每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

影子教學(xué)案例反思影子第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

教學(xué)《影子》時(shí)，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文,。還沒(méi)上課,，他們都會(huì)背了。我提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí),？右邊是誰(shuí),？然后同桌說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是右邊是（），他們都是我的好朋友,。學(xué)生們很興奮,，馬上左看看,，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，然后指名說(shuō),。

接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友,?？纯矗F(xiàn)在你能找到你的影子嗎,？想想,，你在什么時(shí)候看到過(guò)它？這個(gè)問(wèn)題一提出,，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法,。我趁勢(shì)引入課文教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生們看圖,，看看圖上畫(huà)的是什么,？（出示第一幅圖），學(xué)生仔細(xì)觀察了一會(huì)兒,，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來(lái)了,，有的說(shuō)：太陽(yáng)在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面,。也有的說(shuō)：小朋友向太陽(yáng)走,，影子在小朋友的后面。我一一肯定,。又故作神秘地說(shuō)：小朋友怎樣走,，影子會(huì)在他前面？有個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：老師,，我知道,。小朋友背著太陽(yáng)走，影子就會(huì)在他的前面,。多聰明的孩子啊,，我大大表?yè)P(yáng)了他一番，夸他是我們班里的小博士,。聽(tīng)到表?yè)P(yáng),，孩子顯得很高興，坐下來(lái)后,，腰背挺得筆直,。（這是一個(gè)上課不太聽(tīng)，卻很聰明的孩子,。）

學(xué)完課文,，我還讓孩子們同桌合作,，一個(gè)做影子，一個(gè)做小孩,，表演書(shū)本的內(nèi)容,。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲,，孩子們非常投入地準(zhǔn)備,，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文,。

思考：

教學(xué)這個(gè)課時(shí)后,，我有如下的體會(huì)。

1．注意從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開(kāi)始,，我請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí),？右邊是誰(shuí)？然后說(shuō)說(shuō)：我的左邊是（）,，右邊是（）,，他們都是我的好朋友。那么,，你的影子也是你的好朋友,，你能找到它嗎？話音剛落,，很多學(xué)生紛紛舉手,，想發(fā)表自己的看法。這說(shuō)明了把生活現(xiàn)象引入課堂,，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在理解影子常常跟著我，就像一條小黑狗這句話時(shí),，我說(shuō)：為什么不說(shuō)影子像只小黑熊,？哪位小朋友家喂過(guò)小狗,，小狗是怎么跟你玩的？親切的家常話題,，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法,。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,。如在教學(xué)過(guò)程中,，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎,？從圖上哪兒看出來(lái),？在理解課文的重點(diǎn)句子影子就像一條小黑狗它是我的好朋友時(shí)，讓四人小組展開(kāi)討論,、交流,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,，學(xué)生解決了問(wèn)題,，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功,。同時(shí),，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊,，互相啟發(fā),、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

3．自主質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

學(xué)源于思,，思源于疑,。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和思維能力。因?yàn)?，學(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，一個(gè)問(wèn)題是由老師提出來(lái)還是由孩子提出來(lái),，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后,，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么,？還有哪些地方不明白？這個(gè)問(wèn)題一提出,，引起了學(xué)生更積極地去思考,。學(xué)生們提出了不同的問(wèn)題。盡管有的學(xué)生提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，或者不是問(wèn)題,，但也足以說(shuō)明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考,，已經(jīng)有了問(wèn)題意識(shí),。

總之，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見(jiàn)景生情,，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在自主,、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展。

影子教學(xué)案例反思影子第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

1,、我的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)陉?yáng)光下活動(dòng)時(shí),，一定注意到了自己的影子，一定也做過(guò)“踩影子”的游戲,。一般情況下,，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不再做這種游戲了，因?yàn)樗麄冎缿?yīng)該站在什么地方,，才能不被同伴踩到影子,；知道什么時(shí)間地上有影子，閉上眼睛也知道影子在什么位置,。也就是說(shuō),，“觀察影子”以及“陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)”學(xué)生們已經(jīng)有所了解。本課主要讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè),、討論觀察記錄方法,、進(jìn)行觀測(cè)記錄影子長(zhǎng)度,、繪制影子長(zhǎng)度變化柱形圖、整理分析柱形圖,、交流影子的共同特點(diǎn),，從而意識(shí)到研究關(guān)于太陽(yáng)的秘密原來(lái)并不復(fù)雜。

