方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進度等都部署具體、周密,，并有很強可操作性的計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

幼兒音樂活動方案設計篇一

畢業(yè)歌

有感情的演唱歌曲,，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學生活的向往,。

感受樂曲a,、b、a的曲式結構,，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段,。

以學過畢業(yè)詩，小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個

1,、教師按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩,。

2、幼兒學習按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩,。

1,、聽教師范唱歌曲，說一說這首歌聽上去有什么感覺,，有什么特別的地方,。

2、教師演唱，幼兒輕聲演唱若干遍,。

3、說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。

1,、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,，

2,、幫助幼兒感受歌曲a,、b,、a的曲式結構

1,、集體齊唱

2,、男孩唱第一,、第三段，女孩唱第二段,。

3,、請個別幼兒領唱第一、第三段,，全體幼兒唱第二段,。

4,、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。

幼兒音樂活動方案設計篇二

大班幼兒十分喜愛魔術表演，為此我選擇了《魔術師圓舞曲》來設計、組織活動。這是一首三拍子的圓舞曲，為aab結構,，是比較清晰的主題再現(xiàn)性作品,。幼兒在表演過程中很容易通過動作體會兩段歌曲的不同性質(zhì)以及樂段的變化。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我確定了三個活動目標,，其重點是感受音樂的節(jié)奏，能隨音樂完整表演魔術師變魔術的過程,。經(jīng)過分析,，我覺得該活動的難點是掌握三拍子的節(jié)奏,，在進行完整表演的基礎上創(chuàng)編魔術師施魔法的動作。為此,，我設計了以下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一,，以提問的形式引入,，激發(fā)幼兒的興趣,，喚起幼兒的經(jīng)驗，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。環(huán)節(jié)二,，通過讓幼兒觀看魔術師的表演和簡單形象的圖譜，理解音樂的結構,。環(huán)節(jié)三,，增強幼兒的聽覺感受。在活動中,，整理帽子的音樂是音樂結構變化的關鍵，變出花的音樂明顯區(qū)別于a段。教師通過游戲的口吻讓幼兒找到音樂的關鍵之處和樂段之間的差異,。環(huán)節(jié)四、五,，完整練習，進行表演。這個環(huán)節(jié)需要孩子們調(diào)動多種感官,，整個表演的過程就是幼兒感受音樂、理解音樂的過程,。環(huán)節(jié)六,，在完整表演的基礎上創(chuàng)編魔術師施魔法的動作,。這個環(huán)節(jié)將活動推向了高潮,，孩子們可充分調(diào)動已有經(jīng)驗盡情表現(xiàn)，同伴相互學習也在這個環(huán)節(jié)得到了很好的體現(xiàn),。

1．感受樂曲的三拍子節(jié)奏和aab的結構,。

2．創(chuàng)編魔術師施魔法的動作，表現(xiàn)魔術師神奇,、幽默的表演特點,。

3．體驗與教師、同伴一起表演變魔術的樂趣,。

1．音樂,，帽子（里面粘好拉花）。

2．幼兒觀看一些魔術表演,，感受魔術師神奇、幽默的表演特點,。

師：你們看過魔術表演嗎?是怎么樣的?

幼：我在電視里看到過,，本來一個硬幣在一個杯子里,，魔術師一變就到另一個杯子里去了。

幼：我看到有一個活人躺在箱子里被魔術師變沒了,。

幼：我看到魔術師拿了頂帽子,，從帽子里一會兒變出花，一會兒變出鴿子,，一會兒變出糖,。

師（小結）：魔術表演很神奇。魔術師有很多道具,。在不同的魔術表演中,，魔術師施魔法的方法也是不一樣的。

（教師回應幼兒時,，盡可能引導幼兒回憶魔術師施魔法的不同方法,，為創(chuàng)編動作作鋪墊。）

1．完整欣賞教師隨樂表演的魔術,，初步感受音樂性質(zhì)和肢體動作,。

師：剛才魔術師在表演的時候做了哪些事情?請你用動作來表現(xiàn)一下。

幼：把帽子戴在頭上,，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

師：整理帽子。

幼：把花拉出來,。

師：從帽子里變出了花,。

幼：用手在空中抓了幾下放到帽子里。

師：施魔法,。

幼：把帽子翻過來,，翻過去。

師：讓觀眾檢查帽子,。

（根據(jù)幼兒的回答,，師幼一起練習個別幼兒所表現(xiàn)的動作3～4次。）

師（小結）：原來魔術師做了整理帽子,、檢查帽子,、施魔法、變花,、謝幕等動作,。（教師邊說邊出示圖譜。）

2．再次完整欣賞魔術表演,，初步理解樂曲的aab結構,。

師：請再看一次魔術表演，你能看出魔術師變了幾次才把花變出來嗎?

幼：變了兩次,。

師：你們是怎么知道的?

幼：因為魔術師給我們檢查了兩遍帽子,。

幼：因為魔術師抓了一次魔法到帽子里,，可是沒有變出來，后面又抓了一次魔法,，這次就變出來了,。所以，是變了兩次把花變出來的,。

幼：我是看圖片的,，前面的兩遍是一模一樣的，第二遍以后就變出花了,。

師（小結）：你們的眼睛真亮,。魔術師需要整理帽子、檢查帽子,、施魔法兩次才能把花變出來,。（教師邊說邊引導幼兒看圖譜。）

1．交代任務3

師：今天,，我們來做一名小小魔術師,，也來表演這個變花的魔術。要做好魔術師有一個小小的秘訣,，請你們找一找音樂中整理帽子的音樂和變花的音樂,。

2．完整欣賞音樂，聽到整理帽子的音樂就摸摸頭,。

3．再次完整欣賞音樂,，聽到整理帽子的音樂就摸摸頭，聽到變花的音樂就揮揮手,。

師：你們都已經(jīng)學會了這兩個秘訣,，現(xiàn)在就請你們來當魔術師。

1．跟著音樂和教師一起完整表演,，注意傾聽整理帽子的音樂和變花的音樂,。

2．看圖譜，在教師的簡單提示下嘗試隨樂完整表現(xiàn),。

運用魔術帽,，跟著音樂完整表現(xiàn)魔術師變魔術的情境，準確地掌握三拍子的節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們要用上魔術帽了,，你們知道帽子里的秘密嗎?（教師示范如何將魔術帽里的拉花拉出來）。拿到帽子后,，自己先試一試能不能很快地將花拉出來,。

