總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學傳統(tǒng)文化教學工作總結(jié)篇一

在上級的正確領(lǐng)導下,，我校教師積極參與,，認真學習相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教學觀念,，積極開展研究活動，有效地推動了我校教育教學工作,，提高了教師的科研,、教學和教育能力，我校的傳統(tǒng)文化進課堂教育活動取得了階段性成果,。

1,、樹立傳統(tǒng)文化的學習觀

重視教學中傳統(tǒng)文化的引導學習，引導學生樹立“處處有傳統(tǒng)”的觀念,，指導學生在課堂中關(guān)注傳統(tǒng)文化,，拓寬學生學習傳統(tǒng)文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動,，引導學生在生活中注意觀察,、積累、探索,，關(guān)注周圍的人,、事、物,，開展傳統(tǒng)文化的積累交流評比活動,，養(yǎng)成看報、聽廣播,、做筆記,、記日記等習慣。通過樹立學生傳統(tǒng)文化學習觀,，不斷增強他們的民族自豪感意識,，從中體驗到學習傳統(tǒng)文化的樂趣，促進學生學習傳統(tǒng)文化的熱情,。

2,、創(chuàng)新課堂教學模式

教學過程中，摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細嚼慢品的教學模式,，找準接在理解文章內(nèi)容的同時,，對文中涉及的傳統(tǒng)文化進行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活,、

閱歷等主體經(jīng)驗,，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的欲望，使學生積極主動地將自己的體驗,、感

受,，用自己語言表達出來,。

3、以教學設(shè)計為主,，積極開展傳統(tǒng)文化語文教學模式的優(yōu)質(zhì)課賽課活動,。課題組成員每人都必須參加并參與評價，課堂模式實用且效果較好的給于獎勵并在課題組中進行推行,。

小學傳統(tǒng)文化教學工作總結(jié)篇二

所謂傳統(tǒng)文化,，是指在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來的，保留在每一個民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的文化,，《傳統(tǒng)文化》教學工作總結(jié),。傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實生活中的展現(xiàn)，它有著特定的內(nèi)涵和占主導地位的基本精神,。它負載著一個民族的價值取向,，影響著一個民族的生活方式，聚擾著一個民族自我認同的凝聚力,。

中國傳統(tǒng)文化,，是指在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來的，保留在中華民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化,。它包括思想觀念,、思維方式、價值取向,、道德情操,、生活方式、禮儀制度,、風俗習慣,、宗教信仰,、文學藝術(shù),、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。

我們開展這么課程,，主要是讓學生了解中國古代的文化知識,，了解古文化的的內(nèi)涵；同時,，增進學生的文化積累,，讓學生富有中國傳統(tǒng)文化氣息。

傳統(tǒng)文化在這學期的主要內(nèi)容是關(guān)于《三字經(jīng)》《幼學瓊林》《山海經(jīng)》《孔子語錄》《孟子格言》的經(jīng)典篇目內(nèi)容,，這些內(nèi)容既有利于學生背誦,，有利于教育學生養(yǎng)成好的品德和習慣，同時還增長了知識,，對祖國熱愛之情不斷增加,，也陶冶了情操,，工作總結(jié)《《傳統(tǒng)文化》教學工作總結(jié)》。

本學期,，針對學生的情況,，我主要采取理解文意進行背誦的方式來學習學習傳統(tǒng)文化。把每一課的文意解釋給學生聽,，然后讓學生用自己的話語來解釋,，最后根據(jù)自己的理解來熟練記憶文章。并且采取多種學習方法,，例如：小組學習,、同位之間比賽、老師抽查,、小組長檢查等,，激勵學生不斷進步。一學期下來,，同學們逐漸適應(yīng),，從容上課，從傳統(tǒng)文化的課程中,，感到了課本中的營養(yǎng),，體驗到了對傳統(tǒng)文化更加深刻的認識。并且通過學習,，學生對傳統(tǒng)文化知識形成了比較濃厚的興趣,。

