范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育案例篇一

環(huán)節(jié)二：幼兒以組為單位，進(jìn)行沉浮操作,。在幼兒操作前,，教師強(qiáng)調(diào)要邊實(shí)驗(yàn)邊將觀察結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中，并提出看誰做得又快又好!(評：這一要求影響了幼兒真正探索的發(fā)生! 因?yàn)橛侠蠋煹钠谕敲總€孩子都善于做的,。我發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的孩子都忙于放進(jìn)水中一樣物體，趕快記錄一下,，根本沒有用心探索,，即使有個別孩子正在探索物體在水中的沉浮情況，老師走到他身邊提醒他,，要求他抓緊時間,，趕快記錄，這一行為把幼兒的探索興趣驅(qū)逐得一無所有,，結(jié)果是最沒有用心探索的孩子得到了老師的表揚(yáng),，因?yàn)樗羁欤詈玫赝瓿闪死蠋煹娜蝿?wù),，但完成老師的任務(wù)就算達(dá)到教育目標(biāo)了嗎?)

環(huán)節(jié)三：組織幼兒說說自己的記錄情況

環(huán)節(jié)四：教師將鹽放進(jìn)水中,，讓幼兒攪拌并再次探索同樣物體的沉浮情況，并讓幼兒記錄,。(評：教師統(tǒng)一放好鹽，剝奪了幼兒探索鹽量與物體沉浮的變化的機(jī)會,，老師的目的在于讓幼兒認(rèn)識到淡水和鹽水中物體沉浮的不同,，但這一目標(biāo)模式剝奪了幼兒的探索過程，其實(shí)這一認(rèn)識目標(biāo)的達(dá)成是長期的過程,，不能因?yàn)檫_(dá)成認(rèn)識目標(biāo),，而失落了情感目標(biāo)和方法目標(biāo)的達(dá)成，科學(xué)教育的目標(biāo)有三個方面：認(rèn)知目標(biāo),、情感目標(biāo),、方法目標(biāo)，三者要兼顧,。)

一切為了比賽

某幼兒園組織大,、中班幼兒排練團(tuán)體操。為了能在比賽中得獎,，園長要求每天在室外排練不得少于3個小時,，且為了保證排練效果， 排練期間不允許幼兒上廁所,。 一天,，甲幼兒在排練過程中要小便，但他怕老師批評，始終忍住不敢去,，結(jié)果尿了褲子,，后又因體力不支，當(dāng)場暈倒,。 有時讓幼兒參與班級的管理,，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前,，我邀請值日班長負(fù)責(zé)點(diǎn)名發(fā)彩筆,。在分發(fā)的過程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝”,，這讓我很納悶,，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢?我想最大的

原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們,，會給他們帶來一些新鮮感,，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧。

同時在實(shí)施的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題,。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題，我們希望能與家長達(dá)成共識,，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會,，鍛煉幼兒的責(zé)任意識，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力,。另外,，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作,。

由此可見,，在實(shí)施“值日班長”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了,，就沒有責(zé)任了,。此時，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者,、引導(dǎo)者的重任,，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn),、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為,。

日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序,、發(fā)揮孩子潛能,、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動?值得我們在實(shí)際生活中大膽嘗試,、勇于反思。我愿意與大家一起探討,、一起分享,。

正在上計(jì)算課，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過,，聲音震耳欲聾,。“飛機(jī),，飛機(jī)!”一個小朋友尖叫起來,。緊跟著，全班小朋友都轉(zhuǎn)頭東張西望,，邊看邊嚷,。有的還想離開座位到室外看看。這時,，教師靈機(jī)一動：“好呀,，飛機(jī)，也來聽我們大班小朋友數(shù)數(shù)了,。我現(xiàn)在找一位小朋友站起來數(shù)數(shù),，給飛機(jī)上的飛行員叔叔聽聽，好不好?”“好!”按照平時養(yǎng)成的習(xí)慣,，孩子們紛紛舉起了小手,。

“老師，你講錯了!”

“老師,，你講錯了!”當(dāng)小朋友還沉浸在小動物團(tuán)結(jié)起來,、齊心協(xié)力將“大烏龜送回家”的喜悅中時，家楨小朋友一語驚人地發(fā)話了,，教室里頓時安靜下來，大家向他投去了詫異的目光,?！澳睦镏v錯了”?”我本能地問道，(心中納悶,，這個故事選自教材,，不會錯呀!)“烏龜四腳朝天會自己翻身的，用不著別人推的?”

孩子自信地說著!(有道理,，“自己翻身”可是烏龜?shù)谋灸?。家楨居然能想到這一點(diǎn)，說明孩子平時觀察得非常仔細(xì),，我為孩子的表現(xiàn)而叫好!)我暗自思忖著還來不及做出應(yīng)答,，“不信把烏龜捉出來??”孩子見我沒吱聲就邊說邊向龜盆走去,，捉出了盆中最大的一只烏龜，順勢將它四腳朝天放置在地板上,，(原來孩子是想用實(shí)驗(yàn)來說明自己的觀點(diǎn),，讓事實(shí)說話，有道理,。)該舉動立即吸引了孩子們的視線,，大家屏住呼吸、全神貫注地看著“大烏龜”的反應(yīng),，停了一會兒,，只見大烏龜慢慢地伸長脖子和四條腿，并用頭和腿使勁兒仰面往地上一頂,，“噗嗵”笨重的身體終于翻了過來,，隨后雙眼四處觀望了一下，慢悠悠地朝前爬了起來??,，“烏龜自己回家嘍” 孩子們發(fā)出了歡呼聲,，家楨終于露出了得意的笑容?！笆聦?shí)”告訴大家,，烏龜除了在水中會翻身，其實(shí)在陸地上也會自己翻身的??

附故事： 送大烏龜回家

大烏龜爬山坡,，一不小心,，從山坡上骨碌骨碌地滾了下來，四腳朝天,，爬不起來,。

小蚱蜢看見了，大聲喊：“快快救救烏龜大叔!”

小老鼠來了,，使勁想把大烏龜翻過身來,，但小老鼠力氣小，也幫不了忙,。 小刺猬來了,，用力搬動大烏龜?shù)纳眢w，要把大烏龜翻過身來,，但小刺猬力氣小,，也幫不了忙。

小白兔來了,，對大家說：“來,，來，來!我有辦法,，我們把大烏龜推到河邊去,?！贝蠹矣昧Π汛鬄觚斖蒲剑蒲?，一直推到小河邊,，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤?。大烏龜在河里翻過身來,，劃動四只腳，歡快地游開了,。 大烏龜會過頭來,，對大家說：“謝謝你們!送我回家了!”

