總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

最新學院科研工作總結報告一

教科研是學校發(fā)展的必要條件之一，一個學校的教育要發(fā)展,，教科研必須先行,，教科研與學校的教改和發(fā)展，有著密切的關系,。一年來,，我校初中部的教科研工作開展得有聲有色。現(xiàn)將一年來的教科研工作進行總結,。

一,、領導重視，使教科研工作順利開展

一年來,，由于我校領導對教科研工作的開展比較重視,，經(jīng)常過問，親自督導,。不論是哪里有培訓的學習班,，都能拿出經(jīng)費派教師前往學習。盡管學校的經(jīng)費緊張,，學校都能對教科研工作一如概往的支持,。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結,。由于學校領導的重視,，使教科研工作得以順利開展。

二,、建立學習體制,，改變教師的教育理念

學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念,。一年來,，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著,，科研干部要帶頭學習,，及時將值得關注的好文章,，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙,，供大家閱讀學習,。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向,。

通過學習,，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平,，使大家深刻認識到了學習的好處,，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作,、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐,。觀念的轉變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式,，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發(fā)展,，并圍繞教育教學過程中的得與失,，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆,。學校要求每位教師每年要交兩篇論文,，兩篇教學反思，和兩篇說課稿,。

三,、采用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓,，培訓的方式只要有：

1,、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

一年來我校組織全體教師參加了各級培訓,，學校也安排進行了學科培訓,。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上,，深入學習課程標準,，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則,、基本框架,、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法,，探索與課程標準相適應的教學模式,。形成了一個人人參與的教科研氛圍,。

2、系統(tǒng)學習理論知識和實踐經(jīng)驗

幾年來,，學校在購置了大量有關新課程的書籍,，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有,，其它有關新課程的書籍,，也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料,。采取集體學習,、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景,，基本理念,。組織所有教師集中培訓學習，看光盤,、看錄像,，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上,，讓骨干教師上示范課,，課后，全體教師參與評課,、議課和探討如何上好這一節(jié)課,。教師邊學習、邊實踐,、邊提高,。

3、利用網(wǎng)絡資源,，組織教師進行教科研

充分利用海南教研網(wǎng),、中國基礎教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng),、人教網(wǎng),、園丁網(wǎng)、等擴大教育資料,，提高教師對課程標準的理解,，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性,、研究性,、創(chuàng)造性。

四,、對教學課堂進行改革

在教科研的過程中,、在學校的組織下,，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂,、自主的課堂,、合作的課堂、生成的課堂,、探究的課堂,、發(fā)展的課堂”等等。

1,、從新的教育理念,、教學的“三維目標”出發(fā)，整合各種課程資源,，形成“開放的課堂,、自主的課堂、合作的課堂”,。

在教科研的過程中,，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法,，采取靈活多變的教學手段和方式,，讓學生的思維活躍起來，實現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”,；其次就是在教學中大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,，讓學生學得一些創(chuàng)新方法,，具體說就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，大膽發(fā)表自己的見解,，實現(xiàn)課程標準“注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯(lián)系起來,，把課堂和社會聯(lián)系起來,，實現(xiàn)社會—課堂—社會的轉變，激發(fā)學生的學習興趣,。

教師在教科研的過程中,，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中,，努力從新的教育理念,、和“三維目標”出發(fā)，整合各種教學資源,，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學模式,，形成了以教師為主導,、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局,，使課堂成了真正開放的,、鮮活的、發(fā)展的,、互動的課堂,。

2、開展情景教學,，發(fā)動質疑問難,，形成“互動的課堂、探究的課堂,、發(fā)展的課堂,、生成的課堂”。

在教科研理論的指導下,，老師們在進行新課程改革的課堂教學中,，努力創(chuàng)設問題情景，大力鼓動學生質疑問難,，使課堂成了真正的“生成的課堂,、探究的課堂、發(fā)展的課堂”,。

語文課在進行課程改革教學中,，主要讓學生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語文,，把課堂還給學生,，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題,，使課堂教學沿著學生的發(fā)現(xiàn)問題去思考,，去探究,，并在教師的指導下得出結論,，形成生成教學,。

數(shù)學課從生活開始，把數(shù)學知識和生活應用聯(lián)系起來,，以問題作為思維的出發(fā)點,，把數(shù)理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數(shù)學的快樂,。

英語課在教學的過程中,，根據(jù)課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用,，培養(yǎng)學生的對話能力,，以生生互動,、師生互動進行交流，自由交談,，使學生的對話能力提高,，激發(fā)了學生的學習興趣。

