作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

我的影子教學(xué)反思中班 我的影子教案反思篇一

本單元主題為好奇，關(guān)于學(xué)生的好奇,，我相信是真如十萬(wàn)個(gè)為什么,。因此，我根據(jù)小學(xué)生年齡小,，對(duì)很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望,，讓他們提前預(yù)習(xí)，課前,，查找資料,，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽(tīng),，這樣,，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又使其他同學(xué)增長(zhǎng)了知識(shí)，進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊,。

由于這篇課文層次清晰,，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，所以在讀的方面花費(fèi)很多的時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，從而以讀促悟,。

1.讓學(xué)生有目的性,，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求,。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇,，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么,？

3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足,。

4.朗讀形式多樣化,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的欲望和積極性。通常用小小擂臺(tái)賽等比賽形式,，具有競(jìng)爭(zhēng)力,，效果明顯。

在充分朗讀后,，也為學(xué)生感悟課文和積累詞語(yǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如從 一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒中，不僅體驗(yàn)到影子的變化,，并學(xué)會(huì)了用這樣的句式說(shuō)話(huà),。

但是，這節(jié)課也存在一些不足,。如,，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來(lái)自主探索,。（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組,，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng),，可當(dāng)作人在走,，共同觀察影子的變化情況,。）可是,，由于天氣原因,，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化,。這是我疏忽的地方,，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下,，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方,。針對(duì)如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì),，讓學(xué)生去實(shí)際生活中觀察,，并記錄在日記本里，從而查缺補(bǔ)漏,。

我的影子教學(xué)反思中班 我的影子教案反思篇二

活動(dòng)目的：

1,、初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子,。

2,、對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣，提高幼兒觀察和運(yùn)用較完整語(yǔ)言講述自己發(fā)現(xiàn)的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、選擇有陽(yáng)光的日子。

2,、能站立的布娃娃一個(gè),，記錄紙，筆,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出探究問(wèn)題,。

（1）找一找,、猜一猜這是誰(shuí)的影子。

（2）在陽(yáng)光下觀察自己的影子是怎樣的,。

ⅰ.幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作,，觀察影子的形狀、顏色,。

幼兒：我跳舞,，影子也跳舞；我走,，影子也走,；我插腰，影子也插腰、,、,、、,、,、

ⅱ.幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng)，觀察影子,。

幼兒：我不動(dòng),，影子也不動(dòng)。

老師：影子是跟著我們的,，我們做什么動(dòng)作,，它們也做什么動(dòng)作。

老師：咱們到大樹(shù)下去休息一下,，看看地上有什么,？

幼兒：咦？影子哪兒去了,？

老師：有光的地方才會(huì)有影子。

2,、借助布娃娃,，比較布娃娃和影子的不同。

老師：這是誰(shuí),？

幼兒：布娃娃,。

老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮,？

幼兒：黃黃的彎彎的長(zhǎng)發(fā)漂亮,，大大的眼睛漂亮。

老師：娃娃的影子漂亮嗎,？

幼兒：不漂亮,，黑黑的，沒(méi)有眼睛,，也沒(méi)有漂亮的衣服,。

老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？

幼兒：娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的,，影子的頭發(fā)是黑黑的,；娃娃的眼睛大大的，影子沒(méi)有眼睛,、,、、、,、,、

3、觀察比較自己和影子的不同,。

老師：娃娃和它的影子不同,，那小朋友的影子有什么不同？

幼兒：我衣服上有花,，影子上沒(méi)有,；我脖子上有項(xiàng)鏈，影子上沒(méi)有,、,、、,、,、、

老師：影子是黑色的,，我們有好多東西在影子上看不到,，影子只是我們的一個(gè)輪廓。

4,、實(shí)驗(yàn)記錄：畫(huà)自己和自己的影子,。

老師：請(qǐng)你們做一個(gè)喜歡的動(dòng)作，認(rèn)真觀察后把自己和影子畫(huà)下來(lái),。

5,、交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

老師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的記錄中哪個(gè)是自己,，哪個(gè)是自己的影子,？

幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子,、,、、,、,、、

我的影子教學(xué)反思中班 我的影子教案反思篇三

本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時(shí),，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文,，感悟語(yǔ)言文字的趣味性，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句以積累,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)F(xiàn)象有興趣地觀察,，有意識(shí)的探究,，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后,，我自己覺(jué)得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高,。

一、圍繞中心主題,，課前激發(fā)學(xué)生的興趣,。

本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬(wàn)個(gè)為什么”,。他們還小,，對(duì)很多東西，很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心,，想探究竟,。就會(huì)很自覺(jué)地去查找一些相關(guān)的資料，以獲得答案,。此時(shí)和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞,。于是，我利用“課前五分鐘”的慣例,，讓學(xué)生把查到的知識(shí)或主題有關(guān)的短文帶到臺(tái)上,，給大家讀一讀，既符合了教學(xué)主題,，又滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲，使他們的收集選材能力和傾聽(tīng)能力得到發(fā)展,，又鍛煉了學(xué)生的膽量,。

