學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

參觀杜郎口中學(xué)心得體會篇一

仔細想來,，我們與杜郎口存在著以下幾個方面的不同：

一 教師方面：

杜郎口的教師雖然專業(yè)素質(zhì)可能不如我們,，但是，他們的理念卻走在了我們的前列,，放手發(fā)動學(xué)生,、充分相信學(xué)生，把課堂完全交給學(xué)生,，課堂上真正圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、學(xué)習(xí)進度、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣進行,，以學(xué)生為中心而不是以教師為中心,。

二 學(xué)生方面學(xué)生的求知欲望比我們學(xué)生強。也許是“窮人的孩子早當(dāng)家”的緣故,，貧窮落后的杜郎口的孩子們知道離開學(xué)習(xí)別無出路，所以他們發(fā)奮學(xué)習(xí),。但是我要說,，是他們老師家長教育得好，家庭狀況、未來發(fā)展,，做老師的,、做父母的不告訴他們，他們自己能夠清楚嗎,？所以,，我計劃在班內(nèi)開展以下活動：

1）家庭經(jīng)濟收入和支出調(diào)查，讓學(xué)生了解自己的家庭狀況,，從中感悟到為了將來孝敬父母,，現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)；

2）聽爸媽談他們的奮斗經(jīng)歷,，寫出你的感想,；

3）召開“你長大了干什么？”（我的未來設(shè)想）主題班會,，讓學(xué)生感悟到要想未來有成就,，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)；

4）征文“二十年以后”,。學(xué)生有序,，書寫和學(xué)習(xí)都比較認真。這一點是老師在日常的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)的,。

1）召開“學(xué)會尊重他人”主題班會,，讓學(xué)生感悟到，上課認真聽講,，積極投入課堂是對老師,、對他人、對知識的尊重,；

2）逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。杜郎口的學(xué)生自律性強,。無論是課上還是課下,，尤其是課下，他們在無老師看管的情況下都在自覺地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),，教室內(nèi)的說話聲都是在討論題,、解決問題。

1）制定嚴格的紀律規(guī)范學(xué)生在教室內(nèi)的行為,；

2）健全班級和級部的制度和紀律。杜郎口的學(xué)生不如我們學(xué)生聰明,，但是他們反復(fù)的練習(xí),，不厭其煩地記憶是我們學(xué)生所不及的。

1）引導(dǎo)學(xué)生避免眼高手低的毛病,，凡知識寫出來；

2）給學(xué)生講明“艾賓斯遺忘規(guī)律”,，引導(dǎo)學(xué)生,，及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí),。讓學(xué)生真正動起來,。班內(nèi)采取措施，引導(dǎo)學(xué)生真正地動起來,。我計劃,，每天利用晨會的時間，點評昨天的課堂情況：

1） 學(xué)習(xí)委員,、課代表總結(jié)點評優(yōu)秀小組,、優(yōu)秀個人；

2）組長總結(jié)本組內(nèi)的情況,；

3）學(xué)生討論課堂存在的問題以及改進意見,。

在學(xué)習(xí)與思考中蛻變

進入杜郎口，少了上次的興奮與激動,，更多的是深深的思考,。

一、杜郎口中學(xué)成功的表象

1,、團坐式的課桌排放,。滿教室利用率很高的黑板?！叭钡慕虒W(xué)模式,。自由靈活獨特的課堂。

2,、生源及師資均無任何優(yōu)勢可言的情況下,，教學(xué)成績一年比一年好。到現(xiàn)在位居全縣之首,。

3,、省教科所的大力推廣。

二,、杜郎口成功的背后

1,、領(lǐng)導(dǎo),、教師的辛勤付出。

2,、充分相信學(xué)生，讓每一個學(xué)生都走向成功的先進教育理念,。

“聽,，興奮點一個；寫,，興奮點兩個,；說，卻有無數(shù)個興奮點,！”的學(xué)習(xí)策略,。引導(dǎo)學(xué)生通過說出來，以鞏固所學(xué)知識,。此法有其特別之處,。

3、堅持不懈的堅定信念,。踏實肯干務(wù)實,、不斷推進的工作的工作作風(fēng)。

4,、純樸的校風(fēng),，學(xué)風(fēng)。

5,、具體可行的操作方法,。如：“兵練兵，兵強兵”的小組合作方式,。

6,、前瞻性的工作思路?！耙?、引導(dǎo)干部、教師要有工作思路,；學(xué)生干部工作要有創(chuàng)新,。”

三,、我們可以借鑒之處

1,、堅定“每一個學(xué)生能成功，不放棄每一個學(xué)生”的理念不動搖,?！芭c學(xué)生平等相處,，不指責(zé)學(xué)生，多講道理,，并讓學(xué)生感受到老師對他們的愛與關(guān)心,！”真正與學(xué)生建立起合諧、積極向上的健康師生關(guān)系,。讓每一個學(xué)生“親其師”,。

2、眾志成城,，群策群力,，共創(chuàng)良好校風(fēng)、班風(fēng),、學(xué)風(fēng),。干部帶動教師，教師帶動學(xué)生,。努力形成務(wù)實肯干,，任勞任怨的工作作風(fēng)。

3,、教師不要再只靠自己單干,，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵,，兵強兵”,，使更多學(xué)生有提高的機會。

4,、不怕問題與困難,，敢于斗爭，善于斗爭,，努力開創(chuàng)教育教學(xué)新局面的膽識,。

5、建立系統(tǒng)的反饋機制,。每天班長負責(zé)反饋各小組情況,，小組長反饋每一名學(xué)生的情況。

6,、提倡引導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題,。“能提出有價值問題的，才是優(yōu)秀的學(xué)生,，才是有頭腦的學(xué)生,！”

7、老師的作用就是組織,、點撥,。也只能組織、點撥,。

8,、鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)?？梢蕴魬?zhàn)同學(xué)，可以挑戰(zhàn)自己,，可以挑戰(zhàn)老師,，還可以挑戰(zhàn)名人。努力營造敢于挑戰(zhàn)的氛圍,。

9,、黑板上方劃分出五個區(qū)域，目的是給各小組長每天評價（表揚為主）自己小組成員的地方,，增強反饋力度,。可以是表揚現(xiàn)象,，也可以表揚個人,。

四、可能遇到的困難

1,、部分教師的觀念,。由于多年積累，有的教師的工作作風(fēng)較難改變,，在其內(nèi)心,，學(xué)生仍然是可以任意支配的。不能平等的把學(xué)生看成是自己的朋友,。有的會覺得讓每一個學(xué)生都成功是不可能的,。其實這一部分教師應(yīng)該知道，對一部分學(xué)生來說,，能考及格就是成功,。能進步就是成功。

有的老師可能把目光盯在個別雙落后生身上,，從而懷疑自己的能力,，減弱前進的勇氣。

2,、害怕困難與問題,。由于種種原因,，工作中有了問題要么回避，要么掩蓋,，結(jié)果往往會喪失解決問題的最佳時機,。我們應(yīng)該養(yǎng)成正視困難與問題，積極想辦法解決困難與問題的習(xí)慣,。只有解決了問題才能進步,，鼓勵每一位教師來主動找問題，分析問題,，解決問題,，從而推動我們的工作。

3,、急于求成或半途而廢,。

五、推進工作的建議

可以按“全面鋪開,，重點突破”的工作思路展開,。先找準幾個突破口。

1,、學(xué)生方面：各班重選（重新確認）小組長,，明確其任務(wù)，樹立其威信,，培養(yǎng)其能力,，不斷增強其信心。小組長的工作積極性調(diào)動起來了,，才有可能落實“兵幫兵,，兵練兵”，以達到“兵強兵”的目的,。

2,、教師方面：在“愛學(xué)生，信學(xué)生”上做文章,，全力營造熱愛學(xué)生,，相信學(xué)生的氛圍。通過教師帶動,，達到學(xué)生“親其師,，信其道”的目的。從而推動我們的教育教學(xué)工作,。

3,、干部及班主任方面：逐步建立系統(tǒng)、細致、準確的信息反饋機制,。將責(zé)任落實到每一個小組,，落實到每一名學(xué)生。充分調(diào)動班干部,、小組長的工作及學(xué)習(xí)的積極性,。

給學(xué)生一個機會，他會還你一個奇跡

--再進杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會

啟示一,，時時處處以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展， 一切促進學(xué)生的發(fā)展,。

啟示之二,， 教師把自己融入到學(xué)生中去， 不再是高高在上的師道尊嚴者,，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧,。

啟示之三：老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么,？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng),。

