作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

大班頑皮的影子語言教案 頑皮的影子教學反思篇一

1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的原因,，嘗試探索影子與光線及時間的關系,。

2、激發(fā)幼兒對生活中影子現(xiàn)象的興趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒樂于動手、積極操作的探索能力,。

4,、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

5,、充分體驗“科學就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。

【教學準備】

1,、投影儀，電腦,，cai課件,，臺燈，透明膠片,、不透明紙,、剪紙娃娃、紙盒,、娃娃等;手電筒若干,、玩具若干;

2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體,，能夠用肢體動作表現(xiàn)各種小動物,。

【教學過程】

1、觀看屏風表演,，引出課題,。

提問：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?

2、投影小實驗：影子的產(chǎn)生,。

(1)分別拿一張透明膠片和不透明卡紙放在近光源的光線前面,，讓幼兒討論：為什么膠片在光線下沒有影子,，而卡紙在光線下卻能產(chǎn)生影子?

(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光線下沒有影子?

小結(jié)：透明的物體擋不住光,，不透明的物體擋住了光線,，光線闖不過去，這就產(chǎn)生了影子,。

(3)看影子,，做動作，關閉燈源,，讓幼兒知道有光才會有影子的產(chǎn)生;沒有光就不能產(chǎn)生影子,。

3、探索影子與光線的關系,。

(1)幼兒自由探索,，了解影子的不同變化。

(2)教師演示小結(jié)：當物體離光源越遠時,，物體的影子越小;當物體離光源越近時,，物體的影子越大;當光線從左邊斜射在物體上時，影子在物體的右邊;當光線從右邊斜射時,，影子在左邊;當光線從后邊斜射時,，影子在前邊;當光線從上邊直射時，影子在下邊……

4,、看課件聽故事,，了解在不同的時間里影子的不同變化。

5,、談話：知道影子在生活中的運用,。

6、影子游戲,。

【活動反思】

1,、教學語言不夠精練

教師語言的適意和適境,，對美術(shù)教師來說,，是一個最基本的要求，也是美術(shù)教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象,，小而言之,，關系到學生美術(shù)學習的興趣;大而言之，關系到學生的審美情趣,、道德情懷等等,。在本節(jié)課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環(huán)節(jié)進行,，但是某些語言不夠精練,、準確,，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的,。

2,、效果突出的學生作品不多

由于學生是當天上課當時見面,，我對他們的情況不掌握,，對其繪畫知識、創(chuàng)作水平缺乏了解,，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦,，都對自己的作品充滿了自信和滿足(在評價、展示他們的作品時可以看出),，我也分層次、分布步驟做了示范和指導,，但是效果突出的學生作品不多,。

3、播放課件時,，沒有及時轉(zhuǎn)換展示狀態(tài)

在最后一個環(huán)節(jié)(機動環(huán)節(jié))展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情,、生動的語言介紹作品,，忘記將實物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學生“只聞其聲,，不見其作”,。其實只要我稍微關注一下學生當時的面部表情，就會立即發(fā)現(xiàn)這個問題,?？梢娊虒W過程中教師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足,。

大班頑皮的影子語言教案 頑皮的影子教學反思篇二

活動名稱：《頑皮的影子》

活動目標：

1,、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

2、引導幼兒主動參與實踐操作活動,，并獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗,，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。

3、發(fā)展幼兒的觀察,、比較、合作,、判斷能力,。

準備活動：

知識準備：1,、知道鏡子會反光,，了解平面鏡的特征,。

2,、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。

物質(zhì)部分：1、白志,、手電筒,、固體膠若干。

2,、烏龜,、小鳥、牙孜,、風車,，電扇,、蝴蝶等各種形象若干。

3,、教師范例一份。

組織形式：集體

教學

一、激發(fā)幼兒學習興趣

打開應集燈,，照在墻上同幼兒一起玩手影,，并教幼兒幾種手影，如：孔雀,、小鳥,、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子,。

教師關掉燈,，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢?”

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)調(diào)皮的小兔子想和自己的影子做游戲,，可他找不到自己的影子,，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化,?！?/p>

讓幼兒用手電照在小兔身上,，觀察光線角度不同,，影子有什么變化,，幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經(jīng)驗：只有光線照射在物體上,，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子,。

三,、

1、游戲：蝴蝶跳舞

教師操作游戲材料表演,，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞,，但不結(jié)實操作過程。

2,、為幼兒提供材料：手電、紙,、蝴蝶,、固體膠等材料，通過實驗操作啟發(fā)幼兒想辦法

讓蝴蝶跳舞,。

3,、請個別幼兒把自己探索結(jié)果告訴大家,，并掩飾過程。

4,、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞?