由一條毛毛蟲想到的

今天下午戶外活動回到教室以后，孩子們剛剛坐下來穩(wěn)定了一下情緒,，而我則在擺放上課要用的材料,，突然，聽見一個小朋友大叫起來,，一瞬間,，整個班級沸騰了，我走進(jìn)一看,，原來是一條毛毛蟲爬在了一個孩子的衣服上,，他害怕地將毛毛蟲抖到地上，這時候,，孩子們都看著這條躺在地上的毛毛蟲,，一時間不知道該怎么辦，只聽見他們的各種議論“這是壞的,，吃莊稼的,，我們要弄死它”“別弄死

它，把它扔到垃圾筒里算了”等等,，我在旁邊不動聲色,，看他們準(zhǔn)備怎么辦，最后,，龔思龍用餐巾紙把毛毛蟲包好,，扔到了垃圾筒里，他們還是覺得不殺死它,，因?yàn)槊x也是有生命的。

事情過后,，我和孩子們一起討論了一下毛毛蟲,，他們只知道毛毛蟲是壞的，吃農(nóng)民伯伯種的糧食,，別的就不太了解,，于是我和他們說了一些有關(guān)毛毛蟲的知識,，如，有的毛毛蟲是帶刺的,，有的吃莊稼,，有的吃樹葉，有的是青色的等等,，也鼓勵他們自己回家以后去發(fā)現(xiàn)更多毛毛蟲的知識,。

幼兒園教育案例篇二

給孩子一個有尊嚴(yán)的身體

有位科學(xué)家曾經(jīng)說過，人們生來就具有性的差別和性的要求,，并且保持終生,。在兒童期，尤其是嬰幼期,，根本不存在性問題,，更無從談起性心理了。事實(shí)上,，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn),。當(dāng)然，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問題,，只是表現(xiàn)形式和認(rèn)識程度不一樣,。在很多成人眼里，小孩根本不是一個完整的人,，因此往往隨意逗弄孩子,，不論孩子是否愿意，掐一掐,，捏一捏,，摸一摸，抱一抱,。最近,，我班的孩子經(jīng)常會問：“老師，為什么女孩子要蹲下來,，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?” 同時,，他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便時觀察一會兒??,。近日,，又從新聞上看到一男子對兒童進(jìn)行性侵犯，又恰逢“安全宣傳日”,。 于是,，我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的

回應(yīng),，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位,?！边@就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實(shí)施教育,，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ),。同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索，生成了本次活動“身體的秘密”,。

案例描述：

一,、在教師的談話中很自然的引出了問題“什么是性”，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時,，幼兒闡述著自己對不同性別的看法,，即“男女有什么區(qū)別”。從而教師又提問引發(fā)幼兒思考：什么是“性”?

有的說：“性是我們的姓名,?！?/p>

有的說：“性是性別的不同，就是男孩和女孩,?！?/p>

那么怎樣來辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時生活中男女的外表特征來進(jìn)行區(qū)分，如：頭發(fā)的長短,、鞋子的顏色與款式,、裙與褲的差別。恰巧,，我班也正有一個男孩子留著小辮子,，那又怎么去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們。這時,，黃宇

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說：“看這里,。”這時活動室里傳出了一陣笑聲,，有的還對他指指點(diǎn)點(diǎn),，斌斌覺得很不好意思。

有個小朋友問：“這里是什么呀?”

他又再次回答,，說：“小蟲蟲,。”

我說：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧,?！?/p>

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個孩子問。

“我知道,，男孩子叫小弟弟,，女孩子叫小妹妹。”項(xiàng)勝說的很干脆,。頓時，教室里又傳來了笑聲,，大家問我項(xiàng)勝說的對不對,，我不好意思的說：“對，可以這么認(rèn)為,?！彪S即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的,，更重要的是我們身體的某些部位,，是代表著性別差異的。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位,。

二,、讓幼兒明確身體的隱私部位，學(xué)會尊重自己和別人的身體,。

1,、請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論,。

2,、出示洋娃娃，請幼兒指出什么部位是要保護(hù)的,，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房,、生殖器及臀部。我再次展開了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,，我們要尊重自己和別人的身體,，因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為,。除了媽媽,，我們的隱私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨(dú)一人去沒人的角落或屋子，千萬不要去??

最后我們又進(jìn)行了討論,，提出了自我防衛(wèi)的策略,。

有的說：“如果別人碰我、摸我,，我就打電話給父母,。”

有的說：“我會報(bào)警,?！?/p>

有的說：“我會向可信任的成人求助。”

有的說：“我會大聲呼叫救命,?！?/p>

活動結(jié)束后，孩子們進(jìn)廁所去小便時,，男孩子,、女孩子都互相讓著，有的甚至?xí)P(guān)上門進(jìn)行小便,，有的男孩子等女孩子出來再進(jìn)去,，有的剛進(jìn)去，看見女孩子在小便,，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過頭去等,，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發(fā)。

案例分析與反思：

本節(jié)活動的目標(biāo)：

1,、科學(xué),、正確地面對性話題，學(xué)會尊重自己和別人的身體;

2,、有初步的自我保護(hù)意識,，了解基本的防衛(wèi)方法。

3,、引導(dǎo)幼兒積極地思維,，自由地表達(dá)。

教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動中,，應(yīng)該是相互作用,、互為主客體的。教育活動的過程實(shí)質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過程,。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果,。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度

來看，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo),。那么如何讓師幼互動的的良好運(yùn)作呢,，使教學(xué)活動取得交好的效果。

1,、科學(xué)的兒童觀,、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是形成愉快,、寬松,、和諧的師幼互動形成的前提。

科學(xué)的兒童觀,、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，尊重兒童的觀點(diǎn)和意見,，平等地對待每一個兒童，堅(jiān)持兒童利益優(yōu)先,，保障幼兒健康,、科學(xué)地充分的獲得知識。 在本案例中教師坐在孩子們中,，和幼兒拉近了距離,，改變了平時的教學(xué)方法。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定;面對他們的提問,，教師讓幼兒展開討論進(jìn)行了有效的討論，較好的完成了活動的目標(biāo),。

2,、關(guān)注幼兒，善于發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)

教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程,，活動中出現(xiàn)的答案是多種多樣的,。教師在組織活動中能結(jié)合幼兒的身心健康及社會環(huán)境的改變，密切關(guān)注幼兒的反應(yīng),，抓住幼兒的反應(yīng)及時提問質(zhì)疑,，以引發(fā)起思維的不斷深入，進(jìn)一步讓幼兒知道身體存在的秘密,，培養(yǎng)孩子的自尊

心,，提高孩子的自我保護(hù)能力。使幼兒了解被關(guān)愛的身體,、有隱私的身體,、被尊重的身體，理解“隱私”的概念,。

案例反思：

1,、活動的內(nèi)容和活動的目標(biāo)適合本班幼兒，選擇與幼兒的生活課程,，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會保護(hù)自己的身體,，以提高孩子的自我保護(hù)能力，即符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。幼兒是樂于去探知身體的各部分秘密,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心。

2,、既然我們的父母沒有對我們進(jìn)行過什么性教育,，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們。如何幫助孩子建立正確的性觀念,，這是值得我們共同探討的一個問題,。隨著孩子身體的成熟，自然要了解性的奧秘和性的知識，如果他不能從我們這兒探聽到,，就會從其他途徑得到,，哪個途徑更為可靠，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。因此,，我們?yīng)該正確地認(rèn)識和對待幼兒的活動，以便能更好地促進(jìn),。

3,、正確回答幼兒的提問是非常重要的，因?yàn)橛變旱哪挲g小,，對教師非常崇拜,，如果教師給幼兒的回答是錯誤的，那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響,。

活動結(jié)束后,，我們幾位老師也在探討：是不是應(yīng)該把身體的器官用科學(xué)的名稱來告訴幼兒還是用昵稱容易被孩子接受呢?

幼兒園教育案例篇三

我們一起看,好嗎?