反思我的課改， 我覺得和他們相比,，只是走到了他們的課改最困難的階段。我雖然退出了講臺,，卻用導(dǎo)學(xué)小組替代了我的作用，依舊是牽著大多數(shù)學(xué)生走,。今天之后，我做的就是想，蹲下身來傾聽學(xué)生的需求和困惑，找準課堂的支撐點，讓每一個學(xué)生動起來，把吸納來的思想和選擇對我們有效的方法與我們實情結(jié)合起來,，走出自己的特色,。力爭我的課堂上,，使學(xué)生充滿自信：聲音洪亮,、討論熱烈、辨論激烈,、爭問搶答,；構(gòu)建和諧,、民主,、開放的語文課堂,，使每一位學(xué)生在我的課堂上風(fēng)光無限，得到最大的發(fā)展,。

杜郎口學(xué)習(xí)心得

杜郎口一個貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，在教育新課改方面卻取得了令人矚目的成績,。經(jīng)驗在哪里,？這成為我們參觀學(xué)習(xí)的目的和關(guān)鍵。

在連續(xù)聽了10節(jié)課和兩場報告后,，我深深感到要真正實行新課改并不是一件容易事情，這是師生共同努力的結(jié)果,，,，在課堂上老師好象很輕松,，但實際上老師比以前付出的更多,，老師除了要備課外，還要應(yīng)對學(xué)生在課堂上提出的問題,。

如何結(jié)合杜郎口的經(jīng)驗來搞我們鄒平實中的新課改呢,？我覺得首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生動起來,，讓學(xué)生來主宰課堂,。聯(lián)系我們的實際情況，我對教學(xué)模式作了調(diào)整：充分利用前后黑板,，讓黑板作為他們的展示工具,，預(yù)習(xí)課上讓學(xué)生把小組討論后制定的預(yù)習(xí)提綱整理在黑板，并由學(xué)生處理好向大家講解,，這既是一個預(yù)習(xí)的過程又是一個展示的過程,。

把預(yù)習(xí)筆記做好。預(yù)習(xí)筆記不僅要記錄對課本知識的理解,、學(xué)習(xí)心得記錄下來,，還要將展示的內(nèi)容記錄好,，例如要表演一個話劇,，可以將臺詞寫在上面,，此外還可以寫仿寫的詩句、精美段落或要唱的歌詞,。把預(yù)習(xí)課準備充分后方可上展示課,。

強調(diào)書寫。每天至少10分鐘的練字時間,，內(nèi)容以語文課文為主,，字數(shù)300字。

多開設(shè)活動課,。組織各種活動如話劇表演,、辯論賽、演講賽等來調(diào)動學(xué)生的積極性,，鍛煉學(xué)生的語言表達能力,，豐富學(xué)生的語文課堂。

去杜郎口,，收獲頗豐:

1,、學(xué)生已經(jīng)形成了一整套比較科學(xué)的學(xué)習(xí)流程。一個好的習(xí)慣最終會決定一種成功的命運,。2.課堂展示銜接緊密,，且觀眾注意力集中。能真正從展示的同學(xué)身上學(xué)到點東西,。

3,、一切皆有規(guī)范，如課堂書寫總是認認真真,，一筆一劃,。

4、所有展示圍繞課本,，注重雙基,，以本為本。

5,、小組合作落實到位,，真正做到了兵幫兵。

6,、學(xué)生充滿自信,，展示大方，綜合鍛煉了自己各方面的素質(zhì),。

杜郎口學(xué)習(xí)感想

為期兩天的杜郎口參觀學(xué)習(xí),，使我感慨頗多，感慨于作為鄉(xiāng)村學(xué)校的他們思想的超前，感慨于他們的學(xué)生的在“動”中學(xué)習(xí),，感慨于他們對學(xué)生的訓(xùn)練有素 ,，感慨更多的還是他們師生在那么艱苦的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中仍舊有那么高的工作熱情和學(xué)習(xí)激情,，有那么大的自信和朝氣,。與此相比，我們有的是比他們好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,，而我們學(xué)生缺乏的恰恰是他們孩子的那種吃苦精神,，那種腳踏實地的學(xué)習(xí)干勁,，那種自主學(xué)習(xí)、勇于探索,、不懈追求的精神,。可以說,，長期以來,，我們的學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴老師學(xué)習(xí)的惰性，而這種惰性追究其原因還在于我們老師造成的,，所以,，我們必須認識到自身在教學(xué)中存在的問題，立志教改,。

相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識,，獲取知識,，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認識到,，全員充分發(fā)動學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動”起來，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,，積極參與每個教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭我們的課堂教學(xué)達到“動中學(xué)”,、“容量大”,、“落到實”、“高效率”,、“快節(jié)奏”,、“收獲多”。

讓我們在教學(xué)中繼續(xù)保持我校良好的教學(xué)優(yōu)勢,，繼續(xù)關(guān)愛每一個學(xué)生,，相信每個人都是塊金子，并嚴格要求每個孩子，潛心教改,，創(chuàng)有我們實中特色的課堂教學(xué)改革,。

杜朗口中學(xué)考察學(xué)習(xí)的啟示

杜朗口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了“形散而神不散”,。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有,，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標而動，精力集中,，所以神并不散,。

他們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異,，給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的平臺,。學(xué)生們積極參與，全身心投入,，進入了學(xué)習(xí)的忘我境界,，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，一種享受,。

所以,，我們的課堂大可不必整齊劃一，要求學(xué)生不準亂說,，不準亂動,，限制學(xué)生的自由。只要能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生們采取什么方法都可以,，條條大道通羅馬，最終做到殊途同歸就行了,。

因此,，今后在課堂上，我想這么做：

1,、要給學(xué)生營造一個和諧,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們?yōu)榱艘粋€共同的目標,，采取他們喜歡的方式,，盡情展示自我，做到外松而內(nèi)緊,；

2,、預(yù)習(xí)時，形成一個習(xí)慣，即老師進入課堂,，便自覺預(yù)習(xí)新課,，找出存在問題，小組合作交流,，做綜合訓(xùn)練有關(guān)習(xí)題,，然后，老師精講點撥,；

3,、展示時，以小組為單位,，準備展示內(nèi)容,，或小品表演，或辯論,，或者講故事等,；

4、復(fù)習(xí)時先讓學(xué)生采取他們喜歡的方式把基礎(chǔ)知識掌握好,，或立或坐,，或自己背，或兩三人一起交流檢查,，或者到室外找一個不受影響的地方去記,，總之各取所需，各盡其才,。然后檢查展示,，給每組分配好任務(wù)，或到黑板上寫,，或在地面上寫,，或在本子上寫。同學(xué)互相檢查,，講解存在問題,，做題思路。

“動”的感悟

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得（2）：

學(xué)習(xí)杜朗口感受

雖是寒風(fēng)襲人,，慢慢長途,，但在杜朗口學(xué)習(xí)參觀的路上的我卻是帶著滿腹的疑問、滿腔的熱情走進了杜朗口中學(xué),，校舍已改舊觀,，但不變的是杜朗口的門口的停放的來參觀的汽車，是什么讓如此偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)如此讓各地人們絡(luò)繹不絕的來到這里學(xué)習(xí),，2天的學(xué)習(xí)讓我找到了答案,，同時對自己的教學(xué)也進行了深深的反思,。只有學(xué)生動起來，課堂才能活起來,，成績才能高起來,，學(xué)校才能火起來，社會才能富起來,，國家才能強起來,。因此高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課堂上怎樣讓學(xué)生動起來。下面淺談一下我學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)后的幾點看法：

一,、思想的轉(zhuǎn)變是課堂改革的前提

首先學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，這是課堂活起來的根本?！罢鋹畚易约骸边@是杜朗口學(xué)生的學(xué)生觀,?！笆亲屖「淖冞x擇,，還是讓選擇轉(zhuǎn)變失敗呢？”“善于爭得自由不算什么,，難在于善于運用自由”“挖掘你的潛能,，鑄造巨大得成功”“張揚你的個性，描繪不凡的人生”“你追我趕,，有膽有識”“成功能證實一個人的幸運,，挫折能證實他的偉大”，這是杜朗口中學(xué)教室內(nèi)學(xué)生自己寫的格言,，從每一句話中可以看出這里的學(xué)生勇于質(zhì)疑,、不怕挫折勇于前進，自己的命運有自己主宰,，課堂我發(fā)展的舞臺,，競爭中發(fā)展，合作中競爭的精神,，他們要做最棒的人,，他們要做成功的人，珍愛時間,、珍愛生命,、珍愛自己，珍愛他人,，有了這樣的心態(tài),、這樣的信念杜朗口的學(xué)生怎么會做不好。想一想在我們的課堂中會有多少學(xué)生知道了懂得了自己要珍愛自己呢,？也許這就是課堂學(xué)生不同表現(xiàn)的緣故吧,。

第二,、杜朗口教師的師生觀?！氨锼滥?，我也不和你說”這是杜朗口老師的學(xué)生觀，可見新的課堂學(xué)習(xí)方式不僅僅意味著在學(xué)生的身上發(fā)生著一場巨大的變革,，而且也意味著教師的工作也將隨之發(fā)生巨大的變革,，“學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題,，任何創(chuàng)造總是以提出問題開始的,，沒有問題就不可能創(chuàng)造”這就是杜朗口學(xué)生學(xué)習(xí)方式引起的教學(xué)方式的變革，讓學(xué)生充滿自信的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力,。

