在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

杜郎口教學(xué)篇一

杜郎口我沒去過,，但對那里的轟轟烈烈的教育教學(xué)改革卻早有耳聞,，雖然沒有真正見識過杜郎口中學(xué)獨特的教學(xué)模式，但成績已證明了杜郎口中學(xué)的實力,。杜郎口給我的一種感受就是一種徹頭徹尾的改革,，一種破釜沉舟似的改革。這幾天一直在看偶像李鎮(zhèn)西老師寫的有關(guān)杜郎口中學(xué)系列文章，這些文章讓我對杜郎口中學(xué)的課堂,、活動,、素質(zhì)，更重要的是管理方面有了更深刻的認(rèn)識,。從杜郎口中學(xué)崔其升校長的管理思路來看,，杜郎口中學(xué)沒有理由不好。

以讀書提高教師素質(zhì),。

最近看到一則新聞,，教育部要重新制定《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，提高教師準(zhǔn)入門檻并指出當(dāng)今大部分教師不合格,，其中最重要一點就是不愿意讀書,。其實不讀書除了繁雜的教育教學(xué)任務(wù)外，更重要的是教師沒形成一種學(xué)習(xí)讀書的自覺性,。

而在杜郎口中學(xué),，每周二和周四的下午第四節(jié)，都是老師們的讀書時間,，所有教師都到閱覽室閱讀,，這是一種強制?？赡荛_始的時候教師會責(zé)怪校領(lǐng)導(dǎo)的限制人身自由,，但當(dāng)老師們真正意識到讀書真正能提升自己個人的素質(zhì)的時候，他也就不會以此為累了,，相反會更有激情地投入到讀書學(xué)習(xí)的過程當(dāng)程去,。

以學(xué)生為主的課堂。

在杜郎口中學(xué),，你很難看到教師的講解,，它的課堂給人的一種感覺就是鬧哄哄，但鬧而不亂,，每個人都有每個人的學(xué)習(xí)任務(wù),，每個小組都有每個小組探究的問題，教師真正成了課堂的引領(lǐng)者,，學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn),，所以學(xué)生的動手動腦能力提高了，學(xué)生的交流能力提高了,，學(xué)生的素質(zhì)能力提升了,。這樣不僅學(xué)習(xí)成績有了巨大的提升，學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)也得到了很大的提高,。

濃郁的人文情懷。

崔其升校長對老師的管理是比較嚴(yán)格的，從課堂教學(xué)改革到教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié),，他都考慮得非常周到,，看到老師課上的不滿意，他會公開批評促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變,；看到自己的親戚浪費水資源,，他也會大聲呵斥；看到學(xué)生用的教桿不符合學(xué)生用,，他會嚴(yán)肅地扣相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任的錢……

但就是這樣一個校長卻贏到了所有老師們的信任,，到餐廳吃飯，餐廳的小伙子清楚地記得崔校長的糖尿病而讓服務(wù)生別在校長的差中放糖,；就是這樣一位嚴(yán)格的校長,，他的老師看到地上有煙頭，都會主動地去撿拾起來,，全員都在管學(xué)校的衛(wèi)生,；當(dāng)他得知校內(nèi)一臨時工出差不舍得花費而去地攤吃最便宜簡便的飯菜的時候，回來就因為這種節(jié)儉精神而獎給了這位臨時工1000元,；就是這樣一位嚴(yán)格的校長,，當(dāng)學(xué)科老師生病的時候，其他老師會主動地要求去代課,，不求任何報酬……

因為這樣一位優(yōu)秀的校長,，這樣一位充滿人格魅力的校長，讓杜郎口中學(xué)到處都洋溢著濃郁的人文情懷,。

學(xué)校有風(fēng)氣,，教師才有士氣。

在杜郎口中學(xué)教師的眼里：工作就是道德,、表現(xiàn)就是人品,，業(yè)績就是人格。在這所學(xué)校里不僅注重對學(xué)生的成績評價,，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和提升,，不僅注重教師教育教學(xué)成績的提升，更注重教師素質(zhì)能力水平的進(jìn)步,。