案例描述：

在課間自由活動時，王小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕,，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書,，周看到了，趕緊吃完點(diǎn)心,，對坐在旁邊的王說：“這是我的書,，我要看”王拿著書不肯給，周又到老師這兒來告狀：“黃老師,，她拿我的書,。” 我看了看他,，又看了看書說：“不管誰的書,，大家都可以看?！敝芸戳丝次?，對王說：“王，我們一起看,，好嗎?”“好吧,。”王欣然同意了,。

案例分析：

在快樂閱讀主題活動中,，小朋友們帶來了許多繪本書，在孩子們輪番借閱圖書的過程中,，孩子們對閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣,，首先這本書其實(shí)不是周,，只不過他剛剛借閱過這本書，他想要看這本書,，就說是自己的,，或者他誤認(rèn)為是自己的了，他想老師一定會幫他的,，所以就有了告狀,，其次周對這本書有了一定的了解，對于他來說這本書對他有一定的吸引力,，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容,，就有和同伴交流的話題了，可以說孩子有一定的表現(xiàn)欲望,，愿意與同伴來分享自己的經(jīng)驗(yàn)了,。因?yàn)樵谶@個快樂閱讀主題活動中老師強(qiáng)調(diào)了分享，因此,，就有了“我們一起看，好嗎?”有了初步的合作看書,，分享快樂的這一行為的表現(xiàn),。 采取策略：

首先，老師可以以旁觀者的身份來讓孩子解決問題,，充分理解孩子,，相信孩子，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問題的能力,。

其次,，當(dāng)孩子解決了問題，老師給予及時的鼓勵與表揚(yáng),，肯定孩子的行為表現(xiàn),，或者也可以給一些建議，讓孩子獲得充分的滿足感,。

再次,，老師在活動中做個有心人，注意觀察每個孩子的行為表現(xiàn),，及時捕捉孩子的行為點(diǎn),，給予機(jī)會，提供條件,，讓孩子有展現(xiàn)自我,，發(fā)展自我的空間。 反思：

一日活動的每一個環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī),，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念,，把理念落實(shí)到工作中,，時時刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子,，心中有孩子,，手中有孩子。只要我們老師做個有心人,，孩子們將會給你無限的驚喜,。

幼兒園教育案例篇四

——讓我們牽手，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前,，我國幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對幼兒傳授知識技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來,。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園、家庭,、社會共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注,，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率會很高,，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個獨(dú)特的精神世界,。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合,，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。因此,，我們在家長工作中，積極從情感入手,，主動與家長聯(lián)系,，真心、真實(shí)的去幫助家長解決教育上的難題,，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長,，達(dá)到同步教育。 案例實(shí)錄：

我們班有個小朋友叫李佳妮,，天真,、活波、可愛,。有一天,，她神情憂郁,，不愛吃飯，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去,，同情的問她的時候，她的大眼睛回避了我的目光,。我說：“好朋友,，看到你的這個樣子，我的心里好難過,。你有什么困難,，請告訴我，我會幫助你的”,。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了，媽媽不要我了,?！薄安粫模蠋焷韼椭恪?。我安慰她,。

晚上，我和她的母親談了很久,，她淚流滿面。我?guī)椭?，分析它們之間的“戰(zhàn)爭”,，只是一些瑣事的積累和誤會。我說：想想你們戀愛的情景,，希望你冷靜一下,，重新開始。由于你們的爭吵,，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷,，孩子會因?yàn)槟銈兊牟缓湍蓝兊糜粲艄褮g”。我又說：“只要佳妮在我班一天,，我就要為孩子負(fù)責(zé),，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”。事后,，我又勸孩子的父親,，要他學(xué)會體貼妻子，關(guān)心孩子,，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時間里,，我用心觀察佳妮父母的情況，隨時做一些工作,。為此我設(shè)計(jì)了兩次聯(lián)誼活動——“全家長”節(jié)目,。通過這個節(jié)目，使佳妮父母深受感動,，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),。“五一”前我問佳妮：“老師一看見你那快樂的小臉,，就知道爸爸媽媽和好了,，是嗎?”她說“爸爸外出打工了，不在家,。爸爸打電話給媽媽,，說媽媽過生日時，爸爸要送她一條漂亮的項(xiàng)鏈,?！编蓿嗝凑媲械南Ｍ蜖N爛的笑容呀!兒童節(jié)后,，佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂場玩了?！蹦巧袂榱钗覠o限的欣慰和輕松,。我為又一個家庭恢復(fù)了往日的溫馨，為又一個小朋友綻開了笑臉而高興,。

之后,，我又在班級舉行了繪畫比賽，題目是：我有一個幸福的家,。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫,。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮。然后,，我把這些作品布置在活動室中,，請家長和孩子們共同欣賞。這次活動同時也是一次親子活動,，加深了父母與孩子的感情,，同時使家庭更加溫馨和諧。

是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起,，又是老師和家長的共同教育,，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程,，是家庭,、幼兒園、社會密切結(jié)合的綜合整體,，在實(shí)踐中,，我們的認(rèn)識不斷得到深化。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng),，單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合,，將流于形式，成為空談,。家庭環(huán)境,、家長素質(zhì)、家庭成員的言談舉止,、行為習(xí)慣,，其滲透性之強(qiáng)，影響之大是不容忽視的,。

通過李佳妮小朋友的事情,，是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力。作為一名幼兒教師,，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題,，及時與孩子溝通,，并與家長取得聯(lián)系，想辦法幫助解決問題,，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài)。作為家長,，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。家長和老師有共同的責(zé)任感，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例篇五

——他伸出的不再是拳頭了

大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”,，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲,、玩玩具時,，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具,，搶不到就撒潑哭鬧,，甚至拔出拳頭伸向同伴,。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語言。由于他愛打人,，同伴們都不愿與他一起玩,，還不斷地向我告狀，告狀聲越多,，他越孤單,，拳頭也就越多地伸向別人。

分析

我想,，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān),。通過電訪及來接送家長交談，我了解到他的爸爸文化層次較低,，他的媽媽對孩子是百依百順,，從不對他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”,、“不打不成器”,。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽話，跟他講道理太累,，還是痛打一頓有效,，打痛了，他才會長記性,。有時被打后還不服,，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是,?！本枚弥诎职值谋┝π袨闈撘颇绊懼⒆?，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動不動就打人的惡習(xí),。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園,，也非常想和別人交流,，又因?yàn)楸磉_(dá)的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩,。

對策

1.家園合作,。共同要求標(biāo)標(biāo)遇到問題先把想法說出來，不能動手打人,。要求標(biāo)標(biāo)做到這一點(diǎn)的前提是要求他爸爸在任何情況下不動手打孩子,，要做到循循善誘，以理服人;同時要求標(biāo)標(biāo)媽媽也要改變

與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為,。我也向家長保證,，在任何情況下不摻雜對標(biāo)標(biāo)的成見和偏見，公正而耐心地對待他,。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動手打人時,，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責(zé)怪或處罰他,，平時,，我要求家長多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn)。

2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮,，好動,，很喜歡打人，但他很喜歡講故事,，聽故事,。我平時會在自由時間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事,。如《四個好朋友》,，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等,，并從中引導(dǎo)他要有禮貌,，要和小朋友友好相處，懂得愛護(hù)公物,，做什么事情都要有始有終,，做錯了事要說“對不起”。雖然他在聽的時候似懂非懂的樣子,，但是在日常生活中有時卻也表現(xiàn)得不錯,。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時標(biāo)標(biāo)說：“要不我也學(xué)雷鋒,，去撿吧,。我笑著說：“好吧，小雷鋒,，去撿吧,。”他高高興興地去了,，而且表現(xiàn)很不錯,。

3.行為專項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差,，解決問題的能力了欠佳,，因此，培養(yǎng)他合作意識就顯得尤為重要。平時,，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生,，給他有更多的機(jī)會和其他小朋友一起分勺子、分碗,、分盤子;使他能學(xué)會約束自己的行為,，學(xué)會與同伴交流。比如,，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時候,，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動物園的各種動物,。他玩得很認(rèn)真,，而且不斷變化手中的作品?？旖Y(jié)束時,，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了,，找不到他要的積塑，就離開了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿,，嘴里還說“借我一塊”。到了評價(jià)的時候,，我請標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么,，漂亮嗎;他很自信地說：“是熊寶寶，漂亮!”