二,、任何創(chuàng)新離不開雙基的落實

展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演,，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯讓參觀的老師們無不驚嘆，然而追其源我認為還是因為學(xué)生的雙基落實的好,，“巧婦難為無米之炊”,，因此在今后的教學(xué)中夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板,、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會合作,，學(xué)會生存。

三,、教師的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置是改革的突破口

一堂課學(xué)生的思維能否積極,，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性能否高漲,，關(guān)鍵在于老師的課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)中能否從學(xué)生的實際出發(fā)，是否是關(guān)注到了學(xué)生個體的發(fā)展,，在以前課堂中我們所關(guān)注的一般都是全體同學(xué)，但是從杜朗口中學(xué)回來后我把眼光著重放在了學(xué)生個體的身上,，結(jié)果與以前相比學(xué)習(xí)的效率反而更加高了,，而且在這樣的課堂中有許多有潛力的學(xué)生的才能得到了展現(xiàn),，他們找到了自信他們老師上課樂了,，學(xué)生上課輕松了,，兩全其美,。

總之，轉(zhuǎn)變思想，抓住學(xué)生發(fā)展的有利契機，關(guān)愛學(xué)生的生命,、情感,，做一個和學(xué)生一起“動”的老師，和學(xué)生一起放飛思想,，你會快樂多多,，成就多多！

如何讓學(xué)生在課堂上動起來

因為個人的某些原因,，沒能二次進杜郎口學(xué)習(xí)，不免有些遺憾的地方,。從學(xué)校開的幾次會議中,，從與老師的私下交談中，能夠感覺到他們比去年更完整的課堂結(jié)構(gòu),，更加令人向往的課堂氣氛，更加令人心動的評價成績。幾天的苦苦思索,，我總結(jié)了前段的課改情況，也思考了許多的做法。 小組長帶動

每一個小組中，都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生,。其中還有這樣許多學(xué)生,，他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己,。針對這種情況我給小組長開會，首先以身作則,，然后督促其他組員。一天兩次,，有組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個,。幾天下來，效果不錯。因為他們也都意識到,，這樣的確能讓自己的精力更加集中,，思維更加活躍。善于激勵學(xué)生

人人都期望自己受到別人的肯定,，包括成年人,。對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿,，甚至讓他難堪,，那么這位同學(xué)將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,，都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科,。

教學(xué)中經(jīng)常會有這種情況，等待老師點名回答問題,，碰到這種情況我會自言自語地說,，“我的答案我做主?！薄霸撃闵蠄隽?。”“ show出你自己吧”等等學(xué)生很熟悉的一些廣告詞,。他們一下就會明白老師的意思,，紛紛站起來，有時三個有時五個,，雖然有點亂,，但我相信他們的答案百分之九十是對的。這足矣,。

要有耐心

沒有比學(xué)生更堅強的意志,，是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時刻必須挺得住,。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時,，教師進行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當(dāng)、時間充分,、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會奮起而參與,。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了,。

課改的大潮涌動著,，我們也努力去做一個好的弄潮兒吧！盡管比較艱難,，我們也要勇往直前,。

“動”中學(xué)

——杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受

我懷著好奇的心情第一次踏上了去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的路。究竟是什么樣的中學(xué)引得如此多的中學(xué)教師去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)呢,？

當(dāng)司機停下車說：“杜郎口中學(xué)到了,。”的時候,，我迫不及待的跑下了車,。“杜郎口中學(xué)”五個大字展現(xiàn)在我的眼前,，再望校園里一看,，三座新樓佇立在校園中。其中上面寫有“以人為本,，關(guān)注生命,。”的中間樓最為引人注目,?！耙匀藶楸荆P(guān)注生命”這應(yīng)該就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想吧,，我不禁思考到,。

那它的課堂是什么樣的呢？我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓,。還沒進入教室,，我就發(fā)現(xiàn)有好幾名學(xué)生在外邊好象是表演課本劇似的。我就問他們：“你們這是上什么課呀,？”他們說：“歷史反饋課,。”說完繼續(xù)投入到表演當(dāng)中,。我又走進教室,，眼前的一幕讓我大吃一驚：教室的學(xué)生也是三個一群五個一伙地在表演著什么。他們的老師告訴我們通過這樣把歷史課本編成一個個小故事讓學(xué)生們表演,，讓他們身臨其境,，從而達到更深刻得體會歷史的目的，讓學(xué)生在“動”中學(xué),。我不禁釋然,，原來如此,。

我又聽了好幾節(jié)課，如地理,，數(shù)學(xué),，語文等課。盡管科目不同,，但整個課堂都是學(xué)生在主宰著,，而不是老師一直在滿堂灌輸知識，比如地理在上復(fù)習(xí)課時處理《新課標互動同步》這本書時,，老師先分給小組任務(wù),。于是每個小組就熱火朝天地討論起來。他們是如此投入,，每個人都在說,。討論完之后，哪個小組有疑問的舉手提問,。學(xué)生提問完問題之后,，老師不急于給他們解答，而是讓班里會解答的同學(xué)解答,。同學(xué)們也是爭先恐后地給大家解答,。只是有個別問題全班同學(xué)都不會的時候，老師才給他們解答,。這樣真正實現(xiàn)了“課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展?！?/p>

由此,，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理,。因此,，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在“動”中學(xué),。正如同杜郎口中學(xué)校園中的標語一樣：“學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題,，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的,，沒有問題就不可能創(chuàng)造,。”我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的,！

學(xué)習(xí)杜郎口的感悟

我再次去杜郎口學(xué)習(xí),。這一次去，少了上一次的興奮與激動,，更多的是深深的思考，特別是對自己課堂教學(xué)的反思,。

回想我們的課堂,，有時學(xué)生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新,，而不是內(nèi)涵的真正變化,。我們要立足本土，因地制宜,，不搞形式,，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來,！

孩子們是一片寬闊的原野,，你可以在上面任意栽植所有的花草，你可以在原野上放一把野火,，透過這團野火,，孩子的世界會變得更精彩，更有生命力,！

參觀杜郎口中學(xué)心得體會篇二

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

王萬祥

2010年10月30日—11月4日,，縣教育局組織全縣初中學(xué)校校長到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在兩天的觀摩學(xué)習(xí)中,，本人完整聽課3節(jié),，瀏覽課堂教學(xué)12節(jié)，聽報告2場,，做了大量的課堂實錄,。杜郎口中學(xué)和諧整潔的校園、科學(xué)嚴謹?shù)墓芾?、活而不亂的課堂,、特別是以生為本,、自主合作的教學(xué)模式，給我留下了深刻的印象,。 六個亮點:

一,、處處是張揚個性的標語。校園墻上掛滿了校長,、教師和學(xué)生的格言：“以人為本,，關(guān)注生命”、“我成長,，我快樂”,、“課堂小天地，生活大舞臺”,、“自信造就輝煌”,、“我的課堂我做主”、“試一試我能行”,、“遇到困難時抬頭看看天,，你可知道那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶”——這一切多么具有人性化。

二,、從寫字入手,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和做事習(xí)慣,。

三,、學(xué)生沒有課外作業(yè)。每一個學(xué)生每科都有一本糾錯本,，專門記錄易錯題,。學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記卻格外扎實。

四,、教育反思與點評被高度重視,。每天早上，門廳集合,，領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)前一天工作,，教師反思自己的教學(xué)工作，大顯示屏上顯示前一天發(fā)現(xiàn)的問題,。反思會上,，教師搶著檢討自己，搶著邀請領(lǐng)導(dǎo)聽自己的課,。點評會切中要害,，分清等次，并在黑板上公布,。

五,、開放的課堂,，教師講解少，學(xué)生活動多,。預(yù)習(xí),、展示直至解

題反饋，學(xué)生始終是主角,。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉,、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題,，展示時有個性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟,、說答案,、論原理、作補充等等,，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的,、積極,、大方的。在這些過程中,，學(xué)生始終處在思考,、分析、探索,、提高的狀態(tài)中,，他們的內(nèi)心感受和認識就很深刻。我想,，放手讓學(xué)生表現(xiàn),，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧,。長此以往,，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富,。

六,、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主,、合作,、探究、交流的教學(xué)思想,。與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是,，杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中,。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示再到反饋,，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元,。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示,，有在全班師生面前的解題分析,，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式,。小組合作的意義遠不至于此,，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力,。我想,，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才,。

五點體會：

一,、學(xué)習(xí)杜郎口模式的本質(zhì)。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗,，更多的是學(xué)習(xí)他們治校,、管理和做事的精神和態(tài)度，不能停留在他的形式,，而要注意他的本質(zhì),，要注重學(xué)習(xí)探求他們在厚重的學(xué)校文化背景下的為師之道，為生之道,，治學(xué)之道,。即學(xué)他的“自主”的“神”，真正做到“預(yù)習(xí)——展示——反饋”,。

