每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

100以內數(shù)的讀法和寫法教學反思篇一

在指導學生正確,、流利地朗讀以后,，我就圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。

“1,、媽媽為什么要給奶奶曬棉被?”“2,、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?”

結合理解課文，指導朗讀,，再用 “因為……所以……”仿照前一課的方法進行了說話訓練,。

這時，有一個小朋友說：

“啊,，奶奶真幸福,。”

我馬上接過他的話,，說：

“是呀,，小峰的奶奶真幸福，你能說說為什么嗎?”

大家一聽,，紛紛舉起小手要求發(fā)言,，有的說因為小峰和媽媽都那么關心奶奶，體貼奶奶;有的說小峰會幫奶奶曬棉鞋,，他很愛奶奶;有的說我用小手給奶奶捶背,，奶奶也感到很幸福;有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興……在說話訓練的同時,，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。

我覺得在閱讀課的教學中,，教師不要逐段地分析,，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀,，學生肯定會有自己的感受,。

100以內數(shù)的讀法和寫法教學反思篇二

《青蛙觀?！愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海,，在蒼鷹的指點下,，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于到達山頂,，看到了大海,。根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。2.理解課文,，懂得只要腳踏實地,，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力,，就一定能到達理想的彼岸,。3.理解由生字組成的詞語，識記生字“登”“吸”“級”,，認識偏旁“登字頭”,。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文,，懂得道理,。教學難點是：感悟課文揭示的道理。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一,、以讀為主是當今第一范文教學的主旋律,。

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本,、以講助讀,、以演練讀”，我認為學習語言的過程,，實際上是一個外部語言不斷內化的過程,，實現(xiàn)這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀,。所以我鼓勵學生自讀自悟,，避免老師講的多，提問多,，大力提倡“以讀為主,，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”,。讓學生自讀自悟,、邊讀邊思、相互討論,、邊讀邊演中去學習朗讀,，去理解詞語，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶,。“作者胸有境,，入境始與親,。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界,。

二,、情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位,。

學生對課文敘述的一切,，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察,、感受,、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用,。本課教學中我在情境的創(chuàng)設上是花費了一番心思的：

1,、以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力,，才能登上山頂,。課前，我在體育老師的配合下設計了“青蛙跳”的體育活動,，讓學生跳學校那棟五層教學樓的臺階,。學生當時跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起,，有的直喘氣,，還有的在三樓就停下來跳不動了?？吹某鰜韺W生對此感受是深刻的,。這樣，上課時學生都會聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會青蛙登山的艱辛,，學生們有的說心臟都快跳出來了,，有的說想吐,，還有的說腳好痛好酸,?？梢姡瑢W生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文,。

2,、以表演感受情境。教學中,，在充分理解和朗讀課文的基礎上,，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠(老師)帶著青蛙(學生)來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂,，最后終于看到了大海,。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文,，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃,，思維很活躍,，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的,，屬鞏固性的實踐活動,。表演后，伴隨著熱烈的情緒,，學生加深了對課文的記憶,，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步,，踏踏實實地去走,，這樣才能成功。

3,、畫面再現(xiàn)情境,。根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課,，我運用了掛圖輔助教學,，精美的畫面和恰當?shù)囊魳纷寣W生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了,，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望,，還爭相說出了自己不同的感受,。由此看來,，低年級學生，不僅眼里有語言文字,，還有相對應的形象畫面,，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”,。

100以內數(shù)的讀法和寫法教學反思篇三

設計背景

這幾天班上經(jīng)常聽到小朋友告狀,誰又打我啦! 誰又打我啦!同伴之間經(jīng)常打鬧有磨擦.我為了讓幼幼兒明白,同伴之間應該互相幫助關心團結友愛.我選擇了上這一課.

