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幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇一

摘 要：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué),，幼兒教育形式是以為基本活動形式的,。寓教于樂，是幼兒共同的活動形式,。

關(guān)鍵詞：幼兒教育,；方法；分析

幼兒階段是人生的奠基階段,，而父母是最初的啟蒙教師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。現(xiàn)在的社會競爭日益加劇,，如何使自己的孩子不輸在起跑線上,，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個更新層次的要求,。

一,、有效使用玩教具，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣

玩教具是實施科學(xué)幼兒教育的一個重要手段,。幼兒的心理特點和年齡特征決定了游戲和玩教具是他們認(rèn)識世界,、實現(xiàn)身心發(fā)展的重要特征和學(xué)習(xí)方式。幼兒的好奇心強,，求知欲旺盛,，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力和形象性,，緊緊抓住幼兒對動畫的特殊喜好,，能迅速吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如音樂活動《小月亮》一課,，教師充分運用多媒體課件幫助創(chuàng)設(shè)情境,，拓展幼兒思維空間，使教學(xué)活動豐富生動,，處處引人入勝,。多媒體的聲音、圖像,、動畫結(jié)合技術(shù),，營造了一種星空多彩的氛圍，為幼兒學(xué)習(xí)歌曲做好了充分的鋪墊和準(zhǔn)備,。課件中小月亮在天空中停停走走,，還時不時地向孩子們眨眨眼睛，歌詞“我走它也走,，我停它也?！焙彤嬅嫦嗟靡嬲茫層變悍浅Ｈ菀桌斫?，同時又如同身臨其境,，感受到歌曲中和小月亮做游戲時活潑有趣的氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、對幼兒進(jìn)行挫折及賞識教育

幼兒期是人格形成的關(guān)鍵期，幼兒階段各種心理素質(zhì)的健康正常發(fā)展是形成個體健全人格不可缺少的重要前提,。人格具有功能性特征,，“人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運,，是人生成敗的根源之一”,。在國家教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中明確提出了要“培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢,、不怕困難的意志品質(zhì)和主動,、樂觀、合作的態(tài)度”情感教育目標(biāo),。

幼兒時期正是一個人的人格及個性心理形成的關(guān)鍵時期,。幼兒時期的心理特點表現(xiàn)為，幼兒的.心理狀態(tài)不穩(wěn)定,，心理脆弱,，經(jīng)不起挫折，特別渴望得到老師、家長和同伴的表揚及認(rèn)同,。正如埃里克森的社會心理學(xué)理論所指出的那樣,，如果個體在兒童時期的正常心理需要得不到滿足，將直接會影響到其成人心理素質(zhì)成長發(fā)展過程,，甚至出現(xiàn)某些心理缺陷,，如：自信心不足，社交障礙,、焦慮過度等,。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理

1.抓教學(xué)常規(guī),，強調(diào)一個“實”,。作為一個民族地區(qū)的幼兒園，教師教學(xué)思維僵化,，教學(xué)方法陳舊,。面對這一實情，我們首先把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個方面,，提出“抓基礎(chǔ)，重能力,，高效率”的教學(xué)總體要求,，在教法和學(xué)法的改革變化上花功夫。由于切合實情抓住了牛鼻子,，因而變化非常顯著,，近幾年，在辦園模式上有了較大進(jìn)步,。其次,，教學(xué)常規(guī)不要過于繁瑣，必須精要易行,、方便操作,。幾年來，我們一直這樣去做,，領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)常規(guī)便于抓,、便于管，教師認(rèn)為具體實在,、好實行,。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī)，搞成形式主義,。

2.抓教學(xué)常規(guī),，堅持一個“恒”。抓教學(xué)常規(guī)最忌時冷時熱、有始無終,。而事實上這樣的工作也最容易三日風(fēng)四日雨,，虎頭蛇尾，形成一個“認(rèn)認(rèn)真真搞形式,，扎扎實實走過場”的局面,。我們深知其中的厲害關(guān)系，如果園領(lǐng)導(dǎo)對一項工作沒有恒心,，那么,，作為教師就沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實的教風(fēng),。

四,、與幼兒進(jìn)行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后,，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長,，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神,，一個動作,，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心,、細(xì)致,、關(guān)懷備致。

我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個特殊的男孩叫某某,，剛?cè)雸@的第一天,，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭,，原來是一些附在眉毛里的臟東西,，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒,。隨后在與這個男孩的交談中,，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近，機(jī)靈的大眼睛不敢與人正視,，說話時吐字不清,。通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭,，從小沒得到母愛,，導(dǎo)致他從小就對異性成人產(chǎn)生了極強的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來,，我對兵兵傾注了特別的關(guān)愛和照顧,。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進(jìn)行下去,，其次再對幼兒進(jìn)行知識能力的培養(yǎng),；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式,，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí),，身心得全面發(fā)展?？梢?，與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

五,、發(fā)展幼兒的交往能力,，學(xué)習(xí)必要的社會行為規(guī)范

人的一生中，交往是非常重要的,。有的人在公共場合成為焦點,，有的人卻獨坐一旁無可奈何；有的人出門時非要找個同伴前行,；有的人獨來獨往,，事情照樣辦得井井有條；有的人怕在人多的地方露面,，有的人卻“自來熟”,，人越多的地方，他越活躍,。這些都說明了一個問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系,，是人們適應(yīng)環(huán)境,，心情舒暢地生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)活動中,，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒多與同伴交往,，為他們提供充分的活動時間和空間，為他們準(zhǔn)備豐富的游戲材料,，讓他們在自由,、自主、愉快的環(huán)境中游戲,、交往,、合作。

在日常生活和專門的德育活動中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子學(xué)會講文明、有禮貌、守紀(jì)律,、講衛(wèi)生,、愛護(hù)公物等社會行為規(guī)范。

例如,，在組織孩子帶班時,，我有一個習(xí)慣，當(dāng)孩子為大家做了什么事情,，我會由衷地說一聲“謝謝”,。比如，小朋友幫老師擺椅子,，我會說一聲“謝謝某某小朋友”,；小朋友為大家發(fā)勺子、發(fā)書,，我會說一聲“謝謝某某小朋友”,，其他孩子也跟著很自然地說“謝謝”。漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友也會說“謝謝”了,。哪個孩子尿褲子了,，我?guī)退麚Q好衣褲，他會說：“謝謝老師,！”給孩子們講完故事,，他們會說：“謝謝老師！”幼兒期的孩子喜歡模仿別人,，老師的言行很容易在孩子的心目中留下點滴印跡,，這些印跡日復(fù)一日地積累，就會在孩子們心中種下潛在的道德萌芽,，起到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的效果。

“冰凍三尺,，非一日之寒”,，任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)操作、反復(fù)實踐中形成的,。幼兒生活自理能力的培養(yǎng),，不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，需要一個漫長的過程,。教師要施以言傳身教,，輔以耐心細(xì)致，家園形成教育合力,，培養(yǎng)起幼兒良好的自我服務(wù)能力,，掌握正確的生活技能和方法,，不斷提高自我服務(wù)的水平。

幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇二

幼兒教育案例

現(xiàn)在很多孩子被照顧得太精細(xì),，自理能力很差,，要想幫助他們，需要老師因人而異,，尋找原因,，制定相應(yīng)的對策。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā),，引導(dǎo)和鼓勵孩子在動手中獲得發(fā)展,。

文 蘇州新區(qū)實驗幼兒園 李凱冰

苗苗是我班上的一個自理能力較弱的孩子。吃飯時,，她在座位上東張西望,，等老師過來給她喂飯；午睡起床時,，她也往往躺在床上,，等老師過來幫她穿衣服。如果老師提出來,，讓她自己吃飯和穿衣,，她常常不知所措，繼而大哭起來,。

要幫助幼兒發(fā)展自理能力,，沒有一成不變或百試百靈的方法，必須針對每個幼兒采取相應(yīng)的方法,。這就要求老師不僅僅具有知識儲備,，還要肯動腦筋，有創(chuàng)意,。

在觀察的基礎(chǔ)上尋找辦法

為了更好地幫助苗苗,，我決定對她進(jìn)行詳細(xì)的觀察和評估。經(jīng)過一個星期的仔細(xì)觀察,，我發(fā)現(xiàn)苗苗乖巧聽話，富有愛心,，對上課和游戲都表現(xiàn)出很大的興趣和熱情,，尤其喜歡娃娃家的游戲，她表現(xiàn)出對自己自理活動的抵觸,，更多的是一種下意識的狀態(tài),，沒有意識到這些活動是屬于自己的義務(wù)所在?？磥?，這是個沒有自理意識的孩子,。

