作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選1

總復(fù)習(xí)

第2課時(shí) 位置復(fù)習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：教材P114第4題及練習(xí)二十五第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地,、熟練地用數(shù)對(duì)表示位置,。

過程與方法：經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的過程，掌握將數(shù)對(duì)應(yīng)用于生活中的方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的`應(yīng)用,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：用數(shù)對(duì)確定位置。

難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

【教學(xué)方法】：組織練習(xí),，質(zhì)疑引導(dǎo)。練習(xí)體驗(yàn),，小組交流,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。

【教學(xué)過程】

一,、練習(xí)導(dǎo)入

1.談話：為了更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí),，老師想調(diào)整一下同學(xué)們的座位。下面是座位示意圖：

已知(1,，4)表示小亮的位置,。

⑴小明、小麗和小紅的位置用數(shù)對(duì)分別可以表示為( ,， ),，( ， ),，( ,， )。

⑵老師想把小剛排在(5,，3)這個(gè)位置上,，請(qǐng)你在圖中標(biāo)出來。

⑶從小明的位置向左數(shù)2列,，再向后數(shù)1行就是小強(qiáng)的位置,，小強(qiáng)的位置是( ,， )。

2.下面是一幅街區(qū)平面圖,，請(qǐng)看圖回答問題。

五愛城所在的位置可以用(2,，7)表示,，它在火車站以東200m，再往北700m處,。

⑴像上面那樣描述一下其他建筑物的位置,。

⑵小剛家在火車站以東600m,，再往北400m處小紅家在火車站以東900m，再往北200m處,。在圖中標(biāo)出這兩名同學(xué)家的位置,。

⑶星期六，小剛的活動(dòng)路線是(6,，4)→(2,，7)→(4，3)→(5,，7)→(7，6)→(9,，4)→(11,，1)→(11，8)→(6,，4),。與一說，他這一天先后去了哪些地方,。

二,、回顧整理

1.行和列的意義：豎排叫列，橫排叫行,。

2.數(shù)對(duì)可以表示物體的位置,，也可以確定物體的位置。

3.數(shù)對(duì)表示位置的方法：先表示列，再表示行,。先用括號(hào)把代表列和行的數(shù)字或字母括起來,，再用逗號(hào)隔開。如：(7,，9)表示第7列第9行,。

4.兩個(gè)數(shù)對(duì)，前一個(gè)數(shù)相同,，說明它們所表示物體的位置在同一列上。如：(2,，4)和(2,，7)都在第2列上。

5.兩個(gè)數(shù)對(duì),，后一個(gè)數(shù)相同,，說明它們所表示物體的位置在同一行上。如：(3,，6)和(1,，6)都在第6行上。

6.物體向左,、右平移,，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù),。物體向上,、下平移，列數(shù)不變,，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù),。

三、鞏固拓展

1.運(yùn)用平移的方法加深用數(shù)對(duì)確定物體的位置,。

按要求完成題目,。 (答案：數(shù)對(duì)略)

(1)中點(diǎn)A的位置可用數(shù)對(duì)(1,，1)表示,，那么平行四邊形其他各頂點(diǎn)的位置分別怎樣表示?

(2)寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形,，寫出平移后的各頂點(diǎn)的位置,。

學(xué)生嘗試解答,。教師小結(jié)：一個(gè)圖形向上或向下平移后,，各頂點(diǎn)的位置的列數(shù)沒變,，行數(shù)發(fā)生變化;向左或向右平移后,，各頂點(diǎn)的位置的行數(shù)沒變,，列數(shù)發(fā)生變化,。

2.教材第114頁第4題。教師：我們都下過五子棋，都知道五子棋的規(guī)則,。請(qǐng)觀察題中的情境圖,，你能用數(shù)對(duì)來準(zhǔn)確地表示出圖上的棋子的具體位置嗎?