二、以學(xué)生為主體,，充分感悟語(yǔ)言文字,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此,，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性,，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求,。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇,，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么,？

3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說(shuō)話(huà)較有禮貌,，如“有個(gè)小意見(jiàn)”“如果再大聲一些就更棒了”等等,。

4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)班級(jí)都存在著差異性,，在課堂上,，我特別“偏心”那些學(xué)困生，用鼓勵(lì)形式讓他們大膽嘗試一些朗讀,，體驗(yàn)成功,，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定，并提出更高一層次的要求,，幫助他們逐漸上進(jìn),。

5.朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落,，小組讀,，帶著感情自讀等。

在充分朗讀后,，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高,，還為造句奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來(lái)越”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體驗(yàn)影子的變化,，并把他拓展到其他語(yǔ)言表達(dá)中,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

三,、適當(dāng)擴(kuò)展,，鼓勵(lì)實(shí)踐觀察。

語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，而生活是語(yǔ)文實(shí)踐的大舞臺(tái),。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有，我鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化,。這樣,，讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生用充滿(mǎn)活力的特征伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，對(duì)影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，勤于思考，勤于觀察,。為滿(mǎn)足學(xué)生更大的好奇心,，我結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想知道什么,，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象,，試著寫(xiě)寫(xiě),。這就激發(fā)了學(xué)生的想像，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想,，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。

一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生的好奇心還沒(méi)冷卻下來(lái),，而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書(shū)籍海洋,，特別是《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在一些不足,。如，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí),，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來(lái)自主探索,。

（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈,，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng),，可當(dāng)作人在走，共同觀察影子的變化情況,。）可是,，由于外面陽(yáng)光強(qiáng)烈，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,，不容易觀察到影子的變化,。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮,，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下,，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對(duì)如此,，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì),，讓學(xué)生實(shí)際去觀察。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個(gè)欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)詞句,，學(xué)生說(shuō)的句子大多表示連續(xù)性的一些事情,，不夠確切,。如“我一會(huì)兒寫(xiě)字,，一會(huì)兒讀書(shū),，一會(huì)兒玩,?！庇谑?，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對(duì)嗎,？說(shuō)說(shuō)天上的云的變化,，象什么,，你能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？下課時(shí)，你都做了什么事情,，誰(shuí)也能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō),？”經(jīng)過(guò)仔細(xì)的反復(fù)思考。我覺(jué)得指導(dǎo)方法不夠細(xì),，應(yīng)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大概時(shí)間內(nèi)做了什么事情,，再來(lái)用這個(gè)詞匯說(shuō)說(shuō)，可能會(huì)更好,。

我的影子教學(xué)反思中班 我的影子教案反思篇四

“不能教教材,，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解,、使用教材,，又要積極開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。所以,，我們更不能就教材教，而要勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地,，也就是學(xué)生的生活和大自然,，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課堂,。請(qǐng)看片斷：

教學(xué)《我的影子》這一課時(shí),，按照原來(lái)的設(shè)計(jì)，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考,，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)“影子”嗎,？“影子”是什么樣的？

生：我知道,，影子很大,，黑黑的，像個(gè)巨人,。

生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆?/p>

師：是嗎,？大家同意小龍的看法嗎？沒(méi)想到學(xué)生都說(shuō)：“同意,?！蔽毅读艘幌拢罢媸沁@樣嗎,？”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了,，而且外面剛好是大晴天，我決定改變本來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),，說(shuō)：“那好,，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的,，好不好？”

學(xué)生們歡呼鵲悅,，高興勁就甭提了,。廣場(chǎng)上，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子,，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影,，如小貓、小狗,、老鷹,、蝙蝠……

半節(jié)課很快過(guò)去了，同學(xué)們回到教室里來(lái)了,，我說(shuō)：“通過(guò)觀察,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

吳小龍第一個(gè)發(fā)言：“老師,，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜?，我剛才說(shuō)錯(cuò)了?！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言：

生：我找到了人的影子,，樹(shù)、房子的影子,。

生：老師,，不但樹(shù)、房子有影子,，花草也有影子,。

生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的,，有小的,，有時(shí)在我左邊，有時(shí)在我右邊,，有時(shí)在我前邊,，有時(shí)又在我后邊……

話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，一生插話(huà)到：“對(duì)呀,，如果光線在左邊,，影子就在右邊，光線剛好跟影子的方向相反,。”

生：對(duì),，影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置,，像早上和傍晚時(shí),，影子就比人大，中午影子就比人小,。我有試過(guò),，如果把燭光放低，影子就變大,，把燭光放在高過(guò)頭頂?shù)牡胤?，影子就變小?/p>

