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安吉游戲的體會(huì)與思考篇一

"安吉游戲"給了孩子最大的發(fā)展空間，最大程度激發(fā)了兒童的潛能,，其所提供的開(kāi)放環(huán)境是低成本高質(zhì)量教育的保障,。其對(duì)于培養(yǎng)孩子的社交能力、應(yīng)對(duì)壓力的能力以及解決問(wèn)題的認(rèn)知技能都至關(guān)重要,。精神病學(xué)家斯圖爾特·布朗（stuartbrown)認(rèn)為：無(wú)論是人類還是動(dòng)物,，如果幼年時(shí)”沒(méi)有玩夠“，社交,、情感和認(rèn)知能力的發(fā)展都會(huì)受到影響,。

????"安吉游戲"的"放手"，充分讓兒童與同齡人互動(dòng),，孩子們逐漸會(huì)知道哪些東西是大家可以接受的,，哪些是無(wú)法接受的，只有懂得和同伴交往并進(jìn)行角色輪換,，才能與同伴長(zhǎng)期保持良好的關(guān)系,，否則很快就會(huì)失去玩伴。孩子在玩耍過(guò)程中,，很容易創(chuàng)造出富有想象力的玩耍方式,，這可以使他們產(chǎn)生更多幻想，利于他們應(yīng)對(duì)當(dāng)前的困境,，釋放壓力,。

"安吉游戲"創(chuàng)造的"自然玩境"，提供多功能,、可移動(dòng),、可組合的游戲材料,，實(shí)現(xiàn)了游戲材料的功能最大化和區(qū)域功能的整合化。能給兒童帶來(lái)持久的興奮,，當(dāng)遇到挫折時(shí),，他們也不會(huì)像遇到數(shù)學(xué)難題那樣輕易放棄--這有助于培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和談判技能。在于同伴玩的過(guò)程中要保持良好的氛圍還需要一定的交流技巧--這也許是最重要的社交技能了,。

"安吉游戲"的玩是一種"玩中學(xué)",，佩萊格里尼認(rèn)為，在角色扮演游戲中,，"如果孩子們必須要提及眼前不存在的事物,，那么他們就得用一些復(fù)雜的語(yǔ)言，以同伴能理解的方式,，來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)明的問(wèn)題",。當(dāng)兒童將一個(gè)虛構(gòu)的圓錐體遞給同伴，并問(wèn)："香草還是巧克力,？"時(shí),，兒童必須從場(chǎng)景中獲得線索："你想要香草冰淇淋還是巧克力冰淇淋？",。

"安吉游戲"中的教師要做的是去觀察兒童,，然后讓教師去適應(yīng)所觀察到的實(shí)際情況。從“放手游戲”到“分析游戲”最后到“回應(yīng)游戲”,。教師則是找到了一條“分步遞進(jìn)”的專業(yè)成長(zhǎng)路徑,。

游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及游戲中的安全一直是時(shí)刻困擾教師的問(wèn)題?！鞍踩c風(fēng)險(xiǎn)”是相對(duì)的,，幼兒具有自我保護(hù)的意識(shí)，小步遞進(jìn)式的自我挑戰(zhàn)能避免危險(xiǎn),，而運(yùn)動(dòng)能力是控制風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ),，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是在挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)中逐步提高的。

“安吉游戲”的精神就是“真”,，做事情做得“實(shí)”,，我們要做的是真正以兒童為中心，讓孩子充分表現(xiàn)自身,，讓老師去讀懂孩子,、發(fā)現(xiàn)孩子。