人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

公頃與平方千米的認(rèn)識教學(xué)反思 公頃和平房千米的教學(xué)反思篇一

1、師出示：填上合適的單位名稱：

課桌面大約80( );小黑板面大約( );你的指甲蓋大約1()

我們學(xué)校的操場面積大約有5000();我們祖國的領(lǐng)土面積大約是960萬(),。

2,、感知1平方厘米、1平方分米,、1平方米的面積有多大?(指名說一說,，并舉例)

二、導(dǎo)入新課：

計(jì)算較大的土地面積常常要用到更大的面積單位,。比如我們學(xué)校的操場面積……我們祖國領(lǐng)土面積等等……,。你們知道常用的地積單位有哪些?

(板書：土地面積單位：公頃、平方千米)

1,、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究。

1)認(rèn)識公頃：感知公頃有多大,。

a,、讓學(xué)生動(dòng)手量一量學(xué)校操場的長和寬。(分組測量,，并指定專人記錄,，集中后匯報(bào)測量結(jié)果)

b、師板書：學(xué)校操場長=100米寬=50米。

c,、計(jì)算出我們學(xué)校的操場面積：100×50=5000(平方米)

2)師引導(dǎo)探究：我們學(xué)校的操場除了用平方米作單位外,，還可以用什么作單位呢?(師引出地積單位：公頃)

2、師設(shè)疑：那么公頃與平方米有什么關(guān)系?(學(xué)生自學(xué)課本)

師板書：1公頃=10000平方米

3,、感知1公頃有多大?

1)請你把我們學(xué)校的操場面積用公頃作單位：5000平方米=0.5公頃(板書)

2)請你看看我們學(xué)校操場的面積是0.5公頃.

3)請你閉眼想一想1公頃的場地面積有多大?

4,、認(rèn)識平方千米，感知1平方千米有多大,。

1)師設(shè)疑：計(jì)算更大的面積,，如本地城市的面積，我們偉大祖國領(lǐng)土的面積,，就要用到更大的面積單位——平方千米,。

2)那么平方千米與公頃、平方米的關(guān)系是什么?(學(xué)生自學(xué))

3)指名回答后師板書：1平方千米=1000000平方米=100公頃

4)感知1平方千米有多大?

a,、請你閉眼想一想1平方千米等于200個(gè)我們學(xué)校操場的面積,，那1平方千米該有多大啊!

b、我們偉大的祖國的領(lǐng)土面積有960萬平方千米,，是多么的遼闊呀!

c,、進(jìn)行熱愛祖國的教育……

[反思]

1、“土地面積單位”這一課對教學(xué)內(nèi)容(局部)進(jìn)行生活化處理,。從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場出發(fā),，通過實(shí)踐動(dòng)手量一量、算一算中認(rèn)識地積單位公頃,、平方千米,，并充分感知公頃、平方千米的大小,。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,，自學(xué)總結(jié)得出1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃=1000000平方米,。

2,、本節(jié)課把原本抽象、枯燥,、學(xué)生生疏的土地面積單位公頃、平方千米,，通過實(shí)踐操作,，形成認(rèn)識和感知。通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解到我們偉大祖國領(lǐng)土面積的廣闊,，我們祖國地大物博，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛自己的祖國。

3,、通過教學(xué),，讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

4,、數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，也要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力,。數(shù)學(xué)教育要全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，力求使他們既能有效地應(yīng)用所學(xué)知識和方法去解決日常生活、相關(guān)學(xué)科和工作中的問題,，又能獨(dú)立去探索去發(fā)現(xiàn),。本教學(xué)片斷從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)條件向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，并引導(dǎo)幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

公頃與平方千米的認(rèn)識教學(xué)反思 公頃和平房千米的教學(xué)反思篇二

這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片,，到自己說說對平方千米的認(rèn)識,，到揭示新知，再到估計(jì)各省的面積,，閱讀“你知道嗎”,，學(xué)生的臉上不時(shí)會(huì)露出驚訝的表情，很多驚嘆句也會(huì)不時(shí)的冒出來,。我想,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要借助一個(gè)個(gè)的階梯和平臺，需要一個(gè)接受的過程,，所以我很樂意為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作出這樣的努力和搭建,。

