體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得感悟該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧,。

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇一

現(xiàn)在電腦越來越多的,，被應(yīng)用到學習、工作,、生活等各方面,，做為一名教師，對電腦的應(yīng)用應(yīng)該更加精通,。在學院學習了馮春暉老師的信息技術(shù)課,，又學到了很多電腦的知識，比如,，職稱考試的操做題還可以,，自己制作畫面，制幻燈片,，等等,。多媒體電教手段能為學生多角度，多方面,，提供大量直觀,，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利,。也對課文中的重點,、難點的`解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時,，通過攝像機不同角度拍攝,，然后投放出來，能解決學生看不清,，或不明白的操作過程,，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確,、自信,、愉快地理解創(chuàng)作過程，學會怎樣去表現(xiàn)美,。

學了這些新知識,，給我以后教學上帶來了很多收獲，多媒體教學中要經(jīng)常出示一些課件,，和課上用的相關(guān)圖片,，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面,，學生很愿意學,，更進一步提高了學生的學習興趣,。

運用電腦制做圖片,，可動可以靜，生動活潑,，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果,。使教學過程更加生動，直觀,，形象學生也很高興,。

電腦，讓社會變成了信息社會世界已經(jīng)開始全面信息化,，全球化,。

做為一名新世紀的教師，要不斷的實踐,，掌握電腦的技巧,，就會覺得這些并不困難。

通過學習信息技術(shù),，我現(xiàn)在回到了工作崗位上把他運用到了教學中,，利用多媒體信息來表現(xiàn)語文教材的內(nèi)容，不但使學生入境入情,，也活躍了氣氛,，真正體現(xiàn)了以學生為主。

回想起,，在學院短暫的學習信息技術(shù),，我深切的體會到，要正視自我,，完善自我的道理,，做為一名教師以后在工作中要學生滿意，要社會滿意，必須嚴格要求自己努力的去學習,，探索新知識,，尤其是信息技術(shù)。

此次培訓,，使我開闊了視野,，受益匪淺。

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇二

信息時代已經(jīng)到來,，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要,。我認為，以信息技術(shù)作為新型的教學媒體,，當計算機與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性,，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路,。

學生的學習需要激發(fā)興趣,，開拓思維。而使用信息技術(shù),，能創(chuàng)設(shè)貼進學生實際的數(shù)學情境,，挖掘教材潛力,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生學會用數(shù)學的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤,，為學生的數(shù)學學習服務(wù)，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中，提高學生的學習興趣。

信息技術(shù)與數(shù)學整合,，可以針對不同的學生進行不同的練習,，使每一位學生的數(shù)學學習得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨},，由易到難,，提高了學生學習數(shù)學的興趣,，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學生完成任務(wù)的速度和準確性,。

信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形,、圖像,、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理,，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù),。利用信息技術(shù)能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境,，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識,，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

教師與學生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化,，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習,，從而拓寬視野，發(fā)展思維,。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者,、幫助者和合作者。在教師角色定位上,，教師將成為“平等中的首席”,。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”,，教師將成為學生學習的幫助者,，學生的學習過程不再為教師所掌握,，而應(yīng)由學生去理解,、去研究,、去發(fā)現(xiàn),。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學資源,，除了傳統(tǒng)的文本信息,、圖片信息,，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源,，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果,，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作,、協(xié)同能力的培養(yǎng),。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展,，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值,，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用,，將使學生主動參與到學習中,，成為合作學習者、合作研究者,，生生互動,、合作學習將成為常態(tài)。

因此,，我們在現(xiàn)實的教育教學中,，要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學科整合，讓學生體會學習的樂趣,，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,，體會探索的樂趣。這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作,，這真的一件最快樂而又相當有效的事情,。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中重要作用所在。

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇三

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來,，為社會進步,、人民生活的改善提供了新的機遇。但是要想機遇真正轉(zhuǎn)化為推動社會進步的力量,，真正使更多的人從中受益,，則需要每一個人的參與和努力。其中,，最直接的參與方式就是通過學習,，具備較強的信息技術(shù)實力。作為一名高中信息技術(shù)教師，我們無疑是傳播信息技術(shù)的專業(yè)人員和中堅力量,，我們肩膀上的使命既艱巨又神圣,。為了更好地開展教學，履行好自身的使命,，我們就必須反思以往的教學經(jīng)驗,，總結(jié)有益的教學心得。筆者即通過本篇文章嘗試分享幾點教學心得,。

