為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標,、工作重點,、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的方案嗎,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容,，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班主題活動方案疫情篇一

宣傳世界地球日的有關知識,，強調"我們只有一個地球""善待地球"的重要性,，讓"善待地球，從身邊每一件小事做起"成為大家的一種自覺行動,。

4月18日至29日,。

1,、搜集汶川、日本等國家和地區(qū)地震,、海嘯的網絡視頻或圖片分年齡段對小中大班幼兒進行宣傳教育,，讓小朋友知道我們的地球媽媽生病了，需要我們每一個人付出努力去拯救她,。

2,、全園幼兒向廣大家長和社區(qū)居民發(fā)出倡議：珍惜地球資源，養(yǎng)成良好習慣,。從現(xiàn)在做起,、從每個人做起，節(jié)約一滴水,、一度電,、一粒米、一張紙,；不用一次性筷子,，不用過度包裝的商品，少用塑料袋,，絕不亂丟垃圾,；多用節(jié)能燈，要做到人走燈滅,。珍愛地球環(huán)境,，倡導低碳生活。我們要積極參加植樹活動,，種養(yǎng)綠色植物,，努力保護身邊的每一片綠色；要少開車,，多走路,、多坐公交車；保護好書本,，用過的書本送給弟弟妹妹,；多用扇子，少開空調,；地球只有一個,，大家都來努力。

4月18日到4月22日,，各班分頭學習并背誦,。4月25日的升旗儀式上集體朗誦倡議。

3,、故事"地球就診記"巡回講演,。請馬泓澤小朋友到各班聲情并茂地講述故事《地球就診記》,，讓小朋友通過故事了解地球遭到的一些破壞。同時,，請各班教師結合故事組織全體幼兒展開討論--我能為生病的地球做什么？

4,、開展"班級小花園"種植活動,。沿中一班走廊外圍和西側圍欄，開辟"班級小花園"種植園地,，師幼一起播種花籽,，并澆灌和守護成長。

5,、社區(qū)宣傳活動

(1）師幼制作宣傳卡,。由幼兒制作心形卡，并裝飾,，各家長將生活中的節(jié)約經驗和竅門寫在卡中間,。

(2）制作宣傳標語。由家長,、老師和小朋友一起設計宣傳口號,，并制作成旗幟、短橫幅形式,。

（3）幼兒園以孩子們的名義發(fā)倡議書,。

（4）教師帶領幼兒組成宣傳隊到蓮花小區(qū)等周邊社區(qū)開展"世界地球日"宣傳教育活動。通過橫幅,、標語,、發(fā)放宣傳資料、清掃周邊環(huán)境衛(wèi)生等宣傳活動,，喚起成人的自身文明禮儀,、環(huán)保行為。引發(fā)家長教育培養(yǎng)孩子文明,、禮儀,、環(huán)保意識和行為的愿望。呼吁全社會的人們?yōu)榱俗砸?，為了子孫后代,，為了全人類能永遠擁有美好的家園，"善待地球,，從身邊每一件小事做起",，因為地球只有一個，我們要好好保護,。

幼兒園小班主題活動方案疫情篇二

活動目標：

1,、知道幾種小動物的媽媽是誰,。

2、嘗試在教師的引導下學習創(chuàng)編故事,。

3,、嘗試點數(shù)1—4的物；樂意參加集體游戲,。

活動準備：

1,、教師準備：

（1）寶寶和媽媽、小鴨和大鴨,、小雞和大雞,、小老虎和大老虎、小牛和大牛,、小綿羊和大綿羊的圖片,。

（2）小鴨、小雞,、小老虎,、小牛、小綿羊等動物頭飾和幼兒人數(shù)相等,。

（3）活動室的墻面布置成幾種動物的家,，家門口分別貼上動物媽媽的圖片。

（4）語言磁帶,，錄音機,。

2、幼兒準備：和家長收集常見動物媽媽的圖片,，彩筆,。

活動過程：

1、幼兒分別戴上小動物的頭飾,，隨著音樂《快樂的牧場》模仿各種動物的叫聲和動作,。

2、游戲：“找找我的媽媽在哪里”,。

音樂停止后,，幼兒根據(jù)自己所戴的頭飾迅速在活動室的墻壁上找自己的家和媽媽，說一說“我的媽媽是,。.,。.。.,?！薄?/p>

3、講故事《找媽媽》,，重點讓幼兒理解故事的主要內容,，知道幾種小動物的媽媽是誰。

主要問題：

（1）母雞是誰的媽媽,？

（2）大綿羊是誰的媽媽,？

。.,。.,。.。.,。.,。.