“公頃”和“平方千米”這兩個(gè)土地面積單位比較大，對五年級的.學(xué)生來說,，形成表象確實(shí)有些因難,。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生熟悉的場地,，如教室的面積一般是50平方米2,，200個(gè)教室的面積大約是1公頃,，通過學(xué)生的想像，加深學(xué)生對“公頃”這個(gè)土地面積單位的認(rèn)識,。在使學(xué)生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后,，教師可以在學(xué)生對1公頃形成了表象之后，讓學(xué)生想象一下100塊1公頃的土地,，就是1平方千米大,。還可以通過其他的素材幫助學(xué)生認(rèn)識和想象，如,，一個(gè)足球場的面積約7000平方米,，140個(gè)足球場的面積約1平方千米。課上我并沒有急于的去完成各種鞏固練習(xí),。而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn),，去想象，再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)化成語言,，描述出來,，帶動(dòng)更多的學(xué)生。當(dāng)然暴露的問題也很多

(1)當(dāng)把學(xué)生帶到操場上,，測量操場面積時(shí),，站著觀察的同學(xué)沒有興趣、注意力不集中,、交頭接耳,、紀(jì)律確實(shí)不太令人滿意。事后我想這是因?yàn)槔蠋熢诓恢挥X之中又充當(dāng)了主角,，一個(gè)人不停的在說,，絕大多數(shù)同學(xué)仍沒有參與，他們探究的興趣沒能得到激發(fā),，好奇心沒能得到滿足,，學(xué)習(xí)就成了被動(dòng)地接受。這樣的學(xué)習(xí)形式對學(xué)生來說仍是枯燥乏味的,。如果以小組為單位,，每個(gè)小組自行商量解決這個(gè)問題，最后匯報(bào)總結(jié),，那樣的效果是不言而喻的,。

(2)在下課鈴聲響起之前，如果能讓學(xué)生們沿著操場圍墻走一圈,，在享受著收獲的幸福氛圍中,，去實(shí)際感受一下操場的面積與1公頃的大小，那將使學(xué)生的印象更加深刻,。

公頃與平方千米的認(rèn)識教學(xué)反思 公頃和平房千米的教學(xué)反思篇三

一,、土地面積單位“公頃”的教學(xué)

材料一

教材例1中的四幅圖。

對于這四幅圖,，學(xué)生幾乎沒有游歷其中景點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),，所以僅依靠這幾張圖來建立公頃的表象幾乎是不可能的。但是,，這四幅圖可以起到以下作用：一是知道統(tǒng)計(jì)較大的土地面積要用到“公頃”這個(gè)面積單位;二是了解一些數(shù)據(jù),，簡接地讓學(xué)生了解祖國的大好河山;三是順理成章的引入新課。

材料二

在操場上,，學(xué)生手拉手圍一個(gè)邊長是10米的正方形,，每邊7人，共28人,。思考：幾個(gè)這樣的正方形面積是1公頃?

如果要手拉手圍一個(gè)邊長是100米的正方形,，大約需要幾個(gè)小朋友手拉手站成一邊?四條邊一共需要多少個(gè)小朋友?圍成的面積大約是多少?需要幾個(gè)班級的學(xué)生?通過共同計(jì)算得出：圍一個(gè)邊長是100米的正方形，每邊大約要70名同學(xué),，一共要280名同學(xué),，如果每班按40人計(jì)算，要7個(gè)班級的同學(xué)手拉手才能圍出一個(gè)面積是1公頃的正方形,。

材料三

觀察學(xué)校操場上的百米直跑道,，以這條跑道為邊長，圍成的正方形,，就是1公頃,。

材料四

猜猜：我們學(xué)校的占地面積有多少公頃?

想象：我校的校園，從北邊的小河到南邊的小河,，從東邊的校門口到西邊的圍欄,，有多大?

告知：我們校園的占地面積是2公頃多一點(diǎn)，也就是說我校校園的一半大約是1公頃,。

材料五

我們教室的長是多少米?寬是多少米?面積是多少?

量一量知道我們教室的長約9米,，寬約7米，面積約63平方米,。10000÷63≈159個(gè)這樣的教室,。通過實(shí)際測量計(jì)算教室地面的面積，讓學(xué)生感知1公頃有多少個(gè)教室地面面積,。

材料六

籃球場是學(xué)生比較熟悉的體育場所,，讓學(xué)生測量的長和寬，計(jì)算籃球場的面積,，在看看幾個(gè)這樣的籃球場大約是1公頃,。

通過對上述一系列材料的觀察研究體驗(yàn)想象，學(xué)生對公頃有了一個(gè)初步的形象,，能初步建立起一個(gè)正確的表象,。

二,、土地面積單位“平方千米”的教學(xué)

我給出了四個(gè)地方，自己學(xué)?！徬阌變簣@——蓮花二區(qū)門口——蓮花六區(qū)南門口,，這四點(diǎn)圍成的四邊形面積大約是1平方千米

三、面積單位的整理

少數(shù)學(xué)生總把面積單位之間的進(jìn)率說成10或者1000,，所以有必要整理面積單位,，讓學(xué)生深入理解面積單位之間的進(jìn)率。

利用教材上的題目：“把學(xué)過的面積單位按照從小到大的順序說一說,，一個(gè)這樣的面積單位表示的面積有多大?并說出相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少?”

