在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有趣的漢子的字教學反思篇一

孩子們,，我們先前了解古代字的文字的由來，我們的祖先真的非常的聰明,，他們最早創(chuàng)造了文字,，剛剛也認識了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來動一動,，請你找一找我們教室里有哪些你認識的文字,。（老師，我找到了我們）在哪里,？（在后面的墻上）對啦,，這是“我們的主題”。（老師,，我找到了你）在哪里,？（在這里）因為他夠不著，所以只能用自己的小手往上點,。哦,，老師看到了，你的眼睛真亮,，這是“你變我變大家變”,。

上面這個細節(jié)的描述是一個活動延伸的過程。因為我班的孩子對于字認識的比較多,，所以整個活動花的時候較少,，很快就把活動內(nèi)容上完啦,，因此我便想到了讓幼兒動一動，去找一找身邊的文字,，在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學的知道,，而顯然孩子們非常的感興趣，每個小朋友基本都能找到一兩個認識的字,，非常高興的用他們的小手指著告訴我,。同時我也相信，在這個活動中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣,。

語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程,，產(chǎn)生對文字的興趣，還有就是讓幼兒認識簡單的象形字,。在第二個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字,，可是孩子們每一個都猜對了，所以在這個環(huán)節(jié)中,，用的時候比較少,。在我的設想里我班的孩子應該認識的字比較少，所以在這里讓他們猜的時候應該也是要給的,，可是出乎我的意料,，許多孩子一看到就把這個字喊出來了，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么,？”因為只有在不認識字的情況下才能看看這個字像什么,，而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思，就沒有所謂的像不像,。

我覺得整個活動中可以多設計一個環(huán)節(jié),，讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進行配對，這樣就可以把第二個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些,，整個活動的時候就會延長很多,。而且對于這樣的操作孩子們應該也會非常地感興趣。

有趣的漢子的字教學反思篇二

上個星期,，學校進行了教學檢查,。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領導對我上的這堂課評價較好,。我自己覺得上的也比較成功,。我的體會有。

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學生交流,。字謎是中國特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎,、動作謎三種形式,，學生很有興趣。通過猜字謎,，使學生體會到漢字是音形義的結合體,，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵,。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式,，有歇后語、笑話等,。學生在收集使用諧音的文字作品中,，可以進一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學習活動中,，教師應當既是學習活動的組織者和引導者,，又是學習活動的積極參與者。課程標準關于綜合性學習教學建議指出：“綜合性學習應突出學生的自主性,，重視學生主動積極的參與精神,，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,?！苯處煹闹笇菍W生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先在于激發(fā)學習興趣,，創(chuàng)設良好的自主學習情境。

我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學生,，調(diào)動學生的學習積極性,，并為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子,，為他們推薦一些讀物,，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學生留出較為充裕的時間,。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去,，和學生一樣搜集、調(diào)查,、查閱,，掌握一些字謎、笑話,、故事,，同學生一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺,，諧音樂園等等,。

活動化。在教學過程中指導學生通過學習閱讀材料,，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實可行的活動計劃。學生有了這些做保障,，搜集資料的時候就有目的,，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,，他們搜集的內(nèi)容之豐富,，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎,，我采用學生喜歡的比賽的形式,，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂,，同時又獲取了知識,。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體,，我和他們一起搜集了資料,，和學生一起交流，拉近了和學生的距離,，學生就更容易接受這些知識,。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些,，但學生的學習熱情已經(jīng)被我調(diào)動,。

自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動,，再在班上交流,。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用,、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力,。

有趣的漢子的字教學反思篇三

教材選自大班《領域,。語言。找找字的伙伴》,，由于本班幼兒接觸偏旁較少,，因此設計《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時,，重點認識“氵”這一偏旁。

1,、在快樂的游戲中,，對識字產(chǎn)生興趣，并認識漢字：江,、河,、湖、海洋,。

活動設計上，我以游戲貫穿整個活動,，從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了,、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里,、字寶寶找朋友,，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻，幼兒都充滿著濃厚的興趣,，并在游戲中掌握漢字,。

2、通過比較共同特征,，懂得“氵”這一偏旁的名稱,，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關。

通過字寶寶洗澡,，引出“氵”通過對比比較重點認識“氵”,，結合課件中的江、河,、湖、海洋畫面,，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關,，通過找“氵”的漢字以及教師的小結，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關,。

以上兩點目標基本達成,。

1、豐富的游戲,。以往的早期閱讀,，上課形式比較枯燥、單一，孩子的積極性相對比較不高,。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣,，我采用游戲形式，讓孩子在玩中學,。課件的合理運用,，更進一步激發(fā)幼兒興趣，活動過程中,，幼兒始終能保持濃厚的興趣,。