師：同學(xué)們眼睛真亮，觀察得這么仔細(xì),，老師真是佩服你們,！生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀察你就會(huì)有收獲,。我們書(shū)中也有一位小朋友,，他把觀察到的影子寫(xiě)出來(lái)了，我們一塊去看看吧,！

……

實(shí)踐證明,，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)新能力,，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí),。

教完這篇課文，我感到無(wú)比輕松和愉悅,。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過(guò)實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑,、觀察等形式來(lái)落實(shí),，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察,、去搜集相關(guān)資料,，讓課內(nèi)的知識(shí)、疑問(wèn)在課外廣闊的空間得以延伸,、解決,。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說(shuō)過(guò)：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn),。至少由他們重建,，而不是簡(jiǎn)單的傳遞給他們。

我的影子教學(xué)反思中班 我的影子教案反思篇五

全國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō),，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課,。可見(jiàn),，用心磨課的重要性,。真正的好課的確需要“精雕細(xì)刻”“千錘百煉”,，一次又一次的磨課，我感觸良深,，收獲頗多,。下面，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受

要磨出精品課,，就必須鉆研教材,，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,，備課不是一人的行為,，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課,。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到備課組的每位老師都在幫助我,，讓我去挖掘自己的潛力，構(gòu)思教案：上網(wǎng)查找資料,，撰寫(xiě)教案,，制作課件，反復(fù)推敲,，幾經(jīng)斟酌,，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)他們還幫助我集體研討,，精益求精,。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn),、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想,、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的,，哪些是需要改進(jìn)的,，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),。是呀,，在他們的幫助下才漸漸有了眉目。

《我的影子》是一篇非常生動(dòng)的學(xué)生習(xí)作,。文章圍繞形和影子,、光源和影子、動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀察到的現(xiàn)象,、“我”的想象以及“我”的感覺(jué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，愿意去觀察自然現(xiàn)象，去了解探索一些最簡(jiǎn)單地物理知識(shí),。這篇課文內(nèi)容貼近兒童生活,，語(yǔ)言生動(dòng)，句式豐富,，富有情趣，是低年級(jí)難得的一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好文本,。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分讀書(shū),，在讀書(shū)內(nèi)化課文語(yǔ)言，積累書(shū)面語(yǔ)言,，提高表達(dá)能力,。

于是我進(jìn)行了我班孩子情況的分析。本篇文章是“影子”為話(huà)題,，孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，對(duì)影子有一定的了解，同時(shí)班上孩子對(duì)影子很感興趣,，因此學(xué)習(xí)這篇文章孩子們有話(huà)可說(shuō),。孩子們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，因此孩子們?cè)诨仡櫿n文的過(guò)程中,，比較容易,。同時(shí)小組合作是本課教學(xué)的重要策略，但是孩子的小組合作能力較弱,，因此在操作中需要老師進(jìn)行詳細(xì)地細(xì)節(jié)指導(dǎo),，讓孩子明確分工。

針對(duì)這一現(xiàn)狀,，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受影子的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,，并愿意去探索,、去研究。

2,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

3,、熟讀課文,，學(xué)習(xí)豐富的句式。

交流完善教學(xué)設(shè)計(jì)同樣是為上課做準(zhǔn)備，目的是集大家的智慧共同感受整個(gè)教學(xué)流程,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破,，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問(wèn)題的預(yù)設(shè)等,，達(dá)成共識(shí),。在他們的幫助下，我能夠按照說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理,、修改,、完善自己的教案。

我在教學(xué)本課時(shí),，首先抓住了文中作者的情感——趣味,，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有：

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，讓學(xué)生在文中找出影子的有趣，通過(guò)圖片和影像反復(fù)有感情朗讀,，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生同樣的情感,。

在整體感知中“師生互動(dòng)”在讀中體會(huì)文章思想感情。給學(xué)生充分的自由度,，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，也體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式，在這段學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍,，討論熱烈,，學(xué)習(xí)效果良好，課程氣氛比較活躍,，學(xué)生真正地都動(dòng)起來(lái)了,。

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)，生生互動(dòng)角色表演時(shí),，頓時(shí)課堂活躍起來(lái),，朗誦詩(shī)的、寫(xiě)詩(shī)的,、唱歌的,、畫(huà)畫(huà)的、將課堂的氣氛推向了高潮,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，也有不足之處：

1,、對(duì)學(xué)生的回答跟自己的預(yù)設(shè)有出入時(shí)，不能順勢(shì)而導(dǎo),。這不僅僅是缺少教育機(jī)智,，而是沒(méi)有把真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的表現(xiàn)。

2,、耗時(shí)太多,，整個(gè)教學(xué)前松后緊，因而設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)還有些沒(méi)能完成,。