整理如下：

10010010000100

平方厘米——平方分米——平方米——公頃——平方千米

引導(dǎo)觀察,，交流：怎樣記住進(jìn)率?有何規(guī)律?為什么面積單位之間的進(jìn)率不可能是10、1000?有何疑問?

學(xué)生很快就有疑問：為什么平方米和公頃之間的進(jìn)率是10000,，而其他相鄰的進(jìn)率都是100?是不是中間還有一個(gè)單位?這時(shí)我很順?biāo)恼f確實(shí)還有一個(gè)單位,，叫什么呢?你們的詞典后面的附錄里有——叫公畝，把公畝放在平方

米和公頃之間,，相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率就都是100了,。學(xué)生有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)之后很開心，也知道了跳過一個(gè)單位進(jìn)率是10000,，跳過兩個(gè)單位進(jìn)率是1000000,。

由于本單元的教學(xué)有動(dòng)手操作、戶外活動(dòng),、有推想等等,，學(xué)生顯得很興奮，學(xué)習(xí)的情緒也始終保持高漲和熱烈的狀態(tài),，所以學(xué)得很開心,。

公頃與平方千米的認(rèn)識教學(xué)反思 公頃和平房千米的教學(xué)反思篇四

公頃和平方千米是較大的面積單位，主要是用來測量土地面積,，在生活當(dāng)中不常使用,，所以學(xué)生比較生疏。但我還是打算試一試,，本學(xué)期就開這節(jié)課,，幾周前我就開始琢磨這課該如何上，怎么才能讓孩子的腦中建立起正確的概念和表象,，這是一個(gè)單元難點(diǎn),，該如何突破呢?左思右想，我還是認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生親自去體驗(yàn)一下,，由表象再到抽象,，在學(xué)生的頭腦中才能真正建立這一概念，才能準(zhǔn)確地去應(yīng)用,。

上課開始,，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)1平方厘米,、1平方分米、1平方米這幾個(gè)面積單位,，(這幾個(gè)單位在學(xué)生的頭腦中已有了表象)從這幾個(gè)面積單位再導(dǎo)入到讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)更大的面積單位,，學(xué)生紛紛設(shè)計(jì)出邊長是10米、100米,、1000米的正方形面積單位，進(jìn)而認(rèn)識到了邊長是100米的正方形面積是1公頃;邊長是1000米的`正方形面積是1平方千米;1平方千米=100公頃,。這只是初步建立模糊的表象,，算是取得小小的成功，以舊知引入新知再配上設(shè)計(jì)新的面積單位這個(gè)環(huán)節(jié)著實(shí)很吸引學(xué)生的注意迸發(fā)學(xué)生的思維,。

緊接著,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生更深刻的感受公頃和平方千米。對于學(xué)生而言,，熟悉的是教室,、籃球場、大操場的面積,，這些是學(xué)生深刻體會(huì)到的,，每天都能見到的，以這些為基準(zhǔn),，來感悟1公頃,，分別大約是208個(gè)教室的面積、24個(gè)籃球場的面積,、5個(gè)大操場的面積,，在這個(gè)過程中也順帶培養(yǎng)了學(xué)生的估算，一舉兩得,?！捌椒角住睂?shí)在是太大了，我就從網(wǎng)絡(luò)上找到了接近1平方千米大的北京故宮,，

通過觀看航拍故宮視頻,，視覺沖擊進(jìn)而建立了“平方千米”的表象。

最后設(shè)計(jì)了“快樂的二選一”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在從今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)面積單位中二選一來填,，這樣不僅鞏固了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生放松心情,，在游戲中學(xué)習(xí)成長,。

總體來說，對于《公頃和平方千米的認(rèn)識》這節(jié)課的設(shè)計(jì)和上課的效果,，我是很滿意的,?？此坪唵蔚脑O(shè)計(jì)，其實(shí)中間包含了老師的良苦用心,，深入淺出的學(xué)習(xí),，厚積薄發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一切的一切都體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,，以生為本,，引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，讓本應(yīng)抽象乏味的概念課變成了生動(dòng)活潑的探討課，我覺得本課我上得很成功,。