總結(jié)是對某一階段的工作或某項工作完成情況進(jìn)行回顧和分析的書面材料,，包括成績、存在的問題,、經(jīng)驗教訓(xùn)等,，為今后的工作提供幫助和參考,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)報告10篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

【篇一】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

學(xué)校實行“課后服務(wù)”最開始的初衷是為了解決家長接送學(xué)生困難的問題。教育部也提出過“中小學(xué)課后服務(wù)要與下班時間相銜接”,，并且要求豐富課后服務(wù)內(nèi)容,、指導(dǎo)孩子盡量校內(nèi)完成作業(yè)、幫助學(xué)生補習(xí)輔導(dǎo),、不強(qiáng)制要求學(xué)生參與等等。

從小勛參加課后服務(wù)到現(xiàn)在,，已經(jīng)一個半學(xué)期了,，下面我說說對課后服務(wù)的看法。

以下觀點僅限于我對小勛所在年級的“課后服務(wù)”的看法,。

1.作業(yè)能否完成

這是家長最關(guān)心的問題,，在去年剛開始實行的時候，作業(yè)確實都能在校內(nèi)完成,。但那是因為老師布置得少,，再加上白天自習(xí)課多的原因，且學(xué)校要求嚴(yán)格實行：作業(yè)在校內(nèi)完成,。

但是這個學(xué)期,，學(xué)習(xí)時間短,，老師課程緊張需要不停地趕課，所以自習(xí)課數(shù)量減少,。并且隨著課程難度增加,，寫作業(yè)耗費時間也更長，因此很多時候作業(yè)在學(xué)校寫不完,。

2,、是否有課外興趣班

這個確實是有的，可供選擇的有：手工,、繪畫,、籃球。（上個學(xué)期還有一項足球,，這個學(xué)期不知道怎么沒有了）

每個星期有一天的課后服務(wù)內(nèi)容是上興趣課,。最開始時，小勛的手工老師會教他們折紙和各種小玩意,。但現(xiàn)在的手工課基本上就是自習(xí)課,，你愿意玩黏土（自己帶）就玩黏土，愿意畫畫就畫畫,，有時候老師也會教一點折紙,。

其實對于這點,，我倒是沒什么想法,，也不指望孩子真能學(xué)到什么東西。單覺得讓他在學(xué)習(xí)之余放松一下,，也挺好的,。并且手工老師真的也挺不容易的,，好幾個班的同學(xué)坐在一個大教室里，只有一個老師管,，還能要求怎樣呢,。

但是問題的重點是下面這個第三點。

3,、放學(xué)時間

提出“課后服務(wù)”建議的專家本意是要解決“三點半難題”,，因為很多地方的學(xué)校都是下午三四點就放學(xué)了，那會家長還沒下班,，沒法接孩子,，所以衍生出了“課后服務(wù)”這一方案。

據(jù)我所知,，我老家和現(xiàn)居地隔壁的南京,，學(xué)校都是下午三點半左右就放學(xué)。

所以,，我們這里的學(xué)校到底是在湊什么熱鬧,？

明明放學(xué)時間已經(jīng)那么遲了,，再加上課后服務(wù)，放學(xué)時間變成了6點15分（夏季,，冬季是5點35）,。到家吃完飯之后，最早也要到七點,。

我們這邊學(xué)校中午都是要接孩子回家的,，一般11點左右放學(xué)，下午2點左右上課,，正常放學(xué)時間是5點左右,。家長一天接送四趟，就算是有了課后服務(wù),，家里還是得有人專門接送孩子,。所以，課后服務(wù)的初衷在我們這邊完全體現(xiàn)不出來,。

因為就算延遲了傍晚放學(xué)時間,，方便了家長晚上接孩子，但中午還是得有人接,。也就是說,，一個家庭至少要有一人歇下來專門接送孩子，以及做飯給孩子吃,。

既然這樣,，那又何須再來一個所謂的課后服務(wù)？

4,、作業(yè)完成質(zhì)量

關(guān)于這一點,，也是家長很關(guān)心的了。

據(jù)我觀察,，以及打聽周圍同年級的同學(xué)后,，得出的答案可能會令很多家長更加頭疼。

如果是有心的家長,，下班回家后會翻翻孩子作業(yè),、問問學(xué)習(xí)情況再輔導(dǎo)輔導(dǎo)孩子的，那么還好,。但如果是心大的家長，可能真要失望了,。

因為孩子在課后服務(wù)時抄作業(yè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重?。▋H限于我了解到的班級，噴子勿擾）

課后服務(wù)時間是兩節(jié)課,，數(shù)學(xué)一節(jié),，語文一節(jié),，差不多是自習(xí)的模式：自己先寫作業(yè)，寫完后交給老師檢查,。

可是,，可是那么多學(xué)生，老師在一節(jié)課的時間真的很難查清楚哪個同學(xué)交了作業(yè),、哪個同學(xué)沒交作業(yè),，能維持好紀(jì)律就已經(jīng)萬歲。

所以出現(xiàn)的一種情況就是,，寫得快的同學(xué)先交作業(yè),，老師在講臺先批改、然后反饋給同學(xué),。寫得慢的同學(xué)呢,？在下面竊竊私語，你瞧瞧我,，我看看你,，再瞄幾眼同桌的答案。

這個情況是我好幾次去學(xué)校有事時看到的,，有一次甚至看到有的同學(xué)在教室后面玩得翻跟頭,，教室里鬧哄哄的，完全不像樣子,。

老師管不到你的答案是哪來的,，只能管你寫得對不對。

并且現(xiàn)在孩子的練習(xí)冊比我們那時候多多了,，每個科目有三本,。學(xué)校不敢要求家長改作業(yè)，老師又改不過來,，怎么辦呢,？直接在課堂上對答案。

有好幾次我都發(fā)現(xiàn)小勛的數(shù)學(xué)練習(xí)冊沒有批改的痕跡,，我問他怎么回事,，他說老師在課堂上對過答案了。

對答案的方式對高年級的孩子可能有用,，但是對于低年級,、自制力差的孩子來說，效果可想而知了,。他們心里的想法是：我不寫也沒關(guān)系,，反正老師馬上就報答案了。