二,、徹底轉(zhuǎn)變觀念，吃透新課改理念——自主,、合作,、探究、交流,，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的不達目的不罷休的執(zhí)著追求精神,，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師勇于改革、敬業(yè)奉獻精神,，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)學(xué)生自主,、自信的求學(xué)精神。學(xué)習(xí)他們實事求是，持之以恒,，吃苦耐勞,，以苦為樂的心理品質(zhì)。

三,、重視校本教研,，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。杜郎口中學(xué)的功夫在課下,。開放課堂對教師是一個考驗,，課堂還給學(xué)生后，對教師的要求更高了,。課堂上預(yù)設(shè)少了,，生成的東西多了，學(xué)生占有大量資源和挑戰(zhàn)性問題,，教師可能難以駕馭,，這就需要教師不斷充電，方能勝任教學(xué)工作,。因此,，要充分發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的引領(lǐng)作用。

四,、加強校園文化建設(shè),，營造校園文化氛圍，打造校園文化品牌,，使校園真正成為學(xué)生展示自己，張揚個性,，快樂成長的精神家園,。

五、向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),，一要堅定不移的樹立“以人為本,、關(guān)注生命”的教育理念。二要認真理解,、深刻領(lǐng)悟“三三六”自主教學(xué)模式,。三要發(fā)揚敢于放手、勇于創(chuàng)新的改革精神,，腳踏實地,，求真務(wù)實，堅持不懈,，探索出適合本校實際的課改路子,。

杜郎口中學(xué)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力非常強，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功,，是經(jīng)過教師有計劃,、有步驟地培養(yǎng)岀來的。因而,，我們不能急于求成,，要有長遠的計劃，借鑒符合我們教學(xué)實際的成功經(jīng)驗,，擯棄那些與我們實際脫節(jié)的做法,，制定實施方案。在實施過程中,，我們不能要求學(xué)生一開始就達到杜郎口那種效果,，要

循序漸進，從基礎(chǔ)抓起,，從一點一滴做起,，從簡單的開始，做到有計劃,、有步驟的訓(xùn)練,，逐步實現(xiàn)預(yù)期目標。

渭河初級中學(xué)

2010年11月8日

參觀杜郎口中學(xué)心得體會篇三

4月踏著春天的腳步,，我們一行人參觀了山東省茌平縣杜郎口中學(xué),，杜郎口中學(xué)是一所普通的鄉(xiāng)辦農(nóng)村中學(xué)，但自1998年實行課改以來,，陸續(xù)得到了縣,、市、省,、國家教育部的認可,，并給予了高度的評價。走進杜郎口的校園,，醒目的標語“課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展”讓人震撼，處處在體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展,。穿過教學(xué)樓的長廊,，使我感受到每個教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，感受到了杜郎口中學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺,，為學(xué)生搭建了成長的平臺,，學(xué)生真正成為了自立、自主學(xué)習(xí)的主人,。

一,、環(huán)境的創(chuàng)新

走進杜郎口中學(xué)的教室,，沒有講臺、講桌,，沒有高高在上的教師,，沒有滔滔不絕的講解，教師成為引導(dǎo)者,，策劃者,，參于者，追問者,，合作者,；學(xué)生成為探究者，研討者,，體驗者,，表達者，創(chuàng)造者,，成功者,。

沒有插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對桌而坐,，合作學(xué)習(xí),。學(xué)生之間強強、強弱,、弱弱,，師生之間，組別之間開展相互質(zhì)疑,，相互探究,、相互融會，雙贏多贏,。尤其是通過立體式接觸,，實現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生自強,，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜合作共贏,。

各班教室的黑板多：前黑板,，后黑板，側(cè)黑板,，走廊黑板,。黑板是學(xué)生用筆來表達自己學(xué)習(xí)成果的平臺，是建立自我反饋和知識訓(xùn)練及鞏固的陣地,。通過黑板上的展示,，學(xué)生基本上能夠當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過教師和學(xué)生的相互批改，做到了學(xué)習(xí)的及時反饋,、知識的及時強化和鞏固,，起到了同學(xué)之間相互交流的作用。

二,、課堂的創(chuàng)新

杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為,，課堂就是互動的課堂,，資助的探究，教師扮演了一個導(dǎo)演的角色,，他只是一個組織者,，而不是一個徹頭徹尾的實踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn),，那是相當(dāng)?shù)幕钴S,，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色,，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中,，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來,，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗,，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄,，實際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序,。幾個人一組的自主、合作,、討論,；幾十人同時爭相解題板演；一個人面對幾十人大膽而又精彩的題目講解,；全體互動卻有條不紊,、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)目標,，小組長布置了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)部互助,、自制式的管理,，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法懈怠，人人有事做,，事事有人做,，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中……

三,、理念的創(chuàng)新

杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)搞得如此生動、鮮活,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的如此高漲,。究其原因，是思想的轉(zhuǎn)變,。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。教師之所以能自覺地實施和實現(xiàn)學(xué)校的理念是教學(xué)的必要,、形勢的所迫,，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

自97年4月崔其生任校長以來,，對杜郎口中學(xué)進行了“顛覆性”的課堂教學(xué)改革,，緊緊抓住了課堂從學(xué)校的實際出發(fā)，直指課堂教學(xué),，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，把教師的活動約束在必要的程度上，給學(xué)生創(chuàng)造了充分表現(xiàn)的時間和空間,，解放了學(xué)生,，把課堂還給了學(xué)生，創(chuàng)立了“0+45”,、“10+35”教學(xué)模式,，最后發(fā)展成為現(xiàn)在的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，杜郎口中學(xué)經(jīng)過多年的努力探索出了開放的教學(xué)模式,，為課堂教學(xué)改革,，特別是農(nóng)村教學(xué)改革開啟了新思路。

通過參觀杜郎口中學(xué)引起了我的深思,，杜郎口中學(xué)為什么從一個全縣倒三名的學(xué)校成為全縣前三名的學(xué)校,，不但成為山東課程改革的典范，還成為全國學(xué)習(xí)的榜樣,。杜郎口中學(xué)課程改革的成功,，這與崔其升校長的先進理念和科學(xué)的管理堅定的信念和和持之以恒的決心是分不開，更重要的是這套教學(xué)模式適合于學(xué)生發(fā)展,。學(xué)生不但學(xué)到了知識,，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，能夠終身受益,。回顧我們的教學(xué)改革歷程,，雖然也取得了一定的進展,，但有些老師然仍固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，采用“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方法，站在講臺上,，高高在上,，滔滔不絕，不相信老師不講,，學(xué)生就能學(xué)會,，學(xué)生成了局外人，聽天書,，等下課,，等放假，這種方法禁固了學(xué)生的思維,，泯滅了學(xué)生的自信,，使學(xué)生失去了興趣。有的學(xué)生跟不上教師的思維產(chǎn)生了厭學(xué),，甚至輟學(xué)了,。有的老師上課時，雖然也采用了小組合作,，但沒有給學(xué)生充足的時間和空間,，學(xué)生不能充分的發(fā)表見解和觀點，小組討論成了形式,，應(yīng)付聽課,，作秀而已，沒有實現(xiàn)真正意義上的自主,，合作學(xué)習(xí),。

通過以上的反思，我認為杜郎口中學(xué)的特色主要體現(xiàn)在兩個方面,，一是：學(xué)生真正動起來,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。二是：教師真正動起來,，積極主動地研究教學(xué),。因此，我們要認真組織教師學(xué)習(xí)杜郎口的課堂教學(xué)模式,，改變廣大教師的思想觀念,，深化課堂改革，但不盲目的照搬,，結(jié)合我校實際情況有計劃的讓教師主動學(xué)習(xí),，研究教材和教法，研究學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,，真正達到提高學(xué)生的綜合運用知識的能力,，真正達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，并取得良好的教育教學(xué)效果。

參觀杜郎口中學(xué)心得體會篇四

2010年10月17日至10月21日,，我有幸參加了由學(xué)校組織的赴山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察活動,。

在唐本良副校長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過了星期天一天的長途奔波,，星期一早上7點鐘我們迎著寒風(fēng)來到了很多教師向往的杜郎口中學(xué),。在來杜郎口中學(xué)參觀之前我已經(jīng)做了很多準備，也想像過杜郎口中學(xué)的課堂狀況,，從網(wǎng)上的一些視頻和介紹感覺杜郎口中學(xué)里的課堂不是上課,，好像自由市場，亂哄哄的,。 但是當(dāng)我走進教室以后,，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學(xué)習(xí)的教師認真的看,、聽,、記，學(xué)生們熱烈的討論,、展示,，教師的引導(dǎo)、糾正,，進行的有條不紊,，與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后,，我才開始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,。