活動目標

1.讓幼兒學習國家連貫,，歡快地演唱歌曲《好朋友》。

2.讓幼兒初步體驗合作演唱的效果及歡快歌曲帶來的美感,。

3.讓幼兒從歌曲中領悟到同伴之間要互相幫助,、關心。

重點難點

教學重點：讓幼兒知道同伴之間要互相幫助,，關心,。

教學難點：在幼兒同伴交往過程中，還是少不了爭吵,，打架,，幼兒與同伴關系很難協(xié)調。

活動準備

1.歌曲《好朋友》錄音磁帶,。

2.圖畫簿,，彩筆。

活動過程

一,、 談話

1.提問：誰是你們的好朋友們?什么叫好朋友?好朋友要怎樣?

2.老師把好朋友的含義分正,，反兩面讓幼兒選擇應該學習哪一個方面。

二,、欣賞歌曲,，感受優(yōu)美旋律。

1.老師用兒歌形式朗讀一次歌曲內容,，并插入一個的有關說好朋友的小故事,。

2.老師提問：你們喜歡老師嗎?和老師做好朋友嗎?在班上誰是你的好朋友?

3.老師完整地唱歌曲，請幼兒欣賞,。

三,、學唱歌曲《好朋友》

1.在老師的動作提示下，理解并熟悉歌詞

2.學習伴唱{讓幼兒跟著老師的節(jié)奏輕唱}

3.完整地學唱歌曲,。

4.用歡快連貫的聲音跟著老師完整的唱歌曲,。

5.全體幼兒分為男生，女生兩組.女生唱：你幫我來梳梳頭,，男生唱：我?guī)湍銇砜叟た?。合?團結友愛手拉手，,，我們都是好朋友,。

四,、邊唱邊跳《好朋友》

1.讓幼兒找到一個自己的好朋友，請他出來一起邊唱邊跳,。

2.幼兒全體一起邊唱邊跳,。

3.老師參與幼兒一起邊唱邊跳。

延伸活動,，讓幼兒把自己的好朋友畫出來,。

教學反思

1,、在整個活動過程中,，幼兒的興趣濃厚，參與積極性高,。不足之處：在邊唱邊跳的過程中,，活動場面有點混亂，因為有些幼兒分不清哪一個才是自己的好朋友,，以至部分幼兒無法參與活動,，我相信下次再上這節(jié)課，我會更加注重一些小細節(jié),，讓整個課程活動更加活躍,，效果更好。

100以內數(shù)的讀法和寫法教學反思篇四

大一的上學期就要過去了,，回想自己這一學期的學習情況,，有進步也有不足。今天我有這樣一個機會,，好好思考,，總結一下自己的學習，這可以說是很必要的了,。

回想起自己在沒進大學之前,，自己努力著要好好學習，考上一個好的大學,，我為此努力著,，奮斗著。記得在小學的時候,，我就有一個夢想,，那就是通過自己的努力學習，爭取考到北京去,，去看一看那個精英聚集的城市是否能有我一席之地,，再在那找份好工作。當初的夢想很單純,，我也是朝著這個目標而努力的,。我花我的大量時間在學習,，對學習有這極大的興趣，可能是有了目標的原因吧!我的成績也是很好,，總是班里的前幾名,，與大家也很談的來，我們一起學習,，一起進步,，互相督促，互相鼓勵,。那真是一段人生美好的記憶啊!上了中學我的學習也是一如既往,，從未動搖過。我感覺我最大的收獲就是有了人生的追求,，并且付出了大量的時間,。我一直認為人和人沒有什么智力上的巨大差異，一些人之所以在學習上取得巨大收獲,，是因為他所付出的時間比常人多的多,。俗話說，笨鳥先飛,。如果我們沒有什么天賦,，又想取得成功，我們就必須先飛,，比別人付出更多的時間,。我的中小學時代的成就，充分證明了這一點,。

進入大學以來,，我的生活和學習有了明顯的改變。我是一個北方人,，我習慣了家鄉(xiāng)的一切,。而我的大學是坐落在南方，首先從生活上就有很大區(qū)別,。我習慣吃面食,，他們習慣吃米飯。語言上,，我剛開始聽不懂他們的方言,，他們所共知的一些事。我頓時有一種孤立的感覺,，交流上出現(xiàn)了障礙,。不過值得慶幸的是，我是省內的學生,，我努力找尋我與省內南方同學的共同之處,。通過聊一些省內大家熟知的一些事,，我慢慢和他們打成了一片。現(xiàn)在,，我們之間已沒什么障礙了,。我已融入了這個大學生活。