由于課時較少，學習的時間較短,，所以感覺課堂教學很倉促,，不能夠仔細揣摩每句詩文的意思，也不能認真體會文章的深刻內(nèi)涵,，知識的學習只限于表面的學習,。大多的背誦時間也只能放在課后。我會在以后的學習中,，注意知識的細致學習,，制定好可行的學期計劃，注意學生學習的扎實程度,。

小學傳統(tǒng)文化教學工作總結(jié)篇三

本學期我們主要學了《大學》,、《論語》、《中庸》,，回眸這一學期的教學,，總結(jié)如下：

在一學期的教學中，我和學生都得到了發(fā)展和提高。

我在教學模式上有了新的思考和探索,。在不斷地實踐和思考中,，每篇古文的課堂教學模式大體固定下來，主要經(jīng)過五個步驟：導課,、指導初讀,、指導流利朗讀、理解文意和熟讀成誦,。在理解文意方面,，這學期我們做得更深了一步，一年級時考慮到學生的接受能力,，一般對古文內(nèi)容不做解釋和感悟,。這學期借助課件的直觀作用和課后的文意，我引導學生最起碼粗略理解古文意思,。教材在這方面也做了新的要求,，要求學生能理解古文的意思，并要求學生在這方面做出自我評價,。經(jīng)過這樣逐步地實踐,，我感到傳統(tǒng)文化課堂漸漸有了自己的特色，有了一套學生熟悉的教學流程,，擔負起了向?qū)W生傳播中國傳統(tǒng)文化的任務(wù),。

學生也有了很多收獲。許多學生被激發(fā)起了誦讀古文的熱情,，在課堂上積極朗誦,，有的孩子還能在課外提前預(yù)習，先于別人背誦下來,。不難看出孩子們喜歡這樣的韻文,，喜歡一遍遍重復著吟誦。在吟誦中,，在感悟理解中,，孩子們了解了中國傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟到做人的道理,，體會到古文的特色,，增強了對中國傳統(tǒng)文化的了解和喜愛,。在準備傳統(tǒng)文化誦讀比賽內(nèi)容的時候,，學生們在我的指導下自主琢磨形式，形成了一個還不錯的節(jié)目,，受到了家長們和老師們的好評,。

教學策略主要有：

1、重視范讀和帶讀的作用。畢竟是古文,，他們喜歡老師范讀和帶讀,，老師一范讀和帶讀很多難的知識變得容易多了。

2,、借助多媒體的作用增強教學直觀性,。我把教學內(nèi)容制作成課件，有針對性地強化一些教學要點,，對于化解難度和激發(fā)興趣很有幫助,。

3、教給學生多樣的學習方式,。有怎樣獨立背誦的方法,，有同位合作背誦的方法，還有小組合作背誦的方法,。

4,、注重評價的激勵作用。在課堂上,，我都會讓很多孩子站起來讀給大家聽,，背誦給大家聽，在聽取學生誦讀的時候,，我都會給予適當?shù)卦u價,。

1、繼續(xù)發(fā)展現(xiàn)有的經(jīng)過實踐檢驗過比較有效的教學模式,，改進不合理和不科學的地方,，完善教學模式。

2,、研究更多激發(fā)學生學習古文興趣的措施,，進一步提高學生參與積極性。

3,、關(guān)注研究提高學習效率的方法,。

4、研究新的評價方式,，使評價起到促進教學的有效作用,。

5、研究新的古文誦讀的方式,，結(jié)合下學期的傳統(tǒng)文化誦讀比賽,，探索一些喜聞樂見、切合文化內(nèi)涵的展示方式,。

小學傳統(tǒng)文化教學工作總結(jié)篇四

學生對基本的知識掌握的.較好,，但粗心問題嚴重,，導致失分較多，通過一學期的培養(yǎng),，學生分析問題,、解決問題的能力大有提高?？傮w來看,，差生進步顯著，學生的學習興趣濃厚,，并圓滿地完成學習任務(wù),。

1、關(guān)注學生的主體性,。本教材形式多樣活潑,，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗,，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德,。

2、尊重學生的主動性,。教學要以“活”為基礎(chǔ),，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式,。

讓學生很好地掌握了文化知識,，從背詩中培養(yǎng)學生學解決問題的能力，同時還激發(fā)了學生們背詩的熱情,，學生們在學習的過程中感受到古典文化的美,，受到情感與知識的熏陶。