1.一直以來,，端正學生的學習態(tài)度都是高中信息技術(shù)教師非常重視的一個問題。學生的學習態(tài)度之所以會被教師如此重視,，就是因為很多學生都在學習信息技術(shù)課程上存在片面性的認識和理解,。有相當一定比例的學生認為，信息技術(shù)課程就是一門副科,，高考的時候又沒有這門考試,，因此完全沒有必要花費時間和精力在這門課程上。與其花費時間學習一門“無關(guān)緊要”的課程,，還不如在課上學習一些其他學科的知識,，或者是趁機休息娛樂一下。學生站在應(yīng)試的角度來看待我們這門課程,，無疑是片面的,、目光短淺的。而學生的這種片面性的認識直接導致的就是學生課堂上不端正的學習態(tài)度和行為,。所以說,，教師總結(jié)與端正學生學習態(tài)度有關(guān)的教學心得是非常必要的，對于改善我們這門課程的教學現(xiàn)狀具有直接的關(guān)聯(lián)性,。

2.如何端正學生的學習態(tài)度,，不同的教師有不同的方式。有的教師偏愛說教的模式,，喜歡在課堂上一遍遍重復信息技術(shù)學習的深遠意義,。有的信息技術(shù)教師則更加喜歡聽之任之，干脆對學生的這種態(tài)度視而不見,。其實,，筆者認為，教師首先必須要重視學生學習態(tài)度的端正,，因為一個端正的態(tài)度直接節(jié)省了教師之后教學的很多精力,，避免了很多問題的產(chǎn)生。所以,，聽之任之,、視而不見肯定是不可以的,。其次，說教的確是一種非常直接的方式,，但是如果教師說得不好或者是說的次數(shù)過多的話,，也就會引起學生的反感。所以,，我們既要說教,，也要采取其他的方式端正學生的學習態(tài)度,。比如說,，在學期開始的時候在強調(diào)這門課程實用性的同時，制定較為詳細的課堂紀律和考試規(guī)則就是很有效的,。

1.信息技術(shù)是一門新興的課程,，在發(fā)展歷史上和完善程度上與很多傳統(tǒng)的學科無法相較。尤其是在開發(fā)學生的學習潛力方面,，教師需要思考的問題有很多,。眾所周知，信息技術(shù)涉及到與網(wǎng)絡(luò),、與數(shù)據(jù)有關(guān)的諸多內(nèi)容,，充斥在每一個人的左右。除了課堂之上,，課下學生們接觸信息技術(shù)的機會也很多,，在這個過程中，每一個學生由于個人經(jīng)歷的不同,，擅長的具體領(lǐng)域是有一定差別的,，而這種差別也就體現(xiàn)為學生學習潛力的差別。學生的學習潛力能不能通過課堂進一步開發(fā)和挖掘出來,，靠的就是教師的教學藝術(shù),。所以，在教學的過程中,，努力開發(fā)學生的學習潛力,、促進學生學習潛力的進一步發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

2.信息技術(shù)教師與學生接觸的機會非常有限,，基本上只是每周一次的課堂上,，因此，在開發(fā)學生學習潛力的過程中,，我們首先需要堅持的一個原則就是實現(xiàn)時間利用率的最大化,。課堂上的每一分每一秒，教師都要集中注意力觀察學生的學習情況,，分析學生的具體潛力因素,。其次,，教師在開發(fā)學生潛力的過程中，還可以嘗試與學生開展更加深入的互動,，或者是交代學生一些比較有難度的學習任務(wù),。通過學生任務(wù)的完成情況判斷出學生的潛力方面。簡言之,，觀察是發(fā)現(xiàn)學生潛力的關(guān)鍵前提,。再次，教師在開發(fā)學生潛力的過程中,，切忌操之過急,，潛力的開發(fā)和彰顯不是一個一蹴而就的過程。有的時候,，教師對學生抱的期望值比較高,，因此就容易在開發(fā)學生的潛力方面要求比較高，而這樣的行為會給學生造成一定的壓力,。所以,，“揠苗助長”不是開發(fā)學生學習潛力的好方法，循序漸進,、因勢利導才是正確的原則,。

1.學生要想在課堂上有最大的收獲，學習到最多的有用的信息技術(shù)知識,，就必須有一個基本的學習目標,，而且這個目標必須是合理的。所謂合理指的是學生的目標一是學生正常學習進程中可以實現(xiàn)的,，二是學生的目標與學生的能力相協(xié)調(diào),。

2.作為教師，我們的主要職責就是幫助和引導學生們設(shè)置出合理的學習目標,。一方面,，我們要在開學之初引導學生及時制定出目標，然后朝著這個目標不斷地努力,。另一方面,，教師也需要在學生朝著目標努力的中途，啟發(fā)和引導學生不斷更新目標,、完善目標,。最后一方面，也是最關(guān)鍵的一方面,，就是我們在幫助學生制定目標的過程中要堅持因人而異的原則,。有的學生性格上相對自卑，這個時候,，我們就要引導學生制定出一些短時期內(nèi)努力可以實現(xiàn)的目標,，以增強學生學習好信息技術(shù)的自信心,。然而有些學生則比較容易驕傲，針對這種學生,，教師就要引導他們制定一些相對更加難以實現(xiàn)的目標,，以幫助學生更加正確地認識自己、謙虛謹慎地學習知識,。