我向全體幼兒亮出了他的作品,，并表揚(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具,，也表揚(yáng)了借給他的幾位幼兒。標(biāo)標(biāo)體驗(yàn)到了與人合作,，對人禮貌的愉快,，并在同伴中樹立了好孩子的形象。

經(jīng)過一段時間,，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了,， 與同伴的關(guān)系也開始變得融洽起來了。在游戲中,，他向同伴伸出的不再是拳頭,，而是一雙合作和友好的手。

反思

當(dāng)孩子有了缺點(diǎn),，犯了錯誤,，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長的問題,，他們畢竟是年幼的孩子,。由此,，我深刻領(lǐng)會到家長、老師在孩子一生成長中的重要作用,，更領(lǐng)會到了帶領(lǐng)家長共同使用正確的教育方法的重要性,。所以，我們在教育教學(xué)工作中,，對待任何幼兒,、任何問題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多觀察,，多思索,，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子,。

幼兒園教育案例篇六

幼兒姓名：呂浩冉 班級：小六 教師：丁文博

一,、幼兒情況介紹：

呂浩冉小朋友是一個特比較上進(jìn)、懂事聽話的小女孩,，會自己獨(dú)立做很多事情,，愛動腦筋，記憶力也特別的好,。她是一個高高壯壯的小女孩,，在班級里她是最高最壯的孩子，上半學(xué)期開園第一天就讓幾位老師印象深刻,。但是她上半學(xué)期由于生了兩次比較嚴(yán)重的病,，請了好長時間的假。再次入園后很不適應(yīng),，各種規(guī)則還不熟悉,，班級中的常規(guī)她也掌握不好。而且她性格比較內(nèi)向,，活動的時候總是不活躍,。她很聽話，遵守規(guī)則,，很少故意犯錯誤,，上進(jìn)心比較強(qiáng)，但是做事的時候缺少一定的耐心,。喜歡記憶性的活動,，不喜歡開動腦筋的游戲和活動。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.做事情多些細(xì)心與耐心,，成長中不斷取得進(jìn)步。

2.能夠在活動中熟悉各種規(guī)則意識,，更加適應(yīng)幼兒園生活,。

3.激勵她更加積極主動地參與各項(xiàng)活動,，尤其是體育活動。

4.鼓勵她多于其她小朋友交流,，能夠跟老師表達(dá)內(nèi)心的想法。

5.培養(yǎng)她積極動腦思考的習(xí)慣,。

三,、月份跟蹤

20xx年3月

(一)跟蹤記錄：

體育活動中，小朋友們都拿著球與魏老師積極地互動,，但是她卻抱著球不敢往上拋,，也不敢用力踢，生怕球跑遠(yuǎn)了,。在平時的戶外跳圈的游戲中,，她的積極性也不高，不喜歡這種跑跑跳跳的游戲,。如果是那種活動強(qiáng)度不太大的滑梯,、玩沙、蹺蹺板,、拱龍等游戲她倒是比較喜歡,，活動強(qiáng)度大一些，例如障礙比賽,、投球比賽,、跑跑跳跳等游戲她在面目表情上就表現(xiàn)出不悅，而且也不樂于參與到游戲當(dāng)中,，也不使出全身的努力去進(jìn)行游戲,。 (二)情況分析：

為什么呂浩冉小朋友對某些體育游戲這么不熱愛呢?她并不是不擅長，而是根本不喜歡做,。隨著幼兒園教育改革的深入,，在幼兒園教育活動中，我們越來越關(guān)注幼兒是否積極主動地參與活動,，是否在獲得技能的同時體驗(yàn)到自尊自信和相互尊重?她不喜歡這些游戲首先可能跟她的生活習(xí)慣有關(guān)系,，平時生活中沒有進(jìn)行更多的體育游戲，只進(jìn)行一些比較安靜的游戲,，這從她的身材上看就能得出結(jié)論,。她是一個胖胖的女孩，看來平時不怎么進(jìn)行體育鍛煉,。其次,，她胖胖的身材使她進(jìn)行強(qiáng)度大的體育活動就會感覺很累，所以她不喜歡,。再次,，她有的時候覺得自己完不成這些任務(wù),，游戲難度對

她來說比較大，她會失敗,、會落后,、笨笨的樣子會讓其她小朋友取笑，所以才不喜歡這些游戲,。

(三)采取措施：

首先要鼓勵她多參與體育鍛煉,，在游戲中告訴她她很棒，她能做到,，要相信自己,，給她樹立自信心，要讓她成為一些小朋友的榜樣,。其次,，還要多于她的家長溝通，讓家長在平時的生活活動中,，多鼓勵她進(jìn)行體育鍛煉,，并和她一起鍛煉。多安排一些有體能鍛煉意義的游戲,。

20xx年4月

(一)跟蹤記錄

在數(shù)學(xué)活動中,，我們學(xué)習(xí)按照規(guī)律排列圖形，有簡單的兩個形狀再到三個形狀,，最難到四個形狀,。呂浩冉能夠積極主動的回答問題，可是回答的都是錯誤的答案,，她還沒有明確規(guī)律到底是什么,，這讓我很苦惱。因?yàn)樵谝酝臄?shù)學(xué)活動中,，她的接受速度都很慢,，知識探究和知識掌握能力都很差。自己無法通過老師的提示和引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘,，必須要老師給出直接的答案,，多次講解后才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在區(qū)角的自制蒙氏數(shù)學(xué)玩具游戲過程中,，也表現(xiàn)出不足,。玩法我已經(jīng)講過很多次，但是她在游戲中還是不按照規(guī)則做,，只有我在一旁告訴她“一”如何做,，并且監(jiān)督她繼續(xù)做，她才會繼續(xù)按照規(guī)則做,。與她的媽媽溝通過,，她的媽媽就會說：“我們在家也會多教她一些,，主要是這個孩子太笨了!”也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的,。

(二)情況分析：

呂浩冉家長說她笨,，也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說孩子笨是很不好的,。幼兒正處在自我評價(jià)初步形成的時期,，一個重要的特點(diǎn)就是自我評價(jià)的依存性，即根據(jù)成人對自己的評價(jià)來進(jìn)行自我評價(jià),。家長說她笨，她就會真的覺得自己笨,，首先不自信,，然后自己完不成任務(wù)就歸結(jié)到自己笨的原因當(dāng)中，以至于以后的學(xué)習(xí)中不愛動腦,。由于幼兒的智力水平和各種能力都存在一定的差異,，老師和家長都要科學(xué)的認(rèn)識。

(三)采取措施：

1.告知其家長這樣做的弊端,，避免她們繼續(xù)這樣評價(jià)孩子,，教育孩子。要求家長配合老師的工作,，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛動腦的習(xí)慣,。

2.用積極鼓勵的語言激發(fā)她的興趣，在游戲中多監(jiān)督,，也要多鼓勵她可以自己做好,，能夠按照規(guī)則自己做。告訴她,，只要動腦子就會越來越聰明,。