以上四點就是我對小勛學(xué)校實行了快兩個學(xué)期的課后服務(wù)的看法?？赡苣銈儠f,，既然這樣你可以選擇自己接孩子回家呀。

對啊,，我可以選擇自己帶孩子寫作業(yè),，因為我本就是自由職業(yè)，隨時都有時間接孩子,。但是明明的自愿參加的課后服務(wù),，其實是被迫自愿。

剛開始時,，我自己接了兩個星期,，但是兩個星期之后，老師雖然不會和孩子明說,，可她會給孩子壓力,，天天找孩子談話，所以……

我說了這么多課后服務(wù)的弊端,，本意并不是為了吐槽老師,。我知道現(xiàn)在的老師很辛苦，老師也不愿意弄什么課后服務(wù),，平白無故延長了上班時間不說,，還給自己增添了很額外的負(fù)擔(dān)。

老師更不是孩子的保姆,，我們不能對老師太苛責(zé),。

我只是想把這類問題說出來，然后大家一起重視起來,，為孩子,、為老師，也為家長尋求更好的方式,，而不是像小勛學(xué)校這樣“一刀切”,。

當(dāng)然我知道，想靠一篇文章就改變現(xiàn)狀,，是不可能的,。

但是，如果這篇文章能讓那些孩子正在參加課后服務(wù)的家長看到,，也不妨好事一樁,。

我想說：不能因為孩子在學(xué)校完成作業(yè)了，我們就當(dāng)甩手掌柜,，沒事多翻翻他的練習(xí)冊,，看看他作業(yè)完成得怎么樣,。

如果有時間，再整理一些重點題和易錯題給孩子做做,，那樣我們就知道他那份“完美”的練習(xí)冊是否都是他獨立完成的。

最后,，我還是想說,，希望課后服務(wù)能發(fā)揮其初衷，而不是成了完成任務(wù)的形式主義,。

【篇二】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

我校以“學(xué)生開心,、家長放心”為服務(wù)理念和目標(biāo)，扎實推進(jìn)放學(xué)后延時服務(wù),，豐富延時服務(wù)課程,，構(gòu)建起“1+3+X”課程模型，完善校本課程體系,，融入延時服務(wù)課程,。

學(xué)校逐步建立起了“學(xué)校組織——學(xué)生參與”，“自主組建——聘請教師——選擇參加——自主管理”的運行機(jī)制,。

一,、自主學(xué)習(xí)課程與社團(tuán)活動課程相融合

1.自主學(xué)習(xí)課程：低年級開設(shè)故事課程（講故事、編故事,、畫故事）,，對故事進(jìn)行二次創(chuàng)作；各年級學(xué)生開展詩詞吟誦,、書寫練習(xí),、全學(xué)科閱讀、學(xué)科知識梳理和其他趣味比賽等課程,。

2.社團(tuán)課程,。學(xué)校對社團(tuán)課程進(jìn)行整體設(shè)計，構(gòu)建起了豐富可選擇的校本“育人課程超市”,，為學(xué)生提供菜單式服務(wù),，由學(xué)生自主選擇社團(tuán)和指導(dǎo)教師。

學(xué)校在每周三,、周五的下午延時服務(wù)時間開展社團(tuán)活動,。全校師生全員參與，形式多樣的社團(tuán)活動為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好提供了豐富而廣闊的空間,。目前已開設(shè)書法（軟筆,、硬筆）、美術(shù)（泥塑,、剪紙,、國畫,、）、舞蹈,、器樂（電子琴,、架子鼓、豎笛）,、體育（羽毛球,、籃球、排球,、跳繩）,、創(chuàng)客、誦讀等10多個社團(tuán),。

3.勞動課程,。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點，進(jìn)行學(xué)科生活化教學(xué),，同時有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容,，讓學(xué)生在動手實踐中探索真知。

學(xué)校設(shè)立勞動日,，利用每周一下午的延時服務(wù)時間組織開展勞動活動：劃分區(qū)域,，明確勞動目標(biāo)和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔,、綠化和美化,。

各班級通過認(rèn)領(lǐng)綠植和學(xué)生自帶綠植相結(jié)合的方式，積極打造“綠色教室”,。學(xué)校積極探索校園勞動元素,，逐步普及校園種植，現(xiàn)已建設(shè)“小花圃”“責(zé)任田”,，并開展小型養(yǎng)殖,，逐步建立和完善校園綠色小生態(tài)環(huán)境。

二,、延時服務(wù)與成長導(dǎo)師相融合

針對疫情防控下的返校學(xué)習(xí),，部分學(xué)生存在知識掌握較差的現(xiàn)象，學(xué)校建立三級導(dǎo)師制,即“老師,、組長,、小先生三位一體”的合作學(xué)習(xí)模式。

主要措施為：

1.構(gòu)建以班主任,、任課教師和學(xué)生代表（小師傅,、小先生）組成的三級導(dǎo)師團(tuán)隊。

2.制定導(dǎo)師職責(zé),。包括：班主任職責(zé),，任課教師職責(zé)及學(xué)生代表職責(zé),。

3.開辟網(wǎng)絡(luò)專欄，特別開設(shè)校長論壇為教師的導(dǎo)師作用的提升提供學(xué)習(xí),、交流的平臺,。

4.課內(nèi)外結(jié)合，開展豐富多彩的校內(nèi)外活動,，讓學(xué)生在活動中健康成長,。

5.關(guān)愛特殊學(xué)生群體，設(shè)立“悄悄話”工作室,，成為學(xué)生的心靈港灣。

6.建立三位一體化的教育管理體系和評價制度,，確保各級導(dǎo)師履行職責(zé),。

三級導(dǎo)師制的實施有機(jī)融入到延時服務(wù)當(dāng)中，在自主學(xué)習(xí)課程當(dāng)中,，師生共同對后進(jìn)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶,，既鍛煉了“小師傅”又讓“小徒弟”得到提升，讓每一個學(xué)生尤其是后進(jìn)生逐步樹立起了自信,，在陽光下茁壯地成長,。

三、延時服務(wù)與“微德育”相融合

我校開展思維導(dǎo)圖指導(dǎo)下的整本書閱讀工程,、書法提升工程,、經(jīng)典誦讀以及各項讀書活動，為探索學(xué)校延時服務(wù)中的微德育有效路徑提供保證,。

1.發(fā)揮學(xué)科育人主渠道作用,。“部編本”傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,，讓學(xué)生從小樹立文化自信,。延時服務(wù)閱讀中，教師充分挖掘教材中的育人元素,，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

