無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇一

案例描述：

在課間自由活動(dòng)時(shí),，王小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚(yú)怕怕,，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書，周看到了,，趕緊吃完點(diǎn)心,，對(duì)坐在旁邊的王說(shuō)：“這是我的書，我要看”王拿著書不肯給,，周又到老師這兒來(lái)告狀：“黃老師,，她拿我的書?！?我看了看他,，又看了看書說(shuō)：“不管誰(shuí)的書，大家都可以看,?！敝芸戳丝次遥瑢?duì)王說(shuō)：“王,，我們一起看,，好嗎?”“好吧?！蓖跣廊煌饬恕?/p>

案例分析：

在快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中,，小朋友們帶來(lái)了許多繪本書,，在孩子們輪番借閱圖書的過(guò)程中，孩子們對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣,，首先這本書其實(shí)不是周,，只不過(guò)他剛剛借閱過(guò)這本書，他想要看這本書,，就說(shuō)是自己的,，或者他誤認(rèn)為是自己的了，他想老師一定會(huì)幫他的,，所以就有了告狀,，其次周對(duì)這本書有了一定的了解，對(duì)于他來(lái)說(shuō)這本書對(duì)他有一定的吸引力,，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容,，就有和同伴交流的話題了，可以說(shuō)孩子有一定的表現(xiàn)欲望,，愿意與同伴來(lái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)了,。因?yàn)樵谶@個(gè)快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中老師強(qiáng)調(diào)了分享，因此,，就有了“我們一起看,，好嗎?”有了初步的合作看書,，分享快樂(lè)的這一行為的表現(xiàn)。 采取策略：

首先,，老師可以以旁觀者的身份來(lái)讓孩子解決問(wèn)題,，充分理解孩子，相信孩子,，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力,。

其次，當(dāng)孩子解決了問(wèn)題,，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議,，讓孩子獲得充分的滿足感,。

再次，老師在活動(dòng)中做個(gè)有心人,，注意觀察每個(gè)孩子的行為表現(xiàn),，及時(shí)捕捉孩子的行為點(diǎn)，給予機(jī)會(huì),，提供條件,，讓孩子有展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的空間,。 反思：

一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī),，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實(shí)到工作中,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到兒童,，做到眼中有孩子，心中有孩子,，手中有孩子,。只要我們老師做個(gè)有心人，孩子們將會(huì)給你無(wú)限的驚喜,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇二

幼兒姓名：呂浩冉 班級(jí)：小六 教師：丁文博

一,、幼兒情況介紹：

呂浩冉小朋友是一個(gè)特比較上進(jìn)、懂事聽(tīng)話的小女孩,，會(huì)自己獨(dú)立做很多事情,，愛(ài)動(dòng)腦筋，記憶力也特別的好,。她是一個(gè)高高壯壯的小女孩,，在班級(jí)里她是最高最壯的孩子，上半學(xué)期開(kāi)園第一天就讓幾位老師印象深刻,。但是她上半學(xué)期由于生了兩次比較嚴(yán)重的病,，請(qǐng)了好長(zhǎng)時(shí)間的假,。再次入園后很不適應(yīng)，各種規(guī)則還不熟悉,，班級(jí)中的常規(guī)她也掌握不好,。而且她性格比較內(nèi)向，活動(dòng)的時(shí)候總是不活躍,。她很聽(tīng)話,，遵守規(guī)則，很少故意犯錯(cuò)誤,，上進(jìn)心比較強(qiáng),，但是做事的時(shí)候缺少一定的耐心。喜歡記憶性的活動(dòng),，不喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的游戲和活動(dòng),。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.做事情多些細(xì)心與耐心,，成長(zhǎng)中不斷取得進(jìn)步,。

2.能夠在活動(dòng)中熟悉各種規(guī)則意識(shí)，更加適應(yīng)幼兒園生活,。

3.激勵(lì)她更加積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),，尤其是體育活動(dòng)。

4.鼓勵(lì)她多于其她小朋友交流,，能夠跟老師表達(dá)內(nèi)心的想法,。

5.培養(yǎng)她積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣。

三,、月份跟蹤

20xx年3月

(一)跟蹤記錄：

體育活動(dòng)中，小朋友們都拿著球與魏老師積極地互動(dòng),，但是她卻抱著球不敢往上拋,，也不敢用力踢，生怕球跑遠(yuǎn)了,。在平時(shí)的戶外跳圈的游戲中,，她的積極性也不高，不喜歡這種跑跑跳跳的游戲,。如果是那種活動(dòng)強(qiáng)度不太大的滑梯,、玩沙、蹺蹺板,、拱龍等游戲她倒是比較喜歡,，活動(dòng)強(qiáng)度大一些，例如障礙比賽,、投球比賽,、跑跑跳跳等游戲她在面目表情上就表現(xiàn)出不悅,，而且也不樂(lè)于參與到游戲當(dāng)中，也不使出全身的努力去進(jìn)行游戲,。 (二)情況分析：

為什么呂浩冉小朋友對(duì)某些體育游戲這么不熱愛(ài)呢?她并不是不擅長(zhǎng),，而是根本不喜歡做。隨著幼兒園教育改革的深入,，在幼兒園教育活動(dòng)中,，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒是否積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，是否在獲得技能的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信和相互尊重?她不喜歡這些游戲首先可能跟她的生活習(xí)慣有關(guān)系,，平時(shí)生活中沒(méi)有進(jìn)行更多的體育游戲,，只進(jìn)行一些比較安靜的游戲，這從她的身材上看就能得出結(jié)論,。她是一個(gè)胖胖的女孩,，看來(lái)平時(shí)不怎么進(jìn)行體育鍛煉。其次,，她胖胖的身材使她進(jìn)行強(qiáng)度大的體育活動(dòng)就會(huì)感覺(jué)很累,，所以她不喜歡。再次,，她有的時(shí)候覺(jué)得自己完不成這些任務(wù),，游戲難度對(duì)

她來(lái)說(shuō)比較大，她會(huì)失敗,、會(huì)落后,、笨笨的樣子會(huì)讓其她小朋友取笑，所以才不喜歡這些游戲,。

(三)采取措施：

首先要鼓勵(lì)她多參與體育鍛煉,，在游戲中告訴她她很棒，她能做到,，要相信自己,，給她樹(shù)立自信心，要讓她成為一些小朋友的榜樣,。其次,，還要多于她的家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的生活活動(dòng)中,，多鼓勵(lì)她進(jìn)行體育鍛煉,，并和她一起鍛煉。多安排一些有體能鍛煉意義的游戲,。

20xx年4月

(一)跟蹤記錄

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，我們學(xué)習(xí)按照規(guī)律排列圖形，有簡(jiǎn)單的兩個(gè)形狀再到三個(gè)形狀，最難到四個(gè)形狀,。呂浩冉能夠積極主動(dòng)的回答問(wèn)題,，可是回答的都是錯(cuò)誤的答案，她還沒(méi)有明確規(guī)律到底是什么,，這讓我很苦惱,。因?yàn)樵谝酝臄?shù)學(xué)活動(dòng)中，她的接受速度都很慢,，知識(shí)探究和知識(shí)掌握能力都很差,。自己無(wú)法通過(guò)老師的提示和引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，必須要老師給出直接的答案,，多次講解后才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在區(qū)角的自制蒙氏數(shù)學(xué)玩具游戲過(guò)程中，也表現(xiàn)出不足,。玩法我已經(jīng)講過(guò)很多次,，但是她在游戲中還是不按照規(guī)則做，只有我在一旁告訴她“一”如何做,，并且監(jiān)督她繼續(xù)做,，她才會(huì)繼續(xù)按照規(guī)則做,。與她的媽媽溝通過(guò),，她的媽媽就會(huì)說(shuō)：“我們?cè)诩乙矔?huì)多教她一些，主要是這個(gè)孩子太笨了!”也許這是一句謙虛的話,，但是當(dāng)著孩子的面說(shuō)孩子笨是很不好的,。

(二)情況分析：

呂浩冉家長(zhǎng)說(shuō)她笨,，也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說(shuō)孩子笨是很不好的,。幼兒正處在自我評(píng)價(jià)初步形成的時(shí)期,，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是自我評(píng)價(jià)的依存性，即根據(jù)成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。家長(zhǎng)說(shuō)她笨,，她就會(huì)真的覺(jué)得自己笨，首先不自信,，然后自己完不成任務(wù)就歸結(jié)到自己笨的原因當(dāng)中,，以至于以后的學(xué)習(xí)中不愛(ài)動(dòng)腦,。由于幼兒的智力水平和各種能力都存在一定的差異,，老師和家長(zhǎng)都要科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

(三)采取措施：

1.告知其家長(zhǎng)這樣做的弊端,，避免她們繼續(xù)這樣評(píng)價(jià)孩子,，教育孩子。要求家長(zhǎng)配合老師的工作，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣,。

2.用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)她的興趣,，在游戲中多監(jiān)督，也要多鼓勵(lì)她可以自己做好,，能夠按照規(guī)則自己做,。告訴她，只要?jiǎng)幽X子就會(huì)越來(lái)越聰明,。

20xx年5月

(一)跟蹤記錄：

快要“六一”兒童節(jié)了,，我們進(jìn)入了緊張的節(jié)目排練當(dāng)中，她是班級(jí)最高的,，安排小主演沒(méi)有能夠跟她配合的小朋友,。所以將她安排在最后一排的中間位置，位置也很明顯,。她也很認(rèn)真的學(xué)習(xí),，很認(rèn)真的跳舞。對(duì)于自己沒(méi)有當(dāng)小主演沒(méi)有怨言,。

(二)情況分析：

她是一個(gè)善解人意的好孩子,，我們知道她跳得很好，但是由于她的身材的原因,，這次沒(méi)有更好的適合她的主要角色了,。我們跟她好好的交談了一次，說(shuō)明了原因,，她很理解老師,。我們與她的家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通，讓她們也解釋原因,，并鼓勵(lì)她,。

(三)采取措施：

1.老師先與她好好溝通，解釋原因,，說(shuō)明所有參與節(jié)目演出的小朋友都很優(yōu)秀,，包括她。所以站在哪個(gè)位置都是小主演,。

2.與其家長(zhǎng)解釋,、溝通，通過(guò)家長(zhǎng)的配合讓她知道并不是她跳得不好,，而是節(jié)目需要,。

3.在排練過(guò)程中，多鼓勵(lì),，多夸獎(jiǎng),。讓其她幼兒以她為榜樣，滿足孩子應(yīng)有的“虛榮心”。

20xx年6月

(一)跟蹤記錄：

在“寶寶書吧”大區(qū)角中進(jìn)行讀書的活動(dòng),，區(qū)角中都是一些繪本,，很多繪本文字很少，幼兒可以通過(guò)自己的看圖理解書中要講述的內(nèi)容,。呂浩冉拿了一本書,，一頁(yè)一頁(yè)的翻，并沒(méi)有看每一幅畫中到底有什么,?？赐暌槐竞螅R上換另一本,，也是以同樣的方式翻略書籍,。

(二)情況分析：

我仔細(xì)觀察，首先書吧中的圖書有一小部分是適合小班閱讀的文字非常少的圖書,，很多都是適合中大班閱讀的圖書,。小班孩子受到能力限制根本看不懂，所以一頁(yè)頁(yè)翻書不仔細(xì)看也是正常的,。其次,，這里的很多書是老師沒(méi)有講過(guò)的，她們的理解能力還有限,，對(duì)于一本陌生的看不懂的書,，她們也沒(méi)有閱讀的興趣，知識(shí)大致看一下書中的畫,。再次,，我們平時(shí)對(duì)于幼兒讀書習(xí)慣的培養(yǎng)做的工作不夠，家庭中也沒(méi)有提供一個(gè)適合孩子讀書的良好環(huán)境和榜樣示范,。

(四)采取措施：

1.在日常教育活動(dòng)中,，多講解一些繪本故事，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

2.建議園內(nèi)多購(gòu)買一些適合小班閱讀的圖書,，并將圖書分年齡段進(jìn)行分類。

3.家園共育,，多提供適合閱讀的環(huán)境,，家長(zhǎng)和老師起到榜樣作用。

四,、效果與總結(jié)

經(jīng)過(guò)這半年時(shí)間家庭與幼兒園的共同努力,，再加之孩子本來(lái)就很上進(jìn)，很快就掌握了各種規(guī)則,，適應(yīng)了各項(xiàng)活動(dòng),。規(guī)則意識(shí)也更強(qiáng)了。戶外活動(dòng)中也更積極了,，每次玩的都很開(kāi)心,。數(shù)學(xué)的探究能力也得到了一定的提升，由于閱讀的能力的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間,，還需要老師和家長(zhǎng)的持之以恒的努力,。呂浩冉小朋友在家長(zhǎng)和我們有意識(shí)的引導(dǎo)、培養(yǎng)下慢慢地進(jìn)步著,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇三

