時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃1

一,、指導思想

根據(jù)我所教三年級學生的實際情況，圍繞本學期教學目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課，批改作業(yè),，定期檢測學生成績,，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,，特制定此計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績,。面向全體學生,，促進學生全面發(fā)展的教學思想，培養(yǎng)拔尖學生,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，開展幫困活動,，鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

二,、學情分析：

優(yōu)生分析：

1、學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,，對知識的運用能力較強,。

2、課上積極發(fā)言,，課后及時復習,，認真完成作業(yè)和練習。

3,、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,。

4、有一定的閱讀能力和自學能力,。

學困生分析：

1,、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差,，上課愛搞小動作,。

2、學習態(tài)度不端正,，消極學習,，無所謂的態(tài)度很突出。

3,、沒有基本的學習英語的方法,，對基礎知識沒有基本掌握。

4,、有的不能完成作業(yè),。

5、對不懂的知識不理睬,，對知識的運用較差,。

三、目標,、內(nèi)容與措施：

(一)培優(yōu)目標：從視聽說入手,，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力;并通過豐富多彩的活動激發(fā)學生的學習興趣,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力,，為進一步學習打下基礎,。

培優(yōu)內(nèi)容：1.能按四會要求掌握所學的30個單詞。

2.詞匯：家庭成員,、服裝,、學習用品、房間物品、樂器球類,、事物,、運動等等,。

3.熟練運用所學的日常交際用語,。

培優(yōu)措施：1.在日常教學中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。

2.每周有選擇的上一節(jié)訓練課,。

3.課外適當增加一些常用的單詞,、詞匯和句型，并加以操練和運用,。

(二)補差目標：培養(yǎng)學生的學習興趣和聽說能力,，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力。通過聽,、說,、讀、寫,、唱,、游、演,、畫,、做等形式，進行大量的語言操練和練習,，使學生能進行簡單的日常交際,。另外，還要注意培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,。

補差內(nèi)容：1.能按四會要求掌握所學的30個單詞,。

2.詞匯：家庭成員、服裝,、學習用品,、房間物品、樂器球類,、事物,、運動等等。

3.熟練運用所學的日常交際用語,。

補差措施：1.在日常教學中有的放矢地注意對差生的輔導,。

2.學生互助，采用“一幫一”的方法,，讓差生能有所提高,。

3.利用課余時間進行對后進生的輔導。

四、預期效果：

培優(yōu)預期效果：通過培優(yōu)工作,，爭取使這些學生的知識更拓展,，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高,。

補差預期效果：使學生端正學習英語的態(tài)度,，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識,，爭取現(xiàn)有的基礎上有不同程度的提高,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃2

為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性,，實行以點帶面,，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶品德,，真正使教師動起來,，使學生活起來。并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的。在學生中形成趕,、幫,、超濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長,，學有所用這一目標,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：

培優(yōu)補差工作領導小組

組長：校長

副組長：教務主任

組員：教務員教研組長、班主任,。

一,、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2,、認真組織相關的學生參與活動中去,，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

3,、通過培優(yōu)補差,，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次,。

二、具體措施

1,、各科教師應根據(jù)自己學生學科成績的情況,，制定好培優(yōu)補差計劃。

2,、各班定期召開學生家長座談會,，交流學生學習、生活情況,。學生家長座談會要求有科任教師參加,，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法,。

3、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制,。針對每個優(yōu)秀生較弱的學科,，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責,，有詳細的輔導計劃,，有具體的措施，有扎實的培訓內(nèi)容,，有專門的培訓時間，認真落實各項工作,，確保掛鉤輔導工作卓有成效,，

4、學校對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的,。凡列入學校優(yōu)秀學生行列的,，可在擇優(yōu)評先、享受助學金等方面受到優(yōu)惠,。

5,、學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的獎勵,。

6,、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得,，共同提高,。

7、舉辦學科競賽活動,，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍,。

8、每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施補缺補漏,，要特別注意作業(yè)的面批,、試卷的面改;在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度,，縮短作業(yè)批改的周期,，加大訓練頻率，提高訓練效果,，粗批細評,，突出訓練，落實講評,，跟蹤到位,。

9、教務處應定期對優(yōu)秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底,，了解情況,，以便及時調(diào)整教學策略。

10,、對需要培優(yōu)輔差的學生實行統(tǒng)一管理,，并定期召開各年級的工作會，了解培優(yōu)補差情況,，以便更好地做好這項工作,。

11、對學習困難的學生,，要從思路上幫助,，從方法上指導，幫助他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，增強學習的信心，盡快提高學習成績,。

12,、每位教師每學期做好有關培優(yōu)輔差的工作，以探索規(guī)律,，提高水平,。

13、教務處分年級對培優(yōu)補差進行宏觀調(diào)控,，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析,，對負責培訓的教師實行責、權,、利掛鉤管理,。

三,、具體做法

首先，多接觸學生,，了解學生,，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)現(xiàn)學生閃光點,。

說實在話,，沒有一個老師不喜歡優(yōu)秀的學生，但是在實際教學中,，我們要面向的是全體學生,，而且，恰恰是后進生,，則更需要老師的關愛和關注,。所以,，在工作中，要利用課余時間,，多接近他們，多與他們談心,，在輕松的氛圍中,，他們會毫無顧忌的打開心扉,，講述自己的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時,，許多問題迎刃而解,。穩(wěn)能取勝，急則出亂子,。

比如,，我們應當計劃在課堂教學中設計不同難度的問題，讓不同層次的學生都能從回答問題的過程中得到提升,，感受成功的樂趣,。另外，我還計劃在課堂上為學生開辟表現(xiàn)自己能力與特長的平臺,，鼓勵學生大膽參與,，并及時予以表揚和肯定，激發(fā)學生學習的興趣,。