學(xué)生觀察圖片，獨(dú)立思考,，同桌交流,，然后指名匯報(bào)。

四,、課后小結(jié)

位置可以由數(shù)對(duì)來確定,，要注意數(shù)對(duì)的規(guī)范寫法，逗號(hào)前面表示列,，逗號(hào)后面表示行,。

五、作業(yè)：教材第115頁練習(xí)二十五第1題,。

【板書設(shè)計(jì)】

位置復(fù)習(xí)課

豎排叫列,，橫排叫行。 先表示列,，再表示行,。

物體向左、右平移,，行數(shù)不變,，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。

物體向上,、下平移,，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

通過猜測(cè)—驗(yàn)證—應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索并理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用

過程與方法目標(biāo)

能夠正確,、合理、靈活的運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生相互交流,、合作、體驗(yàn)成功的喜悅

教學(xué)重點(diǎn)：

探索,、發(fā)現(xiàn),、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算,。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解,。因此在本堂課的教學(xué)中,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性，讓他們通過親自探索和體驗(yàn)來達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的,。同時(shí),，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要采用“自主探究,，合作交流，匯報(bào)驗(yàn)證”等教學(xué)方法,。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),，在探究中交流,，在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法：1,、情景創(chuàng)設(shè)法。 2,、活動(dòng)探究法,。 3、集體討論法,。

教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課——自主探索，解決問題——精心選題,，多層訓(xùn)練,，——質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià),。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

上課伊始,，我會(huì)向孩子們拋出一個(gè)問題：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，誰能來說一說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些?

學(xué)生們會(huì)回答：乘法交換律,、乘法結(jié)合律和乘法分配律,。

接著我會(huì)讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號(hào)等自己喜歡的方式來表示出這三個(gè)定律,。學(xué)生展示后,，我進(jìn)行小結(jié)：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計(jì)算更簡便了,，那么在小數(shù)乘法中,，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用呢?今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。同時(shí)板書課題。

在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個(gè)定律,，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備,。以舊引新,，激發(fā)孩子的探究__，讓他們有目標(biāo)的去思考,。

第二環(huán)節(jié)：自主探索,，解決問題。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

(一)小組合作,，猜測(cè)驗(yàn)證

1、用幻燈片出示以下題目,。

0,。7×1。2○1,。2×0,。7

(0。8×0,。5)×0,。4○0。8×(0,。5×0,。4)

(2。4+3,。6)×0,。5○2。4×0,。5+3,。6×0。5

讓孩子們猜一猜,，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系?(當(dāng)然由于是猜測(cè),，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會(huì)不一樣。)

2,、學(xué)生自己探究,，驗(yàn)證。

讓學(xué)生以小組為單位通過計(jì)算得出結(jié)論,，原來每組算式的結(jié)果都是相等的,。

接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察每一組算式,，它們有什么特點(diǎn)?

學(xué)生們通過觀察會(huì)得出如下結(jié)論：第一組算式運(yùn)用了乘法交換律，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律,，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律,。

3、舉例驗(yàn)證,。

我向孩子們提問：通過上面的一組例子,，能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用?

孩子們可能有兩種意見：能或是不能。

針對(duì)不同意見,，我會(huì)引導(dǎo)他們：對(duì),，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個(gè)例子進(jìn)行驗(yàn)證,。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子,，也寫出三種這樣的算式，并驗(yàn)證是否相等,。

(給孩子們充分的時(shí)間動(dòng)手寫,，驗(yàn)證后讓他們進(jìn)行匯報(bào)，盡量多讓幾組學(xué)生匯報(bào),，這樣例子多了,，結(jié)論更有說服力。)

學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，我會(huì)有目的的板書幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，乘法運(yùn)算定律,，在小數(shù)乘法中同樣適用。

在大家交流結(jié)束后,，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后,，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。)

在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系,，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗(yàn)證,，讓他們通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,，從而得出結(jié)論,。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥,，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去猜測(cè),、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證,。

(二)靈活應(yīng)用,，解決問題

出示例題8

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題,，看看它們能不能用簡便方法計(jì)算,。

0。25×4,。78×4 0,。65×201

(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后嘗試寫在練習(xí)本上,。

(2)指名讓學(xué)生板演,。

然后我會(huì)讓孩子們思考：第①題中為什么先讓0。25和4相乘?這里運(yùn)用了什么運(yùn)算定律呢?