2,、教具改進(jìn)：我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了鋪有白紙的約60x45的kt板,，并畫(huà)出東南西北坐標(biāo)，為了方便學(xué)生確定方向,，特地將指南針固定在kt板上,。另外，為了讓學(xué)生充分利用兩次記錄影子之間的時(shí)間來(lái)填寫(xiě)表格和柱狀圖,，省去將用橡皮泥固定的竹簽反復(fù)取放的操作,，因此，我在坐標(biāo)中央畫(huà)了一個(gè)半徑為2厘米的圓,，學(xué)生測(cè)量出從圓到影子末端的距離再加上2即是竹簽影子的長(zhǎng)度了,。

3、磨課過(guò)程：第一次上課時(shí),，光源采用充電式手電筒,，由于每個(gè)手電筒都有4-5的小燈泡，導(dǎo)致竹簽投到紙上的影子也有四,、五個(gè),，于是我將每個(gè)手電筒做了處理，用紙巾?yè)踝《嘤嗟臒襞?，每個(gè)手電筒只剩下一個(gè)燈泡,。原本以為這樣效果會(huì)不錯(cuò)，但實(shí)驗(yàn)時(shí)靠窗的小組由于手電筒光線較弱很難看到竹簽的影子,，課堂效果很不樂(lè)觀,，。另外,，由于我的提問(wèn)不夠精煉,，也導(dǎo)致了課堂生成存在很大問(wèn)題。

之后,，在孫秋月,、周耀、張錫彬還有本校的項(xiàng)賢國(guó),、邵偉,、張麗芬等諸位老師的幫助下，重新設(shè)計(jì)了一番。

①在用學(xué)生做廣播操的圖片導(dǎo)入之后,，提問(wèn)影子產(chǎn)生所需的3個(gè)條件,，先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以便本節(jié)課可更順利進(jìn)行,。

②在學(xué)生猜測(cè)時(shí)由說(shuō)改為將猜測(cè)畫(huà)下來(lái),，一來(lái)畫(huà)比說(shuō)更形象，二來(lái)為之后的觀察并畫(huà)竹簽影子的活動(dòng)預(yù)熱,。

③在學(xué)生討論設(shè)計(jì)之后播放一段較規(guī)范的操作視頻,，既省去了用大段文字描述實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生又可模仿著規(guī)范操作,。

④課后持續(xù)觀察：在記錄表格之前加上一段引語(yǔ)：我們小組采取時(shí)間從xx開(kāi)始,，每xx記1次，做xx天的持續(xù)觀察,。為的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確自己要怎么做以及要做什么,。

第二次上課時(shí)，按照修改過(guò)的設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)時(shí),，直接讓學(xué)生到室外陽(yáng)光下進(jìn)行，這部分效果很不錯(cuò),，但由于教室在4樓,，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)在一樓，學(xué)生跑上跑下花去不少時(shí)間,，導(dǎo)致之后的總結(jié)有些倉(cāng)促,。不過(guò)相對(duì)第一次上課的情景，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了,。

4,、成果展示：10月20日，在全區(qū)80多位科學(xué)老師面前展示了這節(jié)課,，過(guò)程還算順利，但也存在較多問(wèn)題,。

①由于當(dāng)天天氣陰,，不方便到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改用探照燈模仿陽(yáng)光,，但我犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤,，燈移動(dòng)的方向反了。在學(xué)生匯報(bào)影子移動(dòng)方向,，本該由西往北偏,，但學(xué)生的記錄卻是北往西偏，此時(shí)才反應(yīng)過(guò)來(lái)，幸好課結(jié)束時(shí)教研員林老師稍作補(bǔ)救,，不知這個(gè)失誤是否會(huì)對(duì)學(xué)生造成大影響,。

②張建芬老師提到，《陽(yáng)光下的影子》這類課再怎么模擬和學(xué)生直接在陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還是有差別的,，這點(diǎn)我也很贊同,。特別是在燈光下，由于各個(gè)小組距離光源距離不同,，各組影子的長(zhǎng)度也相差較大,，對(duì)學(xué)生也有一定程度的誤導(dǎo)。