20xx年5月

(一)跟蹤記錄：

快要“六一”兒童節(jié)了，我們進(jìn)入了緊張的節(jié)目排練當(dāng)中,，她是班級最高的,，安排小主演沒有能夠跟她配合的小朋友。所以將她安排在最后一排的中間位置,，位置也很明顯,。她也很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，很認(rèn)真的跳舞,。對于自己沒有當(dāng)小主演沒有怨言,。

(二)情況分析：

她是一個善解人意的好孩子，我們知道她跳得很好,，但是由于她的身材的原因,，這次沒有更好的適合她的主要角色了,。我們跟她好好的交談了一次，說明了原因,，她很理解老師,。我們與她的家長也進(jìn)行了溝通，讓她們也解釋原因,，并鼓勵她,。

(三)采取措施：

1.老師先與她好好溝通，解釋原因,，說明所有參與節(jié)目演出的小朋友都很優(yōu)秀,，包括她。所以站在哪個位置都是小主演,。

2.與其家長解釋,、溝通，通過家長的配合讓她知道并不是她跳得不好,，而是節(jié)目需要,。

3.在排練過程中，多鼓勵,，多夸獎,。讓其她幼兒以她為榜樣，滿足孩子應(yīng)有的“虛榮心”,。

20xx年6月

(一)跟蹤記錄：

在“寶寶書吧”大區(qū)角中進(jìn)行讀書的活動,，區(qū)角中都是一些繪本，很多繪本文字很少,，幼兒可以通過自己的看圖理解書中要講述的內(nèi)容,。呂浩冉拿了一本書，一頁一頁的翻,，并沒有看每一幅畫中到底有什么,。看完一本后,，馬上換另一本,，也是以同樣的方式翻略書籍。

(二)情況分析：

我仔細(xì)觀察,，首先書吧中的圖書有一小部分是適合小班閱讀的文字非常少的圖書,，很多都是適合中大班閱讀的圖書。小班孩子受到能力限制根本看不懂,，所以一頁頁翻書不仔細(xì)看也是正常的,。其次，這里的很多書是老師沒有講過的，她們的理解能力還有限,，對于一本陌生的看不懂的書,，她們也沒有閱讀的興趣，知識大致看一下書中的畫,。再次,，我們平時對于幼兒讀書習(xí)慣的培養(yǎng)做的工作不夠，家庭中也沒有提供一個適合孩子讀書的良好環(huán)境和榜樣示范,。

(四)采取措施：

1.在日常教育活動中,，多講解一些繪本故事，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

2.建議園內(nèi)多購買一些適合小班閱讀的圖書,，并將圖書分年齡段進(jìn)行分類。

3.家園共育,，多提供適合閱讀的環(huán)境,，家長和老師起到榜樣作用。

四,、效果與總結(jié)

經(jīng)過這半年時間家庭與幼兒園的共同努力,，再加之孩子本來就很上進(jìn),，很快就掌握了各種規(guī)則,，適應(yīng)了各項(xiàng)活動。規(guī)則意識也更強(qiáng)了,。戶外活動中也更積極了,，每次玩的都很開心。數(shù)學(xué)的探究能力也得到了一定的提升,，由于閱讀的能力的培養(yǎng)需要一定的時間,，還需要老師和家長的持之以恒的努力。呂浩冉小朋友在家長和我們有意識的引導(dǎo),、培養(yǎng)下慢慢地進(jìn)步著,。

幼兒園教育案例篇七

學(xué)會愛

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始,，就由父母、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn),。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無原則的愛,，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人,，更無法體會到愛別人的樂趣,。

在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子,。在幼兒園里,，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王,，爺爺奶奶,，爸爸媽媽，誰都不怕,，反而是他們千方百計(jì)的依著他,，怕他不高興。

案例過程：

一,、翔翔的奶奶來接他了,，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩，一看到奶奶,，問奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說：“呀,，今天來的匆忙，沒有帶,?！毕柘璧哪樍ⅠR多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢,，則對著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中,，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求,，所以,，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母,，只會埋怨。試想,，這樣的孩子長大了,，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”,，其實(shí)是對孩子的愛,。

二、今天是笑笑媽媽來接她的,，媽媽今天看起來臉色不太好,，笑笑說放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼,，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機(jī)會壟斷了。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂,，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對人友善的同時,，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛心,，對人很友善，心中有他人,，有好吃的先想到別人,，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心,，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時間久了,，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報(bào)”或“吃虧”、“窩囊”的感覺,，以后就不再愿意這樣做了,。這時，需要成人，包括家長和教師有意識的引導(dǎo),，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛等行為，并在同伴面前給予及時的表揚(yáng),，讓孩子知道這樣做父母,、老師、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿足,。這樣，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持,。

一個會愛別人的人，才能得到別人的愛,。愛是一種感受,。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價(jià)值;同樣一個人關(guān)愛別人,、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂,。 讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要,。

幼兒園教育案例篇八

—讓我們牽手,，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前，我國幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對幼兒傳授知識技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園,、家庭、社會共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對孩子的期望值很高,。如果教育得法;成才率會很高，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境,，更需要一個獨(dú)特的精神世界。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合,，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。因此，我們在家長工作中,，積極從情感入手,，主動與家長聯(lián)系，真心,、真實(shí)的去幫助家長解決教育上的難題,，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長，達(dá)到同步教育,。 案例實(shí)錄：

我們班有個小朋友叫李佳妮,，天真、活波,、可愛,。有一天，她神情憂郁,，不愛吃飯,，不想?yún)⒓佑螒颉．?dāng)我蹲下去,，同情的問她的時候,，她的大眼睛回避了我的目光。我說：“好朋友,，看到你的這個樣子,，我的心里好難過。你有什么困難,，請告訴我,，我會幫助你的”。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了,，媽媽不要我了?！薄安粫?，老師來幫助你”,。我安慰她,。

晚上，我和她的母親談了很久,，她淚流滿面,。我?guī)椭治鏊鼈冎g的“戰(zhàn)爭”,，只是一些瑣事的積累和誤會,。我說：想想你們戀愛的情景,，希望你冷靜一下，重新開始,。由于你們的爭吵,，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷，孩子會因?yàn)槟銈兊牟缓湍蓝兊糜粲艄褮g”,。我又說：“只要佳妮在我班一天,，我就要為孩子負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”,。事后,，我又勸孩子的父親，要他學(xué)會體貼妻子,，關(guān)心孩子,，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任。

在這之后的一段時間里,，我用心觀察佳妮父母的情況,，隨時做一些工作。為此我設(shè)計(jì)了兩次聯(lián)誼活動——“全家長”節(jié)目,。通過這個節(jié)目,，使佳妮父母深受感動，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),?！拔逡弧鼻拔覇柤涯荩骸袄蠋熞豢匆娔隳强鞓返男∧槪椭腊职謰寢尯秃昧?，是嗎?”她說“爸爸外出打工了,，不在家。爸爸打電話給媽媽,，說媽媽過生日時,，爸爸要送她一條漂亮的項(xiàng)鏈?！编?，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后，佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂場玩了,。”那神情令我無限的欣慰和輕松,。我為又一個家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個小朋友綻開了笑臉而高興。

之后,，我又在班級舉行了繪畫比賽,，題目是：我有一個幸福的家,。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮,。然后,，我把這些作品布置在活動室中，請家長和孩子們共同欣賞,。這次活動同時也是一次親子活動,，加深了父母與孩子的感情，同時使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起,，又是老師和家長的共同教育，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展,。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程，是家庭,、幼兒園,、社會密切結(jié)合的綜合整體，在實(shí)踐中,，我們的認(rèn)識不斷得到深化,。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng)，單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合,，將流于形式,，成為空談。家庭環(huán)境,、家長素質(zhì),、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣,，其滲透性之強(qiáng),，影響之大是不容忽視的。