孩子們會(huì)自然而然的答出：運(yùn)用了乘法交換律

接著問他們：你們認(rèn)為第②小題中解題的關(guān)鍵是什么?

學(xué)生會(huì)根據(jù)以往的知識(shí)答出：把201分成200+1,，然后用乘法分配律完成,。(因?yàn)槌朔ǚ峙渎试谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中就是一個(gè)難點(diǎn)，所以這里我也會(huì)強(qiáng)調(diào)一下,，讓孩子們體會(huì)到先把特殊的數(shù)進(jìn)行分解,，然后才能進(jìn)行簡算。)

然后繼續(xù)提問：在小數(shù)乘法中,，要使計(jì)算簡便,，我們應(yīng)該注意什么?(啟發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)真審題,，要觀察數(shù)的特點(diǎn)等,。)

在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的,。學(xué)生通過自己動(dòng)腦想，嘗試用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡便,，激發(fā)了他們運(yùn)用知識(shí)解決問題的__,，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的簡便性，并體驗(yàn)到成功的快樂,。

第三環(huán)節(jié)：精心選題,，多層訓(xùn)練。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,，設(shè)計(jì)有針對(duì)性,、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題,、拓展題,、開放題),。

練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下

通過各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善,。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié),，反思評(píng)價(jià)。

用幻燈片出示以下兩個(gè)問題

讓學(xué)生以小組為單位,，每位學(xué)生充分發(fā)言,，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng),，接著讓他們互評(píng),，最后我會(huì)表揚(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,，使他們更加熱愛數(shù)學(xué),。

在本環(huán)節(jié)通過交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑,、勇于創(chuàng)新的精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選3

教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

(1)初步認(rèn)識(shí)單位“米”,，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

(2)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,，理解1米=100厘米,。

(3)學(xué)會(huì)用1米長度單位測(cè)量較長的物體。

過程與方法

通過觀察,、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象,，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長度,。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象,。

教學(xué)方法：

教法：討論,、演示。

學(xué)法：自主探究,、小組討論法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

刻度尺,、米尺、卷尺,、繩子,、CAI課件。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)引入

(1)提問：

①量比較短的物體可以用什么長度單位測(cè)量?

②你們的哪個(gè)手指寬1厘米?

(2)引入新課

請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長,，并說一說有什么感受。

(很麻煩,、很累)

對(duì)!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位,，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。

(板書：認(rèn)識(shí)米用米量)

二,、探究新知

(1)認(rèn)識(shí)“米”,。

猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米,。

(2)認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系,。

課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長,、寬學(xué)生的身高等,。

三、積累運(yùn)用,，拓展延伸

(1)判斷(對(duì)的打√錯(cuò)的打×)

①鉛筆長15米,。()

②課桌高70米。()

③一棵樹高16厘米,。()

(2)完成練習(xí)一第3—5題,。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選4

教學(xué)內(nèi)容：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握加,、減法的筆算法則,，能比較熟練地進(jìn)行加、減法的計(jì)算,，提高計(jì)算能力,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加,、減法,，這節(jié)課練習(xí)加、減法的計(jì)算,。

二,、計(jì)算練習(xí)

1、口算

(1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題,。先指名學(xué)生說出口算過各和得數(shù),，再指名學(xué)生直接口算得數(shù),。

(2)小結(jié)：口算加、減法,，一般從高位算起,，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減,，如果哪一位相加滿十,，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減,，在前一位退1和本位上合起來再減,。

2、筆算

(1)做練習(xí)十四第10題第一小題,，指名一人板演,，其余地做在課本上。

(2)提問：加法用豎式是怎樣算的?減法用豎式是怎樣算的?加,、減法的筆算有什么相同的地主?有什么不同的地方?