1.不斷更新教學內(nèi)容是所有學科的教師教學過程中都需要把握的一個基本方面,。盡管我們現(xiàn)在使用的教材都是最新的，但是與當下最新的知識相比,，還是不可避免地存在一定的滯后性,，這一點在信息技術(shù)課程上體現(xiàn)的尤為明顯。要知道,，信息技術(shù)是目前更新?lián)Q代最為迅速的知識領(lǐng)域之一,，因此，教師不斷更新教學內(nèi)容是遵循本學科基本特質(zhì)的一種體現(xiàn),。

2.在嘗試更新教學內(nèi)容的過程中，教師需要注意兩個方面的問題,。一是我們更新的教學內(nèi)容不能與教材的教學內(nèi)容相脫節(jié),。盡管教材的內(nèi)容存在一定的滯后性，但是,，教材上的很多知識點都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容,，如果學生學不好教材上的基本知識的話，也就很難理解最新的信息技術(shù),。而且,，如果教師加入課堂的內(nèi)容與學生課本上的知識脫節(jié)的話，就會造成學生們學習上的一種不適應(yīng),。二是我們要精心選擇一些更加適合學生們學習的最新的信息知識,。信息技術(shù)更新的速度很快，更新出來的信息容量非常大,，而課堂時間是有限的,，我們不可能將所有的最新的信息都呈現(xiàn)在學生的面前。這樣不僅時間不允許,，學生們也承受不了,。這種情況下，教師就要做出一定的選擇,，選擇出適合學生們學習的內(nèi)容,。總之,，不斷更新出來的教學內(nèi)容不是教師憑空想象出來的,，而是教師在分析了教材和學生的基本情況之后,，做出的精心的、恰當?shù)倪x擇,。

總結(jié)有益的教學心得是教師教學藝術(shù)走向成熟的關(guān)鍵,，也是我們改善高中信息技術(shù)課堂質(zhì)量的必經(jīng)之路。

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇四

我通過參加學校組織的信息技術(shù)學習,，提高了信息技術(shù)學科整合的認識,，更新了教學觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、通過學習,，我認識到，信息時代已經(jīng)到來,，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要,。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性,，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境,。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,，作為一名教師,，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

二,、認識到,，多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形,、圖像,、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理,，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù),。利用多媒體技術(shù)能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境,，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用,。

三,、當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人,，不管是教師還是學生都必須不斷學習?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程,，突破教學重點,、難點,，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性,，也可以得到充分的發(fā)揮,。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容,，提高教學質(zhì)量,，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎(chǔ)上,，讓學生自主地學習,。

四、把信息技術(shù)與學科進行整合,，可以改變教材的觀念和形式,，改變教學環(huán)境、手段和方法,，變革教學模式,，有利于面向全體同學發(fā)展個性，有利于學生進行獲取信息,，處理信息,，提高學生自主學習的能力。因此,，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的,。

因此,，教育技術(shù)培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用計算機教育的優(yōu)勢,，引導學生善于置疑,，積極探索，大膽聯(lián)想,，多方位,，多層面地對學生進行創(chuàng)新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次,。

這次自主學習學到許多新的知識,，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學習,，養(yǎng)成終身學習的習慣,。我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的搞好信息技術(shù)教育教學工作,。

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇五

近日,，我閱讀了《信息技術(shù)教育的理論與方法》和《中學信息技術(shù)教學與實踐研究》等書籍，在學習的過程中,，反思自己十幾年的教學生涯,，我感悟頗多。

教育,，最重要的是教會學生做人,。教師在傳授知識時，必須不失時機地對學生進行心育教育,，促使他們成長為有理想,、有道德、有文化,、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人,。作為一名中學信息技術(shù)教師，在新課程改革實驗中,，應(yīng)該始終奉行“學會做人,，學會學習”的教學理念，注重信息技術(shù)人文,、倫理,、道德和法制的教育，要培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?、還要培養(yǎng)良好的學習習慣,、網(wǎng)絡(luò)道德、團隊協(xié)作精神,，以及高度的責任感,，激發(fā)他們熱愛祖國，立志成才,。我們該如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)高中生的人文精神呢,？

1、加強學生思想教育,，讓學生明白,，良好的習慣不僅是個性心理品質(zhì)的良好反映，也會使他們終身受益,。在課堂上,，教師要關(guān)注學生的行為表現(xiàn)，針對學生中普遍存在的問題進行教育,，循循善誘,，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。

揮心育主體的心育潛能；能夠促進學生的榜樣學習,；能夠改善道德教育效能,。

3、深入鉆研教材內(nèi)容自然地滲透,。教材是課堂教學內(nèi)容的載體,，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科中進行德育滲透的主要方式,。在信息技術(shù)教學中要從教材內(nèi)容出發(fā),，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進行德育滲透,。對學生進行適時教育,，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家,、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就,，從中體會自豪感。在教學中適時地,、自然地利用它們對學生進行思想教育,，會達到事半功倍的效果。例如第三章第三節(jié)《信息的智能化加工》,，就可以讓學生多了解我國在這方面的技術(shù)發(fā)展情況,，如載人航天工程,、探月工程等，不僅激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感,，而且也激勵起學生學習的進取精神,。