大學的學習與高中有了很大的差別,，課的種類多了,，難度也加大了，不過課余時間也變的充裕,，自由了,。大學是人生的一段重要旅程。我很重視,，我每天都堅持學習,，預習，復習,，做練習。剛進校,，我們就組織了,，計算機二級考試，大學英語分級考試,。我憑著高中扎實的功底,，順利通過了這兩門考試。我的學習熱情更加高漲了,，也變的更加積極了,。有一些科目有著很好的表現(xiàn)。不過也有不足,，我的高等數(shù)學,，學的不好。由于難度大,，課程緊,，我很難跟上老師的步伐。一度成績下降,。其實與我的學習態(tài)度也有關,。我一直試圖找到提高我的成績的方法，我開始每天做高數(shù)試卷,，開始不會做,，不過慢慢地，我就上手了,。以前不懂的問題,，通過做綜合卷,，解題能力有了提高，也慢慢理解了,。不過只有這樣是遠遠不夠的,。我雖然學習沒有什么負擔，有好的學習環(huán)境,。不過我要想在我的學習方面繼續(xù)取得成就,，一個完善，詳細的計劃是必不可少的,。

大學是一個大舞臺,。在這里能學到好多東西。大學生活要有計劃,，才能更好的利用好這段時間,。在大的計劃中，我要提高個人的修養(yǎng),，開闊自己的眼界,，培養(yǎng)自己的各方面能力，尤其是為人處事的能力,。德智體美全面發(fā)展,，我要積極參加社團活動，在活動中,，找尋自己的不足和優(yōu)勢,，并完善。

在學習計劃中,，首先要樹立一個良好的學習態(tài)度,，還有學習毅力。其實我的學習毅力有待提高,。為了改善我的學習,，我制定如下計劃：

一、制定一個合理的作息時間,，保證有充足的精力投入到學習中,。給自己的學習與生活做個安排。

二,、保證學習時能心無旁騖,，集中注意力，做什么事情都能百分百的投入,。注重效率和質量,。注意勞逸結合，學就拼命的學，玩就開開心心地玩,，既要保證學習,，又要注意壓力的緩解。這要從小事一點一滴的培養(yǎng),，我正朝著這個方向努力,。

三、找尋更加科學的學習方法,，不斷修正,，提高學習能力。每隔一段時間就進行一次學習總結,，提高對學習的認識,，對方法的運用。有時總結,，比學新知識更重要,。

四、在上課方面,，要下狠功夫,，做好預習工作，要跟上老師進度,，甚至可以先學,。

五、就是要克服惰性心理,，不能偷懶，堅持執(zhí)行自己的計劃,。很多情況,，學習沒有提高不是沒有計劃，也不是沒有動力,，更不是沒有目標,，而是沒有毅力。沒有堅持,。

說到底是沒有對學習的認識,。沒有思考，不知道學習為了什么,。

我參加大學生學習指導之后,，受益非淺。不是學到了好的學習方法而感到受益,。而是一些其他的東西,。比如說，思考,。對學習的思考,，對生活的思考,，對人生的思考。這門課使我更加開闊眼界,。思想上也提高了不少,。對于老師上課所舉的一些案例，所做的一些剖析,，很是佩服,。老師把自己最寶貴的東西————經(jīng)驗，傳授給了我們,。使我們少做錯好多事,，少走好多彎路。

大學生學習指導是一門啟迪人生的課,，是一門經(jīng)驗交流的課,，是大學生的一門必修課!