(3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題

(4)做練習(xí)十四第11題,。做完后提問：用整千數(shù)去減，退位后個(gè)位上用幾減的?十位上百位上呢?所以,，減數(shù)筆差的個(gè)位,、十位、百位上的數(shù)有規(guī)律?為什么差和減數(shù)個(gè)位上相加是10,，十位,、百位上相加是9?

(5)誰能說一說這個(gè)規(guī)律說說1000減后面幾個(gè)數(shù)各得多少?誰能說說十位、百位上各用幾去減的?

(6)學(xué)生在練習(xí)本上做第13,。

三,、應(yīng)用題練習(xí)

做練習(xí)十四第14、15題,。

四,、課堂作業(yè)：

練習(xí)十四第12題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選5

教學(xué)內(nèi)容：

連乘,、乘加,、乘減和把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握小數(shù)的連乘、乘加,、乘減的運(yùn)算順序,，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。

2,、理解整數(shù)乘法的交換律,、結(jié)合律,、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

3,、提高學(xué)生的類推能力,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

教學(xué)過程：

課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法,，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，看哪位同學(xué)學(xué)得快,，掌握得好,。

一、復(fù)習(xí)舊知

1,、出示投影,，先回答問題，再計(jì)算,。

(1)12×5×60

(2)30×7+85

(3)250×4—200

教師提問：每個(gè)式題各含什么運(yùn)算?是什么式題?每題的運(yùn)算順序是什么?

學(xué)生回答后,，在練習(xí)本上計(jì)算結(jié)果。

訂正：(1)3600(2)295(3)800

教師說明：小數(shù)的這些運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的,。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)通過三個(gè)式題復(fù)習(xí)整數(shù)連乘,、乘加和乘減的運(yùn)算順序，并向?qū)W生說明小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣,，為下面學(xué)生將整數(shù)運(yùn)算順序遷移到小數(shù)作準(zhǔn)備,。

二、小數(shù)連乘,、乘加,、乘減

1、初步嘗試,。

出示例6：光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻,，平均每棵收蓖麻籽0,。18千克,，每千克可榨油0。45千克,，一共可榨油多少千克?

全班學(xué)生默讀題目后,，指名讓學(xué)生說出怎樣列算式，教師板書,。然后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試把這道題做完,，教師指名板書計(jì)算過程

0。45×0。18×300

=0,。081×300

=24,。3(千克)

答：一共可榨油24。3千克,。

訂正答案后,，教師提問

(1)算式中有幾步計(jì)算?每個(gè)數(shù)目都是小數(shù)嗎?是什么式題?

(2)這個(gè)含有小數(shù)的連乘式你是按什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?(按從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。)

2,、進(jìn)行類推,。

計(jì)算下列各題。

(1)72×0,。81+10,。4(2)7。06×2,。4—5,。7

學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立解答，在訂正答案時(shí)說說每題的運(yùn)算順序,。

訂正：(1)68,。72(含有乘法與加法兩種運(yùn)算，先計(jì)算乘法,，再計(jì)算加法,。)(2)11。244(含有乘法與減法兩種運(yùn)算,，先算乘法,，再計(jì)算減法。)

3,、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的連乘,、乘加、乘減,。這些運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同,。板書：連乘、乘加,、乘減

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)利用遷移,，讓學(xué)生將整數(shù)的運(yùn)算順序類推到小數(shù)，嘗試完成小數(shù)的連乘,、乘加,、乘減的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,。

三,、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

1,、復(fù)習(xí)。

教師提問：我們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)乘法時(shí)曾學(xué)習(xí)過幾個(gè)運(yùn)算定律,，誰還記得是什么?用字母怎樣表示?