4,、在實踐練習中突出合作,，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神,。在未來的社會，競爭越來越激烈,，合作發(fā)展成為未來的主旋律。努力培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責任,。教材中的很多實踐任務(wù)都需要采用小組合作方式,，讓學生共同合作完成。這樣設(shè)計的目的一方面是學生的信息技術(shù)水平參差不齊有關(guān),，如果教師依然用統(tǒng)一的標準來衡量這些學生,，講授同樣的內(nèi)容，勢必會造成優(yōu)生不愿聽,、不愿做,，差生聽不懂，不會做的現(xiàn)象，無法調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性,；另一方面小組合作有其鮮活的生命力,，小組分工明確，互幫互助,，輪流當中心發(fā)言人,，共同完成一個學習任務(wù)，在合作

中體會到與人分享與人交流的樂趣,，培養(yǎng)他們的合作精神和能力,。

總之，中學生人文精神的培養(yǎng),，是一項長期的,、反復的、循序漸進的工作,。教師只有深刻理解教學大綱,，從教材實際出發(fā)，充分挖掘教材的內(nèi)涵,，課內(nèi)課外有機結(jié)合,，在教學中自然而然地滲透，才能全面完成中學信息技術(shù)教學任務(wù),。篇二：信息技術(shù)與教學過程深度融合心得體會

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇六

一年前,，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候,，我還只是對先進完備的設(shè)備感到贊嘆,，而絲毫不了解今后的一年中我將要學習什么，做些什么,。在初中的學習中,，我對信息技術(shù)的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論,，到最后在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已,。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室,，一次次的對著電腦細心剪輯圖片,，一次次的冥思苦想編輯程序，我感受到了原本以為枯燥的學科,，其實是多么的神奇,。有趣的教學內(nèi)容，精彩的教學方式,，無不令我印象深刻,。

第二學段的時候,，我初上這門課，只覺得很麻煩,，用簡單的幻燈片,、word文檔做一些報告、介紹什么的,，課上的時間根本不夠用,，常常要占周六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術(shù)含量,。但隨著課程一點點地推進,，我學習到了很多以前不知道的知識與技術(shù)，而原本索然無味的電腦操作,，也開始慢慢吸引著我,。印象非常的深刻，有一次的作業(yè)是搜索引擎報告,，除去上課時間我用了整整八個小時才完成,。我第一次發(fā)現(xiàn)，自認為再熟悉不過的word文檔,，原來還有著那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎,，原來還有著那么多的技巧。那次的作業(yè),，已經(jīng)不單單是為了得分了,，我利用網(wǎng)上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料,，成功找到時的驚奇,、欣喜，令我的所學有了意義,。再之后的圖片編輯,、動畫制作，甚至于最后小組合作制成視頻,，這些都是我從來沒接觸過的東西,。開始做的時候，也曾經(jīng)抱怨太費事,、太難,，但當自己也想象不到的照片效果呈現(xiàn)在眼前，一切的辛苦就全都煙消云散了,。雖然我的技術(shù)運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位,，但我對于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高,，已經(jīng)收獲了很多。不單是在技術(shù)上，組織能力,、合作能力也得到了鍛煉,，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距,，可是我已經(jīng)戰(zhàn)勝了過去的自己,。

總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉(zhuǎn)眼就要過去了,，剛學習編程時的迷茫,、頭暈?zāi)X脹已經(jīng)不復存在。編程對于學段初的我來說,，可謂聞所未聞,，課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復雜深奧，自己設(shè)計一個程序,，簡直是天方夜譚,。做前幾個作業(yè)的時候，由于技術(shù)操作的不熟練,，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室,，有時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術(shù),，雖然得到的只是最一般的成績,，可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設(shè)置還很粗糙,，也許程序的功能還并不大,，但我已經(jīng)超越了自己，并且在一點點的進步,，這就夠了,。不久前做的程序，由于突然的一個想法,，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識,，結(jié)果一做就是三周。無數(shù)次的嘗試,，無數(shù)次的失敗,，我曾經(jīng)心灰意冷，曾經(jīng)急得快要流出眼淚,，還好,，我終是堅持了下來?；蛟S對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程序,，但在我而言,，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性,、嚴謹性,、創(chuàng)新性，對于編程來說缺一不可,，而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的,。所有的知識技能都是有相通點的，我相信通過信息技術(shù)課的學習,，我所提高的不只是在計算機上的技能,，更多的收獲，是與其相關(guān)的能力對我以后學習生活幫助,。