通過測評發(fā)現(xiàn)學生誦讀水平有了極大的提高,，初步掌握了詩詞誦讀的韻律,，對中國的傳統(tǒng)文化也產(chǎn)生了極大的興趣，為以后的學習打下了良好的基礎(chǔ),。不足之處是背誦力度不夠,。

⑴主動權(quán)教給學生，指導學生借助注釋朗讀,。

⑵文言文教學和現(xiàn)代文教學一樣,，仍應(yīng)堅持以自讀為主，重在感悟,、積累的策略,。

⑶教學中要盡量讓學生自主、合作探究學習,，讓學生質(zhì)疑,、釋疑，教師要適當點撥,、扶助,，必要時才精當講解。

⑷不要講語法知識,。教材中的注釋,，不僅可以幫助理解詞、句,，還可以讓學生從中體會古今詞義,、表達方法的不同。

⑸要啟發(fā)學生善于充分利用,，但不要讓學生死記硬背注釋,。

1、對背誦的要求不夠,，學生朗讀熟練后應(yīng)該熟讀成誦,，更有利于對這些知識的掌握。

2,、課上學生的個性表達不夠,，教師傳授的痕跡還是重了些。

1,、加強業(yè)務(wù)學習,，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷完善教學思想,，提高自己的理論水平和實踐水平,。

2、不斷的學習,，不斷接受新觀念,，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉,。

3,、經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法,，樹立新的教學觀念,，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平,。

小學傳統(tǒng)文化教學工作總結(jié)篇五

本學期我擔任初三兩個班的傳統(tǒng)文化課程,。所使用的教材是山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書《傳統(tǒng)文化》在教學的過程中，我主要采用了四個教學手段誦,、說,、背,、寫。下面就每個方面具體談一談,。

本冊書所選的篇目都是經(jīng)典篇目,，對學生的做人和學習有很好的教育引導作用，美美的誦讀課文是一種享受精神的享受和知識的享受,。所以我采用了泛讀課文,，自讀課文，譯讀課文等多種方式,。每學一篇古文古詩,，我先讓學生借助拼音自讀,。學生自讀的時候,，我會把古文板書在黑板上,，讓學生認讀,。針對部分學生識字量較少,，不能順利讀下來的情況,，也為了使得學生認識更多的字,，我會找出一部分難認的詞語或者生字教學生讀,。等學生能正確認讀沒有拼音的古文后,，再放開手讓學生讀熟。比如,，教《詩經(jīng),。衛(wèi)風》這一課，學生總讀不熟,，我一遍一遍地教讀,，仍有一部分孩子讀不熟，我采取分節(jié)奏教讀,、個別指導等方法,，幫助學生能熟練朗讀。

文言文對于學生來說是有一定的難度的,，所以我先采用讀后才讓他們“說”,，在說中體會文中深奧的內(nèi)涵！在一遍遍誦讀的過程中,，很多孩子對古文的內(nèi)容有所理解和感悟。我根據(jù)文章特點帶領(lǐng)學生對古文內(nèi)容做簡單理解,。有的文章,，我會把文后的解釋讀一遍,，再讓學

生自己想想懂了什么意思；有的文章,，我會讓學生說說是怎樣理解的。比如,，學習《墨子,。染于蒼則蒼》一詩,，我讓學生自己說說明白了哪一句，好幾個學生說的很準確,?？梢姡谧宰x自誦的過程中,，學生的思維是活躍的,。

熟讀成誦經(jīng)典美文,，對孩子來說是個很好的事情,，可以說是終生受益！背誦是最關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié),。我要求每一篇古文古詩必須都要背熟,，無一例外。今學期教給學生最主要的背誦方法是反復朗讀,，讀到一定程度自然背過,。很多孩子已經(jīng)比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。

每次背完一篇古文古詩,，我會要求學生把它抄寫在練習本上,。一是為了鞏固背誦，二是為了能提示重視書寫古文古詩,。寫完后,，同位兩個再互相批閱。這樣的訓練還有一個私心,，就是希望學生再期末考試的時候,，若遇到默寫課外的古詩時能把《傳統(tǒng)文化》上的古詩寫上去。