——讓我們牽手,，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前，我國(guó)幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時(shí)代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對(duì)幼兒傳授知識(shí)技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來(lái)。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園,、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對(duì)孩子的期望值很高,。如果教育得法;成才率會(huì)很高，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個(gè)充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境,，更需要一個(gè)獨(dú)特的精神世界。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。因此,，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中,，積極從情感入手，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，真心,、真實(shí)的去幫助家長(zhǎng)解決教育上的難題，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng),，達(dá)到同步教育,。 案例實(shí)錄：

我們班有個(gè)小朋友叫李佳妮，天真,、活波,、可愛(ài),。有一天，她神情憂郁,，不愛(ài)吃飯,，不想?yún)⒓佑螒颉．?dāng)我蹲下去,，同情的問(wèn)她的時(shí)候,，她的大眼睛回避了我的目光。我說(shuō)：“好朋友,，看到你的這個(gè)樣子,，我的心里好難過(guò)。你有什么困難,，請(qǐng)告訴我,，我會(huì)幫助你的”。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了,，媽媽不要我了?！薄安粫?huì)的,，老師來(lái)幫助你”。我安慰她,。

晚上,，我和她的母親談了很久，她淚流滿面,。我?guī)椭?，分析它們之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，只是一些瑣事的積累和誤會(huì),。我說(shuō)：想想你們戀愛(ài)的情景,，希望你冷靜一下，重新開(kāi)始,。由于你們的爭(zhēng)吵,，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷，孩子會(huì)因?yàn)槟銈兊牟缓湍蓝兊糜粲艄褮g”,。我又說(shuō)：“只要佳妮在我班一天,，我就要為孩子負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”,。事后,，我又勸孩子的父親，要他學(xué)會(huì)體貼妻子,，關(guān)心孩子,，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時(shí)間里，我用心觀察佳妮父母的情況,，隨時(shí)做一些工作,。為此我設(shè)計(jì)了兩次聯(lián)誼活動(dòng)——“全家長(zhǎng)”節(jié)目。通過(guò)這個(gè)節(jié)目,，使佳妮父母深受感動(dòng)，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),?！拔逡弧鼻拔覇?wèn)佳妮：“老師一看見(jiàn)你那快樂(lè)的小臉，就知道爸爸媽媽和好了,，是嗎?”她說(shuō)“爸爸外出打工了,，不在家。爸爸打電話給媽媽,，說(shuō)媽媽過(guò)生日時(shí),，爸爸要送她一條漂亮的項(xiàng)鏈?！编?，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后，佳妮像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛到我的身邊說(shuō)：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂(lè)場(chǎng)玩了,。”那神情令我無(wú)限的欣慰和輕松,。我為又一個(gè)家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個(gè)小朋友綻開(kāi)了笑臉而高興。

之后,，我又在班級(jí)舉行了繪畫比賽,，題目是：我有一個(gè)幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫,。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮,。然后，我把這些作品布置在活動(dòng)室中,，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們共同欣賞,。這次活動(dòng)同時(shí)也是一次親子活動(dòng)，加深了父母與孩子的感情,，同時(shí)使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長(zhǎng)緊緊連接在了一起，又是老師和家長(zhǎng)的共同教育,，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展,。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程，是家庭,、幼兒園,、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體，在實(shí)踐中,，我們的認(rèn)識(shí)不斷得到深化,。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng)，單靠幼兒園老師教育而得不到家長(zhǎng)的密切配合,，將流于形式,，成為空談。家庭環(huán)境,、家長(zhǎng)素質(zhì),、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣,，其滲透性之強(qiáng),，影響之大是不容忽視的。

通過(guò)李佳妮小朋友的事情,，是我深切感到一個(gè)完整溫馨的家庭對(duì)于一個(gè)孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與孩子溝通,，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問(wèn)題，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài),。作為家長(zhǎng)，要配合幼教老師的工作,，共同為誘餌營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生長(zhǎng)環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。家長(zhǎng)和老師有共同的責(zé)任感,，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇四

環(huán)節(jié)一： 組織幼兒集體觀察老師操作，看哪些東西可以沉,，哪些東西可以浮,，并在黑板上畫出二維的記錄表格，讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果,。 具體過(guò)程是：首先,，教師指著面前的水盆,，問(wèn)道：“這是什么呀?”(評(píng)：無(wú)效和無(wú)用的問(wèn)題，真正的問(wèn)題應(yīng)該引起幼兒思考和探索,，答案是多元的,。教師的問(wèn)題，按其作用,，可以分為：引起幼兒探索興趣的;激起幼兒認(rèn)知矛盾的;引導(dǎo)幼兒探索方向的等)接著又指著面前各種沉浮材料問(wèn)道：我把這些東西放進(jìn)水里會(huì)怎么樣?”這時(shí),，有幼兒說(shuō)“沉下去”，有幼兒說(shuō)“浮起來(lái)”(評(píng)：這時(shí),，老師對(duì)幼兒的回答沒(méi)有什么反饋,，因?yàn)橛變旱幕卮饹](méi)有符合她期望的結(jié)果)接著又有一名幼兒回答道：“有的沉下去，有的浮起來(lái),?！?這時(shí),，老師臉上露出了燦爛的笑容,，并且表?yè)P(yáng)了那位幼兒，要求所有的幼兒重復(fù)說(shuō)“東西放進(jìn)水里,，有的浮起來(lái),，有的沉下去?！逼浯?，教師邊操作，邊在黑板上畫出二維記錄表格,， 讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果 (評(píng)：這一環(huán)節(jié)用了很長(zhǎng)時(shí)間,，幼兒顯得有點(diǎn)煩躁，原因是二維記錄表格太抽象,， 不適合幼兒,，而且，要求幼兒學(xué)習(xí)老師規(guī)定的記錄方式,， 剝奪了幼兒探索如何進(jìn)行記錄的機(jī)會(huì),。)

環(huán)節(jié)二：幼兒以組為單位，進(jìn)行沉浮操作,。在幼兒操作前,，教師強(qiáng)調(diào)要邊實(shí)驗(yàn)邊將觀察結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中，并提出看誰(shuí)做得又快又好!(評(píng)：這一要求影響了幼兒真正探索的發(fā)生! 因?yàn)橛侠蠋煹钠谕敲總€(gè)孩子都善于做的,。我發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的孩子都忙于放進(jìn)水中一樣物體，趕快記錄一下,，根本沒(méi)有用心探索,，即使有個(gè)別孩子正在探索物體在水中的沉浮情況,，老師走到他身邊提醒他，要求他抓緊時(shí)間,，趕快記錄,，這一行為把幼兒的探索興趣驅(qū)逐得一無(wú)所有，結(jié)果是最沒(méi)有用心探索的孩子得到了老師的表?yè)P(yáng),，因?yàn)樗羁?，最好地完成了老師的任?wù)，但完成老師的任務(wù)就算達(dá)到教育目標(biāo)了嗎?)

環(huán)節(jié)三：組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄情況

環(huán)節(jié)四：教師將鹽放進(jìn)水中,，讓幼兒攪拌并再次探索同樣物體的沉浮情況,，并讓幼兒記錄。(評(píng)：教師統(tǒng)一放好鹽,，剝奪了幼兒探索鹽量與物體沉浮的變化的機(jī)會(huì),，老師的目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)到淡水和鹽水中物體沉浮的不同，但這一目標(biāo)模式剝奪了幼兒的探索過(guò)程,，其實(shí)這一認(rèn)識(shí)目標(biāo)的達(dá)成是長(zhǎng)期的過(guò)程,，不能因?yàn)檫_(dá)成認(rèn)識(shí)目標(biāo)，而失落了情感目標(biāo)和方法目標(biāo)的達(dá)成,，科學(xué)教育的目標(biāo)有三個(gè)方面：認(rèn)知目標(biāo),、情感目標(biāo)、方法目標(biāo),，三者要兼顧,。)

一切為了比賽

某幼兒園組織大、中班幼兒排練團(tuán)體操,。為了能在比賽中得獎(jiǎng),，園長(zhǎng)要求每天在室外排練不得少于3個(gè)小時(shí)，且為了保證排練效果,， 排練期間不允許幼兒上廁所,。 一天，甲幼兒在排練過(guò)程中要小便,，但他怕老師批評(píng),，始終忍住不敢去，結(jié)果尿了褲子,，后又因體力不支,，當(dāng)場(chǎng)暈倒。 有時(shí)讓幼兒參與班級(jí)的管理,，也會(huì)贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同,。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請(qǐng)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)點(diǎn)名發(fā)彩筆。在分發(fā)的過(guò)程中,，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個(gè)上前接筆的幼兒都說(shuō)了一句“謝謝”,，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時(shí)候從沒(méi)有“享受”過(guò)這般待遇,。這到底是什么原因呢?我想最大的

原因可能在于由來(lái)自他們身邊的小伙伴來(lái)負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們,，會(huì)給他們帶來(lái)一些新鮮感，他們也更樂(lè)于接受和認(rèn)同吧,。

同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問(wèn)題。這顯然不是短時(shí)間就能提高和解決的難題,，我們希望能與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的責(zé)任意識(shí),，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力,。另外，我們也會(huì)適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對(duì),，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作,。

由此可見(jiàn)，在實(shí)施“值日班長(zhǎng)”制度時(shí)幼兒成為了管理生活常規(guī)活動(dòng)的主角,，但并不是教師就解脫了,，就沒(méi)有責(zé)任了,。此時(shí),，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任,，以旁觀者冷靜的眼光,，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為,。

日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一,。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能,、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢(shì)地開(kāi)展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)?值得我們?cè)趯?shí)際生活中大膽嘗試,、勇于反思。我愿意與大家一起探討,、一起分享,。

正在上計(jì)算課，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過(guò),，聲音震耳欲聾,。“飛機(jī)，飛機(jī)!”一個(gè)小朋友尖叫起來(lái),。緊跟著,，全班小朋友都轉(zhuǎn)頭東張西望，邊看邊嚷,。有的還想離開(kāi)座位到室外看看,。這時(shí)，教師靈機(jī)一動(dòng)：“好呀,，飛機(jī),，也來(lái)聽(tīng)我們大班小朋友數(shù)數(shù)了。我現(xiàn)在找一位小朋友站起來(lái)數(shù)數(shù),，給飛機(jī)上的飛行員叔叔聽(tīng)聽(tīng),，好不好?”“好!”按照平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們紛紛舉起了小手,。

“老師,，你講錯(cuò)了!”

“老師，你講錯(cuò)了!”當(dāng)小朋友還沉浸在小動(dòng)物團(tuán)結(jié)起來(lái),、齊心協(xié)力將“大烏龜送回家”的喜悅中時(shí),，家楨小朋友一語(yǔ)驚人地發(fā)話了，教室里頓時(shí)安靜下來(lái),，大家向他投去了詫異的目光,。“哪里講錯(cuò)了”?”我本能地問(wèn)道,，(心中納悶,，這個(gè)故事選自教材，不會(huì)錯(cuò)呀!)“烏龜四腳朝天會(huì)自己翻身的,，用不著別人推的?”

孩子自信地說(shuō)著!(有道理,，“自己翻身”可是烏龜?shù)谋灸堋＜覙E居然能想到這一點(diǎn),，說(shuō)明孩子平時(shí)觀察得非常仔細(xì),，我為孩子的表現(xiàn)而叫好!)我暗自思忖著還來(lái)不及做出應(yīng)答，“不信把烏龜捉出來(lái)??”孩子見(jiàn)我沒(méi)吱聲就邊說(shuō)邊向龜盆走去,，捉出了盆中最大的一只烏龜,，順勢(shì)將它四腳朝天放置在地板上，(原來(lái)孩子是想用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，讓事實(shí)說(shuō)話,，有道理。)該舉動(dòng)立即吸引了孩子們的視線,，大家屏住呼吸,、全神貫注地看著“大烏龜”的反應(yīng),，停了一會(huì)兒，只見(jiàn)大烏龜慢慢地伸長(zhǎng)脖子和四條腿,，并用頭和腿使勁兒仰面往地上一頂,，“噗嗵”笨重的身體終于翻了過(guò)來(lái)，隨后雙眼四處觀望了一下,，慢悠悠地朝前爬了起來(lái)??,，“烏龜自己回家嘍” 孩子們發(fā)出了歡呼聲，家楨終于露出了得意的笑容,?！笆聦?shí)”告訴大家，烏龜除了在水中會(huì)翻身,，其實(shí)在陸地上也會(huì)自己翻身的??