100以內數(shù)的讀法和寫法教學反思篇五

在設計《紙船》這一課時，我設計了三個層次目標：一是通過朗誦感受體味詩中的感情;二是通過討論分析,，體味學習詩歌的語言;三是通過仿寫,，感受詩歌的魅力。

在設計這堂課時,，我的初衷就是要為學生營造這樣一個課堂環(huán)境——民主,、自由、開放的課堂,，充滿真情,、充滿詩情畫意的美的課堂。在具體實施時,，首先讓學生聽,、讀，在讀中悟,，悟中讀,，從而讓學生走進思念母親的美好感人的情感，讓這種真情撥動學生的情弦,，從而引導激發(fā)學生不自覺地用情領悟情;再次以冰心的一封信叩開學生的思維之門,，以“詩歌評改會”作為載體，引導學生煉字煉句,，體會詩情,，從而達到欣賞品味詩歌的目的，這是課堂的重點;最后由賞詩到寫詩,，這其實是由一個詩歌教學的難點向另一個難點的跨越,。其實，這種跨越并不是牽強附會、不切實際地拔高,，當學生的情感被推波助瀾,，便會點燃創(chuàng)造的激情，即使文字略顯稚嫩甚至不通,，起碼這一步讓我們的學生真正走進了詩,，第一次擁抱了詩，第一次有了“詩”的真實感覺,，誰又敢保證：十年后的詩壇上那顆璀璨之星,，不是從這一次開始孕育的呢?所以我對《紙船》做了這樣大膽的設計。

其實,，我從始至終都努力讓《紙船》成為一節(jié)非常本真的課,，而非為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。當我第一次面隊《紙船》時就有一種直覺：這是一首離學生心靈和情感很近很近的詩,，她的價值就在于她的感情是如此樸素而通俗,，平易而近人，沒人會不理解這種感情,，而因她也出自一位青年詩人,，因此又并非十分完美。

一位教授曾說過：只有教師主動,，才能真正發(fā)揮學生的主動;只有教師把學生真正放在主體的地位上,，他才能從學生的實際出發(fā)來設計教學;只有教師真正認識到教學的過程是一個通過對話實現(xiàn)溝通與合作的過程，他才能從這一理念出發(fā)來設計教學;只有教師把閱讀過程看作是每一個學生都要同文本進行對話的過程,，他才會去尋找課文內容的共鳴點,，并且選擇最能引發(fā)學生興趣的方式來組織教學活動。我憑直覺找到了這個“共鳴點”,，并且找到了一種表現(xiàn)承載方式——現(xiàn)場詩歌評改會,。當然這種直覺來自于一種信心，抑或是一種理念——“應鼓勵學生成為充滿熱情的,、獨立的、反思的讀者”,、“科學素養(yǎng),、科學精神的內涵和很多，但其精髓應是懷疑和批判(獨立思考和探索),，對權威和專家懷疑和批判,，除了需要學術上的敏感外，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來的良知,、勇氣,、正義和道德感”、“創(chuàng)新的課堂是開放的課堂、安全的課堂,、問題的課堂,、情感的課堂”。

當然,，評改并不是要學生否定原作,，不是讓學生變得桀驁不訓，而是讓學生因為視野的開闊,、心靈的豐潤,、表達的流暢而越發(fā)善感多思、情感豐富,。這種評改必須始終圍繞詩的靈魂——情,，讓真情成為課堂的靈魂，用“情”引導學生評改分析文章,，這樣就不會失之偏頗,。通過評改，讓學生明白詩人為什么這樣寫,，為什么用這個詞,，怎樣根據(jù)詩歌的需要來選詞用句,。從而讓學生真正品味到詩歌語言的意韻和用詞遣句的匠心,，這也許比從正面分析效果會好得多。而在評改中,，教師也必須參與其中,，才能真正實現(xiàn)師生對話，師生和文本對話,，從而師生才能找到溝通交流的共鳴點，課堂的預計效果才能實現(xiàn)。