寶寶找到媽媽了嗎,？

4,、幼兒嘗試根據(jù)故事的內容結合動物寶寶和媽媽的圖片，在教師的引導下學習創(chuàng)編故事,。如：寶寶去找媽媽,，找到誰呀？（大老虎）它是誰的媽媽,？（它是小老虎的媽媽）

5,、游戲：“配對”。

玩法：將動物媽媽的圖片貼在黑板上,，然后出示四種小動物,，讓幼兒先說一說它們是誰，再數(shù)一數(shù)有幾只小動物,，請幼兒給這幾種小動物找媽媽,，把動物寶寶和媽媽放在一起。然后再出示其它小動物的圖片,，請幼兒給它們找媽媽,。

6、游戲：“我的孩子在哪里”,。

玩法：教師拿出一種動物的圖片,，說：“我的孩子在哪里？”幼兒便模仿相應動物的叫聲,，如教師拿出大貓的圖片說：“我的孩子在哪里,？”幼兒回答：“喵喵喵，我在這里,?！?/p>

7、指導幼兒看幼兒用書《好媽媽》第12頁,，幫動物寶寶找到它們的媽媽,。

活動建議：

本活動可分成2—3次進行,。1—2為第一次活動，幼兒可以自由交換頭飾,，再找媽媽,。游戲可反復進行。3—6為第二次活動,。7為第三次活動,。可根據(jù)幼兒的情況適當調整活動內容和游戲形式,。

幼兒園小班主題活動方案疫情篇三

1,、區(qū)分爸爸媽媽的物品。

2,、敢于在集體面前表現(xiàn)自己,。

1、老師一家照片,。

2,、收集一些爸爸媽媽的物品。

1,、老師出示自己一家的照片,，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。

2,、幼兒自由討論：說一說自己喜歡的爸爸媽媽,。

3、區(qū)分爸爸媽媽的物品,。

老師：

1）幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的物品,，你們幫忙找出來。

2）把物品按照爸爸媽媽的標志分開,。

3）請說一說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的,，并學著爸爸媽媽的樣子用用看。

4,、扮演爸爸媽媽,。

老師：你們想不想也來做爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽用的東西來扮爸爸媽媽,。

幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己,。

5、拍照,。

教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來,。

6、整理爸媽的物品。

老師：爸爸媽媽快回來了,，我們趕快家里整理一下,，把你們剛剛找到的東西都放回去，哇,！娃娃家變得真干凈,！

幼兒園小班主題活動方案疫情篇四

1、主要讓幼兒認識一些基本的生活物品,，對周圍的事物感興趣,。

2、初步讓幼兒了解數(shù)的概念,，學會比較大小,、高矮

3、讓幼兒發(fā)展動手能力,，對繪畫,、手工等美術活動感興趣。

教學準備：大,、小皮球各一個,，白紙每人一張,。彩色筆錄音帶一盒,。高矮紙筒各一個，掛圖一幅,。

教學過程：

1,、談話活動：出示掛圖，讓幼兒說說自己家的住房及各個房間的用途,，家中有那些東西,。

2、結合家中的生活物品,，學習5以內數(shù)數(shù),，比較大小與高矮。教師出示大,、小皮球,，問幼兒那個大那個小，然后再出示高矮紙筒問幼兒那個高哪個矮,。教師還可以拿幼兒和老師比較,，問幼兒是老師高還是幼兒高，還可以問爸爸和媽媽誰比較高等,。