③課堂語(yǔ)言還不夠精煉,，在以后還需引起重視,。

影子教學(xué)案例反思影子第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法,，充滿童真童趣,，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)《影子》這一課時(shí),，課前讓學(xué)生到操場(chǎng)上去玩“踩影子”的游戲,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察,，看誰(shuí)對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多,。這個(gè)游戲，是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲,，現(xiàn)在的孩子基本不玩,，今天玩這個(gè)游戲孩子們都非常喜歡，玩的不亦可乎,。通過(guò)“踩影子”這個(gè)游戲,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái)，激發(fā)她們喜歡影子的情感,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn),，然而識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散,。

在教學(xué)時(shí),，學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字,，出示生字,，便說(shuō)：“誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？”孩子們一聽(tīng)，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,，大家紛紛舉手,，要認(rèn)讀生字。鞏固生字,，去掉拼音開(kāi)火車讀時(shí),，我又說(shuō)：“小火車在哪里？”學(xué)生接：“在這里,?！痹趧?chuàng)設(shè)的這種情境下，識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的,，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程,。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快,，學(xué)得有趣,。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律：如換偏旁記字法、加一加,、減一減,、反義詞記字法、給熟字加偏旁識(shí)字法等,。小老師帶讀,，老師帶讀,開(kāi)火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面,，加深印象,，提高學(xué)生的注意力，達(dá)到高效識(shí)字,。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，為了分清方位“前后左右”，我提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看你的前后左右都是誰(shuí),？然后同桌說(shuō)一說(shuō)：“我的前面是__________,，我的后面是____________，我的左面是____________,，我的右面是____________，他們都是我的好朋友,?！睂W(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后,，同桌就互相進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，然后指名說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的都不想停下來(lái),，每個(gè)人都想說(shuō),，在玩中，學(xué)生分清了方位詞語(yǔ),，以此激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，也為課文的背誦奠定了基礎(chǔ)。

1.在朗讀方面要下功夫,，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫。

2.自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng),，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富,，更有特色，更讓貼近學(xué)生,。

影子教學(xué)案例反思影子第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

《我的影子》是一篇與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的文章,，課文內(nèi)容有趣，新奇,，接近兒童生活,。所以，我從以下及格方面開(kāi)展教學(xué),，收效不錯(cuò),。

本單元主題為好奇，關(guān)于學(xué)生的好奇,，我相信是真如十萬(wàn)個(gè)為什么,。因此，我根據(jù)小學(xué)生年齡小,，對(duì)很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望,，讓他們提前預(yù)習(xí)，課前,，查找資料,，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽(tīng),，這樣,，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又使其他同學(xué)增長(zhǎng)了知識(shí),，進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊,。

由于這篇課文層次清晰,，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，所以在讀的方面花費(fèi)很多的時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，從而以讀促悟。

1.讓學(xué)生有目的性,，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。

3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后,，大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.朗讀形式多樣化,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的欲望和積極性,。通常用小小擂臺(tái)賽等比賽形式，具有競(jìng)爭(zhēng)力,，效果明顯,。

在充分朗讀后，也為學(xué)生感悟課文和積累詞語(yǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如從 一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒中,，不僅體驗(yàn)到影子的變化，并學(xué)會(huì)了用這樣的句式說(shuō)話,。

但是,，這節(jié)課也存在一些不足。如,，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來(lái)自主探索,。（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組,，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng),，可當(dāng)作人在走,，共同觀察影子的變化情況。）可是,，由于天氣原因,，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化,。這是我疏忽的地方,，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下,，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方,。針對(duì)如此,，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去實(shí)際生活中觀察,，并記錄在日記本里，從而查缺補(bǔ)漏,。

