我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

2022年A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會一

xxxx年8月26日至27日,，我有幸在*_**心參加了XX省小學(xué)信息技術(shù)教材(粵教版)為期2天的專項培訓(xùn),。在整個培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極傾聽專家們的實踐經(jīng)驗,，從中學(xué)到了很多有用的新知識和新理念。對信息技術(shù)教育的理論知識有了更加深入的認(rèn)識和理解,，對以后的信息技術(shù)教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用,。下面就我參加培訓(xùn)的內(nèi)容和體會總結(jié)如下：

聆聽黃某某老師的《互聯(lián)網(wǎng)+時代信息技術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)創(chuàng)新》這一課體會很深，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今每時每刻都在影響著身邊的每一個人,，如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)開闊今天的信息教育課程,，是我們每個作為一線老師必須要思考的問題。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學(xué)時代,。

黃某某老師還闡述了時代對信息技術(shù)教師的要求，如何定位一名新時代的信息技術(shù)教師,，與我國基礎(chǔ)教育教改之路,、中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略,、中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展,，這些專業(yè)技術(shù)含量的要求越來越高，使得教師必須不斷地自我學(xué)習(xí),，完善自己,。這樣才能更好地將教學(xué)發(fā)揮極致。

劉某某老師在主講《新世紀(jì)版信息技術(shù)教材培訓(xùn)》時,，講到信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程,，使我對這門課程加深了理解和認(rèn)知。對新教材做了非常透徹的分析，讓我深刻了解教材有主要的幾個特點：與時俱進,，及時更新;內(nèi)容豐富,，照顧到不同層次的學(xué)校和學(xué)生;興趣導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,。此教材小學(xué)階段的目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)興趣,、規(guī)范行為和養(yǎng)成好習(xí)慣。通過各種主題學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，體驗應(yīng)用信息技術(shù)解決身邊問題的樂趣，并遵守信息道德和法律規(guī)范,。

提到興趣,，徐某某老師還特別強調(diào)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生有激情去探究學(xué)習(xí)的樂趣,，通過激發(fā)興趣探究學(xué)習(xí)之后，更要保持一貫的興趣和熱情,，進一步深化學(xué)習(xí)形成自足,、合作、交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師也要自備自主學(xué)習(xí)的能力,，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，耳濡目染,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2022年A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會二

全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育,，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,，作為這場變革XX在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。

新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。新課標(biāo)強調(diào)師生互動,、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識,。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西,，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué),。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角,。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),，而且努力學(xué)習(xí)才行,。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐,，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止,。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講,，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則,，向?qū)W生提問,，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論,，希望學(xué)生去思考,、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功,，品嘗失敗,，得到提高和進步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是：教師尊重學(xué)生的意見,，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,，如果你認(rèn)為他們行,，他們就行。

多年來,，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽,、做筆記、課后背,。如何讓學(xué)生“動”起來,，老師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了,，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成,，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn),，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,，學(xué)會換位思考,，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討,。因此一節(jié)課,，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美,，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成,，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,，就應(yīng)當(dāng)肯定,。

新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材,。學(xué)生并非空著頭腦進入教室,，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中,，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動,，他們幾乎都有自己的看法,。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時,，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力形成對問題的某種解釋,，這并不是胡思亂想,，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以,，教師的備課不僅要備教材,，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實際,，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí),。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強烈的沖突,，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變,、有進步

教材只是一個載體,，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造,。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程,，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動,，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組,。由于強調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程,，教材已不再成為惟一的課程資源了,。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā),、制作,、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中,，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

2022年A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入心得體會三

開學(xué)初,，在學(xué)校的要求和自身發(fā)展的需要下學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo),，加上自己參加工作兩年的實踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識：

1,、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”,、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學(xué)生‘‘抓‘‘回到課堂?”等等,。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題,。作為信息技術(shù)教師的我，平時課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面提供兩種策略以供研討：

A,、激勵策略——利用各種手段鼓勵學(xué)生,，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來。

B,、運籌帷幄策略——提前備好課(備好學(xué)生,、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備,、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施,、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源)，對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù),。

2,、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點的心得：

教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對具體教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教師自身特點,，合理選用教學(xué)方法,、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合,、取長補短,，突出教學(xué)重點，突破難點,，確保達成教學(xué)目標(biāo),。

下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：

吃透教材、拓展教材,，合理組織教學(xué)資源,。

抓住學(xué)生特點，精心運用教學(xué)方法,。

A,、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁,、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,，從而得到清晰的思路,、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中,，培養(yǎng)分析問題,、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

B,、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略,。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”,，同時積極為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,。

C、運用案例教學(xué)法

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能,，我們要充分利用其展示功能,，講練結(jié)合，僅靠教師講,，學(xué)生很難理解,，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示,，學(xué)生就聽得很明白,、看得很清楚，更容易掌握;像在學(xué)習(xí)過程中,，教師要注意利用實例作品進行教學(xué),，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟,，引起共鳴,。同時，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站,，將教案,、課件和操作難點錄成視頻文件(可用“屏幕錄象專家”)放在網(wǎng)站上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容,，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合,。

網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。

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