3,、讓幼兒聽音樂，繪畫。

4,、作業(yè),，讓幼兒做幼兒用書作業(yè)，找爸爸,、媽媽的物品,。

5、小結,。

1,、幫助幼兒感受大家庭的溫暖與快樂，懂得家人之間要相互關心,，相互尊重,。

2、引導幼兒了解家庭成員的稱謂和關系,。

活動準備：請家長配合拍全家福照片,，布置“快樂一家人”展板。

活動過程

1,、請幼兒自由觀看“快樂一家人”展板,。

小朋友，我們每個人都有一個快樂而溫暖的家,，家是什么呢,？（復習家的散文）這里有許多個快樂的家庭，大家自由觀看一下,，看看你認識這些家庭么,？

2、幼兒講述自己的家庭剛剛大家都觀看我們的“快樂一家人”展板,，你看到了那些人呢,？你能講講你自己家里有那些人？怎樣稱呼,？通常我們在介紹朋友或家人時,，要按照年齡介紹，如爺爺年紀,，就先介紹爺爺奶奶,，然后是爸爸媽媽，最后才是自己,。

那么在你的家里誰,？誰最矮呢？（指著照片說）3,、講故事《愉快的一天》,。

（1）故事的名字是什么,？

（2）兔爺爺和兔奶奶住在那里？今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢,？

（3）兔奶奶要去采蘑菇,，小兔子怎么說的？

小兔子懂得尊重爺爺奶奶,，知道他們年紀大了,，行動不方便，主動幫助爺爺奶奶做事情,，我們小朋友也要向他們學習,，經常去看望爺爺奶奶，聽他們的話,，關心他們,，幫他們做些力所能及的事情。

1,、結合三八節(jié),，引導幼兒了解媽媽為孩子的成長所付出的辛苦，使幼兒萌發(fā)對媽媽的熱愛之情,。

2,、發(fā)展幼兒的口語表達能力。

3,、幫助幼兒了解自己的成長過程,，知道三月八日，能用簡單的話對媽媽的感謝,。

活動準備：

1,、邀請媽媽來園,，同慶三八,。

2、歌曲《我的好媽媽》磁帶活動過程：

1,、組織幼兒安靜的坐好,，老師請兩三個家長講一講孩子的成長過程、趣事等,，使幼兒體會媽媽為自己成長付出的辛勞,。

2、老師簡單介紹三八節(jié)的來歷,，引導幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日,，啟發(fā)幼兒親親媽媽，對媽媽說句感謝的話,，如：“謝謝媽媽,，媽媽辛苦了”等,。

3、游戲：我愛媽媽,。

讓幼兒和媽媽背對背坐,，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果,？讓媽媽先寫出來,，再請幼兒說出，看是否一致,。以答對的為勝,。（要求媽媽先寫。幼兒在說）4,、歌表演《我的好媽媽》,。