影子教學(xué)案例反思影子第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

孩子在燦爛的陽(yáng)光底下感受到了影子是黑色的,。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著，他們活潑可愛(ài)的身影千變?nèi)f化,，有時(shí)是瘦瘦的長(zhǎng)影人,；有時(shí)是胖胖的矮影人；影子一會(huì)兒晃過(guò)來(lái),，一會(huì)兒晃過(guò)去……孩子們樂(lè)此不疲,。“老師,，她怎么沒(méi)有影子呀,？”；“老師,，他的影子怎么是長(zhǎng)長(zhǎng)的,？”；“老師,，怎么有的小朋友的影子是會(huì)動(dòng)的,？”；“老師,，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的,？”……。孩子們時(shí)不時(shí)你一言,，我一語(yǔ)的帶著疑問(wèn)來(lái)到我的身邊問(wèn)這問(wèn)那,，我總是微笑著說(shuō)：“對(duì)呀，影子是會(huì)變的,，而且會(huì)有各種形狀呢,，你瞧他們多么神奇呀……?！钡玫搅宋业目隙?，孩子們又奔向了陽(yáng)光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

“老師,，這影子從哪里來(lái)的,？”小朋友提出了疑問(wèn)。

為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因,，我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來(lái)”的討論活動(dòng),。圍繞著“為什么會(huì)有影子,？”這個(gè)話題孩子們議論開(kāi)了：有的說(shuō)：“有太陽(yáng)的時(shí)候，在操場(chǎng)上走,，太陽(yáng)照在我們身上,，地上就有影子”；有的說(shuō)：“晚上,，爸爸媽媽帶我去廣場(chǎng)散步,，路燈照下來(lái)，也會(huì)有影子的”,；有的說(shuō)：“手電筒的光無(wú)論照到什么都會(huì)有影子的”,；有的說(shuō)：“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來(lái)也會(huì)有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn),。我從孩子們的討論中了解到孩子們對(duì)影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念,，于是我進(jìn)行了小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅瞬煌该鞯奈矬w上才產(chǎn)生了影子,。于是,，為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密，我為孩子們準(zhǔn)備了許多材料：有投影儀,、臺(tái)燈,、手電筒、玩具飛機(jī),、娃娃,、皮球、圖書(shū)等等,。大家拿著材料就開(kāi)始忙碌起來(lái)了：在燈光下,，有的用手?jǐn)[出各種動(dòng)作；有的把娃娃橫著放,，豎著放,；有的把書(shū)打開(kāi)放；有的一會(huì)兒把手電筒舉得高高,，一會(huì)兒把手電筒緊貼玩具……,。通過(guò)擺弄手勢(shì)及物體，就能改變影子的形狀,、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來(lái),，孩子們?cè)谧约旱牟僮飨聦?duì)于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對(duì)影子這個(gè)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)中,，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),，也是活動(dòng)開(kāi)展的開(kāi)始，有了疑問(wèn)也就有了學(xué)習(xí)探索的興趣,。孩子們生性好奇好問(wèn),，他們對(duì)我們這個(gè)世界充滿了好奇,，創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個(gè)主題活動(dòng)中,，我們就以有關(guān)影子的這個(gè)話題,，孩子們好奇心被激發(fā)了，有的問(wèn)：“老師,，影子是什么樣子的呀,？”’有的問(wèn)：“老師，影子是怎么出來(lái)的呀,？”還有的說(shuō)：“老師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢,？”……孩子們的問(wèn)題各式各樣,，都很有創(chuàng)意。于是,，針對(duì)孩子們提出的問(wèn)題,，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫(huà)出來(lái)，結(jié)果孩子們畫(huà)出了五彩繽紛的影子,。為了讓孩子了解的更多,，我們通過(guò)“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲，讓孩子們自己去嘗試,、去發(fā)現(xiàn),、去尋找答案和結(jié)果。在玩影子游戲活動(dòng)中,，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了：有的影子跟人一樣,，有的影子像蝴蝶形狀，有的影子像小鳥(niǎo)一樣,，有的是各種圖形,。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會(huì)隨著自己的運(yùn)動(dòng)不斷地變化，不斷地移動(dòng),。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中,，孩子們掌握了影子的特征。通過(guò)這一系列的活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力是那么強(qiáng),，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中,，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的興趣,。