我認為信息技術(shù)課的學習內(nèi)容,，基本可以分成三大部分：word文檔及幻燈片的常規(guī)使用，圖片的編輯及影片制作,，程序的設(shè)計編輯,。而在其中我最感興趣的內(nèi)容，就是在第二學段初學習的制作出游計劃書了,。過去也經(jīng)常去旅游，但大多是有旅行團安排,，并沒有自己了解過,，更不知道錢具體是花在什么方面的，而那次的學習及實踐讓我初步了解了出行的計劃方式,，更鍛煉了我的綜合運用能力,，也使我不禁想按自己的設(shè)計去旅游一次。相比其他的學習內(nèi)容,，我認為它更加貼近于生活所需,，更能培養(yǎng)我們的能力。

每次在知識教學中,，因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心，但我卻一直隨著老師的思路在走,，我認為這是老師教學幽默生動的結(jié)果,。還記得高中第一次上信息課,，老師問“信息是什么?”這像是一個沒有標答的問題,，根本沒有人舉手回答，眼看課就要僵在那里,，大屏幕上突然出現(xiàn)了一個“課堂提問器”，在對于誰的運氣最不好的猜測下,，課堂氣氛馬上就活躍了起來，也開始有人主動回答問題,。在每次的課堂上,，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊，留給了我極大的印象,。我認為老師的教學是很成功的,，利用演示操作進行清晰明白的講解，讓從未了解過這些知識的我也能輕松理解,，而且還不時的根據(jù)同學的需求進行知識的拓展延伸,。可是,，在自己動手操作的時候,，一些設(shè)計上的突發(fā)奇想，總是會導致許多的疑難和問題,，而老師只有一個,，無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結(jié)果制作常常只能暫時擱淺下來,，有些浪費時間,。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結(jié)合，講一些知識,，然后自己操作練習,，最后再繼續(xù)進行知識補充，那樣的話教學效果應(yīng)該會更好,。

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇七

分層教學就是在教學過程中,，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力,，設(shè)計多層次的教學目標,，運用不同的方法進行教學，從而使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，先后達到目標要求,。分層教學理論的指導思想在于：

1、素質(zhì)教育理論為指導思想,，突出素質(zhì)教育的三種特性：基礎(chǔ)性,、全體性,、發(fā)展性。(即基礎(chǔ)性是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學生,，使每個學生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開發(fā)潛能,，發(fā)展個性特長。)

2,、堅持因材施教,、分層指導的原則，解決學生個性發(fā)展差異的矛盾,。

3,、重視中學生在由少年到青春期過渡階段心理、生理,、情感,、意志、品格的不穩(wěn)定性和知識,、智力,、能力與行為的差異性。

我根據(jù)學生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識,、能力水平等各方面的差異,，把七年級、八年級各一個班作為實驗班級,，那么,，如何對這些學生進行分層的呢?首先，我讓剛?cè)雽W的七年級新生填寫一個調(diào)查表,，了解學生有沒有學過電腦或者有無參加過興趣班,、學過哪些知識點、家里有沒有電腦,、對學習哪些內(nèi)容感興趣,，自己在電腦方面有沒有什么專長等等，通過這些方面的調(diào)查可以初步了解各個學生的一些情況,，從而為分層做好鋪墊,。隨著教學的進行，學生會表現(xiàn)出一些分化現(xiàn)象,。此時,，教師可以在充分了解學生學習態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的基礎(chǔ)上,，尊重學生意愿,，將學生分為高、中、低三個層次,。高層學生為優(yōu)等生,，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣,，學習自覺,，理解接受能力強，潛力較大,，有一定的實踐操作能力,。中層學生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好,，理解接受能力較好，但在學習上只求過得去,，欠缺強烈的進取心,。低層學生為后進生，電腦基礎(chǔ)差,，理解接受能力也較差,，他們在學習上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動態(tài)的,，實行升降級制,，學習期間根據(jù)學生的學習情況進行層次調(diào)整，使他們保持積極的學習心態(tài),，以取得更好的學習效果,。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進行組織教學的，所以恰當?shù)呐盼恢靡彩呛苤匾?。我將高層學生安排在機房的邊上兩排,，而讓中層和低層學生交替坐在中間兩排，方便老師對他們的指導教學,，低層學生遇到不懂的問題,，從心理上說，愿意接受比自己稍微好一點或者差不多的同學的幫助,，高層學生在一起學習形成一種濃厚的學習氛圍,，從而得到提高。這種排位置的方法,，有利于老師上課進行組織教學,，有利于進行個別輔導，也有利于學生信息的反饋,，由此充分調(diào)動了不同層次的學習積極性和主動性,。其次需要以下五方面的分層：