再次,，耐心做好思想工作,，充分理解和尊重學生。

1,、課堂上有針對性的指導,。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們,，幫助他們彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，使他們知道自己是一個有價值的人。

2,、對于學習能力相對困難的學生，不鄙視,、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心,。對于學習能力較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知,、求學的虛心的學習態(tài)度。

3,、每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面,，激發(fā)和保持他們的學習積極性。

4,、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評,，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果,，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù),。

5,、家長和老師相互配合。再布置家庭作業(yè)時,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，并督促他們按時，認真地完成作業(yè),。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣,。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。使他們時刻提高警惕,，端正學習態(tài)度。

學生有思想,、有感情,，對于出現(xiàn)的問題，我們要耐心做好思想工作,。我們要信任他們,，尊重他們，不能諷刺,、挖苦,、體罰他們，對他們要平等相待,。特別是對待學困生,，我更要尊重他們的人格、自尊心,、興趣，更多的肯定他們,，給予他們鼓勵,。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會,，讓他們充分體會到自己的價值,，以及在班級中的地位。讓他們認識到,，天生我才必有用,，從而樹立自信心。

四,、考評辦法

1,、對此項活動實行量化考評，在學期末進行考評,，對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn),。對于表現(xiàn)特別突出的,，學校將給予公開表揚和物質(zhì)獎勵。

2,、對于在此項活動中敷衍了事,，不認真的學生，在班級會議中給予公開批評,，并限期進行改正,、提高。

我相信,，只要我們付出努力,，付出真誠，后進生的轉(zhuǎn)化工作就一定會順利進行,，并取得收獲,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃3

經(jīng)過四年半的學習后，學生的基本知識,、技能方面基本已經(jīng)達到學習的目標,，對學習數(shù)學有一定興趣，班級中也存在著一定的優(yōu)生和差生,。因此為了順利完成本學期的教學任務,，提高教學質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)復習課的教學外,，還應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，力爭取得好成績,。

一,、了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

二,、定期與學生家長聯(lián)系,，進一步了解學生的復習情況。

三、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

四,、利用課余時間,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

(1)課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

(2)安排座位時堅持“好差同桌”，結(jié)為學習對子,，或者把學困生集中，便于老師巡視指導,。

(3)課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”-基礎題,，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思考題” -拓展題。滿足不同層次學生的需要，已達到循序漸進的目的,。

(4),、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

(5)優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，課后重點補差,。

(6)每周進行復習檢測，對所學知識進行抽測,，了解學生的學習情況,。

五、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

六,、上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率,。

對于優(yōu)生，讓他們學習更多適合他們的題目,。

對于差生,，應有“五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題,，合作學習中必須讓學困生發(fā)言,，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”,。

對學生因厭學輟學的,，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施,，采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫一,、結(jié)對子的方式，幫弱促強,，幫助學困生重新樹立學習信心,。

1、教師在備,、教,、批、輔,、考等教育教學環(huán)節(jié),，對學困生多加關懷，厚愛一層,，從抓基礎知識,，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手,，在備課時,，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案,。

2,、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng),，讓學困生樹立“我也能回答教師提問,，我也能學好功課”的信心

3,、批改作業(yè)時，對學困生進行面批,，多以引導和補習為主;考完試,，找學困生談心，以鼓勵教育為主,。

讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與長處,，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉(zhuǎn)變,，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變,，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現(xiàn)象,，確保了各學段,、各學科的教學質(zhì)量的提高。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃4

一,、優(yōu)生,、后進生情況分析

本班共有學生38人，班級總體素質(zhì)較好,，尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色,，他們語言表達能力很強，思維活躍,，學習興趣也比較濃,，具有較強的自學能力、思維能力,，反應快,，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極,，良好的學習風氣已經(jīng)形成,。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā),，才能得到充分展示,，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差,，上課注意力不集中,，不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入小學,，還不能很好地適應小學生活,，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助,，讓他們也能體驗到學習的快樂,。

二,、輔導目標

1、通過個別輔導,，幫助和促進優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上,，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng),。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識,。

2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，消除他們的自卑心理,，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數(shù)學基本能力,，讓他們體會到成功的喜悅,。

3、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍,。

三、輔導內(nèi)容

培優(yōu)主要是提高學生的思維能力,，初步培養(yǎng)他們的計算能力,。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，并根據(jù)教學進度，選擇課外書中的相關內(nèi)容以及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導,。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高數(shù)學能力。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習,。還要訓練差生的計算能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、具體輔導措施

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排拔高題,，不斷提高做題和計算能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

五、培優(yōu)對象

___等

補差對象：

___等

六,、培優(yōu)效果

學生成績大面積提升,，在各級競賽中取得優(yōu)異成績。

補差效果：這些學生經(jīng)過努力,，成績多有所提高,，學習興趣比以前濃厚，基本能主動完成學習任務,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃5

一,、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把,，帶他們一同上路”,。對學困生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考,。

二、學困生原因分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學生自身原因,。

1,、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之,，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難,。

三,、優(yōu)秀生心理分析：

1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天,。

2,、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高,。

四,、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上情況,，我準備采取如下措施：

1,、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

3,、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4、教育他們學會如何學習,。

5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

6,、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量,。

7,、提倡積極鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會,。

五.培優(yōu)轉(zhuǎn)差學生名單,。

優(yōu)秀生：李強譚慧玲黃程肖志雄費亞楠費梅學困生：費淮安費華兵丁奧程超鄢重陽費希

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標：

1,、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線,。

2、轉(zhuǎn)差目標：爭取學困生在中考中達到或超過及格分,。

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