1．創(chuàng)編施魔法的動作。

師：剛才你們說看到過很多不同的魔術表演，魔術師施魔法的方法也有很多,。我們剛才用了用手抓,、放的魔法，還有其他施魔法的方法嗎?請你們來試一試,、做一做。

幼：用嘴將魔法吹進帽子里,。

幼：把帽子翻過來,，用手把魔法壓進去。

幼：用手指當魔術棒,，把魔法轉(zhuǎn)進去,。

（幼兒回答后，教師將他們的動作進行提升,，轉(zhuǎn)化成三拍子的動作讓他們學習,。）

2．用自己創(chuàng)編的施魔法動作完整隨樂表演。

1．可進行第二課時,，讓幼兒進行合作表演,。

2．可選取兩至三種樂器進行打擊樂的活動。

幼兒音樂活動方案設計篇三

一天,，有個孩子帶來了皮影,，舞蹈《俏夕陽》的光盤。大家在欣賞了這個節(jié)目后,，為老奶奶和小朋友的表演喝彩,，同時對皮影戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們設計,、組織了“快樂皮影人”的創(chuàng)造性韻律活動,，以創(chuàng)造性地進行藝術化的表現(xiàn)，并培養(yǎng)幼兒對身邊事物的敏感性,。樂曲《快樂皮影人》是根據(jù)春節(jié)聯(lián)歡晚會舞蹈節(jié)目《俏夕陽》的音樂改編而成的,，幽默、滑稽,，具有民族特色,。由于原來的樂曲節(jié)奏較快，缺乏變化,，不適合幼兒表現(xiàn),，因此我將樂曲改編為aba結構，將b段樂曲的各樂句后半句處理成停止旋律并出現(xiàn)鑼及木魚的節(jié)奏型,。為幼兒隨樂創(chuàng)編表現(xiàn)皮影人的造型動作提供自由空間,。由于幼兒對皮影戲缺少經(jīng)驗，活動前我讓他們觀看舞蹈《俏夕陽》和皮影館的錄像，讓他們模仿圖片上的皮影造型,，操縱皮影人進行造型表演等,，這些經(jīng)驗準備為幼兒創(chuàng)編造型提供了條件。另外,，a段樂曲中皮影人入場的動作已在第一課時完成,，在這個活動中，我重點讓幼兒嘗試獨立造型,，并借助一系列的問題,，引導幼兒變化方位，創(chuàng)編b段樂曲中皮影人的造型動作,。

1．理解并能用動作表現(xiàn)作品的aba結構,。

2．能變化方位創(chuàng)編b段音樂中皮影人的各種造型動作。

3．在音樂旋律停止,、出現(xiàn)節(jié)奏型時,，能夠迅速控制自己的身體并做出有創(chuàng)意的造型。

4．初步了解皮影戲的特點,，產(chǎn)生喜愛民間藝術的情感,。

1．《快樂皮影人》音樂磁帶，一塊長白布,，一盞太陽燈,。

2．幼兒觀看過皮影表演以及皮影動畫片，觀看過舞蹈《俏夕陽》vcd,，了解皮影戲的特點,。

3．熟悉a段音樂并探索過a段樂曲中皮影人入場的各種動作。

一,、隨a段音樂做“皮影人”排隊進入活動室

二,、自主探索皮影人的造型動作

（一）欣賞b段音樂，引導幼兒表現(xiàn)皮影人的造型動作,。

1．欣賞b段音樂,。

師：聽，喇叭吹起來了,。皮影人要干什么了呢?仔細聽,。你覺得在這段樂曲中皮影人在干什么?

幼：皮影人在跳舞。

幼：皮影人在玩,。

幼：皮影人在擺造型,。

幼：好像在敲鼓。

幼：皮影人在表演節(jié)目,。

幼：皮影人出場了,。

2．邊聽音樂邊嘗試表現(xiàn)皮影人的各種樣子。

師：現(xiàn)在我們合著音樂把自己的想法用動作表現(xiàn)出來。

（幼兒隨著音樂自由表演,，有的幼兒揮動雙手表現(xiàn)皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下擺動表現(xiàn)皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子,，并在音樂出現(xiàn)“鏜”時停住，擺出一個造型……）

3．教師引導幼兒分析一個幼兒的造型,。

師：剛才老師看到有個小朋友的動作特別合拍,，我們請他上來表演給大家看看。

（播放b段兩小節(jié)音樂,，請該幼兒隨著音樂表現(xiàn)自己創(chuàng)編的造型動作,。）

師：這位皮影人在表演什么?

幼：在擺造型。

師：你們覺得他表演得怎么樣?

幼：造型動作特別好看,。

幼：他的造型動作和音樂很合拍。

師：我們再來看看他是在樂曲的什么時候停住擺造型的,。

（教師哼唱樂曲,，該幼兒隨著音樂再表演一遍。）

幼：在音樂出現(xiàn)鑼聲的時候停住擺造型,。

幼：在音樂沒有旋律,、出現(xiàn)“鏜”的時候。

4．邊聽音樂邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動作造型,。

師：現(xiàn)在請大家來試試,，在樂曲出現(xiàn)“鏜”的時候停住并擺造型。

（幼兒邊聽b段音樂邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動作造型,，教師有意識地用體態(tài)語提醒幼兒在旋律停止,、出現(xiàn)節(jié)奏x x x | 0 x x|時停住并擺造型。）

師：現(xiàn)在誰來表演給大家看看?