附故事： 送大烏龜回家

大烏龜爬山坡,，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾了下來(lái),，四腳朝天,，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見(jiàn)了,，大聲喊：“快快救救烏龜大叔!”

小老鼠來(lái)了,，使勁想把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小老鼠力氣小,，也幫不了忙,。 小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w,，要把大烏龜翻過(guò)身來(lái),，但小刺猬力氣小，也幫不了忙,。

小白兔來(lái)了,，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái),，來(lái),，來(lái)!我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去,?！贝蠹矣昧Π汛鬄觚斖蒲剑蒲?，一直推到小河邊,，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤?。大烏龜在河里翻過(guò)身來(lái),，劃動(dòng)四只腳，歡快地游開(kāi)了。 大烏龜會(huì)過(guò)頭來(lái),，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們!送我回家了!”

由一條毛毛蟲(chóng)想到的

今天下午戶外活動(dòng)回到教室以后,，孩子們剛剛坐下來(lái)穩(wěn)定了一下情緒，而我則在擺放上課要用的材料,，突然,，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友大叫起來(lái)，一瞬間,，整個(gè)班級(jí)沸騰了,，我走進(jìn)一看，原來(lái)是一條毛毛蟲(chóng)爬在了一個(gè)孩子的衣服上,，他害怕地將毛毛蟲(chóng)抖到地上,，這時(shí)候，孩子們都看著這條躺在地上的毛毛蟲(chóng),，一時(shí)間不知道該怎么辦,，只聽(tīng)見(jiàn)他們的各種議論“這是壞的，吃莊稼的,，我們要弄死它”“別弄死

它,，把它扔到垃圾筒里算了”等等，我在旁邊不動(dòng)聲色,，看他們準(zhǔn)備怎么辦,，最后，龔思龍用餐巾紙把毛毛蟲(chóng)包好,，扔到了垃圾筒里,，他們還是覺(jué)得不殺死它，因?yàn)槊x(chóng)也是有生命的,。

事情過(guò)后,，我和孩子們一起討論了一下毛毛蟲(chóng)，他們只知道毛毛蟲(chóng)是壞的,，吃農(nóng)民伯伯種的糧食,，別的就不太了解，于是我和他們說(shuō)了一些有關(guān)毛毛蟲(chóng)的知識(shí),，如,，有的毛毛蟲(chóng)是帶刺的，有的吃莊稼,，有的吃樹(shù)葉,，有的是青色的等等，也鼓勵(lì)他們自己回家以后去發(fā)現(xiàn)更多毛毛蟲(chóng)的知識(shí),。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇五

給孩子一個(gè)有尊嚴(yán)的身體

有位科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，人們生來(lái)就具有性的差別和性的要求,，并且保持終生。在兒童期,，尤其是嬰幼期,，根本不存在性問(wèn)題，更無(wú)從談起性心理了,。事實(shí)上,，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)然,，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問(wèn)題,，只是表現(xiàn)形式和認(rèn)識(shí)程度不一樣。在很多成人眼里,，小孩根本不是一個(gè)完整的人,，因此往往隨意逗弄孩子，不論孩子是否愿意,，掐一掐,，捏一捏，摸一摸,，抱一抱,。最近，我班的孩子經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“老師,，為什么女孩子要蹲下來(lái),，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?” 同時(shí)，他們對(duì)兩性問(wèn)題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會(huì)扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇,，偷偷在女孩子小便時(shí)觀察一會(huì)兒??,。近日，又從新聞上看到一男子對(duì)兒童進(jìn)行性侵犯,，又恰逢“安全宣傳日”,。 于是，我們決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的,、積極的

回應(yīng),，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位?！边@就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本,，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ),。同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開(kāi)展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索，生成了本次活動(dòng)“身體的秘密”,。

案例描述：

一,、在教師的談話中很自然的引出了問(wèn)題“什么是性”,，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時(shí)，幼兒闡述著自己對(duì)不同性別的看法,，即“男女有什么區(qū)別”,。從而教師又提問(wèn)引發(fā)幼兒思考：什么是“性”?

有的說(shuō)：“性是我們的姓名?！?/p>

有的說(shuō)：“性是性別的不同,，就是男孩和女孩?！?/p>

那么怎樣來(lái)辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時(shí)生活中男女的外表特征來(lái)進(jìn)行區(qū)分,，如：頭發(fā)的長(zhǎng)短、鞋子的顏色與款式,、裙與褲的差別,。恰巧，我班也正有一個(gè)男孩子留著小辮子,，那又怎么去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們,。這時(shí)，黃宇

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說(shuō)：“看這里,?！边@時(shí)活動(dòng)室里傳出了一陣笑聲，有的還對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn),，斌斌覺(jué)得很不好意思,。

有個(gè)小朋友問(wèn)：“這里是什么呀?”

他又再次回答，說(shuō)：“小蟲(chóng)蟲(chóng),?！?/p>

我說(shuō)：“那我們給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小弟弟吧?！?/p>

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個(gè)孩子問(wèn),。

“我知道，男孩子叫小弟弟,，女孩子叫小妹妹,。”項(xiàng)勝說(shuō)的很干脆,。頓時(shí),，教室里又傳來(lái)了笑聲，大家問(wèn)我項(xiàng)勝說(shuō)的對(duì)不對(duì),，我不好意思的說(shuō)：“對(duì),，可以這么認(rèn)為?！彪S即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,，不關(guān)是從頭發(fā)的長(zhǎng)短就能判斷性別的,，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的,。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來(lái)的部位,。

二、讓幼兒明確身體的隱私部位,，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體,。

1、請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》,，對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論,。

2、出示洋娃娃,，請(qǐng)幼兒指出什么部位是要保護(hù)的,，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部,。我再次展開(kāi)了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,，我們要尊重自己和別人的身體，因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私,，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為,。除了媽媽，我們的隱私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨(dú)一人去沒(méi)人的角落或屋子,，千萬(wàn)不要去??

最后我們又進(jìn)行了討論,，提出了自我防衛(wèi)的策略。

有的說(shuō)：“如果別人碰我,、摸我,，我就打電話給父母?！?/p>

有的說(shuō)：“我會(huì)報(bào)警,。”

有的說(shuō)：“我會(huì)向可信任的成人求助,?！?/p>

有的說(shuō)：“我會(huì)大聲呼叫救命?！?/p>

活動(dòng)結(jié)束后,，孩子們進(jìn)廁所去小便時(shí)，男孩子,、女孩子都互相讓著,，有的甚至?xí)P(guān)上門進(jìn)行小便，有的男孩子等女孩子出來(lái)再進(jìn)去，有的剛進(jìn)去,，看見(jiàn)女孩子在小便,，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過(guò)頭去等,，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了啟發(fā),。

案例分析與反思：

本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)：

1、科學(xué),、正確地面對(duì)性話題,，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體;

2、有初步的自我保護(hù)意識(shí),，了解基本的防衛(wèi)方法,。

3、引導(dǎo)幼兒積極地思維,，自由地表達(dá),。

教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動(dòng)中，應(yīng)該是相互作用,、互為主客體的,。教育活動(dòng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過(guò)程。師幼互動(dòng)的狀況直接決定了教育活動(dòng)的效果,。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度

來(lái)看,，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對(duì)幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)。那么如何讓師幼互動(dòng)的的良好運(yùn)作呢,，使教學(xué)活動(dòng)取得交好的效果,。

1、科學(xué)的兒童觀,、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ),，也是形成愉快、寬松,、和諧的師幼互動(dòng)形成的前提,。

科學(xué)的兒童觀、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，尊重兒童的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，平等地對(duì)待每一個(gè)兒童，堅(jiān)持兒童利益優(yōu)先,，保障幼兒健康,、科學(xué)地充分的獲得知識(shí)。 在本案例中教師坐在孩子們中,，和幼兒拉近了距離,，改變了平時(shí)的教學(xué)方法。面對(duì)幼兒的回答教師能給予及時(shí)的肯定;面對(duì)他們的提問(wèn),，教師讓幼兒展開(kāi)討論進(jìn)行了有效的討論,，較好的完成了活動(dòng)的目標(biāo),。

2、關(guān)注幼兒,，善于發(fā)現(xiàn)來(lái)自幼兒的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，活動(dòng)中出現(xiàn)的答案是多種多樣的。教師在組織活動(dòng)中能結(jié)合幼兒的身心健康及社會(huì)環(huán)境的改變,，密切關(guān)注幼兒的反應(yīng),，抓住幼兒的反應(yīng)及時(shí)提問(wèn)質(zhì)疑，以引發(fā)起思維的不斷深入,，進(jìn)一步讓幼兒知道身體存在的秘密,，培養(yǎng)孩子的自尊

心，提高孩子的自我保護(hù)能力,。使幼兒了解被關(guān)愛(ài)的身體,、有隱私的身體、被尊重的身體,，理解“隱私”的概念,。

案例反思：

1、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的目標(biāo)適合本班幼兒,，選擇與幼兒的生活課程,，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體，以提高孩子的自我保護(hù)能力,，即符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。幼兒是樂(lè)于去探知身體的各部分秘密，他們有著強(qiáng)烈的好奇心,。

2,、既然我們的父母沒(méi)有對(duì)我們進(jìn)行過(guò)什么性教育，我們自然也不知道如何把這樣的知識(shí)傳授給我們的孩子們,。如何幫助孩子建立正確的性觀念,，這是值得我們共同探討的一個(gè)問(wèn)題。隨著孩子身體的成熟,，自然要了解性的奧秘和性的知識(shí),，如果他不能從我們這兒探聽(tīng)到，就會(huì)從其他途徑得到,，哪個(gè)途徑更為可靠,，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯摹Ｒ虼?，我們?yīng)該正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒的活動(dòng),，以便能更好地促進(jìn)。

3、正確回答幼兒的提問(wèn)是非常重要的,，因?yàn)橛變旱哪挲g小,，對(duì)教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答是錯(cuò)誤的,，那么這種錯(cuò)誤將對(duì)幼兒可能有終生的影響,。

活動(dòng)結(jié)束后，我們幾位老師也在探討：是不是應(yīng)該把身體的器官用科學(xué)的名稱來(lái)告訴幼兒還是用昵稱容易被孩子接受呢?

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇六

——他伸出的不再是拳頭了

大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”,，每天都有關(guān)于他的一些新聞,。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲,、玩玩具時(shí),，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具,，搶不到就撒潑哭鬧,，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對(duì)拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言,。由于他愛(ài)打人,，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀,，告狀聲越多,，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人,。

分析

我想,，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過(guò)電訪及來(lái)接送家長(zhǎng)交談,，我了解到他的爸爸文化層次較低,，他的媽媽對(duì)孩子是百依百順，從不對(duì)他提出任何要求,，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”,、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽(tīng)話,，跟他講道理太累,，還是痛打一頓有效，打痛了,，他才會(huì)長(zhǎng)記性,。有時(shí)被打后還不服，反而發(fā)起了野性,，把玩具扔得到處都是,。”久而久之，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子,，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動(dòng)不動(dòng)就打人的惡習(xí),。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園,，也非常想和別人交流,，又因?yàn)楸磉_(dá)的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩,。

對(duì)策

1.家園合作,。共同要求標(biāo)標(biāo)遇到問(wèn)題先把想法說(shuō)出來(lái)，不能動(dòng)手打人,。要求標(biāo)標(biāo)做到這一點(diǎn)的前提是要求他爸爸在任何情況下不動(dòng)手打孩子,，要做到循循善誘，以理服人;同時(shí)要求標(biāo)標(biāo)媽媽也要改變

與其爸爸在教育上截然不一致的做法,，不要去遷就孩子的不良行為,。我也向家長(zhǎng)保證，在任何情況下不摻雜對(duì)標(biāo)標(biāo)的成見(jiàn)和偏見(jiàn),，公正而耐心地對(duì)待他,。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動(dòng)手打人時(shí)，我們一定都要弄清楚原因,，不要先去責(zé)怪或處罰他,，平時(shí)，我要求家長(zhǎng)多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn),。

2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮,，好動(dòng)，很喜歡打人,，但他很喜歡講故事,，聽(tīng)故事。我平時(shí)會(huì)在自由時(shí)間里,，讓他坐在我的旁邊給他講故事,。如《四個(gè)好朋友》，《小紅花找朋友》,，《雷鋒的故事》等,，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處,，懂得愛(ài)護(hù)公物,，做什么事情都要有始有終，做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”,。雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣子,，但是在日常生活中有時(shí)卻也表現(xiàn)得不錯(cuò),。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時(shí)標(biāo)標(biāo)說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒,，去撿吧,。我笑著說(shuō)：“好吧，小雷鋒,，去撿吧,。”他高高興興地去了,，而且表現(xiàn)很不錯(cuò),。

3.行為專項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差,，解決問(wèn)題的能力了欠佳,，因此,，培養(yǎng)他合作意識(shí)就顯得尤為重要,。平時(shí),，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生,，給他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一起分勺子,、分碗、分盤子;使他能學(xué)會(huì)約束自己的行為,，學(xué)會(huì)與同伴交流。比如,，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候,，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物,。他玩得很認(rèn)真,，而且不斷變化手中的作品?？旖Y(jié)束時(shí),，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了，找不到他要的積塑,，就離開(kāi)了自己的位置,，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說(shuō)“借我一塊”,。到了評(píng)價(jià)的時(shí)候,，我請(qǐng)標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎;他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶,，漂亮!”