5,、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有距離,，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可,，翅膀不必粘上。

四,、進一步探索“影子”跳舞的奧秘

1,、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料,，想想這些物體的那些部分適于活動,，然后設法讓他們動起來。

2,、幼兒探索根據(jù)情況指導,，如當幼兒未能讓風車轉(zhuǎn)起來，可以啟發(fā)幼兒思考,，“風車”的角度折疊得是否合適?手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關,。

3、幼兒講述方法并交流,，引導幼兒觀察和體驗,，物體是怎樣活動的?

4、你們發(fā)現(xiàn)什么秘密?(手電上下移動時,，影子也上下移動,，手電左右移動時，影子也左右移動)

5,、教師小結(jié)：當手電移動時,，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化,，這樣它們就跳起舞來了,。

五、活動延伸

1,、到戶外去尋找各種物體和自己的影子,，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動,。

2,、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

3,、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索有關內(nèi)容,，以保持幼兒濃厚的探索興趣,。

大班頑皮的影子語言教案 頑皮的影子教學反思篇三

活動目標：

1、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望,。

2,、引導幼兒主動參與實踐操作活動,，并獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗,，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察、比較,、合作,、判斷能力。

4,、在活動中,，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象,。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

知識準備：

1,、知道鏡子會反光,，了解平面鏡的特征。

2,、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。

物質(zhì)部分：

1、白志,、手電筒,、固體膠若干。

2,、烏龜,、小鳥、牙孜,、風車,，電扇、蝴蝶等各種形象若干,。

3,、教師范例一份。

組織形式：集體教學

活動過程：

一,、激發(fā)幼兒學習興趣

打開應集燈,，照在墻上同幼兒一起玩手影,，并教幼兒幾種手影，如：孔雀,、小鳥,、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子,。

教師關掉燈,，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？”

二,、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)調(diào)皮的小兔子想和自己的影子做游戲,，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子,，并看看有什么變化,。”

讓幼兒用手電照在小兔身上,，觀察光線角度不同,，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表意見,，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經(jīng)驗：只有光線照射在物體上,，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。

三,、跳舞的影子

１,、游戲：蝴蝶跳舞，教師操作游戲材料表演,，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞,，但不結(jié)實操作過程。

２,、為幼兒提供材料：手電,、紙、蝴蝶,、固體膠等材料,，通過實驗操作啟發(fā)幼兒想辦法讓蝴蝶跳舞。

３,、請個別幼兒把自己探索結(jié)果告訴大家,，并掩飾過程。

４,、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞,？而有的蝴蝶不會跳舞？

５,、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞,，他的翅膀與紙之間必須有距離,，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可,，翅膀不必粘上,。

四,、進一步探索“影子”跳舞的奧秘

１,、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料,，想想這些物體的那些部分適于活動,，然后設法讓他們動起來,。

２,、幼兒探索根據(jù)情況指導,，如當幼兒未能讓風車轉(zhuǎn)起來,，可以啟發(fā)幼兒思考,，“風車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關,。

３,、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗,，物體是怎樣活動的,？

４、你們發(fā)現(xiàn)什么秘密,？（手電上下移動時,，影子也上下移動，手電左右移動時,，影子也左右移動）

５,、教師小結(jié)：當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化,，這是影子的位置也會發(fā)生變化,，這樣它們就跳起舞來了。

五,、活動延伸

１,、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲,，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動,。

２、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象,。

３,、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索有關內(nèi)容，以保持幼兒濃厚的探索興趣,。

教學反思

活動開始,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式,，可以迅速的集精神,，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探索,，去發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察弄明白影子的奧秘,。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下,、月光下、路燈下,、燈籠照著時,、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子,?！钡牡览?接著第二次探索的重點是引導從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化,。在這次操作,，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，我進行引導小結(jié),，最后引導幼兒討論,。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇,、好動手的特點,，讓孩子們在充分主動的實踐探索發(fā)現(xiàn)科學道理，活動效果好,。

大班頑皮的影子語言教案 頑皮的影子教學反思篇四

活動名稱：《頑皮的影子》

活動目標：

1,、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

2,、引導幼兒主動參與實踐操作活動,，并獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。

3、發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、合作、判斷能力,。

準備活動：知識準備：

1,、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2,、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。

物質(zhì)部分：

1、白志,、手電筒,、固體膠若干。

2,、烏龜,、小鳥、牙孜,、風車,，電扇、蝴蝶等各種形象若干,。

3,、教師范例一份。

組織形式：集體教學

活動過程:

一,、激發(fā)幼兒學習興趣

打開應集燈,，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影,，如：孔雀、小鳥,、小狗等手影,，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

教師關掉燈,，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢?”