（播放b段兩小節(jié)音樂,，請幾名幼兒隨著音樂展示自己創(chuàng)編的造型動作,，其余幼兒模仿他們的造型動作。）

5．變化方位創(chuàng)編各種皮影人的造型動作,。

師：大家看這位小朋友是站著造型的,。除了站著造型，皮影人還可以怎么造型?

幼：蹲著,。

師：誰來試試蹲的造型?

（一幼兒上來展示蹲的造型,。）

師：誰再來擺個站的造型?

（一幼兒上來展示站的造型。）

師：大家看這三個皮影人,，一個是站著的,，一個是半蹲的，一個是蹲著的,，造型有高有低,。

（教師用手勢請站立前傾的幼兒留下，其余兩個幼兒回位。）

師：大家看,，他的造型是身子向前傾的,。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?

幼：向后,。

幼：向上,。

幼：向下。

（教師根據(jù)幼兒的回答,，讓他們上來分別展示身子向后,、向上、向下的造型,，并用夸張的動作加以模仿,。）

師：皮影人造型時身體方向可以是多種多樣的。

（教師捕捉到一個幼兒的手臂是彎曲向下造型的,。）

師：瞧,，他的手臂關節(jié)很靈活，是彎曲向下造型的,。手臂除了向下造型,，還可以向什么方向造型?

幼：向上／向前／向后。

（教師根據(jù)幼兒的回答做出手臂彎曲向上,、向前,、向后的造型。）

師：除了手臂關節(jié),，我們還可以利用哪些關節(jié)變出各種各樣的造型?

幼：腳部關節(jié),。

師：我們來試一試。

（教師和幼兒擺動腳尖做出向上,、向下,、向前、向后的造型,。）

師：還可以利用什么部位的關節(jié)?

幼：膝蓋,。

幼：脖子。

幼：手腕,。

幼：大胳膊,。

幼：胯。

（教師根據(jù)幼兒的回答,，啟發(fā)他們擺弄各個關節(jié)做出不同的造型,。）

師：現(xiàn)在請每個小朋友找個空位置擺出自己喜歡的造型動作，注意運用身體的各個關節(jié)向不同方向造型,。

（幼兒自由擺造型,，教師巡回指導,，積極評價幼兒的動作。）

6．隨樂創(chuàng)編各種皮影人造型動作,。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來試一試,，注意要利用各個關節(jié)變出各種各樣的造型。

（播放四句樂曲,，幼兒隨樂造型,。）

7．合著音樂完整地創(chuàng)編b段造型動作。

師：現(xiàn)在我們要完整地合著音樂來玩一玩,，注意要變出各種各樣的造型,。

（幼兒合著b段音樂完整地創(chuàng)編造型動作。）

（二）欣賞a’段音樂,，引導幼兒表現(xiàn)皮影人走回去的動作,。

師：皮影人的造型表演結束了，真精彩?，F(xiàn)在皮影人準備回家了,。

（放a’段音樂，幼兒排成一排,，合著音樂節(jié)奏做皮影人走回去的動作。）

三,、游戲：快樂的皮影人

1．師幼一起隨音樂完整表現(xiàn)皮影人的動作,。

師：現(xiàn)在我們將皮影人的游戲完整地玩一遍。請小朋友排成兩排,。每一位皮影人準備一個自己最喜歡的出場動作,。

（幼兒完整地游戲一遍。）

2．觀看表演,。

師：今天老師準備了一塊長長的布,，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺了。剛才小朋友的造型很棒,，有高有低,，身體有向前也有向后的，還利用了身體的每一個關節(jié),。下面誰來試一試到小舞臺上表演皮影戲?

（四個幼兒上臺表演,。）

師：剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看，也特別有趣,。這是因為他的動作幅度大,，特別夸張（教師邊評價邊配上夸張的動作）。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完整地表演一遍,。