我向全體幼兒亮出了他的作品,，并表?yè)P(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具，也表?yè)P(yáng)了借給他的幾位幼兒,。標(biāo)標(biāo)體驗(yàn)到了與人合作,，對(duì)人禮貌的愉快,，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了,， 與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。在游戲中,，他向同伴伸出的不再是拳頭,，而是一雙合作和友好的手。

反思

當(dāng)孩子有了缺點(diǎn),，犯了錯(cuò)誤,，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題,，他們畢竟是年幼的孩子,。由此，我深刻領(lǐng)會(huì)到家長(zhǎng),、老師在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用,，更領(lǐng)會(huì)到了帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同使用正確的教育方法的重要性。所以,，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,，對(duì)待任何幼兒、任何問(wèn)題都應(yīng)有冷靜的頭腦,，要多觀察,，多思索，在平等,、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇七

—讓我們牽手，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前,，我國(guó)幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時(shí)代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對(duì)幼兒傳授知識(shí)技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來(lái),。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園、家庭,、社會(huì)共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注,，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對(duì)孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率會(huì)很高,，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個(gè)充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境,，更需要一個(gè)獨(dú)特的精神世界。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。因此,，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中,，積極從情感入手，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，真心,、真實(shí)的去幫助家長(zhǎng)解決教育上的難題，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng),，達(dá)到同步教育,。 案例實(shí)錄：

我們班有個(gè)小朋友叫李佳妮，天真,、活波,、可愛(ài)。有一天,，她神情憂郁,，不愛(ài)吃飯，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去,，同情的問(wèn)她的時(shí)候，她的大眼睛回避了我的目光,。我說(shuō)：“好朋友，看到你的這個(gè)樣子,，我的心里好難過(guò),。你有什么困難，請(qǐng)告訴我,，我會(huì)幫助你的”,。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸、媽媽吵架了,，媽媽不要我了,。”“不會(huì)的,，老師來(lái)幫助你”,。我安慰她。

晚上,，我和她的母親談了很久,，她淚流滿面,。我?guī)椭治鏊鼈冎g的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,，只是一些瑣事的積累和誤會(huì),。我說(shuō)：想想你們戀愛(ài)的情景，希望你冷靜一下,，重新開(kāi)始,。由于你們的爭(zhēng)吵，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷,，孩子會(huì)因?yàn)槟銈兊牟缓湍蓝兊糜粲艄褮g”,。我又說(shuō)：“只要佳妮在我班一天，我就要為孩子負(fù)責(zé),，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”,。事后，我又勸孩子的父親,，要他學(xué)會(huì)體貼妻子,，關(guān)心孩子，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時(shí)間里,，我用心觀察佳妮父母的情況，隨時(shí)做一些工作,。為此我設(shè)計(jì)了兩次聯(lián)誼活動(dòng)——“全家長(zhǎng)”節(jié)目,。通過(guò)這個(gè)節(jié)目，使佳妮父母深受感動(dòng),，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),。“五一”前我問(wèn)佳妮：“老師一看見(jiàn)你那快樂(lè)的小臉,，就知道爸爸媽媽和好了,，是嗎?”她說(shuō)“爸爸外出打工了，不在家,。爸爸打電話給媽媽,，說(shuō)媽媽過(guò)生日時(shí)，爸爸要送她一條漂亮的項(xiàng)鏈,?！编蓿嗝凑媲械南Ｍ蜖N爛的笑容呀!兒童節(jié)后,，佳妮像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛到我的身邊說(shuō)：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂(lè)場(chǎng)玩了?！蹦巧袂榱钗覠o(wú)限的欣慰和輕松,。我為又一個(gè)家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個(gè)小朋友綻開(kāi)了笑臉而高興。

之后,，我又在班級(jí)舉行了繪畫比賽,，題目是：我有一個(gè)幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫,。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮,。然后，我把這些作品布置在活動(dòng)室中,，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們共同欣賞,。這次活動(dòng)同時(shí)也是一次親子活動(dòng)，加深了父母與孩子的感情,，同時(shí)使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長(zhǎng)緊緊連接在了一起，又是老師和家長(zhǎng)的共同教育,，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展,。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面，多元化的綜合系統(tǒng)工程,，是家庭,、幼兒園、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體,，在實(shí)踐中,，我們的認(rèn)識(shí)不斷得到深化。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng),，單靠幼兒園老師教育而得不到家長(zhǎng)的密切配合,，將流于形式，成為空談,。家庭環(huán)境,、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭成員的言談舉止,、行為習(xí)慣，其滲透性之強(qiáng),，影響之大是不容忽視的,。

通過(guò)李佳妮小朋友的事情，是我深切感到一個(gè)完整溫馨的家庭對(duì)于一個(gè)孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師,，有責(zé)任觀察，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)與孩子溝通,，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，想辦法幫助解決問(wèn)題,，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài)。作為家長(zhǎng),，要配合幼教老師的工作,，共同為誘餌營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生長(zhǎng)環(huán)境。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。家長(zhǎng)和老師有共同的責(zé)任感,，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇八

學(xué)會(huì)愛(ài)

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛(ài)和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開(kāi)始，就由父母,、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無(wú)原則的愛(ài)，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛(ài)別人,、關(guān)心別人，更無(wú)法體會(huì)到愛(ài)別人的樂(lè)趣,。

在我們班,，就有很多這樣不會(huì)愛(ài)的孩子。在幼兒園里,，他們并不讓人覺(jué)得是個(gè)不會(huì)愛(ài)的孩子,，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王，爺爺奶奶,，爸爸媽媽,，誰(shuí)都不怕，反而是他們千方百計(jì)的依著他,，怕他不高興,。

案例過(guò)程：

一、翔翔的奶奶來(lái)接他了,，本來(lái)翔翔是很開(kāi)心的在和小朋友玩,，一看到奶奶，問(wèn)奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說(shuō)：“呀，今天來(lái)的匆忙,，沒(méi)有帶,。”翔翔的臉立馬多云轉(zhuǎn)陰,，奶奶呢,，則對(duì)著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛(ài)包圍了,，孩子沒(méi)有得不到的要求,，所以，在父母不能滿足孩子的要求時(shí),，孩子是不能接受的,，也不會(huì)體諒父母，只會(huì)埋怨,。試想,，這樣的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)是一個(gè)愛(ài)父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛(ài),，他又會(huì)去愛(ài)別人嗎!適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說(shuō)“不”,，其實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài)。

二,、今天是笑笑媽媽來(lái)接她的,，媽媽今天看起來(lái)臉色不太好，笑笑說(shuō)放學(xué)了要去超市,，媽媽說(shuō)：“孩子,，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒(méi)想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼,，結(jié)果,，媽媽還是答應(yīng)了。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)壟斷了,。如：爸爸下班回來(lái)了，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西,，可是爸爸說(shuō)：“算啦算啦，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛(ài)的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛(ài)別人了,。所以真正愛(ài)孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì),。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對(duì)人友善的同時(shí),，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛(ài)心，對(duì)人很友善,，心中有他人,，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人,，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果,，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時(shí)間久了，不管是家長(zhǎng)還是孩子都會(huì)有一種“好心沒(méi)好報(bào)”或“吃虧”,、“窩囊”的感覺(jué),，以后就不再愿意這樣做了。這時(shí),，需要成人,，包括家長(zhǎng)和教師有意識(shí)的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛(ài)等行為,，并在同伴面前給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子知道這樣做父母,、老師,、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足,。這樣,，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持,。

一個(gè)會(huì)愛(ài)別人的人,，才能得到別人的愛(ài)。愛(ài)是一種感受,。一個(gè)人在被他人需要時(shí),，才能感受到自己的價(jià)值;同樣一個(gè)人關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心他人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè)。 讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài),，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇九

觀察過(guò)程：

于越是從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我班的新生，第一次與幼兒見(jiàn)面時(shí),，我記得她就躲在媽媽的背后用膽怯地眼光偷偷地看著我,，當(dāng)我看著她時(shí)，她又迅速轉(zhuǎn)移了目光,，她媽媽忙解釋道：“這孩子就是這樣,，特別膽小?！蔽倚χ鴮?duì)于越說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，過(guò)一陣子我們熟悉就好了，對(duì)嗎?”于越依舊一聲不響地躲在媽媽身后,，可是一天,、兩天、一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了,，情況還是沒(méi)什么好轉(zhuǎn),。

實(shí)錄一：戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們都興高采烈地玩著“貼人”地游戲,，只有于越一個(gè)人站在一旁看,，有幾個(gè)小朋友都跑去邀請(qǐng)了，有的說(shuō)：“于越,。你也來(lái) 一起玩,，很好玩地這個(gè)游戲?！庇械恼f(shuō)：“于越是不是你以前沒(méi)玩過(guò)現(xiàn)在不會(huì)玩呀,，沒(méi)關(guān)系，我們和你一起玩好了,?！毙∨笥涯阋痪湮乙痪涞模n于越依舊時(shí)不理不睬的站在一邊,。

實(shí)錄二：午餐時(shí)其他小朋友分到飯菜就開(kāi)始吃了,，可于越一定要老師連叫幾次：“于越于越你在干什么，為什么不下去吃飯,，快下去吃飯,。”她這才勉強(qiáng)搬椅子下去吃飯,，而且也很挑食,，她喜歡吃豆制品和肉婁,，其余蔬菜一律不吃，我們讓她吃點(diǎn)她不愛(ài)吃的菜,，她卻索性不吃了,。

實(shí)錄三：一次離園時(shí)，她在畫畫,，眼看快完成一副作品了，她卻把它撕成了碎片,，奶奶來(lái)接時(shí),，它就喊道：“你這么那么晚來(lái)接，你快把地上的東西蓋我撿起來(lái),，不然我就不走了,。”小朋友聽(tīng)了都圍了上來(lái)指責(zé)她說(shuō)：“你這么能這樣,，自己的事要自己做才對(duì),。”“不用你們來(lái)管我,?！庇谠缴鷼獾厝碌馈?/p>

措施,、分析：

我們針對(duì)幼兒的狀況選擇了每次利用離園時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,，通過(guò)交談對(duì)從小的家庭環(huán)境有了些了解。于越從小一個(gè)人玩,，缺少與同伴交往的環(huán)境,，使得幼兒入園不知如何跟其他小朋友交流、玩耍,。以前的老師,、同伴也缺少對(duì)她的關(guān)心。而且從小又奶奶帶大,，父母都在外地工作,，長(zhǎng)輩過(guò)渡溺愛(ài)，處處包辦代替,，使她的自我服務(wù),、動(dòng)手能力方面不如同年齡幼兒，幼兒個(gè)性好強(qiáng),，在于越成長(zhǎng)過(guò)程中,，父母由于工作忙，基本沒(méi)參與孩子的教育,，孩子成長(zhǎng)缺乏父母的參與,，使得孩子變得幼稚和依賴,，不利于孩子獨(dú)立性格和平衡的家庭情感形成。建立良好師生關(guān)系要每天入園,、離園,，總要微笑地和她打招呼，鼓勵(lì)她與老師問(wèn)好,，善于發(fā)現(xiàn)