2.發(fā)揮校本課程的育人作用。學(xué)校在微德育校本課程《詩詞誦讀》《東欒學(xué)子禮儀冊》《藝海拾貝》的基礎(chǔ)之上,，又增加了“微古文”課程,，在延時服務(wù)經(jīng)典誦讀課上，我們結(jié)合學(xué)生熟悉的中國古代寓言和神話,，學(xué)習(xí)微古文,，對學(xué)生進(jìn)行文言啟蒙，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛,。

3.發(fā)揮優(yōu)秀書籍的育人作用,。我們提供條件,，給出方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，讀好書,，涵養(yǎng)學(xué)生的品行。

（1）個性化閱讀,，讓學(xué)生和好書自由對話,。為了進(jìn)行個性化閱讀，學(xué)校的閱覽室實行開架閱讀,，校園處處都是閱覽區(qū),。為了最大限度促進(jìn)“讀書漂流”，我校利用延時服務(wù)時間組織全校的“讀書跳蚤市場”活動,，學(xué)生們自己創(chuàng)設(shè)攤點廣告,、變身店長、會計,。學(xué)生們在實踐中培養(yǎng)了動手,、交流創(chuàng)造的能力。

（2）分層閱讀,，提高學(xué)生的閱讀興趣,。我們針對不同年級的學(xué)生，提出不同的閱讀要求,。低年級以繪本為主,，閱讀童話、兒童故事等兒童文學(xué)整本書,；中年級閱讀神話傳說,、民間故事、動物故事等兒童文學(xué)整本書,；高年級閱讀兒童小說,、動物小說、幻想小說等兒童文學(xué),。

學(xué)校借助思維導(dǎo)圖,，實現(xiàn)教師指導(dǎo)下的閱讀，使各個階段相互聯(lián)系,、螺旋上升,，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3.構(gòu)建師生同讀和親子閱讀網(wǎng)

學(xué)校在每年的四五月份和十月份“讀書季”上,，開展師生共讀,、親子共讀活動；集體觀看優(yōu)秀影片,；進(jìn)行經(jīng)典誦讀,、講故事,、美文誦讀及課本劇表演等各種比賽活動；評選書香班級,、書香少年,、書香家庭等，調(diào)動起師生及家長的閱讀興趣,，有效地推進(jìn)了閱讀活動的進(jìn)行,。學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀讀書推薦卡、整本書交流手抄報,、詩配畫優(yōu)秀作品評選等豐富多彩的活動,。

4.家庭微閱讀，成為學(xué)生的一種習(xí)慣,。

學(xué)校鼓勵家長在家庭中建立家庭圖書角,，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍。每天例用微信打卡就能看到家長微信群里學(xué)生讀書活動的身影,。

5.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間育人作用。

延時服務(wù)時間,，學(xué)校組織學(xué)生觀看《中華德育故事》《疫情防控專項報道》,；開展黨史課進(jìn)校園、“童心向黨”家校誦讀活動,、“做新時代的小雷鋒”等活動,。對學(xué)生進(jìn)行崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄,、關(guān)愛英雄的教育,。積極響應(yīng)上級要求，加強(qiáng)節(jié)約教育,、垃圾分類教育,、生態(tài)環(huán)境教育。

【篇三】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

一,、開展情況:

參與課后延時服務(wù)的學(xué)生分成兩部分,，一部分學(xué)生是周一至周五在班內(nèi)完成作業(yè)，這部分占大多數(shù),；另一部分是參加興趣班,，這部分學(xué)生偏少，我們開設(shè)了武術(shù),、合唱,、太極、足球,、口才等興趣班,。

二,、主要措施

1.學(xué)校組成由張春萍校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，從任課,，教室安排,、衛(wèi)生、安全等方面進(jìn)行全盤的考慮,，讓課后延時服務(wù)有序的進(jìn)行,。

2.堅持自愿原則，學(xué)校按照學(xué)生自愿,、家長委托,、學(xué)校統(tǒng)籌的原則，由學(xué)生及家長向?qū)W校申請課后服務(wù),，學(xué)校并與家長簽訂《自愿參加課后服務(wù)協(xié)議書》,。

3.每個班級有兩名任課教師進(jìn)行看班，以本班教師為主,，一來方便管理,，老師根據(jù)本班教學(xué)情況，對學(xué)生可以進(jìn)行有針對性輔導(dǎo),；二來符合家長和學(xué)生的意愿,。

4結(jié)合學(xué)校各興趣班時間安排，靈活機(jī)動進(jìn)行類似走班制的課后延時服務(wù),，有興趣小組活動的同學(xué)去參加興趣小組,，當(dāng)天興趣小組沒有活動的回到班級參加課后延時服務(wù)。

5.課后服務(wù)以學(xué)生完成作業(yè)為主,，興趣班為輔,，不集中輔導(dǎo)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，延時服務(wù)期間,，學(xué)校安排中層領(lǐng)導(dǎo)巡視，切實保障學(xué)生的安全,，和服務(wù)質(zhì)量,。

三．存在的主要困難問題:

1.課程較為單一:看護(hù)教師均為本校教師，具有各項特長的專任教師非常少,，課后延時服務(wù)的課程內(nèi)容較為單一,，大部分以輔導(dǎo)作業(yè)為主，除了專職教師外,，大部分學(xué)科開展興趣小組的意愿不大,。

2.家長更愿意讓孩子參加做作業(yè)的課后延時服務(wù)，反而對于免費的興趣班，家長報名意愿并不強(qiáng)烈,。

【篇四】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

我校以“學(xué)生開心,、家長放心”為服務(wù)理念和目標(biāo)，扎實推進(jìn)放學(xué)后延時服務(wù),，豐富延時服務(wù)課程,，構(gòu)建起“1+3+X”課程模型，完善校本課程體系,，融入延時服務(wù)課程,。

學(xué)校逐步建立起了“學(xué)校組織——學(xué)生參與”，“自主組建——聘請教師——選擇參加——自主管理”的運行機(jī)制,。

一,、自主學(xué)習(xí)課程與社團(tuán)活動課程相融合

1.自主學(xué)習(xí)課程：低年級開設(shè)故事課程（講故事、編故事,、畫故事）,，對故事進(jìn)行二次創(chuàng)作；各年級學(xué)生開展詩詞吟誦,、書寫練習(xí),、全學(xué)科閱讀、學(xué)科知識梳理和其他趣味比賽等課程,。

2.社團(tuán)課程,。學(xué)校對社團(tuán)課程進(jìn)行整體設(shè)計，構(gòu)建起了豐富可選擇的校本“育人課程超市”,，為學(xué)生提供菜單式服務(wù),，由學(xué)生自主選擇社團(tuán)和指導(dǎo)教師,。