（幼兒分組上臺表演,。）

在日常游戲中,，教師進一步引導幼兒探索皮影人的各種動作及合作造型。

幼兒音樂活動方案設計篇四

1,、能用不同的方式（身體,、椅子和杯子）進行節(jié)奏游戲。

2,、能與同伴積極合作探索,，嘗試在xxx|處與邊上的小朋友交換杯子。

3,、體驗與同伴合作游戲的樂趣,。

1、手環(huán)人手一個戴在手上,。

2,、紙杯42個：21個藍色，21個紅色,。

3,、音樂：木瓜恰恰恰。

一,、律動《木瓜恰恰恰》,，導入活動：

教師：上次我們學了一首好聽的歌曲叫《木瓜恰恰恰》，我們一起來聽一聽吧,！

（播放音樂,，幼兒跟著音樂做動作。）

二,、引導幼兒用不同的方式（椅子和杯子）進行節(jié)奏游戲：

1,、引導幼兒大膽猜想什么東西可以發(fā)出聲音：

教師：這首歌曲有個地方特別有趣，重復出現(xiàn)了好幾次,，是哪一句?。?/p>

除了拍手還可以拍什么,？（引導幼兒用身體動作拍出xxx|）

那么除了我們的身體可以發(fā)出聲音還有什么也可以發(fā)出聲音呢,？

小結：那我們用讓小椅子和我們一起表演吧！

2,、引導幼兒用椅子進行節(jié)奏游戲：

第一,、二次：引導幼兒要跟著節(jié)奏敲椅子，聲音要輕一點,，要愛護椅子,。

第三、四次：引導幼兒在xxx|處敲右手（戴手環(huán)的手）邊小朋友的椅子,。

3,、出示杯子,，引導幼兒用杯子進行節(jié)奏游戲：

a教師：看誰來了？小杯子也想跳舞,，怎么讓它發(fā)出聲音呢,？

小結：對可以敲敲小椅子，杯子就發(fā)出聲音了,。（請幼兒試一試）

b引導幼兒聽著音樂敲杯子,，和上面的用手敲椅子方法相同。（2次）

三,、與同伴積極合作探索,，嘗試在xxx|處與邊上的小朋友交換杯子。

1,、引導幼兒掌握換杯子的方法：教師：你拿的是什么顏色的杯子,？今天老師要交你們一個新本領，就是和好朋友換杯子,，怎么換呢,？（教師邊說邊進行操作：老師唱歌詞時請你在自己的凳子上敲，唱到恰恰恰時把你的杯子放到你右手就是戴手環(huán)的那邊的小朋友的椅子上敲,，敲玩xxx|以后就將杯子留在那個小朋友的凳子上,，是不是換換了一個杯子了？）

2,、教師唱第一句,，帶領幼兒進行練習，引導幼兒探索換杯子的方法：

a將杯子傳過去后,，敲完xxx|要馬上放下,，然后拿起自己凳子上的邊上的小朋友傳來的杯子,。

b速度要快一點,。

c要注意將杯子放在凳子上，不讓它掉下來,，否則別人要去撿要來不及的,。

3、組織幼兒完整表演：第一,、二次：跟著放慢的鋼琴伴奏進行表演,。

第三、四次：跟著音樂進行表演,。

最后引導幼兒連續(xù)表演幾次,，活動在輕松的氛圍中結束。

幼兒音樂活動方案設計篇五

1,、欣賞音樂,，能隨著音樂的高低起伏,，大膽地合作，嘗試用肢體語言或樂器表現(xiàn)音樂噴泉的千姿百態(tài),。

2,、感受音樂噴泉給人們帶來的視覺與聽覺的雙重美。

1,、前期經(jīng)驗：

觀看音樂噴泉的視頻,，了解音樂噴泉的千姿百態(tài)。

了解各種小樂器的特性,，并能熟練地使用各種小樂器,。

2、教玩具：

截取音樂“動物狂歡節(jié)”

小樂器：小鈴,、三角鐵,、圓舞板、沙球,、鈴鼓,、串鈴、鑼,、鼓,、鈸。

一,、音樂噴泉的千姿百態(tài)

1,、你見過音樂噴泉嗎?誰來用你的動作表演一下音樂噴泉是怎樣的?

重點指導：知道噴泉有高低、起伏,、旋轉(zhuǎn)等各種姿態(tài),。

2、老師一邊哼唱音樂,，一邊隨音樂舞動,。

重點指導：引導幼兒觀察教老師的動作與音樂之間的聯(lián)系。

3,、討論噴泉是怎樣聽著音樂跳舞的,。

重點指導：引導幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉與音樂的高低起伏是相匹配的。

4,、小結：

①當輕柔的音樂響起時,，噴泉的舞蹈就會變得慢而優(yōu)美;

②當強烈的音樂響起時，噴泉的舞蹈就會變得快而激烈;

二,、音樂噴泉的雙重美

（一）理解音樂：動物狂歡節(jié)