二,、 了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)調(diào)皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子,，小朋友幫小兔找到他的影子,，并看看有什么變化?！?/p>

讓幼兒用手電照在小兔身上,，觀察光線角度不同，影子有什么變化,，幼兒自由發(fā)表意見,，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經(jīng)驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子,。

三,、 跳舞的影子

１、 游戲：蝴蝶跳舞

教師操作游戲材料表演,，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞,，但不結(jié)實操作過程,。

２、 為幼兒提供材料：手電,、紙,、蝴蝶、固體膠等材料,，通過實驗操作啟發(fā)幼兒想辦法

讓蝴蝶跳舞,。

３、請個別幼兒把自己探索結(jié)果告訴大家,，并掩飾過程,。

４、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞,？而有的蝴蝶不會跳舞,？

５、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞,，他的翅膀與紙之間必須有距離,，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上,。

四,、進一步探索“影子”跳舞的奧秘

１、提供各種形象,，請幼兒任選一種或幾種材料,，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來,。

２,、幼兒探索根據(jù)情況指導，如當幼兒未能讓風車轉(zhuǎn)起來,，可以啟發(fā)幼兒思考,，“風車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關,。

３,、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗,，物體是怎樣活動的,？

４、你們發(fā)現(xiàn)什么秘密,？（手電上下移動時,，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動）

５,、教師小結(jié)：當手電移動時,，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化,，這樣它們就跳起舞來了,。

五、活動延伸

１,、到戶外去尋找各種物體和自己的影子,，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動,。

２,、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

３,、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索有關內(nèi)容,，以保持幼兒濃厚的探索興趣。

大班頑皮的影子語言教案 頑皮的影子教學反思篇五

活動目標

1,、通過對生活中影子的回顧,，豐富對影子的認識。

2,、通過一系列的觀察實驗活動,，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。

3,、初步獲得影子變化的經(jīng)驗,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

教學重點、難點

1 知道影子與光源,、物體三者之間的關系,。

2 能夠通過改變光源、物體的位置,、方向改變影子的大小,。

活動準備

1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

2）室內(nèi)布置的暗一些,，準備多媒體大屏幕,、簡單的背景圖。

3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具,；以及透明的玻璃片,、飲料瓶等。

4）手電筒,、簡單的背景圖,。

活動過程

一、 說說：生活中見到的影子

1,、師：我的手能變出各種小動物,，請你看著它的影子，猜猜它是誰,？

2,、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？ 你還能用自己的小手變出什么嗎,？來試試看,？

3、擴散思維：

(1),、師：“剛才你看到的是我們手的影子,，除了這些你還見到過誰的影子呢”？ （2）,、大樹的影子是什么樣子的,？你想怎么來表示？小狗的呢,？小花的呢……,？

二、引導孩子探索影子的產(chǎn)生原因,。

1,、你在什么時候什么地方看見它們的影子的？

2,、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒,，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上,，“手的影子”就會出現(xiàn)在墻上,，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了,。

總結(jié)

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子,。

師（小結(jié)）：在太陽光下,、月光下,、路燈下、燈籠照著時,、 燭光下,、房間開著燈的時候……都會有影子。

三,、操作探索并交流影子的變化

1,、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩,，看看是不是能變出影子來,，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家,。

2,、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師引導：怎么會有影子的變化的,？）

老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn),，光離玩具近，影子就（大）,；光離玩具遠,，影子就（小）光在玩具的這邊,，影子就在另一邊,，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的,。

四,、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進行哪些活動,？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)）

五,、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？

1,、我們已經(jīng)知道,，只要有光，任何東西都有影子,，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎,？ （交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的,？）

2、延伸體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎,？走到陽光下面試一試吧,。

教學反思

活動開始,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式,，可以迅速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知,，讓孩子自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)主合作探究的能力,，在積極的討論交流和細心的觀察弄明白影子的奧秘,。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下,、路燈下,、燈籠照著時、 燭光下,、房間開著燈的時候……都會有影子,。”的道理.接著第二次探索的重點是引導從不同的方向照物體,，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化,。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密,，我進行引導小結(jié),，最后引導幼兒討論。

本次科學探索活動,，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇,、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐探索發(fā)現(xiàn)科學道理,，活動效果好,。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的,，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題,，體驗到成功的喜悅。