學(xué)校在每周三,、周五的下午延時服務(wù)時間開展社團(tuán)活動。全校師生全員參與,，形式多樣的社團(tuán)活動為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好提供了豐富而廣闊的空間,。目前已開設(shè)書法（軟筆、硬筆）,、美術(shù)（泥塑,、剪紙、國畫,、）,、舞蹈、器樂（電子琴,、架子鼓,、豎笛）、體育（羽毛球,、籃球,、排球,、跳繩）、創(chuàng)客,、誦讀等10多個社團(tuán),。

3.勞動課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點,，進(jìn)行學(xué)科生活化教學(xué),，同時有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容，讓學(xué)生在動手實踐中探索真知,。

學(xué)校設(shè)立勞動日,，利用每周一下午的延時服務(wù)時間組織開展勞動活動：劃分區(qū)域，明確勞動目標(biāo)和責(zé)任,，引導(dǎo)學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔,、綠化和美化。

各班級通過認(rèn)領(lǐng)綠植和學(xué)生自帶綠植相結(jié)合的方式,，積極打造“綠色教室”,。學(xué)校積極探索校園勞動元素，逐步普及校園種植,，現(xiàn)已建設(shè)“小花圃”“責(zé)任田”,，并開展小型養(yǎng)殖，逐步建立和完善校園綠色小生態(tài)環(huán)境,。

二,、延時服務(wù)與成長導(dǎo)師相融合

針對疫情防控下的返校學(xué)習(xí)，部分學(xué)生存在知識掌握較差的現(xiàn)象,，學(xué)校建立三級導(dǎo)師制,即“老師,、組長、小先生三位一體”的合作學(xué)習(xí)模式,。

主要措施為：

1.構(gòu)建以班主任,、任課教師和學(xué)生代表（小師傅、小先生）組成的三級導(dǎo)師團(tuán)隊,。

2.制定導(dǎo)師職責(zé),。包括：班主任職責(zé)，任課教師職責(zé)及學(xué)生代表職責(zé),。

3.開辟網(wǎng)絡(luò)專欄,，特別開設(shè)校長論壇為教師的導(dǎo)師作用的提升提供學(xué)習(xí)、交流的平臺,。

4.課內(nèi)外結(jié)合,，開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，讓學(xué)生在活動中健康成長。

5.關(guān)愛特殊學(xué)生群體,，設(shè)立“悄悄話”工作室,，成為學(xué)生的心靈港灣。

6.建立三位一體化的教育管理體系和評價制度,，確保各級導(dǎo)師履行職責(zé),。

三級導(dǎo)師制的實施有機(jī)融入到延時服務(wù)當(dāng)中，在自主學(xué)習(xí)課程當(dāng)中,，師生共同對后進(jìn)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶,，既鍛煉了“小師傅”又讓“小徒弟”得到提升，讓每一個學(xué)生尤其是后進(jìn)生逐步樹立起了自信,，在陽光下茁壯地成長,。

三、延時服務(wù)與“微德育”相融合

我校開展思維導(dǎo)圖指導(dǎo)下的整本書閱讀工程,、書法提升工程,、經(jīng)典誦讀以及各項讀書活動，為探索學(xué)校延時服務(wù)中的微德育有效路徑提供保證,。

1.發(fā)揮學(xué)科育人主渠道作用,。“部編本”傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,，讓學(xué)生從小樹立文化自信,。延時服務(wù)閱讀中，教師充分挖掘教材中的育人元素,，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

2.發(fā)揮校本課程的育人作用。學(xué)校在微德育校本課程《詩詞誦讀》《東欒學(xué)子禮儀冊》《藝海拾貝》的基礎(chǔ)之上,，又增加了“微古文”課程,，在延時服務(wù)經(jīng)典誦讀課上，我們結(jié)合學(xué)生熟悉的中國古代寓言和神話,，學(xué)習(xí)微古文,，對學(xué)生進(jìn)行文言啟蒙,，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛,。

3.發(fā)揮優(yōu)秀書籍的育人作用。我們提供條件,，給出方法,，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書,，涵養(yǎng)學(xué)生的品行,。

（1）個性化閱讀，讓學(xué)生和好書自由對話。為了進(jìn)行個性化閱讀,，學(xué)校的閱覽室實行開架閱讀,，校園處處都是閱覽區(qū)。為了最大限度促進(jìn)“讀書漂流”,，我校利用延時服務(wù)時間組織全校的“讀書跳蚤市場”活動,，學(xué)生們自己創(chuàng)設(shè)攤點廣告、變身店長,、會計,。學(xué)生們在實踐中培養(yǎng)了動手、交流創(chuàng)造的能力,。

（2）分層閱讀,，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們針對不同年級的學(xué)生,，提出不同的閱讀要求,。低年級以繪本為主，閱讀童話,、兒童故事等兒童文學(xué)整本書,；中年級閱讀神話傳說、民間故事,、動物故事等兒童文學(xué)整本書,；高年級閱讀兒童小說、動物小說,、幻想小說等兒童文學(xué),。

學(xué)校借助思維導(dǎo)圖，實現(xiàn)教師指導(dǎo)下的閱讀,，使各個階段相互聯(lián)系,、螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo),。

3.構(gòu)建師生同讀和親子閱讀網(wǎng)

學(xué)校在每年的四五月份和十月份“讀書季”上,，開展師生共讀、親子共讀活動,；集體觀看優(yōu)秀影片,；進(jìn)行經(jīng)典誦讀、講故事,、美文誦讀及課本劇表演等各種比賽活動,；評選書香班級、書香少年,、書香家庭等,，調(diào)動起師生及家長的閱讀興趣,，有效地推進(jìn)了閱讀活動的進(jìn)行。學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀讀書推薦卡,、整本書交流手抄報,、詩配畫優(yōu)秀作品評選等豐富多彩的活動。

4.家庭微閱讀,，成為學(xué)生的一種習(xí)慣,。

學(xué)校鼓勵家長在家庭中建立家庭圖書角，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍,。每天例用微信打卡就能看到家長微信群里學(xué)生讀書活動的身影,。

5.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間育人作用。

延時服務(wù)時間,，學(xué)校組織學(xué)生觀看《中華德育故事》《疫情防控專項報道》,；開展黨史課進(jìn)校園、“童心向黨”家校誦讀活動,、“做新時代的小雷鋒”等活動,。對學(xué)生進(jìn)行崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄,、關(guān)愛英雄的教育,。積極響應(yīng)上級要求，加強(qiáng)節(jié)約教育,、垃圾分類教育,、生態(tài)環(huán)境教育。