1,、完整欣賞音樂第一遍。

重點指導：引導幼兒發(fā)現(xiàn)音樂中有三種不同的感受（優(yōu)美的,、歡快的,、熱鬧的）,。

2、完整欣賞音樂第二遍,。

重點指導：引導幼兒思索用什么樣的動作可以分別表現(xiàn)這三種不同的感覺,，請個別幼兒示范。

（二）音樂噴泉的視覺美

1,、自由組合成6人一組,，圍在一起協(xié)商：怎樣用好看的動作表現(xiàn)噴泉隨著音樂跳起舞來?（有音樂背景）

重點指導：教老師個別指導小組，了解各組的隊形以及動作組合,。

2,、每一組分別上前表演最滿意的一段音樂噴泉。

重點指導：引導幼兒發(fā)現(xiàn)每一組幼兒用了不同的隊形以及動作表現(xiàn)音樂噴泉,。

3,、小結：我們可以隨著音樂的高低、起伏,，用身體表現(xiàn)出音樂噴泉的千姿百態(tài),，讓人們看了覺得音樂噴泉是美麗的。

（三）音樂噴泉的聽覺美

1,、出示樂器若干,，自由選擇一種樂器。

2,、討論與音樂相匹配的樂器,。

3、根據(jù)樂器分組,，教老師指揮,，幼兒常使用樂器表現(xiàn)音樂噴泉的高低起伏。

重點指導：根據(jù)所選樂器分組,，引導幼兒看老老師指揮為音樂噴泉配樂,。

4、教老師指揮,，幼兒合作表現(xiàn)音樂噴泉,。

重點指導：引導幼兒合作,，根據(jù)音樂完整地表現(xiàn)音樂噴泉,。

5、小結：我們還可以用各種美妙的聲音來表現(xiàn)音樂噴泉的姿態(tài),，讓人們聽了覺得音樂噴泉是美麗的,。

幼兒音樂活動方案設計篇六

1、初步理解故事內(nèi)容,。

2,、豐富詞匯“癟嘴”,。

3、讓幼兒（幼兒食品）知道吃太多的糖會腐蝕牙齒,，就會蛀牙,。

幻燈機圖片

一、展示圖片,，引導幼兒觀察,。

1、這只老虎厲害嗎,？哪里厲害,？

2、現(xiàn)在它一點都不厲害了,，你們知道為什么嗎,？

二、利用幻燈,，第一次講述故事

1,、故事里都有誰？

2,、發(fā)生了什么事情,？

3、為什么大老虎的牙齒被拔掉了,？

三,、幼兒生活經(jīng)驗交流

1、讓幼兒找找自己和同伴嘴里有沒有蛀牙,？并討論為什么會這樣,？

2、教師小結幼兒討論的結果,，教育幼兒要懂得保護牙齒,。

四、第二次欣賞故事豐富詞“癟嘴”,，幼兒用肢體語言來表現(xiàn)癟嘴的老虎,。

幼兒音樂活動方案設計篇七

幼兒對大自然充滿了好奇心、大自然有各種各樣的植物,，蒲公英也是其中一種,。記得童年時對蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的一碰,，一吹,，那絨球就會分散、如同降落傘，又似羽毛般輕盈,。我們認為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些,。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認為這也是一個很好的科學活動的延伸,。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動,，更有利于幼兒的理解與記憶。因此,，我們設計了這一活動,。

1、初步熟悉和感受樂曲旋律,，能按老師的提示表演舞蹈,。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗,，技能,，大膽創(chuàng)編動作。

3,、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,，友好交流、能親密,，輕柔的接觸舞伴,。

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長過程,。即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài),，在風中搖擺。當風吹來,，蒲公英種子隨風四處飄揚,，落地，生長,，開花,、一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用。音樂的結構為aba式,。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài),。

1、錄音磁帶,，錄音機,，錄像帶，錄像機,。

2,、四色絨球，每種個6個,、（視本班情況而定）,，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組,。

3,、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡單的舞蹈圖譜,。

一,、導入

1、春天到了,，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子）,，小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊,？

請一名幼兒將盒子打開,，拿出蒲公英。

二,、指導

1,、教師請幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的,？

2,、教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化,？

3,、教師引導幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風中搖擺，風吹過來,，蒲公英種子飄走了,。）看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn)。

4,、教師將有特點的動作提取出來,，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作、并帶領全體幼兒練習,。

5,、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組,，每個小組就是一朵蒲公英,。

6、全體幼兒隨音樂自由表演,。

7,、教師將幼兒創(chuàng)編的動作結合起來表演給幼兒看。

8、教師朗誦故事,，讓幼兒聽音樂完整表演一次,。

9、教師根據(jù)幼兒反應,，將幼兒最喜歡的,，最精彩的動作再次抽取出來，讓幼兒反復練習,，并重點指導有困難的幼兒,。

10、幼兒再次完整隨音樂練習,、活動結束,。

幼兒音樂活動方案設計篇八

1．能唱準曲調(diào)，吐字清晰,，并能大膽地在集體面前演唱,。

2．能根據(jù)不同動物角色叫聲的特點，隨著歌曲旋律唱出來,。

能唱準曲調(diào),，并能在集體面前演唱。

能根據(jù)不同動物角色叫聲的特點,，隨著歌曲旋律唱出來,。

1．日常學過貓走律動。

2．小動物頭飾,。

一,、做貓走律動進入教室。

二,、聽《我愛我的小動物》音樂,，老師扮貓媽媽，幼兒扮小貓,，一起在草地上玩耍,。

三、學習歌曲《我愛我的小動物》,。

1．提問：你們喜歡小貓嗎,？它是怎么叫的？

2．老師范唱,，并用整首教唱法教幼兒唱3~4遍,。

3．幼兒邊唱邊表演，鼓勵幼兒大膽地在集體面前表演,。

四,、老師在其他動物頭飾中,，任意抽出一個，幼兒說出其他叫聲,，并學習在歌詞旋律的伴奏下,，替換歌詞進行演唱。

復習打擊樂《小兔和狼》,，能聽著音樂整齊的開始和結束,。

幼兒音樂活動方案設計篇九

1,、熟悉音樂旋律,，能區(qū)分魚游、吃食等音樂,，并用動作表現(xiàn),。

2、創(chuàng)編不同的魚游動作,。

3,、積極參與游戲，體驗游戲的快樂,。

1,、小魚游的音樂；地布置成小河,；魚網(wǎng)一個,；小魚和魚媽媽頭飾若干。

2,、表示音樂結構的圖譜一張,。

一、引導幼兒進入情境中,，在歌曲《網(wǎng)小魚》歌曲音樂的伴奏下學做小魚游,。

師：小魚們我們一起游到小河去做游戲吧！魚寶寶,，你們已經(jīng)長大了,，媽媽知道你們都學會游泳了，我們一起來游泳吧,！

師：剛才媽媽看到有的小魚游得可好看了,，誰愿意來表演給大家看？

教師引導幼兒再次聽音樂表演小魚游,，引導幼兒表現(xiàn)不同的小魚游的動作,。

二、欣賞樂曲,，熟悉樂曲結構,。

師：寶寶們游累了,，我們休息一會兒吧！我們一起來欣賞一首音樂,，好嗎,？

師：這首音樂有幾段？為什么?

