每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

千米和噸教學(xué)反思1000字篇一

一,、填上合適的單位或數(shù)時(shí)，很容易出錯(cuò),；

二,、單位轉(zhuǎn)化時(shí)容易出錯(cuò)，兩個(gè)相鄰之間的單位轉(zhuǎn)化問題不大,，但出現(xiàn)不是相鄰的單位轉(zhuǎn)化時(shí)錯(cuò)誤率還是比較高,。

分析原因：

1,、在學(xué)生們的腦中對(duì)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位沒形成一個(gè)完整的、具體的概念,。雖然在生活中有很多應(yīng)用，對(duì)他們來說是抽象的,，1千米到底有多遠(yuǎn),？1噸到底有多重,？他們完全體會(huì)不到,。教學(xué)時(shí),，我首先讓學(xué)生談一下上體育課跑步時(shí)的感受,，大家都說跑了2,、3圈后覺得非常累,。接著告訴學(xué)生跑道跑5圈就是1千米,。后來發(fā)現(xiàn),，他們好像理解了1千米是比較長(zhǎng),，但他們只是知道千米是比米大的長(zhǎng)度單位,。我覺得還是應(yīng)該找時(shí)間帶他們?nèi)ヅ艿郎献?圈，讓他們?cè)俅误w會(huì)1千米有多長(zhǎng)加深其印象,。認(rèn)識(shí)1噸時(shí),，課上我讓學(xué)生計(jì)算全班48個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸，但學(xué)生對(duì)于噸的認(rèn)識(shí)還只是表象,，具體不知道有多重,。其實(shí)，我認(rèn)為課前應(yīng)該組織學(xué)生到食堂里去拎一些袋裝米,，具體感受一下加深印象,。我們課前要做好充分的準(zhǔn)備，不能放過每一個(gè)細(xì)節(jié),。

2,、學(xué)生對(duì)單位的大小還沒有熟練掌握，相比之下,，哪個(gè)單位大哪個(gè)單位小不夠熟悉,，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系也不熟練。解決這個(gè)問題,，我覺得應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,，熟練掌握各單位之間的進(jìn)率。

千米和噸是教學(xué)的難點(diǎn),，要建立千米和噸的概念,，不是幾節(jié)課就可以建立起來的，這要他們多留意,、觀察生活,，在生活的一點(diǎn)點(diǎn)積累,。

千米和噸教學(xué)反思1000字篇二

《千米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，我運(yùn)用新課程的理念,，從生活實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,。并且充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，打破課堂內(nèi)外的界限，拓展了學(xué)生的視野,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的理念提出,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。這種方式的目的就是讓學(xué)生自己去學(xué),，自己去做，自己去體驗(yàn),、自己去獲取知識(shí),，從而獲得終身學(xué)習(xí)的能力。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是新世紀(jì)課程改革的重要內(nèi)容,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找數(shù)學(xué)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，同時(shí)又服務(wù)于生活。在實(shí)踐的過程中,，學(xué)生了解自己的學(xué)校,、生活的道外區(qū)的變化，感到生活的這個(gè)社會(huì)的美好,，無形中達(dá)到了情感與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),，獲得積極的情感體驗(yàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。在這種理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了多種多樣的實(shí)踐活動(dòng),，而把自己定位在是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色,。使學(xué)生自己通過親身的感受從不同的角度加深對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。學(xué)生思維活躍,，積極參與教學(xué)過程,，主體地位得到充分的體現(xiàn),。

教學(xué)時(shí),，我大膽改變了教材中單一的,、抽象的,、脫離學(xué)生實(shí)際狀況的內(nèi)容,，更多地關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和興趣,，通過現(xiàn)實(shí)生活中活生生的素材引入新知，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)采取情境化,、生活化的表達(dá)方式，教材中的課后的實(shí)踐活動(dòng)提到課前進(jìn)行,，學(xué)生可以憑借各自的經(jīng)歷與體驗(yàn)逐步形成千米的計(jì)量觀念,。把書后單一、抽象的單位換算線段圖,，改編成學(xué)生所熟悉的地名，不但使學(xué)生掌握了課本知識(shí),，同時(shí)了解了自己身邊一些地方的實(shí)際距離。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來,，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),，是新課標(biāo)的重要理念,。

教師能發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系,。

有了以前學(xué)習(xí)米的經(jīng)驗(yàn),，這節(jié)課我十分注重實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。在課前,，先帶學(xué)生饒著學(xué)校操場(chǎng)走了5圈,，用了20分鐘左右，學(xué)生感覺走1000米有點(diǎn)累,，初步體驗(yàn)了1000米這個(gè)路程比較長(zhǎng),。在課堂上又舉了很多用千米做單位的例子，如兩個(gè)城市之間的距離,，汽車行駛,、飛機(jī)飛行的速度等等，使學(xué)生對(duì)千米有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練后，學(xué)生在作業(yè)中錯(cuò)誤較少,。