【篇五】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，姚校長的帶領(lǐng)下,，以及全體教師努力和全體家長的信任、支持下,，我們姬磨小學(xué)本學(xué)期的課后延時服務(wù)工作順利開展,。

一、健全的課后延時服務(wù)制度

課后延時分班分科到人,，學(xué)校教師全體參與,，每天中午延時五十分鐘，下午放學(xué)延時七十分鐘,，值班領(lǐng)導(dǎo)一節(jié)課兩次對教師的輔導(dǎo)情況,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和記錄，并及時在工作群中進(jìn)行公布,。

二,、明確的課后延時服務(wù)目標(biāo)

在延時服務(wù)課上,，教師們盡心盡力,，值班領(lǐng)導(dǎo)檢查到位,。教師分學(xué)科，分時段進(jìn)行輔導(dǎo),，爭取做到課堂形式的多樣化和課堂內(nèi)容的豐富化,，力盡使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng),。

三,、多樣化的課后延時服務(wù)形式

在課后延時服務(wù)形式方面，它不同于我們的課堂教學(xué),，比課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富,，更加靈活，它是課堂教學(xué)的鞏固,，延伸和補充,，它服務(wù)于教學(xué)，卻超越于教學(xué),。每節(jié)課中教師延時服務(wù)的內(nèi)容要求不能只讓學(xué)生一味的寫作業(yè),，每節(jié)課要教師輔導(dǎo)的痕跡，針對學(xué)生的某一方面進(jìn)行個別輔導(dǎo),，面對面輔導(dǎo),，以及對學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行及時批改和反饋。采用多樣化的課后延時服務(wù)形式,，降低課后延時服務(wù)的枯燥性,、停滯性。

四,、豐富的課后延時服務(wù)內(nèi)容

在課后延時服務(wù)內(nèi)容方面,，學(xué)校除了開展語數(shù)外三門課為延時輔導(dǎo)的主要內(nèi)容啊外，各任課教師還根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行豐富多彩的活動,，比如說:席老師班級的“漢字猜猜猜”，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的認(rèn)識,。李老師班級進(jìn)行的“心靈碰碰碰”,，進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系。史老師班級的擊鼓傳花,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和興趣,。還有閱讀或日記，以及課外游戲活動,，使學(xué)生完成作業(yè)的同時,，提升在學(xué)校的幸福度。

五,、加強(qiáng)師生和家校之間溝通

學(xué)校課后延時服務(wù),，進(jìn)一步加強(qiáng)了師生和家校之間的溝通,，教師不再是只管上課的甩手掌柜，而是從學(xué)生的身心健康,、習(xí)慣養(yǎng)成,、能力培養(yǎng)、興趣提高和成績提升等對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育和引導(dǎo),。

六,、進(jìn)一步完善課后延時服務(wù)

從課后延時服務(wù)的制度、形式和內(nèi)容,，以及師生和家校方面,，我們的課后延時服務(wù)還不夠成熟，還有許多有待改進(jìn)和提高的方面,，但在課后延時服務(wù)之中,，我們教師追求做到最好的自己，成就最好的學(xué)生,。

從心開始,，以愛出發(fā)，課后延時服務(wù)路漫漫,。今后,，姬小全體家人將繼續(xù)努力，不忘教育初心,，牢記育人使命,，進(jìn)一步提高我校課后延時服務(wù)的質(zhì)量，提升我校課后延時服務(wù)的品質(zhì),。

【篇六】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

開展學(xué)生課后服務(wù),，是促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長、幫助學(xué)生告別厭學(xué),、不自信,、不注重團(tuán)隊協(xié)作等方面的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力,、促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),、好學(xué)的系統(tǒng)工程。為切實做好我校學(xué)生課后服務(wù)工作,，根據(jù)（懷教基［20xx］48號）文件精神,，本著“課后服務(wù)人人悅師生協(xié)作共成長”的原則制定了詳實的工作方案。切實地解決了中職生課后時間無所事事的實際問題,，得到了家長,、學(xué)生一致好評。

一,、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》文件精神,，為配合教育改革督查及中小學(xué)德育工作指南的實施,，結(jié)合學(xué)校的實際情況，做到真辦職教,、辦真職教宗旨,，辦人民滿意的教育,。

二,、學(xué)生課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問：

組長：

副組長：

成員：中層各科室負(fù)責(zé)人及處室成員、各年級組長及各教研組長,、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人,、各班主任、各宿舍樓層生活老師,、圖書館管理員,。

學(xué)校課后服務(wù)工作由肖國林副校長具體負(fù)責(zé)安排各項課后服務(wù)工作，集中學(xué)校師資力量,，調(diào)配各方資源,，課后服務(wù)下設(shè)工作辦公室設(shè)在校團(tuán)委，蔣作圣書記兼任辦公室主任,。

三,、學(xué)生課后服務(wù)的原則

學(xué)生是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生或家長自愿選擇,。開展課后服務(wù)工作,，要事先充分征求學(xué)生或家長意見，主動向?qū)W生及家長告知服務(wù)方式,、服務(wù)內(nèi)容,、安全保障措施等，建立學(xué)生申請,、班級審核,、學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機(jī)制。

四,、學(xué)生課后服務(wù)的范圍（形式）,、覆蓋學(xué)生數(shù)

基于中職生特點，課后服務(wù)工作覆蓋學(xué)生旨在全員參與,。學(xué)生課后服務(wù)主要包括以下幾種形式：每天下午放學(xué)后的第二課堂-校園活動,、每天校園之聲廣播站輔導(dǎo)校稿播音、青年志愿者執(zhí)勤“衛(wèi)生文明監(jiān)督崗”,、每天晚自習(xí)前四十分鐘讀書活動,、各種興趣小組輔導(dǎo)及活動開展、體育教研組組織師生活動,、圖書館閱覽,、學(xué)生社團(tuán)例會輔導(dǎo)以及社會實踐活動等,。

五、學(xué)生課后服務(wù)活動時間安排,、分工安排

我校絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村且系寄宿制學(xué)校,，主旨時間安排如下：

1、在校每天下午17：15-18：50,，開展相應(yīng)課后服務(wù)工作,，各處室（班級）或社團(tuán)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)紀(jì)律、秩序等,。