師：我們再來聽一聽,，聽聽這首音樂有幾段,？（三段）

三、傾聽音樂,，分辨魚游,、吃食、逃跑等音樂,，根據(jù)音樂做出各種身體動作,。

1、教師簡述游戲清節(jié)：故事說的是：小魚們在河里悠閑地游來游去,，玩得真高興,。肚子餓了它們就吃起了小魚蟲，忽然,，捕魚人來了,，小魚快快地游回家?！?/p>

2,、傾聽音樂，區(qū)分音樂不同的性質(zhì),。

3,、分段欣賞樂曲，引導幼兒隨著音樂做動作,。

a,、欣賞第一段，了解樂曲優(yōu)美,、歡快的特點,。

師：這一段是小魚在干什么？為什么,？

b,、欣賞第二段音樂，了解音樂斷頓的特點,。

c,、欣賞第三段，了解樂曲緊張,、急促的特點,。

4,、完整欣賞并做動作，引導幼兒能在位置上根據(jù)音樂變化身體動作,。

四,、完整游戲，幼兒會根據(jù)不同的音樂變換動作,。

五,、結束游戲，自由模仿小魚游回家,。

幼兒音樂活動方案設計篇十

1,、通過多種途徑，感受音樂的美,。

2,、感受和理解速度變化與樂曲質(zhì)的關系,，提高音樂欣賞能力,。

3、能創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂的美,。

1,、多媒體課件《漁舟唱晚》。

2,、古箏一架,，老師熟練奏樂曲。

3,、各種小樂器及紗巾,、帶等。

一,、整體感受部分

古箏是古老的民族樂器,，距今已有二千五百多年的歷史，因為古箏音悅耳動聽,，所以深受人們喜愛,。

完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》。提問：聽著這美妙的音樂,，你想到了什么?

二,、分段理解部分

1、老師完整奏樂曲,，幼兒進一步完整欣賞,，為樂曲分段。

2,、分段欣賞,，跟著樂曲打節(jié)拍,，感受樂曲速度的變化。分辨樂曲三部分特點：先緩慢優(yōu)美,，然后逐漸加速,，最后回到緩慢優(yōu)美。

3,、結合多媒體課件,，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美,。

三,、藝術同構活動

1、借助多媒體課件聽第一段音樂,，找找哪張圖給人的感覺和第一段音樂給人的感覺差不多?為什么?

2,、聽第二段音樂（同上）。

四,、創(chuàng)造表現(xiàn)部分：

1,、簡單介紹小樂器和舞蹈道具，請每人選一件自己喜歡的道具,。

2,、自由討論。請拿相同道具的小朋友圍在一起,，試一試怎樣使手里的.道具隨音樂發(fā)出優(yōu)美好聽的聲音?有幾種方法?拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂怎么表現(xiàn)?逐漸加快的音樂怎么表現(xiàn)?

3,、幼兒大膽地、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂的美,。

幼兒音樂活動方案設計篇十一

1,、在欣賞歌曲的基礎上，理解歌曲內(nèi)容,，引起學唱的興趣,。

2、學習聽辯并唱準兩段歌曲結尾處細微的區(qū)別,。

1,、掛圖第16號《螢火蟲》。

2,、音樂磁帶,。

1、出示掛圖,。在一個寧靜的夜晚,，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌,。聽,！

2,、幼兒閉上眼睛，傾聽教師演唱歌曲,。

3,、幼兒邊看掛圖，邊欣賞音樂,。

4,、你覺得這首歌好聽嗎？你從歌里聽到了什么,？

1,、這手歌一共有幾段？讓我們再仔細地聽一遍,。

2,、幼兒傾聽第一段歌曲，說說這一段中唱了些什么,。

3,、幼兒傾聽第二段歌曲，說說第一段和第二段是否一樣,。

4,、帶領幼兒跟著音樂有感情,、有節(jié)奏地朗誦歌詞,。

1、跟音樂學唱歌曲,，引導幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,，四周靜悄悄的氛圍。

2,、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適,。

3、你覺得哪一句比較難唱,？（每一段的結尾句有點難,，兩段的結尾句不完全一樣）

4、教師重點范唱結尾句,，幼兒學唱,。

5、再次完整唱,，提醒幼兒注意兩段結尾的唱法,。

幼兒音樂活動方案設計篇十二

為了更好地推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,，重視學生對音樂實踐活動的主動參與,，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富情感體驗,，陶冶高尚情操，本人根據(jù)七年級學生特點,，特制定了以下“班級音樂會”的活動方案,。

馬步初中藝術室

本班學生、科任教師,、學生家長,、學校領導。

（一）活動內(nèi)容

1,、節(jié)目范圍：自選或改編本學期教材內(nèi)容,，也可選擇自己最喜歡的歌曲或表演形式，要求內(nèi)容健康,，積極向上,，展現(xiàn)中學生素質(zhì)的節(jié)目。