活動四我愛爸爸媽媽社會活動：我愛爸爸媽媽(一)活動目標：

1、學習向同伴介紹自己的爸爸媽媽,，感受爸爸媽媽對自己的愛,。

2、喜歡爸爸媽媽,。

（二）活動準備：

1,、請幼兒收集有關爸爸媽媽工作的服裝或工具一件，布置全家福照片專欄,。

2,、家長事先向孩子介紹自己的姓名、工作,、住址及電話等,。

3、準備教育掛圖《社會領域活動：我有一個幸福的家》,。

（三）活動過程：

1,、出示掛圖，讓幼兒觀察,，設置問題：圖畫上有哪些人,？你們家都有些誰？他們做什么工作,？你們愛他們嗎,？

2、請幼兒觀看“全家福照片”引導幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽,。

3,、爸爸媽媽模仿秀：讓幼兒穿上爸爸媽媽的服裝，模仿自己的爸爸媽媽,，請同伴猜猜,，他們是做什么工作的,。教師可為幼兒表演攝像。

音樂游戲：愛的禮物(一)活動目標：

1,、學習有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

2、說出對媽媽的感覺,，嘗試用不同方式表達對媽媽的感謝,。

（二)活動準備：兒歌《小板凳》、蠟筆,、圖畫紙,、剪刀(三）指導要點：

1、師以談問話的形式引入活動,。

問幼兒：媽媽平時很照顧我們,，我們應該怎樣跟她說話謝謝呢？

2,、師與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式,。

3、教幼兒念兒歌《小板凳》,。

4,、與幼兒討論：除了送禮物謝謝媽媽，我們還可以做哪些事呢,？（如捶背,、幫忙拿東西……）請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽爺爺奶奶捶捶背或做點其他的事,。

5,、協(xié)助幼兒在紙上畫上自由想畫的畫畫下來，師幫幼兒寫上給媽媽的甜甜的話,，回家時送給媽媽,。

：活動目標1、在游戲中創(chuàng)意的布置家庭環(huán)境,。

幼兒園小班主題活動方案疫情篇五

案由：在《夏天真熱啊》主題活動中,，幼兒在戶外活動時，火辣辣的太陽曬的孩子門一個勁的喊熱,，滿頭大汗。于是,，我把活動器械移到蔭涼的地方,，孩子門的活動興趣又開始高漲，既保證幼兒的戶外活動正常開展,，又避免了太陽的暴曬,。孩子年齡小,，自我保護意識差，即使很熱,，但是活動的興趣還是高漲,。在烈日下活動，影響幼兒的健康,。于是我預設了兒歌《乘涼》,，根據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學方法結合起來使用,，引導幼兒主動地學習,，提高了幼兒學習兒歌的積極性。于是我問“一片樹葉蔭一點,，是什么意思,？”孩子中沒有人回答。這是我出示兩棵樹,，一棵是一片樹葉的樹,，教師組織的教育活動既要適應幼兒的發(fā)展，又要通過引導幼兒直接參與促進幼兒的發(fā)展,。

一棵是許多樹葉的樹,，然后提問“如果玩的熱了，你會站在哪棵樹下,？為什么,？”這時孩子馬上能理解，“大樹下,，樹葉多,，會涼快些?！庇形挥變厚R上說“剛剛早上我們在房子旁邊也很涼快,。”孩子馬上理解了兒歌的內容,，自然學起來很快,。于是，我把活動移到戶外,，當幼兒念完兒歌,，就去找地方躲起來，樹下,，房子陰影下,，小傘下，太陽帽下等,，老師扮演太陽公公去找,，幼兒的興趣頓時高漲,。但是，我覺得一個教學活動的價值不單單是會念就好了,，應該挖掘的更深一點,。在這個內容中，我趁熱打鐵,，利用游戲進行語言活動的同時,，還可以讓幼兒改變兒歌中的詞語，進一步激發(fā)幼兒的興趣,。于是,，讓幼兒把最后一句該掉“我們藏在？,？下,，太陽公公看不見。孩子門的興趣又一次達到了高潮,。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新興趣,。幼兒在游戲中學習兒歌，效果很好,，很快學會了,。我覺得每次活動目標的達成并不是結束，而是下一次活動的開始,，于是活動又可以延伸到找涼快的環(huán)節(jié),。使幼兒覺得每次活動都好象在玩，不知不覺的掌握了不少本領,。也許這就是二期課改的魅力所在吧,。

一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然,，教師及時調整,，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌,，并深層的挖掘教學內容的價值,，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中,，教師也是在不斷的自我成長,。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差,，教師要創(chuàng)設適合幼兒的方式抓住時機,，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本,，正真讓孩子成為學習的主人,。

案由：幼兒進行區(qū)域活動時，美工區(qū)是有一組是“設計裙子” ,，要求幼兒利用提供的材料裝飾裙子,。提供的材料有貼紙、蠟筆,、膠水,、雙面膠、各種圖片,、幾何圖形等等,。正在老師巡回觀察幼兒的操作時，我發(fā)現(xiàn)葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個一模一樣有小花貓圖案的正方形,，我隨即問道：“這個是什么,？為什么兩邊是一樣的？” 她回答說：“這兩個是裙子的口袋,，左面一個,，右面一個！我有一個裙子也是這樣的,！”在裙子的上方紐扣的位置,，她還用圓形的笑臉帖紙貼在上面，看來幼兒對于對稱已經有了一定的概念和理解,。