2,、在校每天晚自習(xí)前四十分鐘讀書活動，各班主任負(fù)責(zé)考勤,、紀(jì)律,、秩序等。

3,、在校每天的早中晚三個時間段輔導(dǎo)校園之聲廣播站播音,，廣播站負(fù)責(zé)人校稿指導(dǎo)播音。

4,、在校每天組織青年志愿者執(zhí)勤“衛(wèi)生文明監(jiān)督崗”,，團(tuán)委負(fù)責(zé)人指導(dǎo)開展。

5,、把高三學(xué)生的培優(yōu)工作（治跛腿）納入課后服務(wù)的范疇,，根據(jù)學(xué)生自愿報名，安排每天晚自習(xí)下課后四十分鐘作為輔導(dǎo)時間,。

六,、工作要求

課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，各處室,、班級,、社團(tuán)要結(jié)合實際，積極作為,，充分利用學(xué)校在管理,、人員、場地,、資源等方面的優(yōu)勢,，主動承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。根據(jù)上級部門的要求,，凡是參與此項課后服務(wù)的老師必須提高思想意識,，切實做到真正為廣大學(xué)生成長為出發(fā)點，真正做到育人教書，所有參加老師要按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé),，積極參加這項工作,。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，所有課后服務(wù)一律不向?qū)W生收取任何費用,，參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加,。

參與學(xué)生課后服務(wù)工作的教職工，學(xué)校將適當(dāng)給予補助,。

七,、考核辦法

學(xué)校將參與課后服務(wù)的輔導(dǎo)教師工作表現(xiàn)納入教師考核范圍，并對參與課后服務(wù)的老師計算一定的工作量,，每月將對課后服務(wù)的出勤情況等常規(guī)管理的情況給予公示,，對在這項活動中表現(xiàn)突出的老師學(xué)校將給予表彰,，對不認(rèn)真參與的老師將給予通報批評或紀(jì)律處分,。

經(jīng)過探索與實踐，我校課后服務(wù)工作的初見成效,。老師們,、同學(xué)們在活動中收獲了成功的喜悅，攜手合作,，共同成長,、共同進(jìn)步。同時深知課后服務(wù)工作欲想精益求精,，我們還有很長的路要走,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。”課后服務(wù)工作,，我們一直在路上。

【篇七】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

課后延時服務(wù)在我們學(xué)校實行兩周了,，這兩周每天增加兩小時,，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受,。

語文作業(yè)的種類很多,，課后生字詞、語文同步學(xué)與練,、字詞句,、步步升寫字書、同步閱讀都需要寫,，孩子們以往寫作業(yè)不認(rèn)真,，只求速度，不看對錯。要是碰上沒有自律的孩子,，作業(yè)也不能按時完成,，要么就是胡編亂造，只要不空題就行,，那字跡,，猶如群魔亂舞，難以形容,。

作為語文老師最頭疼的事莫過于此了,。因此，針對孩子作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,，制訂了有效的措施,，讓延時服務(wù)更高效。

1.作為教師的我要擺平心態(tài),，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫,，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學(xué)過的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率,。

2.作業(yè)要適量,，寧可少而精，認(rèn)真輔導(dǎo)孩子,，讓他們學(xué)會動腦思考,，把題寫對，把字寫工整,，在輔導(dǎo)中讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。用改完后的正確率和工整來評出最優(yōu)秀的小組，以此來督促孩子認(rèn)真寫作業(yè),。

3.對于作業(yè)寫得快又準(zhǔn)確的優(yōu)秀學(xué)生,，應(yīng)適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一些拔高的題型。而那些寫作業(yè)困難戶,，在延時服務(wù)起始階段重點輔導(dǎo)他們認(rèn)真工整地完成作業(yè),。

按照這樣的措施堅持了兩周，效果很明顯,。盡管我們要比以往花更多的時間,、心思和精力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但看到孩子們能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí),，我覺得自己的付出都是值得的,。

【篇八】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

20-年3月起，莒縣第四實驗小學(xué)根據(jù)教育部和市,、縣教育局統(tǒng)一要求,，結(jié)合學(xué)校實際,，啟動了課后服務(wù)工作。實施兩年多來,，解決了家長接送難,、輔導(dǎo)難、管理難的“三大難題”,，成為順民意,、解民憂、得民心的普惠性民生工程,，深受家長歡迎,。

一、主要做法及基本成效

在課后服務(wù)實施過程中,，我們探索了“三四五”的實施途徑,，確保實效。

（一）三先行,，確保課后服務(wù)順利啟動

“調(diào)研先行”,，通過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校97%的家長有課后托管服務(wù)需求,。

“制度先行”,，學(xué)校專門成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,，反復(fù)討論完善方案,，學(xué)校先后制定了《課后服務(wù)安全責(zé)任書》《課后服務(wù)值日教師規(guī)范》《參加課后服務(wù)學(xué)生規(guī)范》《課后服務(wù)交接班制度》等規(guī)章制度，規(guī)范課后服務(wù)實施,。

“規(guī)劃先行”,，在實施之前我們對人員、課程等進(jìn)行了前期規(guī)劃,，并分別召開學(xué)校,、年級推進(jìn)會議進(jìn)行研商部署。再通過家委會,、家長會,、《致家長的一封信》等方式告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容等,，溝通完善實施策略,。

（二）四步走，確保課后服務(wù)適合實情

我們下發(fā)了《課后服務(wù)意向書》,，指導(dǎo)學(xué)生,、家長進(jìn)行了填寫，從而建立了“家長申請,、班級審核,、學(xué)校復(fù)核、統(tǒng)籌安排”的課后服務(wù)“四步走”工作機(jī)制。如此一來,，“自愿+協(xié)調(diào)”的方式,，確保了課后服務(wù)適合校情學(xué)情，如實現(xiàn)了進(jìn)一步加強(qiáng)音體美等技能的訓(xùn)練,，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)等相關(guān)要求,。兩年來，學(xué)生參與率不斷提升,，現(xiàn)在參與率已高達(dá)99.8%,。

（三）五原則，確保課后服務(wù)扎實開展

本著“特色發(fā)展”的原則,，積極創(chuàng)新課后服務(wù),，根據(jù)學(xué)生個性需求和興趣方向，研發(fā)了藝術(shù)素養(yǎng)（如薩克斯,、過門箋）,、語言素養(yǎng)（如大閱讀、英語模仿秀）,、操作技巧（如機(jī)器人,、科學(xué)小探秘）、體育技能（如籃球,、舞獅）四大類30余個特色社團(tuán),；各學(xué)科教師也以班級為單位實施特色班本課程，提升了課程研發(fā)能力,，催生出一大批優(yōu)秀特色服務(wù)課程,。