2、環(huán)節(jié)的動靜結合,。先讓幼兒觀看課件,，然后分組操作，集體表演,，最后自由找朋友,，讓孩子在動靜交替中體驗識字的樂趣，并學會聽教師的口令,。

3,、存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時,，期中一組幼兒的合作意識不強,，沒能及時引導，在評價時,，也可以針對“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進行評價,，進而加強他們的合作意識。

比賽雖然結束了,，但是讓我更深刻的感到集體的重要性,，同事們的多次研討、出謀劃策,、以及到場鼓勵,，都給了我更多的信心，感謝的我同事們,。

有趣的漢子的字教學反思篇四

《有趣的漢字》,，整節(jié)課圍繞著一個“趣”字展開，德育的滲透,，習慣養(yǎng)成貫穿其中,。本課是（人教版）《義務教育美術課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史,，激發(fā)學生的愛國情感,，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望,，經(jīng)過欣賞、總結,、想象,，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設計幾個簡單的象形字,，能較為明確地表達字的意義,，并通過學生的描述來鍛煉他們的語言表達能力,，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解,。

《有趣的漢字》一課：在教學中我注重學習的靈活性和趣味性,，將漢字的筆畫結構與自然物象特征相結合啟發(fā)學生聯(lián)想和想象，設計創(chuàng)作“圖畫文字”,。

我以激發(fā)興趣提問導入新課,，使本課一開始就吸引住了學生，結合象形文字的圖片,，讓學生找出象形字，使學生初步了解象形文字，了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一,，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。讓學生自己當一回古人,，根據(jù)圖片造字，使學生體驗文字的有趣,、好玩,。

如：我們祖先如何按照實物形狀來創(chuàng)造象形文字的。這些教學內(nèi)容,，若用單純的語言來表述,，會顯得很枯燥、乏味,。我采用了多媒體的形象化手段,，就讓學生通過不同圖像，直接感悟到中國漢字的獨特魅力與文化內(nèi)涵,。用做游戲猜一猜的方式教學,，很好的與學生互動,，調(diào)動學生學習的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化,。作品構思,，嘗試練習,。

本課是利用漢字的象形性特點，來啟發(fā)學生的聯(lián)想與想象,。因此,，在教學中,，能始終引導學生，重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，開發(fā)學生的智力，挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神,。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

前幾個環(huán)節(jié),，學生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字,，并且掌握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了,，這時老師因勢利導讓學生來利用字的特點創(chuàng)造字,，讓學生體驗圖畫文字帶來的樂趣。

同時尊重了學生自主性與個性化的發(fā)展,。但其中也存在著一些不足,。因為講的是中國古代漢字，學生平時了解的比較少,，導致學生的參與性不強,，應該讓學生提前查找搜集資料；另外,，我的課堂語言教學不太適合低年級教學,，沒有運用兒童化的語言進行教學，這是我今后需要改進的,。

總之,，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平！

有趣的漢子的字教學反思篇五

本周的主題是《中國娃》,，它的目標是讓孩子們了解中國的地大物博,，和一些我們中國的國粹，漢字作為我們中國的象征標志之一,，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,，而且考慮到孩子們馬上就要上小學了,，到時候識字量就會相當大，所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的,。

在活動的設計時,，我考慮到本班幼兒的特點以及實際情況制定了三個目標：

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認讀相對應的漢字,。

3、關注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣,。整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點,，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié),?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,。活動中,，孩子的積極性非常的高,，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣,。

整個活動的設置我都以幼兒為主體地位,，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1,、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解,。

2,、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維,，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上,，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字,，包括廣告牌、宣傳單,、報紙,、電視等等。

3,、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間,，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了,。

有趣的漢子的字教學反思篇六

1,、 引導幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的,。

2,、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣,。

3,、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪,。

4,、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話,。

5,、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1,、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字,、及漢字,。

2、 “有趣的漢字”課件

一,、 找漢字

1,、什么是漢字？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字,。你在哪里找到了漢字？

3、漢字有什么用,？師小結：漢字是中國人用的字,，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西,。

二,、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1、看信

a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來,，看看到底是什么,，好嗎？

b）出示“山”字的象形字,，你認識它嗎,？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么,？感覺它象什么,？你們想的真好，這個是古代的山字,，（出示圖畫水）你們看象不象?。?/p>

c）哦,，真的很象,，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字,，人們一看就看懂了,，因為它很象一幅圖畫。