1、教學目標的分層教學目標的分層就是根據(jù)教學大綱的要求,，針對高,、中,、低三個層次的學生制定高、中,、低三個層次的不同教學目標,。教師在備課的過程當中就應(yīng)該要明確哪一層次的學生應(yīng)掌握哪些知識技能，達到什么程度,。比如,，高層次的學生要求在知識目標上，能夠透徹理解教材的知識點,，并在實踐操作方面有較大的拓展和提高,。在能力目標上，主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實踐能力,，重點培養(yǎng)操作技能,，通過自學掌握如書本中的開動腦筋、親身體驗或者課后的高層次習題;中層次的學生,，在知識目標上,，要求能夠比較透徹地理解教材的知識點，并在實踐操作方面略微的拓展和提高,。在能力目標上,，重點培養(yǎng)操作技能，掌握的知識達到教學大綱的要求;低層次的學生只要求掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能,，在實踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作,。

2、課堂教學的分層課堂教學的分層就是教師在課堂教學中,，針對不同層次的學生開展有差異的教學活動,，使不同層次的學生在每一節(jié)課中都能有所收獲。

3,、課堂練習分層信息技術(shù)教學大綱規(guī)定,，一堂課學生的操作時間要占整堂課的70%，做到多練,?？梢娬n堂操作練習在教學中是非常重要的一環(huán)。處理得好,，學生的操作能力將會得到飛速提高,。因此，在分層教學中我很注重在這方面的思考和實踐,。

4,、測驗分層在學完一個單元之后，讓學生綜合所學知識進行綜合性練習或作品制作，有時可以給出一些附加題供學生選做,。

5,、教學評價的分層我采用了對學生進行分層評價的方法，主要看知識水平上的進步和提高大小作為評價,。對高層學生堅持高標準嚴要求,，促使他們更加嚴謹、謙虛,，不斷超越自己,。對中等生采用激勵評價，既揭示不足又指明努力的方向,，促使他們積極向上,。對低等生，應(yīng)該尋找其閃光點,，采用表揚評價,，及時肯定他們的點滴進步。同時讓提高快的學生升層,，讓他們感受到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)他們的學習積極性,。經(jīng)過接近一個學期的教學實踐,，這種教學方式很受學生的歡迎。同時,，又有效的杜絕了有的學生對學習的內(nèi)容感到很難掌握,，而有的學生卻覺得所學的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，而且還能有效的激發(fā)學生學習的積極性,，尤其基礎(chǔ)差的學生學習積極性得到明顯提高,，使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學開展之后,，學生的學習氛圍更加濃厚了,，不少性格內(nèi)向的學生也變得開朗活躍了許多。

綜上所述,，在信息技術(shù)課教學中應(yīng)用分層教學方法,，將有效的克服教學內(nèi)容與學生興趣愛好之間的矛盾，克服學生掌握知識水平兩極分化的矛盾,。真正做到了以學生為出發(fā)點,，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，適應(yīng)了學生對不同內(nèi)容的學習需要,，有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾,，為學校的信息技術(shù)課的教學注入了新的活力。

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇八

通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認識,。隨著計算機,、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,，促進教育模式，教學內(nèi)容,，教學方法和教學手段的改革,，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展,，全面提高教育質(zhì)量和效益,，都具有重要的意義。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集,、組織,、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師,。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì),。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務(wù),。因此,，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù),。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善,，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。

大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用,，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式,、教師的教學方式和師生互動方式的變革,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具,。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應(yīng)用觀,。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則,，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用。黑板,、粉筆,、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具,，錄音機、幻燈機,、放映機等傳統(tǒng)的教學手段,，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地,。當然,，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義,。

培訓,，雖然短暫，但使我的受益不淺,，其感觸非一一能言盡,。在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學生負責，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師,。最后，我想說,，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧,！我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學,，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇九

《高中信息技術(shù)課堂教學組織與引導》學習心得上一節(jié)信息技術(shù)很容易,，但是上好一節(jié)信息課很不容易,。首先我們要吃透教材，搞懂每一個關(guān)鍵知識點,，涉及操作的內(nèi)容,，我們也要提前上機操作練習;其次，我們要根據(jù)學生的學情,，進行教學設(shè)計,，為了能夠提高學生學習的效率，我們還要改變滿堂灌教學模式,，采用新課改的教學模式,，由學生的被動的學改為主動的學，讓學生成為課堂的主體,，教師成為課堂的引領(lǐng)者;再次,，我們還要經(jīng)常關(guān)注電腦科技的一些新知識，學會簡單的操作應(yīng)用,，來解決新時代的同學們對科技的興趣,，有利于提高信息技術(shù)的教學。為了能上好一節(jié)信息技術(shù)課我總結(jié)了以下幾點措施：

在課堂教學中,，教師的首要任務(wù)是讓學生盡快地全身心地投入到課堂學習活動中,，把學習的主動權(quán)交給學生。實現(xiàn)這一點不僅需要在課前教學設(shè)中精心策劃教學策略,，還需要在課堂上根據(jù)實情靈活的調(diào)整和實施,。