探索求知：信息是如何傳遞的

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,，

2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具,。

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào),、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮,。如：通過(guò)手勢(shì),、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào),；通過(guò)吹號(hào),、打鈴、敲鼓,、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào),；用信鴿捎帶、郵局傳遞,、發(fā)傳真,、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事,。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情,；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等,。

3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息,？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組,，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話,，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳,，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

1） 組織幼兒自己操作電腦,。

2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具,。

幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》

幼兒園大班教案

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣,。

2.了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況,。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、表格

趣味練習(xí)

1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”

2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢,？

1.除了霧天,，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣情況,。并觀看課件,。

3.你們是怎么知道天氣情況的？

（短信,、電視,、報(bào)紙等）

4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容,。

（天氣,、溫度、穿衣指數(shù)等）

1.趣味問(wèn)答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,，今天我就要考考你們,。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身,？

（3）雨天出門準(zhǔn)備些什么？

1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān),。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身,。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣,、溫度,、溫馨提示3欄。

大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹

在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中,，我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的.動(dòng)物,。于是幼兒,、老師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子,、金魚(yú),、寄居蟹,，幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣,。

“菊香蟹肥”的時(shí)節(jié),，幼兒都吃過(guò)螃蟹，他們帶來(lái)了蟹殼,，他們說(shuō)：熟螃蟹是紅色的,。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣,。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),，為幼兒提供條件,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索,。

1、充分體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂(lè),。

2,、了解螃蟹的外形，爬行方向,，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察方法,。

3、激勵(lì)幼兒勇敢探索,，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。

1,、四十只小螃蟹,，兩只大螃蟹。

2,、二十只小塑料箱,，四只大塑料箱。

3,、夾子、筷子,、手套人手一份。

4,、盆子,、水、抹布,，透明蓋電鍋兩只等,。

幼兒l：因?yàn)轶π穬础?/p>

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

幼兒觀察螃蟹：

幼兒1,，只看不動(dòng)手,。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了,。

幼兒3,，用手碰一下馬上縮掉,。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩,，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑,。

教師問(wèn)：玩得快樂(lè)嗎?(快樂(lè))

教師說(shuō)：小動(dòng)物給我們帶來(lái)了快樂(lè),，它是我們的好朋友,。

教師又問(wèn)：螃蟹長(zhǎng)得什么樣子?

幼兒自由談，教師巡聽(tīng),。

幼兒1,，背上有殼，是灰黑色的,。

幼兒2,，有眼睛，燒熟了是紅色的,。

幼兒3,，有三只腳。

幼兒4,，不對(duì)，有四只腳,。

教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里,，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

活動(dòng)中幼兒的勇敢,、才智,、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察,，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí),，使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧,。

不過(guò)在活動(dòng)中覺(jué)得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行,。

把本活動(dòng)列為生活活動(dòng),，可能更加貼切。從整個(gè)過(guò)程看,，并沒(méi)有什么太難的知識(shí)點(diǎn),，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,，這一點(diǎn),，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng),，不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破,，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。

【實(shí)驗(yàn)觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)

幼兒園大班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會(huì)反射的道理,。

2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小,，反射的次數(shù)就越多。

趣味練習(xí)

準(zhǔn)備活動(dòng)

[自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域]- big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個(gè)小朋友呢,？）

活動(dòng)內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】,，推測(cè)兩個(gè)鏡子對(duì)照可以看見(jiàn)很多個(gè)物體的原因,。

- 照鏡子的時(shí)候你看到過(guò)好多個(gè)自己?jiǎn)幔?/p>

- 在哪兒看到的,？

- 同時(shí)用兩個(gè)鏡子照的話,，為什么能看到那么多個(gè)物體呢,？

【展開(kāi)】

2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【鏡子分身術(shù)】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序和備品,。

- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么,？

- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

- 利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個(gè)物體。

- 看一看實(shí)驗(yàn)順序 ,。

1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來(lái),。

2）在鏡子中間放一個(gè)球,。

3）觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量,。

【活動(dòng)1：把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】

3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話,，球的個(gè)數(shù)有什么變化。

- 把兩面鏡子粘在一起,，中間放一個(gè)彩球。

- 鏡子折射出來(lái)的球有幾個(gè)？

- 鏡子間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)的話,，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化,？