課前做好充足準(zhǔn)備，學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)并拍下視頻,，自己感受走多少米要用多長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)路程與時(shí)間也有了一些感觸,。回過頭來再上課的時(shí)候,，學(xué)生的興趣更濃，覺得很貼近自己的生活，這樣一來學(xué)生愿意去聽,、去了解、去學(xué)習(xí),。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是課前所做的準(zhǔn)備，以及大量的貼近生活的實(shí)例,。當(dāng)然也有不足的地方，例如本節(jié)課抽象的知識(shí),，如何能更好的讓學(xué)生有具體的體驗(yàn),，我覺得還是應(yīng)該走進(jìn)生活不斷的實(shí)踐，這里也需要家長(zhǎng)的配合提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累情況,，這里也充分的說明數(shù)學(xué)是離不開生活實(shí)際的,。

在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，我將盡可能的聯(lián)系生活實(shí)際,，課前做好充足的準(zhǔn)備工作,，提高學(xué)生的參與度,，充分體現(xiàn)出高效課堂這一宗旨,，充分利用好每節(jié)課,，讓學(xué)生收獲滿滿,，也讓自己感到充實(shí)。

千米和噸教學(xué)反思1000字篇三

在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了米,、分米、厘米,、毫米等長(zhǎng)度單位，對(duì)長(zhǎng)度單位有了初步的了解,。1毫米、1厘米,、1分米、1米等長(zhǎng)度學(xué)生都可以用手比劃出來,，通過尺子去測(cè)量,，但1千米的長(zhǎng)度既不可能用手去比劃，測(cè)量的難度也十分大,，只有借助學(xué)生的生活實(shí)際去感受。因此,，如何幫助學(xué)生建立起1千米的概念,，成為教學(xué)的重難點(diǎn)。

首先,，我與學(xué)生一起回顧了有哪些長(zhǎng)度單位，并讓學(xué)生按一定的順序排列這些長(zhǎng)度單位,。在此基礎(chǔ)上,，我出示了一些填長(zhǎng)度單位的練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，如橡皮擦4（ ）,，學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)400（ ），東莞到廣州的距離大約是70（ ）,，回顧知識(shí)，并引出千米作為長(zhǎng)度單位。接著,，我通過三處設(shè)疑：“為什么用千米？”“你在哪些地方見過或聽說過千米,？”、“1千米有多長(zhǎng)呢,？”通過這樣的環(huán)節(jié)，讓更好了解“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位,，也激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,。

不足：1千米到底有多長(zhǎng)，你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度？以后應(yīng)增設(shè)這樣環(huán)節(jié),，從學(xué)生最熟悉事物出發(fā),，這樣能夠更容易讓學(xué)生初步建立1千米的觀念。

在課前設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到了兩個(gè)方面：

1.結(jié)合學(xué)生課前走操場(chǎng)跑道（環(huán)行）來幫助學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度。

距離的感知：

①感受并目測(cè)100米,，建立10個(gè)100米是1000米,，即是1千米。

②跑道一圈是200米,，5圈是1000米，即是1千米,。

③跑道一圈是400米,，2圈半是1000米，即是1千米,。

通過與學(xué)生身邊事物去感受1千米，如一起走100米,，（10個(gè)100米才是1千米）,，一起跑200米（5圈這樣的跑道才是1千米），并通過來幫助學(xué)生建立1千米的概念,。

時(shí)間的感知：

如果走100米需要1分鐘左右,估計(jì)一下,走1千米大約走多少時(shí)間？

不足：由于只讓學(xué)生感受200米,，課后應(yīng)該讓學(xué)生走一走,，真正感受1千米的長(zhǎng)度與所花費(fèi)的時(shí)間,，這樣學(xué)生對(duì)１千米的認(rèn)識(shí)一定更加準(zhǔn)確,。

2.要結(jié)合生活中比較熟悉的路段（直線型）來感受1千米的長(zhǎng)度,。

在制作時(shí),，通過百度地圖，繪制了一幅我們學(xué)校附近的路線示意圖,，因?yàn)槟切┒际菍W(xué)生最為熟悉的線路，大部分學(xué)生幾乎每天都要在這些路線上往返,，所以更能使他感受到1千米的長(zhǎng)度,，從學(xué)校門口出發(fā)到嘉榮商場(chǎng)直線距離大約是1000米。

不足：如果能路線圖制造成錄像,，學(xué)生會(huì)清楚地看到1千米的直線距離。

對(duì)于這類概念建立課型,，自己更努力：

1.課前感受要有規(guī)劃，夠充分,。課前,，我?guī)е鴮W(xué)生來到操場(chǎng),，首先告訴學(xué)生從哪里到哪里是100米，走一走需要幾步,，看看需要幾分鐘，記下你走的情況。然后要求學(xué)生沿著學(xué)校操場(chǎng)跑道走5圈（一圈200米）,，讓學(xué)生記下走完后的感覺,。活動(dòng)要做到有條理,，學(xué)生才更好地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

2.整個(gè)過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物,、場(chǎng)景來描述1千米的長(zhǎng)度，把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到精確的動(dòng)態(tài)生成過程,。