我們懷著仰慕之情參觀了這所學(xué)校，并通過進課堂,、聽報告,、和師生個別交流等形式，對杜郎口中學(xué)以“開放式課堂”的教改模式有了一些粗淺的認識,，現(xiàn)就考察學(xué)習(xí)所見,、所聞、所感與教育同仁進行交流,。 杜郎口中學(xué)基本情況

杜郎口中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué),，地處南京市溧水縣永陽鎮(zhèn),，距離南京市60公里,。該校原是一所基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中,，教育質(zhì)量差,。東廬中學(xué)大膽嘗試以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”改革,，探索出了一條教育觀念新,、教學(xué)方法活,、教育教學(xué)質(zhì)量高的教改新途徑,，尋找到了農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，終于擺脫了困境,。在幾年的時間，東廬中學(xué)就由一所薄弱學(xué)校一躍成為眾人矚目的名校,，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居南京市初中前列,。教育教學(xué)成績突出，多次受到各級教育主管部門的表彰和嘉獎,。其成功經(jīng)驗被教育界專家稱為“東廬經(jīng)驗”,。

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

磁澗二中

王秀娟 杜郎口中學(xué)在教育界的知名度頗高，它的管理以及新的教育理念都讓人贊不絕口,。今年十一假期,，有機會到心目中神圣的殿堂----杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，真是萬分榮幸,。這次學(xué)習(xí)只是完整的聽了兩節(jié)課和一節(jié)報告,，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會做如下分享：

我聽了七年級一節(jié)英語和一節(jié)生物，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是：學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機結(jié)合,，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握,，這真正讓我領(lǐng)略了什么是一流學(xué)校的風(fēng)采？什么是新課程改革下的教學(xué),。傳統(tǒng)教學(xué)中,，老師講的比較多，而學(xué)生參與或活動的比較少,。而在杜郎口中學(xué)的課堂上,，我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學(xué)生們在課堂上快樂的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采,，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點評,。而課前一首英語歌的形式也能讓學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，這也不免是一種陶治學(xué)習(xí)英語的情操的方法,。再者,，對課堂上需要掌握的重要句型,，他們采用反復(fù)練習(xí)表演的模式,，讓學(xué)生輕松的學(xué)會并靈活運用。在表演中，學(xué)生的積極性和主動性非常高,，一個個爭先恐后,，沒一個膽怯的,，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。而且班級人數(shù)多在四十人左右,，這樣的規(guī)模,，也利于其學(xué)生積極地參與課堂和盡情的表演。還有其教室設(shè)備的先進化也便于學(xué)生的參與和老師及時的了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,，而我們的班級學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)設(shè)備和他們的還相差很多,，但是想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，課堂上盡量讓學(xué)生多活動多思考,，而老師做好引導(dǎo)，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的,，并且也會是提高課堂效率,，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是在杜郎口學(xué)習(xí)后最大的感悟,。在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好的表達,，這也是我們在教學(xué)中可以應(yīng)用的,，這也是老師檢驗學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式?？傊?，他們的課堂充滿激情，真正的讓學(xué)生進入快樂學(xué)習(xí)的忘我境界,。吵而不亂,，有條有理，杜郎口中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動而分外精彩,，同時使學(xué)生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展,，緊張充實的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點，也讓學(xué)生的思維真正的動了起來,。并且讓學(xué)生對參與活動的學(xué)生進行點評,，既可以煅煉學(xué)生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量,，真是恰到好處,。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量，以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的,。而其他有些方面雖好,，但限于學(xué)生和教室設(shè)備等多方面的影響，一時間不一定有好的成效,，改革需要一定的時間和過程,，學(xué)習(xí)也并非全部模仿，因為每個學(xué)校有自己的特色,，所以我認為：我們只要因材施教,，根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)習(xí)研究出適合我們的方式就好。

當(dāng)然,，對于此次學(xué)習(xí),，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善,，盡量在課堂中合理運用吧,。很多東西還需要一定的時間加以學(xué)習(xí)和摸索，盡量不枉此行,，讓杜郎口中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮,，積極營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，也讓學(xué)生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧,。

杜郎口之行學(xué)習(xí)體會

一,、杜郎口之行

2006年6月5日，我校一行十四人清晨5點30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)之路,。

經(jīng)過了幾個小時的長途奔波,，我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。在學(xué)術(shù)報告廳前看到了來自全國各層教育界領(lǐng)導(dǎo)和專家的評價的展示,，也看到了關(guān)于杜郎口中學(xué)的“三三六”的教學(xué)模式簡介,，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外聽到了學(xué)生的課堂狀況,，真與好多教師剛來時的感受相仿,，這不是上課，好像自由市場,；但是當(dāng)我走進教室以后,，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學(xué)習(xí)的教師認真的看,、聽,、記，學(xué)生們熱烈的討論,、展示,，教師的引導(dǎo)、糾正,，進行的有條不紊,，與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后,，我才開始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,。

學(xué)術(shù)報告廳出示的五節(jié)課，程序一致,。還沒有上課,，學(xué)生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預(yù)習(xí)的題目,，教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白，學(xué)生們便進入了熱烈的自學(xué)場面,。一個班分成幾個組,，每個組由組長帶領(lǐng)，在黑板上的題目前展開熱烈的討論,，討論結(jié)束后,，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始展示,，展示后,，就進入了教師的反饋階段，而在這一階段,，大多數(shù)的活動還是學(xué)生在進行,。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力是很強的,，挖掘的知識非常到位,，對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學(xué)生的能力培養(yǎng),，學(xué)生掌握的知識能夠表達得非常完整，宛若是另一位教師在講解,；在反饋階段教師抓住學(xué)生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點,，及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開新的一輪討論,，讓學(xué)生自己解決,。整個課堂顯得非常得輕松、活潑,，同時,，我也深深地為杜郎口中學(xué)的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學(xué)生的做法所折服。 我們還聽杜郎口中學(xué)的一位教師做了報告,，跟杜郎口中學(xué)的兩位教師進行了面對面的座談交流,，我們提問了好多的問題，他們都比較實在的一一作了解答,。通過交流,，了解到杜郎口在開始進行教改時，也有好多的教師產(chǎn)生過困惑,，也有好多時候覺得自己和學(xué)生都不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式,，也有過擔(dān)心學(xué)生成績下滑的心情，但是,，杜郎口最后是成功了,。我們?nèi)绻聸Q心進行教改,，也一定要堅持下去，不能搬人家的固有模式,，只能是借鑒,，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點相結(jié)合,，改正自己的缺點,，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學(xué)模式,。

我們究竟要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的什么呢,？

1、杜郎口給我們的是啟示而不是模式,。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)在課堂中解放學(xué)生,，但同時老師的指導(dǎo)作用不容忽視，教學(xué)的進一步深入是需要老師的點撥和發(fā)掘的,。

2,、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學(xué)生，充分的相信學(xué)生,，給學(xué)生充分的展示空間,，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3,、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)在學(xué)生能力上的培養(yǎng)方法,。學(xué)生的自學(xué)能力、表現(xiàn)能力,，在杜郎口的教學(xué)模式中展現(xiàn)得淋漓盡致,，這與學(xué)校對學(xué)生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。

4,、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師們的敬業(yè)精神,。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學(xué),，中學(xué)二級教師的工資只有800多元,，但是杜郎口中學(xué)的班主任們卻從早上5點鐘一直靠到晚上學(xué)生睡覺；一般的任課教師雖然上完課就可以回家,，但是他們的教案,、試卷批改從來沒有耽誤過，并且還利用自己的時間給學(xué)生搜集大量的習(xí)題,。

二,、洋思與杜郎口課堂比較

1、在洋思,，三節(jié)聽課和學(xué)習(xí)感觸最深的是洋思的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的主題,。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣，這說明他們的集體備課抓的到位,，或者說已經(jīng)形成了洋思的特有的教學(xué)模式,。教師課前準備工作充分，深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大,，從而課堂上的每個學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài),。在課堂教學(xué)中，我感覺洋思中學(xué)無論是公開課還是平時教學(xué)都是非常真實的,，不搞花架子,。“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的課堂教學(xué)的一個精神,。

2、在杜郎口,，我覺得他們最成功的一點是放飛了學(xué)生,。學(xué)習(xí)是開放的課堂，學(xué)生參與度高,，充分尊重每一個學(xué)生,，相信每一個學(xué)生，讓學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的氛圍,，給學(xué)生一定的時間查資料、交流,、思考（預(yù)習(xí)課），讓學(xué)生敢想,、敢說,、敢寫、敢表演,，老師要帶頭給學(xué)生做好表率,，也可引入一些競爭機制，讓不同層次的同學(xué)都爭著搶著回答問題,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，漸漸地，學(xué)生適應(yīng)了這種課堂,，學(xué)生才會在課堂上 快樂,、自信、成長,。

總之,，杜郎口中學(xué),、洋思中學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，但在學(xué)習(xí)的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西,，只有通過學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進行充分的糅合,，這樣才能取得最有效的結(jié)果。