2,、節(jié)目形式：包括唱歌,、舞蹈、小品,、相聲,、詩歌、朗誦,、樂器表演等,。

3、節(jié)目人數(shù)：根據(jù)節(jié)目需要自由搭配,，每人準備節(jié)目一個或一個以上,。

（二）班級音樂會前準備

1、學生選擇產(chǎn)生“節(jié)目主持人”,、“組委會”和“評委”,，要求做到分工合作。

2,、組委會負責節(jié)目報告表,、節(jié)目單編排、排練的組織以及有關樂器,、音響和音像設備,、服裝道具、攝影等工作。

3,、節(jié)目主持人負責報幕,，以及撰寫報幕詞。

4,、評委負責制定評分標準,，寫出評語及等級。

5,、學生分別排練節(jié)目,。

6、組委會向科任教師,、學生家長,、學校領導發(fā)出邀請函。

（三）班級音樂會開始

1,、組委會評委,、演員、學生家長,、科任教師,、學校領導各指定座位就座。

2,、節(jié)目主持人報幕后,，學生按節(jié)目單順序依次登臺演出。

3,、攝影師拍攝演出劇照和會場的各種場面鏡頭,。

4、評委為每個節(jié)目進行書面或口頭評價,，并按“很好”,、“良好”兩個等級給予評定。

5,、音樂教師對活動進行評價，學校領導頒獎,。

1,、班級音樂會是推行素質(zhì)教育的一次檢驗和檢閱。

2,、班級音樂會既鍛煉了學生的表演能力,，又增強了學生的班級榮譽感。

3,、班級音樂會充分增加了學生的自信心,，對將來學生社會實踐奠定了扎實的基礎。

幼兒音樂活動方案設計篇十三

1．學唱歌曲，唱準附點和休止符的節(jié)奏,，能邊唱邊與同伴開展“搭高樓"的游戲,。（重點）

2．能判斷輸贏，并大膽創(chuàng)編動作有節(jié)奏地表現(xiàn)“搭高樓”及“哩哩哩,，恰恰恰”的說唱節(jié)奏,。（難點）

3．體驗與同伴合作創(chuàng)編動作玩躲閃和模仿游戲的快樂。

幼兒有玩模仿動作游戲的經(jīng)驗,。

發(fā)音練習,，學唱并用動作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”的樂句

1．教師與幼兒運用分句模唱的方式,，學唱“哩哩哩,、恰恰恰”的樂句，掌握附點及空拍節(jié)奏,。

2．教師完整示范,，幼兒學唱此樂句，引導幼兒傾聽并唱出附點及空拍節(jié)奏,。

3．鼓勵幼兒創(chuàng)編哩哩哩,、恰恰恰的動作，引導幼兒邊唱邊表演,。

教師范唱歌曲,，幼兒學習完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法

1．教師完整范唱歌曲。

提問：歌曲中除了唱到哩哩哩,、恰恰恰,，還唱了什么?是怎樣數(shù)高樓的?

什么是層層疊疊?我們怎樣用小手來表現(xiàn)層層疊疊的高樓?

2．教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領幼兒邊學說念白部分邊用動作表現(xiàn),，掌握歌詞及節(jié)奏,。

3．幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏地做動作。

根據(jù)幼兒演唱過程中的問題,，重點引導幼兒唱出附點及空拍節(jié)奏,，及邊說念白邊有節(jié)奏地表現(xiàn)搭高樓。

掌握同伴合作搭高樓的方法,，并邊唱歌曲邊開展游戲

1．兩名教師示范搭高樓的方法,。

提問：我們是怎樣搭高樓的?什么時候拍伙伴的手?

2．教師與一名幼兒互動嘗試搭高樓的方法。

強調(diào)規(guī)則：用最下面的手去拍最上面的手,，拍到就贏了,；沒拍到時躲閃成功的小朋友就贏了。

3．請兩名幼兒示范游戲,，同伴評價,，再次明確游戲規(guī)則,。

4．幼兒兩人一組，邊說邊有節(jié)奏地練習搭高樓的方法,。

5．幼兒完整演唱歌曲,，合作玩搭高樓的游戲。

（1）幼兒坐在座位上玩游戲,，教師重點評價演唱是否清晰及隨音樂旋律有節(jié)奏地做動作,、配合游戲的情況。

（2）幼兒圍成里外圈開展游戲,，重點指導幼兒學習交換游戲伙伴的方法：里圈的小朋友聽到前奏時,，邊走邊拍手按逆時針走到下一個同伴面前繼續(xù)游戲。

豐富游戲玩法,，同伴合作邊唱邊玩游戲

1．教師示范游戲,，幼兒觀察并伴唱。

提問：我們的游戲有什么變化?

小結：誰贏了誰就做帶頭人,，創(chuàng)編新的哩哩哩,、恰恰恰的動作，另外一名小朋友學他一起做,。

2．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動作,，有節(jié)奏地表現(xiàn)唱詞，并請個別幼兒分享,、帶領同伴練習創(chuàng)編的動作,。

3．幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作游戲。

教師重點評價幼兒的演唱情況及兩人游戲時分辨輸贏創(chuàng)編動作的情況,，提醒幼兒按節(jié)奏換游戲伙伴循環(huán)開展游戲,。

1．引導幼兒在音樂區(qū)隨音樂伴奏邊演唱邊合作游戲。

2．游戲熟練后鼓勵幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏,。

《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲,，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景,。歌曲本身特點鮮明,，表現(xiàn)為歌詞簡單，多重復,，富有動作性,。依據(jù)幼兒在游戲中主動學習的理念和《綱要》中“在音樂等藝術活動中，幼兒能用自己喜歡的方式自然,、真切地表現(xiàn)內(nèi)心的感受和體驗”等思想，本活動采用“歌唱活動從動作開始”的設計思路,，將活動設計為音樂游戲,，引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲,，使幼兒既體驗到游戲的快樂，又在無痕的學習中學會演唱,。

歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩,、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍,，變化豐富,，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一層樓,、二層樓……層層疊疊是高樓”的念白節(jié)奏朗朗上口,、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力,，激發(fā)了幼兒的演唱興趣,，并為幼兒創(chuàng)編適宜的動作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”,、兩人合作用手勢表現(xiàn)“搭高樓”以及開展快速反應游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間,。

本活動主要運用了以下三個方面的教學策略：

游戲是幼兒的天性，在寓教于樂的游戲中獲得新經(jīng)驗是最適合幼兒的學習方式,。首先,，教師采用“難點前置法”，巧妙地將“哩哩哩,，恰恰恰”中的附點,、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做動作,，體驗演唱的樂趣,。其次，教師將歌曲《數(shù)高樓》中的念白部分設計為同伴“拍手躲閃”游戲,，并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏12.435l111 |,，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創(chuàng)編動作的時間,。由于演唱歌曲是開展游戲的需要,，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂此不疲地演唱，使傳統(tǒng)教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣,。

美國教師約翰·馬丁·費爾拉德提出：應該關注兒童的自然游戲中的學習方式,，讓幼兒發(fā)明自己的身體動作邊游戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節(jié)奏,，表達對歌曲內(nèi)容的理解,。

