學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會四篇文章篇一

在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責,、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師,。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求,，是教師教育發(fā)展的方向。今天,，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個國家的教育改革都包含許多方面,，如教育體制的改革,、課程的改革,、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實到教師的身上,。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接,、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作,，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動,。

教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力,，并能有效地,、創(chuàng)造性地解決教育教學領域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程,。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展,，,，教師的歷史使命就無法完成,。近幾年來,，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關研究和探討中,，有越來越多的專家學者倡導“教師行為行動研究者”,、“教師成為解放性行動研究者”,，主張教師從被動地專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實的教育教學情景中教學行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),，教師個體內(nèi)在的專業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新,，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧?。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育理念的更新、教學經(jīng)驗反思,，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的,，也很難實現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進一步提高。

一,、基本思路

通過培訓，使不同水平,、不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長和發(fā)展,；通過培訓，把學校構建成教師的精神生態(tài)園,，使教師身有閑適,，心懷感激,，與書為伴,，超越自我,；通過培訓，使教師成為學生心中“真人”楷模：真情實感,、真抓實干、真才實學,、真知灼見,。培訓要堅持理論與實踐相結(jié)合，發(fā)展性與應急性相結(jié)合,，集中培訓與分散自學相結(jié)合，顯性培訓與隱性培訓相結(jié)合,，重結(jié)果與重過程相結(jié)合,，主講式與互動式相結(jié)合,。

二、目前,，教師的教學素質(zhì)若要適應素質(zhì)教育的要求,，跟上時代的步伐，必須加強以下幾個方面的素質(zhì)和能力：

1,、豐富教師的專業(yè)知識

一個適應時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識,，掌握所教學科的基本理論和基本知識。包括通用知識,、學科知識,、教育科學知識（教育原理知識、課程與課堂教學知識、心理健康與輔導知識,、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術知識）教育研究知識等,，并了解所教學科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢,。

2,、提高教師的專業(yè)能力

我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全面提高學生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學生主動獲取和應用知識的能力、獨立分析與思考問題的能力,。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力（溝通表達能力,、人際關系能力,、獲取信息能力、自學能力,、運用技術能力）心理輔導能力,、解決問題能力,、個案分析能力,、創(chuàng)新思維能力,、整合能力等。

3,、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神

教師要樹立正確的職業(yè)價值觀,，增強職業(yè)責任感，提高教書育人的工作積極性,，熱愛學生，樂于教學,，愿為教育事業(yè)奉獻一切,。

三、教師專業(yè)化發(fā)展必須遵循的原則：

1,、堅持以教師發(fā)展為本的原則。

教師發(fā)展是“工程”實施的根本目的,，所以學校所有的教育教學活動均應從有利于教師素質(zhì)提高處著眼，千方百計為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件,，提供機遇。

2,、堅持分層推進的原則,。

教師按學科、年齡,、知識結(jié)構的不同可以分成苦干層次,，在同一內(nèi)容上逐層完成目標,。

3,、堅持面向全體的原則。

所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學習,、培訓，不斷提高專業(yè)素質(zhì),。

4、堅持突出重點的原則,。

對青年教師,、骨干教師,、學科帶頭人及名師要重點培養(yǎng)，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人,、引路人。

5,、堅持校本培訓為主的原則。

在上級統(tǒng)一培訓的基礎上,，學校集中力量對教師進行全方位,、多層面的各種專業(yè)知識技能培訓。

6,、堅持自學自練和活動鍛煉相結(jié)合的原則。

教師應充分利用課余時間自主學習,、自我鍛煉,，同時學校積極開展各項活動,，為促進教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機會,。

總之，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，是一項必須常抓不懈的工作。我們要不斷的努力,，使之成為建設學校、發(fā)展教師,、成就學生、服務社會的多贏效益的重要支撐,。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會四篇文章篇二

剛參加了國培項目的學習,，收看了xxx老師的視頻講座，使我學到了許多知識,，同時也讓我理解了許多道理，在學習《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》這一內(nèi)容時,，感觸頗多。

首先,、作為一名光榮的人民教師，必須具備強烈的責任感,。只有具備了良好的責任感,、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人,、服務育人”。教師在思想上應該積極向上,、誠實守信,、表里如一；在生活習慣上,，應該講究衛(wèi)生、穿著大方,、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行,、儀表、健康的習慣去影響學生,、教育學生,，才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操,、健全的人格,；在治學上，應該一絲不茍,、孜孜不倦、勇于探索,；在工作上，應該愛崗敬業(yè),、勇于創(chuàng)新,、精益求精,。為此,，教師應該不斷地鉆研業(yè)務,，提高自己的業(yè)務水平，認真負責地對待每一個學生,。