她地點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)表?yè)P(yáng)，每天盡量與她交談,，使她有一種被接納的心理感受,，縮短與老師。同伴間的距離,。在活動(dòng)中,，為了讓她多說(shuō)話，我經(jīng)常讓她回答問(wèn)題,，鼓勵(lì)她教育其他幼兒耐心等待,，并用鼓勵(lì)的方式表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，經(jīng)常讓她為小朋友做些力所能及的事,，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她與同伴交流,。針對(duì)幼兒的進(jìn)步，及時(shí)反饋與家長(zhǎng),，并要求家長(zhǎng)多放手讓于越做些力所能及的事,，多與幼兒交流，請(qǐng)一些小伙伴雙休日去于越家玩,，平時(shí),，讓家長(zhǎng)把孩子在家中表現(xiàn)與老師交流，使家園共育達(dá)到一致,。到現(xiàn)在為止,，在大家齊心協(xié)力之下，于越變開(kāi)朗,，話開(kāi)始多了,，也不會(huì)排斥同伴與身邊人了。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十

“幼兒安全”這是家長(zhǎng)們最為重視的問(wèn)題之一,，也是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中最不能忽視的問(wèn)題,。在生活中安全隱患是無(wú)處不在的，所以與其做到“授人以魚(yú)”,，不如“授人以漁”,讓孩子做到遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。畢竟家長(zhǎng)和老師都不可能時(shí)時(shí)刻刻照看著孩子，特別是隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，活動(dòng)范圍越來(lái)越大,，更應(yīng)該讓孩子們明白生活中哪些危險(xiǎn)是一定要遠(yuǎn)離的,。每個(gè)父母都希望自己的孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，但更希望的一定是孩子的安全能有保障,，這就需要家長(zhǎng)和幼兒園配合起來(lái)時(shí)刻正確的教育孩子基本的安全知識(shí),。

1、關(guān)于火災(zāi)可以通過(guò)生動(dòng)有趣的童話故事讓孩子記住玩火的危險(xiǎn)性和如何安全逃離火場(chǎng),。(故事可以編的短小一點(diǎn),，主要是把重點(diǎn)插進(jìn)去)

2、關(guān)于不要跟陌生人走可以在和孩子強(qiáng)調(diào)重要性,，然后進(jìn)行提問(wèn)看孩子如何回答,，最后進(jìn)行“考試”。(比如父母躲起來(lái),，讓同事扮演陌生人和孩子說(shuō)話，看看孩子怎樣應(yīng)變,，然后再給予指導(dǎo))

3,、關(guān)于和父母走失了怎么辦可以經(jīng)常考考孩子,，讓她記住父母的姓名,、手機(jī)號(hào)、和詳細(xì)的家庭地址等等,。

4,、關(guān)于用電、燙傷等等一要經(jīng)常在生活中通過(guò)碰到的實(shí)例讓孩子有深刻的印象,。

5,、考慮到孩子已經(jīng)滿3歲了，決定在今年夏天讓她初步開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳,，這也是自我保護(hù)的重要環(huán)節(jié),。

通過(guò)分析近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)如果對(duì)學(xué)生的安全教育到位,，學(xué)生具有基本的安全意識(shí)和防范能力,，許多事故是可以避免的。這反映出我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強(qiáng)的地方,。另外,，目前我國(guó)安全教育還存在急需規(guī)范的地方，如學(xué)校公共安全教育方面的課程設(shè)置比較零散,，缺乏系統(tǒng)性,，內(nèi)容大多偏重于學(xué)生安全知識(shí)的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對(duì)安全意識(shí)的培養(yǎng)和對(duì)安全行為的訓(xùn)練;教育行政部門也缺乏對(duì)中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)和規(guī)范,，還沒(méi)有完全建立起來(lái)與開(kāi)展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機(jī)制;部分學(xué)校對(duì)公共安全教育重視不夠,，實(shí)施不力,、隨意性強(qiáng)，缺乏有效性和針對(duì)性等等問(wèn)題,。針對(duì)以上問(wèn)題,，國(guó)家已經(jīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)，切實(shí)提高中小學(xué)公共安全教育的實(shí)效性,，確保中小學(xué)生的人身安全,。

加強(qiáng)學(xué)校安全教育，是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長(zhǎng)效機(jī)制的需要,。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防,，積極預(yù)防”的方針，要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上,，將加強(qiáng)安全教育工作作為一件大事來(lái)抓,，使學(xué)生在認(rèn)知、技能和行為三個(gè)層面樹(shù)立安全意識(shí),，獲得安全知識(shí),，學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中應(yīng)用安全知識(shí)和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣,。 在新的時(shí)代背景下,，安全教育越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量,，提高安全教育針對(duì)性和可操作性非常有必要,。均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防、避險(xiǎn),、自救,、互救、減災(zāi)等常識(shí),，增強(qiáng)公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí),、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自救、互救能力,。同時(shí)也有助于在中小學(xué)生中普及安全知識(shí)和提高學(xué)生防范,、處置突發(fā)公共安全事件的能力，鞏固和健全我國(guó)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理系統(tǒng),，減少災(zāi)害的發(fā)生,，降低災(zāi)害損失，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié),。

學(xué)校安全工作無(wú)小事,，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教,。我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命,、安全第一”的觀念,，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺(jué),，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松,，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈,。學(xué)校安全教育工作的承擔(dān)者是教師,，主體是學(xué)生，作為一名教師,，我們要利用各種時(shí)間,、場(chǎng)合;利用各種資源，各種形式和渠道進(jìn)行安全教育,。安全教育的內(nèi)容要包括方方面面,，大大小小，特別是那些容易被學(xué)生忽視不注意的方面,，要經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全,，同時(shí)要教給學(xué)生一定的安全防范常識(shí)和自我保護(hù)知識(shí)，掌握一定生存避難技能和日常生活安全常識(shí),。只有學(xué)校安全，學(xué)生安全,，才有社會(huì)穩(wěn)定,，家庭和諧，才有教師和教育事業(yè)的發(fā)展,。最后,，讓我們常敲安全警鐘，?？嚢踩€,，讓我們的幼兒安全健康成長(zhǎng)。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十一

一,、指導(dǎo)思想

為貫徹依法治國(guó),，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的基本方略，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹“xx大”和全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議精神,，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，提高依法治教和以德治教水平，采用課堂教育為主,，課外,、園外活動(dòng)為輔的形式進(jìn)行法制宣傳教育，使法律知識(shí)滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中,。堅(jiān)持法制教育與思想政治教育相結(jié)合,堅(jiān)持課堂教育與課外教育相結(jié)合,,構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會(huì)“三結(jié)合”的法制教育網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)幼兒的特點(diǎn),，廣泛開(kāi)展形式活潑,、寓教于樂(lè)的宣傳教育活動(dòng)，使幼兒在豐富多彩,、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中受到教育,。

二、具體措施

1,、充分發(fā)揮幼兒園網(wǎng)絡(luò),、宣傳畫廊、墻報(bào)等各種宣傳陣地的作用,，廣泛宣傳公民道德建設(shè)的意義及基本道德規(guī)范,，加強(qiáng)幼兒的法制宣傳教育，使他們認(rèn)識(shí)到“學(xué)法,、知法,、懂法、守法”的必要性,，增強(qiáng)他們自覺(jué)守法,、自我保護(hù)的法律意識(shí)。

(1)對(duì)全園幼兒開(kāi)展法制宣傳教育專題講座——安全教育和環(huán)保教育,，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)法,、知法、懂法,、守法”的必要性,，增強(qiáng)自覺(jué)守法、自我保護(hù)的法律意識(shí),。

(2)利用班級(jí)課堂對(duì)幼兒進(jìn)行一些法律常識(shí)教育,，同時(shí)要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，強(qiáng)化法律意識(shí),。

(3)對(duì)幼兒進(jìn)行法制,、安全專題教育。

(4)組織幼兒開(kāi)展“交通安全伴我行”的幼兒園門口值勤活動(dòng),，通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒的交通安全意識(shí),。

2、心理健康教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)提高有著很重要的意義,，是素質(zhì)教育的重要組成部分。繼續(xù)把心理教育作為當(dāng)前德育領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，實(shí)施心理健康教育.

(1)在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動(dòng),，班主任都應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的教育。利用晨間談話時(shí)間,，對(duì)本班幼兒進(jìn)行加強(qiáng)心理輔導(dǎo),，使幼兒不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

(2)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的幼兒及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真,、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),，同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流,，幫助幼兒解除心理障礙。

(3)在心理健康教育活動(dòng)中,，班主任要注重資料的積累,，學(xué)期結(jié)束要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫好心理健康教育研究論文,，進(jìn)行交流評(píng)比,，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

3,、整合教育力量,，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，健全家長(zhǎng)學(xué)校制度,，把法制教育作為家長(zhǎng)學(xué)校的一個(gè)重要內(nèi)容。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作,，為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育與管理提供平臺(tái),。班主任可通過(guò)家訪、電話聯(lián)絡(luò),、網(wǎng)上溝通等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以形成教育合力。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十二

一,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo),，學(xué)《綱要》，用《綱要》,，根據(jù)教育局基教科對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn),，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí),，使幼兒園的保教隊(duì)伍煥發(fā)新的活力,，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

二,、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：

落實(shí)新的保教常規(guī)制度,，注重考核的量化;規(guī)范一日保教活動(dòng)，堅(jiān)持保教并重;圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研,，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性;密切家園聯(lián)系,，共育幼兒;加大對(duì)外宣傳力度;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,，穩(wěn)定教師隊(duì)伍,。

三、具體目標(biāo)與措施：

(一)落實(shí)新的保教常規(guī)制度,，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展,。

良好的制度是保證一切工作有序高效進(jìn)行的保障，幼兒園原來(lái)的保教常規(guī)制度在一定程度上促進(jìn)了幼兒保教質(zhì)量的提高,，但是也存在著一定的問(wèn)題,，因此，本學(xué)期我們將更加完善保教常規(guī)制度,，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作,，認(rèn)真監(jiān)督教師的保教工作，做到有檢查,，有考核,，有獎(jiǎng)懲。

幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié),、集中教育活動(dòng),、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過(guò)這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范,，注重提高教育教學(xué)能力,，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處,。這就要求所有教職工認(rèn)真自覺(jué)學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》,，明確工作職責(zé)，堅(jiān)持保教并重,。孩子年齡越小,，需要我們照顧的就會(huì)越多，作為老師的我們,，要堅(jiān)持細(xì)心,、耐心對(duì)待孩子,，將保育工作放在重要位置。

在做好保育的前提下提高教育能力才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。因此,，老師們要結(jié)合自己所任教領(lǐng)域，自覺(jué)主動(dòng)找時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹(shù)立和落實(shí)正確的教育觀,、兒童觀、發(fā)展觀,，不斷反思,，這樣才能從根本上保證教育教學(xué)能力的提高，培養(yǎng)好幼兒,，建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī),，細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理，補(bǔ)充新的教育理念,。關(guān)注幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節(jié),，從入園、晨間活動(dòng),、集體教學(xué),、游戲活動(dòng)、餐點(diǎn),、午睡,、起身、離園,，按照每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求,，形成規(guī)章制度，并要求老師嚴(yán)格的遵守制度,，把制度作為一切工作的前提,。備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上,，要求教師必須提前備課,，每堂課都要以游戲教學(xué)為主，要從幼兒的角度去思考,，做到功在課前，利在課上,，思在課下,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要求老師提前備

課,，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候集中交流,、研討。保教主任隨時(shí)檢查教師的教案和教具的準(zhǔn)備情況，教師做到“備課—上課—反思”的教學(xué)流程,。鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí),，多讀書，讀好書,，并互相交流學(xué)習(xí)心得,，做好讀書筆記。撰寫教師筆記,，個(gè)案分析,，月末交保教主任檢查，把教師的各項(xiàng)考核和教師的績(jī)效工資掛鉤,。保教人員要做到早安排,，結(jié)合保教一線的具體問(wèn)題，經(jīng)常深入一線,，觀摩活動(dòng),，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫,、互學(xué)與引導(dǎo),、支持并重，對(duì)教學(xué)過(guò)程,、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討,，思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議。通過(guò)“聽(tīng)課-說(shuō)課-評(píng)課-議課”的活動(dòng)形式,，促進(jìn)教師的自我反思,，評(píng)課時(shí)教師們對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題，要具體分析,。

管理中注重量化考核,，注重嚴(yán)格公正及時(shí)，切實(shí)為保教一線服好務(wù),。各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合,，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作,，對(duì)幼兒的保教要求兩位教師要經(jīng)常溝通交流,，注重教育的一致性。主班要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀,，管理好本班的班務(wù)工作,。

(二)圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研。

幼兒園的各項(xiàng)工作,，在教研這塊工作中,，本學(xué)期我們成立了各科教研組,，開(kāi)始開(kāi)展分領(lǐng)域的教研，力爭(zhēng)在教研活動(dòng)中深有收獲,，解決我們?cè)诒＝坦ぷ髦杏龅降囊恍﹩?wèn)題,。本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)是，繼續(xù)圍繞保教人員在保教工作中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研,，教研組長(zhǎng)要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,，提高教研實(shí)效。各教研組長(zhǎng)要通過(guò)示范,、引領(lǐng),、交流、討論等多種形式,，為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái),。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師,，又能探索出一些教研的方法,，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，達(dá)到以研促教的目的,。