活動中教師采用幼兒遷移個人經(jīng)驗創(chuàng)編動作——分享、吸納同伴動作——獨立,、創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的方法,，循序漸進地積累和豐富幼兒動作經(jīng)驗,，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現(xiàn)的機會,。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作,，引導其大膽展示分享個體經(jīng)驗,，并適時,、適宜地給予提升，又要關注創(chuàng)編,、表現(xiàn)有困難的幼兒,，不斷提升幼兒感受音樂,、創(chuàng)編動作的節(jié)奏感和美感。

音樂是自我表達和人際交流的手段,?；顒又幸罁?jù)歌曲中我和弟弟的角色，設置兩人搭高樓的游戲情境,，以同伴游戲貫穿活動始終,，使幼兒在交往中充分感受被邀請、回應的快樂和滿足,，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察,、互相欣賞、共同合作的機會,。

依據(jù)循序漸進的教學原則,，將同伴游戲設置為三個難易程度不同的層次。第一個層次為幼兒面對面玩游戲,，以熟悉同伴交替伸手搭樓,、正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則；第二個層次為雙圓交換同伴玩游戲,，隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度,，體驗到與不同伙伴開展游戲的樂趣；第三個層次為同伴模仿游戲,，幼兒根據(jù)游戲結果快速確定創(chuàng)編者與模仿者的角色,，贏者即興創(chuàng)編動作，同伴則跟隨模仿,，使同伴間不斷獲得合作掌控游戲,、創(chuàng)新不同動作的成功體驗。

幼兒音樂活動方案設計篇十四

1,、欣賞歌曲并理解歌詞,，嘗試演唱歌曲《大鹿》。

2,、運用反復傾聽——判斷——檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法,，梳理,、記憶,、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容,。

3、與同伴共同體會闖關游戲與學習的樂趣,，逐漸提高自主學習活動,。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5、樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂,。

鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰?說準歌詞,、哪里不同?”,，問號卡，動物圖片（小兔,、大鹿,、獵人），圖譜卡“反復記號”,。

（一）開始部分：

1,、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進課室,，找點站好,。

2、鋼琴彈奏樂曲,，教師走到小朋友身邊,，摸頭，提示幼兒去找好朋友,。

問：你們找到好朋友了嗎?找到了請到座位上坐下來,。

（二）基本部分：

1、教師完整清唱歌曲第一遍,。

問：這首歌好聽嗎?那你們會不會唱?我們來玩闖關游戲,。

2、闖關游戲：

（1）第一關：猜猜有誰?（出示板字“猜猜有誰”和三個大問號卡片）

a,、教師范唱第二遍,。問：聽見了有誰?（小兔）教師按幼兒的回答在問號后面出示“小兔”圖片。

b,、教師范唱第三遍,。問：除了小兔,，還有誰?（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰?（依次出示小兔,、大鹿,、獵人圖片）

c、小結：我們用什么動作慶賀我們闖關成功?（幼兒說動作,，教師做動作）,。

（2）第二關：說準歌詞。（出示板字“說準歌詞”和8張系列圖片）

a,、教師范唱,。問：聽到這詞怎么唱?（提示幼兒觀察圖片）

b、教師根據(jù)幼兒的回答,，示范清唱1——4幅圖,。

師：這句怎么說?（透過窗戶往外瞧）。

c,、教師引導幼兒看著圖片,，念歌詞。

d,、教師示范唱5——8幅圖,，幼兒跟著念歌詞。

e,、教師引導幼兒完整念1——8段歌詞,。

（3）鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂,，學唱歌曲,。

a、請個別幼兒學唱（鋼琴伴奏）,。

b,、小結：我們闖過了第2關。

（4）第三關：哪里不同?（出示板字“哪里不同”）

a,、教師示范清唱,。（最后加一段快板唱）

問：哪里不一樣?誰來說說?我為什么唱快了?

小結：因為獵人追來了，要快快開門,。我們遇到困難,，要請大伙幫忙。

b,、出示反復記號（‖：：‖）,，講解：返回來，再唱一遍。

c,、全體幼兒站起來,，教師提出要求：唱第一、二段后,，從這符號返回來,，再唱一遍。

d,、全體幼兒學唱,，鋼琴伴奏。

e,、教師小結某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學唱,。

f,、鋼琴伴奏，學唱第二遍,。

g,、面向聽課老師，學唱第三遍,。

（三）結束部分：

1,、小結：把這首歌教給班上其他小朋友。

2,、結束活動,。

1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學方法,，通過3個闖關游戲,，來達到學習的目的。第一關：猜猜有誰?通過出示3個大大的問號,，引起幼兒學習的興趣,。通過老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,，了解了歌曲里的角色,，對說唱歌詞有幫助。而且,，3個大問號的出現(xiàn),，也順應了大班幼兒的特點，這階段幼兒的邏輯思維,、有意記憶已開始萌芽,，而且大班幼兒好競爭，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動了幼兒的學習興趣,。

2,、第二關的說準歌詞，是為能完整學唱整首歌曲做鋪墊,。共出示了8張圖片,。教師通過分2段來學習，充分感受歌詞內(nèi)容,，但這過程并不是靠死記硬背,，而是通過幼兒的感官，運用了聽,、看,、說、唱的方法,，做了很好的鋪墊,。

3、第三關,，因為有了第一,、二關的鋪墊，在感受學習反復記號,、反復唱法中,，幼兒也就很快學習了歌曲，達到了教學效果,。

4,、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過窗戶往外看”、“手把手挽牢”,，教師就做了前置準備,，為幼兒的完整學習歌曲做了很好的鋪墊準備。

5,、建議：

（1）說歌詞的這環(huán)節(jié),，教師要強調(diào)“音樂與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語言的聲音美,。

（2）教師的語言再激情點,，在幼兒闖關的環(huán)節(jié)，如果能激情表揚幼兒,，就更好了,。