案例中孩子對于生活中的事物能夠在活動中進行模仿,，說明生活中的事物對于孩子有一定的影響力。在選擇材料上,，其實孩子有自己的好辦法,，在面對所要進行的游戲活動的制作，沒有意識到自己要特意去用對稱的做法,，而是自己想辦法進行設計,。因此我們認為，在幼兒日常生活及學習活動中出現(xiàn)問題或遇到困難時,，自己解決問題的關鍵不在于他們是否有解決問題的能力,，而在于他們是否具有自己解決問題的心理主動性。教師在這個過程中不是幼兒之間問題的解決者,，而是幼兒解決問題的引導者,。

案由：“夏天的太陽和冬天的太陽有什么區(qū)別？你最喜歡誰,？為什么,？”這幾個問題拋下去，引起了小朋友的激烈的討論。梁羽沖說：“不一樣,，夏天的太陽照的人熱熱的,。冬天的太陽照的人暖暖的?！卞X宗說：“我喜歡冬天的太陽,，很舒服的?！绷_伊說：“夏天的太陽熱死了,。”陳俊杰說：“夏天的太陽大大的,，冬天的太陽小小的,。”“那你有什么辦法,，讓自己更涼快些么,？陳丹尼說：“到陰涼處?！鄙颥撜f：“倒空調里,。”一會兒的功夫,，小朋友講了很多的辦法,。可是綜合起來看,，大致就幾個,，思維固定住了。我很著急得說：“想想看,，你能吃什么東西,，會讓自己涼快？到哪里會涼快,？還有什么辦法,？”一問完，梁羽沖立刻反應過來：“我知道,，那個熱的水放在窗戶前,，變涼了，喝了就會涼快的,?！睆埣彝骸俺员哿琛,！瘪T信誠說：“還可以把水放到冰箱里,，一會兒就變成冰冰的。”錢宗雙手向外推,，很著急得說：“老師,，到海里，也會涼快的,?！痹捯宦湟?，立刻引起了大家的共鳴,。“我們去海里游泳吧,。也涼快涼快吧,。”有的小朋友學起了小蝌蚪,，有的小朋友學小青蛙,。大家都站了起來，在大海里快樂的有用,。

活動的目標是活動前制定的,。對整個活動具有一定的指導作用。本次活動中,，幼兒顯然也對冬天和夏天的太陽有了明確地認識,。但是，尋找涼快的方法則似乎總是被固定在幾個方面,，出現(xiàn)一度的思維僵化,。因此，這個時候就必須拋開預定的目標,，過程的束縛,，需要教師的隨機應變。涼快的方法很多,，不僅有來自外力的（借助各種工具）,，也有來自內力的（吃各種涼快的東西），還有借助自然的力量（到大海里）,。要做到心懷大目標,，隨時調整小目標，調整過程,。經過老師的引導,，幼兒的思維打開了，變得更活躍了,，想出一很多很多的辦法,。

案由：在參觀帽子店的時候，我引導他們說說“帽子的顏色、樣式是怎么樣的,？”一下子只聽到幼兒回答的聲音,，“有紅的、白的,、綠的,、黃的……”；“有的帽子有帽沿的,；有的帽子沒有的,；有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子沒有的……”,。

經過引導討論幼兒發(fā)現(xiàn)了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的,。這時候，我班最愛問“為什么”的鮮毅,，他突然問：“老師,，為什么有的帽子有帽沿，有的帽子沒有呢,？”對于幼兒提的問題,，我進行了表揚，并告訴他其中的原因,，使他滿意的笑了,。