物理,、化學在教學的過程中,，主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點,，創(chuàng)設情景教學,，實現(xiàn)理化—生活—理化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣,，提高了教學質量,。

在教學的過程中，我們還注重培養(yǎng)學生“獨立,、探究,、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題,，分析思考問題,，爭論問題，學生思維在探討中得到發(fā)展,，知識體系在探討中逐漸建構,，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高,，更培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新的精神和能力,。

3、加強對課堂教學的評價意識,，促進教育教學的發(fā)展。

為了促進教科研取得良好效果,，我們加強了評價督導,，以促進課改的進一步發(fā)展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”,。我們把三維的課程目標即知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系,，融為一體,，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施,，作為評價課堂教學的重點,，要求教師加強與學生的交流與探討,，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研,，改變教師教學思維模式和教學行為,，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,。

五,、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1,、為激勵廣大教師積極投身教育科研,，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人,。對論文發(fā)表,、獲獎、學術交流,、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施,。

2、及時收集,、反饋市級以上各級各類報刊的征文,、論文競賽等信息，著力組織教師參賽,、投稿,、推薦發(fā)表。教師熱情極高,，我校部分教師將自己的教學經(jīng)驗,、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質,。

回顧一年的教科研工作,，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點,，很多地方需要改進,。在今后的工作中，我們還需更加努力,，使教科研工作穩(wěn)步前進,。

最新學院科研工作總結報告二

面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢,？我們的學校無疑也是一座大花園,。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然,，教科研是一項系統(tǒng)的,、復雜的創(chuàng)新工作，需要熱情,、興趣和關注,，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述,，人不管做什么事,，堅持10年，定能集大成之,。我不奢望自己能“集大成之”,，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘,。

一,、以教科研為載體，走辦學特色之路,。

教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力,，教育科學研究是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,，教育科研要先行,。因此，在學校管理中,，我始終堅持：以教科研為載體,，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作,。

為謀求學校自身發(fā)展,，探索學校特色辦學之路，在學校發(fā)展規(guī)劃中,，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小,、近、活特色的實踐研究”的課題研究,，形成以學生為主體的學校,、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡,，力爭把我校學生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正,、身心和諧的合格小學生,。教學方面：以“多類型、多渠道,、分層次發(fā)展學生的個性特長”（簡稱“雙多教學法”）的課題研究為切入口,，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究,，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識,，深入展開課題研究,，加強課題的過程管理。

“雙多教學法”課題實施幾年來,，我校初步形成了以數(shù)學為龍頭,，以英語、計算機,、寫作等為基礎的多類型,、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長的辦學特色,，取得了豐碩成果,，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性,、素質得到了全面,、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革,。

僅XX一年,，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎?！缎W生數(shù)學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎,；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰,；蘇州市中小學口琴,、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數(shù)字,，并不是沾沾自喜,。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色,。

二,、以教科研為平臺，讓教師成為研究者,。

高素質的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石,。建設一支素質優(yōu)良、結構合理,、治學嚴謹,、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍,，是學校教育教學改革和發(fā)展的百年大計,，是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,，我們必須走科研之路,，做扎實文章，努力造就一支觀念新,、師德優(yōu),、業(yè)務精、輿論正確的教師隊伍,，全力提升教師教育科研的水平,。

良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究,。因此,，我校為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,，引導教師走上科研興教之路,，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究,，去調查實驗,。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的`外部條件,，如提供豐富的圖書資料,，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,，提高研究水平,。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念,，進一步提高教師科研意識和水平,。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺,，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件,，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞,、科研靈感的激發(fā),。

為進一步濃厚學校科研氛圍,，真正實施“科研興校,、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,，我努力做到教育科研的制度化、全程化,、全員化和教育科研全員參與、全方位引入,、全過程管理,，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策,，教育科學進教學,、進教師教育、進學生學習,，讓科研滲透各個領域,。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合,，課題研究與日常教研相結合,，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結合,，讓科研成為提高教師水平,、推動學校發(fā)展的內涵而永不衰竭。

讓教育充滿研究,，讓研究充滿思想,，讓思想充滿智慧。實踐證明,，教師同科研結合,，研究同教學結合，教學同課題結合,，可以改變教師的生活方式,，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質,，實現(xiàn)平凡與精彩,、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換,，我們就會覺得上班有無窮樂趣,，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研,、提高自身素質提供了廣闊的天地,。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”,，所以有不少教師的論文在各級發(fā)表,、獲獎,，每年總計不少于100篇次。