本著“需求為先”的原則，并根據(jù)家長建議進(jìn)行合理調(diào)整,。如針對部分學(xué)生家庭作業(yè)存在困難,，家長無力指導(dǎo)的問題，我們將課后服務(wù)調(diào)整為兩個階段：前30分鐘進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)時間,，后30分鐘實施特色課程,，確保了工作有序、有效,、有深度,。

本著“安全為要”的原則，學(xué)校教職工參與到安全監(jiān)管中,，從點名,、課程實施到放學(xué)落實全環(huán)節(jié)無遺漏責(zé)任制，確保學(xué)生安全,；同時,，與家長簽訂課后服務(wù)協(xié)議,，做好備案，厘清服務(wù)邊界,，明確家長,、校方職責(zé)，明晰雙方權(quán)利和義務(wù),。如,，上學(xué)期針對疫情特殊情況，我校暫停了混班制學(xué)習(xí)的特色社團(tuán),，實施了以班級為主體的“特色課程+作業(yè)輔導(dǎo)”的新模式,，確保了學(xué)生素養(yǎng)提升，更保證了學(xué)生的安全,。

本著“過程調(diào)控”的原則,，我們制定了《課后服務(wù)考核評價辦法》，課后服務(wù)期間前勤后勤正常學(xué)運轉(zhuǎn),，教師參與,，及時調(diào)整實施策略。如,，本學(xué)期因疫情未安排特色社團(tuán)活動,，音體美信等學(xué)科教師主動申請了巡視檢查工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)度了課后服務(wù)的順利開展,，保證了課后服務(wù)的成效,。

堅持“績效激勵”的原則，學(xué)校將課后服務(wù)計入工作量,，體現(xiàn)在績效考核中,，如課后服務(wù)一次相當(dāng)于加課時一節(jié)等。對優(yōu)秀的教師,，在評優(yōu)樹先方面給予政策性傾斜。目前,，學(xué)校教職工課后服務(wù)參與率達(dá)到96%,。

由于我校課后服務(wù)工作扎實開展，我校課后服務(wù)取得了令人滿意的成效：20-年5月,，在山東省課后服務(wù)工作會議上做專題發(fā)言,，并先后迎來了禹城市、臨沂市臨港區(qū),、五蓮縣等多地校參觀團(tuán),，贏得了廣泛贊譽。

課后服務(wù)工作極大的調(diào)動了教師,、學(xué)生的參與熱情,，使我校教育特色更加顯現(xiàn),。學(xué)校積極利用課后服務(wù)時間，完善“6+n”特色課程體系,，特別是“校本課程生本化”版塊課程研發(fā)得以進(jìn)一步推進(jìn),，確保了學(xué)生的興趣彰顯及素養(yǎng)的提升。兩年多來,，我校參與課后服務(wù)的學(xué)生從剛開始的95%提高到現(xiàn)在的100%,，家長滿意度也從97%提高到100%；學(xué)校“過門簽工作坊”榮獲“山東省優(yōu)秀工作坊”榮譽稱號,；3D打印,、機(jī)器人社團(tuán)參加國家、省市比賽榮獲大獎,；美術(shù),、書法、剪紙作品入圍各級各類書法,、美術(shù)展,。學(xué)校課后服務(wù)取得了“解決家長難題、發(fā)揮教師特長,、張揚學(xué)生個性,、彰顯學(xué)校特色”四方共贏的良好效果，成為學(xué)校一張靚麗的名片,。

二,、存在問題及原因

當(dāng)然，認(rèn)真分析現(xiàn)階段我校的課后服務(wù)工作,，仍存在著一些問題,。比如：部分教師對此認(rèn)識不足，此時間段內(nèi)工作態(tài)度有待進(jìn)一步改進(jìn),；部分教師仍難完全摒棄“唯分?jǐn)?shù)”的想法,，利用本段時間上文化課或進(jìn)行測驗；個別學(xué)生狀態(tài)不夠理想,，在此階段學(xué)習(xí),、讀書態(tài)度不夠端正、習(xí)慣不夠良好,、姿勢亟待改進(jìn)……

細(xì)究原因,，不外乎以下幾項：個別教師以為課后服務(wù)為額外工作，工作不夠積極,；因疫情影響,，教學(xué)進(jìn)度不夠及時；受疫情影響,，學(xué)生常規(guī)管理,、習(xí)慣培養(yǎng)都有待加強(qiáng)……

三,、工作建議

為了課后服務(wù)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，我們建議：

1.將課后服務(wù)工作的開展情況作為學(xué)?？己说囊豁椫匾獌?nèi)容,，將教師參與課后服務(wù)工作的態(tài)度作為教師量化的一項重要內(nèi)容，以考核撬動課后服務(wù)的進(jìn)一步規(guī)范,。

2.按照考核結(jié)果,，適當(dāng)發(fā)放考核獎勵，以此撬動縣區(qū),、學(xué)校和教師參與課后服務(wù)的積極性,。

3.適度引進(jìn)校外師資、設(shè)施等資源,，彌補學(xué)校教育資源的不足,，形成校內(nèi)外聯(lián)動的新態(tài)勢，開設(shè)我市課后服務(wù)的新局面,，促使這項為民辦實事項目更好地深入民心,。

4.利用好校內(nèi)少年宮等場地，為日照學(xué)子提供更多的素養(yǎng)提升的空間,，讓日照學(xué)子更好地面向未來生活,。

好事已諧萬家樂，千般思量更向前,。作為服務(wù)家長,、發(fā)展學(xué)生、成就教師的一件大好事,，學(xué)校將繼續(xù)優(yōu)化課后服務(wù)實施策略,，創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)計，辦好這項“順民意,、解民憂,、得民心”的普惠性民生工程，讓課后服務(wù)更夠“味”,、更有價值,，用心積淀、用情服務(wù),、用智培育，打造更有溫度,、更有情懷的教育,，寫好新時代教育改革發(fā)展的奮進(jìn)之筆！

【篇九】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

為努力辦好人民滿意教育,，推進(jìn)重點民生實事工作,，滿足學(xué)生和家長對課后服務(wù)的需求,，減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。本期我校開展了課后服務(wù),。截止現(xiàn)在，進(jìn)行了整整一個月,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、制定和優(yōu)化方案