我決定先幫苗苗樹立自理意識。既然她喜歡娃娃家的游戲,，我專門安排了媽媽的角色給她,，拿出一個玩具娃娃請她照顧。我跟苗苗討論,，請她說說自己的媽媽在家里都幫她做哪些事情,。苗苗一一列舉：穿衣服、刷牙,、洗臉,、吃飯……

我對苗苗說：“你現(xiàn)在是媽媽，你來幫娃娃穿衣服好嗎,？”苗苗很高興地答應(yīng)了,。可是一開始,，她就遇到扣紐扣的難題,，忙活了半天怎么也扣不上。這些挫折讓苗苗開始著急,，甚至想甩手不干了,。我在旁邊鼓勵她：“有些事情多練習(xí)練習(xí)就能做成了?！蔽沂职咽值厥痉度绾螏屯尥蘅奂~扣,。嘗試了幾次以后，她終于完成了這項工作,，非常興奮,。

我問苗苗：“你喜歡你媽媽嗎？”她說：“喜歡,！”我又問：“那你以后想成為像你媽媽那樣的人嗎,？”苗苗點點頭。我告訴她：“那你現(xiàn)在如果能好好練習(xí)自己穿衣服,，自己刷牙,，自己吃飯，只有自己會做這些事情了,，以后才能幫娃娃做,，成為像你媽媽那樣的人啊。老師現(xiàn)在來幫你練習(xí),，好嗎,？”苗苗很高興地答應(yīng)了。

就這樣,，通過娃娃家游戲,，慢慢地,，苗苗不再像以前那樣強烈地排斥穿衣服、吃飯這些本應(yīng)自己會做的事情了,。在這個過程中,，苗苗不僅提高了自理能力，而且培養(yǎng)起了自理的意識,。

爭取家長的理解與配合

苗苗雖然進(jìn)步很多,，但偶爾還會反復(fù)，不肯自己吃飯,、穿衣服,。我了解了苗苗在家里面的情況，原來她在家有時想要嘗試自己做事情時,，媽媽常常會阻止她,，并說：“我來幫你?！?/p>

家庭教育如果不調(diào)整,，很難幫助苗苗徹底改變，甚至可能會弱化我們在幼兒園給苗苗的幫助和影響,。我決定請苗苗媽媽來幼兒園當(dāng)面溝通,。

苗苗的媽媽聽我說了苗苗在幼兒園的.變化，也坦誠地說出了自己的想法,。苗苗是他們家最受寵愛的孩子,，所有人都對她照顧得無微不至，苗苗生活上的所有事情都是由大人替她完成的,。媽媽擔(dān)心苗苗年齡小,，總是怕她無法照顧好自己，哪怕是穿衣服,、吃飯這種事情,，媽媽都想等苗苗再大一些的時候再慢慢教她。

我提醒媽媽,，上幼兒園是孩子從家庭邁入社會的第一步,，我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子學(xué)會自理，幫助孩子融人群體,。如果一味地包辦所有的事情,，實際卻是剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會，雖然孩子的年齡在一天天長大,，但能力卻沒得到成長,。

接著,，我?guī)е缑鐙寢尩酵尥藜矣^察苗苗的工作,。當(dāng)她看見苗苗有模有樣地扮演媽媽的角色，幫娃娃穿衣服,，喂它吃飯時,，感到很意外。她說：“沒想到苗苗能表現(xiàn)得這么好,！”我趁機(jī)提醒她,，其實孩子的模仿能力很強，大人做什么,，孩子多看幾遍就能模仿著做了，而且學(xué)得很快,。但如果不給孩子機(jī)會去做,，那么他們永遠(yuǎn)也學(xué)不會,。

午飯時,，我請苗苗媽媽觀察苗苗獨立進(jìn)餐的情況。苗苗在吃飯的時候,，握調(diào)羹的姿勢還不夠協(xié)調(diào),，舀飯菜的動作有些笨拙，米飯有時會粘在嘴角上,，也會出現(xiàn)一些飯菜掉到桌子上的情況。媽媽看到這些,，險些按捺不住,，想要上去幫忙，但被我阻止了,。

我對她說：“做任何事情都是一個熟能生巧的過程,，要讓孩子在做的過程中積累經(jīng)驗，摸索竅門,，我們大人只要在一旁稍加點撥就可以了,。如果一味地認(rèn)為孩子做不好就不讓他們?nèi)プ觯筋^來孩子反而會一事無成,，最終會害了他們,。你看周圍其他孩子和你家苗苗差不多年紀(jì)，他們的表現(xiàn)就好很多,。如果再不給苗苗機(jī)會努力的話,，那她就會落后同齡人很多了,。”

經(jīng)過大半天的觀察和溝通,，苗苗媽媽的想法顯然已經(jīng)有了改變,。放學(xué)時，她對苗苗說：“我跟老師說好了,，今后在家里面,，你也要像幼兒園一樣，自己的事情自己做嘍,?！蔽腋嬖V苗苗說：“如果你在家里面也是自己的事情自己做，我也會給你小紅花獎勵哦,！你愿意嗎,？”“我愿意！我愿意,！”苗苗開心地回答著,。

經(jīng)過一段時間家園配合，苗苗進(jìn)步非常大,。她的自理能力很快趕上班里同齡的孩子了,，甚至有些比他們做得還要好。沒多久,，班里舉行穿衣服比賽,。比賽開始前，我聽苗苗媽媽講,，苗苗在家里練習(xí)得非?？炭啵刻焱砩隙紩约壕毩?xí)穿,、脫衣服十幾,、二十幾遍。果然,，在這次比賽中,，苗苗獲得了第三名。這個小小的成功,，讓苗苗非常高興,。

后來，班級又陸續(xù)開展了疊被子比賽,，以及每周幫家里做一件家務(wù)的活動,。苗苗和班里其他孩子一樣，在提高自理能力和自理意識上一天天進(jìn)步。苗苗媽媽告訴我,，親戚朋友都覺得苗苗明顯獨立了,，感覺一下子長大了。

現(xiàn)在很多孩子被家長照顧得太精細(xì),，自理能力很差，要想幫助他們,，需要因人而異,，尋找原因，制定相應(yīng)的對策,。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā),，引導(dǎo)和鼓勵孩子在動手中獲得發(fā)展。同時,，要多和家長溝通,，幫助他們理解幼兒園的教育工作，努力保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性,。相信只要懷著愛心,、耐心，一定能找到幫助孩子最有效的方法,。

幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇三

淺談幼兒教育教學(xué)論文

故事是人皆喜歡的,，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段,，開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德,、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用,，是幼兒園教育必不可少的組成部分,，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。

（一）對幼兒實施良好的品德教育故事是集中地,、典型地反映現(xiàn)實生活,，并以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。通過故事讓幼兒逐漸知道什么是好的,，什么是不好的,，什么行為是對的或是不對的。幼兒聽過某些故事后,，對待事物的態(tài)度也往往會有所改變,，如知道關(guān)心別人了，愛清潔了,，不是那么愛哭了,，等等。這些都從一個側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。

（二）提高幼兒的語言表達(dá)能力幼兒正處在語言發(fā)展階段,，他們的語言質(zhì)量不高,，詞匯貧乏，有時表達(dá)的句子還不符合語法結(jié)構(gòu),，在此,，幼兒故事可以成為孩子們的“語言教師”。通過故事讀物和視聽資料進(jìn)行語言教學(xué),，往往比僅針對個別語法要點進(jìn)行練習(xí)更有趣,，也更有效。故事能為幼兒提供真實,、自然,、豐富的語言輸入，幫助他們學(xué)習(xí)把話說得清楚并富有表現(xiàn)力,。

幼兒在記住故事的同時,，也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語言。這對豐富幼兒的詞匯極有幫助,。在幼兒園的故事教學(xué)中,，幼兒不僅要聽故事，還要根據(jù)語言教學(xué)要求,，練習(xí)復(fù)述故事,。這對幼兒清楚準(zhǔn)確發(fā)音、連貫表達(dá),，是十分重要的,。所以，幼兒園的故事教學(xué)對幼兒語言能力的綜合提高大有作用,。