通過李佳妮小朋友的事情,，是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問題，及時與孩子溝通,，并與家長取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問題，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài),。作為家長，要配合幼教老師的工作,，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。家長和老師有共同的責(zé)任感,，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例篇九

本學(xué)年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了很多,，學(xué)習(xí)開展了各類禮儀教育活動和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動,，我們在研討中、在不斷地學(xué)習(xí)中,，對于禮儀教學(xué)有了更深的認(rèn)識,，也從中受益匪淺。

一,、禮儀教育滲透日常生活,。

偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,?！弊鋈耸橇⑸碇荆鹁磶熼L和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一,，也是我們對幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一,。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求,，如：來園,、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老師或熟悉的人能主動打招呼;能主動熱情向客人老師打招呼并交談;和客人老師交朋友,、活動時認(rèn)真聽講;知道要尊重別人,，不隨便叫喊、打擾等;在行走時能主動禮讓師長;同伴之間相互打招呼,、問候;游戲中友好合作一起玩;活動中會禮讓,、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友;能友好和同伴相處,，如：得到小朋友的幫助會道謝,、不小心碰撞了朋友會道歉等。

二,、禮儀教育融入教研活動,。

1.一課多研互助共享

我們教研組還開展了一課多研的活動，以禮儀教學(xué)為切口,，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學(xué),?；顒雍笪覀兘萄薪M的成員主要從教師支持性策略為切入口，對活動進(jìn)行評析與討論,、修改與改進(jìn),。從而讓幼兒得到發(fā)展，讓教師能力得到提升,。

提問是教師組織教學(xué)活動的重要手段,。我覺得，禮儀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)是活動順利開展的關(guān)鍵,，在禮儀教學(xué)活動中,，提問質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)活動質(zhì)量的高低,。所以在以后的禮儀教學(xué)中,，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，研究提問策略,，增強(qiáng)提問的藝術(shù)性,，使我們的禮儀教學(xué)活動過程更有效、更高效,。

2.課堂展示提升自我

我在平時的教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,、準(zhǔn)備教具，在課堂上更是注重以幼兒為主體,，關(guān)注幼兒,，關(guān)注細(xì)節(jié)。禮儀教學(xué)活動《我“討厭”爸爸》是我在本學(xué)期的公開展示活動,。過去,，我們總是不斷從正面強(qiáng)化，教育幼兒如何愛父母,，父母的愛有多么偉大,。事實(shí)上，愛不僅僅是個溫馨的話題,，更是一個沉重的話題,，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個話題進(jìn)行展開。在第一個環(huán)節(jié)里,，我敞開心扉,，用我的經(jīng)歷引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲，激發(fā)孩子對原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，孩子們盡情地講述,、宣泄。消極的情緒是需要疏導(dǎo)的。

消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問題,，所以在第二個環(huán)節(jié)里,，營造了一個情緒場，孩子們通過語言,、動作自由地宣泄,。第三個環(huán)節(jié),，在孩子們消極情緒激昂的時候,，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來,，好好地審視自己的內(nèi)心,，挖掘內(nèi)心對爸爸更真實(shí)的感受!孩子的情感越來越真切，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通,，體驗(yàn)與爸爸割舍不斷的親情,。第四環(huán)節(jié)，運(yùn)用爸爸的來信,，進(jìn)一步確認(rèn)爸爸的愛,，理解、體驗(yàn)父愛的深沉,，自然而然地引發(fā)出對爸爸愛的表達(dá),。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了“我愛爸爸”!這時的父愛是在充分感受爸爸、認(rèn)識爸爸,、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛,，這是真實(shí)的愛!我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他,，喜歡他,，這就是愛的真諦!活動中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅,，沒有僵硬的說教,，也沒有高科技的教具，通過潤物細(xì)無聲的活動,、“反意”的形式彰顯父愛,，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中,。本次公開展示活動受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的一致好評,。

幼兒園教育案例篇十

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),，很多時候我們都通過電話……家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,，剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見,，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎家長會樂意接受嗎通過三個學(xué)期的家訪工作,，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離,，使我們的溝通交流更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,，但是家長們對于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝,，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯誤，老師要到家里來家訪有的婉拒,，我家地方小,，又亂，那個時間我們沒有空,，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜,，正愁沒有機(jī)會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興,。面對家長不同的態(tài)度,，我們更困惑了，會不會因此而造成負(fù)面的影響,，給家長們帶來額外的負(fù)擔(dān)但有一點(diǎn),，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動,，正好給了我們一次了解,、溝通的機(jī)會，對孩子,，對家長,，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn),。

在家訪的過程中,，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴,。家長們問的最多的問題是,，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)對于這樣的問題，我們詳細(xì)地向家長解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,，不能拔苗助長。

同時我們也詳細(xì)地向家長了解了幼兒的興趣愛好,，性格特長及家庭結(jié)構(gòu),、成長經(jīng)歷,、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境,、在家表現(xiàn),、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見,、希望,，同時，有禮節(jié),、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn),，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn),，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn),，耐心地傳授家庭教育的方法,，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任,，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),、生活,，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè),，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子,，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué),。

這次家訪給我留下了很多深刻的,，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)期即將結(jié)束的那個星期,，我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了,，而且骨折了,，當(dāng)時我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了,，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內(nèi)疚,。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口,，就看到文偉和他爸爸在那等我們了,，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。

我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,，也得到了他們的理解,，在整個家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關(guān)系,，文偉自己平時也很調(diào)皮,，還說文偉經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興,，家長這么理解我們的工作,，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事,，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看,，給們講小時候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈;還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動,，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖,。

通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況,，與家長進(jìn)行了情感溝通,，達(dá)成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認(rèn)同,，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣(與責(zé)任,，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗(yàn),，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天,，孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。

孩子們的一言一行,，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂,。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對孩子日常言行的細(xì)微介紹,，對孩子個性的詳細(xì)剖析,，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到,，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

幼兒園教育案例篇十一

我是來自學(xué)前教育xx班的,，這次為期一個半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了xx市xx幼兒園,，在這個幼兒園里,，我擔(dān)任的是小班的主教。

在xx市xx幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時間里,，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù),，并且我覺得自己學(xué)到了很多東西,，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的,、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中,，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進(jìn),，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的,，我的收獲很多,。下面我將把自己在這一個多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸,，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié),。

一、見習(xí)階段：我認(rèn)真,、仔細(xì),、勤學(xué)好問，能隨時時做好觀察筆記,，并主動接近幼兒,、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實(shí)習(xí)生活,。

入園的第一天,，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班,，班上一共有28個幼兒，有三個老師,，園長擔(dān)任了大二班的主教老師,。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里,，我一邊看主教老師上課,，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然,，覺得有點(diǎn)累,，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn),。

大二班的一日生活的時間安排是比較合理的,。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長的要求,，我們大二班開設(shè)的課程很多,，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過程中,，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中,。

大二班的常規(guī)不是很好,，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來,。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中,，我認(rèn)識到了：一個班級的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包,，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動后清理活動地點(diǎn),，組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時候,，幫幼兒整理好衣服,，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家,，以此可以告訴家長,，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上,。

在見習(xí)的這一天里,，我對xx幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé),，對于保育的內(nèi)容,、要求和方法有了一定的了解。