參觀杜郎口中學(xué)心得體會篇五

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

但通過對杜郎口中學(xué)為期一周的參觀學(xué)習(xí),，覺得自己感悟很多,，現(xiàn)在將我個人的學(xué)習(xí)體會分四個方面進行介紹。

一,、領(lǐng)導(dǎo)意識層面

人們常說“老大難,，老大難”，但通過對杜郎口中學(xué)一周時間的參觀學(xué)習(xí),，我充分理解了,，一個問題如果“老大”動真格的了，那就什么問題都不難,。就像中國的改革開放一樣,，任何制度或形式的改革都需要“一把手”具有“舍得一身寡，敢把皇帝拉下馬”的精神,，用杜郎口中學(xué)崔其升校長自己的一句話來說“教學(xué)改革,，成于老師，敗于校長”,。

1,、崔其升校長認為：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做樣本，做模范,，這樣老師才能信服于你,，才能跟著你走。崔其升校長每天上班基本不會呆在辦公室,，他每天除了接待上級領(lǐng)導(dǎo),，做報告之外，就是在教室聽課,，他每年的聽課節(jié)數(shù)達一千多節(jié),。他認為，校長除了要做行政方面的領(lǐng)導(dǎo)外,，更要做學(xué)科方面的領(lǐng)導(dǎo)者,，只有中專文憑的他卻可以同時擔(dān)當(dāng)5個主學(xué)科的教學(xué)工作。

2,、崔其升校長認為：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是真正將老師的利益放到首位,，這樣子老師才會死心踏地的跟著你干。他曾將市教育局獎勵他的50萬元做為獎金,，一分不留的全部發(fā)給老師,。他覺得杜郎口中學(xué)今天取得的成績絕大部份功勞都要歸功于老師,，是老師們辛辛苦苦干出來的。杜郎口中學(xué)地處鄉(xiāng)下,，如果老師的孩子要到縣城上幼兒園,，學(xué)校為其提供全部的學(xué)費。如果老師買小車,，學(xué)校將為其報銷三萬元,。

3、崔其升校長感覺：自己把單位看做命,，把工作職位看得比親人還親,。5月13號“全國基礎(chǔ)教育論壇”在杜郎口中學(xué)舉行，上午他做了1個小時報告,，接著連繼聽了三節(jié)公開課和專家的點評,，再接著馬上召開上課老師的總結(jié)會，緊接著參加1點鐘的學(xué)生的精采展示匯報,，之后接受中央臺“名人面對面”記者的采訪,，再到下午五點與部分老師的見面會時，還沒有吃中行飯,。雖然他家還有愛人癱瘓在床,，自己每天還要扎兩針胰島素，但是我在五天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他中午從來不休息的,，學(xué)校的所有老師也是都中午不休息,。

4、校長對教職員工有絕對的人事權(quán),。凡是不認同其教學(xué)模的教職工,，校長隨時可以將該老師的人事關(guān)系退回教育局，再安排到其它鄉(xiāng)村小學(xué),。杜郎口中學(xué)共有老師五十多人,，近三年流動人數(shù)有二十多人，流動性超過了一半,。

二,、教師的管理層面

1,、每周六下午,，全體老師都要參加教學(xué)業(yè)務(wù)論壇。每位教師都要登臺演講,，談體會,、說感受、講心德等等,。

2,、學(xué)科主任每天下午都要批改本科組教師的備課本,，并給出文字性的評定，將結(jié)果寫

在小黑板上,，放在在指定位置進行公示,。再將量化評價分記入每周的獎勵中。

3,、每天,，每節(jié)課都會有輪值老師對老師的課堂進行文字評價和分數(shù)評定，將每天的評價結(jié)果用電子屏幕進行公示,。每周一升旗儀式由學(xué)生將最后結(jié)果進行公布,，評出一、二,、三等,，當(dāng)場給與現(xiàn)金200、100,、50元的獎勵,。

4、班主任有聘用和辭退本班任課教師的權(quán)利,，對本班幾位任課老師的綜合考評的平均分就是班主任的得分,，沒有被聘用的老師就調(diào)到后勤工作或調(diào)離學(xué)校

5、每天早讀和午讀時間,，同備課組的老師都要集中到一個指定的地方進行教學(xué)反思活動,，由本備課組的輪值老師對每個老師的課堂進行評價，每個上課老師要總結(jié)自己課堂中存在的問題,，學(xué)生出現(xiàn)的問題,，經(jīng)驗，心得等（分語文,、數(shù)學(xué),、英語、理綜,、文綜備課組）

6,、每年學(xué)校會的專門評審委員會將評選出“教學(xué)能手”和“教學(xué)名師”，“教學(xué)能手”每月獎勵200元,，“教學(xué)名師”每學(xué)期獎勵2000元

7,、每年學(xué)校都會對每個老師的職稱進行重新評定，評定出學(xué)校的特級教師,、高級教師,、一級教師、二級教師、三級教師,、普通教師,，每月職務(wù)津貼分別為：2000元、1600元,、1200元,、800元、0元,、-300元

8,、加強結(jié)對子工作，對幫扶教師和被幫扶教師進行捆綁式評價

9,、老師中午都不休息的,，要不在參加各種活動，要不在辦公室做事情,。優(yōu)秀學(xué)科老師,、班主任、中層領(lǐng)導(dǎo),、校長每周固定時間都會對來訪的老師做相關(guān)的報告,，并將此做為課表一樣固定安排下來。（我分別聽了校長,、中層,、和班主任的報告，發(fā)現(xiàn)他們的演講能力都非常強,，以班主任為例,，兩個小時的報告，思路非常清晰,，沒有一句重復(fù)的）

10,、老師擔(dān)任對外公開課有1000元的獎勵，但同時也有嚴格的要求,。如

4,、督促每周每個教師一篇學(xué)科論文，可以是總結(jié),，反思,，感想、領(lǐng)悟等,。

5,、安排每周每學(xué)科推出三節(jié)公開課

6、組內(nèi)公開課“小備課”,，學(xué)校公開課“大備課”的集體備課制度,，并實行一榮俱榮,，一損俱損的評價,。

7,、組對幫扶。幫扶和被幫扶教師間每周相互聽一節(jié)課,，每學(xué)期末都要寫幫扶總結(jié),。

8、同課異構(gòu)活動,。學(xué)科組每月搞一次非本任課年級和非本任課班級的周課異構(gòu)活動,。

四、學(xué)生層面

1,、教室沒有講臺,，教室三面和走廊外面都全是黑板，每個學(xué)生都有自己固定的黑板

2,、學(xué)生沒有專門的作業(yè)本,，所有的作業(yè)都是課堂上解決，寫到自己的黑板上,，小組內(nèi)的兩成員相互評改,，老師巡視。學(xué)生的板寫非常工整,，一排看過去就如一個人的字跡一樣,。

3、學(xué)生上教室前面展示的愿意非常的強,，根本不需要老師的提醒和督促,，每個小組成員有不同見解都會非常主動的跑上前去展示。

4,、學(xué)校對學(xué)生的展示在儀態(tài),、語速、語氣等方面都有很嚴的要求和專門的培訓(xùn),。另外還要求學(xué)生不得使用口頭語,，一句話不得重復(fù)，不得斷句等等,。

5,、所有、各類大大小小的活動都是由學(xué)生主持,，學(xué)生的主持能力非常強,，隨便一個跑出來都是落落大方，胸有成竹的,。

6,、學(xué)生對外來聽課的老師都當(dāng)不存在一樣，也不會打招呼，因為每天都會有幾十上百的參觀者,。但是他們的素質(zhì)卻是很高,，表現(xiàn)在，隨時整個校園沒有一片垃圾,，教室內(nèi)沒有一個粉筆頭,，教室內(nèi)也沒有專門的雜物間，沒有清潔工具和垃圾桶等,，每層樓有一個儲藏室存放清潔工具雜物房,。這些都與學(xué)校的理念“一切從點滴做起”有關(guān)。

7,、全校所有女生只有一個頭式,，就是學(xué)生頭。

8,、三個舞蹈課間操后沒有老師和領(lǐng)導(dǎo)的各種講話和的要求,，取而代之的是學(xué)生的英語口語展示（英語故事），幾個學(xué)生的新聞簡播,，歷史上的今天等,，總之把一切都交給學(xué)生。

9,、對學(xué)生沒有評價,，學(xué)生在課堂上的榮譽感，會讓其產(chǎn)生自豪感,，打動,、激動、感動是學(xué)生展示動力的源泉,。學(xué)校的理念是：知識的東西是排在學(xué)生能力的后的 參觀的人數(shù)已達100萬,，但是真正學(xué)成功的不到10%，很多人到課堂上參觀,，要各種各樣的資料等,，但他們就是學(xué)不成，因原是什么呢,？是因為他們沒有學(xué)到杜郎口中學(xué)的‘精神’,，杜郎口中學(xué)的‘精神’就是：課堂上不能讓一位學(xué)生坐充當(dāng)旁觀者，都必須一個不少的跑到黑板上來”