（三）豐富幼兒的知識豐富幼兒知識,，啟迪智慧，是幼兒故事教學(xué)的重要功能,。幼兒正處在人生的早期階段,，他們知識貧乏，認(rèn)識能力有限,。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問題,。為使孩子對大千世界有所了解，滿足孩子的求知欲望和好奇心理,，給孩子們講述故事能生動地告訴他們“是什么”和“為什么”,，從而為孩子打開知識的窗口。

在豐富知識的同時,，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力,。幼兒在聽故事時,，會在感性認(rèn)識和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評價,。雖然這樣的思考是初步的,，結(jié)論甚至是幼稚的，但對于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的,。此外,，幼兒的知識越廣泛，想像也就越豐富,?？梢姡适陆虒W(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像,、啟迪幼兒智慧的有效方式。 這一點在童話,、寓言和科學(xué)幻想故事中更為明顯,。童話是深受幼兒喜愛的文學(xué)作品，一直以來在幼兒教育中占有重要的位置,。它們能把幼兒帶進(jìn)一個神奇而誘人的世界,，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷ハ蛲?。故事中生動的形象,，濃郁的情趣，自由放任的幻想,，可以幫助幼兒理解現(xiàn)實生活中的道理,，培養(yǎng)他們的想像力。

（四）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣興趣和動機(jī)的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要,。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的,。只要是適合幼兒的故事，他們肯定會興趣盎然,、聚精會神地去聽或去閱讀,，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動。區(qū)域活動是幼兒自由學(xué)習(xí)的最佳環(huán)節(jié),。于是我們開設(shè)了一個故事角,，幼兒可以在里面看圖書、講故事,，接受能力強的幼兒還可以邊講故事邊認(rèn)讀漢字,。也可以進(jìn)行畫字練習(xí)，即畫一畫,、讀一讀,。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒不管是復(fù)述故事能力還是識字能力都得到了提高。

（五）注重幼兒的參與性,，激發(fā)幼兒的積極性和主動性,。

創(chuàng)設(shè)情境，要善于運用引人入勝,、生動形象的多媒體課件,、環(huán)境渲染、場景設(shè)置,、實景體驗,、角色扮演等不斷給幼兒新鮮感、驚奇感,、回味感,、滿足感……讓幼兒帶著一種激動的、不亦樂乎的情感從事學(xué)習(xí)與思考,。組織幼兒進(jìn)行故事教學(xué)的方法有多種,，根據(jù)教材內(nèi)容可以采取幼兒自主閱讀法，情境表演法,，游戲法,，討論法，繪畫法等多種教學(xué)方法,。引導(dǎo)幼兒自主閱讀故事,，培養(yǎng)幼兒的思維想象力。幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛,，不僅包括生活故事,，還包括童話故事、寓言故事,、神話故事,、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分,，對兒童的發(fā)展具有重要的作用,。

幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇四

關(guān)于幼兒教育教學(xué)論文

一、幼兒教育教學(xué)中存在的幾個問題

1.幼兒園辦園不規(guī)范

目前,，我國幼兒園的整體教學(xué)水平低下,，其主要原因是幼兒園辦園不規(guī)范。所謂幼兒園辦園不規(guī)范,，就是現(xiàn)在的許多幼兒園由私人成立,，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規(guī)的學(xué)區(qū)建筑,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是正規(guī)的公辦幼兒園只存在于市級,、縣級,，且數(shù)量較少，不能滿足社會幼兒數(shù)量的需求,。因此,，不規(guī)范的私立幼兒園逐漸增多。而家長將幼兒送學(xué)的主要目的僅僅是在家長工作時間有個負(fù)責(zé)任的單位能夠照顧孩子,，就將幼兒送往就近的幼兒園,。

2.教學(xué)方式落后

幼兒教學(xué)中，存在的最嚴(yán)重的問題是教學(xué)方式落后,。其主要是現(xiàn)在以教師為主進(jìn)行教學(xué)活動,，而非以幼兒為教學(xué)主體。幼兒是汲取知識的新個體,，幼兒課本知識的學(xué)習(xí)能力,、動手能力以及創(chuàng)造力均需全面提高。在幼兒教學(xué)過程中,，教師要發(fā)揮幼兒的主體作用,，讓幼兒能夠一邊學(xué)習(xí)一邊思考；教學(xué)過程形式化,，教學(xué)內(nèi)容也相對陳舊。教學(xué)方式落后等一系列問題,，阻礙了幼兒智力的發(fā)育和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

3.幼兒教育機(jī)構(gòu)中部分幼兒教師自身素質(zhì)不高

幼兒教學(xué)過程中，因幼兒年紀(jì)過小,，沒有是非對錯的觀念,，所表現(xiàn)的行為舉止皆為自己的主觀意識。他們充分表現(xiàn)自己的本性,，吵吵鬧鬧,，與同伴玩耍。面對如此小的孩子,，教師很少主動配合幼兒的天性成為孩子中的一員與孩子打成一片,，而是以教師嚴(yán)肅地警告、禁止孩子的行為舉止。教師的這種教學(xué)態(tài)度,，不僅不能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),，還讓學(xué)生對上學(xué)產(chǎn)生厭倦,。而幼兒教師在長期的教學(xué)中,，極容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,。產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的教師，不僅對幼兒教育工作失去了熱情，且對自己的職業(yè)規(guī)劃開始迷茫,，對自己存在的價值與事業(yè)發(fā)展的方向產(chǎn)生疑惑,。其次,，不規(guī)范的幼兒園,，教師的能力培養(yǎng)跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏,。不規(guī)范的幼兒園沒有正規(guī)的對教師的.考核標(biāo)準(zhǔn),，教師的教學(xué)能力與自身素質(zhì)提不上去,，導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)低下。

4.幼兒的小學(xué)化教育嚴(yán)重

因幼兒教育是與小學(xué)教育接軌的,，現(xiàn)行許多幼兒教育機(jī)構(gòu),，已開始偏向于將幼兒教育小學(xué)化，讓幼兒能夠順利升入小學(xué)，并能夠在小學(xué)嶄露頭角,，能夠提升幼兒教育機(jī)構(gòu)的升學(xué)率與社會口碑,。幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：在幼兒教育過程中,，教師以對小學(xué)生的態(tài)度來對待幼兒,，以對小學(xué)生的要求要來求幼兒。側(cè)重于規(guī)定課程的教學(xué),，要求幼兒能夠規(guī)范課堂規(guī)矩,，上課時要安安靜靜,、坐姿必須端正,，課下布置一定的家庭作業(yè),，要求幼兒對當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧以及對次日教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),。幼兒園為自身業(yè)務(wù)發(fā)展，還開設(shè)許多特色班與興趣班，對小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補習(xí),。

二,、對幼兒教育教學(xué)的建議

幼兒教育首先需要對幼兒的行為舉止進(jìn)行規(guī)范,。幼兒是完全根據(jù)自身個性來表現(xiàn)自我的,，其行為舉止比較自我。為規(guī)范幼兒的行為,，幼兒園應(yīng)讓教師參與幼兒日常行為規(guī)定的制定，讓教師以幼兒朋友的身份，總結(jié)幼兒在教學(xué)過程中表現(xiàn)的特點，并提出自己的觀點對幼兒的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)。制定規(guī)范幼兒,、規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則之后,，教師要對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與管理，學(xué)校要對教師進(jìn)行管理與監(jiān)督,，家長要對學(xué)校與教師進(jìn)行全面監(jiān)督,，實現(xiàn)對幼兒行為的規(guī)范化。

幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇五

摘要：

時代的發(fā)展,，使得人們思想觀念發(fā)生了變化,，在孩子的成長過程中，人們潛意識的認(rèn)為玩教育有著十分重要的意義,，所以,，家長們會給孩子提供越來越多不同類型的玩教具。由于幼兒的心理特征等方面,，通過玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發(fā)展,，這也是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。別看玩教具比較小,，但是,，它能夠讓幼兒放松心情，得到快樂和樂趣,，在如今的教育當(dāng)中,，玩教具更是一種教學(xué)理念，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓幼兒能夠認(rèn)知外界,，更能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，本文針對幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實用性進(jìn)行了論述,，希望對我國幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值,。