二,、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合,，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長,。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨(dú)立帶班,。帶的是小班,，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數(shù)比較少,，但是,，當(dāng)時我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩頉]帶過班,，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解,，后來想了想，對自己說：現(xiàn)在你要以一個幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己,，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯失鍛煉自己的機(jī)會,，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實(shí)習(xí)生活,。

在活動之前,，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備好活動教案,，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認(rèn)真的看教案是站在誰的角度寫的,，活動過程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動中我都會將游戲貫穿其中,，這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動之余,，我也會很好的做好保育工作,，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了,，幼兒園沒有人做飯吃,，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師,，這樣一來,，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中,，我能按照一日計(jì)劃開展活動,，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園,，健健康康的回家,。

在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：

1,、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個幼兒的身心發(fā)展,，發(fā)自內(nèi)心的疼愛,、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷,，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水,，讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運(yùn)動,，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識,。很多時候,，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯,，好冰的,。我要多穿衣服了?！钡鹊戎惖脑?。

2,、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂,。在課余時間,，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌,，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動,，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中,，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容,。比如，在語言活動《捉迷藏》中,，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動,，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上,、下,、里面”這些方位詞。

3,、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的組織我很盡心盡力,，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西,。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中,，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次,，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園,，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾,。

4,、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好,。我會每周我都會認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊,，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動向老師問好,，熱情幫助老師,、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽,。

當(dāng)然,，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方,，比如說班級的常規(guī)管理,，我們班的常規(guī)一直不是很好,，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題,，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法,，希望以后自己在常規(guī)管理方面會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣,，我想再一次告訴自己這些：

在幼兒園的工作是瑣碎,、細(xì)小的，然而它又是十分重要的,。幼兒是初升的太陽,、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重,，因此,，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作,。

對于幼兒教師來說,，也許每天的生活時間是一成不變的，或許沒有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏,，或者說變化很大,，但對于幼兒來說，每一天都是新的成長,，每一天都是十分期待著認(rèn)識新的事物,，所以作為他們的老師，我每一天都要激-情澎湃的面對著生活,，面對著幼兒,。

“孩子是腳，教育是鞋”,。我想,，雖然我就要離開學(xué)校了，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識,，拓寬自己視野,，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績~!

幼兒園教育案例篇十二

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的,，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒,，孩子們都說不知道,。于是，我決定一定要弄個水落石出,。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中,，我們發(fā)現(xiàn)了問題,，經(jīng)過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根源所在,，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查,，并找出原因。)

因此,，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個過程,。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手,，沖洗干凈之后孩子們都走了出來,，結(jié)果毫無線索。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么,，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口,，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動。)下午,，我故意在教室里忙里忙外,，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間,，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上,，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上,、地面上,，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁,，她還沒發(fā)覺,。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明,，你在干什么呀?”她馬上回過頭,，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了,?！闭f完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在,。從當(dāng)時的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時,，她反應(yīng)也特別快。看見她在玩水的時候,，我的第一感覺就是氣憤,，因?yàn)椋诔Ｒ?guī)培養(yǎng)中,，在日常的教育教學(xué)活動中,，可以說，“節(jié)約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子,，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗,。可是,，作為一名幼兒教師,，我也很明白，孩子天生就是好奇的,，喜歡探索的,，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且,，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題,，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒,。)

事情雖然已經(jīng)真相大白了,，但是，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評她,，而是耐心地詢問她：“告訴老師,，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣,，特別好看,。”(果然,，她的確有一番自己的見解,，這時，我很慶幸當(dāng)時自己沒有因?yàn)橐粫r的沖動而盲目的批評她,。)聽了她的解釋,，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上,，墻上都濺上了水珠,。”她抬起頭看看我,，又低下頭摳著衣角,，嘴巴張了張,，但是我沒有聽見什么，于是,，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說,，老師不批評你,。”她這才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,，可是我真不是故意的,。”(孩子畢竟是孩子,，雖然她明明知道這樣做弊大于利,，但是，他們天生的好奇心和當(dāng)時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師,，我們應(yīng)該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子,，又達(dá)到了一定的教育目的,。)

(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項(xiàng)活動，因?yàn)樵谕嫠?，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣,。但是，在成人的影響和老師的教育下,，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為,，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子,，也是在“偷偷”地進(jìn)行,，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評。)事后,，我針對這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個偶然,，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和贊賞的,。但由于年齡小的關(guān)系,，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以,，這時我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。

我實(shí)施的教育策略：

1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望,。根據(jù)實(shí)際情況,，這個實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無法進(jìn)行,，于是，我布置了親子作業(yè),，請家長帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索,、實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園,。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看,。)

2.利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易,，并且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義,，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

教育策略的實(shí)施效果：

經(jīng)過一段時間觀察了解,，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了,，班上的孩子節(jié)約意識更強(qiáng)了。特別是張澤明小朋友,，洗完手后總是自覺地走回教室,，再也不留在那里玩水了。有時,，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊,，還會幫忙關(guān)緊。

反思：

作為一個獨(dú)立的個體,，幼兒自我意識開始萌芽,，他們有自己的思想和情感、興趣,、愛好,，要求與愿望。同時,，這個時期的孩子也會有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力,。作為老師，我們要尊重他們,，珍惜他們的探索欲望,，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時，老師千萬不能消極地加以制止,，應(yīng)給予他們鼓勵和引導(dǎo),。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時教師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反應(yīng)，都會直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力,。不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒的動態(tài)發(fā)展,，這就要求教師在活動中多關(guān)注幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動態(tài)地推進(jìn)游戲,，幼兒才會越來越喜歡游戲,，游戲才會真正促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時,，教師要“順”

順，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時,，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,，順應(yīng)他們的想法,，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時,，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲,。順，給了幼兒更大的自由度,。

2.當(dāng)幼兒有想法時,，教師要“啟”

啟，即通過啟發(fā)和引導(dǎo),，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識,。在尋找適宜的材料時，我通過啟發(fā)和歸納,，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn),、“跑”慢一點(diǎn)、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案,，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的探索活動,，既讓幼兒認(rèn)識了材料，同時又強(qiáng)化了他們對游戲規(guī)則的認(rèn)識,。

3.當(dāng)游戲偏離正軌時,，教師要“導(dǎo)”

導(dǎo)，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道,。當(dāng)幼兒爭著要被球碰到時,，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價(jià)值,。等到幼兒自己也意識到這一問題時,，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則,，解決了問題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上,。

4.當(dāng)幼兒有新異行為時，教師要“推”

推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值,，推動游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要,，是新的興趣傾向。游戲活動中,，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動,，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義，及時提供支持,，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為,，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展，最終把游戲推到了理想的境界,。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中,，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展,。 隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會消失,，他們會轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段,，這時幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽,，是教師推進(jìn)游戲的最好時機(jī),。我沒有貿(mào)然反對林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī),。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,，則是失職。如果在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后,，教師因?yàn)榭诳?，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去,，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地,，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么,，我們的教育無疑是失敗的,。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出,，自然成人也應(yīng)該有同等的付出,。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動,，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn),?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,，去喚醒這個“天使”,，讓感謝成為習(xí)慣。到那時,，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒園教育案例篇十三

一,、活動舉辦背景

加強(qiáng)和推進(jìn)素質(zhì)教育是保證教育質(zhì)量的重要前提,，同時也是培養(yǎng)和形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的一個重要平臺。我們之所以開展大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)主要是基于以下三點(diǎn)考慮：

第一,，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)院整體缺乏高校的學(xué)術(shù)氛圍,。我們舉辦素質(zhì)教育節(jié)關(guān)鍵是要營造一種濃厚的人文素質(zhì)環(huán)境，并通過學(xué)生樂于接受的方式與手段使學(xué)生在潛移默化中,，形成良好學(xué)風(fēng),，自覺提升自身各方面的素質(zhì)和能力;