另外,，在教授《紙船》時，我本著一貫的教學原則——煩瑣的面面俱到是語文的死敵,，追求“晴空一鶴排云上”的教學思路,，以最自然的心態(tài)駕馭教學內容。在確定這堂課的教學形式時,，我遵循了《美國教學創(chuàng)意手冊》中的一句名言：教師的責任就是動用一切有創(chuàng)意的方法讓學生被書本深深吸引,，雖然內容決定形式,，但在許多時候,，形式的反作用力具有極強的塑造能力和摧毀能力，因此在課堂教學中,，我采用了朗讀和評改形式來激發(fā)學生對課文的興趣,，從而主動參與進來,，把握詩的內涵,。

《紙船》這堂課總的來說,，教學目標基本得以很好的實現(xiàn),，學生的表現(xiàn)極為積極主動,，學生內在思維和聯(lián)想的潛質發(fā)揮得可以說是酣暢淋漓?？偨Y一下,，有以下幾點成功之處：

1、課堂開始從學生的切身感受出發(fā),，引導學生以自己的體驗去感悟詩歌的感情,，不用老師多講解，學生一下子就領悟了詩情,，為下面進一步分析理解詩歌奠定了基礎,。

2、注重了詩歌“無誦不成詩”的特點,，注重朗讀,，引導學生“讀中悟情,，以情帶讀”，使得學生對詩有了更深的感受和領悟,。

3、通過詩歌評改,，達到了引導學生理解分析詩歌是怎樣表現(xiàn)主旨,、抒發(fā)感情的這一目的，而這種目的的實現(xiàn),，是通過學生的各抒己見,，在不知不覺中實現(xiàn)的。學生的理解和接受來源于自己的思考和分析,，所以接受得自然且主動,，比起老師帶動學生一字一句分析，效果好很多,。同時,，也培養(yǎng)了學生獨立大膽的質疑、反思精神和思考分析能力,。

4,、通過仿寫訓練，讓每一個學生都成為“詩人”,。寫詩本身對于中學生來說,，就具有神秘的誘惑力，這一步本身就抓住了學生的這一心理,，加上前面的教學作基石,，學生的仿寫興趣水到渠成，自然就特別高漲,，他們竭盡自己的寫作才華,，讓自己的第一首詩熠熠閃光。不管這些詩本身怎樣,，學生的興趣,、主動和積極性被調動起來，這比什么都重要,，這就是成功的,。

5、在課堂上,，我始終把自己當作學生中的一分子,，參與到討論中。雖然教師是課堂討論的首席,，但這個首席的位置完全可以置于臺下,，用自己的智慧調控行云流水一般的課堂,。師生平等、和諧的關系,，師生共同探究,、互相學習的關系從中得以體現(xiàn)。

但這堂課結束后,，總讓我覺得有許多遺憾和不足,。

1、《紙船》的整體意境有所沖淡,。意境對于詩歌而言是魂,，講詩歌必須注重詩歌的意境。記得曾聽壽光一老師的《鄉(xiāng)愁》一課,。這堂課,，老師始終把“鄉(xiāng)愁”之情自然地籠罩于整個課堂，學生始終被這種氣氛深深感染,，完全隨同詩人沉浸在詩歌的意境和情感中,，因而整個課堂效果就不言而喻了。但《紙船》這一課,，我總覺得缺少這一點,，詩歌整體的意境好像有所破壞，被支離了,，整個課堂缺少《紙船》整體感情的沐浴,，沖淡了學生對《紙船》的整體感受。

2,、作為教師,，個人的整體素質有待提高。面對行云流水般的課堂,，教師應是智者,，能從容地調控它。這一點,，對教師各方面的素質提出了極高的要求,。從這堂課中，我深深體會到自己的不足,，不斷學習,、提高自身素質，才能適應新課改,，才能真正上好課,。

總之，詩歌怎樣教一直是我鍥而不舍的探索目標，每一首詩歌采用何種盡乎完全適宜的方法教授,，更是一件不容易的事,。《紙船》這一堂課,，有其成功之處,，但也有它的不足，我真的希望有關專家和同仁給我提出寶貴的意見和建議,，與我共同探討,，這是我最渴求的。