一學期下來,，我看到我們班的學生能熟練背誦每篇古詩古文,，能重視這門課程，能掌握了一定的背誦方法,，頭腦里有了一些積累,，心里覺得了安慰,。相信隨著這門課程教學的深入，我們班的孩子們會有更多的收獲,。

小學傳統(tǒng)文化教學工作總結(jié)篇六

本學期,，我們開設(shè)傳統(tǒng)文化課程。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,，旨在使民族文化得以血脈相承,，使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操,，開啟心智,，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng),，激發(fā)愛國情感,，培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來,，同學們逐漸適應(yīng),，從容上課，現(xiàn)在孩子們對詩句朗朗上口,，感受到了課本中的營養(yǎng),，體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認識。這讓我為他們高興,，現(xiàn)將總結(jié)如下：

五年級二班,，共34人。學生經(jīng)過本學期的學習,，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解,。大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機,，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人,。

♂富學生傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識,，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園,，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平,。

1、在誦讀中領(lǐng)略笠翁對韻的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情,。

2,、曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能,。

3,、認識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡,，領(lǐng)略其獨特風騷,。

4、知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng),。

5,、熟識中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，感悟其歷史,、文化價值,，體會中國人的聰明才智,。

1,、教學形式多樣化。時而教師講解,、時而學生講故事,、時而讀書等。

2,、注重游戲教學,。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句,、接龍,、找寶藏、小老師”等多種形式,。

3,、注重面向全體和個別差異。集體,、小組,、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,。

4,、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇,，通過進行比賽來提高效率,。

5、重視多元評價方式,，引導學生進行自主評價,，并以此作為反饋,，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累,。

首先,，由于我們開設(shè)傳統(tǒng)文化授課經(jīng)驗有限，影響到了弘揚傳統(tǒng)文化的效果,。希望今后多進行一些培訓和交流會,。

其次，教學經(jīng)驗不足,。由于沒有考慮到本學期教材,，往往與語文授課時相混，影響與開設(shè)傳統(tǒng)文化時目的相違背,。

下學期我會注意參加一些相關(guān)培訓和交流機會,，收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題,，我們會發(fā)揚優(yōu)點,，改進不足，相信我們會做得更好,。

小學傳統(tǒng)文化教學工作總結(jié)篇七

學習傳統(tǒng)文化,，傳承中華文明，弘揚民族精神,，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一,。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人,、名勝古跡,、等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用,。

經(jīng)過上學期傳統(tǒng)文化教學來看,，傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,，旨在使民族文化得以血脈相承,，使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),，從而陶冶情操，開啟心智,，提升智趣,，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感,，培養(yǎng)民族氣節(jié),。這學期下來，同學們感到了課本中的營養(yǎng),，體驗到了對傳統(tǒng)文化更加深刻的認識,。本學期的學習總結(jié)如下：

四年級的孩子學了不少古詩，對唐詩、宋詞有一定的了解,。大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出濃郁的興趣,，借此時機,，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人,。

⑴把主動權(quán)教給學生,，指導學生借助注釋朗讀,。

⑵文言文教學和現(xiàn)代文教學一樣,，仍應(yīng)堅持以自讀為主,，重在感悟,、積累的策略,。

⑶教學中要盡量讓學生自主,、合作探究學習，讓學生質(zhì)疑,、釋疑,，教師要適當點撥、扶助,，必要時才精當講解,。

⑷不要講語法知識。教材中的注釋,，不僅可以幫助理解詞,、句，還可以讓學生從中體會古今詞義,、表達方法的不同,。

豐富學生傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值認識,，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園,，同時也為了提高學生的人文素養(yǎng)及寫作水平,。

1、在誦讀中領(lǐng)略唐詩之美,，感悟古詩詞的真摯之情,。

2、能背誦《南園十三首》,、《塞上聽吹笛》、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》,。

3,、進一步了解了白居易,、李商隱、高適等詩人的作品,。

1,、教學形式多樣化。

2,、注重游戲化,。

我們開展傳統(tǒng)文化的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根,，尋民族精神之根,，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,，加厚學生的人文底蘊,。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下,，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng),，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來,！