三,、以教科研為樂事,，讓自己擁有“源頭活水”。

教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂”,，“要評論一所學校,，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”,，也為了讓自己能適應當前多元化,、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來,，我始終以教育科研為樂事,，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習慣。

1,、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象,。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究,。教科研也不例外,，也得對教育教學實際，進行多角度,、多層面的研究,。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛,。在教育運作過程中,，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會,、學校管理,、教與學、新課程改革,、現(xiàn)代教育技術應用等等,。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見,，聽而不聞,，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn),、解決問題,，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題,，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬,。論文不再空洞,，而更具說服力、針對性和實效性,。

3,、選定恰當范圍，加強個案研究,。每個人都有自己的特長和興趣,，我的特長和愛好是教育管理和小學數(shù)學教學。為此,，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手,，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较?。比如根?jù)自己曾經(jīng)多年集訓小學數(shù)學奧林匹克，針對某個課題,，我進行有目的地材料收集,，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類,、方法,、模式、背景及發(fā)生,、發(fā)展過程等進行詳細全面的調研,、比較、分析,，以有利于對問題研究的深入,，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次,。我先后參與編寫了《小學數(shù)學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數(shù)學開放題精選》等,。

4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達,?？蒲谐晒饕ㄟ^論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理,、收集相關素材和提出自己的獨到見解,。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步,，總結就是提高,。為了形成高質量、個性化的成果,，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍,，了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動,，在與別人交流和討論的過程中更新觀念,，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新,、奇,、特，效果好的做法和想法科學地,、準確地表達出來,。

5、努力實踐和推廣教科研成果,。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作,，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論,，由理論指導實踐的辯證循環(huán),，發(fā)揮出教科研對教育教學的效能。我總是千方百計通過相關會議,、沙龍,、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂,。

良好的教育科研習慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應分率題》《創(chuàng)建特色學科的嘗試》《淺談小學數(shù)學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎,。

回顧過去，我問心無愧,；展望未來,，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中,，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍,，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞,。在風起云涌的教育改革大潮中,，“為了學生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展,，為了學校的發(fā)展,，為了社會的發(fā)展”，我作為一名小學校長,，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展,，在專業(yè)精神、專業(yè)知識,、專業(yè)能力,、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善,，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,，使自己這個教育者,、、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”,，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”,。

最新學院科研工作總結報告三

在我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經(jīng)驗,，我們大力進行“在課堂指導學生進行網(wǎng)絡環(huán)境下“合作學習”的課題研究,，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗，下面作簡要的總結,。

一,、學習有指導性的教育教學理論

為使課題研究中學生主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學語文和學做人有機結合起來,。我們主要進行了以下理論的學習：

1、自主學習的理論,?！缎抡n程課標》強調學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產(chǎn)生,，而學生是閱讀的主體,，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的,。

2,、合作學習的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利,、沙塔洛夫等人認為：通過創(chuàng)造性教育活動,，教師與學生建立相互合作、信任理解的關系,，活潑多樣地發(fā)展學生多樣化的才能,。在語文教學中，同一篇文章,，同一個人物形象,，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”就是這個意思,。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作,，使他們相互取長補短,，都變得知識更加豐富,，能力更加全面。

3,、探究學習的理論,。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度”,。同樣探究性學習,，要把教材以及自然、社會,、自我都作為探究的對象,，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查,、現(xiàn)場觀察,、采訪人物、體驗學習,、課堂討論,、查閱資料等等。這種探究性的學習方式,，可以使學生在更高的層面上進行學習,。

二、探索有價值的課堂教學策略

全日制義務教育《課程標準》)中提出積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。教學內容的確定,、教學方法的選擇,、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成。據(jù)此我們在實驗中進行優(yōu)化教學策略的選擇研究,，探索出常規(guī)可行的教學策略優(yōu)選法,。

如寓言《南轅北轍》、《亡羊補牢》的精選教學策略是：1.圖片激情導入;2.簡介作品選集;3.速度感知內容;4.概述寓言要旨;5.研讀剖析難點;6.小結文體特點;7.口頭創(chuàng)新寓言;8.課外自選閱讀,。

三,、研究反思

通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果,，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進,，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此,，我們提出了下一階段課題研究的五大重點,，以此進一步提升課題研究成果質量和實施新課程的水平：