幼兒具有天生的好奇心，他們對一切感到新鮮,、好奇,，他們對什么都想知道，什么都想問。“想問”,、“好奇”，這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽,。在這次活動中，我珍視幼兒的這種“想問”,、“好奇”,，保護幼兒的這種“發(fā)問”、“好奇”的品質,。就這樣幼兒提問的積極性更高了,，從而既鼓勵他們大膽發(fā)問，大膽質疑,，又激發(fā)了他們的好奇心,。

策略：

1,、在觀察的過程中，引導幼兒討論,，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)問題,。

2、當幼兒愛問“為什么”時,，老師應該給予表揚,，保護他的好奇心。

效果：使幼兒愛問“為什么”的積極性提高了,，也推動了其他幼兒的好奇心,。

案由：在《大西瓜》的活動中我把任務布置給了幼兒：變西瓜送給娃娃。幼兒們都很樂意接受這個任務,，我在講解示范時他們聽得很仔細,，動手操作時大家迫不及待地拿起了剪刀和紙，可幼兒的行為卻大大出乎我的意外,，在操作時出現(xiàn)了很多失誤。

失誤一：雖然我反復強調對折后開口處向上,，可還有一些幼兒開口向下,。剪出的東西一分為二了。

失誤二：個別幼兒除了在上面剪弧線外把底部一條橫線也剪去了,。

失誤三：許多幼兒不會憑空剪弧線,，帶有直線條的味道。

失誤四：即使一些幼兒能剪弧線,，但但上,、下彎度長短比例把握不了，難以成“西瓜”型,。

所以,，這次活動很失敗，除了三名幼兒勉強算剪出西瓜外,，其余都沒體驗到成功,，許多幼兒開始對剪沒有興趣和積極性了。

所謂“因材施教”,，就是在探索活動中,，教師要了解幼兒的特點，選擇和制訂一些適合幼兒特點的方法與材料,，這樣不僅幫助幼兒學習探索的方法,，同時也讓幼兒獲得了學習的方法，這對幼兒來說是受益匪淺,，能終身享用,。通過此次學習活動的實踐研究,，我已體會到讓幼兒憑空剪弧線對小班年齡的幼兒來說有難度，已經超出了他們的最近發(fā)展區(qū)了,，所以,，教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念，按幼兒需要及時地調整材料,，讓幼兒們在與適合自己發(fā)展的材料的交互作用中獲得更多的經驗和學習興趣,。

對策：

在區(qū)域活動中我重新調整了材料，根據(jù)我班幼兒能力的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料,，如：能力強的可對折憑空剪出弧線,，能力一般的根據(jù)范例模仿，按老師提供的線條進行剪,，能力差的準備好西瓜讓他們進行涂色,。

效果：

這一次許多幼兒都體驗到了成功，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜高興地對我說：“老師,，我會剪西瓜了”幼兒們滿足和自豪的表情也使我體會到：其實,，“失誤”并不是壞事，如果教師能在失誤中發(fā)現(xiàn)問題,，那么在解決問題的過程也使自己得到了進步,。

案由：夏天給人的感覺真熱呀，早鍛煉時,，有的幼兒偷偷地來到了大型玩具下,；有的幼兒來到了樹底下，看見孩子們的這種舉動,，我想何不開展一次《找涼快》的活動,，幫助幼兒想各種方法使自己涼快，從而把幼兒零散的經驗來一次匯總,。

活動開始,，我預設了這樣一個問題：夏天的天氣好熱呀，那么,，想什么辦法使自己涼快,？幼兒有這方面的生活經驗，于是,，話匣子一下子就打開了,。李夢佳說：“夏天很熱，我戴太陽帽就涼快,?！币总畿缯f：“夏天很熱，我就躲到大樹下面,?！睆堉区櫿f：“我在空調里就涼快了……沒想到,，孩子們找到涼快的方法還真不少。