參觀杜郎口中學(xué)心得體會篇六

杜郎口中學(xué)課改學(xué)習(xí)心得

2014年3月15日我校一行12人來到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，杜郎口中學(xué)課改的春風(fēng)使我們經(jīng)歷了一次洗禮,，親身感受了課改帶來的全新的快樂，也多了對課改的幾分認識和思考,。

一,、杜郎口中學(xué)具有濃厚的校園文化氛圍

杜郎口中學(xué)每一面墻,，每一片草地都感動著每一個來訪者。一進校門看到幾塊牌子,，其中一塊牌子寫著“學(xué)生動起來,，課堂活起來，效果好起來”,，這可以說是杜郎口中學(xué)這幾年課堂教學(xué)改革的一個濃縮。校園里,、教室內(nèi)遍布著“課堂大舞臺人人展豐采”,，“積極的課堂我崇拜”，“我的課堂我主宰我的人生我把握”之類的標語,。走廊過道上的教師反思引得每一個來訪者駐足觀看,、深思。

二,、高效課堂

在杜郎口中學(xué)的所有的課堂上,，看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有三面黑板,，這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的陽光舞臺,。

1、在課堂上老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式,。表達是自由的,，討論時你爭我搶，爭先恐后,，思想是開放的,，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達,。課堂上學(xué)生表演,、回答問題之后，讓其他同學(xué)指出不足,，不僅僅指出知識點的錯誤,，而且提出聲音不夠大，握手應(yīng)用右手等這些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的建議,。這確實體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，我相信每一位被提出建議的同學(xué)都會自動、自覺糾正自己的不足,，不需要老師在大聲呵斥,，這就是另一種教育方式。給與學(xué)生的不僅僅是知識,，更重要的是給與他們明天如何獲取知識的方法,。

2,、課堂上相信學(xué)生，把一切機會讓給學(xué)生,。從學(xué)生那自信的言談舉止,、陽光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中,，我感到了杜郎口學(xué)生人格的獨特魅力,。走進每一個教室，你都會看到：每個學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強烈,，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著,，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。

3,、教師融入學(xué)生的海洋,，師生平等的交流成為學(xué)生開啟智慧的鑰匙。在他們的課堂上,，沒有講臺,，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解,。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽,。學(xué)生則完全主宰了課堂，他們或坐或站,，時而靜心思考,，時而熱烈討論，時而激烈辯論,，時而闡述自己的觀點,，時而去書寫反饋學(xué)到的知識。在三面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記,，這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn),，“自主，自信”是他們終生學(xué)習(xí)的寶貴財富,。

三,、學(xué)習(xí)后的認識

我在思考這樣幾個問題：

1、為什么課堂中不需要教師激情的調(diào)動,，學(xué)生學(xué)習(xí)卻積極主動,？

2、為什么課堂中找不到“差生”,？

3,、為什么課堂如此放得開,，教師只講10分鐘或不講？

4,、為什么學(xué)生如此自信,、合作意識強？

答案有很多,，我個人覺得最重要的就是杜郎口中學(xué)班級管理中的“小組競爭與合作機制”,，有這種機制來配合其獨到的教學(xué)方式，必然會產(chǎn)生強烈的“化學(xué)反應(yīng)”,。

“競爭”是杜郎口中學(xué)班級管理的措施,。首先，他們將全班同學(xué)依據(jù)分班考試成績,，好,、中,、差搭配,，均衡的分配到小組中去，每個小組的平均成績基本相同,，實力相當(dāng),，便于“兵教兵”，也便于競爭,。選舉或任命成績較好,、責(zé)任心強的同學(xué)擔(dān)任臨時小組長。實施小組內(nèi)成員相互合作,、各組之間相互競爭,。從紀律、學(xué)習(xí),、衛(wèi)生,、集體意識四個維度下設(shè)出勤、守紀,、作業(yè),、成績、鍛煉,、衛(wèi)生等十個細則進行評比,，他們每周末評出各組的分數(shù)，評出優(yōu)秀小組,，對扣分比較嚴重的同學(xué)提出批評并限期整改,，不少小組制定了獎懲措施，在班級形成了一個良好的比學(xué)趕幫超的氛圍,。期末考試后,，我們還根據(jù)各小組的成績評出了優(yōu)秀小組,，并將在三好學(xué)生和進步之星評選中優(yōu)先考慮優(yōu)秀小組。

要做好這項工作,，需要班主任老師做大量的培訓(xùn)和分工,，合作小組之間從各個方面實施競爭，小組內(nèi)部一般合作多余競爭,，表現(xiàn)在以下幾個方面,。

⑴。課堂上討論時,，一般組長主持,，點名發(fā)言、討論,，組織記錄,、簡單問題找成績差點的同學(xué)發(fā)言，作為討論基礎(chǔ),，復(fù)雜問題找成績好的同學(xué)發(fā)言,，直至找老師幫忙。

⑵,。愛心1+1幫扶活動

目前,，我們的學(xué)生成績差異很大，哪一個班級都有相當(dāng)一批成績較差的同學(xué),，我把他們稱為潛能生,，這些學(xué)生僅僅靠老師是照顧不過來的，他們開展了愛心幫扶活動,，這項措施就是在小組內(nèi)讓一號二號每人分別幫扶六號或五號的同學(xué),，三號四號同學(xué)互幫互助，幫扶時可

以講解,，可以測試,，可以聽寫，可以討論,，方式不限,、對幫扶工作做得好的同學(xué)給個人加分，并經(jīng)常在班會課上當(dāng)眾予以表揚,，對于幫扶工作做得出色的,，還在班級墻報“我們的榜樣”欄目中專項展示。此項活動既有利于績優(yōu)生加深對知識的理解,，增強表達能力,，又有利于潛能生提高學(xué)習(xí)成績，對于幫扶雙方的學(xué)習(xí)都起到督促作用,。

四,、我的想法與做法

通過這次學(xué)習(xí),，結(jié)合我校的一些實際情況，針對以后的工作開展我有如下一些想法：

1,、向本組教師匯報此次學(xué)習(xí)之行的體會及認識,。

2、高效課堂的高效,，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè)、培訓(xùn)好一個小組,，也就把握了高效課堂的靈魂,。全年級進行“小組建設(shè)”的可行性操作方案的討論會，設(shè)計出一套有特點高效的方案,。

3,、“三三六”教學(xué)模式為高效課堂提供了切實有效的操作方法，我們將組織本組老師認真學(xué)習(xí),、了解,。

這次山東之行，使我內(nèi)心深刻感受到：改變現(xiàn)有滿堂灌的教學(xué)模式,，真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用,，就一定能構(gòu)建出高效的課堂,，課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展,，讓學(xué)生們健康，快樂地學(xué)習(xí),、成長,。同時也使自己在崗位上體驗職業(yè)所帶來的快樂，實現(xiàn)自己的人生價值,，達到以人為本,，和諧發(fā)展的教育目標。

參觀杜郎口中學(xué)心得體會篇七

早就對杜郎口中學(xué)早有耳聞,，特別是它的教學(xué)模式和教育教學(xué)質(zhì)量讓人感到非常驚奇,。日前有幸前往聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，通過聽取校長講解,，參觀校園文化,，進入教室實地聽課等活動，使我對該校校長大膽的改革創(chuàng)新意識和魄力,，生動活潑的課堂教學(xué)形式等無不感到震撼,。通過實地的參觀、學(xué)習(xí),、感受,，使我真正認識了杜郎口中學(xué)?，F(xiàn)有感受如 下：(一)“杜郎口模式”的教學(xué)氛圍令人神往

這里沒有清規(guī)戒律的束縛，沒有口干舌燥的灌輸,，沒有千篇一律的作業(yè),，沒有沒完沒了的督促；這里有的是教師春風(fēng)化雨的點播,，還有畫龍點睛的評說,，學(xué)生們自由自在的遨游，還有超越自我的拼搏,。這里的學(xué)生自由度很高,，他們課上發(fā)言、討論,、展示,，不用舉手，不用教師點名,，也不用按照什么次序,，真正的言論自由，其他同學(xué)雖然也都爭先恐后,，但當(dāng)別人發(fā)言時都很禮貌的傾聽,。課上的姿勢也蹲、坐,、站均可,，怎么舒服怎么方便就怎么樣，使他們好動的天性得到了渲泄,，就不會再有因為憋了一節(jié)課的自由在課間十分鐘里畸形發(fā)泄那樣躁動不可控,。

這里沒有批評，秩序井然,；這里沒有作業(yè),，成績斐然；這里沒有差生,，心情坦然,；這里天天參觀，工作悠然,。我想作這里的學(xué)生,，啃饅頭喝菜湯，再苦也不覺得累,，不為那么高的升學(xué)率,，為的是我青春的夢想可以在這里自由飛翔。我想作這里的教師，備課研究到深夜,，再累也不覺得苦,，不為那學(xué)校獎勵的比亞迪，為的是我的智慧和汗水能夠滋養(yǎng)孩子們的翅膀越飛越強壯,。