【活動(dòng)2：把兩面鏡子的距離拉近】

4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話,，球的個(gè)數(shù)有什么變化,。

- 兩面鏡子之間距離拉近。

- 鏡子里有幾個(gè)球呢？

5. 說(shuō)說(shuō)鏡子之間距離的變化,，球的個(gè)數(shù)有什么變化,。

- 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時(shí)候有什么不同呢？

- 為什么球的數(shù)量會(huì)不同呢,？

【結(jié)束】

6. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)（球越來(lái)越多）寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

- 對(duì)于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評(píng)價(jià),。()

教師活動(dòng)相關(guān)信息

鏡子有反射的特征,。利用兩面鏡子看物體的時(shí)候,，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多,，所以就會(huì)看到更多的物體,。利用同樣的原理,，用兩面鏡子制作一個(gè)潛望鏡,，看一看不能直接看到的事物,。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化,、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn),、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料,，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等,。沉與浮 2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上,。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,，或釘上一根大鐵釘,，都能使它立起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料,，玩水的過(guò)程充滿和有趣,。 活動(dòng)材料：飲料管、紙,、牙膏皮,、泡沫塑料、小積木,、塑料,、菜葉、小瓷器,、竹片,、鐵釘、小石子水管,、竹片,、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱,，小朋友都在玩水,。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件,，每人只給一盆水,，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了,。用水管連接水的有3組,、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組,、做水簾洞1組,、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組,；佘馨蕊,、張俊騫、覃芷珊,、盧藝文,、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái),，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了,，孩子們高興極了,，飲料管子傳送水耶,，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了,。 *又觀察,，張俊騫提出，加水才行,，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水,，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平,，水又不流動(dòng)了,。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣,。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了,。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué),。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了,，變淡了。 *老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢,？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行,。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性,。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系,。

大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

綜合活動(dòng)：小小橋梁設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,，培養(yǎng)幼兒有順序,、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

2,、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí),、探索生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

3,、通過(guò)幼兒自己操作,，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小神童電腦軟件,、橋梁展示圖,、紙、筆

教學(xué)過(guò)程：

一,、以故事形式引起幼兒興趣：

二,、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：

6,、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁,。

三,、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋,？為什么？

五,、幼兒設(shè)計(jì)橋梁,。

六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,，最后一起送給小熊,。

影子教學(xué)案例反思影子第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,，充滿童真童趣,，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)《影子》這一課時(shí),，課前讓學(xué)生到操場(chǎng)上去玩“踩影子”的游戲,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察,，看誰(shuí)對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多,。這個(gè)游戲，是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲,，現(xiàn)在的孩子基本不玩了,。今天玩這個(gè)游戲孩子們都非常喜歡，玩得不亦可乎,。通過(guò)“踩影子”這個(gè)游戲,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái)，激發(fā)他們喜歡影子的情感,。

趣味識(shí)字,，激發(fā)興趣。在教學(xué)時(shí),，學(xué)生自讀課文后,，要學(xué)習(xí)生字，出示生字,，便說(shuō)：“誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們,？”孩子們一聽(tīng),，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手,，要認(rèn)讀生字,。鞏固生字，去掉拼音開(kāi)火車讀時(shí),，我又說(shuō)：“小火車在哪里,？”學(xué)生接：“在這里?！痹趧?chuàng)設(shè)的這種情境下,，識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程,。孩子們興趣盎然,，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣,。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律：如換偏旁記字法,、加一加、減一減,、反義詞記字法,、給熟字加偏旁識(shí)字法等,。小老師帶讀,、老師帶讀,、開(kāi)火車讀生字等多種形式,，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面,，加深印象,，提高了學(xué)生的注意力,，達(dá)到了高效識(shí)字,。