1、要進一步引領教師教學觀念的轉變，全面促使他們自覺地,、創(chuàng)造性地投入到“自主,、合作、探究”學習方式的變革之中,，并以此為統(tǒng)領,，有效地將“三維”目標落實于課堂教學要立足“自主”，特別關注和培養(yǎng)學生良好的學習方式與情感態(tài)度,，切實提高自主學習,、自主獲得的能力。

2,、要不斷變換“合作”方式,，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂,。

3,、要積極調整“引探”策略，激活學生思維,，努力達到讓學生在質疑中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,，培育出真正富有生命活力的課堂教學,。

4、要廣泛地開展自主,、合作、探究式的綜合實踐活動,，引導學生在實踐中自主體驗,，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究,，在實踐中自主發(fā)展,。

5、要再次完善評價標準,，全面推進課程改革,，使教學特色建設更加卓有成效。

回首課題研究歷程,，我們愈加深刻地感受到,，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅動力,，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務實,，積極創(chuàng)新,，努力譜寫自主、合作,、探究教學特色建設的新篇章,。

最新學院科研工作總結報告四

一、領導重視,，機構健全學校領導班子重視教育科研工作,。

領導的.重視，是學校順利開展科研工作的前提,。我校黨政領導班子一如既往地把教育科研工作列入學校工作的議事日程,，還在時間、經(jīng)費,、教學設施等方面給予了保障,，撥出專款作為科研經(jīng)費,，定期舉辦教育科研專題講座,，組織教師參加各種培訓和學習，還請專家對學校教育科研工作做具體指導,，使教師對科研的認識水平和知識水平不斷提高,。

學校領導走在科研的前列，以身作則,。學校領導帶頭擔任課題負責人,，帶動我校教職工搞課題研究。積極參與各類論文比賽活動,，在各級論文評比中均獲得好名次,。詹漪君校長負責的省遠程教育學會重點課題《高等教育大眾化推進過程中電大青年教師隊伍建設的思考》XX順利結題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎,；宋德清副校長和張彩娟副校長都主持過課題研究,，并全部結題，論文在各級評比中獲獎,。

“科研興校”已深入人心,，學校科研機構是使整體科研工作和課題研究實驗工作得以順利進行的行政保證,。我校在原來的基礎上重新調整人員,，根據(jù)教師不同的才能合理分工，XX年學校專門成立了科研信息處（原教學支持服務處）,，由一名副校長主管,，設有一名主任，由一批熱衷于教育研究工作、積極肯干的教研組長和教學骨干成為學?？蒲袡C構的主要力量,。學校科研信息處負責學校教育科研活動的開展及指導各級課題的操作等,。今年在學校遷入新校園,，學校規(guī)模不斷擴大的形勢下又增設了一名副主任。

二,、創(chuàng)造良好的科研條件

為鼓勵學校教師參與科研的積極性,，學校在人力、物力,、財力給予大力的支持,。學校每年都有專用的科研經(jīng)費?？蒲薪?jīng)費每年以不同的幅度增長,，今年教師人均科研經(jīng)費約1000元，另外教師每人享有一定的培訓經(jīng)費,，基本滿足教師業(yè)務學習培訓的需要,。我校早于1997年裝上了寬帶網(wǎng)，并且為每位專任教師配備了一臺電腦和u盤,；學校閱覽室每年征訂400多種雜志,，其中各類專業(yè)雜志和教育雜志近三分之二，為教師及時了解和掌握國內外教育科研信息提供方便,，創(chuàng)造條件,。

為了提高教師的科研素質，學校采取了“請進來,、走出去”的方式,，為教師提供各類培訓。如XX年組織全校教師進行了論文交流,，請了省市電大專家進行點評,；XX年請了省電大科研處專家舉行了論文撰寫和課題研究的講座,；XX年組織了學校教研組長和科研骨干到湖州職業(yè)技術學院（湖州電大）參觀學習?，F(xiàn)在全校教師的科研水平正在逐步提高。

三,、建立完善各項規(guī)章制度

建立學習,、研究制度。沒有教育科研理論指導的教研活動,，只能是盲目的實踐,，教研活動必須有科學的教育理論指導。學校領導帶頭學習，堅持集體學和自學相結合的方法,，鼓勵教師關注教育動態(tài),，閱讀教育著作，如學校組織學習了《第五項修練》,，要求每位教師制訂學習計劃,，結合自己的教學情況寫心得體會。同時,，為了讓教師跟上時代的步伐,，我校對全體教師進行現(xiàn)代教育信息技術、“校園信息化”培訓培訓,，要求45周歲以下的教師建立自己的個人主頁,，開放教育的課任教師在完成教學輔導的同時，將教學內容制作成課件,，期末上交,。