為了幫助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的涼快,，我又預設了五個問題,。分別引導幼兒觀察自己的衣服，睡覺的小床發(fā)生了什么變化等,，并多了一個‘為什么’,，幼兒的注意力很快投向了衣服，張冰妍說：“夏天我穿了裙子,，因為,，穿裙子涼快?！蔽邑Q起大母指,，表揚了他“說地真棒”，張冰妍得到了老師的表揚,，其他幼兒也不甘示弱,。唐宏奕說：“我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子,，手涼快,。”“說的真好”我又一次豎起了拇指,。沒想到，‘為什么,；三個字在小班幼兒中的威力也很大,，激起了他們說明理由的欲望。游戲是幼兒的最愛,，在我神秘的眼神和小聲的話語把孩子的注意力調動起來,，每當布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片,，雖然各自說的能力差異較大,，但我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的快樂,。

天氣炎熱是夏天最明顯的季節(jié)特征,，因此，也給幼兒留下了深深的印象,。特別是在戶外活動中,，幼兒的感受最真，于是,，就產生了主動找涼快的舉動,。我設計了此活動,。第一：是把幼兒的經驗進行一次匯總。第二：用游戲餓方式激起幼兒表達的欲望,，發(fā)展語言能力,。

考慮到小班幼兒只會關注自己的某一方面，于是,，在幼兒自主回答后,，我又專門設計了五個提問，分別從自己的衣服,；睡覺的小床,；吃的東西；最喜歡玩的地方,，在相互交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)：使自己涼快的方法有許多,。這不僅可以幫助幼兒打開思路，從多角度去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，各種使自己涼快的方法，還能從關注自己逐漸轉到關注同伴的舉動和話語,。

最后考慮小班幼兒的年齡特點以及動靜交替的原則,，設置了游戲活動，在游戲中鞏固知識,，發(fā)展語言,。幼兒此時的興趣高于任何時候。同時,，又考慮到幼兒的能力差異,，于是，我將布袋的停留點進行了有意性地停留,，先從能力強的,，到能力中的，最后到能力弱的,。并在心目中,，對他們提出了不同的要求。這樣依次停留看圖表述,，及時肯定,，幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述，又增強了幼兒的自信,。

為讓幼兒能夠充分地體驗夏天的特征,，我們做了一系列的活動讓幼兒嘗試?！敝黝}活動是以幼兒作為活動的主體,，結合幼兒的實際情況開展的,。它帶領著幼兒去觀察探索自然規(guī)律，了解大自然的變化,。同時也得到了家長的積極配合,，使的活動能順利地開展。

活動開始階段我們組織了各種各樣的語言活動,，例如學習兒歌《乘涼》,、《花露水》、《找涼快》等等,，又讓幼兒欣賞故事《夏天真熱呀》,，讓幼兒先對夏天有個一個概括的理解，并能夠說出夏天的特征,；美工活動方面幼兒的動手能力也得到了充分的發(fā)展和鍛煉,，例如在繪畫活動中開設了《美麗的夏裝》、《設計雨傘》等等,；美工區(qū)也進行了《制作扇子》,、《制作涼帽》、《學理發(fā)》等手工活動,；生活區(qū)中讓幼兒體驗《給娃娃洗澡》,、《洗洗小手帕》等，讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動給幼兒帶來的樂趣,，并從活動中提升幼兒的經驗,。

1、通過活動的開展,，幼兒對自己的各方面能力充滿信心,，特別是動手能力方面的活動幼兒的積極性得到提升，對于剪,、折、粘以及色彩的簡單搭配能基本上掌握,。

2,、幼兒的清潔意識得到增強，知道要勤洗澡,、勤換衣服,。

3、對于夏天與春天能夠區(qū)分開來,，知道先天天氣熱,，要多喝水，每個幼兒能夠背誦關于夏天的兒歌,，知道幾種避暑的方法,。

4,、與家長進行家園信息反饋，讓家長配合活動,，帶來關于活動的材料,，收集有關活動的信息，使活動開展的有聲有色,，真正地做到了家園共育,。

5、主題系列活動的設計與組織注重關注幼兒的興趣,，啟發(fā)引導幼兒的積極思考與大膽動手制作,，有機地將各領域教育內容與要求整合了起來，在促進幼兒主動,、全面發(fā)展方面起到了積極的作用,。