《影子》這一課,，我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的操場(chǎng)上，讓他們自己親自去體會(huì),，讓孩子們的語(yǔ)言在體驗(yàn)的同時(shí),，得到發(fā)展和提升。讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上來(lái)認(rèn)識(shí)今天學(xué)習(xí)的課文的主角――影子,。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上很容易就感受到了影子會(huì)一直在自己的前后左右,，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓學(xué)生在沒(méi)有體驗(yàn)的前提下,，古板地記住課文內(nèi)容,。在讓學(xué)生體驗(yàn)了課文之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，來(lái)表達(dá)自己對(duì)影子的理解,，有的同學(xué)寫(xiě)道：“影子就像我的小尾巴,。”還有的同學(xué)寫(xiě)道：“影子一會(huì)在我的左邊,，一會(huì)在我的右邊,。”孩子們經(jīng)過(guò)體驗(yàn)之后的語(yǔ)言躍然呈現(xiàn)在腦海里,。孩子們的生活是豐富多彩的,，那么語(yǔ)文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開(kāi)同學(xué)們的生活之窗，讓學(xué)生在快樂(lè)的生活中去體驗(yàn),，從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望,，讓課堂因孩子們的語(yǔ)言而美麗！

1,、在朗讀方面要下功夫,，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫,；

2、自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng),，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富,，更有特色，更讓貼近學(xué)生,。

自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng),，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富，更有特色,，更貼近學(xué)生,。今后，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，掌握多媒體技術(shù)，多讀書(shū),，多學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己，提高自己,。

影子教學(xué)案例反思影子第一課時(shí)教學(xué)反思篇七

在備課中,，我預(yù)料“影子朋友為什么走在你的前（后、左,、右）邊,？”會(huì)成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何給他們創(chuàng)造一個(gè)探究的空間呢？我靈機(jī)一動(dòng),，在課堂中央拉開(kāi)一張桌子,，拉上所有窗簾，打開(kāi)一盞日光燈,，讓一個(gè)孩子站了上去,。我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幾乎所有的孩子都能把上面的問(wèn)題解釋清楚了,。

教學(xué)中，我以朗讀作為理解全文的主線,。第一步，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,。其中，不但教學(xué)生朗讀的技巧,、方法（讀出常常跟小黑狗的重音）,，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其是學(xué)生跟老師的挑戰(zhàn)讀,，再加上學(xué)生對(duì)老師及同學(xué)的朗讀評(píng)價(jià),?；旧厦總€(gè)同學(xué)都能讀正確、讀流利,。第二步,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑朗讀，實(shí)際上是理解課文內(nèi)容的同時(shí),，能有感情地朗讀,。

此處的教學(xué),，我覺(jué)得自己朗讀指導(dǎo)不到位，只為朗讀而朗讀,，學(xué)生沒(méi)有真正地領(lǐng)悟感情,，而且沒(méi)有把自己領(lǐng)悟的感情通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)。尤其在幾個(gè)學(xué)生講到自己養(yǎng)過(guò)小狗,，小狗常常陪著她,，圍著她轉(zhuǎn)時(shí),，……我啟發(fā)她說(shuō)出了喜愛(ài)或喜歡小狗的感情。此時(shí),，我應(yīng)該要求學(xué)生就把這種感情讀出來(lái),，而我卻沒(méi)有讓學(xué)生讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟的這種感情白白地浪費(fèi)掉了,。

教學(xué)中,，注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、感性的情景進(jìn)行教學(xué),，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛,。

影子教學(xué)案例反思影子第一課時(shí)教學(xué)反思篇八

周末,，我們教室更換了新的多媒體和黑板。今天來(lái)到教室,，一片狼藉出現(xiàn)在我和學(xué)生面前,，升完國(guó)旗，我們就開(kāi)始打掃起衛(wèi)生來(lái),，第一節(jié)課是我的課,，耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，所以這節(jié)課,，我們就處理了一下第9課的生字詞,，第三節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。

生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的,。

生2：我發(fā)現(xiàn)我走到那里影子就跟到那里,。

生3：我發(fā)現(xiàn)我做什么動(dòng)作，影子也做什么動(dòng)作,。

生4：我跑到同學(xué)的后面時(shí),，我的影子也不見(jiàn)了，被同學(xué)的影子遮住了,。

生5：在沒(méi)有陽(yáng)光的地方,，我的影子不見(jiàn)了！

生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子還能上墻呢。（同學(xué)呵呵大笑）

……

孩子們經(jīng)過(guò)體驗(yàn)之后,，滔滔不絕,，侃侃而談。這是我上課時(shí)所沒(méi)有想到的,?？磥?lái)只要給他們研究的時(shí)間，孩子們的潛力是不可估量的,。