（二）“杜郎口模式”的教學(xué)理念令人贊嘆

1,、教育理念：以人為本，關(guān)注生命,；

2,、教學(xué)宗旨：快樂學(xué)習(xí)，幸福成長,；

3,、課堂主題：人人參與，個個展示,，體驗成功,，享受快樂；

4,、教學(xué)意圖：激活思維,，釋放潛能、自主學(xué)習(xí),，個性發(fā)展,；

5、培養(yǎng)目標：自主自信,，自強不息的性格,；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神,；團結(jié)合作服務(wù)奉獻的品質(zhì),。,；

6,、教學(xué)要求：教是為了不需要教，由一個人的積極性,，變?yōu)閹资畟€人的積極性,；把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情；

7,、教育目的：教育不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生的頭腦里,，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學(xué)知識是為了長智慧,。

8,、學(xué)生、教師、課堂的轉(zhuǎn)軌,。

學(xué)生：⑴由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?；⑵由對考試的準備變?yōu)閷θ松睦斫猓?⑶由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié)；⑷由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?；⑸由自私變?yōu)楣妗?/p>

教師：⑴由主演變?yōu)閷?dǎo)演,；⑵由經(jīng)驗變?yōu)榭蒲校虎怯涩F(xiàn)成變?yōu)樯?；⑷由師長變?yōu)榕笥?；⑸由老師變?yōu)閷W(xué)生。

課堂：⑴教師由傳授者變成策劃者,；⑵一言堂變?yōu)榘偌银Q,；⑶單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；⑷唯一答案標準答案變?yōu)槎喾N解答,；⑸整齊劃一變?yōu)殪`活多變,；⑹精英式變?yōu)榇蟊娀虎怂烙浻脖匙兂审w驗感悟,；⑻聽說讀寫深化為演,、唱、畫,、作,；⑼接受式變?yōu)樘骄渴剑虎?安分守己變?yōu)槌凶赃x,。

9,、課堂模式：實行“三三六”自主學(xué)習(xí)模式， “立體式,、大容量,、快節(jié)奏”三大特點、“預(yù)習(xí),、展示,、反饋”三大模塊、“預(yù)習(xí)交流,、明確目標,、分組合作、展示提升,、穿插鞏固,、達標測評”六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習(xí)課,、展示課,、反饋課,。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,。

參觀杜郎口中學(xué)心得體會篇八

對杜郎口中學(xué)早有耳聞,，特別是它的教學(xué)模式和教育教學(xué)質(zhì)量讓人感到非常驚奇。但沒有機會親身感受它的課堂教學(xué)和學(xué)校氛圍,。最近有幸前往聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí),，通過聽取校長講解，參觀校園文化,，進入教室實地聽課等活動,，使我對該校校長大膽的改革創(chuàng)新意識和魄力，生動活潑的課堂教學(xué)形式等無不感到震撼,。通過兩天的參觀,、學(xué)習(xí)、感受,，使我真正認識了杜郎口中學(xué)?，F(xiàn)有感受如下：

一、重新認識和定位杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式

杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式是：

三個特點：立體式,、大容量,、快節(jié)奏。

立體式――目標任務(wù)三維立體式,，任務(wù)落實到人,、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮,，集體智慧充分展示,。

大容量――以教材為基礎(chǔ)，拓展,、演繹,、提升，課堂活動多元,，全體參與體驗,。

快節(jié)奏――單位時間內(nèi)，緊扣目標任務(wù),，周密安排,，師生互動，生生互動,，達到預(yù)期效果。

三大模塊：預(yù)習(xí)――展示――反饋

預(yù)習(xí)――明確目標,、生成本課重,、難點，初步達成目標。

展示――展示,、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。

反饋――反思和總結(jié),，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測,，突出“弱勢群體”，讓他們說,、談,、演、寫,?！氨瘫薄ⅰ氨毐?、“兵強兵”,。

課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標,、分組合作,、展示提升、穿插鞏固,、達標測評,。

預(yù)習(xí)交流、明確目標環(huán)節(jié)――通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,。

分組合作――教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可,。

展示提升――各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,，對本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析,。

穿插鞏固――各小組結(jié)合組別展示情況,，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。

達標測試――教師以試卷,、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況,。

學(xué)校首先將各教室內(nèi)的布置改變，四面墻壁有三面是黑板,，樓道內(nèi)墻壁上也是黑板,，沒有講臺，課桌豎排擺放,。教師只是穿插其中,。這種布局拉近了師生之間的關(guān)系,，變原來的老師講學(xué)生聽為師生相互交流、探討,，給學(xué)生之間相互討論,，合作交流搭建了平臺。把自主,、探究式教學(xué)落到實處,。同時學(xué)生大量活動促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚學(xué)生個性,，促進學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二,、充滿生機和活力的課堂教學(xué),，展示了學(xué)生的天性，張揚學(xué)生個性

來到杜郎口中學(xué)的課堂里,，我們看到的是：幾個人一組的自主,、合作、討論,；課文或自作詩歌的激情郎誦或聲情并茂的表演,；幾十人同時爭相解題板演；一個人面對幾十人大膽而又精彩的題目講解,；全體互動卻有條不紊,、井然有序的課堂秩序……作為一處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教學(xué)設(shè)施并不先進,，但是課堂教學(xué)搞得卻如此生動,、鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的如此高漲,。確實讓人難以置信,，但杜郎口中學(xué)卻做到了，不僅展示了學(xué)生的天性,，張揚學(xué)生個性,，培養(yǎng)了學(xué)生能力，而且培養(yǎng)學(xué)生自尊,、自信,、自強的品格。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革,，使我頓悟：思想觀念的轉(zhuǎn)變才是教學(xué)的真諦,。思想的轉(zhuǎn)變是在校領(lǐng)導(dǎo)長期的堅持不懈下的來得，思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變?，F(xiàn)在的杜郎口教師之所以能自覺地實施和實現(xiàn)學(xué)校的理念是學(xué)校措施的得力,，是教學(xué)的必要,、形勢的所迫,，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn),。因此杜郎口中學(xué)正因為領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變展示了學(xué)生的天性,，張揚學(xué)生個性,，促進了課堂教學(xué)的提升教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三,、領(lǐng)導(dǎo)以身作則,，團結(jié)互助促使杜郎口中學(xué)蓬勃發(fā)展

我們說，一個好校長就是一所好學(xué)校,。杜郎口中學(xué)正是這樣的,，崔校長具有無與倫比的人格魅力，具有干好事業(yè)的豪氣和雄心壯志,，而且明確領(lǐng)導(dǎo)組織紀律,，教導(dǎo)、激勵下屬實現(xiàn)組織目標,，他說領(lǐng)導(dǎo)是有情的,，管理是無情的，制度是絕情的,。當(dāng)一個好校長,，要大氣，小勝憑智,，大勝靠德,。正因為在崔校長的帶領(lǐng)下，杜郎口中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍,，他總結(jié)的“四有,，八性”也就是第一要有品格，第二要有思路,，第三有本錢,，第四要有力度?！鞍诵浴睘樽杂X性,、責(zé)任性、育人性,、示范性,、開創(chuàng)性,、持久性、原則性,、轉(zhuǎn)變性適應(yīng)各個學(xué)校,，為我們領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)提供了學(xué)習(xí)的模式。

四,、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是促進教學(xué)質(zhì)量提高的重要條件

師資水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本前提,。杜郎口中學(xué)的師資水平不高。按照傳統(tǒng)思路,，提高師資水平主要應(yīng)該是在豐富學(xué)科知識,、加強講課能力上下工夫。但杜郎口中學(xué)卻繞過教師的“學(xué)科知識”和“講課能力”,，直指“學(xué)生”的“學(xué)習(xí)方式和能力”,，讓學(xué)生“我的課堂我主宰”，教師則放棄了講課的權(quán)威,，融入學(xué)生,，成了學(xué)生中的一員，起著引導(dǎo),、協(xié)調(diào),、督促的作用。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗使我深深領(lǐng)悟到,，教師必須放下“架子”,，正確分析自身的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，找一找與杜郎口中學(xué)教師的差距,，增強危機意識和迫切感,；必須遏止角色慣性力量，在教學(xué)實踐中不斷探索,，不斷積累感性經(jīng)驗,，不斷加深新角色的理解。這樣才能盡快促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

總之,，杜郎口中學(xué)有許多可取之處，真正實現(xiàn)了學(xué)生參與,、合作,、探究，為各個學(xué)校做出學(xué)習(xí)的榜樣,，我們將認真學(xué)習(xí),、領(lǐng)會杜郎口教學(xué)模式，把自己學(xué)校課堂教學(xué)改革推向新的高潮。