nèi)外相結(jié)合,，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合,，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”,，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律,。本課的主要活動(dòng)有：畫物體的影子,、踩影子，做日影儀測(cè)影子,，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子,，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過這些活動(dòng),，學(xué)生享受成功的喜悅,，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感,，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情,。

其次，教師把孩子們帶到操場(chǎng)上,，帶到陽光下,，讓他們親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點(diǎn),，預(yù)測(cè)影子在陽光下的變化,，再通過玩踩影子的游戲，讓孩子們?cè)陉柟庀伦分?，?huì)讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣,。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn),，讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理,。

然后，帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒有,，與自己的預(yù)測(cè)相不相符,，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來,，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí),。

最后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,，從而找出影子的變化規(guī)律,。教師富有激勵(lì)性的語言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍，極力去探究,，努力做一個(gè)成功者,！

總的來說，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì),，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜,、畫，想辦法來驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)之后再進(jìn)行研究,，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材,，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題,、進(jìn)行預(yù)測(cè),、想辦法解決問題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的,，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

《影子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 太陽與影子教學(xué)反思篇十

一年級(jí)語文上冊(cè)《影子》教學(xué)反思《影子》這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩,。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,，是人類形影不離的朋友，課文以簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn),。本課生動(dòng)的語言既讓學(xué)生覺得很有興趣,，又能形象地了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。聽了同段老師教學(xué)《影子》這篇課文,，真是受益匪淺,，特別是她新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我深受啟發(fā)。

1,、“影子”的“影”字教學(xué),，可以看得出，教師特別注重識(shí)字方法的指導(dǎo),，采用學(xué)生感興趣的方法識(shí)字,，效果一定好,。

2、認(rèn)識(shí)影子的.位置時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合圖片辨認(rèn)影子位置,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。包括后面的讓學(xué)生說一說自己的前后左右是誰,，拍手操等環(huán)節(jié)都非常符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

3、理解“小黑狗”這個(gè)比喻時(shí),，教師讓學(xué)生想一想換成“小黑熊”行不行,，是學(xué)生充分了解影子是黑色的特點(diǎn)。理解“朋友”,，老師又讓學(xué)生說說自己的朋友,，從而感受“常常在一起”。難點(diǎn)也就輕松突破,。

建議：

（1）掌握學(xué)情,，提問的問題符合孩子的心理特點(diǎn)。

（2）問題環(huán)節(jié)高效化,。新穎不是目的,，重要的是每個(gè)環(huán)節(jié)要發(fā)揮其重要性。