師：你從這篇課文中讀懂了什么,？

生1：我知道了什么時(shí)候影子在前，什么時(shí)候影子在后,。當(dāng)太陽(yáng)在我前面時(shí),，影子在我后面；太陽(yáng)在我后面時(shí),，影子就在我前面了,。

生2：太陽(yáng)在我左面的時(shí)候，影子在我右面,；太陽(yáng)在我右面時(shí),，影子就在我的左面了。

師借助從窗戶照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光,，給學(xué)生做了演示,，學(xué)生對(duì)于影子位置的理解更深入了。

生4：我知道影子為什么是黑的,，因?yàn)樘?yáng)照在我們身上,，光被擋牢了，后面就有影子了,。

生5：我家的小狗我走到那里他就跟到那里,，影子也是跟著我，我走到哪里,，它也到哪里,。所以說(shuō)像一條小黑狗跟著我。

生6：平時(shí),，我和朋友在一起走路的時(shí)候是并排著走的,，所以說(shuō)影子是我的好朋友。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解竟是那么輕松,，閱讀感悟過(guò)程那么深刻,。不用說(shuō)，原因在于課前學(xué)生先玩了影子游戲,，擁有了關(guān)于影子的較為全面的經(jīng)驗(yàn),，這種經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了孩子的閱讀理解。

語(yǔ)文源于生活,，服務(wù)于生活,，自然應(yīng)該回歸生活。語(yǔ)文一旦與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起,，它就必然是綜合的,。在教學(xué)中，我認(rèn)為這一課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

影子教學(xué)案例反思影子第一課時(shí)教學(xué)反思篇九

一,、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后,，匯報(bào)自己喜歡的句子,，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

二,、通過(guò)圖文結(jié)合,，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，使學(xué)生明白“前－后”,、“左－右”是兩對(duì)反義詞,，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語(yǔ),。例如：“東西南北,，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友,，而影子就像一只小黑狗一樣,，總是跟著我。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后,，大部分學(xué)生能以自己為中心,，說(shuō)出自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí),，左面,、右面是誰(shuí)，有極個(gè)別學(xué)生說(shuō)不完整,。

另外,，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前,？什么情況下影子在后,？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右,？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解,、去觀察,，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解,。

贊可夫說(shuō)過(guò),，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該打開(kāi)生活之窗，讓沸騰的社會(huì)生活映入學(xué)生的腦海,，借以豐富的學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

一年級(jí)的孩子,，對(duì)周圍的一切事物充滿好奇,，他們?cè)谏钪杏姓f(shuō)不完的話，但在課堂上往往表達(dá)不清自己的意見(jiàn),，因此讓學(xué)生在自己熟悉的生活中,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，使學(xué)生敢于說(shuō)話,，善于說(shuō)話，樂(lè)于說(shuō)話,。真正使學(xué)生學(xué)有所成,，達(dá)到教學(xué)改革的要求?！队白印愤@一課,，我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的操場(chǎng)上，讓他們自己親自去體會(huì),，讓孩子們的語(yǔ)言在體驗(yàn)的同時(shí),，得到發(fā)展和提升。讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上來(lái)認(rèn)識(shí)今天學(xué)習(xí)的課文的主角――影子,。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上很容易就感受到了影子會(huì)一直在自己的前后左右,，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)的前提下,，古板的記住課文內(nèi)容,。在讓學(xué)生體驗(yàn)了課文之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，來(lái)表達(dá)自己對(duì)影子的理解,，有的同學(xué)寫(xiě)道：“影子就像我的小尾巴”，還有的同學(xué)寫(xiě)道：“影子一會(huì)在我的左邊,，一會(huì)在我的右邊”,，孩子們經(jīng)過(guò)體驗(yàn)之后的語(yǔ)言躍然呈現(xiàn)在腦海里。

孩子們的生活是豐富多彩的,，那么語(yǔ)文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開(kāi)同學(xué)們的生活之窗,，讓學(xué)生在快樂(lè)的生活中去體驗(yàn),，從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，讓課堂因孩子們的語(yǔ)言而美麗,！