正如崔其升校長所說：學(xué)校有風(fēng)氣,，教師才有士氣。一個學(xué)校的校風(fēng)就如同一個班級的班風(fēng),，風(fēng)氣正了,，教師教育的士氣和學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣才會愈加的濃烈，教師全身心地投入到教育教學(xué)研究改革當(dāng)中,，學(xué)生全身心地投入到合作交流學(xué)習(xí)當(dāng)中,，教育教學(xué)質(zhì)量提升了,，教師和學(xué)生的素質(zhì)也提高了。

杜郎口教學(xué)篇二

我有幸去山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),。在短短的時間里,，使我對杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾點感悟：

走進(jìn)教學(xué)樓,，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼瘛⒚跃?，代替它們的是學(xué)生的照片和自編的激勵性語言的標(biāo)語牌,，“試一試，我能行,；拼一拼,，我能贏”，“課堂大舞臺,，人人展風(fēng)采”,，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等,。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板,，每間教室的外墻上也有一塊大黑板，黑板的上面也都寫滿了學(xué)生的“名言”,，或經(jīng)驗,，或方法，或精神激勵,，沒有華麗的包裝,，但句句催人奮進(jìn)。

杜郎口中學(xué)實行精細(xì)化管理,，工作可以用點點滴滴,，扎扎實實，精耕細(xì)作,，緊鑼密鼓來形容,。在工作中找不足，尋差距,，謀發(fā)展,。管理的準(zhǔn)則是入木三分，直來直去,，不論是學(xué)生,、老師有了錯誤，直接指出來,，用事實說話,。杜郎口中學(xué)的“評比”無處不在,，年級組要評比，個人要評比,，學(xué)科之間,、班級之間,、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評比,，正是這種比、學(xué),、趕,、幫、超的氛圍,，比出了師生,、工作、學(xué)習(xí)的熱情,，比出了不遺憾的自覺性,，比出了公正和諧。

十年來,，杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為,，在課堂上,，師教生，師幫生,，師生互動,；生教生，生幫生,，生生互動,，使得教師的教學(xué)形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了從被動,、低效向主動,、高效的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了師生共同成長,?！?0+35”課堂模式，就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi),，自己活動時間不超過10分鐘,，其余的時間讓學(xué)生參與活動。課堂中,，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后,，在教學(xué)活動中必備的主觀能動性,，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動力全由學(xué)生主宰,，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計、組織,，對學(xué)生的啟發(fā),、引導(dǎo)、解疑,、監(jiān)控,、調(diào)節(jié)、配合和評價,。

1,、要改革就要轉(zhuǎn)變觀念

杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模型所遵循的教學(xué)理念我們老師都具備，也可以說我們的老師都在為使這一理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實踐努力的工作著,，效果不盡人意的主要原因就是老師的轉(zhuǎn)變太難了,，有諸多的這不敢、那害怕在進(jìn)行自我束縛,，根子還是在于部分老師學(xué)習(xí)新理念不深入,，或者理解不深刻，自以為知道就是理解,、理解就是掌握,，造成傳統(tǒng)的學(xué)生獲取知識觀、知識獲取方式與學(xué)生自身能力形成的關(guān)系觀在大腦中占據(jù)統(tǒng)治地位,，諸多的這不敢,、那害怕其實就是傳統(tǒng)觀念的必然結(jié)果。要改革就要不怕失敗,，不能縮手縮腳,。

2、不能拿來主義,，不搞形式主義,。

畢竟校與校之間存在著諸多不同，我們應(yīng)該根據(jù)本校本班的特點,，因校因班制宜的找到合適的結(jié)合點與突破口,，合理嫁接，在教學(xué)改革上就會有所突破,。因為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的精髓和原則是不變的,，教學(xué)規(guī)律是相通的。學(xué)習(xí)時結(jié)合學(xué)校,、班級的實際情況,，和班級聯(lián)系起來,，因此適合自身發(fā)展的方法才是最好的。

3,、教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

在杜郎口中學(xué)無論是備課還是上課,、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，工作量是特別繁重的,。課前預(yù)習(xí)要分清課程的知識點,、重點、難點,，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下,，即使在上課時設(shè)計和實際不一定相吻合的情況下也要認(rèn)真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步,。這就對老師的工作提出了更高的要求，只有不斷的完善自我,，提高業(yè)務(wù)水平,，才能更好的駕馭課堂。