關(guān)鍵詞：

幼兒；教育教學(xué),；玩教具,；有效實用性

前言

在目前的幼兒教學(xué)當(dāng)中,，玩教具有著十分重要的意義，它在很多教學(xué)內(nèi)容中有所涉及,，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。大多數(shù)的幼兒園,，在進(jìn)行教學(xué)活動的開展時，會使用到玩教具,，通過在教學(xué)內(nèi)容中對玩教具的合理融入,，充分的體現(xiàn)其適用性、科學(xué)性,，能夠讓幼兒樹立正確的三觀,，更能夠通過玩教具的運用，能夠讓幼兒在教學(xué)當(dāng)中集中注意力,，活躍課堂氛圍,，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，更能對幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),。

1幼兒園玩教具教學(xué),，提高幼兒的積極主動性

在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師通常會運用玩教具的實物開展教學(xué)活動,，這樣讓教學(xué)方式更加的新穎,，也降低了教學(xué)成本，教師也可以將生活中的廢物進(jìn)行充分的利用,，自己創(chuàng)作玩教具,。玩教具的運用，能夠?qū)τ變旱姆e極主動性進(jìn)行提高,，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，實踐操作能力得到培養(yǎng)，幼兒的理解能力得到提升,。另外,，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，以及興趣愛好進(jìn)行玩教具的設(shè)計,，這樣能夠讓幼兒積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中［1－2］,。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時,，教師一般會將各種數(shù)字在教學(xué)活動中進(jìn)行教學(xué),，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而,，對于幼兒來說,，他們不知道數(shù)字代表了是什么概念,，更不能對其能夠理解，而且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,，這無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，更不能主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以,，教師在教學(xué)當(dāng)中,，可以進(jìn)行臺階的設(shè)計，讓幼兒參與到爬臺階活動當(dāng)中,，并且讓幼兒進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)字的學(xué)習(xí),，教師分別在每個臺階上貼上數(shù)字1、2,、3,、4、5,，幼兒每爬上一個臺階,，就是對一個數(shù)字的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，爬的最高的,，對數(shù)字學(xué)習(xí)也是最快的,，對爬的最高的幼兒，教師可以給予其獎勵,。通過玩教具的教學(xué)運用,，能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)積極主動性進(jìn)行提高，使得課堂學(xué)習(xí)效率得到提升,，更利于幼兒對知識的掌握,。

2幼兒園玩教具教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

2．1多媒體教學(xué)的運用

從幼兒的心理和年齡,，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度,，在教學(xué)當(dāng)中，玩教具的運用,，能夠讓幼兒深刻的認(rèn)識這個世界和社會,，讓幼兒樹立正確的三觀，從而讓其形成良好的品質(zhì),。一般來講,，幼兒對新鮮的事物有著強烈的好奇，因此,，對于教學(xué)中的一些新鮮的教學(xué)任務(wù),，也會充滿好奇心，教師可以運用多媒體教學(xué),，根據(jù)幼兒的興趣愛好,，比如說動畫,。卡通,，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓幼兒能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中［3］。例如,，在進(jìn)行《我愛我的家》內(nèi)容的教學(xué)時,，教師在教學(xué)前，可以告訴家長,，準(zhǔn)備一些生活中的照片,，教師將這些照片收集起來，然后將這些照片制作成ppt,，并且融入音樂元素,，在課上,，教師將ppt進(jìn)行播放,，讓幼兒進(jìn)行欣賞，然后讓幼兒發(fā)表自己的感想,，幼兒們爭先恐后的說：我的家很幸福,，爸爸媽媽是我最愛的人；我的家充滿了快樂,，爸爸媽媽們很愛我,，我也很愛爸爸媽媽。幼兒們積極的發(fā)表著自己的想法,，使得幼兒和父母的感情更加的增進(jìn)了,，從而能夠讓幼兒更好的理解該篇文章中的內(nèi)涵。在教學(xué)當(dāng)中,，以多媒體的形式進(jìn)行玩教具的教學(xué),，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中,，能夠大膽的說,、笑，表達(dá)自己的想法,，活躍課堂氛圍,，更能夠?qū)τ變旱谋磉_(dá)能力進(jìn)行提升。

2．2將玩教具融入教學(xué)內(nèi)容中

其實,，教學(xué)中運用玩教具,，就是通過教具的使用，能夠讓幼兒玩的過程中學(xué)習(xí)知識,，學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行玩,，這樣能夠讓教學(xué)有效的開展,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，尤其是在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中,，因為大多數(shù)的幼兒對數(shù)學(xué)沒有多大的興趣,，對幼兒智力的開發(fā)非常的不利，所以,，通過玩教具的運用,，從而實現(xiàn)教學(xué)目的［4］。例如,，在進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)學(xué)的教學(xué)時,，教師可以用粉筆在黑板上將10的數(shù)字寫出來，教幼兒進(jìn)行讀數(shù)字,，然后將在課前準(zhǔn)備的橡皮泥發(fā)給幼兒,，讓幼兒使用橡皮泥，將自己讀的數(shù)字捏出來,，每個幼兒會根據(jù)自己的理解,，然后捏出數(shù)字，在這個過程中,，有的幼兒會向老師提出問題：老師,，10我認(rèn)識，就是一根木棒和一個雞蛋,，我捏一個木棒和雞蛋就是10了呀,，幼兒們爭前恐后的說出自己的想法，以及對數(shù)字的理解,，并且會問教師自己捏的對不對,，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，然后將相應(yīng)的數(shù)字捏出來,，這樣能夠讓幼兒們在短時間內(nèi)容掌握這些數(shù)字,。可以說,，玩教具的運用,，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更有意義，并且富有創(chuàng)意,，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，實現(xiàn)教學(xué)目的。

3幼兒園玩教具教學(xué),，陶冶幼兒的情操

幼兒教育教學(xué)當(dāng)中,，音樂課教學(xué)是一門非常重要的科目，教師在實際教學(xué)當(dāng)中，可以對一些比較簡易的玩教具進(jìn)行制作,，讓玩教具能夠發(fā)出不同的音符,，讓幼兒能夠更好的理解音符和旋律，從而陶冶幼兒的情操,。不僅能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中,，能夠?qū)W會唱歌，更能夠讓幼兒樹立正確的三觀,，從中明白很多的做人道理,，這對于幼兒來說受益終身。結(jié)束語：社會的迅速發(fā)展,，人們的生活水平越來越好,，幼兒教育成為人們尤其關(guān)注的問題，近些年,，幼兒教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生變化,，在實際教學(xué)當(dāng)中，通過玩教具教學(xué)方法的運用,，能夠讓幼兒在玩中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中玩，從而有效的完成教學(xué)任務(wù),，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的`提高,，更對幼兒的創(chuàng)造力,、想象力等進(jìn)行了培養(yǎng),，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓幼兒能夠積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中,，使得幼兒能夠全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)

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［2］吳玲,，王童娟．關(guān)于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運用狀況的調(diào)查研究［j］．學(xué)前教育研究．2015（z1），9－31．

［3］聶萬春．淺談口訣記憶教學(xué)法在教學(xué)中的作用［j］．才智．2016（11）,，145－179．

［4］王旭天．淺談幼兒園音樂教學(xué)的開展［j］．中國校外教育．2016（07）,，17－49．

幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇六

幼兒教育案例分析

上海市金山區(qū)金衛(wèi)幼兒園 蔣林華

案例背景：音樂活動是孩子們喜歡的活動，在二期課改中老師們確立新的課程理念,，創(chuàng)新課堂教學(xué)思路,，改革教材教法，幼兒園的音樂活動不再是一門單獨的學(xué)科,，音樂蘊含在不同的主題中,，凸顯了整合的理念。音樂活動要體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本,，活動要精彩紛呈充分引發(fā)幼兒的注意,，引起幼兒的興趣,，同時也要重視音樂活動本身的目標(biāo)，因此也產(chǎn)生了一些困惑：整合,，把握好一個什么樣的度才能解決音樂活動中熱鬧有余而不偏離活動的音樂性呢,？在我的實踐中也不止一次地走進(jìn)誤區(qū)，但活動結(jié)束后,，我反思了自己的教學(xué)行為,，并作了一些調(diào)整，也讓自己對音樂活動有所“悟”,。