建立獎勵制度。為了調動教師參與科研的積極性,，發(fā)揮他們的主觀能動性,，我校把科研活動跟每年考核制度結合起來，對于積極參與科研活動者,，學校還會在物質及精神上對其進行獎勵,，去年學校共獎勵了近二萬元……

最新學院科研工作總結報告五

本學期，學校教科室以學期

工作計劃

一、更新理念,，營造氛圍,，研教合一。

進一步加強教師的科研意識,，通過多種途徑,，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書,，搞科研是額外負擔的錯誤認識,，把教學過程和教育科研過程有機統(tǒng)一起來,。學校要求每位教師在每次教學后積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結教育教學經(jīng)驗,，撰寫論文參加各級各類論文評選活動,、在各級報刊雜志發(fā)表研究文章，進一步提升科研水平,。

二,、積極引導教師切實轉化教科研成果。

學校教科研工作歸根結底要服務于教育教學工作,，為進一步加強教科研工作的實效性,，學校要求從課題立項到研究，要緊密結合我校教育教學實際展開,。鼓勵廣大教師尤其是青年教師把優(yōu)秀研究成果應用于教育教學實踐,，以教育教學實踐檢驗教科研成果。本年度,，學校又教師獲得縣鎮(zhèn)骨干教師等稱號若名,。教科研工作促進了教師的成長、學生的進步,、學校的發(fā)展,。

三、積極開展課題研究活動

本學期,，繼續(xù)以縣級級課題“提高語文小組學習效率,，促進學生語文素養(yǎng)迅速提高”為抓手，進行校本科研,。以“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”為核心,，以課堂教學為主要渠道，探索運用信息技術培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式,，在學科教學中積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，充分發(fā)揮學生的主體性。同時,，進一步做好課題研究的銜接工作,。加強課題管理，提高科研水平,，推廣科研成果,，逐步形成科研條件現(xiàn)代化、管理結構科學化,、科研效益最優(yōu)化,，具有我校學校特色的教育科研體系,。

配合教導處開展“人人一節(jié)優(yōu)質課”教學模式探討,，旨在以學科常態(tài)教學為研究載體,，關注課堂教學策略的有效運用，關注師生互動中的知識構建,，關注常態(tài)下富有生命活力的教學呈現(xiàn),，關注體現(xiàn)課改理念的教學細節(jié)，改進常態(tài)教學行為,，提高教學效率,。

四、搞好教師培訓工作

1,、認真落實校本培訓計劃

教科室以新一輪三年發(fā)展規(guī)劃制定為契機,，組織教師制定新一輪三年發(fā)展規(guī)劃，將個人專業(yè)成長與學校發(fā)展密切聯(lián)系,。

2,、加大師培師訓力度

加強骨干教師隊伍建設。本學期我們制訂了新一輪骨干教師培養(yǎng)制度與計劃,，形成后備縣,、真級骨干教師培養(yǎng)梯隊，分別提要求,、壓擔子,，加大骨干教師培養(yǎng)力度。為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用,，本學期開展了“骨干教師示范課”活動,，通過學科骨干教師的教學展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍,，以促進骨干教師的茁壯成長,，真正發(fā)揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展,。

加強青年教師隊伍培養(yǎng)“骨干教師示范課”活動的開展不僅促進了骨干教師的成長,，更促進了青年教師的發(fā)展。學校要求35周歲以下青年教師必須按要求進行聽課,、評課活動,，并專門利用學習時間開展評課培訓活動，幫助青年教師快速成長,。

五,、做好資料歸檔工作

教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作,，教師保質保量地完成了相關工作任務,。教科室在期末組織對每個教師的教科研活動記錄在冊。對相關資料進行收集,、整理,、裝訂,、歸檔。

在以后的工作中,，我們將進一步發(fā)揚我校重視教科研的優(yōu)良作風,，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識,，為教師開展教科研活動創(chuàng)設更廣闊的空間,，積累更多的成功經(jīng)驗，努力更新教育觀念,，使科研帶動教研,，促進教育質量的提高。