教師貼出：a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)

(a+b)×c=a×c+b×c

提問學(xué)生：乘法交換律中兩個(gè)數(shù)的范圍是什么?結(jié)合律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?分配律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么?(這些數(shù)的范圍都是整數(shù)。)

2,、觀察討論,。

教師用投影出示兩組算式，學(xué)生口答結(jié)果,，然后教師用○將左右兩組算式相連,。

0。7×1,。2○1,。2×0。7

(0,。8×0,。5)×0。4○0,。8×(0,。5×0。4)

(2,。4+3,。6)×0。5○2,。4×0,。5+3。6×0,。5

讓學(xué)生觀察這三組算式,，并討論以下問題

(1)這三組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?中間可以用什么符號(hào)連接?

(2)等號(hào)兩邊的算式有什么特點(diǎn)?與我們學(xué)過的什么知識(shí)一樣?

(3)你能得出什么結(jié)論?

學(xué)生通過討論將得出如下結(jié)論

①三組算式左右兩邊的結(jié)果相等，中間可以用等號(hào)連接,。

②第一組是把兩個(gè)相乘的數(shù)交換位置,，結(jié)果不變，與學(xué)過的乘法交換律一樣,。第二組先把前兩個(gè)數(shù)相乘,，再與第三個(gè)數(shù)相乘，與先把后兩個(gè)數(shù)相乘,，再與第一個(gè)數(shù)相乘,，結(jié)果相等，與乘法結(jié)合律一樣,。第三組是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，與這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘后求和，結(jié)果不變，與乘法分配律一樣,。

③整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用,。

教師提問：我們分別比較這三組算式左右兩側(cè)的式子，哪一個(gè)式子在計(jì)算中更為簡便?(第一組寫成豎式,，右邊的比較簡便,，第二組不明顯，第三組左式比右式簡便,。)

3,、教師小結(jié)：通過觀察討論，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)的乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)乘法,，并且利用這些運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)乘法計(jì)算更簡便,。

板書：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個(gè)算式的特點(diǎn)以及它們的相等關(guān)系,，并且通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也適用,，同樣可以使一些計(jì)算更加簡便，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較能力,。

四、鞏固練習(xí)

1,、填空,，并說一說應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。(填在書上)

4,。2×1,。69=□×□

2。5×(0,。77×0,。4)=(□×□)×□

6。1×3,。6+3,。9×3。6=(□+□)×□

2,、計(jì)算下面各題,。

(1)19。4×6,。1×2,。3

(2)3。25×4,。76—7,。8

(3)18,。1×0。92+3,。93

(4)5,。67×0。21—0,。62

(5)7,。2×0。18×28,。5

(6)0。043×0,。24+0,。875

教師巡視，注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否存在問題,。

3,、判斷對(duì)錯(cuò)。

(1)50,。4×1,。95—1。9(2)3,。76×0,。25+25。8

=50,。4×0,。05 =0。9776+25,。8

= 25,。2 =26。7776

全體學(xué)生用手勢(shì)判斷,，并說出錯(cuò)誤原因,。

4、應(yīng)用題,。

玉山農(nóng)場(chǎng)新建一座溫室,，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽種西紅柿,，一茬平均每平方米產(chǎn)6千克,。每千克按1。30元計(jì)算,，一共可收入多少元?

學(xué)生完成練習(xí)后,，教師及時(shí)訂正

2,。(1)272。182(2)7,。67(3)20,。582(4)0。5707(5)36,。936(6)0,。88532

3。(1)運(yùn)算順序錯(cuò)誤,。改正：(2)計(jì)算錯(cuò)誤,。改正

50。4×1,。95—1,。9 3。76×0,。25+25,。8

=98。28—1,。9 =0,。94+25。8

=96,。38 =26,。74

4。1,。30×6×285=2223(元)

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)使學(xué)生分別對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法,，與小數(shù)連乘、乘加,、乘減這兩部分知識(shí)進(jìn)行鞏固,。其中第二題的六道計(jì)算題，各題目計(jì)算結(jié)果小數(shù)部分位數(shù)較多,，除了注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確外,，還要注意學(xué)生的計(jì)算正確率。

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