學生到底愿不愿意投入課堂活動中有沒有信心和興趣去學習除了選好切入點外，很大程度上取決于老師能否激發(fā)學生的學習動機,，滿足學生的好奇心,，讓學生感受到尊重和認可，體驗到成功和喜悅,。

對信息技術(shù)課堂而言,，當老師把時間交給學生,，把思維想象的空間還給學生時，課堂學習活動將是學生積極思考,、主動探究,、充滿激情和

創(chuàng)造、煥發(fā)智慧和靈性的過程,，動態(tài)生成的問題不僅在量上發(fā)生了變化,，更帶來質(zhì)的變化。關(guān)注課堂動態(tài)生成,，引領(lǐng)學生思維,，應(yīng)該成為目前信息技術(shù)教學研究的重中之重。

學生的個體差異是所有學校和課堂普遍存在的現(xiàn)象,。對于信息技術(shù)課堂來說,，除了來自社會、家庭,、文化背景,、性別、學習方式與能力等方面的差異外,，還有本學科特有的起點水平差異,。解決這些差異不僅要在預設(shè)中給予關(guān)注,，設(shè)計開放的多元化學習任務(wù),，還要在課堂組織引導中特別重視,，讓每一個學生體驗學習的成功,。

李冬梅老師說：如果學生沒有充足的動手實踐時間，教師的引導和精彩的講解就不能取得預想的效果,。因為,，老師講得再好再經(jīng)典，也不全部的學生都愛聽,，聽了課的也有部分沒有聽進去,，從而教師講的東西得不到落實,。

總的來說,，課堂教學學生是主體,，但做為指導者的我們來說,，需要付出更多的努力和大膽的嘗試,，來更好的為學生服務(wù)。

高中信息技術(shù)教學心得感悟篇十

作為一名從事高中信息技術(shù)的教師，對于如何在新版課程背景下及時轉(zhuǎn)變教學觀念,、更新教學理念和教學方法以盡快適應(yīng)新課程教學要求,，本人在實際教學工作和學習中對高中信息技術(shù)新版課程的學習總結(jié)了些體會,，希望能與大家共同分享,。我們知道,，提升學生的綜合素質(zhì),，讓學生在實踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，掌握信息的收集,、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標,。在新課程改革中，信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢,，下面,，我簡單地談?wù)勎业捏w會,。

為了更好地適應(yīng)新版課程改革,，我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念,。切實貫徹新版課程理念的精神,，按照新版課程要求設(shè)計教學，有效地進行課堂教學,，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個性的人才,。新版課程標準中指出：提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民,；營造良好的信息環(huán)境,，打造終身學習的平臺；關(guān)注全體學生,，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程,；強調(diào)問題解決，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐,，注重交流與合作,，共同構(gòu)建健康的信息文化，不斷增強教師的綜合素質(zhì)以提高教學能力,。

本人認為,，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生首先要有創(chuàng)新型的教師，新課程基本目標之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓練模式,，是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學生,，包括地方課程和校本課程的參與能力,。新版課程提出了國家、地方,、校本三級體系,。地方課程的實施，給教師研究,、設(shè)計,、實施、管理,、評價課程提供了平臺,，教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去。

新版課程理念下高中信息技術(shù)教學不能僅限于一種教學模式，否則課堂教學會失去生機和活力,。要根據(jù)具體教學對象,、教學內(nèi)容選擇不同模式進行靈活運用。不斷探索新型教學模式,，提高教學效率,。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點是提高學生的信息素養(yǎng)。由此,，在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學模式,。如任務(wù)驅(qū)動、小組學習,、協(xié)作學習等,，新的教學模式能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生之間交流與合作的能力,。在學習的過程中,，學生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下通過對學習資源的積極主動應(yīng)用,，進行自主探和互動協(xié)作的學習,，并在完成既定任務(wù)的同時學習到相應(yīng)的知識和具體操作方法。

新課程標準建議教師要合理選用并探索新的教學方法和教學模式,。信息技術(shù)教師要從教學實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容,、對象和條件等靈活,、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務(wù)驅(qū)動,。教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習,、生活和社會實際的有意義的任務(wù)、情境中,，通過完成任務(wù)來學習知識獲得技能,、形成能力、內(nèi)化倫理,。在教學中進行任務(wù)設(shè)計時,，可有意識地設(shè)計一些與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù)，這些任務(wù)可以是具體學科的任務(wù),，也可以是把學科任務(wù)包含在其中的真實性問題情景,，使學生置身于提出問題,、思考問題、解決問題的動態(tài)學習過程中,。

迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系,，教師要以學生為中心，促進個性發(fā)展,。學生在良好的氛圍中從事某項學習活動時,，會有強烈的學習欲望，能自由地發(fā)表自己的想法,，從而促進生生之間,、師生之間良好的交流。因此,，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等、諧的課堂氣氛,，學生間互相協(xié)作的教學氣氛,，使課堂真正成為一個寬松自如的天地，讓學生取得良好的學習效果,。