實錄一：《我有玩具大家玩》――從文學(xué)活動回到音樂活動

《我有玩具大家玩》是中班學(xué)習(xí)活動《好玩的玩具》主題中的一首歌曲,，旋律簡單。我在讓幼兒欣賞旋律,，理解歌詞后就跟唱歌曲,，他們似乎很快地學(xué)會了這首歌曲，而后我出示了一大堆的玩具,，要求幼兒創(chuàng)編歌曲,，幼兒的興趣一下子被點燃了，紛紛挑選自己喜歡的玩具,，其中兩個孩子還因為喜歡同一樣玩具而爭執(zhí)起來,。雖然我很快解決了矛盾，孩子們回到正題創(chuàng)編歌詞上來,，但是,，他們呈現(xiàn)給我的是：布娃娃的裙子真漂亮、小火車開啦,、大熊貓胖乎乎的……創(chuàng)編是完全沒有按照原來歌曲的節(jié)奏,，而且孩子們顧著手里的玩具，唱歌部份只有幾個孩子的嘴巴里發(fā)出聲音,，其他的孩子全沉醉在玩玩具這件事上了……我的鋼琴伴奏只成了一種背景,。

反思：這個活動的結(jié)果和我先前預(yù)想的有很大的差別，可以說是不成功的,。原先認(rèn)為這首歌曲旋律簡單,，節(jié)奏也容易掌握，創(chuàng)編歌詞是本次活動的一個亮點,，我準(zhǔn)備了很多玩具,，讓幼兒有了感性的經(jīng)驗，再來創(chuàng)編,，然而孩子們沒有朝著我預(yù)想的進(jìn)行，歌曲唱得不優(yōu)美，創(chuàng)編也沒有節(jié)律之美,。反思在本次活動中，孩子們用很短的時間來學(xué)唱歌曲,，他們真的學(xué)會了嗎,？沒有,！()附點的演唱不準(zhǔn)確,，歌曲的感情處理更談不上，一切只因我要強調(diào)創(chuàng)編歌詞,，這種帶有語言性質(zhì)的活動一方面沖淡了音樂活動的本質(zhì),，另一方面我準(zhǔn)備的玩具有些喧賓奪主,，孩子的注意力被玩具給吸引了，活動偏離了,，沒有體現(xiàn)音樂活動的性質(zhì),。

調(diào)整： “整合”是二期課改的新理念，我該如何把握這個度呢,？在經(jīng)歷過失敗后,，我重新設(shè)計了本次活動。我將活動和故事《金色的房子》相結(jié)合,，以故事中小姑娘來引出,，小姑娘覺得一個人在家玩玩具很無聊，于是想邀請小動物們來家做客――欣賞歌曲,；她家到底有哪些玩具呢,？――分段欣賞；我們來學(xué)做小姑娘也來邀請小動物來玩――學(xué)唱歌曲,；請幼兒扮演小姑娘來邀請小動物――分別表演（誰介紹的玩具好玩,、歌聲優(yōu)美,，小動物就到誰家去做客），在這個環(huán)節(jié)中幼兒盡力唱得優(yōu)美,，介紹玩具時還配上相應(yīng)的動作，如唱到小猴子爬竹竿時，還模仿小猴的動作,；你還有什么玩具可以吸引小動物來家做客,？――創(chuàng)編歌詞。在教研活動中和組內(nèi)教師作了交流后,，有老師組織了這次活動,，獲得了很好的效果。同樣是和語言的整合,，后者取得了成功,，這是因為把握了合理的“度”。

實錄二：《小熊喝蜜》――從游戲活動回到音樂活動

音樂欣賞《小熊喝蜜》,，我請幼兒欣賞前奏部分,，猜是誰來了，音樂鮮明的形象讓孩子們一下子就猜到了是小熊來了,，而后分段欣賞,，幼兒模仿小熊走路、喝蜜,、蜜蜂來了,、小熊回家四種狀態(tài)?；顒拥碾y點是分辨小熊走路和喝蜜的不同音樂,，和著音樂表演動作。整個活動中,，幼兒完整欣賞了一次,，其余的是分段欣賞?；顒咏Y(jié)束后,，我請組內(nèi)教師和我一起分析，發(fā)現(xiàn)今天的活動是很熱鬧,，但是孩子們在表演時明顯沒有按照音樂的節(jié)奏來進(jìn)行,，尤其是難以分辨小熊走路和喝蜜兩段音樂，只是靠我的語言提示來轉(zhuǎn)換動作,，這是為什么呢,？

反思：音樂欣賞的本質(zhì)是什么？是欣賞,！感受樂曲的旋律、節(jié)奏,、體會樂曲的情感,，通過聆聽的方式來領(lǐng)悟音樂的真諦,。它是一種“靜態(tài)”學(xué)習(xí)音樂的方式。韻律活動則是借助身體的動作感受和表現(xiàn)音樂,，以一種 “動態(tài)”學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn),。把兩者有機(jī)的聯(lián)系在一起，更容易引起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,，提高幼兒對音樂的欣賞和表現(xiàn)能力,。在本次活動中幼兒完整欣賞只有一次，分段欣賞打破了樂曲的完整性,，幼兒沒有分辨樂曲中ab段中有何不同,，他們只是沉醉在自己是音樂里的小熊，快樂地做著小熊的動作,，動作沒有節(jié)奏感,，更談不上要去分辨兩段有點相似的音樂了?！皠印边h(yuǎn)遠(yuǎn)大于“靜”,，追求形式的熱鬧而讓我忽視了對音樂本身的欣賞、理解,，把這只當(dāng)作是一個游戲,，配了樂的游戲，而非音樂欣賞活動,，這次音樂和游戲的整合是不成功的,。

調(diào)整：第二次組織《小熊喝蜜》活動，先給幼兒觀看3張小熊的表情圖,，請他們根據(jù)表情尋找音樂,，帶著任務(wù)，孩子們欣賞了一次,；第二次完整欣賞是和小熊打招呼,，其實就是和著節(jié)奏自己擺動身體欣賞；第三次完整欣賞是觀看ppt,，有音樂的伴奏,，孩子們走進(jìn)了音樂的世界中。有了這三次欣賞加上圖文結(jié)合的形式,，孩子對樂曲有了較深的理解,，在接下來請他們分辨ab段的不同時，我只用一個問題就達(dá)到了目標(biāo)：“你從哪里覺得小熊是找到了蜂蜜開始吃了呢,？”孩子們開始用心分辨不同的音樂，他們和著音樂表現(xiàn)出了小熊笨拙的樣子,，特別是重拍的拿捏非常準(zhǔn)確,。這次活動獲得了成功,，是崔嵐老師的一句話給了我很大的啟示“反復(fù)就是力量！”幼小的孩子欣賞音樂,，就是需要反復(fù)視覺的,、聽覺的多重的沖擊，幼兒對旋律熟悉了,，就加深了對音樂的理解,，音樂游戲是游戲，但同時也是一個音樂活動,，孩子只有有了對音樂美的體驗才會用游戲的方式來表達(dá)對音樂的理解,。

實錄三：《獻(xiàn)上最美的哈達(dá)》――從科常活動回到音樂活動

這是大班《我是中國人》主題中一首非常優(yōu)美的歌曲,，為了讓孩子們了解歌曲中的內(nèi)容,，我制作了反應(yīng)西藏生活的ppt，身著藏袍,、喝著酥油茶,、獻(xiàn)哈達(dá)、載歌載舞的藏民……孩子們被這些畫面深深吸引了,。他們產(chǎn)生了很多問題：為什么穿藏袍要露出一只胳膊,？酥油茶是用什么做的？為什么要獻(xiàn)哈達(dá),？……面對他們的問題我一一作了詳細(xì)的解答,，甚至還為自己能解答地孩子們滿意而有點自喜?？赐炅嘶脽?，我請孩子再搬椅子面朝鋼琴。彬彬叫了一聲“又要搬椅子了”他還是很留戀地看著屏幕,。有的孩子不是很情愿地搬椅子面對鋼琴,。我發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)過去17分鐘了。

反思：為了吸引幼兒對歌曲的注意,，我花去了大半的時間來讓幼兒了解音樂的背景,，還讓有的孩子沉醉在里面走不出來，真的是偏離了航道啊,。對音樂背景的了解是需要的,，我卻花了很多時間讓孩子欣賞牧民的生活，把興趣引向了對牧民生活的興趣上了,，音樂似乎成了點綴,，這更像是一堂了解牧民生活的科常活動,，擠掉了音樂活動的時間,，這樣的整合整得偏離了音樂,。