在大力開(kāi)展教研工作的同時(shí)，我們將對(duì)教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為,，實(shí)施過(guò)程中有了初步的整合意識(shí),，注重做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作(幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn),、多媒體課件,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等)。

認(rèn)真落實(shí)以下教研目標(biāo)：

1,、以理論學(xué)習(xí)為抓手,，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高,。

2,、以教學(xué)案例為載體，營(yíng)造積極互動(dòng)的探討氛圍,。

3,、以家長(zhǎng)工作為紐帶，推動(dòng)家園一致的和諧教育,。

抓好教研重點(diǎn)

1,、提供三園觀摩學(xué)習(xí)、網(wǎng)上信息交流,、互動(dòng)研究等多種形式的專業(yè)理論學(xué)習(xí),，提高教師在“活動(dòng)設(shè)計(jì)”和“教學(xué)反思”的能力。

2,、發(fā)動(dòng)骨干教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，做好每?jī)芍芤淮蔚慕虒W(xué)觀摩活動(dòng)的設(shè)計(jì)、把關(guān)工作,，使上課教師能全面領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖和內(nèi)涵,。

3、組織學(xué)習(xí)有關(guān)“評(píng)課”的專題文章,，結(jié)合教學(xué)案例中教師達(dá)成共識(shí)的具體問(wèn)題進(jìn)行“教師提問(wèn)設(shè)計(jì)和即時(shí)回應(yīng)策略”專題研究,，有針對(duì)性的提高教師評(píng)課質(zhì)量。

4,、認(rèn)真做好教研記錄,，將討論的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行提升和總結(jié)，確保每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)有質(zhì)量,。

5,、為有美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)的教師搭建“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的專題交流平臺(tái)，在互動(dòng)中提高教師觀察能力,、思考能力和借鑒能力,。

6、加大家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用,，進(jìn)行“家園互動(dòng)”的多種形式的實(shí)踐活動(dòng),。

(三)密切家園聯(lián)系，共育幼兒

《綱要》總則里指出,，“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔覉@合作已經(jīng)成為關(guān)系教育成敗的重要因素,，尤其是幼兒教育，家長(zhǎng)的意識(shí)有時(shí)就能左右幼兒園教育,。因此,，要讓幼兒受到良好教育，必然要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,、兒童觀,。幼兒園在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、宣傳欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的兒童觀,，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十三

又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，可愛(ài)的小朋友們回到了自己熟悉的幼兒園中,。由于都是原班幼兒,，彼此都比較熟悉，因此大家的情緒都很穩(wěn)定,。新的學(xué)期新的知識(shí),，這個(gè)學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為,。為幼兒提供安全,、健康、豐富的生活和生活環(huán)境,，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異,，堅(jiān)持保教并重,，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展,。為了能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作,，我制定了以下計(jì)劃：

一、班況分析：

新學(xué)期我班插了1名新生,，現(xiàn)在共有幼兒z名,，其中難孩有z名，女孩有z名,。通過(guò)一年半的學(xué)習(xí),，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，對(duì)人有禮貌,，語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往能力,、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展,。認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育,，努力做好班級(jí)保教工作,。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人,，尊敬師長(zhǎng)和同伴友愛(ài)相處的情感,，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、教育教學(xué)工作

1對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),，在幼兒園的學(xué)習(xí)只剩下短短一學(xué)期的時(shí)間,。作為老師，我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間,，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注重多元智能的開(kāi)發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ),。

2根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)結(jié)合中班幼兒的興趣，制定好每月,、每周,、每日教學(xué)工作計(jì)劃。促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣,。在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言智能,、數(shù)學(xué)邏輯智能.人際關(guān)系智能、音樂(lè)智能,、身體運(yùn)動(dòng)智能,、自然觀察智能等的發(fā)展。

3能主動(dòng)地,、專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng);觀察,、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,，逐步建立等量關(guān)念,。

4進(jìn)一步加強(qiáng)良好教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重體現(xiàn)幼兒的可操作性和參與性,。

5保證幼兒的游戲時(shí)間,，根據(jù)孩子的興趣，生成各游戲活動(dòng),，幫助孩子形成初步的合作能力,，大膽表現(xiàn)交往的能力，初步解決問(wèn)題的能力,。

三,、保健工作

1、加大安全教育工作力度,，把安全放在首位,，用“心”去觀察孩子，把“安全”落實(shí)到各自的具體環(huán)節(jié)中,。通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力,。

2.認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生工作,，做到班級(jí)內(nèi)無(wú)死角。

3.重視體育鍛煉,，保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,。活動(dòng)中,，幼兒學(xué)會(huì)隨著活動(dòng)量的變化而增減衣服,。并能及時(shí)收拾和整理區(qū)域。

繼續(xù)做好幼兒的衛(wèi)生保健工作,，尤其是季節(jié)性流行病的預(yù)防,。幼兒的自我保健意識(shí)和能力要加強(qiáng)。為幼兒提供自我服務(wù)的機(jī)會(huì),，形成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣,。

4.定期在《家長(zhǎng)園地》欄目上宣傳有關(guān)的衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健,。

四,、家長(zhǎng)工作

實(shí)現(xiàn)家園共育，教師和家長(zhǎng)必須建立平等合作的伙伴關(guān)系,，家園對(duì)話則是建立這種關(guān)系最基本的精神,。我們只有與家長(zhǎng)保持一致的教育目標(biāo)和要求，才有可能獲得較好的教育效果,，否則孩子們就會(huì)無(wú)所適從,，而導(dǎo)致教育作用的相互抵觸，甚至起到反作用,。

1,、充分利用社區(qū)、家長(zhǎng)資源優(yōu)化教育活動(dòng),，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),。讓家長(zhǎng)為幼兒園的教育工作出謀獻(xiàn)策。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十四

新《綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”,。這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本,，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育。在本學(xué)期里,，我們從幼兒園實(shí)際情況出發(fā),，制定了以下計(jì)劃：

(一)班級(jí)工作人員做到：

1、班級(jí)保教人員在思想上必須樹(shù)立“安全第一”意識(shí),，做到工作到位,，時(shí)刻注意孩子活動(dòng)情況，不離開(kāi)幼兒，并采取一系列措施,，做好安全防范工作,。

2、堅(jiān)持每天晨檢,。保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園,，如有要收回。嚴(yán)格幼兒安全制度,，預(yù)防燙傷,、外傷、藥物中毒,，預(yù)防異物進(jìn)入耳,、鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失,。

3、保證教室的通風(fēng),、干凈,，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生,，玩具定期消毒玩具,。

4、及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生,，保證一人一巾一杯,。

5、加強(qiáng)幼兒點(diǎn)名工作,，并做好記號(hào),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，并及時(shí)打電話進(jìn)行家訪了解原因,。

6,、戶外活動(dòng)時(shí),教師認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素,，確保幼兒安全,，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。

7,、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,與家長(zhǎng)密切配合,加強(qiáng)防范意識(shí),讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全,。

8、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度,。把孩子交到其父母的手中,。有特殊情況須拿來(lái)接人字條或有效證件。

9、午休時(shí),，組織幼兒安靜入寢,，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥,、不吮吸手指頭,、不帶玩具進(jìn)寢室等。教師加強(qiáng)巡視,，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告,。

10、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家園聯(lián)系欄等向家長(zhǎng)介紹對(duì)幼兒自我保護(hù)培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)方法,，做到日常生活或帶幼兒外出隨機(jī)進(jìn)行教育,，并采取正面引導(dǎo)。

(二)在幼兒方面做到：

1,、在加強(qiáng)常規(guī)方面,做到井然有序,要求幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手,、喝水、小便等,。

2,、確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉,、不跳臺(tái)階,。

3、幼兒知道不跟陌生人走,，不吃陌生人的東西,。懂得不能隨便離開(kāi)大人或集體。

4,、幼兒知道不將手放在門縫間,、桌子間、椅子間,、以免受傷,。

5、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí),不推不擠,幼兒互相監(jiān)督,拿器械時(shí)互相幫助,，保證幼兒安全,。

6、知道不能碰電插座等電器,，玩剪刀時(shí)注意安全,，知道正確的使用剪刀。

7,、知道不把紙團(tuán),、扣子等塞到耳,、鼻里，也不能把異物放到嘴里,。

8 ,、教幼兒一些必要的消防知識(shí)，如：起火時(shí),，如何逃生,，火警電話是“119”等。

以上是本班在安全方面的計(jì)劃,，各種活動(dòng)將在在幼兒園一日生活,、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行,，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法,，才能真正保證幼兒的安全。在今后的工作中,，我們更會(huì)牢固樹(shù)立“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí),，牢牢繃緊安全這根弦，防患于未然,。努力營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定,、安全、和諧的教育環(huán)境,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十五

情景一：

離園活動(dòng)時(shí),，小朋友們都拿著自己家里帶來(lái)的玩具在教室里自由的玩耍,。永斌小朋友沒(méi)有帶玩具來(lái),看見(jiàn)蓉蓉小朋友在玩球,，他就跑過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“蓉蓉，我們一起玩滾球吧!”蓉蓉小朋友同意了,?？墒钱?dāng)蓉蓉小朋友剛把球滾過(guò)去時(shí)，永斌馬上抱起球躲到一邊自己玩了起來(lái),，也不管蓉蓉怎樣哭鬧,，就是不還給她球。這時(shí)老師對(duì)永斌小朋友說(shuō)：“你為什么搶別人的球玩?”永斌小朋友說(shuō)：“我沒(méi)帶球來(lái),，這個(gè)球是向她借的!”老師說(shuō)：“你剛才這樣的做法不是借,，而是搶!你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來(lái)玩!”

情景二：

過(guò)了幾天，永斌小朋友特別神氣的拿著一個(gè)漂亮的皮球在玩拋接球,。這時(shí)文凱小朋友走了過(guò)去,，想問(wèn)永斌借球玩，可是永斌小朋友說(shuō)什么都不肯,。文凱小朋友見(jiàn)商量了半天他還不肯借,，情急之下就要去搶,。永斌小朋友馬上把球藏在背后振振有辭的說(shuō)：“老師說(shuō)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能搶別人的東西!”老師見(jiàn)了,，就走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“文凱小朋友跟你商量借球，你都不肯借給他玩，還說(shuō)要團(tuán)結(jié)友愛(ài),。真正的團(tuán)結(jié)友愛(ài)是大家互相幫助,，在一起玩的!”

案例分析：

出現(xiàn)上述的情況，明顯可以看出永斌小朋友是個(gè)缺乏分享意識(shí)的孩子,。在與他媽媽的交談中得知：永斌小朋友的家里有個(gè)歲數(shù)比他大很多的姐姐,，平時(shí)不會(huì)跟他搶東西，凡事都讓著他,。爸爸媽媽也都很寵愛(ài)他,，對(duì)他的任何行為都是善意的認(rèn)為“他不是故意的!”“孩子年紀(jì)還小，等他長(zhǎng)大就不會(huì)這樣了!”