小學傳統(tǒng)文化教學工作總結(jié)篇八

按照工作計劃,，我校語文課題組順利進行了第一、二階段的研究,，圍繞我們確定階段總結(jié)的課題“傳統(tǒng)文化與語文教學”,，緊密聯(lián)系語文教學實際，組織了系列傳統(tǒng)文化學習活動,。

1,、動員發(fā)動情況。

課題組組建后,，向?qū)嶒灲處焸鬟_課題設(shè)計的背景與意圖,，傳達全國教育工作者及社會有識之士的共同呼聲，帶領(lǐng)各實驗教師根據(jù)年段特點制定了切實可行的實驗計劃和方案,。

2,、選好文本，以文本為抓手展開傳統(tǒng)文化學習,。

文化傳承以文字為主要載體,，學生學習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學生的原則,，我們選擇了一,、二年級以《三字經(jīng)》、三,、四年級以“經(jīng)典詩文”,、五,、六年級以“經(jīng)典文章及名著”等作為學習材料，學習一些簡短的文言文,。以“誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點,，與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，適合傳統(tǒng)文化學習,，同時配合了課內(nèi)文言文的學習及拓展,。一方面訓練了文言知識基本功，一方面感受傳統(tǒng)文化,，接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

4、調(diào)動學生參與學習活動的積極性,、主動性,，培養(yǎng)學生的自我組織能力。

在本學年三年級上冊的教材中,，第五單元就是讓學生理解“中國傳統(tǒng)文化”的,，我讓學生去收集了一些相關(guān)資料，不僅在課文教學和口語交際中實施了,，習作時還讓學生動筆寫了,。而學校開展的相關(guān)活動，向全校同學介紹傳統(tǒng)節(jié)日和“有趣的漢字”,。

（1）開展了全校經(jīng)典詩文朗誦比賽,；

（2）以“傳統(tǒng)文化”為主題，舉行了?！皶泔h飄,，伴我成長”讀書活動

1、學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度

自從課題組開展了傳統(tǒng)文化學習活動之后,，學生閱讀文言作品的水平不斷提高,，一些課外閱讀用的文言短文，不少學生稍經(jīng)點撥便可以順利翻譯出來,，一次次活動推動著他們一次次反復閱讀,，讀出了情，讀出了味,，讀出了文化,。其他活動也激發(fā)了學生關(guān)注傳統(tǒng)文化的熱情。與傳統(tǒng)文化親密接觸,，學生就獲得了與傳統(tǒng)文化對話的話語權(quán),。

2、學生閱讀習慣和認知方式的變化

特別是在經(jīng)典閱讀活動期間，好多學生都達到了手不釋卷的程度,。腹有詩書氣自華,，讀經(jīng)典,，帶給他們空前的充實感,；充實又使他們體驗著生命的幸福狀態(tài)。與故事中的人物同呼吸,、共經(jīng)歷,，為年輕人插上了想像的翅膀；名著與現(xiàn)實的相互映射,，使同學們增添了一份以古觀今,、知人論世的使命感。文化,，在潛移默化中完善著孩子們的世界觀和人生觀,。

由于課業(yè)負擔等原因，不少同學不能保質(zhì)保量地完成學習與實踐任務(wù),，也有個別同學欲打退堂鼓,，通過組織豐富多彩的活動，漸漸增加他們的學習興趣,，通過評比表彰,，激發(fā)他們的意識，增強責任心和使命感,。由于學習以閱讀為主,，而閱讀又以文言學習為主，學生難免有畏難情緒,，加之教師的輔導不能及時有效地跟上,，學生學習中的困難不能及時得到解決也影響到部分學生繼續(xù)學習的信心。下一步工作中,，要盡量多地組織一些學習指導活動,，開設(shè)專題講座和趣味游藝活動，調(diào)整和舒緩情緒,，減少他們的畏難情緒,。引導學生參與其中，關(guān)注社會,，走進生活,，立體的全方位的接觸中華民族的傳統(tǒng)文化。