調(diào)整：課后我作了反思，如果我再次組織這個活動,，丟棄這樣精美的ppt還是很可惜的,，如果把它用好了，還會起到很好的效果,，我可以在欣賞樂曲時將歌詞和畫面統(tǒng)一,，然后看著畫面唱歌。如果將ppt放在前面,，教師要控制好節(jié)奏,，不要被幼兒牽著鼻子走，作為主題活動中的一個活動,，了解藏民的生活也可以作為一個獨立的活動,，有了感性的認(rèn)識后再組織音樂活動，就可以以音樂為本了,。

案例啟示：音樂教育作為藝術(shù)這一領(lǐng)域的重要組成部分,，在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著重要的作用?！耙魳坊顒诱稀卑岩魳穬?nèi)部各要素與其相關(guān)聯(lián)的事物有機(jī)地聯(lián)系,、組合在一起，通過音樂的手段,，更加有效地促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展,。但是，在強調(diào)“整合”的過程中由于經(jīng)驗,、能力,、對課程精神的把握度等多方面的原因，我們出現(xiàn)了過度追求形式上的新穎,、內(nèi)容上的豐富而忽視了音樂活動的本質(zhì),。通過對以上的`音樂活動的反思，也給了我一些啟示：

1.選擇多學(xué)科內(nèi)容綜合有“度”的整合,。

在音樂活動中,，首先要明確音樂才是根本，以音樂中豐富的情感經(jīng)驗,、絢麗多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式為活動的主要目標(biāo),。在音樂活動中加入其他學(xué)科的內(nèi)容或用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強對音樂的感受、體驗,，但是忌因要整合而整合,，將與音樂有聯(lián)系的所有內(nèi)容都與之結(jié)合在一起，整個活動就會變得雜亂無章,，音樂教學(xué)的目標(biāo)也得不到實現(xiàn),。如前面提到的《獻(xiàn)上最美的哈達(dá)》,，我的出發(fā)點雖然是好的,，但對音樂性的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。因此教師要將最能幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和音樂整合在一起,，必須實現(xiàn)以音樂為本的綜合性,，應(yīng)該把握一個適可而止的“度”，才能更加合理有效地促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展

2.把握“動”與“靜”適度的整合,。

音樂通過聲音對幼兒的心靈產(chǎn)生直接的影響,，當(dāng)幼兒在欣賞一段音樂的時候必須“靜”，所以聽音樂的過程相對來說是“靜”的,。如在音樂欣賞的過程不是純粹被動地聽,，還必須讓幼兒作出思考、反應(yīng),，化被動為主動,，音樂欣賞需要幼兒的積極參與，讓他們更好地表現(xiàn)音樂,，這就需要“動”,。又如歌唱活動中讓幼兒聽聽、說說,、唱唱,、做做，集體教學(xué)中有動有靜,，動靜結(jié)合,，最大限度地把孩子們?nèi)谶M(jìn)音樂作品中。但教師在設(shè)計活動時也要考慮到不同的音樂形式的動靜比例,，如舞蹈活動就要求“動”大于“靜”,，而音樂欣賞活動中“動”要小于“靜”，把握動與靜之間合理的度,，也是音樂活動成功的一個因素,。

3.合理利用多種教育手段的整合。

音樂教育的手段有很多,，如通過視聽,、律動、繪畫,、剪剪貼貼,、游戲、情景表演,、節(jié)奏樂敲擊等,，利用這些教育手段相結(jié)合進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，但是如果一次活動運用過多的教育手段,，孩子們也會難以靜下心去感受音樂,，活動中會顯得熱鬧有余而重心轉(zhuǎn)移，教師也會疲于應(yīng)用多種教育手段而去準(zhǔn)備過多的教具,，如我在《我有玩具大家玩》的活動中,，過多的教具分散了幼兒的注意力。

總之,，在音樂活動中我們既要摒棄單純的知識傳授,，又要達(dá)到音樂活動的目標(biāo)，需要我們教師去用心理解音樂,，合理運用多種教學(xué)手段,，把握好音樂和其他領(lǐng)域之間相互滲透的度，這樣會讓我們少進(jìn)誤區(qū),，在新課程的改革中獲得更大的收獲,。

幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇七

摘要：

俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”,，在教育方面,，一生之計就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學(xué)生個人能力和帶給學(xué)生知識的教育不同,，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣,，以確保他們在未來的成長過程中能夠得到幫助，近些年來隨著社會的不斷發(fā)展,，幼兒教育也同時得到了很大的發(fā)展,，但在發(fā)展的同時也依然存在一些問題需要得到解決，只有將這些問題逐一解決,，才能為我國幼兒帶來更好的教育,。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代幼兒教育；幼兒教育問題,；對策研究

一,、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問題

1．幼兒教育機(jī)構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴(yán)格隨著社會的不斷發(fā)展,，人們的生活水平越來越高,，在自己子女教育問題上更是不留余力地進(jìn)行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就落后別的孩子太多,，爭先恐后地讓自己的孩子進(jìn)入更好的幼兒園接受教育,。在這種情況下，幼兒園無疑成為了很多商人眼中的好項目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園,，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開花的景象,，然而這看似生機(jī)勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因為審核和監(jiān)管的問題使幼兒教育存在很大的隱患,，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象,。例如近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,，信息傳播的速度越來越快,，很多過去我們沒有注意的地方都相繼暴露出了問題,，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項,，家長們怎么都不能夠相信，自己信任老師,、信任幼兒園,，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中,，而且從越來越多的虐童事件曝光來看,，幼兒園幼師虐童儼然不是個別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的,，之所以會產(chǎn)生這種情況,，就是因為很多幼兒園對幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。一些幼兒園為了降低成本,，甚至?xí)ヤ浻脹]有幼師資格證的人成為幼師,，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這種幼兒園當(dāng)中,，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù),，同時政府部門對幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床,。2．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時常能夠看到,，每個孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵甚至獎勵,，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以,，而滿足不了老師的要求很多時候會被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣,，衡量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花,，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制,，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分,，卻因為這種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽，這無疑是幼兒教育的失敗。

二,、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對策

1．增強幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)正所謂“工欲善其事,，必先利其器”，在幼兒教育方面,，想要給幼兒更好的教育,，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式,，確保每一個幼兒園的正規(guī)性,，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進(jìn)行辦學(xué),。同時幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強對幼師的審核,，對于沒有幼師資格證的幼師堅決不錄用，對于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁,，而不是單純地開除就解決問題,，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育,，真正有效地培養(yǎng)孩子,，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件,，讓幼兒都能夠有一個美好,、快樂的童年。2．尊重幼兒之間的個體差異就如同世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣,，每一個幼兒實際上都有著他們的特點,，先天與后天的影響使得他們每一個都是那么的與眾不同，他們有的對數(shù)字很敏感,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力,；也有的幼兒對語言更感興趣，使得他們在學(xué)習(xí)語文或英語的時候能夠比其他的孩子更快,。在這種前提條件下,，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些,，所以并不能用這種方式去評價一個孩子的好壞,。所以為了帶給我國幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育,，在確保每一個幼兒都被照顧到的同時,，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個幼兒的特點去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時,，也能夠進(jìn)行個性化發(fā)展,，讓每一個幼兒的優(yōu)點都能得到最大化的提升，為孩子未來的學(xué)習(xí)和進(jìn)步夯實基礎(chǔ)。3．家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知,，父母是孩子的第一任老師,，在每一個孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表,，他們對自己的父母更是無條件的信任,，同樣的一個道理由孩子的父母說出來，也遠(yuǎn)比老師說出來更有效,，可見在幼兒教育當(dāng)中,，幼兒家長的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中,，在對幼兒進(jìn)行教育的同時,，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長明白他們對幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長通過以身作則的方式去影響他們,，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，讓幼兒得到全方位，立體的教育,。同時幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地投入自己的精力，將每一個幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待,，將自己無私的愛奉獻(xiàn)給每一個孩子,，以此來更具耐心地進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們在幼兒園中也能夠感受到家的溫暖,。

三,、總結(jié)

對于一個國家的長久發(fā)展來說，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán),，如果說孩子是國家的未來,，那么幼兒教育就是國家未來的基石。在我國民間,，也早就有“三歲看大,，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽,，但實際上也說明了幼兒教育的重要性,。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來，將自己對幼兒教育的理解與他人進(jìn)行分享,，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去,，為我國的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇八