在幼兒園里,，我們老師也強(qiáng)烈地感受到了永斌小朋友身上的這個(gè)不好

的缺點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樗倪@一缺點(diǎn)，導(dǎo)致了他平時(shí)在班中比較孤立,，大部分小朋友不愛(ài)和他一起玩,。

新世紀(jì)對(duì)新一代的要求不僅是體力、智力的充分發(fā)展,更要求孩子們具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和優(yōu)秀的品質(zhì),。而這種缺乏分享意識(shí)的行為對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)是非常不利的,。為了讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，我作為一名幼兒教師,，必須通過(guò)多種渠道,、采用多種形式來(lái)教育幼兒心中有他人，愿意與人分享,，為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ),。

采取的措施：

一、家園共促,，培養(yǎng)分享行為,。

首先，通過(guò)交談要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育,，提高孩子明辨是非的能力,。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無(wú)暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨,，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人,，家長(zhǎng)應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L(zhǎng)過(guò)分膩愛(ài)形成的,。在家里要通過(guò)家長(zhǎng)自己的行為影響孩子,不要對(duì)他們過(guò)于寵愛(ài),如果孩子一定要自私的話,家長(zhǎng)也可以用換位的方式試一下,你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私,那么孩子必定得不到要的東西,。家長(zhǎng)這時(shí)再通過(guò)引導(dǎo),讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的,從而逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個(gè)人吃,、一個(gè)人玩,，哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣,，如果他想跟別人玩,，就要?jiǎng)e人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的,，并且適時(shí)地教育他,。

二、榜樣共存,，樹(shù)立分享意識(shí),。

模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的,。因此在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)大家的意見(jiàn)評(píng)選出一些大方、有分享意識(shí)的好孩子上光榮榜,，讓大家向他們學(xué)習(xí),。同時(shí)我們也有意識(shí)的請(qǐng)那些大方、分享意識(shí)較好的小朋友與永兵小朋友多進(jìn)行接觸,，讓永斌小朋友在與他們的交往中,，逐步受到良好的熏陶。做為老師,，對(duì)永斌的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭,、微笑、豎起大拇指或用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,、小紅旗

等方式,，對(duì)他的行為表示肯定,，讓他及時(shí)的感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足,，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。

三,、創(chuàng)造機(jī)會(huì),，體驗(yàn)分享快樂(lè)。

在幼兒園這個(gè)大家庭里,，幼兒在一起游戲,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如在一起操作,、繪畫,、玩過(guò)家家,、搭積木、看圖書等,。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造,、提供與同伴分享物品的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享,。一天午飯后,，小朋友在椅子上看書。永斌小朋友看到波波在看一本新圖書,，就對(duì)她說(shuō)：“波波,，你的圖書借我看一下好嗎?”波波說(shuō)：“不行，我還沒(méi)看完呢!”永斌聽(tīng)了就跑來(lái)向老師告狀：“老師,，波波不給我看書!”波波聽(tīng)了著急的說(shuō);“我的書還沒(méi)看完呢!”這時(shí)我就啟發(fā)他們說(shuō)：“我們來(lái)想個(gè)辦法怎樣才能讓大家都能看到書?”永斌聽(tīng)了摸了摸腦袋說(shuō)：“大家一起看就行了!”波波聽(tīng)了說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì),，我們倆一起看就可以一起看到書了!”說(shuō)完開(kāi)心的和永斌在一起捧著書看了起來(lái)?？吹剿麄儌z津津有味地看書的樣子,，我開(kāi)心的笑了!通過(guò)這次看書事件，永斌小朋友體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心,、失望和與人分享時(shí)的開(kāi)心,、滿足，從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開(kāi)心,、快樂(lè)!”

一個(gè)人生活在社會(huì)里,，如果沒(méi)有別人的幫助與合作，將寸步難行,。為了讓永斌小朋友更好地適應(yīng)社會(huì),今后我們還將通過(guò)歌曲,、兒歌、故事,、移情表演,、游戲等各種幼兒喜歡的形式來(lái)培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會(huì)與別人共處,，充分體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)與滿足,成為一個(gè)大家都喜歡的,、樂(lè)意與人分享、合作的孩子的!

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十六

一,、讓幼兒了解一些生活常識(shí),，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,，但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防,，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度,。如熱水,、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里,。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見(jiàn)性呢?首先要了解一些生活的常識(shí),。我們通過(guò)談話,，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水,、拿來(lái)一些藥品,，請(qǐng)幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能,。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn),。毛毛說(shuō)： 杯里冒著熱氣，一定非常燙,，不能馬上喝,。 新程說(shuō)： 用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝,。 孝銦說(shuō)： 喝水的時(shí)候,，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝,，就不會(huì)燙著了,。 當(dāng)我拿來(lái)花花綠綠的藥品時(shí)，開(kāi)始幼兒真的以為是巧克力豆呢,，紛紛問(wèn)我： 真的是巧克力嗎?真的能吃嗎? 接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演,，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開(kāi)始肚子疼,，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的,，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師,、阿姨幫忙吃藥,，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識(shí),，那么就應(yīng)提高幼兒分析,、判斷的能力,，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片,，如插座、火,、藥,、熱水,、食品、玩具等,，請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的,，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力,。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性,，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二,、創(chuàng)造良好的環(huán)境,，使幼兒形成自我的意識(shí)

我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀,、形象而又綜合的教育。一次,，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量,，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記,，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記,。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手,。在晚上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記,，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

三,、通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

我們幼兒園里各種器械,、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑,，進(jìn)行游戲,，可以說(shuō)是快樂(lè)天堂。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了,，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害,，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí),，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上,，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒就自然引起了注意,，減少對(duì)自己身體的傷害,。

五、通過(guò)生活中遇到的事情,，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

大班幼兒好奇心增強(qiáng),，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn),，而且不知深淺,，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險(xiǎn)物品,，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩,。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小,，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn),，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息,、感受,。我們要在一日活動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng),，利用各種教育活動(dòng),，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。一次,，政政在關(guān)門時(shí)手被夾了一下,，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō)： 以后可不能關(guān)門了。 幼兒知道不再關(guān)門,、玩門了,，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的,。會(huì)抑制幼兒的探索精神,。如果以后幼兒一開(kāi)門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)夾手,，事事需要成人幫忙,。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò),，幼兒會(huì)越來(lái)越喪失自我保護(hù)的能力,。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì)束手無(wú)策,。于是,，我請(qǐng)政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌 開(kāi)關(guān)門 ,。讓幼兒知道一手扶門框(墻),、一手扶門把兒是正確的方法,。并讓幼兒親自實(shí)踐,，掌握開(kāi)關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí),，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn),，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣保護(hù)自己,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安全教育,，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加,，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御,。同時(shí)，我們也感到,，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事,，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律,，從而獲得身心的和諧發(fā)展,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十七

一、背景

托班是孩子第一次過(guò)群眾生活的初始階段,，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見(jiàn)成形,?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋?lái)后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子,，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來(lái)，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間,、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚,、咚、咚”的敲擊聲,，就是發(fā)出“吱,、吱、吱”的摩擦聲,。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,，看到孩子們這樣不愛(ài)護(hù)小椅子。我有些生氣地說(shuō):“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的,，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路”,。但是還是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著走,，發(fā)出很大的噪聲,。

二、實(shí)錄

一天,，我們正在開(kāi)展談話活動(dòng):“我的好爸爸”,，只聽(tīng)“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳,。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上,，當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥,、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的,，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行一番教育呢于是我煞有介事地說(shuō):“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭啊”小朋友立即安靜了下來(lái)，你看看我,，我看看你,，東找找西找找。接下來(lái)我告訴他們:“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候,，張老師也聽(tīng)到教室里有哭聲,，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰(shuí)在哭哦,，原先是小椅子在哭,，我問(wèn)小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對(duì)我說(shuō)，小朋友不愛(ài)護(hù)它,，一會(huì)兒拖著它走,，把它得腿拖得疼疼的，一會(huì)兒拎著它搖搖晃晃的走,，把它身上碰的青一塊紫一塊的,。此刻小椅子還傷著呢?！贝藭r(shí)小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情,。我不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)說(shuō)道:“此刻啊小椅子想離開(kāi)托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了,，怎樣辦呢”小朋友開(kāi)始著急了紛紛說(shuō)到:“小椅子你別走,，我們不拖你了，我們改正了,，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí),，我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子,，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對(duì)孩子們說(shuō):“如果你們想和小椅子做朋友，就請(qǐng)像

張老師這樣做,?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉?“小椅子，我愛(ài)你,。天天和你在一齊,，兩手搬，輕輕放,。累了坐在你身上”,。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌,，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣貌,，輕拿輕放椅子。此后,，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了,，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢,。

三、反思

(一)抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出,，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向,。在幼兒心目中，一切東西都是有生命,、有思想感情的活物,。利用幼兒“泛靈心理”對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”,，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”,，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和構(gòu)成相應(yīng)的良好習(xí)慣,。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育,，讓孩子體驗(yàn)到了用心情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松,、安全,、自由的心理氛圍，比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多,。培養(yǎng)了他們的愛(ài)心與同情心,。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子明白了,，在他們的生活中,，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人,，需要從點(diǎn)滴的小事做起,，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng),，有利于孩子們健康的成長(zhǎng)!

(二)孩子模仿老師的言行

托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象,，往往從事物的表面形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，他們的思維要透過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo),，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展,。他們好模仿，成人的言談舉止,、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣,。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底,。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念,，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念，對(duì)不良的行為,，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé),、阻止，而應(yīng)正確地講解,、示范,、引導(dǎo)幫忙他們構(gòu)成正確的概念，給他們一個(gè)可效仿的榜樣,，讓他們?cè)诳纯绰?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí),，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說(shuō):“教育務(wù)必從細(xì)節(jié)開(kāi)始”,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)行暑假安全教育,。重點(diǎn)是出行和交通安全、防溺水防中暑安全,、防雷電與用電安全,、防疾病與飲食安全與網(wǎng)絡(luò)安全等。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、“安全第一”,、“安全無(wú)小事”，暑假之前,，提高學(xué)生安全認(rèn)識(shí),，過(guò)上一個(gè)平安、快樂(lè)的假期,。

2,、圍繞“消防安全,，防意外事故”的校外安全教育，真正把學(xué)生的暑假安全教育落到實(shí)處,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，生命是寶貴的,，它對(duì)于每個(gè)人都只有唯一的一次。時(shí)間飛逝,，快樂(lè)的暑假又要到來(lái)了,，我們?cè)诟吲d之余，又有幾分擔(dān)憂,，暑假里同學(xué)們應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命,，注意安全呢?下面，我們來(lái)交流一下要注意哪些方面的安全,，知道的同學(xué)請(qǐng)暢所欲言哦!

教師先讓學(xué)生以小組為單位各抒己見(jiàn),，然后指名說(shuō),。

2,、老師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好!大家都提到了要注意防火、防電,、防水以及交通安全等等,。那么，這些方面在遇到時(shí)候,，我們又該注意怎么做,，才能保證自己生命的安全呢?

二、暑假了,，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?

(一) 用電安全

1,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們家里有哪些電器?

電視、電冰箱,、計(jì)算機(jī),、洗衣機(jī)、電飯鍋,、音響,、電磁爐、空調(diào)等等,。

2,、俗話說(shuō)，有了電,，真方便,。有了電器就更方便了,，這不，這些電器給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的精彩和方便,?？捎猛觌娖鲿r(shí)，打雷時(shí)要注意什么?

學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充指點(diǎn),。

(關(guān)掉電源，特別是電視機(jī),，不能圖方便只用遙控關(guān)掉,。)

3、教師講述收集到了有關(guān)電器雷擊事件,。

4,、教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不要因?yàn)楹闷?，私自拆卸,、維修電器，更不要不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器,。使用和操作電器還要注意不能濕水,，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源,。

(二) 防火安全

1,、教師提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：萬(wàn)一，生活中出現(xiàn)了火災(zāi),，我們?cè)撛鯓幼?

讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，說(shuō)做法，對(duì)正確的肯定,，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正,。

2、根據(jù)討論,，教師總結(jié)：同學(xué)們,，我們一定不玩火，同時(shí),，你們還要告訴父母,，煤氣管要定期檢查，煤氣用完要關(guān)掉,。

3,、教師結(jié)合學(xué)校的消防講座和《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。

防火知識(shí)：一,、不能帶火柴或打火機(jī)等火種;二,、不得隨意點(diǎn)火,，禁止在存放有易燃物品處用火。三,、不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮,、煙花等危險(xiǎn)物品，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔,。

(三) 防溺水

1,、教師讓學(xué)生觀看因游泳、釣魚(yú),、玩水等引發(fā)溺水事故的視頻,，向?qū)W生再次敲響警鐘。

2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們的想法,。

3、說(shuō)說(shuō)最近發(fā)生的溺水事故,，讓學(xué)生明白危險(xiǎn)時(shí)時(shí)在我們身邊發(fā)生,，不要以為它們離我們很遠(yuǎn)。

(四)交通安全

1,、讓學(xué)生觀看交通事故慘狀的視頻,，再三為學(xué)生敲響警鐘。

2,、引導(dǎo)討論

(1)行人為什么要在人行道上行走,，沒(méi)有人行道要靠路邊行走?

(2)行人橫穿馬路為什么要走斑馬線?

(3)沒(méi)有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些?

(4)為什么不能翻越護(hù)欄?

(5)為什么不準(zhǔn)扒車、追車,、強(qiáng)行攔車?