其次、教師要有創(chuàng)新精神,，敢于實踐。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，同時也是教育教學方法不斷進取的源泉,，教師的職業(yè)是應激的職業(yè)，教書育人責任重大,。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人,，這一特點決定了教師工作的復雜性,。而且，當代教師同時也面臨著各種壓力,，困惑很多。各種檢查,、評比、考核,，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外,，而校外也就是說社會的因素，教師收入明顯偏低,，生活條件差等諸多因素的影響，學校,、家庭面臨兩重天的境地,，所以教師必須合理處理好這兩種關系，才能安心教學不斷探索創(chuàng)新教學方法,。另外對教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業(yè)務更精,、更透徹，需要不斷地學習一些教育理論書籍,，通過讀書學習加深自身底蘊,，提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣,。還需要不斷反思，促進專業(yè)成長,。xxx教授在談到教學反思的藝術時也說：教學反思,，是教師專業(yè)成長的強勁動力,，是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,，只有反思才有提高，只有反思才有進步,。在今后的教學生活中，我要多反思,，多學習，努力提高自己的工作能力,，把日常教學工作與教學研究融為一體，時時處處反思自己的教學過程,、教學行為,、教學結(jié)果，爭取早日實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長,。

第三、從xxx老師的課中我領悟到以下幾點,，使我明白了：

1.工作中我們越認真，得到的,，資源越多,，機會越多，越容易成功,。

2.給自己定一個目標，不管遇到多少阻礙和挫折,，都要堅持不懈的朝著這個目標努力。

3.做事不拖沓,，今日事今日畢。

4.要有合作意識和團隊意識,。

5.了解自己,，完善自己,，不斷學習,，超越自己。

6.保持簡單生活,，學會熱愛工作。

7.培養(yǎng)良好嗜好,，多多親近自然,。

8.懂得知足感恩。

我身為一名中青年教師,，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識,。無論是教育家，還是中外名師,，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的,。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識,，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構，以便更好的為教育教學服務,。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會四篇文章篇三

教師在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃最值得關注和思索的是什么?我自問。

要關注自己的教育教學,，要思索教書育人是否引導,、啟發(fā)、幫助了學生,，是否有利于學生的進步與成長。

教師眼光內(nèi)聚,，聚焦課堂，提升自身的教學技能和技藝,，從遵行教育教學規(guī)律到自覺科學施教，再到教學富有藝術性,，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過,，走來一個清純、自然,、平和、睿智的教師,。

教師要眼睛平視，要目中有人,，學生不僅僅是施教對象，更應是生命中的貴人,。今日殷切地關注學生的成長，學生就會有充滿希望的明日,。

教師不可心猿意馬，心有旁鶩,。要沉得住氣，靜得下心,，走內(nèi)含式發(fā)展之路。教師長期的知識儲備與文化沉淀,，加之豐富的教學實踐,，必定厚積薄發(fā),，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人,，成為真正意義上的專家和學者。外延式發(fā)展也許是一時的喧鬧,，不足于成大氣。

教師因教學成績使然,，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然,，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師,，經(jīng)常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道,，抱怨社會,，指責學生,，憤世嫉俗。修心,，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方,，一句一頓，吐納之間,，華章緩緩道來。寧靜中沉思,，誦讀中感悟,，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。

寫到這里,，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”,、“立言”為“三不朽”?！傲⒌隆保礃淞⒏呱械牡赖?；“立功”，即為國為民建立功績,；“立言”，即提出具有真知灼見的言論,。此三者是雖久不廢，流芳百世的,。用現(xiàn)在更平易的話來說，就是“三做”——“做人,、做事、做文章”,。

“立功”“立言”和“立德”是中國傳統(tǒng)倫理人生價值觀的核心內(nèi)容。封建時代,，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽,，立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所蘊含的民族文化,、民族精神,，博大精深,，世代傳承,。于是,，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標和理想。但這“三立”的標準之高,，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責了,，將自己的一腔熱情賦予高山流水,、清風明月,，誰知竟洞天別開,，開創(chuàng)了自己的人生境界,，無意中讓自己流芳百世,。

人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過,。活著就要有“立德立功立言”崇高感與使命感,，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。

師者,，信守師德，遵行教育規(guī)律,，此謂立德；教育教化學生,，讓其成人成才，此謂立功,；教育敘事,，記錄下所思所想，可謂立言,。這樣想來，教師時時刻刻實踐著“三不朽”,，也在超越著“三不朽”,。何憂之有，何憾之有,，何恨之有?

選擇了教師,，離不開三尺講臺,，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉,，在教室這不大的天地間,，長袖善舞,。