在實施課后服務(wù)之前，我校召開了三次會議,，收集多方面的意見,，認(rèn)證商討，制定方案,。

1.7月15日,，肖校長進(jìn)行線上召開行政會、監(jiān)委會和管委會,，傳達(dá)上級的文件精神,。商議課后服務(wù)的前期準(zhǔn)備、具體分工和草擬課后服務(wù)方案,。

2.7月18日,，利用線上召開全體班主任及任課老師會議，讓班主任與家長一對一進(jìn)行溝通,，任課老師輔助答疑,。宣講政策、講清為什么開展課后服務(wù),，課后服務(wù)的收費標(biāo)準(zhǔn),，我校將怎樣進(jìn)行課后服務(wù)。同時,，教導(dǎo)處統(tǒng)計自愿參加課后服務(wù)學(xué)生人數(shù),。

3.7月19日-7月27日，分管副校長牽頭,，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)擬定課后服務(wù)方案,，結(jié)合學(xué)校的實際和前期的反饋，反復(fù)修改,，反復(fù)優(yōu)化共6次,。

二、正面宣傳

1.暑假,，班主任對家長進(jìn)行一對一進(jìn)行宣傳,。

2.9月1日,，召開家長會,，分管副校長具體解讀上級的相關(guān)文件精神和我校課后服務(wù)具體實施方案。向全校家長發(fā)放《致家長的一封信》等相關(guān)材料,組織家長填寫《自愿參加課后服務(wù)申請表》,。

3.學(xué)校宣傳欄張貼關(guān)于五項管理和課后服務(wù)宣傳展板。

三,、課后服務(wù)開展的情況

1.結(jié)合小學(xué)生的身心特點和上級文件要求,，精心設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容、時間和人員安排,。

2.堅持作業(yè)不出校門,，不進(jìn)家門的原則，精心設(shè)計作業(yè),，按照學(xué)校學(xué)生的層次,，作業(yè)分為基礎(chǔ)類、綜合類,、拓展類三大類,，基礎(chǔ)類為必做題，綜合類和拓展類為選做題,。

3.制定考勤表,，由行政值周每天進(jìn)行考勤，巡查課后服務(wù)開展情況,，收集課后服務(wù)中遇到的困難,，反饋給教導(dǎo)處。同時,，對參與服務(wù)老師的出勤,、服務(wù)內(nèi)容、安全管理,、工作態(tài)度,、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督?？己私Y(jié)果直接與課后服務(wù)費掛鉤,。

四、存在的問題和和解決的辦法

（一）存在的問題

1.時間沖突,，冬天天黑的比較早,，山區(qū)地方學(xué)生回家路途崎嶇，大部分學(xué)生是老年人照顧,，回家途中存在安全隱患,。

2.人數(shù)較少，課后服務(wù)分成兩組進(jìn)行,，教師需要跨年級進(jìn)行輔導(dǎo),，工作量比較大。

3.輔導(dǎo)老師不知道每位學(xué)生的作業(yè),，任課教師不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。

（二）解決辦法

1.針對時間問題，學(xué)校適當(dāng)調(diào)整作息時間,，保證學(xué)生天黑之前返回家中,。

2.任課老師提前準(zhǔn)備好作業(yè)答案提供給輔導(dǎo)老師；留校的值周老師和行政領(lǐng)導(dǎo)共同承擔(dān)課后服務(wù)輔導(dǎo),，減輕輔導(dǎo)老師的工作量

3.學(xué)生作業(yè)每天由任課老師提供給班主任,，班主任統(tǒng)籌安排，轉(zhuǎn)告給當(dāng)天的輔導(dǎo)老師,。輔導(dǎo)老師把每天學(xué)生完成作業(yè)的情況拍照發(fā)給相應(yīng)的任課老師,。

【篇十】小學(xué)課后延時服務(wù)總結(jié)

2021年秋季開學(xué)，學(xué)校嚴(yán)格按照市發(fā)改委,、市教育局文件精神,，七年級新生除部分寄宿生外，其余學(xué)生在綜合考慮廣大家長意見與要求的基礎(chǔ)上,，根據(jù)實際情況,，按照自愿的原則，本著服務(wù)每一位學(xué)生的宗旨,，實行課后服務(wù)管理,。2019級初一學(xué)生共計1096名，經(jīng)統(tǒng)計,，自愿參加校內(nèi)課后服務(wù)學(xué)生人數(shù)為507名,。

開學(xué)初，學(xué)校將課后服務(wù)相關(guān)方案交送教育局審批,。經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備與協(xié)調(diào)安排,，結(jié)合學(xué)校的作息時間安排和學(xué)校實際情況，從9月9日起,，初一年級正式進(jìn)行課后服務(wù)托管,，即從周一至周四正常放學(xué)后，每天提供總計三節(jié)課的課后服務(wù),。按每25人/班配置一名輔導(dǎo)老師,。1.以走班的形式，開展籃球,、足球,、舞蹈、書法,、魔方,、創(chuàng)意制作、橋牌、機(jī)器人等近30門7+1課程,，以豐富孩子們課余生活,。每周一固定開設(shè)閱讀寫字課程；另外穿插名師課堂等培優(yōu)輔潛學(xué)習(xí)活動,，以滿足不同層次學(xué)生的需求,。2.安排學(xué)科老師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，解答疑問,，結(jié)束后由輔導(dǎo)老師護(hù)送學(xué)生安全離開校園,。

經(jīng)每天巡查統(tǒng)計，課后服務(wù)進(jìn)行的四周時間里,，老師們按時到班,，根據(jù)學(xué)生需要對學(xué)生進(jìn)行個輔或方法指導(dǎo)，家長反映良好,。部分家長反映課后服務(wù)托管前學(xué)生磨磨蹭蹭做作業(yè),，經(jīng)常要到十點以后才能完成，嚴(yán)重影響了孩子的休息時間與學(xué)習(xí)效率,。在學(xué)校參與課后服務(wù)以后,，學(xué)生完成作業(yè)的時間明顯提前了，效率提高了,，并且晚上回家后還可以有針對性地查漏補缺,。

課后服務(wù)方案實行了一個月，已經(jīng)漸入正軌,。但在期間也發(fā)現(xiàn)存在一些問題,，需整改、完善,。學(xué)校處于基建維修階段,，一定要加強(qiáng)安全管理。

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