最新學院科研工作總結報告六

一,、教科研與教師競聘

“競聘上崗”并不是什么新鮮的話題,，對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置,。聘用教師應以其是否具有參與教科研活動能力為前提,，以德、能,、勤,、績?yōu)橐罁?jù)，以學歷,、資歷,、教師職務任職資格為參考。無教科研能力的教師一律不聘至一線教師崗位,。實行低職高聘,，高職低聘，有職轉聘或不聘,。這樣,，能聘“香”教科研能力強的教師，聘“慌”教科研能力弱的師,，所有教師都能受到極大的震動,。理順了這個關系，能促使更多的教師敬業(yè)愛崗,，勤奮上進,，孜孜以求，積極參與教科研活動,，提高自身素質,。

二、教科研與教學成績

按照慣例,，對于教師教學成績的核定,，往往只限于教師所帶班（或科）學生成績好壞,。有經(jīng)驗的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道（試卷上會出現(xiàn)哪些常考的“知識”）,，而不思進取。剛上講臺的新教師,，雖有精力,，無奈目標不明，方法不當,，左沖右突,，疲于奔命。這種“經(jīng)驗”型和“蠻干型”教師,，所取得的成績,，無論其好壞，都不符合時代發(fā)展對人才的要求,，不符合素質教育的要求,，因為這兩者均沒有確立科學的目標，沒有使用科學的方法等,。

學校要培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設的優(yōu)秀人才,，必須走科學研究之路，可采用“三法”,、“四式教學法”,。“三法”：一是動機引導法。在需要,、動機,、行為三者之間，對優(yōu)等生的教育應把著力點放在動機上,。優(yōu)等生刻苦鉆研,、奮發(fā)努力的目的，絕不是做給人家看的,，絕不能以滿足鶴立雞群的欲望為目的,，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來，把個人的命運與整個社會大多數(shù)人的共同理想聯(lián)系起來,。二是目標鼓勵法,。對于優(yōu)等生，要用較高品位的目標激發(fā)他們的進取精神,，由于優(yōu)等生具備一般學生所不及的能力,，對他們的目標要求，當然應適當高些,。三是激發(fā)創(chuàng)造法,。對優(yōu)等生的培養(yǎng),，不應滿足于對課本知識的理解，他們不是一個只會裝學問的口袋,，而應當成為新的探索者,、創(chuàng)造者。“四式”即歸因指導式,；巧設障礙式,；欲抑先揚式；負向教育式,。有了這些“法,？式”，優(yōu)等生則更優(yōu),，中下層學生的成績也會大幅度提高,。

因此，教師的教學成績如果被認定,，則以下四個條件不可或缺：1.有本學科年度總體目標的設定（包括優(yōu)秀率,、合格率、低分率以及學生的掌握運用該科知識的能力）,；2.有完成總體目標所運用的科學手段的設定,；3.有圍繞學校研究課題，從本學科實際出發(fā),，擬定2～3個微型子課題（可供自己或他人研究）,；4.有根據(jù)敲定的子課題撰寫的1篇以上的論文。有了以上四條,，便有了真實可信,、科學合理的教學成績。

三,、教科研與教師評價

教師教學活動評價是教師評價的重要內容,，它是依據(jù)一定的標準對教師教學活動的各方面情況進行較為全面和系統(tǒng)的檢測、評定,。

在以往的教師評價中,，常常是對教師備課、授課,、作業(yè),、批改、課后輔導和所教班級學生考試成績等方面的評價,。筆者認為：對教師的評價不能完全忽略對教師教科研能力的評價,，特別是教師參與教科研的量與度的評價。這是因為：第一，對教師參與教科研的量與度的評價,，有利于把教科研的主動權還給教師,，促進教師參研、創(chuàng)研,、科研能力的提高,，能真正確立教師進行教科研的主體地位；第二,，對教師參與教科研的量與度的評價,，有利于社會了解教師，重視教師,；第三,，對教師參與教科研的量與度的評價,，有利于推進素質教育,，培養(yǎng)和提高教師自我研究、自我發(fā)展的能力,。

因此,，評價教師教科研能力時，要“四看”：一看教師研究的目標是否明確,；二看研究活動是否經(jīng)常開展,；三看研究方式是否多樣；四看研究結果是否能得以推廣,。要“五參與”,，即：參與聽、參與講,、參與評,、參與歸納、參與推廣,。顯然,，把教師的參與教科研的量與度納入評價范疇，對全面實施素質教育將起到積極的促進作用,。

以科研促教,，以科研興教，全面推進素質教育,，是我們面臨的重大問題,，更是時代賦予我們的責任。

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