幼兒教育教學(xué)論文

題目：幼兒教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

摘要:隨著科技的迅速發(fā)展,，現(xiàn)代教育觀的實施,，教育越來越傾向于科技化和多樣化。而現(xiàn)代教育技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，尤其是在幼兒教育中,，現(xiàn)代教育技術(shù)在加工處理信息方面有著得天獨厚的優(yōu)勢,，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力,，保護(hù)幼兒的好奇心,。因此，教師在幼兒教育過程中要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，并使之與自己的授課內(nèi)容相結(jié)合,。在新課改的要求下開創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而達(dá)到較好的教學(xué)成效,。本文圍繞如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)展開討論,，希望能給教師們以啟迪。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù),；幼兒教育教學(xué),；探討

在數(shù)字化的時代，一切都在快速發(fā)生變化,，想要不被時代拋棄,，就要跟緊時代的步伐。教育也是如此,。課堂教學(xué)最顯著的變化就是現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,。在幼兒教育教學(xué)過程中，現(xiàn)代化及教育技術(shù)可以很好地把科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來,，利用刺激幼兒的.五官來進(jìn)行教學(xué),，從而優(yōu)化教育結(jié)果，動靜結(jié)合,，生動直觀地把知識傳授給幼兒,，使他們得到很好的啟發(fā)。

一,、現(xiàn)代教育的重要性

(一)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展

素質(zhì)教育被列為現(xiàn)代教育任務(wù)的首要任務(wù),，是教學(xué)目標(biāo)的重中之重。傳統(tǒng)的教育方法只是強硬地把知識灌輸給兒童,，不管這些知識在幼兒階段能不能接受,，也不論教育方式，以至于讓很多孩子產(chǎn)生了不想學(xué)習(xí),、懼怕學(xué)習(xí)的心理,。孩子的知識沒有得到增強，學(xué)習(xí)能力也沒有得到提升,。因此,，在幼兒階段,，一定要重視素質(zhì)教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學(xué)習(xí)上來,，就需采用一定的教學(xué)手段,。而現(xiàn)代教育技術(shù)就可以做到這一點，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，從而自主的學(xué)習(xí),，使幼兒素質(zhì)教育真正落實到位。

(二)教學(xué)模式的更新

在新課改的背景下,，現(xiàn)代教育技術(shù)充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念,。從幼兒的性格培養(yǎng)，品質(zhì)塑造等方面出發(fā),，既能夠提高幼兒的知識吸收效率,，又能彌補傳統(tǒng)教育觀的缺陷，使孩子德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展,。讓幼兒明白，學(xué)習(xí)是一種快樂,，而不是一種任務(wù),，他們應(yīng)該自助學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人,，促使他們積極探索,，多思考多提問，在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運用措施

(一)設(shè)置電視欄目,，增強幼兒的自控力

幼兒處于一個自控力低下的階段,。因此，若想幼兒能在教育過程中集中注意力,，就要使課堂活動充滿娛樂性,，讓幼兒覺得活潑有趣，就會主動把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,，比如播放一個動畫片,，猴子過橋的故事，讓學(xué)生們懂得像動畫片里的猴子一樣在過橋時互相推擠是無法過河的,，只有謙讓才能讓大家順利過河,。孩子就會懂得，在生活中如果遇到人多的情況,，要自覺地排隊,，要遵守紀(jì)律,，懂得尊重長輩。另外就是通過獎勵機(jī)制來使孩子的注意力集中到學(xué)習(xí)上來,，誰答對了問題就可以獲得一個小的獎勵,，比如一顆糖果或一朵花。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P就會努力學(xué)習(xí),，從而完成教學(xué)目標(biāo),。這樣，學(xué)生的自律性也得到的提高,，老師在今后的教學(xué)過程中也會比較容易再進(jìn)行類似的活動,。

(二)增設(shè)團(tuán)體活動，培養(yǎng)幼兒合作的精神

在課上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒騺砑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，比如分組做游戲,，老師在保證安全的前提下，鼓勵大家互相交流,，互相幫助,。當(dāng)幼兒為了共同的目標(biāo)而努力時，他們就會學(xué)會團(tuán)結(jié)合作,，發(fā)揮自己的特長去完成任務(wù)?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨生子女，很多孩子被家長溺愛得有些自我為中心,，但只要把他們放到集體中,，他們就會為了融入這個集體而作出相應(yīng)的改變。從而變得自立和溫和,，不再是小公主,、小王子，而是能夠進(jìn)行正常人際交往的兒童,，對他們未來融入社會也有一定的幫助和影響,。

(三)創(chuàng)設(shè)課堂情景，提升幼兒學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育最重視的莫過于學(xué)生的素質(zhì)拓展,。為了使幼兒能夠全面得到鍛煉,，要讓他們在課堂上有更多的表現(xiàn)機(jī)會，因此教師要多創(chuàng)造課堂情景,，使學(xué)生能夠在情景中得到成長,，使他們成為個性化的個體。比如制作一個ppt,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖畫來進(jìn)行語言練習(xí),，對這個畫面進(jìn)行描述，從而提升他們的觀察力和形容能力,?；蛘咦屗麄冡槍D畫,，對老師提出問題，使他們有更多的機(jī)會去思考,，從而使他們的能力得到全面的鍛煉,。

三、結(jié)語

以上,，我們可以知道,，幼兒教育教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教育技術(shù)是不可缺少的,，是提升教育質(zhì)量的有效途徑,，是保證課堂質(zhì)量的重要手段。徹底貫徹現(xiàn)代化教育觀,，改革新的幼兒教育教學(xué)體系,，才能將現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中完美地展現(xiàn)出來，以解決幼兒在學(xué)習(xí)中面臨的阻礙和各方面的難題,。使幼兒能夠在合適的,、正確的教育環(huán)境中，健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn):

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幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇九

實錄：

剛開學(xué)的一天，焦點小朋友站在那大聲的哭了起來，我們連忙跑過去,，問焦點怎么了，邊哭邊指著手說：““鄺憶冰咬我”,，只見焦點手上一個深深的齒痕,，別的小朋友見焦點哭了，也都跑來看樂鬧,。這時李家齊也跑來告訴我“鄺憶冰打我，還搶積木”,。但見鄺憶冰小朋友卻若無其事,，正在玩剛搶來的積木。

分析：

鄺憶冰小朋友是個她聰明伶俐,，長相可愛,。但就是這樣一個女孩，她自私,，以自我為中心,，把什么玩具都?xì)w為己有,，人家要玩，她就打,，就咬,，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對這種情況,，我們經(jīng)常與家長溝通,，才發(fā)現(xiàn)原來該幼兒她要什么總是事事依著她，使她養(yǎng)成了自私,，好攻擊的心理,。這樣的孩子我們該采取怎樣的教育呢?

首先，我們通過家長學(xué)校講座,、家長會,、家園聯(lián)系欄地等形式向家長宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的觀念,。其次,，我們通過填寫“家完聯(lián)系冊”、家訪,，半日開放活動,，以及入園、離園時與家長交流等方式幫助家長更全面的了解自己的孩子,，對孩子有正確的認(rèn)識,。第三，我們指導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評價自己的孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，及時給予鼓勵，找出孩子的不足之處,，給予指導(dǎo)幫助,，使孩子全面發(fā)展。

反思：

針對這樣的情況,，我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該幼兒的自控能力,，比如說在體育活動中為達(dá)到游戲目的，幼兒必須勇敢,、頑強,、機(jī)智、果斷,、團(tuán)結(jié)互助,，幼兒的年齡特點設(shè)計了他們感興趣的體育游戲，來促進(jìn)自控能力的發(fā)展,，如設(shè)計游戲“木頭人”,，目的是培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力,，發(fā)展自控能力，方法為：教師背對幼兒念兒歌邊向前走,，幼兒跟隨其后,，念完兒歌后教師回頭，幼兒迅速停止正在做的動作,，并保持身體姿態(tài)不變,，游戲中教師鼓勵幼兒要盡量把堅持不動的時間拉大一些，對于自控較好的幼兒給予充分的肯定,。再加“過小橋”,，讓幼兒走過高25厘米的平衡木，剛開始時,，幼兒走得很慢,，有1/3的幼兒