其次，充分發(fā)揮系“素質(zhì)教育中心”的依托作用,，通過我系大學(xué)生人文素質(zhì)教育模式的探索,，希望能為今后全院人文素質(zhì)教育的推廣提供參考;

第三，彌補(bǔ)我系在浦東校區(qū)單獨(dú)辦學(xué)在辦學(xué)條件上的先天不足,，通過素質(zhì)教育節(jié)的開展,，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)新生盡快融入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打造良好基礎(chǔ),。

二、活動開展基本情況

我系從20xx年開始,，于每年的10月中旬至12月下旬舉辦歷時三個月的大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié),。目前已舉辦兩屆，活動主要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手,，以素質(zhì)拓展為目的,，以開幕式為起點(diǎn),，以閉幕式表彰和匯報(bào)演出為結(jié)束，主要通過學(xué)術(shù)報(bào)告講座,、文化藝術(shù)活動,、體育活動共三塊模式貫穿活動的全過程。具體有：專家系列學(xué)術(shù)講座,、辯論賽,、演講賽、模擬法庭,、法律義務(wù)咨詢,、周末英語沙龍、“111”讀書節(jié),、百部名著必讀書目活動,、書法、攝影,、工藝制作,、歌手大賽、話劇表演賽,、組建系大學(xué)生合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)、禮儀隊(duì),、開設(shè)周末影院及開展籃球賽等各類體育比賽等等,。

三、活動效果

從活動效果來看,，我們認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)的開展,，為我系的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了不可磨滅的作用，主要收獲有以下四點(diǎn)：

1,、學(xué)生參與面廣,。從總體效果來看，全系廣大同學(xué)都能以提高自身綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),，積極報(bào)名,，踴躍參加，學(xué)生參與面達(dá)20xx幼兒園素質(zhì)教育討論發(fā)言稿以上,，充分展示了我系新一代青年大學(xué)生多才多藝,、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，并涌現(xiàn)了一批先進(jìn)集體和個人,。第一屆共表彰了6個先進(jìn)集體和42名先進(jìn)個人;第二屆共表彰了7個先進(jìn)集體和72名先進(jìn)個人,。樹立了典型，帶動了整體。

2,、開展學(xué)術(shù)講座,，激發(fā)學(xué)生成材。開展學(xué)風(fēng)建設(shè),，學(xué)術(shù)講座優(yōu)為重要,。在素質(zhì)教育節(jié)期間，我們結(jié)合浦東校區(qū)困難辦學(xué)的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn),，注重將學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想教育有機(jī)的融入到學(xué)術(shù)講座當(dāng)中,。講座內(nèi)容涉及學(xué)科前沿動態(tài)、專業(yè)發(fā)展方向,、專業(yè)素質(zhì)拓展,、黨建思政、人文素質(zhì),、學(xué)生自立成才教育,。如組織“專業(yè)教授與本科生面對面”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)從我做起――優(yōu)秀校友成才報(bào)告會”等講座,，邀請了廈門大學(xué)新聞學(xué)院院長陳培愛教授,、院黨委黃發(fā)良副書記、全國辭章協(xié)會副會長祝敏青教授,、福建師大傳播學(xué)院院長顏純均教授等知名專家學(xué)者共舉辦了28場的專業(yè)學(xué)術(shù)講座,，逐步形成了團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng),。

3、注重理論聯(lián)系實(shí)際,，提高學(xué)生創(chuàng)新能力,。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們以素質(zhì)教育中心,、教研室和專業(yè)教師為依托,，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極開展專業(yè)技能練兵活動,。如廣告教研室組織廣告專業(yè)學(xué)生到成都參加全國大學(xué)生廣告節(jié),，拓展了學(xué)生的專業(yè)視野，并在20xx年福建省消委會主辦的全省“好產(chǎn)品好廣告”競賽中,，共有6位同學(xué)10幅廣告創(chuàng)意作品分獲了一,、二、三等獎;秘書教研室組織學(xué)生參加秘書資格,、普通話過級考證;素質(zhì)教育中心制定了系“大學(xué)生人文素質(zhì)百部必讀書目”,，以“111”讀書計(jì)劃為實(shí)施平臺，結(jié)合周末文學(xué)經(jīng)典影院,，提升我系學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)等,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高,。

4、寓教于樂,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們依托系書畫協(xié)會,、攝影協(xié)會,、英語協(xié)會、法律協(xié)會,、創(chuàng)業(yè)協(xié)會,、拾貝文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)組織，開展豐富多彩的文體活動,，寓教于樂,，寓教于活動之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，全面鍛煉學(xué)生的綜合能力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如我們通過法律專業(yè)校友陳建福的牽線搭橋,，與寧夏鹽池縣灌區(qū)一小長期開展助學(xué)幫困獻(xiàn)愛心活動,，兩年來先后與65名小學(xué)生結(jié)對子，共捐款,、捐贈衣物,、學(xué)習(xí)用具等總價(jià)值近2萬元人民幣。該活動先后在中青網(wǎng),、寧夏電視臺和福建三家媒體得到了相關(guān)的報(bào)道,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)院的影響力與知名度,。本學(xué)期,，我系已將之作為學(xué)生支部的支部立項(xiàng)活動，并擬定今年暑期赴寧夏灌區(qū)一小開展幫教活動,。

實(shí)踐證明,，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人工作和校園文化建設(shè)的重要組成部分，“素質(zhì)教育節(jié)”的舉辦應(yīng)當(dāng)說是取得了預(yù)期的效果,，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極意義是不言而喻的,。我們將繼續(xù)努力，相信現(xiàn)代傳媒系法學(xué)系“素質(zhì)教育節(jié)”這棵幼苗,，在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)陽光雨露般的關(guān)心,、培育下，一定能夠健康茁壯的成長。

幼兒園教育案例篇十四

時間過得真的很快,，愷愷在幼兒園學(xué)習(xí)已經(jīng)二年了,，明年就是大班的小朋友了。作為家長的我們在幼兒階段的教育宗旨是：寶寶健康快樂的成長,，能養(yǎng)成好的生活和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，倒不是說要在幼兒園一定要學(xué)到什么知識。既想讓孩子快樂健康的成長,，又要豐富孩子各種各樣的知識,，這并非是件容易的事，那樣對孩子包袱也重,。以下是我們個人的一些心得：

一,、注意聆聽孩子關(guān)于他自己的事

家長關(guān)心孩子，不僅用眼“看”,，而且要用耳“聽”,。”“聽”就是要鼓勵孩子多談自己的事(幼兒園及他身邊的事),，通過“聽”聽到他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子,。

二、鼓勵為主,、批評為輔

孩子是需要鼓勵,，鼓勵就是動力。每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時,，我們都會極力鼓勵他,，這樣他就會很高興，自信心大增,。錯誤時,，比如說謊等等，我們還是要對他嚴(yán)厲的批評,。同時也會聽他為什么要這樣做的原因，告訴他是不對的,，不可以這樣做,。

三、要擁有一顆童心

和孩子在一起,，像孩子一樣的和他玩,，融入到他的世界。跟孩子一起做一些游戲,，做手工等等,。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事應(yīng)付他。

以上是我在教育孩子上的一些體會,?！罢f說容易做做難”，我們對孩子教育往往存在這樣那樣的不足,，望老師給予更大的指教,，共同讓孩子得到更大的進(jìn)步。