杜郎口教學(xué)篇三

我們學(xué)校特邀了杜郎口專家來我們學(xué)校上四堂精彩的課,，也聽了兩位專家的講座,。對于我來說這是一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以說感受頗深,，也頗受啟發(fā),，特別是杜郎口中學(xué)圍繞“培養(yǎng)什么樣人，怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,，快樂學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)“都給我留下了深刻的印象。對比自己的教學(xué)思想和行為,，我覺得它給我們今后更好地改進(jìn)教學(xué)行為提供了很好的借鑒?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c心得體會：

通過聽杜郎口中學(xué)田老師的英語課和兩位專家的講座，讓我感慨萬千的是,，在杜郎口中學(xué)老師的英語課堂上,，她能讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示,。能讓全班學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中來,，只要圍繞完成課堂目標(biāo)任務(wù)，他們可以不注意其它細(xì)枝末節(jié),，不限制學(xué)生,、不壓抑學(xué)生，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí),，無拘束地學(xué)習(xí),，積極主動地去了解知識并主動掌握知識,，熱情地張揚自己的個性。在課堂的活動中,，每個學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動的參與者,，也是活動的主持者，甚至是小老師（練習(xí)都是學(xué)生自己講解）,。在課堂上,，自始至終是學(xué)生在活動，自始至終是學(xué)生在交流,。教師偶爾參與穿插點撥,，只是點到為止，前后不超過幾分鐘,。這樣的課堂,，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,，使學(xué)生能體驗到成功的喜悅,，同時也提高了學(xué)生對知識的牢固掌握的程度。課堂內(nèi)是師生互動,、生生互動,、教學(xué)相長、思維共振,。師生們?nèi)跒橐惑w,，課堂真正成為了師生共同的。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生有干勁,、很充實,、更有成就感。在這種課堂氛圍中,，學(xué)生自然會興趣濃厚的,。這在我的課堂上是不可能的。為什么杜郎口中學(xué)老師能做到而我做不到呢,？然而我卻總是不敢放手把課堂還給了學(xué)生,，我總擔(dān)心學(xué)生弄不明白知識，在課堂中”以我為中心“ 和課堂中的”權(quán)威主義“,、”一言堂“,、”滿堂灌“，我把課文中的知識講了一遍又一遍,，總擔(dān)心自己講的不夠清楚,，課堂大部分時間還是我自己講，學(xué)生只是個聽眾學(xué)生思考的時間短了，長此下去,，學(xué)生不愿思考,，被動接受和主動接受效果大不一樣。

我的英語教學(xué)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有待進(jìn)一步加強,。隨著詞匯量的增加和難度的加大,，不少學(xué)困生記不住、聽不懂很快就會失去信心而導(dǎo)致厭學(xué),，我們的老師為了按時完成教學(xué)任務(wù),，沒有精力也沒有足夠的時間來為這些越來越多的掉隊者一個一個地補習(xí)。久而久之,，到了初二就發(fā)生明顯的兩極分化,，有的同學(xué)到了初三就出現(xiàn)了大面積的英語盲，老師用盡辦法想把他們拉上來,，他們自己卻失去信心早就想放棄了,。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，避免老師面對大面積的差生再次無奈,，更為了盡可能提升英語課堂教學(xué)效益,，取杜郎口中學(xué)英語教學(xué)之長，舍我英語教學(xué)之短,，在我以后的英語教學(xué)中我會盡量做到：

1、認(rèn)真觀看,、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的”三三六“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,，結(jié)合我自己學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造出可行,、高效的教學(xué)模式,；

2、落實預(yù)習(xí)任務(wù)：掌握新單詞,，聽,、讀、理解課文,，初步感知課文中的重難點,，并要求學(xué)生把重難點落實在筆記上。感知知識點的過程是：學(xué)生邊讀課文邊圈畫出課文中的知識點,；

3,、上課時，教師先做示范后讓學(xué)生以多種形式來相互反復(fù)操練英語口語和聽力,，盡可能設(shè)計多種形式的情境活動,，營造英語氛圍，讓學(xué)生身臨其境地說、談,、演,、寫，讓我們也試試他們采取的”兵教兵“,、”兵練兵“,、”兵強兵“方法；