不敢過，我們鼓勵“勇敢點”,，并牽頭他們的手,，經(jīng)過多次練習(xí)，幼兒基本都能獨立,、快速,、順利的走過平衡木，變得更能力,，不怕困難了,。通過游戲孩子們的自我控制能力增強了。

希望通過我們與家長的溝通,，使家長認(rèn)識到自我意識培養(yǎng)的重要性,，家長以更積極的態(tài)度面對孩子，給孩子以良好的榜樣,，讓孩子在模仿父母過程中,，學(xué)會認(rèn)識自我，評價自我,，控制自我,，形成了良好的自我意識。

幼兒園教學(xué)案例論文 幼兒園教育教學(xué)案例撰寫篇十

一：案例主題

小年齡幼兒間出現(xiàn)攻擊性行為比較常見,，但像嚴(yán)勝駿小朋友一樣經(jīng)常無理由攻擊別人,，還屢改屢犯實為罕見。教師一方面運用積極鼓勵的方式引導(dǎo)他認(rèn)識攻擊行為的危害性;一方面與家長緊密聯(lián)合,，用講道理，物質(zhì)獎勵等方式使他改正攻擊行為;再一方面用同伴間的友好關(guān)系轉(zhuǎn)移他攻擊別人的注意,。一個半月下來,，他的攻擊性行為明顯減少,。

二：背景

新幼兒入園，老師最擔(dān)心最頭痛的問題莫過于孩子之間發(fā)生攻擊性行為,。嚴(yán)勝駿小朋友就是其中一例,。屢屢用推、咬,、打的方式無端欺負(fù)同伴,，當(dāng)老師指出他行為錯誤并要求他改正時，他當(dāng)即表示改正,，態(tài)度良好,。然而不過多時，攻擊別人的行為再次上演,。許多孩子都不愿意和他坐在一起,，更有的家長主動向老師提出要自己的孩子遠(yuǎn)離嚴(yán)勝駿的請求。

三：事件發(fā)生的背景

事件一

晨間,，早來園的幼兒在桌上自由玩插塑,。和嚴(yán)勝俊同組的孩子這時有三個，大家都在玩小方塊積木,?；j筐里的積木方形的多，長條的少,。于是大家都選長條的玩,。一女孩剛?cè)〉揭婚L條積木，嚴(yán)勝駿見狀立即去搶,。女孩拽著積木不等送手,，嚴(yán)勝竣早就快速低頭狠狠咬了對方的手。女孩“哇”的哭聲充滿了整間活動室,。手指皮已咬破,，可見很用力。

事件二

晨間談話,，老師批評了幾名做操不認(rèn)真的幼兒,。話音剛落，嚴(yán)勝駿就沖到其中一名被批評的幼兒旁,，揮動手臂用力打他,，并嚴(yán)厲說道：“你怎么不好好做操啦……?！?/p>

事件三

一活動結(jié)束,，幼兒三三兩兩進(jìn)廁所小便。男廁的小便槽不算小，不過同時上廁的人較多,，于是會有幾個人在旁等候,。此時小便槽邊都是人，嚴(yán)勝駿也等在一邊,。一幼兒解完小便,，另一幼兒跟上，這時嚴(yán)勝駿突然猛推了另一幼兒,，把位置留給了自己,。那幼兒倒在地方，嚴(yán)勝駿瞧也不瞧,。

事件四

幼兒排隊散步,，跟著老師的速度邊走邊看。排在嚴(yán)勝駿前的一女孩走路有點慢,，嚴(yán)勝駿毫不客氣地用腳踢那女孩,，如同踢皮球。女孩流淚告狀,，他竟理直氣壯地說：“誰叫你走的那么慢!”

如以上發(fā)生的類同事件每天無數(shù)次,。有的幼兒忍氣吞聲，有的幼兒則以牙還牙,。一次次批評,，他一次次低頭謙虛思過。頭痛的是,，不出幾分鐘,，又有新案再發(fā)。

四：事件中的問題和解決的方法

認(rèn)真分析他的所作所為,，造成他強烈的攻擊行為主要有三個原因,。

一，多次看見嚴(yán)勝駿發(fā)脾氣歐打教養(yǎng)他的奶奶,，而奶奶只是一味得說：“告訴你爸爸去,，告訴你爸爸去?！蹦樕蠀s是笑,。可見在奶奶面前他是大王,。在奶奶面前可以為所欲為,，勢必影響了他面對班級幼兒的時候也同樣為所欲為，自我中心意識強烈,。二,，爸爸工作忙碌,，極少和他呆在一起。最多的父子碰面時間可能就是奶奶報告嚴(yán)勝駿的行為問題,，爸爸一貫堅持用棍子教育,。這樣長期以來在嚴(yán)勝駿的心里形成了這樣的想法：攻擊就是教育。三,，未入園前，嚴(yán)勝駿與其他孩子接觸甚少,，全部生活幾乎只與奶奶在一起,。奶奶樣樣依著他性子，他也就沒有機(jī)會學(xué)習(xí)同伴間該如何交往,，也就不用學(xué)習(xí)什么是分享什么是謙讓,，道德意識薄弱。

由此再來看發(fā)生在幼兒園的事件,，都和以上三個原因有直接的關(guān)系,。也就是只要處理好了以上三個原因，他的攻擊性行為也就會自動消失了,。

首先,，我們和嚴(yán)勝駿的奶奶進(jìn)行了思想上的溝通。指出教養(yǎng)孩子應(yīng)從事情的性質(zhì)看問題,，不能由著孩子任性,，該寬容的時候需要寬容，該嚴(yán)格的時候就要嚴(yán)格,，區(qū)分寵與愛的關(guān)系,。我們列舉了由于嚴(yán)勝駿自我中心意識強烈造成許多孩子被欺負(fù)的事例，奶奶恍然大悟,。

其次,，我們聯(lián)系了工作繁忙的爸爸，向他爸爸報告了嚴(yán)勝駿喜歡用攻擊行為解決問題的方式,。指出在家庭教育中,，家長是孩子的第一任老師，孩子的模仿能力強,，家長的一言一行都會潛移默化地影響孩子的思想,。棍棒下教養(yǎng)的孩子只會變得更倔強，身心受到傷害的時候也會學(xué)著用同樣的方式對待別人,。試用說理的方式和孩子溝通,，多點鼓勵，哪怕物質(zhì)上的,，都比棍棒強,。他的爸爸不好意思，說以后一定改一定改。

最后,，在幼兒園我們經(jīng)常用故事告訴孩子學(xué)會友好相處,，用故事使孩子明白同伴間相處要懂得謙讓。找嚴(yán)勝駿個別談話,，肯定他積極向上的心態(tài),，否定他不正確的處理方式。并教他放棄用攻擊的行為,，學(xué)會用語言解決問題,。同時，開展有趣的集體游戲,，活動中,，使其感受同伴相處的快樂。小事件一天天少起來,，我們?yōu)樗佑?，也加重了批評的語氣。

五：評論與反思

看如今的孩子,，從他的言行上就能分辨家庭養(yǎng)育環(huán)境,。是父母自帶的孩子明理，動手能力強,，但驕氣,。隔帶教養(yǎng)的孩子乖順但自我中心。全全都關(guān)懷的孩子知識面廣不過很能變,，讓人不知道啥時聽話啥時不聽話,。

嚴(yán)勝駿的例子其實是個典型，通過他的變化,，我們可以發(fā)現(xiàn)眾多小年齡幼兒身上的攻擊性行為的導(dǎo)火線是什么,。家庭的教養(yǎng)方式很關(guān)鍵。尤其是新入園的孩子,，出現(xiàn)的種種問題大致上都和家庭有關(guān),。家長在教育過程中一定要慎重。當(dāng)看見孩子出現(xiàn)問題不能很快改正時,，不能姑且養(yǎng)息或者嚴(yán)厲指責(zé),。每個孩子或多或少都有問題出現(xiàn)，問題持續(xù)的長度和強度,，就要看運用的方法是否合適,。需要仔細(xì)觀察孩子行為，找準(zhǔn)問題的切入口,，和家庭同步開展教育,，以說理為主,，用積極的鼓勵幫助孩子慢慢改正錯誤。問題不可怕,，可怕的是找不到方法解決,。老師有心，家庭有心,，就沒有不快樂的孩子,。

[小班幼兒教育案例]