2,、 幼兒感知象形字

a） 今天,，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”,。

b） 小朋友們都說了很多,，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫,，請你們把圖畫拿出來看一看,，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友,。

3,、 游戲：“我是誰？”

a） 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里,，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字,，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳默F(xiàn)代漢字。

b） 你為什么選擇這個字,，說出自己的理由,。公布正確答案。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方,？教師出示示意圖,，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門,，現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了,？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道,。很多年以后,，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟?，變成了現(xiàn)在的字,，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組,，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對,。（用連線的方法）

本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者，并為幼兒提供合作的機會,，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點,。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點,，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論,，使幼兒在觀看,、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會,，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展,。

有趣的漢子的字教學反思篇七

1.在進行教學制訂活動計劃的過程中,，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方,，汲取范例中的長處為我所用

2.我指導學生進行小組學習,，培養(yǎng)學生團隊合作的能力；教給學生搜集資料,、處理資料的方法,，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象,，所以在執(zhí)教這一課時,，我害怕完不成教學任務，稍顯急躁,。如果我能多一些耐心,，多給學生一些時間觀察，讓學生能充分表達自己的想法,，相信學生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來,。

2.因急躁,，我在引導學生觀察完“文字式”的計劃書之后，就讓小組開始制訂活動計劃,，沒有緊接著出示表格式的計劃書,，讓學生在對比中學習，選取自己喜歡的方式來制訂計劃,，在安排教學步驟方面出現(xiàn)了失誤,。

3.為了不拖堂，在學生修改完活動計劃之后,，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃,，而是挑選了兩位同學，匆匆一講而過,，這都是令我遺憾的地方,。

在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習,，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領,，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng),，擴大學生的知識面,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

總之，要摸索,，探究,，尋找一個個更好教學方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學習”教學之路,。

有趣的漢子的字教學反思篇八

一,、活動目標

2．通過了解字謎,、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字,。

二,、課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃,。

第二,、三課時：分組活動 。根據(jù)制定的計劃,，通過多種途徑搜集調(diào)查,、整理學習的資料。

第四,、五課時：展示,、交流活動成果。

三,、活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里,，一起遨游漢字王國,，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇,。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣,；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩,、歇后語、對聯(lián)或笑話,，和同學交流,；搜集有關漢字來歷的資料,，了解漢字的起源，感受漢字的有趣,。

3．分組：自由組合成合作小組,。每組7－8人，選出小組負責人,。

4．制定計劃：

例

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話,、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里,。

分 工： 組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃,，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍,、采訪、看電視等多種途徑進行探究,，感受漢字的神奇,、有趣。

相關資源介紹,。

網(wǎng)站：

交流活動成果（兩課時）

一,、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力,。請以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎,。

（1） 畫時圓，寫時方,；冬時短,，夏時長。

（2） 千字頭,，木字腰,，太陽出來從下照，人人都說味道好,。

（3） 一點一橫長,，兩點一橫長。你若猜不出,，站著想一想,。

（4） 有心走不快，見水裝不完,，長草難收拾,，遇食就可餐,。

（5） 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6） 一些運動員在運動場接受記者采訪,。當記者問及他們的姓氏時,，他們笑而不答，各自做了一個動作,，讓記者自己猜,。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍,，放在一個土堆旁,；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊,；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上,。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么,？

3．小組同學間相互猜字謎,。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎,，5－6是圖畫謎,，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,，哪一組給大家猜,？

二、 有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語,。它淺顯易懂,，語言幽默，深受人們的喜愛,。

（2） 讀歇后語,。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分,，把后一部分（真意所在）隱去,，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語,。以上六組是諧音性歇后語,，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果,。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語,，看哪一小組猜得又對又快？

a 一連三座廟──

b 石頭蛋腌咸菜──

c 隔著窗戶吹喇叭──

d 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：a 妙（廟）妙（廟）妙（廟）,；b 一言（鹽）難盡（進）,；c 名（鳴）聲在外,； d 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,，哪一組先來出題,？

（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚,。

2．諧音笑話

（1） 讀一讀,。

（2） 交流：看了笑話，你有什么感想,？

（3） 小結：漢語同音字多,，不能隨意亂用，否則會成為笑話,。

（4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話,。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事,。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說,。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的`,，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的,。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關于漢字的起源,，還有許多傳說呢,。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字,，就是一個故事,，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎,？

5．以小組為單位介紹,。

6．認讀課后的十個生字。

四,、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢,？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《有趣的漢字》教學設計二,五上第五單元,，希望對你有幫助！