4,、一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，師生配合默契，老師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每堂課設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)以紙條形式發(fā)給每個小組,，每組的練習(xí)最好不同,，題量以一、兩題為最好,，小組成員討論完成后,，以匯報表演的形式來匯總本堂課所學(xué)知識。并且定時檢查全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，及時補救,，不讓一個學(xué)生掉隊；

5,、把課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組與班級模塊管理相結(jié)合,，讓學(xué)生”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣“，感受”我也能做老師“來調(diào)動學(xué)生的興趣外,，適當(dāng)用好教室空間,，用”小組學(xué)習(xí)綜合評價表“來激勵各組相互競爭；

6,、師生共同想妙方檢測單詞,，短語，句型,，可采取課前每天聽寫,，小組內(nèi)部同學(xué)互改并進(jìn)行糾錯，組長再查,； 7,、上練習(xí)課時，老師盡可能少講,，可借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,，大膽放手讓學(xué)生按下列步驟進(jìn)行：獨立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報本組情況（講解本組練習(xí)，提出本組不能解決的問題并板書到黑板上）——﹥?nèi)w學(xué)生討論——﹥學(xué)生講解——﹥老師點評,。7,、每一節(jié)課有針對該節(jié)課的重難點進(jìn)行書面檢測。

總之，杜郎口教學(xué)的成功啟示我們,，在教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，另外更重要的是給學(xué)生一個足夠的空間，把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功快樂,，變得樂學(xué)。

這只是我很粗濾的,、不成熟的見解,，通過學(xué)習(xí)我才深深地體會到我原來的教學(xué)方式較落后，我仍然需要不斷的學(xué)習(xí)來提高自己,、充實自己去適應(yīng)飛速發(fā)展的社會,。

杜郎口教學(xué)篇四

20xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),。通過一上午的實地觀看,，隨堂聽課，我受益非淺,，收獲頗豐,。下面談一下自己幾點體會：

雖然在學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學(xué)的視頻,，但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了,，感覺不是進(jìn)入了教室，而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場,，感覺不是在上課,，而是在趕集。學(xué)生上課時可坐可站,，非常輕松，參與課堂的熱情高,。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手,，站起來就說，說完自己坐下另一個接著說,，遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的情景,，不需老師調(diào)解，學(xué)生同時說上一句半句的,，就自動會有人讓出來,，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師,，人人都可以手持教鞭,。學(xué)生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后,，總結(jié)了這個題的方法和技巧,，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展,。

杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè),，就連地面上還有學(xué)生的粉筆字。標(biāo)語非常有個性,，走廊上方,，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語,，即它們的名字,，他們可以和名人比高低，這是何等的自信,。做操時,，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀,，學(xué)生充滿活力,，神采飛揚。

杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點是真正堅持了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,，學(xué)校時時處處以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由,，開放的“三三六”教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì),。在這種鼓勵學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高,，學(xué)生主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上,、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境,，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵學(xué)生們相互幫助,，又公平競爭,，相互鼓勵，共同進(jìn)步,。

針對感受深的方面,，自己要努力改進(jìn),。

無論是身邊的優(yōu)秀教師、好學(xué)校,，還是大家在共同學(xué)習(xí)的杜郎口模式,，其實都是一些教師、領(lǐng)導(dǎo)善于思考,、敢于實踐的結(jié)果,。倘若在教育中沒有了自己的思考和實踐，就是機(jī)械的粘貼,、復(fù)制再粘貼,、復(fù)制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動,、缺少了鮮活的深刻的感悟,。

在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀,，思考了教法,，但在解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面思考的并不多,，以至于遇到問題總是埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生,，現(xiàn)在看來,，倒是冤枉了學(xué)生。所以在以后的備課中,，不僅要備教材,，更要備好教法，精心研究,，去教學(xué)生,。

杜郎口中學(xué)在這方面下足了功夫，在課堂教學(xué)中設(shè)計了多種方式,，如：朗讀秀,、寫作秀、小勇士等評比方法,，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和參與意識，這些符合學(xué)生年齡心理特點的措施使每個孩子的思維都動了起來,。

反思自己的教學(xué),，以后要形式多樣，避免造成學(xué)生的疲倦,，尤其對于那部分容易走神和自控力不是很好的學(xué)生,，讓自己的課堂鮮活起來,。

學(xué)習(xí)杜郎口，不僅僅是學(xué)習(xí)它的優(yōu)秀成果,，更要學(xué)習(xí)它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育,。正是這種向上的精神、正是這種善思考,、敢于實踐的精神,，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行,！