3、齊讀交通安全的兒歌

走馬路,，右邊跑,，人人都走人行道。紅燈亮,，路邊靠,，綠燈亮了向前跑。過(guò)馬路,，別亂跑,，行人要走斑馬道。車讓人,，人讓車,，安全保證最重要。

(五)飲食安全

1,、不到小攤上買“三無(wú)”食品,，不吃過(guò)期,、變質(zhì)的食品。

2,、不喝酒精類飲料,，要勤洗手、喝開(kāi)水,、吃熟食,，不吃腐爛、霉變,、有毒,、變質(zhì)的食物，不暴飲暴食,，做到飲食平衡;不買街頭或小店“三無(wú)”食品,，注意飲食衛(wèi)生，防止病從口入,，以免食物中毒,。

三、師總結(jié)：

安全人人講,，安全個(gè)個(gè)贊,。安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提,。愿?jìng)兂松习踩?，揚(yáng)起生命之帆，安全,、健康,、愉快的度過(guò)整個(gè)假期。

四,、 作業(yè)：

檢查自己有哪些不安全的事,，寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)如何注意,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇十九

本學(xué)年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究,，通過(guò)這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了很多，學(xué)習(xí)開(kāi)展了各類禮儀教育活動(dòng)和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動(dòng),，我們?cè)谘杏懼?、在不斷地學(xué)習(xí)中，對(duì)于禮儀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，也從中受益匪淺,。

一、禮儀教育滲透日常生活。

偉大教育家陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,。”做人是立身之本,，而尊敬師長(zhǎng)和友愛(ài)同伴是做人的基本內(nèi)容之一,，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此,，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求,，如：來(lái)園、離園能主動(dòng)向老師,、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)打招呼;能主動(dòng)熱情向客人老師打招呼并交談;和客人老師交朋友,、活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講;知道要尊重別人，不隨便叫喊,、打擾等;在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng);同伴之間相互打招呼,、問(wèn)候;游戲中友好合作一起玩;活動(dòng)中會(huì)禮讓、照顧小年齡的朋友,、生病的朋友及遇到困難的朋友;能友好和同伴相處,，如：得到小朋友的幫助會(huì)道謝、不小心碰撞了朋友會(huì)道歉等,。

二,、禮儀教育融入教研活動(dòng)。

1.一課多研互助共享

我們教研組還開(kāi)展了一課多研的活動(dòng),，以禮儀教學(xué)為切口,，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學(xué)?；顒?dòng)后我們教研組的成員主要從教師支持性策略為切入口,，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析與討論、修改與改進(jìn),。從而讓幼兒得到發(fā)展,，讓教師能力得到提升。

提問(wèn)是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要手段,。我覺(jué)得，禮儀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)是活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵,，在禮儀教學(xué)活動(dòng)中,，提問(wèn)質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低,。所以在以后的禮儀教學(xué)中,，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，研究提問(wèn)策略，增強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性,，使我們的禮儀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程更有效,、更高效。

2.課堂展示提升自我

我在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,、準(zhǔn)備教具,，在課堂上更是注重以幼兒為主體，關(guān)注幼兒,，關(guān)注細(xì)節(jié),。禮儀教學(xué)活動(dòng)《我“討厭”爸爸》是我在本學(xué)期的公開(kāi)展示活動(dòng)。過(guò)去,，我們總是不斷從正面強(qiáng)化,，教育幼兒如何愛(ài)父母，父母的愛(ài)有多么偉大,。事實(shí)上,，愛(ài)不僅僅是個(gè)溫馨的話題，更是一個(gè)沉重的話題,，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛(ài)?因此我選擇了這個(gè)話題進(jìn)行展開(kāi),。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，我敞開(kāi)心扉,，用我的經(jīng)歷引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲,，激發(fā)孩子對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，孩子們盡情地講述,、宣泄,。消極的情緒是需要疏導(dǎo)的。

消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問(wèn)題,，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)里,，營(yíng)造了一個(gè)情緒場(chǎng)，孩子們通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作自由地宣泄,。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們消極情緒激昂的時(shí)候,，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字,，觸發(fā)孩子冷靜下來(lái)，好好地審視自己的內(nèi)心,，挖掘內(nèi)心對(duì)爸爸更真實(shí)的感受!孩子的情感越來(lái)越真切,，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗(yàn)與爸爸割舍不斷的親情,。第四環(huán)節(jié),，運(yùn)用爸爸的來(lái)信，進(jìn)一步確認(rèn)爸爸的愛(ài)，理解,、體驗(yàn)父愛(ài)的深沉,，自然而然地引發(fā)出對(duì)爸爸愛(ài)的表達(dá)。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出了“我愛(ài)爸爸”!這時(shí)的父愛(ài)是在充分感受爸爸,、認(rèn)識(shí)爸爸,、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛(ài)，這是真實(shí)的愛(ài)!我們的爸爸雖然不完美,，但我們還是愛(ài)他,，喜歡他，這就是愛(ài)的真諦!活動(dòng)中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使,，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅,，沒(méi)有僵硬的說(shuō)教，也沒(méi)有高科技的教具,，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的活動(dòng),、“反意”的形式彰顯父愛(ài)，感受到與爸爸割舍不斷的情愫,，讓父愛(ài)的種子深深地根植在孩子心中,。本次公開(kāi)展示活動(dòng)受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的一致好評(píng)。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇二十

一,、對(duì)幼兒進(jìn)行家訪,，就要取得家長(zhǎng)們的信任。

任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的,，是相互影響的,。教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任,，是做好家訪,、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。

教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)難免有生疏感,，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任,，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)。因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽(tīng)到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了,，所以這時(shí)我們要盡可能的說(shuō)些孩子的優(yōu)點(diǎn),，這樣也可以緩和家訪時(shí)僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服,，或是自己把作業(yè)完成了,，或是幫助老師拿了本書，都要當(dāng)作是件很了不起的事來(lái)講述給家長(zhǎng)聽(tīng),，這時(shí)的家長(zhǎng)心里肯定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問(wèn)題一筆帶過(guò)，而不是進(jìn)行長(zhǎng)篇大論,，試想誰(shuí)會(huì)想聽(tīng)自己一大堆的壞話,。教師要把幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題集中在具體行為和表現(xiàn)上，就事論事,。

像我們?cè)诩以L錢宏偉小朋友時(shí),，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，他認(rèn)真完成老師交給他的任務(wù),，每天都早早來(lái)幼兒園,，愛(ài)護(hù)小朋友，很主動(dòng)關(guān)心別人等,。他的爸爸媽媽聽(tīng)了很高興,，也說(shuō)他在家也是很會(huì)關(guān)心大人的，爸爸說(shuō)：“除了進(jìn)步,，有什么做得不對(duì)的嗎?”錢宏偉這時(shí)緊張的看著我們,，我便說(shuō)：“也沒(méi)什么大的問(wèn)題，就是每次讓小朋友收玩具時(shí),，他總不爭(zhēng)第一個(gè)放好,，每次都拿最后一名，錢宏偉從明天開(kāi)始收玩具時(shí),，你爭(zhēng)取拿第一名好嗎?”他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,，媽媽說(shuō)：“明天要爭(zhēng)取拿第一哦，他在家也是這個(gè)樣,，做事慢吞吞的,。”在這種氣氛中,，即讓家長(zhǎng)知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問(wèn)題,，從而及時(shí)的教育他，效果也不錯(cuò),。

二,、在家訪時(shí)，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況

家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況,，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)總和要多于家長(zhǎng)或教師一方所能提供的經(jīng)驗(yàn),。

三、在家訪時(shí),，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況

在家訪時(shí),，我們讓家長(zhǎng)介紹孩子在家中都喜歡做些什么，興趣是什么,，這樣我們就可以知道孩子的另一面,，而我們的介紹也會(huì)讓家長(zhǎng)知道孩子的另一面,，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。

四,、幼兒存在的問(wèn)題在家訪時(shí)一定要提出來(lái),，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。

家訪就是讓家長(zhǎng)知道

幼兒在園的各種表現(xiàn),，無(wú)論好與壞,，都要讓家長(zhǎng)知道，這樣才能達(dá)到共同教育的作用,，只有及時(shí)的提出才能達(dá)到教育的目的,，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。例如張偉,，在園各方面表現(xiàn)都不好,，上課時(shí)喜歡跑到外面，下課時(shí)又要欺負(fù)弱小的幼兒,，還不尊重老師,。了解了一下他的家庭，結(jié)合在園的情況,，據(jù)我分析媽媽到外國(guó)工作去了,，爸爸又經(jīng)常不回家，是主要原因,，孩子缺少了母愛(ài)和父愛(ài),，缺少了父母的教育，和約束,。

幼兒園教育案例大班 幼兒園教育案例篇二十一

由于此刻的孩子都是獨(dú)生子女,，沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)手足之情，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn),。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為,，很多孩子由于沒(méi)有兄弟姐妹，所以不會(huì)謙讓,、不懂容忍,，更不會(huì)主動(dòng)照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂(lè),，也沒(méi)有為他人著想的職責(zé)感,。而且，獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向,。對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō),，沒(méi)有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣,。畢竟,，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的,，不同年齡的孩子對(duì)事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦,。更重要的是,，兄弟姐妹在一齊有一種親情，彼此承擔(dān)職責(zé)和義務(wù),，在與同齡孩子相處時(shí)往往沒(méi)有這種感覺(jué)。

用愛(ài)心對(duì)待孩子,。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣,，因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛(ài)心,，像父母般的照顧他們,，使孩子有在園如在家的感覺(jué)。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過(guò)孩子的那一刻起,，就要對(duì)孩子負(fù)起所有的職責(zé),，這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。

我所帶的班級(jí)是小班來(lái)的都是新生,，大家都明白當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí),，往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式，哭,，沒(méi)完沒(méi)了的哭,，剛開(kāi)始，我還耐心的烘哄他,，用玩具哄陪他玩,，可他依然無(wú)休止的哭鬧，還又踢又抓,，天天如此,，我都有些失去耐心了。但是一想到自己的工作職責(zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任,，便在心里暗暗告訴自己絕對(duì)不能放下,，要堅(jiān)持。到了園里,，我依然是輕言細(xì)語(yǔ),，給孩子更是多了幾分關(guān)愛(ài)。漸漸的,，他們不再哭了,，也開(kāi)始和我說(shuō)話了，只是聲音很小,，但我每次都會(huì)微笑著聽(tīng)他講完,。有一天,，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí)，竟然主動(dòng)向我說(shuō)老師早,，而且還破天荒地的給媽媽再見(jiàn),。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩,，久久難以平靜,。

用愛(ài)教育孩子。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石,。應(yīng)對(duì)一張張童稚的面孔,，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎錯(cuò)了,，五育并舉,，德育為首，更重要的是教會(huì)他們做人的道理,。有這樣一位老師,，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锪⒖滩紳M了難聞的氣味,，孩子們也捂住鼻子,，有的還說(shuō)，臭死了,，臭死了,，但是老師并沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)有露出

厭煩得表情,，而是拿來(lái)笤帚,、簸箕，打掃地上的嘔吐物,?？吹嚼蠋熌卮驋撸⒆觽兊男∈侄挤帕讼聛?lái),，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō),，我覺(jué)得老師像媽媽一樣的，聽(tīng)了孩子的話,，老師由衷地感到高興,，更令老師欣慰的是，幾天后,，又有一位小朋友生病吐了,，孩子們不再亂叫了，又幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子,。這就是老師,，用自己的愛(ài)潛移默化的感染著孩子,，用自己的愛(ài)，感悟著他們,，用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理,。

用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)理解老師的愛(ài),，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛(ài),。不能說(shuō)我喜歡某某孩子，就對(duì)其多加關(guān)心,，使其處處享受優(yōu)厚的待遇,，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使其他的孩子感覺(jué)老師只愛(ài)別人,，而不愛(ài)自己了。因此,，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛(ài)的氛圍,，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)老師是愛(ài)他們的，老師對(duì)任何孩子都是一樣的,。值得一提的是,，有的老師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來(lái)有分別的愛(ài)孩子,，我認(rèn)為這種做法是不可取的,，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛(ài)富,、嫌丑愛(ài)美的不良思想,，所以我們老師必須要從自身做起，從自身做好,，公平,、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模,。再者,，愛(ài)孩子，不能夠溺愛(ài),，也不能夠包攬,。

要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的潛力，不會(huì)做的時(shí)候,，老師教,，可學(xué)會(huì)了，就要自己做,，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣,。在這一點(diǎn)上,，更需要家長(zhǎng)多做些努力，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師,、啟蒙老師,，孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。

愛(ài)心是我們干這份工作的首要條件,，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài),，談何對(duì)孩子的教育，其他的也就無(wú)從談起,。愛(ài),，畫出來(lái)就是一顆心，一顆紅心,。用愛(ài)心對(duì)待孩子,，孩子也會(huì)用愛(ài)心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛(ài)的紅心吧,，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆,，讓我們用愛(ài)給孩子塑造一個(gè)完美的未來(lái),。