新版課程所提倡得學生主體性原則,，就是以學生為中心，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性,。要真正做到以學生為主體的教學,，就必須要了解學生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學生的情況,，另一方面要有廣闊的教學思路和形式多樣的方法,。每年高一新生入校時，有的學生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達到了不用學習課本的程度,，而有的學生卻連簡單的操作都不會,。針對這種情況教師應(yīng)認真思考，最好能把不同層次的學生重新分組,，有針對性地進行分層教學以滿足不同學生的興趣和愛好,。

在具體實施過程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊,，還可開展多種多樣的選修內(nèi)容,。如網(wǎng)頁、圖像制作,、程序設(shè)計等,，讓有興趣有能力的學生得到個性化的發(fā)展。當然創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生學習興趣也是以學生為中心的體現(xiàn),。理論課的教學內(nèi)容中常常含有較多的原理,、概念、模式和措施等,。如果教師只是照本宣科的講解,，就無法激發(fā)學生探索思維的火花。甚至會讓學生覺得乏味,、枯燥,，失去學習的興趣，導致教學效果很低的情況,。教師要經(jīng)過不斷反思和探索,，選擇學生感興趣的故事為教學背景，激發(fā)學生好奇心,，讓他們自主地、探索性地學習,，使有效教學從情境設(shè)計開始,。像信息及其特征，就是一節(jié)典型的理論課,。

信息,、信息時代、信息社會,、信息產(chǎn),、it專業(yè)術(shù)語大家常聽，也常說,，但到底什么是信息呢,？先提出問題，引起學生思考,。教師授課,，同學聊天，打手勢,，聞到飯菜香味,，摔倒后的感受等等，由這些每天都會發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時無刻都在接受著信息,，再由學生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義,、提供素材：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事（信息的價值性），蕭伯納名言（信息的共享性）,，空城計（信息的真?zhèn)涡裕?，好事不出門壞事傳千里（信息的傳遞性），最后,，請同學們自己總結(jié),，教師點撥,，完成本節(jié)理論課的學習，達到課堂氣氛活躍,、理解透徹的效果,。

評價是教學活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價,，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價的真正作用,、促進教學活動的積極開展。新課程將“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀“作為目標。當然也是信息技術(shù)課的目標,，是信息技術(shù)課評價所應(yīng)堅持的目標,。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價,、總結(jié)性評價等?，F(xiàn)代教育的評價應(yīng)該是多種評價體系的結(jié)合，信息技術(shù)課的評價也應(yīng)是多種評價方式的綜合運用,。

此外,，信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓而忽視對學生情感與價值觀的培養(yǎng),。要求我們在教學過程中要處理好兩個關(guān)系：首先,，能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標要求我們在信息技術(shù)教學過程中不要局限于一種軟件的使用方法,，即對某一具體工具操作的訓練,，要注意以過程和方法為引領(lǐng)，以典型工具應(yīng)用為示范,，鼓勵學生根據(jù)實際條件選擇合適的工具,，有助于提高學生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng)新的能力,。其次,，知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學活動內(nèi)容的安排策略：一是知識引領(lǐng),，活動穿插,，在學習知識原理中安排一些小型活動來練習技能。二是任務(wù)引領(lǐng),，知識穿插,，在解決問題的過程中適時學習方法和技能。這兩種策略有機結(jié)合,，可提高課程教學的整體成效,，使學習效率與效果有機統(tǒng)一,。

談到技能和價值觀念的培養(yǎng)，新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求,。這需要我們了解文學,、數(shù)學、歷史,、地理,、藝術(shù)等多方面的知識。特別的,，教學情境的創(chuàng)設(shè),、學生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時候,，我們在做具體操作時,，多會遇到這樣的情況：在做excel時會涉及到數(shù)學中的函數(shù)式、代數(shù)式,；物理學中的震動,、波、交流電,；化學中簡單的化學反應(yīng)等知識點,。特別的，在進行繪畫和編輯時,，教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要,。總之,，新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高,，要不斷進行自我充電。

我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材,，總體感覺這本教材不錯,，一改原來單純的講授一些操作技能的面貌，將一些實踐貫穿到理論中去,。教材知識面教廣,，符合時代需求。對于有些相關(guān)科課時不多的班級內(nèi)容可能有些太緊張,，深淺不好把握,，尤其高一階段，或者說學生不全是非零起點的情況,。另一方面講,，我覺得教材是一方面，更重要是教師對教材的態(tài)度,。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學設(shè)計對教師來說是至關(guān)重要的．．．新課改對高中信息技術(shù)課教學來說是前所未有的挑戰(zhàn),。因此,，我們要認真研究新課改，創(chuàng)造性地開展教學活動,，不斷提高信息技術(shù)課的教學效率和質(zhì)量,。