杜郎口教學(xué)篇五

3月19日,，我們有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學(xué)。這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),，此前雖有耳聞,，但對其內(nèi)在精神并無多深認(rèn)識。通過聽課,、參觀,、聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發(fā),。

一,、參觀感想

1、首先感受到的是這所學(xué)校的激勵氛圍,，積極向上的校園文化,。

學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像,，名人言,，而是在讀學(xué)生的像，學(xué)生的話,。試想,，警語標(biāo)示在眾人面前，不是對學(xué)生最好的激勵嗎,？另外,，學(xué)生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語,，每天在更換,。這樣經(jīng)常的自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督,，學(xué)生的內(nèi)心世界就要航標(biāo),，他們的行為就有規(guī)范。

2,、感受到杜郎口中學(xué)真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,，把課堂還給學(xué)生,。

課堂上，教師講解少,，學(xué)生活動多,。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,，學(xué)生始終是主角,。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納,、總結(jié)甚至設(shè)計考題,，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,，講步驟,、說答案、論原理,、作補充等等,，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的,、積極,、大方的。在這些過程中,，學(xué)生始終處在思考,、分析、探索,、提高的狀態(tài)中,，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想,，放手讓學(xué)生表現(xiàn),，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧,。長此以往,，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富,。

3,、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主,、合作,、探究的教學(xué)思想。

與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是,，杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中,。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋,，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元,。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示,，有在全班師生面前的解題分析,，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式,。

小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力,。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深,。一個女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時,，儼然是一名教師,，充滿了自信，安排井井有條,。我想,，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才,。

4,、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想,。

我們學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗,，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在,。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接,、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想,、思路,、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué),，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式,。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識,。每個人都是要強,、上進(jìn)的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家,，所以就有了檢查意識,、規(guī)范意識,，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯,；第二,，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí),，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯,。這樣，印象深刻,，學(xué)習(xí)效果好,。

5、學(xué)生活動多,，也增強了課堂的生成性,，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材,，拓寬教材,。達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺,。

二、與本課程結(jié)合,，怎樣應(yīng)用杜郎口經(jīng)驗促進(jìn)我們的教學(xué)

杜郎口中學(xué)真正體現(xiàn)了新課程改革的思想,，其做法與時代同步，所以表現(xiàn)出強大的生命力,，經(jīng)驗輻射全國,。綜合實踐活動課程是最能體現(xiàn)新課程思想的一門課程，旨在實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，是新課程改革的突破口,。它的五大特性綜合性、實踐性,、活動性,、自主性、生成性與杜郎口中學(xué)的教學(xué)思想是吻合的,。綜合實踐活動從課題的選擇,，到學(xué)生提出活動方案、小組調(diào)查、實踐,、分析,、總結(jié)直至小組展示，都體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位,、合作精神和探究方式,。所以我們要借學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的東風(fēng)促進(jìn)綜合實踐活動的進(jìn)一步實施，反過來以實施綜合實踐活動培養(yǎng)成的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)科教學(xué)成績的提高,。另外,，加強學(xué)科綜合實踐活動。從而養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，形成自主學(xué)習(xí),、探究的能力，象杜郎口中學(xué)學(xué)生一樣,，以演講,、唱歌、跳舞,、表演劇,、辯論等形式表達(dá)學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建開放式的作業(yè)展示方式,，多方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),。真正達(dá)到兩個轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主,、快樂的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)作為享受，作為終身的追求,。

三,、杜郎口的教學(xué)實踐啟示我們，解放教師思想,、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,。

杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生說,、講,、討論等等活動，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織,、引導(dǎo)、點撥、拓寬,、提升,。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展,、延伸,，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī),，準(zhǔn)確的提出疑點,，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),，對教師的知識面,、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求,。所以如何提高教師素質(zhì),、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次,，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手,，而是不敢把課堂開放,、活躍起來，生怕丟掉一個知識點,。杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗證明,，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學(xué)生會理解得更深,，掌握得更全,，提高得更快。所以,，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗的切入口,，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生,，放權(quán)放手,，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚起他們理想的風(fēng)帆,，自由的遨游在知識的大海,！

最后，再次引用杜郎口中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